PPP - Gestão Escolar

Aula 02 - Prof.
Otávio
Augusto Moser Prado
IFPI (Professor - Disciplinas
Pedagógicas) Conhecimentos Básicos -
2022 (Pós-Edital)
Autor:
Carla Abreu, Otávio Augusto
Moser Prado
04 de Julho de 2022
02280498308 - natalia ribeiro ferreira

Carla Abreu, Otávio Augusto Moser Prado
Aula 02 - Prof. Otávio Augusto Moser Prado
Sumário
1 – Projeto Político-Pedagógico da Escola (PPP) ............................................................................................... 2
1.1 - PPP e Legislação Educacional ................................................................................................................ 2
1.2 - Conceito de PPP ..................................................................................................................................... 7
1.2.1 - Eixos norteadores do PPP ............................................................................................................... 7
1.2.2 - Planejamento do PPP .................................................................................................................... 12
1.2.3 - PPP e Política ................................................................................................................................ 16
Questões Comentadas ...................................................................................................................................... 18
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natalia ribeiro ferreira
1 – PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DA ESCOLA (PPP) 1

O projeto político-pedagógico (PPP) é uma tentativa de lançar novas pretensões para o futuro. É ir adiante.
Sair do tempo presente para o tempo futuro. O termo projeto vem do latim "projectu" que significa intento
ou desígnio. Observe que todos esses sinônimos remetem ao futuro ainda porvir.
Dito isso, como será a construção do PPP da escola que ainda não existe no tempo presente? Esta elaboração
só pode ser realizada coletivamente, uma vez que a escola é uma instituição social com diferentes atores
heterogêneos. Podemos pensar em uma escola em diferentes segmentos: os servidores que atuam dentro
da escola, os professores, os gestores escolares, as famílias e a comunidade em geral.
Agora, vamos verificar diferentes olhares sobre o PPP: PPP e Legislação Educacional, Planejamento do PPP,
PPP e Política.
1.1 - PPP e Legislação Educacional
Retomando o fio da meada. O Projeto Político-Pedagógico é um passo para o futuro. Isto é, é fazer aquilo
que ainda não aconteceu na escola. Dessa forma, esta construção do PPP deve ter como base alguns
princípios a serem respeitados. Estes princípios estão na LDB (Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional).
Fizemos um apanhado de questões que pedem estes princípios em relação ao PPP. Todo projeto pedagógico
de qualquer escola pelo país deve ter como base estes princípios, uma vez que a LDB rege a educação
nacional.
São princípios muito importantes que garantem a democracia, participação e qualidade do ensino dentro
das instituições escolares. Vamos conhecer.
Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o

saber;
1 Baseado em : VEIGA, Ilma P. Alencastro. Projeto político-pedagógico da escola: uma construção coletiva In: Veiga, Ilma P.
Alencastro (Org) Projeto político-pedagógico na escola: uma construção possível. Campinas: Papirus, 1995.
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III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;
IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;
V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;
VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
VII - valorização do profissional da educação escolar;
VIII - gestão democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de
ensino;
IX - garantia de padrão de qualidade;
X - valorização da experiência extraescolar;
XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
XII - consideração com a diversidade étnico-racial.
XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.
Viu quantos princípios que devem reger o PPP de uma escola? Em teoria, todo projeto de escola de educação
básica pelo país deve ter de alguma forma contemplado estes princípios. Os princípios grifados são aqueles
mais pedidos pelas bancas. Fique atento!
Vamos fazer duas questões sobre PPP e LDB?
IESES - Professor (Pref Palhoça)/Educação Infantil/2019/Edital 003 SME 2019 - O Projeto Político
Pedagógico serve para organizar o trabalho desenvolvido numa instituição de ensino. Segundo Veiga
(1996) a abordagem do projeto político pedagógico, como organização do trabalho da escola como um
todo, está fundada nos princípios que deverão nortear a escola... (p. 16). Dentre estes princípios
encontramos:
I. Igualdade.
II. Qualidade.
III. Competências socioemocionais.
IV. Gestão democrática.
A sequência correta é:
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a) Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.

b) Apenas as assertivas III e IV estão corretas.
c) Apenas as assertivas I e II estão corretas.
d) Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas.
Comentários:
Analisaremos as afirmativas pela ordem e colocaremos a alternativa correta ao final do comentário.
Afirmativa I está correta. Este é o princípio definido em no artigo terceiro da LDB, inciso " I - igualdade de
condições para o acesso e permanência na escola;"
Afirmativa II está incorreta. Este é o princípio definido em no artigo terceiro da LDB, inciso " IX - garantia de
padrão de qualidade;"
Afirmativa III está incorreta. Não há este inciso no Artigo 3º da LDB.
Afirmativa IV está correta. Este é o princípio definido em no artigo terceiro da LDB, inciso "VIII - gestão
democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;"
Alternativa correta letra D.
IESES - Professor (Pref Palhoça)/Anos Finais/Ciências EJA/2019/Edital 005 SME 2019 - São princípios
norteadores do Projeto Político- Pedagógico:
I. Igualdade.
II. Qualidade.
III. Gestão democrática.
IV. Liberdade/ autonomia.
V. Valorização do Magistério.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
a) Apenas as assertivas I, II, III e V estão corretas.
b) As assertivas I, II, III, IV e V estão corretas.
c) Apenas as assertivas II e V estão corretas.
d) Apenas as assertivas I, II e IV estão corretas.
Comentários:
Afirmativa I está correta. Este é o princípio definido em no artigo terceiro da LDB, inciso " I - igualdade de
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Afirmativa II está correta. Este é o princípio definido em no artigo terceiro da LDB, inciso " IX - garantia de
padrão de qualidade;"
Afirmativa III está correta. Este é o princípio definido em no artigo terceiro da LDB, inciso "VIII - gestão
democrática do ensino público, na forma desta Lei e da legislação dos sistemas de ensino;"
Afirmativa IV está correta. Este é o princípio definido em no artigo terceiro da LDB, inciso " II - liberdade de
aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;"
Afirmativa V está correta. Este é o princípio definido em no artigo terceiro da LDB, inciso "VII - valorização
do profissional da educação escolar;"
Alternativa correta letra B.
Para fazer a próxima questão, temos que relembrar o princípio da liberdade proposto da Constituição
Federal de 1988. É este princípio que garante aos professores de qualquer instituição de ensino pelo país
não sofram atitudes persecutórias (perseguição) por parte dos diferentes sistemas de ensino e diferentes
poderes executivos. Com exceção dos casos previstos em outras leis.
Vamos conhecer este princípio tão importante para nós educadores.
Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:
I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;
II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;
III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e

