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INVENTÁRIO PORTAGE
CRIANÇAS DE 5 A 6 ANOS
VOLUME 7
Sumário
Introdução .................................................................................. 1
Socialização ............................................................................... 3
Cognição .................................................................................... 6
Linguagem ................................................................................ 11
Autocuidados ............................................................................ 15
Desenvolvimento Motor ............................................................ 19
INTRODUÇÃO
1
outra pessoa que cuide da criança (como por exemplo as
avós). 134 – Anda ou brinca em piscina tendo água até a
Cada comportamento é apresentado na cartilha, cintura.
primeiro de uma forma geral e depois com explicações de Resposta: dá dez passos dentro d’agua.
como executá-lo. Assim sendo Condição = o que o
mediador faz para ensinar o comportamento; Resposta = o Material: piscina ou equivalente (lago raso, tanque).
modo que a criança realiza o comportamento; Critério =
como a criança deve realizar o comportamento para ser 135 – Conduz um patinete (ou carrinho de rolimã) dando
considerado correto; Material = o que pode ser utilizado impulso com um só pé.
para realizar uma atividade para adquirir um determinado
comportamento. Resposta: anda de patinete um percurso de 3 metros.
Material: qualquer tipo de carrinho que possa ser movido
APLICAÇÃO por impulso com os pés.
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127 – Apara uma bola leve (de meia, por exemplo), com Os agendamentos para o Projeto Família são marcados
uma só mão. tendo em vista as épocas de ocorrência dos comportamentos,
justamente para facilitar as orientações aos mediadores.
Condição: atirar, suavemente, a bola para a criança situada a
Procure comparecer na data agendada e traga a cartilha. Não
1,5 m de distância.
esqueça de trazer seu cartão de retorno
Condição: atirar uma bola leve, estando afastado uma Critério: manifestar pelo menos dois sentimentos diferentes:
distância de meio metro da criança. raiva e felicidade/amor.
131 – Patina uma distância de três metros (ou anda de 75 – Explica aos outros as regras do jogo ou da
“skate”). atividade.
Condição: propiciar à criança, por exemplo, situações de
132 – Anda de bicicleta. jogos em que alguém “não sabe brincar” e a criança tem que
Resposta: pedala uma bicicleta uma distância de 3 metros. dizer como se joga.
Critério: explicar a pelo menos duas pessoas familiares
133 – Escorrega descendo um monte de areia ou terra. diferentes as regras de um jogo ou atividade.
Material: monte de areia de 2 metros.
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76 – Imita papéis de adulto.
122 – Recorta figuras de revistas sem sair mais do que 6
Resposta: imitar papéis de adulto: vestido com roupas, mm da margem.
sapatos ou qualquer outra peça do vestuário de um adulto
familiar, realizar ações “típicas” desse adulto, como: guiar o Condição: destacar a página da revista para facilitar o
carro, dar aula, arrumar a casa, “brincar de ser mãe, pai, trabalho da criança.
médico”, “de lojinha”, etc. Resposta: recortar uma figura (razoavelmente grande,
Critério: ter imitado pelo menos dois papéis diferentes de contendo no geral linhas retas) de uma página de revista, por
adultos (Exemplo: o pai e a mãe). tentativa.
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perguntas” ou c) embora sem acertar o jogo, ter feito pelo
117 – Copia letras minúsculas. menos dez perguntas abrangentes (“é pesado?”) e não
Resposta: copia, pelo menos, duas letras minúsculas, por simples (“é seu cabelo?”).
tentativa.
79 – Conforta colegas quando estes estão tristes.
118 – Sobe em escadas de mão ou na escada de um Condição: entrevista com o mediador.
escorregador de três metros.
Resposta: confortar colegas quando estes estão tristes:
abraçar, acariciar, falar carinhosamente ou dar um brinquedo
119 – Bate em um prego com martelo. ao amigo(a) quando este(a) estiver chorando (exemplo:
Condição: inserir previamente o prego na madeira. acabou de se machucar).
