Descrição Das Provas: Prolec: Bloco Prova

DESCRIÇÃO DAS PROVAS: PROLEC
4 BLOCOS = 12 provas:
BLOCO PROVA
Identificação de Letras Nome ou som das letras
Igual – Diferente
Processo Léxico Decisão lexical
Leitura de palavras
Leitura de pseudopalavras
Leitura de palavras frequentes
Leitura de palavras não frequentes
Leitura de pseudopalavras
Processo Sintático Estruturas Gramaticais
Sinais de Pontuação
Processo Semântico Compreensão de orações
Compreensão de texto
Mentoria Psicopedagógica
6. Leitura de Palavras e Pseudopalavras:
✓ Objetivo mais uma vez verificar a rota de leitura, no entanto, as palavras estão
mescladas e dividas em 06 categorias:
Categoria Exemplo Palavras

Palavras frequentes curtas – FC BOLA
Palavras frequentes longas – FL GALINHA
Palavras não frequentes curtas - IC SORO
Palavras não frequentes longas - IL COLETE
Pseudopalavras curtas - PC DASA
Pseudopalavras longas - PL TAVINHA
✓ Ao todo são apresentados 60 estímulos de palavra em 03 grupos:
Grupo Categoria Categoria
20 palavras de alta frequência Frequentes curtas + Frequentes longas

Não frequentes curtas + não frequentes
20 palavras de baixa frequência
longas
20 pseudopalavras Pseudopalavras curtas + longas
✓ Um ponto para cada palavra lida corretamente. Soma por grupo.
✓ Resultado depende da frequência e do tamanho do estimulo apresentado. Menos
frequente e mais longa, mais difícil a leitura.
✓ Comparar os resultados dos 03 grupos. Bom desempenho com as frequentes e mal
com as não frequentes e pseudopalavras indica prejuízo no uso da via lexical.
✓ Desempenho similar nas 03 listas (bom desempenho) indica uso da rota fonológica.
✓ Reeducação idem a lista 05 - Fonológica, estimular lexical; Lexical, estimular a

fonológica; Aumento de repertório de leitura, permitindo contato com universo maior
de palavras.
SINTÁTICO: PROCESSO
Reconhecer palavras;
Determinar o papel da palavra dentro da frase (oração):
O cachorro comeu o osso.
• Sujeito- - verbo – objeto.

• Substantivo – verbo – substantivo.
Determinar papeis sintáticos (papel da palavra) de acordo com a pontuação

• Linguagem oral – entonação de fala, pausas, expressões faciais ao falar.
• Linguagem escrita – sinais de pontuação
SINTÁTICO: BLOCO
O bloco sintático possui duas provas: estruturas gramaticais e sinais de pontuação.
7. Estruturas Gramaticais:
✓ Objetivo avaliar a capacidade do aprendente de atribuir papéis sintáticos às palavras
que compõem uma oração. As orações são dividas em 03 estruturas:
Estrutura Exemplo
Voz ativa O gato está perseguindo o cachorro
Voz passiva O cachorro é perseguido pelo gato
Complemento focado Ao cachorro o gato persegue
Foco: Compreensão de acordo com sentido/ significado da palavra.
Aprofundamento
para
estimulação
interventiva
aprofundada.
✓ 15 itens e um exemplo, cada um é composto por um desenho e 03 orações. O
aprendente deve indicar qual frase melhor retrata o desenho.
✓ As frases são dividas em: 05 voz passiva, 05 voz ativa e 05 de complemento focado.
✓ Um ponto por marcação de frase correta.
✓ É cometido mais erros nas frases passiva e de complemento focado. O desempenho
melhora com avançar da série escolar.
✓ Reeducação estimular o contato com variadas formatos de orações através da leitura

e interpretação.
✓ Objetivo é executar a leitura com pausa e entonação, uma vez que a compreensão
depende dessa modulação de voz.
✓ Pontuações mais baixas de toda bateria, principalmente 2º ano.
✓ Reeducação ensinar o valor sonoro de cada sinal, a entonação da voz e

automatização dessa leitura. Utilizar destaques para os sinais (símbolos).
Tirar foto e colar folha de
reposta
✓ Objetivo é executar a leitura com pausa e entonação, uma vez que a compreensão
depende dessa modulação de voz.
✓ Pontuações mais baixas de toda bateria, principalmente 2º ano.
✓ Reeducação ensinar o valor sonoro de cada sinal, a entonação da voz e

automatização dessa leitura. Utilizar destaques para os sinais (símbolos).
SEMÁTICO: PROCESSO
Extrair o significado do texto e integrar o mesmo a conhecimentos já armazenados na
memória para fazer uso da informação.
Apenas depois da integração que se pode dizer que o processo de compreensão
terminou.
• Orações isoladas são pouco informativas, mesma que o nível de compreensão seja
baixo (fácil).
• Frases isoladas não permanece na nossa memória, pois não entregam um todo de
conhecimento.
• Ao ler uma frase que acontece é uma integração (conexão) com conceitos e
informações que já detém conhecimento.
• Bom leitor não recebe passivamente uma informação, ele age sobre ela, faz
deduções.
EXEMPLO: O CACHORRO ESTÁ VERDE
SEMÁTICO: BLOCO
✓ 02 Provas: uma destinada ao processo de extração de significado e outra aos
processos de integração na memória e de elaboração de interferências.
9. Compreensão de orações
✓ Objetivo avaliar se o aprendente é capaz de extrair significados simples de orações.
✓ Composta por 12 orações, que expressa ordem simples para que o aprendente (leitor)
execute: 03 ordens, 03 desenhos, 03 tarefas sobre desenhos apresentados e 03
assimilação de qual desenho é correspondente a oração.
✓ A pontuação de modo geral é considerada alta.
✓ Reeducação permitir o contato com diferentes tipos de leitura, bem com a estimulação
da compreensão. Estimulação hierarquia.
10. Compreensão de textos
✓ Objetivo avaliar se o aprendente é capaz de extrair significados do texto e integrar
com conhecimentos que já possui. Por tanto, a tarefa possui perguntas literais e outras
que exigem inferências.
✓ Composto por 04 textos: 02 narrativos e 02 descritivos. Cada texto possui 04 perguntas,