privadas de ensino;
IV - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;
V - valorização dos profissionais da educação escolar, garantidos, na forma da lei, planos de

carreira, com ingresso exclusivamente por concurso público de provas e títulos, aos das redes
públicas;
VI - gestão democrática do ensino público, na forma da lei;
VII - garantia de padrão de qualidade.
VIII - piso salarial profissional nacional para os profissionais da educação escolar pública, nos
termos de lei federal.

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Como você pode observar, o princípio da liberdade de ensino é constitucional. Assim, nenhum professor
pode sofrer qualquer tipo de sanção por parte das administrações centrais por sua opinião ou divulgação
de pensamento. Com exceção dos casos previstos em outras leis. Nós professores temos o direito a darmos
nossa opinião e divulgarmos diferentes formas de pensar a realidade. Isso garante a diversidade política na
escola, bem como um ambiente mais democrático.
Vamos fazer a questão?
FUNDATEC - Professor (Pref Tapejara)/Pedagogia Anos Iniciais/2019 - De acordo com Veiga, a abordagem
do projeto político-pedagógico como organização do trabalho da escola como um todo está fundada nos
princípios que deverão nortear a escola democrática, pública e gratuita. Nesse sentido, assinale V, se
verdadeiro, ou F, se falso, quanto a esses princípios.
( ) Igualdade de condições para acesso e permanência na escola.
( ) Qualidade que não pode ser privilégio de minorias econômicas e sociais. O desafio que se coloca ao
projeto político-pedagógico da escola é o de propiciar uma qualidade para todos.
( ) Liberdade é outro princípio constitucional. O princípio da liberdade está sempre associado à ideia de
autonomia.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
a) V – F – V.
b) V – V – V.
c) F – F – V.
d) F – V – F.
e) F – F – F.
Comentários:
Afirmativa I está correta. Este é o princípio definido em no artigo terceiro da LDB, inciso "I - igualdade de
Afirmativa II está correta. Este é o princípio definido em no artigo terceiro da LDB, inciso " IX - garantia de
padrão de qualidade;" Ou seja, não deve existir uma educação boa para rico e uma ruim para pobres.
Afirmativa III está correta. Este é o princípio definido em no artigo 206 da Constituição Federal de 1988,
inciso " II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;"
Alternativa correta letra B.

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1.2 - Conceito de PPP
Podemos definir de modo resumido o conceito de Projeto Político-Pedagógico (PPP):
O PPP é um conjunto de ações pensadas para alcançar determinadas metas de qualidade social
e educacional da escola. Ele também é baseado em determinados princípios legais. Sobretudo,
possui eixos estruturantes na sua construção, desenvolvimento e avaliação. Além disso, há
sempre uma concepção política os caminhos a serem percorridos pela instituição escolar.
Preste atenção na definição acima. Nos itens grifados. Vamos abordar como tópicos cada um deles.
Agora, vamos ver logo abaixo quais são estes eixos estruturantes.
1.2.1 - Eixos norteadores do PPP
a) Qualidade Social e Educacional
A qualidade social está intimamente ligada ao conceito de participação. A escola buscar melhorar a vida
social de sua comunidade quando deixa que ela participe das tomadas de decisões, busque opiniões diversas
e tenta ancorar as práticas educacionais escolares na vida social comunitária. A própria comunidade escolar
pode dizer quais ações são exitosas ou não para melhorar a vida das pessoas no âmbito da educação.
O mais importante: a escola tem que conhecer a realidade social que está inserida para propor
ações de mudança.
A qualidade educacional é uma consequência de transposição de diferentes estruturas locais e globais que
são sobrepostas no cotidiano escolar.
Explicamos: São ações que ocorrem na escola como um todo e outras são mais específicas em sala de aula.
Ambas as possibilidades são parte do projeto político-pedagógico da escola, sendo que concorrem para a
busca de melhoria da qualidade educacional.
Como consequência, podemos dizer que ações externas à escola são assimiladas pela instituição escolar
para melhor ação pedagógica. Assim, o PPP pode ser mais representativo da comunidade. Além disso,
ações locais podem influir para melhoria da qualidade pedagógica da escola.
Por fim, podemos dizer que toda a construção de projeto político-pedagógico deve estar atrelada às
questões locais e gerais para melhoria da qualidade. Ou seja, ações de avaliação em larga escala e ações que

