HAMILTON RODRIGO FERREIRA DA SILVA 03757114221 HAMILTON RODRIGO FER

TURMA DE EXERCÍCIOS

PM/PA COLOCAÇÃO PRONOMINAL

Língua Portuguesa Os Pronomes Oblíquos átonos são os que não são
Data: 05/08/2023 Prof.: Carlos Moura precedidos de preposição. Possuem acentuação tônica
fraca.
Aula 01
São eles: Singular: me, te, o, a , lhe, se./ Plural: nos,
INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS vos, os, as lhes, se.
APREENSÃO DOS SENTIDOS DE UM TEXTO Eles podem ficar em posições diferentes em relação ao
verbo.
A compreensão e interpretação de texto são duas ações
que estão relacionadas, uma vez que quando se Orações negativas: Niguém se mexe.
compreende corretamente um texto e seu propósito Frases exclamativas ou optativas:
comunicativo chegamos a determinadas conclusões Deus te ajude!
Próclise
(interpretação). Pronomes: Alguém me ajude a sair
Colocado daqui
Hoje em dia é essencial saber interpretar corretamente antes do
os textos, entender melhor sobre suas tipologias e as Frases interrogativas: Quem me viu no
verbo
funções da linguagem relacionadas a ele. final de semana?
Advérbios: Se houver vírgula é ênclise.
Resumindo:
Aqui se vê muita miséria
Compreensão de textos: é a decodificação da
mensagem, ou seja, análise do que está no explícito no Caso eçe esteja no futuro do pretérito
Mesóclise
texto. do indicativo ou no futuro do presente
Colocado no do indicativo. A mesóclise é muito
Interpretação de textos: é a interpretação que meio do
fazemos do conteúdo, ou seja, quais conclusões utilizado na linguagem formal.
verbo
chegamos por meio da conexão de ideias e, por isso, vai Diante da plateia, cantar-se- ia melhor.
além do texto. Usado em início de frases com
TRANSITIVIDADE VERBAL verbos ou depois de pontuação:
Refere-se a um ato falho
Nas orações imperatuvas
afirmativas: Lembre-se de estudar a
Ênclise noite.
Colocado Com o verbo no gerúndio: Fiquei
depois do sem reação, lembrando-me de
verbo acontecimentos passados.
Verbo no infinitivo impessoal: leia o
enunciado das perguntas
cuidadosamente antes de resolvê-las
Orações reduzidas do infinito:
Convém dar-lhe folga amanhã.
SUJEITO E PREDICADO
TEMPOS E MODOS VERBAIS
Modos
Tempos Verbais Exemplos
Verbais
Presente Ele consegue.
Pretérito Perfeito Ele conseguiu.
Pretérito Imperfeito Ele conseguia.
Indicativo Pretérito mais - que
Ele conseguira.
– perfeito
Futuro do Presente Ele conseguirá.
Futuro do Pretérito Ele conseguiria.
Presente Que ele consiga.
Se ele
Pretérito Imperfeito
Subjuntivo conseguisse
Quando ele
Futuro
conseguir.
Imperativo Afirmativo Consiga ele.
Afirmativo Negativo Não consiga ele.