Resposta: bater em um prego com martelo, de forma que Critério: ter apresentado tal comportamento em pelo menos
seja introduzido na madeira 0,5 cm (em profundidade). duas situações diferentes.
Material: prego grande e madeira bem macia.
80 – Escolhe os próprios amigos.
Observação: proteger mãos e dedos para não machucar ao
bater o martelo. Condição: entrevista com o mediador.
Resposta: escolher os próprios amigos: escolher e dizer ao
120 – Rebate uma bola à medida que anda com interessado com quem gostaria de participar de uma
direção. brincadeira ou com quem quer sair, com quem gostaria de
Condição: dar modelo para a criança; este exercício é repartir um alimento ou brinquedo ou para quem gostaria de
facilitado se a criança prosseguir rebatendo a bola em dar um presente, convidar para uma festa, etc.
círculo, isto é, dando meia volta com o corpo. Critério: ter escolhido pelo menos dois amigos diferentes.
Resposta: dar dez passos rebatendo uma bola no chão, com
direção. 81 – Planeja e constrói, usando ferramentas simples (por
exemplo plano inclinado, alavanca, roldana).
121 – Consegue colorir sem sair da margem 95% das
vezes. Material: ferramentas simples: além das mencionadas,
martelo, serrotinho, lixa, cola de madeira, pregos com
Resposta: colorir figuras geométricas (triângulo, quadrado, cabeça grande, blocos, corda, pedaços de madeira ou de
círculo, retângulo, losango, etc.). isopor.
Material: figuras geométricas de 5 cm desenhadas no papel. Condição: dar instruções à criança, sem executar a
Critério: em 10 tentativas (dez figuras), sair da margem em atividade.
apenas uma das figuras.
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82 – Estabelece metas para si próprio e executa DESENVOLVIMENTO MOTOR
atividades para atingi-las.
112- Escreve letras de imprensa maiúsculas, isoladas e
Resposta: verbalizar publicamente uma meta para si própria grandes em qualquer lugar do papel.
e executar atividades para atingi-las. Exemplo de metas:
escovar os dentes todas as noites, tomar banho, arrumar a Condição: escreve letras = qualquer letra, desde que a
cama, guardar seus brinquedos todos os dias, fazer lições criança seja capaz de escrever pelo menos duas letras
sem ser lembrada, dar descarga todas as vezes em que for ao diferentes.
banheiro, comer “tudo” nas refeições, etc.
Critério: ter executado todas ou grande parte das atividades 113 – Anda sobre uma tábua para trás, para frente e
para atingir pelo menos duas metas diferentes. para os lados, mantendo o equilíbrio.
Resposta: caminhar sobre uma tábua, dando dois passos para
83 – Dramatiza trechos de histórias, desempenhando um frente, dois passos para trás; dar meia volta e, em seguida,
papel ou lidando com fantoches. dar dois passos para a direita e dois passos para a esquerda.
Condição: propor às crianças ou a um grupo, um tema Material: tábua de 1m de comprimento, 10 cm de largura, 5
(papel crepom, maquiagem, fantasia, fantoches) e dar cm de espessura, distante 10 cm do chão; (se não tiver a
orientação quanto à dramatização. viga, poderá ser adaptada da seguinte maneira: desenhar
com giz no chão uma linha de 1 metro de comprimento e 10
COGNIÇÃO cm de largura).
87 – Conta até 20 objetos e responda adequadamente à
pergunta: “Quantos (objetos) você contou?”. 114 – Caminha saltitando.
Material: 20 pedaços de esponja, 20 tampas de garrafa, 20 Resposta: saltar = dar impulso com o pé direito, dar um
blocos de madeira, etc. pequeno pulo (uma distância de 30 cm) e imediatamente
parar (mantendo o pé esquerdo elevado), dar impulso com o
88 – Nomeia dez numerais. pé esquerdo, dar um pequeno pulo (de 30 cm) e
Condição: presentar à criança um cartão e perguntar: “Que imediatamente parar (mantendo o pé direito elevado). Dar
número é este?”. Apresentar os cartões sem uma ordem 10 passos saltitando, de tal modo, que percorra 3 metros.
numérica.