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a própria comunidade executa dentro da escola são concomitantemente importantes para melhorar a
qualidade educacional.
Vamos fazer duas questões?
VUNESP - Professor Substituto (Pref Piracicaba)/Ensino Fundamental/2020 - Segundo Pimenta (1990),

admitir um projeto significa ter consciência do que se quer, ou seja, quando se fala em projeto pedagógico
tem que se ter, previamente, clareza de que está se pautando em determinadas concepções de educação
e de ensino. Para a autora, a escola que se quer democrática precisa
a) definir, a priori, uma nova qualidade, que passa pelas questões de organização escolar que modifique a
realidade que aí está, a partir dessa realidade encontrada.
b) desconsiderar a realidade atual, para que se possa conceber uma nova organização escolar sem vícios.
c) estabelecer com clareza que a organização administrativa da escola precisa caminhar independentemente
do pedagógico.
d) compor uma assessoria didático-pedagógica independente, composta de profissionais externos
qualificados, não contaminados pelos problemas da escola.
e) considerar os alunos como “indivíduos reais” e, dessa forma, rebaixar o nível do ensino para atender as
suas necessidades.
Comentários:
A alternativa A está correta. Exatamente. A escola deve levar em conta a realidade social que está inserida
para pensar suas ações futuras.
A alternativa B está incorreta. Se a escola desconsidera a realidade atual, não é possível construir um PPP
participativo e que vá ao encontro das necessidades da comunidade.
A alternativa C está incorreta. O PPP não é um documento somente administrativo e burocrático. É
inicialmente um documento pedagógico. Ele pode contemplar questões burocráticas e administrativas, mas
não apenas estas áreas.
A alternativa D está incorreta. Se rebaixar o nível do ensino afetará a qualidade educacional. Este é um
princípio pela LDB.
VUNESP - Professor (Campinas)/Educação Básica II/Anos Iniciais/2019 - A compreensão do caráter político

e pedagógico do Projeto Político-Pedagógico requer a consideração dos seguintes aspectos:

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a) formação de professores em consonância com a legislação em vigor, bem como capacidade de elaboração
de planos e sugestões individuais a compor o PPP.
b) autonomia, responsabilidade e criatividade como processo do projeto, bem como adequação de projetos
elaborados em outras realidades escolares.
c) clareza da função social da escola e da educação, bem como organicidade entre o PPP e os anseios da
comunidade escolar.
d) filiação político-partidária da equipe escolar em consonância com a administração pública, bem como
domínio dos princípios educacionais atuais.
e) liderança firme e diretiva, bem como cooperação de pessoas interessadas em uma educação de qualidade.
Comentários:
A alternativa A está incorreta. A participação é sempre coletiva e não é somente um amontoado de
participações individuais.
A alternativa B está incorreta. A questão da autonomia é importante. Mas o enunciado da questão pode
relação do componente político que é justamente a qualidade social e educacional da escola. Autonomia
entraria no eixo de PPP e legislação.
A alternativa C está correta. A alternativa descreve a qualidade social e educacional da escola. São
características políticas também.
A alternativa D está incorreta. O PPP não pode ser político-partidário. Mas deve ser político de modo a
pensar o bem comum.
A alternativa E está incorreta. A liderança firme e diretiva não dialoga muito bem com a participação. A
direção ocorre quando há um consenso da escola de modo geral dos rumos a serem seguidos.
b) Participação e visão ampla
A construção do PPP deve levar em conta a participação de todos os profissionais da educação e a

comunidade em geral.
Os profissionais da educação que participam da formulação do PPP devem ser os gestores, docentes, os
funcionários e demais profissionais que atuam na instituição escolar. Muitas vezes é pensado que somente
os gestores formulam "como vai ser a escola". Mas na verdade não pode ser dessa forma. Os profissionais
da educação devem participar dando opiniões e ideias para a instituição que querem construir.
O mais importante é que a escola deve ter uma visão de todos que trabalham ali. As concepções de ensino
podem entrar em consenso, bem como projetos que acontecem na escola e possíveis modificações até na
estrutura física devem ser dialogadas.
Outro tema importante na formulação do PPP é a visão ampla. Somente é possível construir um bom projeto
para escola tendo em vista a comunidade que está inserida, a cidade que está situada e os contextos sociais
e econômicos mais amplos.
Abaixo elencamos alguns elementos que favorecem a esta visão ampla