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TURMA DE EXERCÍCIOS

Exercícios E) a forma como se deve lidar com o trânsito nas

grandes cidades brasileiras
Texto CG2A1-I
02) Conclui-se do texto CG2A1-I que
A tecnologia, especialmente a Internet, exerce
A) o habitante das grandes metrópoles não se preocupa
grande influência em vários segmentos do nosso dia a
com a perda de tempo cotidiana.
dia. Você já reparou que hoje assistimos a filmes e
B) o planejamento do tráfego urbano ganha com a
ouvimos músicas via computador e celulares com
utilização dos dados precisos gerados pelas novas
sistema operacional? Esses exemplos são só alguns que
tecnologias.
sofrem influência das novas tecnologias de informação e
C) o comércio eletrônico substituirá as formas
comunicação e que refletem no modo como consumimos
tradicionais de compra e venda, eliminando as lojas
entretenimento. A praticidade que as lojas virtuais
físicas.
oferecem para quem quer adquirir um produto é outro
D) o planejamento eficiente de tarefas cotidianas
exemplo. Graças ao comércio eletrônico, bastam alguns
prescinde do uso das ferramentas das tecnologias da
cliques no mouse para você efetuar a sua compra.
informação e comunicação.
O trânsito também é influenciado diariamente
E) o acesso tecnológico a conteúdos sobre educação
pelas novas tecnologias. O modo como trabalham as
para o trânsito gera condutores e usuários pouco
oficinas, como ensinam os centros de instrução de
qualificados.
condutores e até como atua a legislação na fiscalização
das infrações tem relação com os recursos 03) Infere-se do texto CG2A1-I que a Internet
proporcionados pelas ferramentas tecnológicas. A) alterou noções de tempo e distância.
Graças a programas de computador avançados, B) afastou os clientes dos fornecedores de serviços.
a educação no trânsito passou por alguns avanços, C) substituiu as interações pessoais.
como, por exemplo, a criação de um sistema de escola D) mecanizou o contato humano.
online, que traz controle de frequência, grade de E) incentivou relações breves entre as pessoas.
conteúdo e disponibilidade de atividades e tarefas para
04) No texto CG2A1-I, a expressão “dar uma mãozinha"
alunos. Há, também, simuladores que atuam para
é
aperfeiçoar a prática dos alunos na direção de um
A) popular e significa ajudar.
veículo.
B) literal e significa oferecer ajuda.
Quem reside nas grandes cidades brasileiras
C) popular e significa avaliar as próprias ações.
sabe que é possível perder horas preciosas do dia em
D) figurada e significa passar de uma pessoa a outra.
engarrafamentos intermináveis. O fato é que, quanto
E) figurada e significa adquirir uma habilidade
maior a cidade, melhor deve ser o planejamento urbano.
específica.
Assim, algumas ferramentas da tecnologia podem dar
uma mãozinha: controle de semáforos por meio de 05) Sem prejuízo para a correção gramatical e para os
sensores que percebem a presença de veículos e sentidos do texto CG2A1-I, a expressão “em que”
regulam o funcionamento do semáforo conforme o fluxo poderia ser substituída por
de tráfego, de forma a evitar o acúmulo de carros; A) porque.
monitoramento remoto por câmeras de alta resolução B) pois que.
com capacidade de captar infrações às leis de trânsito, C) onde.
tais como não utilização de cinto de segurança, D) na qual.
estacionamento em local indevido e excesso de E) nos quais.
velocidade; análises de tráfego (por exemplo, ruas onde
06) Seriam mantidas a correção gramatical e a
passam mais veículos de carga, horários em que
coerência do texto CG2A1-I se o termo “Portanto” fosse
determinada via apresenta maior fluxo de veículos etc.).
substituído por
Seja para a educação de pedestres e motoristas,
A) Conquanto.
seja para quem quer iniciar um investimento no ramo
B) Contanto.
automotivo, as ferramentas tecnológicas atuais estão aí
C) Logo.
para trazer mais facilidade. Portanto, se você é (ou
D) No entanto.
pretende se tornar) um profissional que atua nesse
E) Outrossim.
segmento, deve, sempre, estar atualizado com as
novidades tecnológicas criadas para essa área.
Como a tecnologia influencia o trânsito. 19/9/2019. Internet:
<plox.com.br> (com adaptações).
01) O tema central do texto CG2A1-I é
A) a criação de um novo segmento profissional.
B) a possibilidade de educar pedestres e motoristas para
o trânsito.
C) a influência das ferramentas tecnológicas em várias
atividades humanas, inclusive no tráfego.
D) a substituição dos meios de comunicação tradicionais
pelas tecnologias da informação e comunicação.
