LINGUAGEM DE PROGRAMAÇÃO COM GAMIFICAÇÃO:
Jogo e aplicativo para construção civil
Massaki O. Igarashi, Guilherme da S. Leme, Izabela Ap. F. Beraldo, Ricardo F. Trindade, Thalita de O. Consulin
Centro de Ciências e Tecnologia
Universidade Presbiteriana Mackenzie
Resumo
A constante e cada vez mais rápida evolução
tecnológica, a conectividade e a
comunicação ubíqua trouxeram novos
desafios para a formação profissional. O
protagonismo do aluno, a sala de aula
invertida e atividades práticas destinadas à
aplicação dos conceitos passaram a nortear
as metodologias de ensino.
Nesse sentido o presente trabalho apresenta
uma estratégia para auxiliar o ensino de
linguagem de programação utilizando
Scratch® e App inventor ®.
Este trabalho apresenta os resultados de um
grupo de alunos que desenvolveram um jogo
e também um aplicativo para utilização na
construção civil. Estes resultados foram
apresentados na conclusão da componente
curricular por alunos do 1º semestre
engenharia civil.
Para o desenvolvimento do trabalho, o grupo
foi estimulado a escolher um tema
(construção civil) e a partir de um problema
constatado (dificuldade de quantificar
materiais na construção), planejar e propor
soluções (jogo e aplicativo simuladores para
cálculo de materiais).
Introdução
O século XXI quebrou paradigmas e trouxe
discussões sobre competências , habilidades
não-cognitivas (tais como comunicação,
motivação, autonomia, perseverança,
autocontrole, resiliência, colaboração e
criatividade) [1] e um aprendizado através
de aulas invertidas e experiências.
No intuito de prover diferentes experiências,
a gamificação é uma estratégias muito
eficiente porque envolve e engaja os alunos
em atividades colaborativas [2] [3].
O Scratch® e o App inventor ®, as
plataformas utilizadas neste trabalho,
permitem uma programação intuitiva e
lógica. Eles têm sido muito utilizados para
estimular o pensamento criativo e a
interação em ambientes de ensino [4] [5],
treinamento e simulação [6].
Procedimentos Metodológicos
Este trabalho foi desenvolvido no 1º
semestre de 2019, em uma perspectiva de
análise qualitativa, tendo como objeto de
investigação a disciplina linguagem de
programação; ele utiliza a metodologia
pesquisa ação.
Brazilian Technology Symposium (BTSym’19)
Resultados e Discussão
Os conceitos de linguagem de programação
foram muito bem absorvidos pelos alunos
através do desenvolvimento do jogo e do
aplicativo para celular. Ambas plataformas
de desenvolvimento utilizadas permitiram
uma maior assimilação da estrutura de
repetição (if) e de loop de repetição; que
foram facilmente colocados em prática a
partir do jogo e do aplicativo desenvolvidos.
A Fig. 1 demonstra o desenvolvimento, em
Scratch, do jogo simulador de materiais.
Fig 1 –Programação do jogo simulador em Scratch®.
O jogo tem uma personagem protagonista, a
Iza, que aparece na tela inicial solicitando
que o jogador escolha o tipo de produto
para o qual será calculada a respectiva
quantidade. Ela também fará mais perguntas
durante o jogo.
Já o aplicativo quantificador de materiais
foi desenvolvido através da plataforma
online MIT App Inventor (Fig. 2).
Fig. 2 – Primeira tela do Aplicativo Quantitativo
A Fig. 3 exibe 4 telas do aplicativo
desenvolvido. Na 1ª tela o usuário escolhe
entre: bloco de Concreto, bloco Cerâmico,
piso ou revestimento; para o qual irá
quantificar a partir das medidas inseridas.
As demais telas farão os respectivos cálculos
a partir das escolhas e medidas inseridas.
Fig. 3 – Demais Telas do Aplicativo Quantitativo
No aplicativo é preciso configurar, por
exemplo, a quantidade de blocos para 1 m².
Em seguida deverá ser inserida a área total
onde se deseja instalar o produto; então o
aplicativo fará a conta e exibirá a quantidade
necessária de material.
Se o usuário escolher piso ou revestimento
terá que inserir as dimensões do piso ou
azulejo e a área para qual deseja colocar o
produto; em seguida o aplicativo exibirá a
quantidade necessária para a respectiva área.
Voltar para Voltar para
Menu Menu
Área do Piso
(m2) Área da Peça
(m2)
Área
(m2) Área
(m2)
CALCULAR
CALCULAR
Quantidade de
Pisos=
Fig 4 – Telas do aplicativo modalidades piso e revestimento
Considerações Finais
O grupo relatou satisfação em desenvolver o
trabalho. Isto corrobora para o uso das
plataformas Scratch® e MIT App Inventor no
auxílio ao ensino de linguagem de
programação. Inclusive, o objetivo de
desenvolver um jogo e o aplicativo acessível
expande as possibilidades para também
complementar o planejamento de obras,
facilitar no orçamento e diminuição de
resíduos.
A proposta do professor se consolidou mais
uma vez com sucesso, através da prática do
conhecimento com um aprendizado mais
dinâmico e efetivo; trazendo conceitos muitas
vezes abstratos e de difícil entendimento.
Não obstante, o conhecimento produzido
modificou, simultaneamente, a realidade. Isto
está de acordo com o método pesquisa-ação.
Referências
1. DOS SANTOS, Fábio Alexandre Araújo et al. A sala de aula invertida
como prática integradora: possibilidades e implicações/Inverted
classroom as an integrative practice: possibilities and
implications. Brazilian Journal of Development, v. 5, n. 8, p. 13256-
13271, 2019.
2. IBANEZ, Maria-Blanca; DI-SERIO, Angela; DELGADO-KLOOS, Carlos.
Gamification for engaging computer science students in learning activities: A case
study. IEEE Transactions on learning technologies, v. 7, n. 3, p. 291-301, 2014.
3. IGARASHI, Massaki de O.; et al. Ensino ativo e inclusivo na engenharia: um relato
de caso. In: XLVI Congresso Brasileiro de Educação em Engenharia
(COBENGE), 2018, Salvador. Anais do XLVI Congresso Brasileiro de Educação
em Engenharia. Brasília - DF: ABENGE, 2018. v. 1. p. 1-99.
4. VIDAL, L. F. Análise do scratch como ferramenta de auxílio aprendizagem. In: IV
Simpósio de Pesquisa e Práticas Pedagógicas dos docentes do UGB, 2016, Rio
de Janeiro. Anais do Simpósio. Rio de Janeiro, 2016.
5. PERNASSI, A. C. et al. (2018). Um jogo para ensinar química e prática de
linguagem de programação. In: Brazilian Technology Symposium, 2018,
Campinas-SP. Anais do BTSym’18. Campinas, 2018.
6. CHUNQUES, Victor M; IGARASHI, Massaki de O. (2018). O uso de jogos em
ensino, treinamento e simulação na engenharia: Um panorama. In: Brazilian
Technology Symposium, 2018, Campinas-SP. Anais do BTSym’18.
October 22nd, 23rd and 24th, 2019