Resposta: numerar os numerais de um a dez escritos em 115 – Balança em um balanço, iniciando e mantendo o
cartões, 20 segundos após cada pergunta do adulto, por movimento.
tentativa.
Material: numerais de um a dez escritos ou colados em 116 – Estica os dedos, tocando o polegar em cada um
cartões ou colados em blocos. deles.
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Critério: apresentar tal comportamento todas as vezes, dada Critério: nomear adequadamente todos os numerais de um a
a oportunidade. dez.
102 – Abre alimento em embalagem de plástico. 89 – Identifica qual a sua esquerda e qual a sua direita.
Condição: a embalagem de plástico poderá estar em um Resposta: identificar = nomear, apontar ou levantar seu
suporte. braço ou perna direita e esquerda por tentativa.
Resposta: abrir = cortar com a tesoura um saco plástico
(leite em saquinho tipo C) ou uma embalagem aluminizada 90 – Diz as vogais em ordem.
(leite em caixinha, suco em caixinha), fazendo um pequeno Resposta: dizer as vogais em ordem, por tentativa.
orifício por tentativa.
91 – Escreve seu nome com letra de forma.
103 – Apanha uma bandeja com comida, levando-a e
colocando-a sobre a mesa. Condição: prover lápis e papel à criança e solicitar resposta.
Condição: entrevista com o mediador.
92 – Nomeia cinco letras de alfabeto.
Critério: ter apresentado tal comportamento, pelo menos três
vezes na semana anterior, dada a oportunidade. Condição: apresentar os cartões com as letras à criança e
solicitar a resposta: “Que letra é esta?”, ou “O que está
escrito aqui?”.
104 – Amarra os cordões em agasalho com capuz.
Resposta: frente à pergunta: “Que letra é esta?”, responder
Resposta: cada tentativa equivale a dar um nó em cordões de adequadamente dentro de 20 segundos após cada pergunta,
agasalho com capuz. por tentativa.
Material: letras do alfabeto com as quais a criança está
105 – Aperta o cinto de segurança em automóvel.
familiarizada ou que sejam muito diferentes (por exemplo:
Condição: entrevista com o mediador. um cartão com a letra O, outro com T, M, B, A).
Observação: Anular o item se a família não possuir carro.
93 – Ordena objetos em sequência de comprimento e
largura.
Resposta: ordenar dez objetos que aumentem de 1,5 cm de
largura e comprimento.
Material: tiras de papel, macarrão, cordas e palhas.
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94 – Nomeia as letras maiúsculas do alfabeto. Resposta: ajustar a temperatura significa virar a torneira de
forma que a água do banho fique em uma temperatura
Condição: apresentar cada cartão à criança com a pergunta:
agradável, sem ser excessivamente quente ou fria.
“Que letra é essa?”.
Critério: ter ajustado a temperatura da água todas as vezes
Resposta: nomear = ler todas as letras do alfabeto, escritas
em que tomou banho na última semana.
em maiúsculas e individualmente em cartões, 20 segundos
após cada pergunta.
98 – Prepara seu próprio sanduíche ou lanche.
95 – Coloca numerais de um a dez na sequência Condição: entrevista com o mediador.
correta. Resposta: pegar os alimentos corretos do armário ou
Condição: apresentar cartões misturados para a criança e geladeira e coloca-los no pão.
pedir para ela ordená-los. Critério: na última semana, dada a oportunidade, ter
Material: numerais de um a dez escritos em cartões preparado seu próprio lanche, pelo menos três vezes.
separados.
99 – Anda sozinho para a escola, parque ou mercearia a
96 – Identifica a posição de objetos como estando em 1º, duas quadras de casa.
