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Análise do conteúdo
Teste diagnóstico
Radicais Quadráticos
- Multiplicação sucessiva
Fases Didácticas
3
4 =4.4 .4=64
4 =64 → 4=√ 64
3 3
4
2 =2.2.2 .2=16
2 =16 →2=√4 16
4
23=8 , √3 8 ¿ 2
9.9 = 81 → 92=81 ; 9=√ 81
Regras da potenciação
1) a n :a m=a n+m
2) a n . b n ¿ ( a . b )n
3) a n :a m=a m−n
()
n
a
4) a : b =¿
n n
b
5) a 0 ¿ 1
b
−b 1 1
6) a = b = b
a a
1
() ()
−k −k
a a ak b k
7) b
= −k = =…=
1 a
b
k
b
m
8) a n =√n am
Radicais quadráticos (raízes quadradas)
Análise de conteúdo
5- Objectivos:
Instrutivos: Saber – Saber o que são radicais quadráticos, Saber que radiação e
raízes são sinónimos; aprofundar a soma e a multiplicação de radicais.
8- Fases Didácticas
Dizer radicais quadráticos é o mesmo que dizer raiz quadradas. Raiz de um número qualquer é
todo aquele número que elevado ao índice do radical da o 1 nº.
√ a × √b ¿ √ a ×b
√a÷ √b ¿
a
√ b
Ex: 1- √ 5 × √8 ¿ √ 5× 8=√ 40
2-
2
3 √√ √√ √√ √√
× =
4
3
2× 4
3 ×3
¿
8 √8
¿
9 3
3- 16 × 4 ¿ 16 ×4= 64 ¿8
4− √20 ÷ √ 5=√ 4 ¿ 2
5-
√ √ √
30
5
÷
20
25
=
30 20
÷ =
5 25
30 25
× =
5 20
75
100√=¿
75
100 √ √
Adição de Radicais Quadráticos.
Nota: √ a ± √ b ≠ √ a ±b
√ 25+9=√ 34
5+3¿ 8
Exercícios
1- 2 √ 3+ 3 √ 3−√ 3=5 √ 3− √3=4 √3
2- √ 12+ 4 √ 3=√ 4 ×3+ 4 √ 3=√ 4 × √ 3+3 √ 3=2 √ 3+3 √ 3=5 √ 3
Simplificação de Radicais
Exercícios
1-
√ 81 = 9 =3
3 3
2- 5 √ 2+ √ 8=5 √ 2+ √ 4 ×2=5 √ 2+ √ 4 × √ 2=5 √ 2+2 × √ 2=5 √ 2=7 √ 2
3- 2 √3+ 3 √ 3−√ 3=¿
4-
√ 9 = 3 = 3 √2
√ 2 √2 2
5- √ 12+ 4 √3=√ 4 ×3+ 4 √3=√ 4 × √3+ 4 √ 3=2 √ 3+ 4 √3=2 √3+ 4 √3=6 √ 3
6- √ 200+ √ 2−√ 18+ √ 72=¿ √ 100× 2+ √ 2−√ 9 ×2+√ 36 ×2
¿ 10 √ 2+ √ 2−3 √ 2+6 √2
¿ 14 √ 2
¿ 5−8=−3
9- (2 √ 3−√ 2 ¿
( 2 √ 3+ √2 )=2 √3 × 2 √ 3+2 × √ 3 × √ 2−2 × √ 2 × √ 5−2 ×2 × √ 2 × √ 2=4 √ 9+2 × √ 6−2× √10−4 × √ 4=
¿ 12+2 √6−2 √10
2
10- (2 √ 3+ √ 2) ¿ ¿ ¿ 4.3+ 4 √ 6+ 4=16+ 4 √ 6
Transforme na forma a+ b √ c
1 – ¿¿ 3−¿)( √ 2+ √ 3)
Resolução
2 2 2
1- ( √ 2+ √ 3) =( √ 2+ √ 3 )( √ 2+ √ 3 )=( √ 2 ) +2. √ 2. √ 3+( √ 3)
¿ 2+2 √ 6 +3=5+ 2 √ 6