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Dimensão estrutural: É necessário ver as estruturas sociais, políticas e econômicas que a escola está
inserida. Estes contextos fazem com que se pense ações tendo em vista uma visão de cima. Isto é, as
estruturas sociais, políticas e econômicas possibilitam uma visão mais estratégia de como atingir a qualidade
social e educacional da escola.
Dimensão conjuntural: As conjunturas que estão relacionadas às condições sociais, políticas e econômicas
de tempos em tempos. Há momentos que há uma melhor conjuntura econômica e social. Em outros há um
empobrecimento mais e dificuldades políticas também. O PPP deve levar em consideração estes momentos
e ser atualizado. Deve ser um documento visto e revisto de forma periódica.
==5e3f3==
VUNESP - Professor de Educação Básica (Pref Cerquilho) /I/2019 - De acordo com Libâneo, Oliveira, Toschi
(2003), o projeto pedagógico-curricular é o documento que reflete as intenções, os objetivos, as aspirações
e os ideais da equipe escolar, tendo em vista um processo de escolarização que atenda a todos os alunos.
A respeito do processo de elaboração do projeto pedagógico-curricular, os autores sugerem que as
decisões a serem tomadas em razão do projeto pedagógico considerem, entre outros, o(s) seguinte(s)
ponto(s):
a) As metas: faz-se necessário que o Conselho de escola, a equipe docente e gestora observem os resultados
dos alunos nas avalições externas e nos ranques dos resultados das escolas públicas, visando estabelecer
metas para alcance de resultados e otimização de recursos no ano seguinte.
b) Sistema e práticas de gestão negociadas: a participação na gestão democrática implica decisões sobre as
formas de organização da escola. É preciso que a direção e professores entrem em acordo sobre as práticas
de gestão.
c) As concepções: é indispensável que os diretores e coordenadores estabeleçam e explicitem as opções
sociais, pedagógicas, políticas e as regras da escola na comunidade na qual está inserida. Devendo os
educandos e professores se adequarem a essa cultura escolar.
d) O instituído: o projeto pedagógico deve atender, obrigatoriamente, o instituído (legislação, currículos,
conteúdos, métodos), o que impede a equipe da escola de incorporar o instituinte no projeto (elaborar metas
próprias e procedimentos compatíveis com o interesse da comunidade).
e) Sistema de avaliação dos alunos: cabe aos profissionais da escola definirem e registrarem no projeto
pedagógico a periodicidade, datas e os instrumentos de avaliação que serão adotados. Incluindo as datas de
provas, simulados, avaliações externas e ainda, entrega de trabalhos.
Comentários:
A alternativa A está incorreta. A equipe gestora e o Conselho de escola no que diz respeito ao PPP deve
levar mais em consideração os eixos de participação, democracia, qualidade social e educacional da escola.
As análises destes dados fazem parte, mas são mais alvo de políticas públicas do que de uma análise da
instituição escolar.
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A alternativa B está correta. Exatamente. A participação dos professores nas práticas de gestão escolar é
muito importante para a qualidade da escola. Estamos dentro da esfera democrática.
A alternativa C está incorreta. Aqui parte do princípio que os diretores e coordenadores é que direcionam
o PPP. Não é isso. São todos os profissionais da educação e a comunidade.
A alternativa D está incorreta. Pelo contrário, o PPP pode incorporar metas e projetos próprios de acordo
com sua realidade local.
A alternativa E está incorreta. O PPP não deve ser um instrumento somente de pensar um sistema avaliativo.
Instituto AOCP - Professor de Educação Básica 3 (SEECT PB)/Artes/2019 - Considere as dimensões ou

elementos constitutivos de um projeto pedagógico listados a seguir:
I. Visão do contexto macro da sociedade em seus aspectos econômicos, políticos e sociais.
II. Exclusão social e educacional; desemprego; desvalorização do trabalho humano; bolsões de riqueza e
miséria existindo simultaneamente; ausência de políticas públicas sociais; falta de recursos materiais e
profissionais para a gestão da escola.
III. Formação da cidadania a partir de uma preocupação com os outros e se opondo ao individualismo da
postura liberal.
IV. Esferas espaciais, temporais e culturais que toda instituição desenvolve em sua existência, formando
assim sua identidade.
Em relação a essas dimensões ou elementos constitutivos, assinale a alternativa correta.
a) I e II relacionam-se à dimensão Estrutural e Conjuntural.
b) IV relaciona-se à dimensão Ética Valorativa.
c) III relaciona-se à Historicidade da Instituição ou realidade interna.
d) III relaciona-se ao Processo do Conhecimento.
Comentários:
A alternativa A está correta. A afirmativa I diz respeito à visão estrutural, pois leva em consideração os
aspectos econômicos, político e sociais. São temas mais permanentes ao longo do tempo. A afirmativa II leva
em consideração a conjuntura que são temas que podem variar de tempos em tempo. Como é o caso do
desemprego.
A alternativa B está incorreta. Estas esferas são de realidade externa. Esta não é uma visão de ética
valorativa.
A alternativa C está incorreta. O PPP não deve ter como base o individualismo, pois deve levar em conta a
cidadania. Além disso, nada tem a ver com a história da instituição esta afirmativa.
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A alternativa D está incorreta. Não diz respeito a construção de conhecimento, mas a realidade externa da
escola.
1.2.2 - Planejamento do PPP
O Planejamento do PPP pode seguir algumas etapas a serem construídas coletivamente pelos profissionais
da educação e comunidade escolar. Vamos a definição de algumas delas:
Marco Referencial: São o ponto de partida do PPP. São princípios, valores e concepções ligados à
educação que começam a definir os principais eixos do Projeto. São ideias compartilhadas por todos. Por
exemplo: educação para solidariedade e educação para a paz.
Diagnóstico: É feito um levantamento de dados da escola e da comunidade sobre as condições sociais e

de aprendizagem dos alunos.
Programação: São definidas metas de curto, médio e longo prazo para serem alcançadas de acordo com
o diagnóstico e o marco referencial.
Vamos fazer uma questão?
FUNDATEC - Professor (Pref Vila Lângaro)/Séries Iniciais/2019 - A escola x organizou a construção de um

