19/06/2023 – Avaliação de literatura

Aluno:________________________________________________________________________

1. A questão a seguir é relacionada a uma passagem bíblica e a um trecho da canção “Cálice”,

realizada em 1973, por Chico Buarque (1944-) e Gilberto Gil (1942-).

Texto bíblico:
Indo um pouco mais adiante, prostrou-se com o rosto em terra e orou: "Meu Pai, se for
possível, afasta de mim este cálice; contudo, não seja como eu quero, mas sim como tu
queres" (Mateus 26:39).

Canção:
“Pai, afasta de mim esse cálice!
Pai, afasta de mim esse cálice!
Pai, afasta de mim esse cálice
De vinho tinto de sangue.

Como beber dessa bebida amarga,

Tragar a dor, engolir a labuta,
Mesmo calada a boca, resta o peito,
Silêncio na cidade não se escuta.
De que me vale ser filho da santa,
Melhor seria ser filho da outra,
Outra realidade menos morta,
Tanta mentira, tanta força bruta
[...]”

a) De acordo com o que foi visto em aula, explique o tipo de relação que existe entre
os dois textos:
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b) A que tipologia textual e gênero pertence cada um dos textos?
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 c) Levando-se em conta o momento histórico em que a canção de Chico Buarque e
Gilberto Gil foi produzida, proponha uma reflexão que relacione a letra da canção e
as funções da literatura.
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2. (Unifesp – adapt.) Ainda em relação à canção de Chico Buarque, leia a definição abaixo e
responda:
Entendendo-se por rima a identidade ou semelhança de sons em lugares determinados dos
versos, nota-se, nos versos pares da segunda estrofe de “Cálice”, que o único verso que
frustra a expectativa de rima é:
a) “Como beber dessa bebida amarga”;
b) “Silêncio na cidade não se escuta”;
c) “De que me vale ser filho da santa”;
d) “Melhor seria ser filho da outra”;
e) “Tanta mentira tanta força bruta”.

3. Observe a imagem abaixo e responda à pergunta:

Qual função da linguagem ou recurso literário, muito presente em textos escritos, pode ser
identificada na imagem acima? Justifique sua responsa:
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4. Em relação às linguagens conotativa e denotativa, observe o anúncio abaixo e escolha a
alternativa correta:

a) O anúncio utiliza a linguagem formal e denotativa para enfatizar a importância do

dicionário;
b) O anúncio emprega uma expressão coloquial com sentido conotativo para alertar
sobre a importância do dicionário;
c) O destaque dado à palavra “burro” indica que o termo foi utilizado indevidamente e
de maneira grosseira;
d) O termo “burro” foi utilizado no sentido denotativo, indicando que as pessoas
menos espertas precisam do dicionário;
e) A metáfora utilizada no anúncio indica que as pessoas que são espertas devem
continuar usando o dicionário.

5. Reescreva as frases abaixo utilizando a linguagem conotativa, ou seja, o sentido figurado:

a) Estou ansioso para que meu aniversário chegue;
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b) Meu colega estava de mau humor ontem;
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c) Não posso comprar mais nada, pois já estou com muitas contas para pagar.
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6. (FACAPA – adapt.) Leia o poema do poeta maranhense Wilson Araújo

Vacina
- O saber é o meu Pasteur.
E não me faltará!
Assim fala a consciência
da ciência
com a consciência
com ciência
do saber.

Ciência em estado de estudo

com o estudo
em estado de pesquisa.
E a pesquisa chega para o estudo
que chega para o saber
que aconchega na consciência
da Ciência
que nos dá ciência:
eis a V-A-C-I-N-A!
e vaticina:
vamos vencer o vírus!

E tudo o mais joga com ênfase

na frase:
- que a consciência da cidadania
não deixe de fazer o que recomenda
a ciência!

Entre os recursos linguísticos empregados para a produção da mensagem poética, NÃO se

encontra no poema:
a) intertextualidade;
b) paronomásia;
c) plurissignificação;
d) rima;
e) paradoxo.

7. Veja a seguinte charge de Lula Cabral, intitulada “Na fila do osso”:

O efeito crítico do elemento verbal, proporcionado por sua complementaridade com os

componentes não verbais da charge, realiza-se por meio de uma:
a) assonância;
b) metáfora;
c) anáfora;
d) paronomásia;
e) metonímia.

8. Identifique a figura de linguagem presente nos textos abaixo:

a) “As mãos que dizem adeus são pássaros
que vão morrendo lentamente” (Mário Quintana);
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 b) “Te ver e não te querer
[...]
É como mergulhar no rio
E não se molhar [...]” (Samuel Rosa / Lelo Zaneti / Chico Amaral);
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c) “Não existiria som se não
Houvesse o silêncio
Não haveria luz se não
Fosse a escuridão
A vida é mesmo assim,
Dia e noite, não e sim [...]” (Lulu Santos)
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d) “(...) Mais dez, mais cem, mais mil e mais um bilião, uns cingidos de luz, outros
ensanguentados. (...)”. (Machado de Assis);
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e) “As casas espiam os homens
Que correm atrás das mulheres [...]” (Carlos Drummond de Andrade);
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f) “Moça linda bem tratada,
Três séculos de família,
Burra como uma porta:
Um amor!” (Mário de Andrade);
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g) “Passa tempo, tic-tac
Tic-tac, passa hora
Chega logo, tic-tac
Tic-tac, e vai-te embora!” (Vinicius de Moraes);
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h) “Lá vem o pato,
Pata aqui, para acolá
Lá vem o pato
Para ver o que é que há [...]” (Vinicius de Moraes).
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9. Leia o poema abaixo, de Vinicius de Moraes, e responda ao que se pede:

Soneto de fidelidade
De tudo, ao meu amor serei atento
Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto
Que mesmo em face do maior encanto
Dele se encante mais meu pensamento.

Quero vivê-lo em cada vão momento

E em louvor hei de espalhar meu canto
E rir meu riso e derramar meu pranto
Ao seu pesar ou seu contentamento.

E assim, quando mais tarde me procure

Quem sabe a morte, angústia de quem vive
Quem sabe a solidão, fim de quem ama

Eu possa me dizer do amor (que tive):

Que não seja imortal, posto que é chama
Mas que seja infinito enquanto dure.

a) Quanto à forma, este poema é um soneto. Explique o motivo pelo qual ele se
classifica dessa forma:
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b) Faça a escanção do poema (contagem de sílabas poéticas) e responda: trata-se de
um poema de versos regulares ou versos livres? Justifique.
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c) Identifique o esquema de rimas presente no poema e responda: neste poema
predominam versos rimados ou versos brancos? Caso haja rima, classifique-as em
interpoladas, alternadas ou emparelhadas.
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d) Proponha uma interpretação pessoal para o sentido do poema.
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