1. Analise o verbete de um dicionário.

Em seguida, responda as questões:

a) Qual palavra está sendo definida neste verbete?

_____________________________________________________________________________
b) A palavra “grilo” pertence a qual classe gramatical?
_____________________________________________________________________________
c) Quantos significados da palavra “grilo” foram apresentados nesse verbete?
_____________________________________________________________________________
d) A ilustração que aparece nesse verbete se refere a qual dos significados apresentados?
_____________________________________________________________________________
e) Qual é a divisão silábica da palavra “grilo”? E qual é a sílaba tônica (a mais forte), dessa
palavra?
_____________________________________________________________________________
2. Após a leitura, responda os elementos estruturais que compõem o gênero notícia:
Notícia
Com calor de quase 40ºC , Bataguassu registrou nesta quarta-feira a nona maior
temperatura do Brasil.
Com os termômetros registrando quase 40ºC, Bataguassu registrou nesta quarta-feira dia 22
de fevereiro de 2017 a nona maior temperatura do Brasil e juntamente com outras sete
cidades de Mato Grosso do Sul liderou o ranking entre as 10 cidades mais quentes do país.

Além de Bataguassu que registrou 36, 4ºC, os municípios de Bela Vista, Porto Murtinho,
Água Clara, Aquidauana, Juti, Jardim e Sete Quedas também ocuparam as dez primeiras
posições no ranking de temperaturas, conforme o Instituto Nacional de Meteorologia
(Inmet).Nestes locais, os termômetros registraram entre 38ºC e 36ºC nesta terça-feira.

Fonte: http://cenarioms.com.br/noticia/geral/4204/com-calor-de-quase-40oc–
bataguassu-registrou-nesta-quartafeira-a-nona-maior-temperatura-do-brasil

a) Que fato aconteceu?

__________________________________________________________________________
b) Com quem?
__________________________________________________________________________
c) Quando aconteceu?
__________________________________________________________________________

d) Onde aconteceu?
__________________________________________________________________________
e) Como aconteceu o fato?
__________________________________________________________________________
f) Por que aconteceu? (causas do fato)
__________________________________________________________________________
1. Há erro de acentuação em:

a) Os biólogos encontraram um nova espécie de jibóia no Pantanal;

b) Minha mãe adora torta de pera;
c) Enjoos são comuns nos primeiros três meses de gestação;
d) O córtex cerebral é formado por uma substância cinzenta;
e) Vírus são parasitas que causam doenças nos homens.

Gabarito: letra a, pois o ditongo aberto “ói” perdeu o acento em palavras paroxítonas.
Portanto, o correto é jiboia.

2. Identifique a série de palavras grafadas corretamente:

a) órfã - júri - vatapa - pontapés

b) jiló - vatapa - revólver - feiúme
c) fênix - hífen - feiúme - revólver
d) ímã - hífen - fórceps - plateia
e) fórceps - paranóia - bônus - medium

Gabarito: letra d, todas as palavras dessa alternativa estão corretas.

3. Todas as palavras estão grafadas corretamente, com a exceção da letra:

a) éden
b) paranóico
c) anéis
d) feiura
e) cátedra

Gabarito: letra b, pois o ditongo aberto “ói” perdeu o acento em palavras paroxítonas.
Portanto, o correto é paranoico.

4. Marque a alternativa em que a palavra mantém acento gráfico de acordo com a

ortografia vigente.

a) Escarcéu

b) Idéia

c) Pêlo

d) Pólo

e) Jibóia

Gabarito: A

5. Marque a alternativa cujas palavras são acentuadas em razão de uma mesma regra:

a) Réu – sofá – açaí

b) Música – você - história

c) Avó – também – Pará

d) Égua – pá – jequitibá

e) Saúde – ônibus – fé

Gabarito: C.
1. Acentue as palavras, se for necessário:
Correção: periódico (com acento)

saúde chinês tórax assembleia existência

cláusula português lágrima ideia inteligência
você vatapá compôs sensível paciência
prêmio baú jóquei voo amáveis
aliás impossível ruína leem xerox ou xérox
níquel possível periodico vírus útil
câncer japonês através córrego alguém
tóxico cônsul lápis saída incrível

2. Coloque os acentos gráficos que faltam:

A família amarela fez safári na África, comprou pub irlandês, entrou em submarino
russo e foi até para o espaço sideral. (Revista Superinteressante)

3.Acentue corretamente a palavra destacada:

a) Ninguém viu o jovem que se aproximava.

b) Conheci a ruína do castelo.
c) Aquele ônibus foi para o Estado do Pará;
d) O motorista do táxi foi gentil com a passageira.
e) O homem tirou o chapéu para a senhorita.
f) O túmulo do artista esta enfeitado.
g) Aquele jovem é recém-matriculado.
h) Sua paciência é uma característica marcante.
i) Gosto de melancia, mas ele tem ânsia.
j) Aquele vírus é letal.