Projeto Pedagógico (PP) na perspectiva de envolver a comunidade escolar através de planejamento
participativo. Associe a Coluna 1 à Coluna 2, identificando cada dimensão do Projeto Pedagógico da escola
às ações programadas por ela.
Coluna 1
1. Marco Referencial.
2. Diagnóstico.
3. Programação.
Coluna 2
( ) Levantamento da realidade da escola e comunidade.
( ) Definição de princípios, valores e aspirações que orientam os objetivos e a identidade da escola.
( ) Análise dos dados respeitando a historicidade dos fatos, suas causas e mecanismos de ação.
( ) Definição das metas a serem atingidas para diminuir a distância entre o real e o ideal.
( ) Estabelecimento de metas a longo, médio e curto prazos, bem como as ações imediatas e de rotina da
escola.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
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a) 1 – 2 – 3 – 2 – 1.
b) 1 – 3 – 2 – 1 – 2.
c) 2 – 1 – 1 – 3 – 2.
d) 2 – 1 – 2 – 3 – 3.
e) 3 – 2 – 1 – 1 – 3.
Comentários:
A primeira afirmativa é 2. É levantamento de dados. É diagnóstico.
A segunda afirmativa é 1. Os princípios e valores são o marco referencial. Ponto de partida do PPP.
A terceira afirmativa é 2. A análise de dados também faz parte de diagnóstico do PPP.
A quarta afirmativa é 3. Definição de metas é programação, pois já se sabe o que fazer e é pensada a ação
futura.
A quinta afirmativa é 3. Estabelecimento de metas é programação, pois são objetivos a serem programados
ao longo do tempo.
Avaliação: A avaliação aqui entendida não é como uma avaliação de resultados somente, mas é sobretudo
um acompanhamento das ações realizadas pela escola. É um olhar conjunto com todos os atores escolares
e a comunidade das ações que estão dando certo e daquelas que necessitam ser melhoradas. Também pode
contemplar um diagnóstico inicial e depois um monitoramento das ações.
Vamos fazer uma questão.
VUNESP - Coordenador Pedagógico (Campinas)/2019 - Por ser um instrumento de intervenção na prática

educacional que se realiza na unidade escolar, o Projeto Pedagógico (PP) configura-se como uma forma de
planejamento. Como um planejamento histórico e contextualizado de todas as ações da escola, o PP
envolve as seguintes etapas: elaboração, acompanhamento e avaliação. Com relação a essas etapas, é
correto afirmar que
a) a avaliação, como parâmetro para análise, precisa visar ao estabelecimento de metas para melhorar a
classificação da escola em rankings nacionais e internacionais de educação.
b) o acompanhamento implica uma investigação criteriosa e objetiva para apontar e penalizar
exemplarmente os responsáveis pelo eventual fracasso do PP.
c) a elaboração tem por finalidade principal cumprir uma exigência formal, isto é, atender a uma formalidade
determinada pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional.
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d) o acompanhamento permite à escola encontrar problemas que estejam atrapalhando a execução do PP,
sem levar à alteração dele, pois, depois de elaborado, não deve sofrer mudanças.
e) a avaliação tem uma função diagnóstica, oferecendo informações fundamentais para a tomada de decisão,
tanto na elaboração quanto durante todo o acompanhamento do PP.
Comentários:
A alternativa A está incorreta. Esta forma de avaliação como ranqueamento não é própria do PPP.
A alternativa B está incorreta. Se o PPP é construído coletivamente, então todos que trabalham na escola e
na comunidade são fracassados. Não é essa ideia de responsabilizar o fracasso, mas ver o que aconteceu
para melhorar a situação.
A alternativa C está incorreta. O PPP não é só uma formalidade, mas um documento pedagógico.
A alternativa D está incorreta. O PPP pode sofrer mudanças, pois ele é participativo.
A alternativa E está correta. Exatamente. A avaliação da situação da escola pode ser uma função diagnóstica
para conhecer a real situação da instituição escolar.
Por fim, temos algumas características importantes que o PPP deve conter para refletir os princípios de
democracia, qualidade e igualdade conforme a LDB. Vamos a elas:
Papel Social: O PPP deve dizer qual papel social a escola desempenha em determinada comunidade.
Definição de caminhos: O PPP dizer quais são os caminhos possíveis para melhorar a qualidade
educacional e social da escola.
Ações a serem desenvolvidas: Ações para que os objetivos sejam atingidos.
Flexibilização de propostas e diálogo: As propostas vindas dos gestores podem ser flexibilizadas através
do diálogo e encontrar um acordo comum.
Inclusão de atuação de novos profissionais: A necessidade de atuação de novos profissionais na escola é

uma possibilidade interessante de melhorar a qualidade social e educacional da escola.
Identificação de necessidades educativas especiais: Verificar as necessidades adaptativas e educacionais

dos alunos com necessidades especiais.
FUNDATEC - Professor (Pref Ronda Alta)/Ciências e Ciências Agrárias/2019 - Para Veiga, a construção do
projeto político-pedagógico exige reflexão sobre as finalidades da escola, assim como:
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I. A explicitação de seu papel social.