2 2
2- ( 2 √ 5−√ 2 ) ( 2 √ 5−√ 2 ) =( 2 √ 5 ) −2 √ 5 . √ 2−2 √ 5 . √ 2+( √ 2)
2
3- ( 3 √ 3+ √ 2 )( √2+ √ 3 ) =3 √ 3 . √ 2+ 3 √3 . √3+ ( √ 2 ) + √2 . √3
¿ 3 √ 6+3 √ 9+2+ √ 6
¿ 3 √ 6+3.3+2+ √ 6
¿ 3 √ 6+11+ √ 6
Racionalização do Denominador
1 9 6 6 8 1 1
Ex : 1 - 2- 3- 4- 5- 6- 7-
√2 √3 3√2 1−√ 2 3+√ 3 2 √ 2+√ 3 √3
1
8- ¿ ¿
√2+1
1
∗√2
1- 1
= √ 2
= √¿ ¿
2
√2 √2
9 9∗√ 3 9 √ 3
2− = = =3 √ 3
√ 3 √3∗√ 3 3
6
∗3 √ 2
3- 6
= √ =
3√2 18 2 2 √ 2 2 √ 2
= = =√ 23
3 √2 3 √2 9√4 √4 2
1 1∗(1+ √ 2) 1+ √ 2 1+ √ 2
4- = =¿ = =−(1+ √ 2)
1−√ 2 ( 1−√ 2 ) ( 1+ √ 2) 1−2 −1
= √ 2 = √
1 2 2−√ 3 2 2−√ 3 2 √ 2−√ 3
6- =
2 √ 2+√ 3 (2 √ 2) −3 4∗2−3 5
1
∗√ 3
7- 1 = √ 3 =
√3
=
√3
√3 √3 ( √3)
2
3
1 (1−√ 2) 1−√ 2
8- = = =1−√ 2
√ 2+1 ( √ 2+1 ) ( √ 2−1) 2−1
Sumário: Raiz índice n de a
Análise do Controlo
•√ b=± √ b
• √ b , ∀ n=2 n ∃± √ b
n n
−¿ ¿
•√
n
b , ∀ n=2n+1 e b ∈ R , ∃Somente uma raiz
5- Objectivos principais
- Educativos:
Instrutivos:
a) Saber: Que quando índice n for par a raiz tem duas soluções
x=± √ a x1 =−a❑❑=x2 =a e quando é impar ∃única solução.
x2
Saber fazer: Calcular expressões com radicais com índice par ¿ 2 e ímpar
6- Pressupostos para atingir os objectivos (os conteúdos)
7- Fases Didácticas
3
x =27 → x=∛ 27
−x=−∛ 27
MOT.
O.P.O
Desenvolvimento
Os Radicais têm duas raízes quando o índice for par: uma negativa e outra positiva.
x n=a ↔ x=± √ a
n
(a¿ 0 e n par)
Ex: x 5=3 ↔ x =√
5
3
x =25 ↔ x=√ 25
7 7
√n 0=0 n∈ N a
A potência de expoente n de √
n
a é a ; a≥ 0
n
( √n a) =a ; (a≥ 0 ¿
A raiz índice 1 de qualquer nº é esse nº √
1 1
a=a ; a =a
Exercícios
Resolução:
a) x 4 =8 b) 2 x 5−6=0 c) -5 x 2=0
x=± √ 8
4
2 x5 =6 x 2=0
3 2 2
x =5 x =0 6 x =3
3 3
x=∛ 5 x=0 x 2= ÷
6 3
2 1
x =¿ 2
x=¿ ± 1
2 √
g) ¿ h) ¿
¿5 ¿ 12+18
¿ 30
√
2
i)( 1 1 ) +¿
2 2
1
∗1
4
¿ +4∗2
2
1
¿ +8
8
1+ 64
¿
8
65
¿
8
Radicais equivalentes
- A propriedade e os exercícios
5- Objectivos principais
Saber Fazer: os alunos devem adquirir habilidades para transformar radicais em potência
de expoente fraccionário.