4. Assinale a alternativa em que há um erro de acentuação, corrigindo-o:

(X) chapéu, hífen, idéia (ideia)
( ) lápis, rainha, egoísta
( ) tatuí, régua, taxista
( ) maracujá, rapé, cipó
( ) ruim, órgão, túnel

5. Acentue as formas verbais, se necessário:

a) Zagalo mantém o mesmo time para o jogo de domingo.
b) Os jogadores mantêm um ritmo acelerado.
c) Polícia intervém na greve dos metalúrgicos
e) Aposentados mantêm a esperança no reajuste.
d) Policiais detêm três suspeitos de assalto a banco.
e) O professor detém alunos agressivos.
Obs.: Verbos no singular usamos acento agudo; verbos no plural usamos acento circunflexo.
6. Justifique a acentuação gráfica das seguintes palavras:

a) pântano: todas as proparoxítonas são acentuadas.

b) herói: acentua-se oxítona terminada em ditongo aberto.
c) também: acentua-se oxítona terminada em EM.
d) após: acentua-se oxítona terminada em O(S).
e) juízes: Acentua-se hiato formado com I ou U sozinho ou acompanhado de S.
j) tábua: acentua-se paroxítona terminada em ditongo crescente.
l) açúcar: acentua-se paroxítona terminada em R.

7. Construa frases com as palavras de cada item. (SUGESTÕES)

a) sábia/ sabia/ sabiá: A sábia mulher sabia onde era o ninho do sabiá.
b) pode/pôde: Ontem o menino pôde sair, mas hoje não pode.
c) pôr/ por: Vou pôr o almoço na mesa e sair por aqui.

8. Assinale o oxítona terminada em A

a( X ) sofá
b( ) casa
c( ) farofa
d( ) câmara

9. Assinale o paroxítona terminada em I

a( ) tatuí
b( X ) táxi
c( ) sai
d( ) câmara

10. Assinale o proparoxítona.

a( ) tatuí
b( ) táxi
c( ) sai
d( X ) câmara

11.Separe as sílabas e classifique em Monossílaba, Dissílaba, Trissílaba ou Polissílaba.

Mês – mês = monossílaba

Construção – cons- tru – ção = trissílaba
Nascimento – nas – ci – men – to = polissílaba
Noite – noi – te = dissílaba
Sol – sol = monossílaba
Pacote – pa – co – te = trissílaba
Passarinho – pas – sa – ri – nho = polissílaba
Casca – cas – ca = dissílaba

1. O que é um verbete? Pág.57

2. O que é um vocábulo? Pág.57

3. Como os verbetes são organizados no dicionário? Pág. 57

4. Quando a palavra é escrita em sua língua s origem, aparece de que forma no dicionário?
Pág.58
5. Complete a frase abaixo:

O ______ é considerada uma língua morta, isto é, não é mais falada. Pág. 61

6. O que são palavras homógrafas? Pág. 6

7. Qual o nome do gênero textual que é muito presente em nosso dia a dia? Esse gênero
procura informar sobre um fato acontecido recentemente, considerando sua data de
publicação.

8. Diferencie discurso direto de discurso indireto:

 REVISÃO PARA A PROVA DO 1º BIMESTRE

1. Qual a função de um texto de divulgação científica?

____________________________________________________________________________

2. Quais são as características de um texto de divulgação científica?

____________________________________________________________________________

3. Em quais locais são publicados os textos de divulgação científica?

____________________________________________________________________________

4. O que é o gênero textual causa?

____________________________________________________________________________

5. O que é narrador-observador?

____________________________________________________________________________

6. O que é narrador-personagem?

____________________________________________________________________________

7. Diferencie discurso direto de discurso indireto:

____________________________________________________________________________

8. Observe a imagem e responda à questão:

* A imagem faz uma referência aos causos de pescadores. Portanto, os “causos” narrados por
pescadores muitas vezes são:

a) divertidos e verdadeiros.
b) sérios e complicados.
c) exagerados e imaginativos.
d) dramáticos e confiáveis.
 REVISÃO PARA A PROVA DO 1º BIMESTRE