somando16 ao todo.
✓ Prova mais complexa e que melhor discrimina bons e maus leitores.
APLICAÇÃO DE FORMA REDUZIDA
p.51
➢ Tarefas mais significativas:
✓ Prova 2, Igual – Diferente;
✓ Prova 05, Leitura de Pseudopalavras;
✓ Prova 07, Estruturas Gramaticais;
✓ Prova 10, Compreensão de Texto;
➢ Também a partir da queixa pode se excluir aplicação de provas e começar já do

bloco afetado:
Exemplo: 01. Queixa de má leitura, mas reconhece letras do alfabeto, pode se iniciar do
bloco léxico.
02. Queixa de interpretação/compreensão textual, pode começar a avaliação do bloco
sintático ou semântico
APLICAÇÃO DE FORMA COMPLETA
p.51-52
A aplicação por completa deve ser realizada em várias sessões.
✓ É aconselhável combinar provas (questões) de vários blocos para aplicação;
✓ Ao menor sinal de cansaço o teste deve ser interrompido;
✓ As provas, exceto bloco semântico, há exemplos a ser dados antes da explicação. O
aplicador precisa garantir que o aprendente compreendeu, antes de iniciar.
✓ Posição do teste deve ser adequada de forma que fique de frente ao aprendente a
folha que corresponde a ele.
✓ O registro no caderno de respostas: a cada resposta correta um circulo no número 01,
incorreta um circulo no número 02, e no espaço deve ser anotada a resposta dada
pelo aprendente.
NORMAS DE CORREÇÃO E INTERPRETAÇÃO
p.54 - 55
✓ Não são admitidas pontuação decimais;
✓ O desempenho será divido em 03 categorias:
N – normal; D – dificuldade; DD – dificuldade grande.
✓ As categorias de desempenho parte do resultado médio que os escolares obtiveram
na aplicação das provas durante a pesquisa.
A partir da média de acertos é considerado BASICAMENTE:
Pg. 65 – Tabela 19 de pontuação geral
ANÁLISE QUALITATIVA
✓ Junto com a pontuação, resultado quantitativo, faz necessário a análise de tipos de
erros. São os tipos de erros que irão orientar para onde seguir na intervenção.
✓ Observar a velocidade da leitura do escolar, se é muito lenta, silabada (segmentada),
rápida, etc.
✓ Atenção as características de dislexia nas leituras: trocas visuoespaciais, substituição
de palavras e omissão, inversão, substituição de letras e sílabas; recusa de fazer a
leitura; pula palavra; leitura lenta, sementada, silabada, etc.
✓ Atenção as características de dislexia na prova nome da letra: troca visuoespaciais
(d/b/p/q – exemplo).
✓ Atenção as características de Tdah nas leituras: nível atencional; leitura muito rápida;
omite letras; substitui letras; chuta palavras só de vê a letra inicial;
✓ Crianças em inicio de alfabetização tem costume de “juntar” palavras ao vê apenas a
sílaba inicial.
✓ Observar comportamentos: nível atencional, tiques, sinais de ansiedade, impulsividade

nas respostas, sinais de cansaço etc.
RESULTADO DA AVALIAÇÃO/ BASE PARA O PLANO INTERENTIVO
Exemplo de anotação:
Descrição de trabalho
Bloco Prova Resultado Dificuldades Comportamentos
recuperação/intervenção
Identificação de Nome ou som das letras D trocou a letra e por l sem alteração diferenciação visual de e/l
Letras Igual – Diferente N sem alteração
cansaço, abriu boca
Decisão lexical
N de sono várias vezes
Leitura de palavras
Leitura de
pseudopalavras
Processo Léxico Leitura de palavras
frequentes
Leitura de palavras
não frequentes
Leitura de
pseudopalavras
Estruturas Gramaticais
Processo Sintático
Sinais de Pontuação
Compreensão de
Processo Semântico orações
Compreensão de texto

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DESCRIÇÃO DAS PROVAS: PROLEC

Categoria Exemplo Palavras

✓ Ao todo são apresentados 60 estímulos de palavra em 03 grupos:

Grupo Categoria Categoria

20 palavras de alta frequência Frequentes curtas + Frequentes longas

✓ Reeducação idem a lista 05 - Fonológica, estimular lexical; Lexical, estimular a

Determinar o papel da palavra dentro da frase (oração):

O cachorro comeu o osso.

• Sujeito- - verbo – objeto.

Determinar papeis sintáticos (papel da palavra) de acordo com a pontuação

✓ Reeducação estimular o contato com variadas formatos de orações através da leitura

✓ Reeducação ensinar o valor sonoro de cada sinal, a entonação da voz e

✓ Reeducação ensinar o valor sonoro de cada sinal, a entonação da voz e

EXEMPLO: O CACHORRO ESTÁ VERDE

da compreensão. Estimulação hierarquia.

✓ Composto por 04 textos: 02 narrativos e 02 descritivos. Cada texto possui 04 perguntas,

✓ Prova mais complexa e que melhor discrimina bons e maus leitores.

➢ Também a partir da queixa pode se excluir aplicação de provas e começar já do

✓ Observar comportamentos: nível atencional, tiques, sinais de ansiedade, impulsividade

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