orientação profissional no ensino médio: o

envolvimento do professor na escolha

profissional de estudantes do terceiro ano

(MANDELLI, MOSQUETA, LISBOA, 2018)

referência
MANDELLI, Maria Teresa; MOSQUETA, Andréia Paula; LISBOA,
Marilu Diez. Orientação profissional no ensino médio: o
envolvimento do professor na escolha profissional de
estudantes do terceiro ano. In: LISBOA, Marilu Diez; SOARES,
Dulce Helena Penna. Orientação profissional em ação:
formação e prática de orientadores. v. 2. São Paulo: Summus
Editorial, 2018. Disponível em:
https://plataforma.bvirtual.com.br/Acervo/Publicacao/167907
(cap 4)
escolha
● No processo de escolha profissional o jovem não
percebe os múltiplos fatores que a determinam:
políticos, econômicos, sociais, educacionais,
psicológicos
● Pesquisa de MANDELLI, MOSQUETA, LISBOA (2018):
envolvimento e comprometimento de professores do
3º ano do EM de 2 escolas particulares e 1 pública em
Florianópolis
o que diz a teoria
● Escola como espaço de formação da identidade dos
sujeitos desde a mais tenra idade: socialização primária
(carga afetiva e desenvolvimento)
● Socialização secundária: introjetar realidades afetivas
acrescidas de cognitivas e normativas
● Conteúdos do EM: restringidos cada vez mais aos
conhecimentos para vestibular e ENEM
o que diz a teoria
● “o professor é um construtor de cultura e de saberes,
e, ao mesmo tempo, é construído por eles” (SILVA,
2000, p.25 apud MANDELLI, MOSQUETA, LISBOA, 2018,
p.98)
● “[...] agente mediador entre o processo de apropriação
do conhecimento pelo aluno e os sentidos da prática
social humana” (MANDELLI, MOSQUETA, LISBOA, 2018,
p.98)
●
a realização da pesquisa
● Qualitativa
● 5 professores: 2 particulares, 3 pública, experiência
superior a 10 anos no EM, faixa etária 30 a 49 anos,
carga horária de 30 a 60 h/a por semana.
● 2 de exatas (matemática e física) e 3 de humanas
(história, geografia, literatura), cursaram ou cursavam
pós graduação
● Entrevista semi-estruturada
resultados
●
resultados
●
resultados
●
considerações finais
● lugar de influência e lugar de referência
● envolver os professores na OP: formação de
professores
A orientação profissional na perspectiva da psicologia
histórico-cultural (AITA, RICCI, TULESKI, 2012)
● 1º encontro: apresentação do projeto, fizemos o
levantamento de interesses dos alunos e
problematizamos a escolha profissional, discutindo
quais são as profissões de maior interesse e motivo
pela qual o são.
● 2º encontro: o que é o conceito de trabalho, qual o
significado e sentido que o mesmo tem na atualidade,
podendo gerar humanização ou alienação
A orientação profissional na perspectiva da psicologia
histórico-cultural (AITA, RICCI, TULESKI, 2012)
● 3º encontro: discussão sobre mercado de trabalho em
nível nacional a partir da série de reportagens
“Emprego”, elaboradas pelo Jornal da Globo
● 4º encontro: reflexão sobre o mercado de trabalho no
Paraná e em Maringá.
A orientação profissional na perspectiva da psicologia
histórico-cultural (AITA, RICCI, TULESKI, 2012)
● 5º encontro: foram trabalhadas as diferenças de
modalidades de curso, formas de ingresso na
universidade, financiamento e oferta de bolsas
estudantis.
● 6º encontro: informações sobre entrevista de emprego
e forma de ingresso no mercado de trabalho.
● Avaliação do projeto