INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO CIÊNCIA E TECNOLOGIA

FLUMINENSE CAMPUS ITAPERUNA – RJ

LICENCIATURA EM QUÍMICA

VANESSA PONTES DE LIMA

PROJETO DE PESQUISA
Qual o impacto da representatividade e do reconhecimento das mulheres
na Ciência no processo de ensino e aprendizagem da disciplina de
Química?

ITAPERUNA-RJ
AGOSTO/202
 VANESSA PONTES DE LIMA

Qual o impacto da representatividade e do reconhecimento das mulheres

na Ciência no processo de ensino e aprendizagem da disciplina de
Química?

Projeto de pesquisa apresentado à

disciplina de Metodologia Científica
da Licenciatura em Química do
Instituto Federal Fluminense
campus Itaperuna-RJ, como
requisito para aprovação.
Apresentado a Profª. Drª. Patricia
Gon Corradini.

ITAPERUNA-RJ
AGOSTO/2023
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO 4
2 REVISÃO DA LITERATURA 5
3 OBJETIVOS 6
3.1 OBJETIVO GERAL 6
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 6
4 METODOLOGIA 7
1ª Etapa - Análise das ementas: 7
2ª Etapa - Proposta didática para a temática da diversidade: 7
3ª Etapa - Incentivo ao interesse pela ciência entre alunas: 7
Coleta de dados 8
Análise dos resultados 8
5 RESULTADOS ESPERADOS 8
6 CRONOGRAMA 9
7 CONSIDERAÇÕES FINAIS 9
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS 10
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1 INTRODUÇÃO

A discussão em torno da diversidade sexual e de gênero é inegavelmente um

dos temas mais relevantes e desafiadores da contemporaneidade. No entanto, é
incontestável a ausência ou, muitas vezes, o tratamento tabu dessa temática nas
escolas brasileiras. A observação empírica revela que alunos chegam ao Ensino
Médio com pouco ou nenhum conhecimento sobre essa questão tão fundamental
para a compreensão da sociedade em que vivem.[1] Um problema adicional surge
quando percebemos que, mesmo nas disciplinas científicas, como a Química, a
diversidade sexual e de gênero é frequentemente ignorada. É crucial, portanto,
compreender a raiz desse déficit e buscar soluções que promovam uma educação
mais inclusiva e sensível.[2]
O projeto proposto, que se concentrará na análise das ementas dos cursos
técnicos do Instituto Federal Fluminense campus Itaperuna, emerge como uma
tentativa de preencher essa lacuna. Ao examinar os currículos e identificar
oportunidades para a inserção da discussão de gênero na disciplina de Química,
esperamos contribuir para uma educação mais inclusiva e igualitária. A valorização
das contribuições das mulheres na Ciência, como Marie Curie, será central nesse
esforço. Seu pioneirismo e legado na pesquisa radioquímica não apenas
demonstram a capacidade das mulheres em contribuir significativamente para o
avanço científico, mas também destacam a importância de dar visibilidade a essas
realizações.
O projeto também se alinha com o papel fundamental da educação na
promoção da igualdade de gênero e no combate a estereótipos arraigados. Ao
abordar a diversidade de gênero na disciplina de Química, esperamos não apenas
preencher uma lacuna educacional, mas também contribuir para a construção de
uma sociedade mais justa e igualitária. A mudança começa com a educação, e é
nosso objetivo proporcionar uma experiência de aprendizado que transcenda os
limites tradicionais e abra caminho para uma compreensão mais profunda e inclusiva
da ciência e da sociedade em que vivemos.
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2 REVISÃO DA LITERATURA

Na disciplina de Química, por exemplo, notamos que muitas teorias e

contribuições fundamentais foram propostas majoritariamente por cientistas homens,
enquanto as valiosas contribuições de mulheres cientistas têm sido frequentemente
marginalizadas. Nomes como Marie Curie, a primeira mulher a receber um Prêmio
Nobel e a única a ganhá-lo em duas categorias distintas (Física e Química),
frequentemente são ofuscados. Tal desconsideração reflete não apenas um viés
histórico, mas também um reflexo de uma sociedade que ainda lida com
desigualdades de gênero arraigadas.[3]
A ausência de discussões sobre diversidade sexual e de gênero nas escolas
contradiz diretamente as competências estabelecidas na Base Nacional Comum
Curricular (BNCC). A BNCC claramente preconiza a importância de abordar a
diversidade como um componente fundamental da educação, contribuindo para uma
formação cidadã mais completa e consciente. Diante desse panorama, é imperativo
questionar: por que a lacuna persiste? Por que a diversidade sexual e de gênero é
negligenciada em algumas disciplinas, como a Química? São questões como essas
que impulsionam a necessidade de um projeto que busque compreender e abordar
essas discrepâncias.[4]
Contudo, essa jornada em direção a uma educação mais inclusiva enfrentará
desafios. Ainda é comum observar resistência e preconceito em relação à discussão
de questões de gênero em sala de aula. Alguns alunos podem reagir com
desconforto ou hostilidade, revelando a profundidade das normas de gênero
internalizadas. No entanto, é exatamente esse desconforto que torna a discussão
urgente e necessária. Através da educação, é possível promover a desconstrução
desses preconceitos e abrir espaço para uma compreensão mais empática e
respeitosa da diversidade.[5]
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3 OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GERAL