Causo: Dois caboclos na enfermaria

Rolando Boldrin
Lá na minha terra tinha um caboclo que vivia reclamando de uma dor na perna. E,
coincidentemente, um compadre dele tinha também a mesma dor na perna, e também estava
sempre reclamando da danada.
Só que nenhum deles tinha coragem de ir ao médico. Ficavam mancando, reclamando da
dor, mas não iam ao hospital de jeito nenhum. Até que um deles teve uma ideia:
Caboclo 1 – Ê, cumpadi, nóis véve sofrendo muito com a danada dessa dor na perna... Por
que é que nóis num vamu junto no dotô? Vamos lá. A gente faz a consulta, e tal, se interna no
mesmo quarto... Daí fazemo o tratamento e vemo o que acontece. Se curar, tá bom demais!
O compadre gostou da ideia, tomou coragem e lá se foram os dois.
Quando chegaram ao hospital, o médico pediu para o primeiro deitar na cama e começou
a examinar. Fez algumas perguntas e foi apertando a perna do caboclo:
Doutor – Dói aqui?
Caboclo 1 – Aiiii...
Doutor – E aqui, como é que está?
Caboclo 1 – Aii, aii, aii! ... Dói demais!
E o outro só olhando. Quando chegou a vez dele, o médico foi cutucando, apertando, mas
nada de ele gemer. Ficou quieto o tempo todo. Aí o médico foi embora e o compadre
estranhou:
Caboclo 1 - Mas, cumpadi... a minha porta doeu demais da conta com os aperto do hômi...
Como é que a sua não doeu nadica de nada?
Caboclo 2 – E ocê acha que eu vou dá a perna que dói pro hômi apertá?!?!?!

Rolando Boldrin. Dois caboclos na enfermaria. In: ANDREATO, Elifas. Brasil –

Almanaque de cultura popular. 2017.
01 – O causo é iniciado com a expressão: “Lá na minha terra”. Responda:
a) Por que narrador inicia o causo dessa forma?
____________________________________________________________________________
b) O foco narrativo está em primeira ou em terceira pessoa? Explique.
____________________________________________________________________________
02 – Releia os dois primeiros parágrafos do causo e responda:
a) Como o narrador apresenta os personagens?
____________________________________________________________________________
b) Vivendo uma situação em comum, o que os dois personagens decidem?
____________________________________________________________________________
c) Pesquise no dicionário o significado da palavra caboclo.
____________________________________________________________________________
d) Qual(is) desses significados pode(m) relacionar-se ao causo?
____________________________________________________________________________
03 – Releia o trecho a seguir:
“Ficavam mancando, reclamando da dor, mas não iam ao hospital de jeito nenhum.”

a) Que características dos personagens o narrador está enfatizando nesse trecho? Explique.
____________________________________________________________________________
04 – Para prender a atenção e criar expectativa no leitor/ouvinte, o contador relata os
mínimos detalhes da ida dos dois personagens ao médico. Responda:
a) Quais detalhes são descritos da consulta do caboclo 1?
____________________________________________________________________________
b) Quais detalhes são descritos da consulta do caboclo 2?
____________________________________________________________________________
05 – Releia o diálogo entre o médico e o caboclo 1.
 “Quando chegaram ao hospital, o médico pediu para o primeiro deitar na cama e
começou a examinar. Fez algumas perguntas e foi apertando a perna do caboclo:
Doutor – Dói aqui?
Caboclo 1 – Aiiii!
Doutor – E aqui, como é que está?
Caboclo 1 – Aii, aii, aii! ... Dói demais!”
a) Embora o texto lido seja um causo, com que outro gênero textual ele se assemelha?
Explique as semelhanças.
____________________________________________________________________________
b) Que recursos linguísticos são usados para expressar a sensação do personagem que está
sob cuidados médicos?
____________________________________________________________________________
c) Que efeito de sentido o autor promove ao usar esses recursos na fala do personagem?
____________________________________________________________________________
d) É possível observar, no trecho destacado acima, que, além do discurso direto, o autor
utiliza o discurso indireto. Transcreva os trechos em que isso ocorre.
____________________________________________________________________________
06 – Leia o quadro a seguir sobre o gênero textual causo.
Os causos são histórias de tradição oral, contadas, geralmente, em uma linguagem
espontânea, que registra o jeito de falar típico de determinada região ou localidade. Envolvem
fatos pitorescos (inusitados, curiosos, surpreendentes), reais, fictícios ou ambos; e podem ou
não envolver o narrador.
Os contadores de causos apresentam vários recursos que costumam prender a atenção
de seus ouvintes, como entonação, gestos, suspense, efeitos de surpresa, humor, etc.
Características como sotaque e vocabulário da região são naturais a muitos deles.
Responda:
a) Que fato pitoresco é contado no causo?
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
b) Segundo o contador, essa história é real ou fictícia? E você, o que acha?
____________________________________________________________________________
c) Que fato provoca efeito de humor no leitor ou ouvinte do causo?
____________________________________________________________________________
07 – Nos diálogos, os caboclos e o médico representam de forma diferente os modos de falar
dos personagens. Responda:
a) Qual variedade linguística é usada para representar o modo de falar dos caboclos?
____________________________________________________________________________
b) Na fala dos caboclos, que efeito de sentido o uso dessa variedade linguística pode
provocar?
____________________________________________________________________________
c) Qual é a variedade linguística usada para representar o modo de falar do médico?
____________________________________________________________________________
 REVISÃO PARA A PROVA DO 1º BIMESTRE