I) (√ am ¿ ¿n =am
n
(a> 0 ; n∈ N; m∈ Q ¿
II) (¿
m
→ Podemos igualar I) e II) dai teremos √n am ¿ a n
Desenvolvimento
m m
√n am= a n ; (a¿ 0 n ∈ N ; n ∈Q)
Exercícios
2 5 20
5) √
3 2
2 =2 3 6)√
4 5
3 =3 4 7)√
5 20
a =a 5 =a
4
Unidade # Os Radicais
Análise do conteúdo
m mp
A propriedade √ am = √ am∗ p (a¿ 0 ;n e p ∈ N ; n ;
n n∗ p
∈Q )
np
Exercícios
5- Objectivos principais
Educativos
7- Fases Didácticas
* Equações equivalentes
m m. p
Mot: Desta forma também podemos ter radicais equivalentes √ a = √a
n m n. p m. p
Ou a n =a n. p
Desenvolvimento
Exercicios
Índice
RADICAL DEFINIÇÃO
Onde:
n→ índice
a →radicando
√ ❑→ símbolo de radical
SOMA DE RADICAIS
Exemplo:
=(2-2+4)❑√ 5 + (3-2)❑√ 6
=4❑√ 5 + ❑√ 6
Ex
1) ❑√ 2 x ❑√ 6
= √ 2∗6
=❑√ 12
3) √5 12x √3 3=
4) ❑√ 3x √3 4 =
5) √4 2x √5 6=
6) √3 20x √3 25
7) ❑√ 7: ❑√ 6
= ❑√ 7 : 6
√
=❑ 7
6
8) ❑√ 7: √3 6
= 2 ×3√ 71 ×3: 3 ×2√ 61 ×2
=√6 73: √6 62
=√6 343: √6 36
=√6 343 :36
√
= 6 343
36
9) ❑√ 720: ❑√ 5
10)
√ √
6 10
5
:
6 15
3
√
= 6 10 : 15
5 3
√
= 6 10 × 3
5 15
√
= 6 30
75
11)
√ √
❑ 12
6
: ❑ 16
10
12) √ 4 : ❑√ 8
❑
RACIONALIZAÇÃO DO DENOMINADOR
Seja: a; b; c nº Reiais
c c a∓√ b c(a ∓ √ b)
× =
a ± √ b a √ b a ∓ √ b (a ± √b)(a ∓ √b)
1
1) se extrairmos a raiz no denominador dar-nos-á um numero
√2
irracional, que também não deve estar no denominador
1 1 √2 √2 √ 2
= × =√ 4= 2
√2 √ 2 √ 2
6
3) =¿
3 √2
9
4) =¿
√2
9 8
5) =¿ 6)
√2+1 3+ √ 3
20 5
5)√3 220= 6)√5 520= 5 5 7)7 10 =
1 2 1
8)5 2 = 9)4 3 = √3 4 2 10) 3 4 =¿
RESOLVE AS SEGUINTES EQUAÇÕES
2) 2 x5 −6 3) 5 x 2=0
5
2 x −6=0
5
2 x =0−6 4) 15 x 3−5=0
5
2 x =6
5 6 5) (√3 2 ¿3+ ¿
x=
2
5
x =3
x=√5 3
O expoente é impar e
temos única solução.
RADICAIS EQUIVALENTES
b) √3 24 =¿
c) √ 63=¿
❑
(simplificando)
d) √25 =¿
10
e) √36 =¿
12
f) √ 4 2=¿
❑
FUNÇÕES QUADRÁTICAS
f(x)= ax 2 +bxc +c ; a≠ 0 a ;b ; c ∈ R.
Ex:
c)f(x)=2x2-2x+3
1) F(x)= (2+x)2
2) F(x)= x2+10x+25
3) F(x)= x2+16x+64
Para obter a raiz de uma raiz, devemos conservar o radicando e multiplicar os
índices.
Outros exemplos:
INTRODUÇÃO A LÓGICA ( BIVALENTE )
A matemática é uma ciência de precisão, que esta ao serviço das ciências de quantidade.
Se a matemática é importante pela sua aplicação, ela é ainda importante pelo rigor, por isso
vamos alargar os nossos conhecimentos de matemática, procurando atingir rigor e clareza de
pensamento e linguagem.
Lógica Matemática
A ciência que estuda os « métodos » e « principio » para distinguir «raciocínios validos
» de outros «raciocínio não validos. Por isso, a logica matemática é uma logica
bivalente.
Lógica Bivalente
É a logica que considera apenas dois valores lógicos ( verdadeiro ou falso ).
As condições como expressões matemáticas
Exercícios.
NOTA : A logica matemática , numa procura de rigor, evita situações dúbias ou ambíguas
quanto aos valores lógicos e toma base os seguintes princípios lógicos:
1º princípios da não contradição: uma proposição não pode ser verdadeira e falsa ao
mesmo tempo.