2º e 3º lugar. Condição: entrevista com o mediador.
Resposta: identificar = apontar ou nomear a posição de Critério: ter apresentado tal comportamento, dada a
objetos como estando em 1º, 2º e 3º lugar por tentativa. oportunidade, pelo menos três vezes na última semana.
Material: sequência de três ilustrações, objetos em fila.
100 – Corta alimentos tenros com faca (por exemplo,
97 – Nomeia as letras minúsculas do alfabeto. salsicha, banana, batata cozida, etc.).
Condição: apresentar cada cartão à criança com a pergunta: Resposta: cada tentativa consiste em cortar com a faca todo
“Que letra é esta?”. o alimento em pedaços pequenos.
Resposta: nomear = ler todas as letras do alfabeto, escritas Critério: cortar com a faca pelo menos três alimentos tenros
em minúsculas e individualmente em cartões, 20 segundos (macios).
após cada pergunta.
101 – Encontra o banheiro correto em local público.
98 – Emparelha letras maiúsculas com minúsculas. Condição: entrevista com o mediador.
Resposta: entrar por conta própria no banheiro masculino ou
feminino, conforme seu sexo.
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Condição: entrevista com o mediador. Resposta: emparelhar = colocar os cartões com letras
Resposta: recebe a travessa, coloca a travessa a seu lado maiúsculas próximas aos cartões com as letras minúsculas
correspondentes.
sobre a mesa e serve-se, pegando com acolher porções de
alimento e colocando em seu prato, até obter a quantidade Material: 23 cartões com as letras minúsculas.
desejada; coloca a colher sobre a travessa, passando-a para
outra pessoa. Cada tentativa equivale a servir-se de uma 99 – Aponta para numerais de um a 25.
travessa e passa-la para outra pessoa.
Condição: apresentar os cartões para a criança e fazer
Critério: ter apresentado tal comportamento, em pelo menos perguntas, por exemplo: “Mostre o número 18”, “Aponte
três refeições na semana anterior. para o número 6”, etc.
Resposta: frente à ordem verbal: “Aponte para o número X”,
95 – Prepara sua própria xícara de café com leite.
responder adequadamente, 20 segundos após cada pergunta.
Resposta: despejar leite em uma xícara colocada sobre a Material: numerais de um a 25 escritos em cartões
mesa, de forma a encher de leite pelo menos metade da separados.
xícara, colocar a leiteira na mesa, pegar a garrafa térmica e
despejar o café sobre o leite, recolocar a garrafa térmica
sobre a mesa (se necessário colocar açúcar na xícara) e 100 – Copia um losango.
mexer com uma colher. Fazer isto a cada tentativa. Xícara Condição: apresentar à criança uma folha de papel com um
de café com leite pode ser substituído por xícara de leite e losango de 4 cm, previamente traçado, e solicitar a resposta.
chocolate em pó.
Critério: o losango deverá ser formado por linhas que se
interceptam, sendo seus ângulos nítidos. A dimensão
96- É responsável por uma tarefa diária em casa (por a importante a ser avaliada é se o “quadrado” repousa sobre
mesa, levar o lixo para fora, etc.). uma das pontas ( ).
Condição: entrevista com o mediador, que deverá ter,
previamente, estabelecido uma tarefa. 101 – Completa um labirinto simples.
Resposta: tarefa diária a ser definida pelo mediador. Resposta: labirinto simples = linhas paralelas com uma
Critério: ter realizado a tarefa, diariamente, na última distância de 1,5 cm entre as linhas.
semana. 102 - Diz os dias da semana em ordem.
Condição: perguntar à criança quais os dias da semana em
97 – Ajusta a temperatura da água para o banho. ordem. Se a criança não responder em ordem, dar pistas
Condição: entrevista com o mediador. como: “Que dia vem depois da terça?”.
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103 – Soma e subtrai combinações de até três AUTOCUIDADOS
elementos.