Quando vitaminas atrapalham

Consumir suplementos de vitaminas depois de praticar exercícios físicos pode reduzir a
sensibilidade à insulina, o hormônio que conduz a glicose às células de todo o corpo.
Temporariamente, um pouco de estresse oxidativo — processo combatido por algumas
vitaminas e que danifica as células — ajuda a evitar o diabetes tipo 2, causado pela resistência
à insulina, concluíram pesquisadores das universidades de Jena, na Alemanha, e Harvard, nos
Estados Unidos. Desse estudo, publicado em maio na PNAS, participaram 40 pessoas, metade
delas com treinamento físico prévio, metade sem. Os dois grupos foram divididos em
subgrupos que tomaram ou não uma combinação de vitaminas C e E. Todos os subgrupos
praticaram exercícios durante quatro semanas e passaram por exames de avaliação de
sensibilidade da glicose à insulina antes e após esse período. Apenas exercícios físicos, sem
doses adicionais de vitaminas, promovem a longevidade e reduzem o diabetes tipo 2. Ao
contrário do que se pensava, os resultados negam que o estresse oxidativo seja um efeito
colateral indesejado da atividade física vigorosa: ele é na verdade parte do mecanismo pelo
qual quem se exercita é mais saudável. A conclusão é clara: nada de antioxidantes depois de
correr.
Revista Pesquisa, 2009

1. O texto acima pertence ao gênero artigo de divulgação científica porque:

a) foi produzido a partir de elementos narrativos e descritivos.

b) foi produzido mediante pesquisas, aprofundamentos teóricos e resultados de investigações.
c) traz elementos argumentativos e opiniões de diversos setores da sociedade.
d) descreve fatos do cotidiano para os leitores.

2. O assunto principal do texto foi revelado no trecho:

a) "... processo combatido por algumas vitaminas e que danifica as células — ajuda a evitar o
diabetes tipo 2."
b) "Consumir suplementos de vitaminas depois de praticar exercícios físicos pode reduzir a
sensibilidade à insulina..."
c) "Apenas exercícios físicos, sem doses adicionais de vitaminas, promovem a longevidade e
reduzem o diabetes tipo 2."
d) "Desse estudo, publicado em maio na PNAS, participaram 40 pessoas, metade delas com
treinamento físico prévio, metade sem."

3. A finalidade do texto é:
a) descrever. b) argumentar. c) informar. d) convencer.

4. Ainda é possível identificar marcas de opinião no trecho:

a) "... metade delas com treinamento físico prévio, metade sem."

b) "... promovem a longevidade e reduzem o diabetes tipo 2."
c) "A conclusão é clara: nada de antioxidantes depois de correr."

d) "Os dois grupos foram divididos em subgrupos..."

5. No trecho: "Ao contrário do que se pensava, os resultados negam que o estresse oxidativo
seja um efeito colateral indesejado da atividade...", o termo em destaque introduz ideia de:

a) adversidade. b) alternância. c) consequência. d) causa.

6. O tipo de linguagem predominante no texto é

a) informal. b) regional. c) coloquial. d) técnica.

7. Por se tratar de um texto de divulgação científica, apresenta recursos linguísticos próprios a
esse gênero. No trecho “sensibilidade à insulina”. É caracterizado por qual recurso linguístico?

a) É caracterizado pelos dados novos não resultantes do fazer científico, como exemplifica o
trecho.
b) É caracterizado por ser um gênero mais formal, como exemplifica o trecho.
c) É caracterizado pelo emprego da norma coloquial, como exemplifica o trecho.
d) É caracterizado pelo emprego da 1ª pessoa, como exemplifica o trecho.

Química da Digestão

Para viver, entre outras coisas, precisamos de energia. Como não podemos tirar energia da luz
do sol para viver, como os vegetais, essa energia usada pelo nosso organismo vem das reações
químicas que acontecem nas nossas células.
Podemos nos comparar a uma fábrica que funciona 24 horas por dia. Vivemos fazendo e
refazendo os materiais de nossas células. Quando andamos, cantamos, pensamos,
trabalhamos ou brincamos, estamos consumindo energia química gerada pelo nosso próprio
organismo. E o nosso combustível vem dos alimentos que comemos.
No motor do carro, por exemplo, a gasolina ou o álcool misturam-se com o ar, produzindo uma
combustão, que é uma reação química entre o combustível e o oxigênio do ar. Do mesmo
modo, nas células do nosso organismo, os alimentos reagem com o oxigênio para produzir
energia. No nosso corpo, os organismos são transformados nos seus componentes mais
simples, equivalentes à gasolina ou ao álcool, e, portanto, mais fáceis de queimar. O processo
se faz através de um grande número de reações químicas que começam a se produzir na boca,
seguem no estômago e acabam nos intestinos. As substâncias presentes nesses alimentos são
decompostas pelos fermentos digestivos e se transformam em substâncias orgânicas mais
simples. Daí esses componentes são transportados pelo sangue até as células. Tudo isso
também consome energia.
A energia necessária para todas essas transformações é produzida pela reação química entre
esses componentes mais simples, que são o nosso combustível e o oxigênio do ar. Essa é uma
verdadeira combustão, mas uma combustão sem chamas, que se faz dentro de pequenas
formações que existem nas células, as mitocôndrias, que são nossas verdadeiras usinas de
energia.