II. A definição dos caminhos a serem percorridos.
III. As ações a serem desencadeadas por todos os envolvidos no processo educativo.
Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas I e III.
e) I, II e III.
Comentários:
Afirmativa I está correta. O PPP deve mostrar o papel social que a escola tem na comunidade.
Afirmativa II está correta. A definição de caminhos a serem percorridos para melhorar a situação é uma boa
característica do PPP.
Afirmativa III está correta. Mostrar as ações a serem executadas também faz parte do PPP.
Alternativa correta letra E.
CONTEMAX - Pedagogo (Pref Conceição)/2019 - O projeto pedagógico da escola, como ponto de referência
para definir a prática escolar, deve orientar a operacionalização do currículo, como um recurso para
promover o desenvolvimento e a aprendizagem dos alunos, considerando-se os seguintes aspectos:
(___) A atitude favorável da escola para padronizar e inflexibilizar o processo de ensino – aprendizagem,
de modo a atender às diferenças individuais dos alunos.
(___) A identificação das necessidades educacionais especiais para justificar a priorização de recursos e
meios favoráveis à sua educação.
(___) A adoção de currículos abertos e propostas curriculares diversificadas em lugar de uma concepção
desigual e imprópria de currículo.
(___) A possibilidade de incluir professores especializados, serviços de apoio e outros, não convencionais,
para favorecer o processo educacional.
(___) A flexibilidade quanto à organização e ao funcionamento da escola, para atender à demanda
diversificada dos alunos.
Julgue os itens acima em verdadeiro (V) ou falso (F) e, em seguida, assinale a alternativa CORRETA.
a) F-V-F-F-V
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b) V-V-F-V-F
c) V-F-F-V-F
d) F-V-F-V-V
e) F-V-V-V-F
Comentários:
A primeira afirmativa está incorreta. O PPP deve ser sempre flexível, pois é participativo e democrático.
A segunda afirmativa está correta. A identificação das necessidades de alunos especiais torna o PPP diverso
e democrático.
A terceira afirmativa está incorreta. O PPP pode complementar o currículo, mas nunca criar um currículo
próprio. Existe o currículo oficial.
A quarta afirmativa está correta. A atuação de outros profissionais na escola é um tema importante no PPP.
A quinta afirmativa está correta. "Flexibilidade" é o termo chave do PPP, já que ele é participativo.
1.2.3 - PPP e Política
É aqui que entendemos que uma escola não pode ser uma instituição verticalizada. Isto é, com decisões
que são tomadas do topo para base. Isso porque os sujeitos envolvidos com a escola são heterogêneos em
seus interesses e atuações.
Um exemplo: Há algumas famílias que não tem a mesma visão de escola que os professores.
Algumas ainda cultivam valores de uma escola repressora com os alunos. Há professores que
possuem uma visão mais autônoma dos estudantes e querem uma educação formal condizente
com este aspecto. Todos convivem na mesma escola.
Pois bem, o termo político do projeto político-pedagógico está evidenciado. Torna-se necessário conciliar
diferentes valores, visões de mundo e interesses para que seja possível uma escola participativa para os
diferentes segmentos da escola. A política é justamente um elemento aglutinador de processos
democráticos de decisão.
Dessa forma, fica evidenciado que o termo político está intimamente ligado à democracia. As decisões
podem ser tomadas levando em consideração as famílias, os professores, os funcionários e a direção da
escola.
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Além dessa questão democrática, há outra que é uma consequência natural, que é a autonomia. A
construção de processos de tomada de decisão democrática leva, necessariamente, à autonomia
deliberativa.
Em outras palavras, dentro da escola (como no caso de Conselhos Escolares) as decisões tomadas por
diferentes segmentos da escola no conselho escolar possuem possibilidades de tomadas de decisão sobre
aspectos pedagógicos, financeiros e administrativos.
Os processos decisórios democráticos constituem uma possibilidade concreta de modificação da realidade

escolar desde que respeitadas as normas referentes aos Sistemas de Ensino nos entes federativos (União,
Estados, Municípios e Distrito Federal)
Para terminar este tópico, precisamos dizer da intencionalidade do PPP. A intenção que o coletivo da escola
acarreta ao projeto político-pedagógico está marcada por concepções educacionais.
Desse modo, as formas de ensinar e aprender, lidar com a indisciplina, o fracasso escolar, projetos didáticos
específicos e todo um repertório de ações da escola estão recheados de concepções educacionais. Muitas
vezes estas são até despercebidas pelo corpo docente e até pela direção escolar.
Mas toda ação pedagógica planejada é marcada por uma visão de mundo e, consequentemente, de
educação e política. Assim, o PPP da escola também está repleto de teorias educacionais e políticas, mesmo
que elas não estejam elucidadas.
Vamos analisar uma questão sobre estas ideias?
IDECAN - Professor Efetivo de Ensino Básico, Técnico e Tecnológico (IF PB)/Didática Pedagogia/2019 -
Acerca do tema Currículos e Projeto Político Pedagógico (PPP), analise as afirmativas abaixo:
I. O Projeto Político Pedagógico tem sido concretizado no documento que registra o conjunto de decisões
e ações para o desenvolvimento do trabalho educativo. É importante destacar que todo o projeto
pedagógico traz, de modo apenas explícito, uma concepção de educação e é justamente essa compreensão
que caracteriza a dimensão política do projeto pedagógico.
II. Ao entender o PPP como as intenções e as práticas de se trabalhar com as trajetórias de formação de
educandos e educadores pode-se dizer que ele se identifica com o currículo escolar. Como tal, o PPP
precisa ser resposta a uma demanda viva que decorre da leitura da realidade.
III. Um PPP que registre a proposta de um currículo crítico, isto é, um currículo comprometido com a
superação das realidades opressivas, voltado para o desenvolvimento da autonomia dos seres humanos e
para a luta pela ampliação das condições necessárias para uma vida digna para todos, pode também
significar uma forma de resistência aos currículos hegemônicos.
Assinale
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a) se todas as afirmativas estiverem corretas.

b) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas.
c) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas.
d) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
e) se somente a afirmativa I estiver correta.
Comentários:
Afirmativa I está incorreta. O PPP também traz de modo implícito concepções pedagógicas e políticas no
seu conteúdo.
Afirmativa II está correta. O PPP tem que trazer resposta para a realidade que a escola está inserida, pois é
participativo e democrático.
Afirmativa III está correta. O PPP pode propor complementar o currículo oficial que é hegemônico com
outras propostas da realidade da comunidade.
QUESTÕES COMENTADAS
1. FUNDATEC - Orientador Educacional (Pref Gramado)/2019 - Segundo Veiga, constituindo-se em um

processo participativo de decisões, o projeto político-pedagógico procura:
I. Instaurar uma forma de organização do trabalho pedagógico que desvele os conflitos e as contradições.
II. Buscar eliminar as relações competitivas, corporativas e autoritárias.