Analisar ementas e verificar como são tratadas as questões de gênero e
diversidade nos cursos técnicos de Administração, Eletrotécnica, Informática e
Química do Instituto Federal Fluminense campus Itaperuna.

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Realizar uma análise minuciosa das ementas dos cursos técnicos de
Administração, Eletrotécnica, Informática e Química no Instituto Federal Fluminense
campus Itaperuna.
Identificar oportunidades para a inserção da temática de gênero e diversidade
nas ementas da disciplina de Química.
Desenvolver uma proposta didática inovadora, contendo abordagens práticas
e recursos educativos para integrar discussões sobre gênero e diversidade no
conteúdo das aulas de Química.
Adaptar a proposta de acordo com a interação e feedback contínuos dos
alunos, assegurando sua eficácia e relevância ao longo do tempo.
Pesquisar e apresentar perfis inspiradores de cientistas femininas
proeminentes, enfatizando suas contribuições marcantes para a ciência.
Criar materiais didáticos atraentes, como apresentações multimídia e recursos
visuais, para introduzir esses modelos inspiradores durante as aulas de Química.
Planejar eventos e atividades interativas, como palestras e workshops, que
conectem alunas com mulheres cientistas atuais e suas experiências, estimulando
um maior interesse e participação na disciplina.
Implementar estratégias pedagógicas que incentivem as alunas a compartilhar
ideias, questionamentos e reflexões em um ambiente colaborativo e inclusivo,
enriquecendo sua compreensão sobre Química e as conquistas femininas na
ciência.
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4 METODOLOGIA

Atualmente existem quatro cursos técnicos no IF Fluminense campus

Itaperuna. No presente projeto, serão analisadas as ementas da área de Química
dos quatro cursos técnicos do campus. A partir desta afirmação, no anseio de
atender aos objetivos descritos acima, metodologia adotada funcionará da seguinte
maneira:

1ª ETAPA - ANÁLISE DAS EMENTAS:

Nesta etapa, serão analisadas as ementas da área de Química dos quatro
cursos técnicos oferecidos no Instituto Federal Fluminense campus Itaperuna. A
análise será realizada para identificar a presença ou ausência de conteúdos
relacionados à diversidade e representatividade feminina na Ciência. Além disso,
será verificado se existem diferenças na abordagem dessas questões entre os
cursos técnicos de Administração, Eletrotécnica, Informática e Química.

2ª ETAPA - PROPOSTA DIDÁTICA PARA A TEMÁTICA DA DIVERSIDADE:

Nesta etapa, será elaborada uma proposta didática para incluir a discussão da
temática da diversidade sexual e de gênero nas aulas de Química do campus. Serão
utilizados diversos recursos, como a história de vida de Marie Curie, o site
"Ciencia&Mulher" administrado pela SBPC, filmes e documentários que destacam as
contribuições das mulheres na ciência e outras atividades educativas. A proposta
também incluirá a realização de seminários, rodas de conversa e salas temáticas,
com foco em promover a conscientização e o reconhecimento do papel das
mulheres na ciência.

3ª ETAPA - INCENTIVO AO INTERESSE PELA CIÊNCIA ENTRE ALUNAS:

Esta etapa será conduzida em paralelo com a 2ª etapa e visa incentivar o
interesse das alunas de todos os cursos oferecidos pelo instituto pela ciência. Serão
adotadas estratégias específicas para mostrar a importância da participação
feminina em todas as áreas científicas e para promover uma maior inclusão das
alunas em atividades acadêmicas e científicas.
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COLETA DE DADOS
Os dados para a 1ª etapa serão obtidos por meio de levantamento
documental das ementas dos cursos técnicos de Administração, Eletrotécnica,
Informática e Química. Já na 2ª e 3ª etapas, a coleta de dados envolverá a
identificação e seleção dos materiais e recursos para a proposta didática, bem como
o registro das atividades realizadas durante a implementação dessa proposta junto
aos alunos.