8. Este texto pode ser considerado um artigo de divulgação científica, porque apresenta a(s)
ou o:

a) explicação detalhada sobre um acontecimento recente.

b) expressões coloquiais para exemplificar o processo da digestão.
c) linguagem figurada para descrever o processo de combustão.
d) vocabulário técnico para explicar a química da digestão.

9. No trecho: "Tudo isso também consome energia." O pronome em destaque tem o objetivo
de
a) reduzir. b) retomar. c) acrescentar. d) antecipar.

10. Um trecho do texto que marca ideia de tempo está em:

a) "O processo se faz através de um grande número de reações químicas..."

b) "... a gasolina ou o álcool misturam-se com o ar, produzindo uma combustão..."
c) "Quando andamos, cantamos, pensamos, trabalhamos ou brincamos..."
d) "Para viver, entre outras coisas, precisamos de energia."
1 – Em se tratando de sinais de pontuação. Quanto aos PARÊNTESES. É correto
afirmar:

a) cuja principal finalidade é destacar alguma parte de um texto, distinguindo-a do

restante.
b) que marcam um momento intercalado no texto, onde há acréscimo de informação
acessória.
c) que marcam uma interrupção, indicando uma suspensão na melodia frásica.
d) que no discurso direto indica a fala da personagem ou a mudança de interlocutor.

2 – Assinale a opção em que o uso dos parênteses se dá por acrescentar uma reflexão:

a) Estou lendo (Capitães de Areia).

b) O Ary (aquele amigo de Lucas) fará aniversário hoje!
c) Ele vai desistir da empreitada (penso eu).
d) Como afirmou Descartes: (“Penso, logo existo”).

3 – Marque a opção em que o emprego dos parênteses infere-se a uma explicação:

a) Aquele menino (o mais alto de todos) é muito educado.

b) como disse o general e cônsul romano Júlio César (“Vim, vi, venci”)
c) Carlos Drummond de Andrade (1902 – 1986).
d) Prezado (a) usuário (a).
4 – Justifica-se o emprego dos parênteses em: Não corras (diz-lhe a Tia). Por se tratar
de:
a) Uma explicação b) Uma reflexão c) uma reclamação d) Uma repreensão

5 – Marque a opção em que o uso dos parênteses Não tem razão de explicação;

a) As meninas adoram cozinhar (mais isso não se aplica a mim).

b) O mártir da Independência (Tiradentes) deixou um exemplo raro de nacionalismo.
c) O presidente da república (que na época era Fernando Henrique Cardoso) aprovou o
decreto.
d) Há quem o faça (mas não o aconselha) por isso não o farei.

6 - Maria Heloísa Magalhães (Paris, 1960 - Rio de Janeiro, 2012) foi a fundadora da
empresa. Nesse fragmento, os parênteses são empregados para:

a) Indicar possibilidades alternativas de leitura c) Registra o fim de citações:

b) Mostrar os dados bibliográficos d) destacar os dados biográficos:

7 – A alternativa que indica o uso dos parênteses como indicação de dados

bibliográficos é:

a) Marília (entrado na sala, 2016) – Eu sei, fiquei presa no trânsito.

b) “Agora eu quero contar as histórias da beira do cais da Bahia.” (Jorge Amado, Mar
Morto, 1936.)
c) Ver ao vivo “Guernica” de Picasso foi sensacional.
d) Ela disse que cumpriria sua parte do combinado em 2018. (Será?)
8 - Na oração: Eles dizem (embora ninguém acredite) que são de confiança. O emprego
dos parênteses se justifica por:

a) separar orações intercaladas com verbos declarativos,

b) fazer comentário acrescentando uma reflexão:
c) introduzir explicações, comentários.
d) destacar considerações enfatizadas.