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Texto CG2A1-II
07) Quanto ao gênero, o texto CG2A1-II pode ser
corretamente classificado como
A) meme.
B) caricatura.
C) charada.
D) cartum.
E) tirinha.
08) Depreende-se do texto CG2A1-II que
A) o acidente retratado foi causado pela imperícia do
condutor.
B) o uso de aparelho celular ao volante, no trânsito,
pode gerar prejuízos a outrem.
C) a personagem principal sabe que comete infrações de
trânsito.
D) os condutores retratados sentem raiva pelo que
acontece na cena representada.
E) o tumulto retratado deve-se ao fato de que há muitos
carros em movimento na via.
Texto CG2A2-I
Atribui-se ao filósofo Rousseau o uso originário
da expressão serviço público. Em um texto da obra O
contrato social, a expressão abrange qualquer atividade
estatal. E o faz com duas conotações: de um lado, trata-
se de atividades destinadas ao serviço do público, isto é,
ações pelas quais se assegura aos cidadãos a satisfação
de uma necessidade sentida coletivamente, sem que
cada um tenha de atendê-la pessoalmente; de outro, é
concebida como uma atividade estatal que sucede ao
serviço do rei, porque se operou uma substituição na
titularidade da soberania.
Na França e nos países que sofreram sua
influência, esse conceito político de Rousseau vai
extravasar para o plano jurídico, com as duas mesmas
notas entrelaçadas, que, por sinal, permanecem válidas
na configuração atual do conceito, quais sejam: 1) trata-
se de uma atividade estatal, não de uma atividade
privada; 2) trata-se de uma atuação a serviço do público
para satisfazer a uma necessidade sentida coletivamente
pela sociedade.
Ademais, para a captação do conceito de serviço
público, deve-se considerar ainda o fator histórico-
político, o seu surgimento em uma época presidida
ideologicamente por determinada concepção das
relações entre Estado e sociedade e pela separação de
suas distintas esferas de atuação, que apareceram com
a Revolução Francesa.
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TURMA DE EXERCÍCIOS
A concepção predominante no século XIX, na
fórmula do Estado liberal ou Estado abstencionista,
pretendia o distanciamento do Estado em relação à vida
social, econômica e religiosa dos indivíduos.
Esse afastamento significava, em primeiro lugar, a não
interferência do Estado na sociedade; daí as reduzidas
funções que lhe cabiam e a inibição do Estado no
âmbito econômico e social. Em segundo lugar,
importava no antagonismo à existência de grupos
intermediários que pudessem interpor-se entre o
indivíduo e o Estado, como associações políticas,
culturais, profissionais.
Ficando o indivíduo politicamente só diante do
Estado, este se viu progressivamente obrigado a
assumir, como próprias, algumas tarefas que, até então,
não tinham sido consideradas estatais, por serem
desenvolvidas pela sociedade organicamente
estruturada, ou seja, eram assumidas pela Igreja (em
todas as suas múltiplas personificações), pelas
fundações, pelas corporações, pelas universidades e por
outros entes representativos do corpo social.
Assim aconteceu, até meados do século XIX,
com os hoje chamados serviços públicos assistenciais e
sociais, aqueles que garantiam o direito do administrado
à conservação da vida e da saúde e ao aprimoramento
de sua personalidade, como beneficência, saúde e
educação, que eram atividades assumidas pela
sociedade, embora o Estado as regulasse.
Dinorá Adelaide Mussetti Grossi. Evolução da teoria do serviço público.
Internet: <https://enciclopediajuridica.pucsp.br> (com adaptações).
09) Com base nas informações veiculadas no texto
CG2A2-I, é correto afirmar que o filósofo Rousseau
A) inspirou-se na expressão serviço público para
escrever a obra O contrato social.
B) não considerava como serviços públicos algumas
atividades do Estado.
C) incluiu no conceito de serviço público as iniciativas
privadas.
D) exprimiu um conceito de serviços públicos que inclui
a garantia do atendimento de necessidades dos
cidadãos.
E) não influenciou posteriores desdobramentos da
expressão serviços públicos.
10) No texto CG2A2-I, o vocábulo “o”, em “E o faz com
duas conotações”, refere-se à ideia anterior expressa
pelo termo
A) “Rousseau”.
B) “serviço público”.
C) “O contrato social”.
D) “Atribui-se”.
E) “abrange qualquer atividade estatal”.
11) No texto CG2A2-I, o verbo “extravasar” tem o
mesmo sentido de
A) veicular.
B) transformar.
C) deliberar.
D) expressar-se.
E) estender-se.
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TURMA DE EXERCÍCIOS