ANÁLISE DOS RESULTADOS

A análise dos resultados obtidos na 1ª etapa consistirá em categorizar as
ementas de acordo com a presença ou ausência de conteúdos relacionados à
diversidade e representatividade feminina na Ciência. Na 2ª etapa, a análise será
qualitativa, avaliando o impacto das atividades propostas na conscientização dos
alunos sobre a temática da diversidade. Já na 3ª etapa, serão registrados os
indicadores de participação e interesse das alunas nas atividades científicas.

5 RESULTADOS ESPERADOS

Os resultados esperados deste projeto englobam uma visão ampla das

transformações aguardadas. Espera-se que a inclusão da diversidade sexual e de
gênero na disciplina de Química do IF Fluminense campus Itaperuna estimule
debates enriquecedores e amplie a compreensão dos alunos sobre questões sociais
relevantes. Antecipamos que o reconhecimento e valorização das mulheres na
ciência inspirem uma atitude mais igualitária, incentivando o respeito às
contribuições femininas no campo científico.
Além disso, prevemos que a conscientização sobre a diversidade de gênero
resultará em um ambiente acadêmico mais sensível e inclusivo, onde todas as
identidades são respeitadas. Acreditamos que essa transformação contribuirá para
uma educação mais equitativa e para a formação de cidadãos comprometidos com a
igualdade e a diversidade, refletindo positivamente na comunidade escolar e além
dela.
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6 CRONOGRAMA

O cronograma a seguir descreve as etapas que serão percorridas ao longo do

projeto, indicando a distribuição das atividades ao longo do tempo. O trabalho será
conduzido de forma organizada e realista, respeitando as particularidades de cada
etapa e buscando alcançar os objetivos propostos. Cada atividade será
cuidadosamente realizada, visando a obtenção de resultados relevantes e
contribuições para a área de educação científica e igualdade de gênero.

Tabela 1. Cronograma proposto para a realização da pesquisa.

Set Out Nov Dez Jan Fev

Atividade
2023 2023 2023 2023 2024 2024
Definição do projeto e revisão
X X
bibliográfica

Coleta de dados das ementas X X

Análise das ementas e

X X
identificação de conteúdos
Elaboração da proposta
X X X
didática
Implementação da proposta
X X X
didática
Avaliação dos resultados da
X X X
proposta didática
Elaboração do relatório final do
X X
projeto de pesquisa
Preparação e defesa do projeto
X
de pesquisa
Fonte: Autoria própria.

7 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Esta pesquisa busca abordar a falta de discussões sobre diversidade sexual e

de gênero nas escolas, especialmente na disciplina de Química, e propor uma
abordagem didática para sua inclusão. Além disso, destaca a importância das
mulheres na ciência, inspirando alunas e alunos. Pretende-se desenvolver a
consciência crítica dos estudantes e fortalecer a inclusão na comunidade
acadêmica, contribuindo para uma educação mais abrangente e igualitária.
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REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. VIDAL DA SILVA, T.; CHAVES, E. A ABORDAGEM DAS SEXUALIDADES NO
ENSINO DE HISTÓRIA A PARTIR DO LIVRO DIDÁTICO: UMA PROPOSTA DE
PESQUISA 1. [s.l: s.n.]. Disponível em: <https://l1nq.com/S4SmK>. Acesso
em: ago. 2023.
2. ELDERETI, G.; VALESKA, M.; FORTES DE OLIVEIRA, M. Gênero, diversidade
sexual e educação. [s.l: s.n.]. Disponível em: <https://urx1.com/PqAQy>.
3. LETÍCIA, F.; JOAQUIM, S. O PAPEL DA MULHER NA QUÍMICA:
ASPECTOS HISTÓRICOS E VISÕES DE PESQUISADORAS E
ESTUDANTES CIÊNCIA. Disponível em: <https://urx1.com/kTOlr>. Acesso
em: ago. 2023.
4. SILVA, C. S. F. DA; BRANCALEONI, A. P. L.; OLIVEIRA, R. R. DE. Base
nacional comum curricular e diversidade sexual e de gênero:
(des)caracterizações. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, v.
14, n. n. esp. 2, p. 1538–1555, 2019.
5. SILVA DOS REIS, J. F. A importância das discussões de gênero e
sexualidade no ambiente escolar. Disponível em:
<https://l1nq.com/vJDxO>. Acesso em: ago. 2023.