9 – Os termos que se apresentam destacados pelos parênteses em: Antônio Gonçalves

Dias (1823 – 1864). Confere-lhe o uso por:

a) Indicar possibilidades alternativas de leitura

b) Introduzir uma coerência dos fatos no tempo
c) Delimitar o período de vida de uma pessoa.
d) Informar o período no sentido conotativo

10 – Nos dois casos: Querido (a) amigo (a) o emprego dos parênteses, tem a finalidade
de:

a) assinalar dados biográficos c) delimitar o período de vida de uma

pessoa.
b) assinalar indicações cênicas d) indicar possibilidades alternativas de
leitura.

RESPOSTAS -PORTUGUÊS - EXERCÍCIOS SOBRE O EMPREGO DOS PARÊNTESES – 6º ANO (05.04.17)

1–B 2–C 3 -A 4 -B 5–D 6 -D 7–B 8 -A 9 – C 10 – D

1 - As Aspas em: Meu filho é um verdadeiro “cibernauta”, vive na Internet. Justifica-

se em razão de:

a) indicar que a palavra está sendo empregada em sentido irônico.

b) indicar que se trata de palavra estrangeira, razão pela qual é incorreto empregá-la.
c) indicar que se trata de uma citação.
d) indicar que a palavra não se enquadra na norma culta do Português

2 – Nos dois casos abaixo o emprego das aspas, tem a finalidade de:

I - “Agora eu quero contar as histórias da beira do cais da Bahia.” (Jorge Amado, Mar
Morto, 1936.)
II - “Amor é fogo que ardem sem se ver / É ferida que dói, e não se sente” (Luís de
Camões, Rimas, 1953)

a) assinalar citações c) assinalar expressões populares e gírias

b) assinalar estrangeirismos d) assinalar transcrições de outros textos:

3 - As aspas, na oração: Os alunos já receberam o “feedback” das apresentações?, foram

utilizadas para:

a) dar ênfase ao que se diz. c) assinalar

estrangeirismos
b) indicar o sentido figurado d) marcar uma conotação irônica.
4 - Em: Quantos executivos bem-sucedidos são infelizes justamente porque 'chegaram
lá'?, o termo entre aspas pode ser substituído, sem alteração de sentido, por:

a) planejaram o sucesso. c) alcançaram seus objetivos.

b) almejaram seus sonhos. d) mostraram-se realistas.

5 - Paulo Coelho disso: "Imagine uma nova história para sua vida e acredite nela".
Nesse fragmento, as aspas são empregadas para:

a) destacar palavras importantes do texto.

b) Citar uma frase de outra pessoa.
c) mostrar que a parte entre aspas é um resumo.
d) registrar o motivo de o autor ter escrito o texto.

6 – A expressão que se apresenta destacada pelas aspas em: Que “belo” trabalho! Você
conseguiu estragar tudo o que já estava feito! Confere-lhe o uso por:

a) Dar uma intenção irônica à palavra ou expressão

b) introduzir um discurso que não é do enunciador.
c) indicar que os termos estão empregados em sentido figurado.
d) indicar que as palavras ditas pertencem a outra pessoa.

7 - Na oração: A filha levou um “não” belíssimo do pai. O emprego das aspas se

justifica por:

a) destacar uma expressão corriqueira

b) enfatizar a expressão substantivada
c) fazer os comentários sobre a obra.
d) Ironizar o advérbio de negação

8 – Assinale a opção em que o uso das aspas se dar por indicar uma obra literária:

a) Estamos lendo e estudando “Capitães de Areia” nas aulas de português.

b) Como disse o escritor Ziraldo: “O livro é o alimento da alma”.
c) Como dizia Castilho: "batalham cristãos e mouros".
d) Como afirmou Descartes: “Penso, logo existo”.

9 – Justifica-se o emprego das aspas em: O "pequeno" levou uma "porrada". Por se
tratar de:

a) Um neologismo b) Um estrangeirismos c) uma ironia d) Uma

gíria

10 – Marque a opção em que o emprego das aspas infere-se, por ser uma citação:

a) Esse é seu "slogan" c) como disse o cônsul romano Júlio

César "Vim, vi, venci"
b) Faremos tudo “asinha” d) Aquela piada foi “muito” engraçada!.
RESPOSTAS - PORTUGUÊS - EXERCÍCIOS SOBRE O EMPREGO DAS ASPAS –
6º ANO (05.04.17)

1–D 2–D 3–C 4–C 5–B 6–A 7–B 8–A 9–D 10 - C

1) Complete as lacunas abaixo com por que, porque, por quê e porquê. Cada expressão
só pode ser utilizada uma vez.

a. _______ eles terminaram o namoro?

b. Eles terminaram o namoro _______ ?
c. Não entendo o _______ de eles terem terminado o namoro.
d. Não sei _______ eles terminaram o namoro!

2) Em qual alternativa a expressão “por que” é utilizada em desacordo com a norma-

padrão?

a. Por que você não vem?

b. Quero saber por que ele perdeu o exame.
c. Por que você faltou?
d. Isso tudo por que?
e. Conte-me por que ele mentiu.