III. Romper com a rotina do mando pessoal e racionalizado da burocracia e permitir as relações horizontais
no interior da escola.
Quais estão corretas?

a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas I e II.
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e) I, II e III.
Comentários:
Afirmativa I está correta. Os conflitos e contradições fazem parte do processo democrático. Está de acordo
com a autora.
Afirmativa II está correta. Dentro da construção democrática do PPP não pode ter competição e relações
autoritárias. É uma construção coletiva.
Afirmativa III está correta. Relações horizontais são o contrário de relações verticalizadas. Está de acordo
com a construção democrática do PPP.
Alternativa correta letra E.
2. SELECON - VUNESP - Pedagogo (UFABC)/2019 - A construção do projeto político-pedagógico (PPP)

é um instrumento de luta, é uma forma de contrapor-se à fragmentação do trabalho pedagógico e sua
rotinização, à dependência e aos efeitos negativos do poder autoritário e centralizador dos órgãos da
administração central. Pelo menos sete elementos básicos são constitutivos do PPP: as finalidades da
escola, a estrutura organizacional, o currículo, o tempo escolar, o processo de decisão, as relações de
trabalho, a avaliação. Na construção do PPP, o currículo deve
a) ser um instrumento neutro, sem ideologia.
b) ser histórico e culturalmente determinado pela cultura popular.
c) expelir toda forma de controle social.
d) ser dinâmico e propor uma simplificação do conhecimento científico.
e) inter-relacionar o conhecimento em torno de uma ideia integradora.
Comentários:
A alternativa A está incorreta. Pelo contrário, o PPP deve ter ideologia que é um posicionamento referente
a visão de mundo.
A alternativa B está incorreta. O PPP não deve contemplar a cultura popular, mas também a cultura histórica
e acumulada pela humanidade.
A alternativa C está incorreta. O PPP deve ser um instrumento de mudança e não de controle.
A alternativa D está incorreta. O PPP não deve tornar superficial o conhecimento científico. Pode transformá-
lo em conhecimento adaptado a didática, mas não simplificar a ciência.
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A alternativa E está correta. O PPP é uma ideia integradora por que agrega diferentes concepções e visões
de escola. É uma proposta coletiva, mas que é necessário existir alguns consensos.
3. VUNESP - Pedagogo (UFABC)/2019 - O projeto político-pedagógico representa um desafio em busca

de novas trilhas para a escola. Nesse ato de trilhar em direção à qualidade do processo educativo, de um
lado, é necessário refletir sobre as relações mais amplas da escola com as políticas públicas; de outro, é
fundamental compreender os pressupostos que devem embasar a construção do projeto político-
pedagógico (PPP) da instituição educativa numa visão emancipadora. Nesse sentido, um pressuposto
importante para a construção do PPP é
a) a ação exercida pelos órgãos centrais da administração educacional no sentido de determinar conteúdos
político-sociais importantes para a escola.
b) o planejamento estratégico que minimiza o descompromisso de profissionais da educação com a escola
pública.
c) a padronização do pensamento na escola em favor da democracia, da liberdade e da negação do
conservadorismo.
d) o exercício da participação em suas dimensões administrativa, financeira e pedagógica.
e) a racionalização da organização da escola visando uma gestão escolar mais eficiente e participativa.
Comentários:
A alternativa A está incorreta. O PPP é construído de maneira democrática a partir da escola e não da
administração central.
A alternativa B está incorreta. O PPP deve possuir uma ideia que faça sentido para todos na escola. Caso
contrário não há mudança no compromisso dos profissionais.
A alternativa C está incorreta. O termo utilizado "padronização" é equivocado para caracterizar a construção
do PPP. O certo seria usar "diversidade".
A alternativa D está correta. Exatamente. A construção do PPP significa participação em diferentes esferas
da vida da escola.
A alternativa E está incorreta. O PPP é participação e não racionalização para eficiência.
4. VUNESP - Professor de Educação Básica II (Pref Itapevi)/PEB II/Educação Física/2019 - Ao tratar da

perspectiva multicultural no projeto político-pedagógico, Resende (In: Veiga, 1998) compreende o
multiculturalismo na imbricação de dois significados, quais sejam: no reconhecimento da diversidade e no
caráter intervencionista das ações, desvelando o cotidiano das pessoas, permeado que é pelas disputas de
relações de poder construídas socialmente de forma desigual. Segundo a autora, abordar o caráter
multicultural como transversalidade de um fazer e um pensar no mundo requer
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a) a compreensão de um retrospecto histórico que explica a faceta relativa à dificuldade comumente

