Consultório dos

SONHOS
Atividades módulo 07
MODELO AVALIAÇÃO DO ESTILO DE APRENDIZAGEM

Entrevista Operativa Centrada na Aprendizagem - EOCA

Elaborada por Jorge Visca, a EOCA serve como ponto de partida para
investigar o modelo de aprendizagem do sujeito, os vínculos que possui com os
objetos, os conteúdos da aprendizagem, bem como suas dificuldades. É a
oportunidade para observar condutas evitativas e como enfrenta desafios.

Se necessário, podem ser feitas mais de uma entrevista de EOCA.

Material:
Crianças menores: massa de modelar, cubos, jogos de encaixe, livros.

Crianças maiores: folhas lisas, folhas pautadas, lápis, borracha, régua, compasso, lápis
de cor, canetinha, cola, livro, revista, jogos.

Adolescentes e adultos: conversação e atividades como jogos, teste da árvore, casa,

família.

Psicopedagogo:
Ponha o material sobre a mesa e peça ao aprendiz para iniciar a EOCA.

Fatores de observação durante a EOCA

Por meio da observação do tema, da dinâmica e do produto, pode se

observar o sintoma e as causas históricas coexistentes (ansiedade, defesa, funções,
nível de pensamento utilizado, grau de exigência, aquisições automáticas, aspectos
da lateralidade, organização, ritmo de trabalho, interesses, etc).

Estes três níveis de observação são indicadores do primeiro sistema de

hipóteses:

 Temática: Consiste em tudo que o sujeito diz, o que terá, como toda conduta
 humana, um aspecto manifesto e outro latente.

 Dinâmica: Consiste em tudo que o sujeito faz e não é estritamente verbal:

gestos, tom de voz, postura corporal, a forma de sentar ou de pegar o lápis
etc. podem ser mais reveladoras que os comentários e até mesmo que o
produto.

 Produto: É o que o sujeito deixa gravado no papel, na dobradura, na colagem

etc, incluindo a sequência em que foram feitos.

Dimensão cognitiva
Alguns indicadores:
 Leitura dos objetos e situação.
 Utilização adequada dos objetos.
 Estratégias utilizadas na produção de tarefas.
 Organização/Planejamento da atividade (antecipação).
 Nível de pensamento utilizado.

Dimensão afetiva
Alguns indicadores:
 Alterações no campo geográfico e o de consciência (distração, inadequação
da postura, fugas etc.)
 Aparecimento de condutas defensivas (medos, resistência às tarefas, às
mudanças, às ordens etc.)
 Ordem e escolha dos materiais.
 Aparecimento de condutas reativas (choro, ansiedade etc.)

Postura do Examinador
 Deve ser apenas um observador da conduta do avaliado, participando com
intervenções somente quando achar necessário.

 Lançar mão de vários tipos de consignas para maior riqueza das observações.

 Colocar limites quando achar necessário.

 Quando o avaliado apresenta dificuldades para entrar na tarefa, deverá

utilizar consigna múltipla para facilitar a decisão do avaliado.

 Caso o avaliado permaneça sem iniciativa, deve-se lembrar também que esta
também é uma postura a ser analisada, é uma forma de agir frente a
situações novas, deve ser avaliada em seus vários fatores.
 Formas de Registro
 Papel pautado dividido em duas colunas, sendo a da esquerda maior, pois
servirá para as anotações do que ocorrerá na entrevista e a coluna da direita
para anotações das hipóteses levantadas.

 Deve-se anotar tudo que ocorrer, postura, ações, palavras, frases etc.

Levantamento das Hipóteses

As hipóteses serão levantadas de acordo com as observações feitas durante a
entrevista. Levando-se em conta as três linhas de investigação que serão
realizadas: cognitiva, afetiva e orgânico-funcionais.

Quando as hipóteses levarem a uma área específica (por exemplo: psicologia,

fonoaudiologia, neurologia etc.), deve-se pedir a avaliação de um profissional
competente.