91 – É responsável por uma tarefa semanal em casa e a
Condição: dispor três objetos sobre uma superfície e, executa ao ser lembrado.
retirando dois, um ou os três objetos, perguntar à criança:
“Quantos (objetos) sobraram?”. Em relação à soma, colocar Condição: entrevista com o mediador. A família precisa ter
um/dois objetos sobre uma superfície e, acrescentando previamente estipulado a tarefa semanal.
dois/um objeto, perguntar à criança: “Quantos (objetos) tem Resposta: tarefa semanal a ser definida pela mediadora (por
aqui?”. Variar o número de objetos para serem somados ou exemplo: varrer a sala, arrumar o quarto, guardar os
subtraídos. brinquedos, etc.).
Resposta: frente a pergunta do adulto, responder Critério: ter executado a tarefa na última semana. A tarefa
adequadamente, somando e subtraindo combinações de até não deverá precisar ser refeita pelo mediador.
três elementos, 20 segundos após cada pergunta.
Material: elementos = blocos, doces, passas, brinquedos. 92 – Seleciona roupas apropriadas ao clima e ocasião.
Etc.
Condição: entrevista com o mediador.
Critério: responder a pelo menos duas perguntas (uma de
adição e outra de subtração). Resposta: selecionar roupas = selecionar e usar agasalhos
em dias frios e roupas leves em dias quentes. Além disso,
selecionar e usar roupas “melhores e mais novas” para sair,
104 – Diz o mês e o dia de seu aniversário. passear ir à festas e roupas “mais velhas” para ficar em casa.
Critério: ter apresentado tal comportamento em pelo menos
105 – Lê dez palavras impressas. seis dias da última semana.
Material: palavras impressas conhecidas da criança tais
como: seu nome, vaca, ovo, uva, eu vovó, oi, etc. 93 – Para na calçada, olha para ambos os lados e
atravessa a rua, sem precisar ser lembrado.
106 – Prediz o que vai ocorrer. Condição: entrevista com o mediador.
Condição: apresentar à criança ilustrações contendo Resposta: ter parado na calçada, olhado para os dois lados e
atividades de vida diária (por exemplo: uma ilustração de atravessado a rua, sem precisar ser lembrado, todas as vezes
uma criança tirando a roupa e da criança abrindo o chuveiro) em que foi dada a oportunidade, na última semana.
e perguntar: “O que esta criança vai fazer?”.
Resposta: frente à pergunta: “O que vai acontecer?” ou “O 94 – Serve-se à mesa e passa aos demais a travessa com a
que (fulano) vai fazer?”, a partir de ilustrações de atividades comida.
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de vida diária, responder adequadamente, 20 segundos após
cada pergunta.
96 – Responde adequadamente à pergunta: “Qual o
contrário de ...”. Material: ilustrações de atividades de vida diárias (banho,
escovar os dentes, refeições).
Condição: exemplos de perguntas para serem propostas à
criança: “Qual o contrário de frio/quente?”, “Qual o 107 – Aponta para objetos inteiros e partidos ao meio.
contrário de grande/pequeno?”, gordo/magro, feio/bonito,
dia/noite, menino/menina. Material: frutas, verduras, papéis, etc, inteiros e cortados ao
meio.
97 – Responde à pergunta “o que acontece se ... (“você
108 – Conta de memória de um a 100.
deixar cair um ovo?”). Condição: pedir à criança contar até 100. Se ela não
Resposta: responder à pergunta “o que acontece se...”, apresentar erros, por volta da 3ª dezena, interrompê-la e
identificando, adequadamente, pelo menos um efeito pedir que continue a partir do número 80.
consequente.
LINGUAGEM
98 – Usa “ontem” e “amanhã” corretamente.
86 –Consegue indicar alguns, muitos, vários elementos.