encontrada em adotar uma postura multicultural nos mais diferentes campos de atuação.
b) a valorização de uma monocultura escolar que se expressa pela impermeabilidade em relação tanto às
realidades diversas como ao multifacetado mundo das crianças e dos adolescentes.
c) a aceitação da cultura dominante em sala de aula, a qual corresponde à visão de determinados grupos
sociais quanto ao currículo e aos conteúdos e objetivos escolares.
d) o movimento desintegrador de algumas culturas, fundado na desvalorização da diversidade cultural dos
povos, atingindo a convivência com o outro, elemento indispensável ao projeto político-pedagógico.
e) o reconhecimento da importância de valores neoliberais na construção de um projeto político-pedagógico
que vise ao nivelamento dos participantes da comunidade escolar e a eliminação das diferenças
interindividuais.
Comentários:
A alternativa A está correta. A descrição da alternativa coaduna com a visão de multiculturalismo que é a
diversidade em diferentes aspectos convivendo no mesmo espaço. A postura multicultural é um aprendizado
a ser exercido pelos profissionais de educação.
A alternativa B está incorreta. O uso do termo "monocultura" é equivocado. São várias culturas.
A alternativa C está incorreta. A aceitação da cultura dominante seria também estar a favor de uma cultura
só. São várias culturas.
A alternativa D está incorreta. Desintegrar as culturas é um exagero para colocar como um problema do
PPP.
A alternativa E está incorreta. Os valores neoliberais apenas valorizam a cultura dominante. Uma só cultura.
Quando deveriam ser várias culturas.
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Aula 02 - Prof.

02280498308 - natalia ribeiro ferreira

1 – Projeto Político-Pedagógico da Escola (PPP) ............................................................................................... 2

1.1 - PPP e Legislação Educacional ................................................................................................................ 2

1.2 - Conceito de PPP ..................................................................................................................................... 7

1.2.1 - Eixos norteadores do PPP ............................................................................................................... 7

1.2.2 - Planejamento do PPP .................................................................................................................... 12

1.2.3 - PPP e Política ................................................................................................................................ 16

Questões Comentadas ...................................................................................................................................... 18

IFPI (Professor - Disciplinas Pedagógicas) Conhecimentos Básicos - 2022 (Pós-Edital)

1 – PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DA ESCOLA (PPP) 1

1.1 - PPP e Legislação Educacional

Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o

IFPI (Professor - Disciplinas Pedagógicas) Conhecimentos Básicos - 2022 (Pós-Edital)

III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;

IV - respeito à liberdade e apreço à tolerância;

V - coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

VI - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

VII - valorização do profissional da educação escolar;

IX - garantia de padrão de qualidade;

X - valorização da experiência extraescolar;

XI - vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.

XII - consideração com a diversidade étnico-racial.

XIII - garantia do direito à educação e à aprendizagem ao longo da vida.

Vamos fazer duas questões sobre PPP e LDB?

IFPI (Professor - Disciplinas Pedagógicas) Conhecimentos Básicos - 2022 (Pós-Edital)

a) Apenas as assertivas I, II e III estão corretas.

IFPI (Professor - Disciplinas Pedagógicas) Conhecimentos Básicos - 2022 (Pós-Edital)

Vamos conhecer este princípio tão importante para nós educadores.

I - igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;

III - pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e

IV - gratuidade do ensino público em estabelecimentos oficiais;

V - valorização dos profissionais da educação escolar, garantidos, na forma da lei, planos de

VI - gestão democrática do ensino público, na forma da lei;

VII - garantia de padrão de qualidade.

IFPI (Professor - Disciplinas Pedagógicas) Conhecimentos Básicos - 2022 (Pós-Edital)

Vamos fazer a questão?

IFPI (Professor - Disciplinas Pedagógicas) Conhecimentos Básicos - 2022 (Pós-Edital)

1.2 - Conceito de PPP

Podemos definir de modo resumido o conceito de Projeto Político-Pedagógico (PPP):

1.2.1 - Eixos norteadores do PPP

a) Qualidade Social e Educacional

IFPI (Professor - Disciplinas Pedagógicas) Conhecimentos Básicos - 2022 (Pós-Edital)

Vamos fazer duas questões?

VUNESP - Professor Substituto (Pref Piracicaba)/Ensino Fundamental/2020 - Segundo Pimenta (1990),

VUNESP - Professor (Campinas)/Educação Básica II/Anos Iniciais/2019 - A compreensão do caráter político

IFPI (Professor - Disciplinas Pedagógicas) Conhecimentos Básicos - 2022 (Pós-Edital)

b) Participação e visão ampla

A construção do PPP deve levar em conta a participação de todos os profissionais da educação e a

Abaixo elencamos alguns elementos que favorecem a esta visão ampla

IFPI (Professor - Disciplinas Pedagógicas) Conhecimentos Básicos - 2022 (Pós-Edital)

Vamos fazer duas questões?

IFPI (Professor - Disciplinas Pedagógicas) Conhecimentos Básicos - 2022 (Pós-Edital)

Instituto AOCP - Professor de Educação Básica 3 (SEECT PB)/Artes/2019 - Considere as dimensões ou

IFPI (Professor - Disciplinas Pedagógicas) Conhecimentos Básicos - 2022 (Pós-Edital)

1.2.2 - Planejamento do PPP

Diagnóstico: É feito um levantamento de dados da escola e da comunidade sobre as condições sociais e

Vamos fazer uma questão?

FUNDATEC - Professor (Pref Vila Lângaro)/Séries Iniciais/2019 - A escola x organizou a construção de um

IFPI (Professor - Disciplinas Pedagógicas) Conhecimentos Básicos - 2022 (Pós-Edital)

Vamos fazer uma questão.