12) No texto CG2A2-I, a conjunção “Ademais” introduz
um trecho com sentido
A) conclusivo.
B) adversativo.
C) explicativo.
D) aditivo.
E) condicional.
13) No terceiro parágrafo do texto CG2A2-I, o termo
“que”, em “que apareceram com a Revolução Francesa”
(R. 23 e 24), retoma
A) “esferas de atuação”.
B) “relações”.
C) “concepção” e “separação”.
D) “fator histórico-político” e “surgimento”.
E) “Estado” e “sociedade”.
14) Sem prejuízo dos sentidos e da correção gramatical
do texto CG2A2-I, a forma verbal “importava” poderia
ser substituída por
A) implicava.
B) interessava.
C) impedia.
D) promovia.
E) estimulava.
15) De acordo com o texto CG2A2-I, o motivo que levou
o Estado a assumir tarefas antes não consideradas
estatais foi
A) a necessidade de afastar o Estado da sociedade.
B) a pressão da Igreja e de outras corporações.
C) o desejo do povo de participar da política.
D) o desamparo político dos indivíduos diante do Estado.
E) a necessidade de estabelecer intermediários entre o
Estado e os indivíduos.
Texto CB1A1-I
Ouvir é um sentido e uma das ações humanas
mais básicas e elementares na comunicação. Essa ação
é bastante relevante quando se trata de responsividade
e prestação de contas no âmbito da gestão pública. Na
discussão sobre o modelo ideal de ouvidoria pública, a
transparência, a autonomia e a promoção da
participação e do controle social são centrais. Assim,
para que as ouvidorias públicas cumpram seu papel no
fortalecimento da democracia participativa e no
aperfeiçoamento da gestão pública, é fundamental que
os ouvidores exerçam suas atribuições com autonomia e
independência.
O desenvolvimento das estruturas burocráticas
do Estado gerou a necessidade de proteção de direitos
dos cidadãos contra usos e abusos do poder público. A
inexistência de controle efetivo e de penalidades
aplicáveis aos serviços públicos enfraquece os ideais
democráticos, limitando a influência dos cidadãos no
funcionamento e na fiscalização das instituições do
Estado e os expondo aos riscos potenciais da burocracia.
Portanto, a autonomia das ouvidorias públicas está
relacionada ao provimento de estruturas que
possibilitem a prestação de contas à sociedade, com o
objetivo de expor os erros governamentais e ativar o
funcionamento das agências horizontais. Dessa forma, a
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ouvidoria tem o papel não de se contrapor ao órgão ou
à entidade na defesa do cidadão, mas de garantir que a
demanda da cidadania seja considerada e tratada, à luz
das garantias constitucionais e legais, atuando no
sentido de recomendar adequações necessárias ao
efetivo funcionamento da administração pública.
Michelle Vieira Fernandez et alii. Ouvidoria como instrumento
de participação, controle e avaliação de políticas públicas de saúde no
Brasil. Physis: Revista de Saúde Coletiva, n.º 31, 2021 (com
adaptações).
16) Conforme as ideias expressas no último período do
primeiro parágrafo do texto CB1A1-I, o exercício das
atribuições dos ouvidores com autonomia e
independência é
A) um propósito para que as ouvidorias cumpram seu
papel.
B) um motivo pelo qual as ouvidorias cumprem seu
papel.
C) uma consequência de as ouvidorias cumprirem seu
papel.
D) um requisito para que as ouvidorias cumpram seu
papel.
E) um entrave para que as ouvidorias cumpram seu
papel.
17) No segundo período do segundo parágrafo do texto
CB1A1-I, o vocábulo “os”, em “os expondo”, remete a
A) “controle” e “penalidades”.
B) “funcionamento” e “fiscalização”.
C) “serviços públicos”.
D) “ideais democráticos”.
E) “cidadãos”.
18) No segundo período do primeiro parágrafo do texto
CB1A1-I, o substantivo “responsividade”, criado a partir
do adjetivo responsivo, veicula a ideia de capacidade de
A) reagir.
B) repreender.
C) ser competitivo.
D) ser competente.
E) ser responsável.
19) Cada uma das opções a seguir apresenta um trecho
do segundo parágrafo do texto CB1A1-I seguido de uma
proposta de reescrita. Assinale a opção em que a
proposta apresentada preserva a correção gramatical e
o sentido do texto original.
A) “aos serviços públicos” (segundo período): para os
serviços públicos
B) “ao efetivo funcionamento” (último período): junto ao
efetivo funcionamento
C) “ao provimento” (terceiro período): com o
provimento
D) “aos riscos” (segundo período): nos riscos
E) “no funcionamento” (segundo período): ao
funcionamento
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20) De acordo com as ideias expressas no segundo
parágrafo do texto CB1A1-I, a atuação “no sentido de
recomendar adequações necessárias ao efetivo
funcionamento da administração pública” é uma