Condição: se a criança não usa “ontem” e “amanhã”
Condição: mostrar à criança grupos de objetos com
corretamente em suas verbalizações habituais, fazer
quantidades diferentes de elementos: alguns (dois ou três
perguntas à ela do tipo: “Quando você foi/vai para a
objetos), muitos (mais ou menos dez objetos), vários (cinco
escola/passear?”, “Quando você tomou banho/jantou?”.
a seis objetos) e pedir à ela que aponte o grupo que tem:
alguns, vários ou muitos objetos.
99 – Pergunta o significado de palavras novas e
desconhecidas.
87 – Diz seu endereço.
Condição: se a criança não faz perguntas sobre o significado
Resposta: dizer seu endereço = dizer o nome da rua, o
de palavras novas ou desconhecidas em suas verbalizações
número da casa/apartamento, bairro e cidade por tentativa.
habituais, ler para ela um conto (contendo algumas palavras
chaves desconhecidas pela criança) e observar se ela
pergunta: “O que é isto?”, “Que quer dizer...?”. 88 – Diz o número de seu telefone.
Observação: anular este item se a família não possuir
telefone (fixo ou celular).
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89 – Aponta para o conjunto que tem mais, menos, até... em suas verbalizações habituais, planejar situações de
poucos elementos. brinquedo, por exemplo com carros e caminhões, posto de
gasolina, túneis, pontes, etc., e deixar a criança dar a direção
Condição: apresentar à criança, por exemplo, quatro grupos
de para onde deve mover o objeto. Exemplo: dirigir o carro
de objetos pequenos (sendo um conjunto de dez elementos,
em cima da ponte, o carro pelo túnel, o carro foi até o posto
outro de oito, quinze e três elementos). Em seguida, tendo
de gasolina, etc.
como referência o grupo de dez elementos, pedir a ela que
aponte o grupo que tem mais, menos e poucos elementos.
93 – Responde à pergunta “por quê?” com uma
explicação.
90 – Conta piadas simples.
Condição: fazer perguntas usando “por que” para a criança,
Condição: se a criança não contar piadas em suas
sobre suas atividades diárias. Exemplo: “Por que a mamãe
verbalizações habituais, pedir a ela que conte uma piada ou
foi à padaria?”, “Por que a gente precisa comer?”,” Por que
uma história engraçada.
a gente precisa tomar banho?”, etc.
Resposta: contar piadas simples = contar propositalmente
Critério: a resposta da criança será considerada correta,
piadas ou fatos “engraçados” para provocar risos na
quando ela der uma explicação (identificando uma possível
audiência.
causa), e não quando responder “porque sim/não.”
Critério: contar no mínimo duas piadas ou fatos engraçados.
94 – Ordena e conta uma história de dois a cinco
91 – Relata experiências diárias.
episódios na sequência correta.
Condição: perguntar à criança “O que você fez hoje?”. Se
ela não relatar uma experiência diária, perguntar, por Condição: utilizar contos com ilustrações organizadas em
exemplo: “Você foi à escola? O que fez lá?”, “Você foi à sequência temporal de dois a cinco episódios. Misturar os
padaria/supermercado? O que fez lá?”, “Você foi ao episódios e pedir à criança para ordenar e contar a história.
parquinho hoje?”, etc. Se necessário, dar indicações verbais: “E depois, o que
aconteceu?”, etc.
Resposta: relatar experiências diárias = identificar um local
em que tenha ido e descrever o que fez neste local.
95 – Define palavras.
Critério: relatar pelo menos duas experiências diárias
diferentes. Condição: pedir à criança que defina palavras tais como:
bola, chapéu, casa, banana, cadeira, bicicleta, faca, guarda-
chuva, almofada, etc.
92 – Descreve um local ou movimento: entre, longe de,
de/desde... para, por cima de, até... Resposta: definir palavras, descrevendo o objeto ou
identificando sua função.
Condição: se a criança não descrever um local ou
movimento: entre, longe de, de/desde... para, por cima de, Critério: definir pelo menos três palavras diferentes.
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