Respostas

1) a: Por que; b: Por quê; c: Porquê; d: Porque.

2) Reposta D. Quando aparece em questões interrogativas no final de frases, o correto é

“por quê”, pois é tônico e deve receber o acento.

Complete as frases com POR ou PÔR:

a) Você pode ________ mais água para mim, por favor? a) pôr
b) ________ tanto esforço, foi aprovada. b) Por
c) Não consigo _______ o livro na estante. c) pôr
d) Vou _________ esta estrada. d) por
e) Vamos _________ os pontos nos is. e) pôr

3. Complete as frases com formas corretas do verbo irregular ir no modo indicativo.

a) irei
a) Eu __________ com ele ao médico amanhã. (futuro do presente) b) foram
b) Eles __________ ao médico na semana passada. (pretérito perfeito) c) vão
c) Vocês __________ ao médico hoje? (presente) d) íamos
d) Nós __________ ao médico quase todas as semanas. (pretérito imperfeito) e) iria
e) Ela __________ comigo ao médico se fosse necessário. (futuro do pretérito) f) fora
f) Ela disse que __________ ao médico antes. (pretérito mais-que-
perfeito)
4. Conjugue os verbos irregulares abaixo:
Verbo ver no presente do modo indicativo/ Verbo vir no pretérito imperfeito do modo
subjuntivo/ verbo pôr no futuro do pretérito do modo indicativo.
1. A vírgula deve ser utilizada em informações acessórias, que ampliam ou esclarecem
uma informação anterior. Assinale a alternativa abaixo cujo uso da vírgula NÃO foi
empregado corretamente.
a) Gregório de Matos, que é a principal expressão do Barroco no Brasil, era conhecido
como “boca de inferno”.
b) O meu cachorro, que é muito sociável, adora passear pelas ruas da minha cidade.
c) Nossos times, que treinavam diariamente, foram campeões nos jogos escolares 2022.
d) O exame final do concurso público, que estava muito difícil deixou, todos
apreensivos.
2. Assinale a alternativa que a vírgula foi empregada corretamente para separar o
topônimo da data.
a) Brasil, 15 de maio de 2022.
b) Brasil, 15 de maio, de 2022.
c) Brasil 15 de maio, de 2022.
d) Brasil, 15, de maio de 2022.
3.A ortoepia trata da correta pronúncia das palavras quanto à emissão de vogais, à
articulação das consoantes e ao timbre. Pensando nisso, observe o seguinte grupo de
palavras:
Bandeija – reinvidicar – beneficência – mendigo – impecilho
Estão adequadas quanto à norma padrão:
a) beneficência e mendigo.
b) bandeija, reinvidicar e impecilho.
c) beneficência e reinvidicar.
d) mendigo, bandeija e impecilho.
e) todas estão corretas.
4. A prosódia trata da correta pronúncia das palavras quanto à posição da sílaba tônica.
Observe as seguintes palavras:
filantropo – pudico – rubrica – interim – recorde – circuito
Lembrando que as sílabas tônicas foram destacadas, marque a alternativa em que todas
estão incorretas:
a) pudico e interim.
b) filantropo, interim e circuito.
c) pudico, rubrica e recorde.
d) filantropo, rubrica, recorde e circuito.
e) pudico, interim, recorde e circuito
5.Classifique os verbos quanto à transitividade.
a) Eu escutei algo.
b) Pais lamentam o descaso com a educação.
c) Preciso de carona.
d) Agradeço a todos a presença.
e) Ao filho o pai chamou.
a) Eu escutei algo.
escutei - verbo transitivo direto, porque precisa de um complemento sem preposição.
b) Pais lamentam o descaso com a educação.
lamentam - verbo transitivo direto, porque precisa de um complemento sem preposição.
"com a educação" é um complemento nominal, porque está completando o sentido de
um nome - o substantivo "descaso".
c) Preciso de carona.
preciso - verbo transitivo indireto, porque precisa de um complemento acompanhado
obrigatoriamente por preposição.
d) Agradeço a todos a presença.
agradeço - verbo transitivo direto e indireto, porque precisa e dois complementos, um
com preposição (objeto indireto “a todos”) e outro sem preposição (objeto direto “a
presença” - neste caso “a” é artigo e não preposição).
e) Ao filho o pai chamou.
chamou - verbo transitivo direto. O complemento “ao filho” é objeto direto
preposicionado, o que significa que apesar de o objeto direto não exigir a presença de
preposição, neste caso a sua utilização evita a ambiguidade. Repare na oração “O filho o
pai chamou” não deixa claro quem chama quem, mas em “Ao filho o pai chamou.” está