atribuição
A) das agências horizontais.
B) do cidadão.
C) da cidadania.
D) da ouvidoria.
E) das garantias constitucionais e legais.
21) Em relação às ideias do texto CB1A1-I, julgue os
itens a seguir.
I As ouvidorias públicas são instâncias de defesa e
proteção dos cidadãos.
II A necessidade de proteção dos direitos do cidadão
contra o poder público motivou o desenvolvimento das
estruturas administrativas do Estado.
III A autonomia das ouvidorias públicas se vincula à
garantia de controle, pela sociedade, dos serviços
públicos prestados.
Assinale a opção correta.
A) Nenhum item está certo.
B) Apenas o item II está certo.
C) Apenas o item III está certo.
D) Apenas os itens I e II estão certos.
E) Apenas os itens I e III estão certos.
22) Mantendo-se as relações coesivas estabelecidas no
segundo parágrafo do texto CB1A1-I, a expressão
“Dessa forma” (último período) poderia ser
corretamente substituída por
A) Sobretudo.
B) Logo.
C) Entretanto.
D) Além disso.
E) Pois.
23) No texto 2A1-I, o acento gráfico é o que simboliza a
flexão de plural na palavra
A) “têm”, em “têm um corpo e têm uma alma”.
B) “pôs”, em “pôs os pés no asfalto”.
C) “Há”, em “Há corpos perfeitos com almas feias”.
D) “artesãos”, em “violinos rústicos fabricados por
artesãos desconhecidos”.
24) Assinale a opção em que as palavras destacadas do
texto são acentuadas graficamente de acordo com a
mesma regra de acentuação gráfica.
A) “rentável” e “época”
B) “substituídos” e “vários”
C) “contribuíram” e “econômico”
D) “contribuíram” e “substituídos”
E) “também” e “histórico”
25) São acentuadas graficamente de acordo com a
mesma regra de acentuação gráfica as palavras
A) “gênero”, “infância” e “lê”.
B) “é”, “só” e “será”.
C) “próprios”, “indivíduo” e “sequência”.
D) “décadas”, “acadêmicas” e “permitirá”.
E) “experiências”, “literários” e “também”.
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26) No primeiro parágrafo do texto 14A1-I, a forma
verbal em “compreendê-la” (segundo período) recebe
acento circunflexo porque
A) corresponde à terceira pessoa do singular do
presente do indicativo do verbo compreender.
B) constitui, juntamente com a forma pronominal “la”,
palavra paroxítona terminada com a vogal a.
C) devem ser assim acentuadas todas as formais verbais
com ênclise pronominal.
D) diferenciam-se pelo acento as flexões de plural e
singular do verbo compreender na terceira pessoa do
presente do indicativo.
E) é vocábulo oxítono terminado em e semifechado em
razão da assimilação do r final do infinitivo compreender
com a letra inicial da forma pronominal enclítica “la”.
27) “Socorro, alguém me dê um coração, que esse já
não bate nem apanha.”
No verso “que esse já não bate nem apanha”, na
terceira estrofe do texto 5A2-I, o termo “que” introduz
uma oração
A) coordenada adversativa.
B) coordenada explicativa.
C) subordinada adverbial condicional.
D) subordinada adjetiva restritiva.
E) subordinada adverbial concessiva.
28) No trecho “ouviríamos, em cada palavra apenas
sonhada, a gritaria interminável dos que nos ouvem”, do
último período do quinto parágrafo do texto 14A1-I, o
vocábulo “que” consiste em
A) conjunção integrante.
B) partícula expletiva.
C) pronome relativo.
D) preposição.
E) conjunção comparativa.
29) “A língua é o espaço que forma o escritor. Tentar
compreendê-la (essa tarefa impossível) será, portanto,
um bom caminho para compreender a atividade da
literatura. A questão é que há tantas línguas, e isso no
universo do mesmo idioma, quanto há escritores.
Quando falo de língua, não me refiro apenas ao simples
depósito de palavras que circulam em uma comunidade,
nem a um sistema gramatical normativo às vezes mais,
às vezes menos estável numa sociedade, numa estação
do ano, num sexo, numa região, numa família ou em
parte dela, num lugarejo, numa classe social, naquela
rua, num determinado dia, num livro e quase nunca
num país inteiro.”
No terceiro período do primeiro parágrafo do texto
14A1-I, o vocábulo “que” está empregado com a
finalidade de
A) evitar a repetição da palavra “questão”.
B) coordenar orações no período.
C) dar destaque à oração principal.
D) introduzir termo oracional com função de predicativo
do sujeito.
E) iniciar uma oração adjetiva restritiva.
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30) “Por outro lado, a substituição dos tributos

indiretos, que atingem o fluxo econômico, por tributos
que incidam sobre o estoque da riqueza...”
O sujeito da forma verbal “incidam”, do texto 1A10AAA,
é
A) oculto.
B) composto.
C) indeterminado.
D) inexistente.
E) simples.

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