Ex: os polinómios.
Ex:
Algumas operações com polinómios e principalmente a decomposição onde usa os
símbolos de comparação mudando de linha sem evidenciar-se uma equação ou inequação.
E nas expressões designatórias, quando se substituem as letras por números obtemos uma
designação.
Ex: 1
2
x −4 x +4 ¿−2 ¿ ¿ ⟹ x 2−4 x+ 4=( x−2 ) ( x−2 )
x ¿ ¿ ( x−2 )( x−2 )
Disjunção lógica
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Matemática
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Lógica[Esconder]
+ Conjunção
+ Disjunção
+ Implicação
+ Negação
Portal da Matemática
Nota: Ou redireciona aqui. Se procura a ave havaiana (Psittirostra psittacea),
veja: Ou (ave). Para a conjunção alternativa, veja Conjunção.
Disjunção, operador ou (em inglês OR), é uma operação lógica utilizada em
lógicas digitais e lógicas matemáticas. Seu operador é o símbolo ∨. Em
algumas linguagens de programação, o operador normalmente é uma barra
vertical (|), e em outras a disjunção é representada por duas barras verticais
(||). Pode ainda ser representada pelo símbolo da soma. [1] A disjunção está
intimamente relacionada com a operação de união de conjuntos.
A disjunção pode também ser exclusiva, o que não se relaciona com este artigo
(ver disjunção exclusiva, XOR).
Índice
1Definição
2União de conjuntos
3Conjunção semântica
4Propriedades
5Referências
6Ver também
Definição
Em lógica binária, ocorrem apenas dois estados:
a b a ∨ b
V V V
V F V
F V V
F F F
ou de forma equivalente
a b a ∨ b
1 1 1
1 0 1
0 1 1
0 0 0
Portanto pode ainda ser representada pela soma, que dá o mesmo resultado,
se a e b forem 0 ou 1, excepto que se assume também "1+1=1" (ou seja, esta
soma disjuntiva tem um significado algébrico de a∨b ≡ a + b - ab).
Outra interpretação é a da lógica fuzzy, que generaliza pela equivalência com
o máximo(a,b).
União de conjuntos
A operação de disjunção lógica está ainda relacionada com a união de
conjuntos.
Um elemento está na união dos conjuntos quando for verdade que está nalgum
deles.[2]
Segue a representação dessa operação no diagrama de Venn. [3]
Conjunção semântica
A operação lógica da disjunção funciona de forma semelhante à conjunção
semântica ou.
Suponham-se duas frases quaisquer:
Propriedades
A conjunção relaciona dois valores, mas usando o seu resultado
podem ser feitas operações com mais valores.
Com uma tabela de verdade pode demonstrar-se a propriedade
associativa
é igual a
e portanto neste caso basta escrever
(comutatividade)
(associatividade)
(leis de De Morgan)
(universalidade)
Conjunção lógica
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A conjunção é uma operação na lógica matemática, que pode ser ligada à
operação de interseção de conjuntos. A conjunção é representada
pelo conectivo lógico ∧, e em programação por AND ou && que = a letra E Ex:
João ∧ Maria vão ao shopping A conjunção lógica pode ainda ser representada
pelo símbolo do produto.[1]
Índice
1Definição
2Interseção de conjuntos
3Conjunção semântica
4Propriedades
5Ver também
6Referências
7Ligações externas
Definição
Em lógica binária, ocorrem apenas dois estados:
a b a ∧ b
V V V
V F F
F V F
F F F
ou de forma equivalente
a b a ∧ b
1 1 1
1 0 0
0 1 0
0 0 0
Interseção de conjuntos
A operação de conjunção lógica está ainda relacionada com a interseção de
conjuntos.
Um elemento está na intersecção dos conjuntos apenas se for verdade que
está em ambos.[2]
Propriedades
A conjunção relaciona dois valores, mas
usando o seu resultado podem ser
feitas operações com mais valores.
Com uma tabela de verdade pode
demonstrar-se a propriedade
associativa
é igual a
e portanto neste caso basta
escrever
(associatividade)
(leis de De Morgan)
(a contradição é
sempre falsa)
(a verdade é o
elemento neutro da
conjunção)
(a falsidade é o
elemento absorvente da
conjunção)
(distributividade em
relação à disjunção lógica