claro que o pai chamou o filho.
6. Transponha as orações da voz ativa para a voz passiva.
a) Os candidatos fizeram o seu discurso.
b) Os professores avaliaram os alunos.
c) A cabeleireira finalizou o penteado.
d) Os auditores enviaram o relatório.
e) O homem cultivou o terreno.
Transposição para a voz passiva analítica, cuja formação é sujeito paciente + verbo
auxiliar (ser, estar, ficar) + verbo principal da ação conjugado no particípio + agente da
passiva:
Transposição para a voz passiva sintética, cuja formação é verbo conjugado na 3ª pessoa
+ pronome apassivador "se" + sujeito paciente:
a) Fez-se o discurso.
b) Avaliaram-se os alunos.
c) Finalizou-se o penteado.
d) Enviou-se o relatório.
e) Cultivou-se o terreno.
7. Indique as duas orações que estão na voz reflexiva.
a) Deitou-se assim que anoiteceu.
b) Nunca se está salvo.
c) Sonha-se com fama e dinheiro.
d) Vende-se casa.
e) Vestiu-se e saiu.
Alternativas a) Deitou-se assim que anoiteceu. e e) Vestiu-se e saiu.
A voz reflexiva é formada do seguinte modo: verbo na voz ativa + pronome oblíquo
(me, te, se, nos, vos), cuja função é objeto direto ou objeto indireto, representando a
mesma pessoa que o sujeito.
Nas alternativas restantes o pronome "se" tem a função de índice de indeterminação do
sujeito, o que ocorre quando "se" acompanha verbos de ligação, verbos intransitivos ou
verbos transitivos indiretos. É o que acontece nas alternativas b) Nunca se está salvo.
(estar: verbo de ligação) e c) Sonha-se com fama e dinheiro. (sonhar: verbo transitivo
indireto).
O pronome "se" também tem a função de pronome apassivador, situação em que é
acompanhado de verbos transitivos diretos ou verbos transitivos diretos e indiretos. É o
que acontece na alternativa d) Vende-se casa. (vender: verbo transitivo direto).
8. Reescreva as orações abaixo passando-as da voz passiva analítica para a voz passiva
sintética.
a) A decisão foi tomada por todos.
b) A explicação foi dada pelo diretor da escola.
c) As tarefas foram concluídas pela equipe.
d) A casa foi comprada pelo casal de estrangeiros.
e) A escultura foi feita pelos jovens.
A voz passiva sintética é formada da seguinte forma: verbo conjugado na 3ª pessoa +
pronome apassivador "se" + sujeito paciente:
a) Tomaram-se a decisão. (todos (eles) tomaram + se + a decisão)
b) Deu-se a explicação. (o diretor (ele) deu + se + a explicação)
c) Concluiu-se as tarefas. (a equipe (ela) concluiu + se + as tarefas)
d) Comprou-se a casa. (o casal (ele) comprou + se + a casa)
e) Fizeram-se as esculturas. (os jovens (eles) fizeram + se + a escultura)
9. Identifique os sujeitos agentes e pacientes nas orações abaixo.
a) Eu penteio-me.
b) O aluno foi visto na estrada da escola.
c) Escrevi o discurso para o homenageado.
d) A secretária telefonou aos clientes.
e) Maria e João amam-se.
a) “eu” é sujeito agente e paciente, porque pratica e, ao mesmo tempo, recebe a ação de
pentear-se.
b) “aluno” é sujeito paciente, porque não é ele que pratica a ação.
c) “(eu)” é sujeito agente, porque praticou a ação de escrever.
d) “secretária” é sujeito agente, porque praticou a ação de telefonar.
e) “Maria” e “João” são sujeitos agentes e pacientes, porque praticam e, ao mesmo
tempo, recebem a ação de amar-se. Estamos diante de um caso de voz reflexiva
recíproca, em que há mais do que um sujeito a praticar e receber a mesma ação.
10. Identifique as vozes verbais nas orações abaixo.
a) As crianças pintaram toda a parede com canetinha.
b) Toda a sala foi renovada.
c) Usou-se três tons diferentes na sala.
d) Pintam como ninguém.
e) Isto foi feito por eles.
a) voz ativa, cujo sujeito agente é “crianças”.
b) voz passiva, formada pelo sujeito paciente “sala” + verbo auxiliar “foi” + verbo
principal conjugado no particípio “renovada”.
c) voz passiva sintética, formada por verbo conjugado na 3ª pessoa do singular “usou” +
pronome apassivador “se” + sujeito paciente.
d) voz ativa, cujo sujeito agente, e que está oculto, é “(eles)”.
e) voz passiva, formada pelo sujeito paciente “isto” + verbo auxiliar “foi” + verbo
principal conjugado no particípio “feito” + agente da passiva “eles”.

11. Qual é o objetivo do gênero textual meme?

12. O que são crônicas?