Observações gerais
 Cada nível de estrutura cognitiva corresponde a uma leitura da realidade e
um nível de evolução afetiva para estabelecer um vínculo com o objeto.

 Cognitivo: Operações lógicas que regulam os intercâmbios com o meio

externo, com a lógica correspondente ao estágio cognitivo a que percebe o
sujeito.

 Diante de determinada situação, o sujeito passará pelos momentos de

indiscriminação objetiva parcial e total, em movimentos de ir e vir. Ao atingir
o patamar, pode passar para outro no mesmo movimento.

PRINCIPAIS OBSTÁCULOS DAS DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM

Obstáculos Funcionais
 Assimilação
 Lentidão
 Domínio especial
 Motor
 Elaboração mental

Obstáculos Emocionais (Epistemofílicos)

 Estado confusional
  Perseveração
 Exigência
 Conduta evitativa
 Mecanismos defensivos

Obstáculos Cognitivos (Epistêmicos)

 Desempenho
 Antecipação
 Assimilação, acomodação
 Insensibilidade – não percebe determinados conflitos
 Não possui mecanismo de integração
 Nível cognitivo
 CHECK LIST

1. Você sabe por que está aqui?

Ansiedade Sim ( ) Não ( )
Expectativa Sim ( ) Não ( )

2. Identifique o material que está sobre a mesa (dar nome aos objetos)
Observador Sim ( ) Não ( )
Nomeia tudo Sim ( ) Não ( )
Apresenta dificuldade em lembrar-se dos nomes dos Sim ( ) Não ( )
objetos
Possui fala infantilizada Sim ( ) Não ( )

3. Gostaria de saber o que você sabe fazer com o material que está sobre a mesa
Como é sua postura (ao sentar)?

Qual material evita?

Qual sua preferência?

Terminou o que começou? Sim ( ) Não ( )

Mexe em tudo e nada realiza? Sim ( ) Não ( )
Evita tocar os objetos? Sim ( ) Não ( )
É ansioso/a? Sim ( ) Não ( )
4. Converse com o aprendiz sobre o que ele produziu. Peça que continue
mostrando o que mais já aprendeu.
O aprendiz continuou a mesma atividade? Sim ( ) Não ( )
Ficou falando coisas que nada se relacionava com a Sim ( ) Não ( )
atividade?
Se nega a ler ou escrever? Sim ( ) Não ( )
O aprendiz ficou paralisado? Sim ( ) Não ( )

5. Observar a modalidade da aprendizagem

O aprendiz é tímido, não explora os objetos, fica na Sim ( )

mesma atividade sempre? Não-

hipoassimilativo ( )
O aprendiz apresenta dificuldade em estabelecer vínculos Sim ( ) Não-
emocionais e cognitivos, fica na mesma atividade? hipoassimilativo ( )
 Sim ( )
O aprendiz tem dificuldade em criar ou prefere copiar? Não-
hipoassimilativo ( )
6. O aprendiz:
Articula o pensar como fazer? Sim ( ) Não ( )
Dificuldades com planejamento e organização? Sim ( ) Não ( )
Planeja bem? Sim ( ) Não ( )
Medo/resistência em utilizar os materiais? Sim ( ) Não ( )
Prefere conversar a produzir algo? Sim ( ) Não ( )
Descontentamento com suas produções? Sim ( ) Não ( )
Perfeccionismo (auto exigência)? Sim ( ) Não ( )
Problema na visão/fala? Sim ( ) Não ( )
Necessidade em agradar? Sim ( ) Não ( )
Dificuldade com a coordenação motora? Sim ( ) Não ( )
Suspeita de dislexia? Sim ( ) Não ( )
Suspeita de TDAH? Sim ( ) Não ( )
Outras hipóteses:

.........................................................., ........... de ............................ de ............

(carimbo e assinatura do/a profissional)

Nome do/a Profissional