PLANO DE FORMAÇÃO 2022/24

Ação n.º 19.2(22/24) Capacitação Digital de Docentes – Nível 3

Nome do formando Agrupamento Disciplina Ano de escolaridade

Lúcia Sousa
Aprendizagens Essenciais
Unidade didática / Aprendizagens essenciais a
Domínio desenvolver
- Especificar a configuração de uma função
(sucessão) para econtrar a solução de um
Funções/Sucessões problema geométrico envolvendo áreas;
- Formular e testar conjeturas/generalizações,
a partir da identificação de regularidades
comuns a objetos em estudo, nomeadamente
recorrendo à tecnologia;
- trabalhem de forma intencionalmente
explícita com conhecimentos de diferentes
temas na abordagem de uma mesma
situação/tarefa, mobilizando conexões
internas da Matemática;
- desenvolver o raciocínio espacial dos
alunos, ampliando a sua compreensão do
espaço e a sua capacidade de operarem com
figuras no plano e no espaço. O
estabelecimento de relações algébricas a
partir do estudo de objetos geométricos deve
ser acompanhado pela experiência (onde a
tecnologia desempenha um papel
fundamental) reforçando a relação entre a
Geometria e a Álgebra
Plataformas/Aplicações
Designação das Plataformas/Aplicações
utilizadas
A Classroom é uma plataforma criada pelo
Classroom
Google que funciona como um espaço virtual
Minecraft
(sala de aula online), através da qual os
professores e alunos interagem e desenvolvem,
de forma dinâmica, o processo ensino-
aprendizagem.
AEMRN Matemática 7.º ano
Avaliação
Técnicas e instrumentos de
Tarefas / Atividades Produtos possíveis
avaliação
- Contextualização científica e de
aplicabilidade, relembrando o conceito
de função, mais especificamente de uma • Apresentação em Análise de Conteúdo
sucessão; powerpoint ● Rubrica*;
• Imagem ● Relatórios de atividades;
- Dinâmica de exploração e de • Vídeo ● Trabalhos escritos.
conhecimento do Minecraft, construindo
um ambiente de aprendizagem, Observação
conforme o modelo criado e explorado; ● Grelhas de observação direta
do desempenho científico e
- Construção de um modelo, através do tecnológico;
Minecraft, que estabeleça uma relação ● Grelhas de observação de
algébrica (sucessão) por meio de uma apresentações orais.
construção geométrica.
Potencialidades da
Fragilidades da plataforma/aplicação
plataforma/aplicação
Classroom:
- Acesso a todas as ferramentas do Google - O minecraft não é gratuito.
Suite; (Atualmente, já há uma versão gratuita para professores e
- Criar e gerir diferentes turmas, de uma alunos – Minecraft Education Edition)
forma prática e rápida;
- Disponível para versão web e móvel;
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- Agenda compartilhada, pois dentro de

O Minecraft é um jogo através do qual se fazem
construções com blocos, num mundo virtual
aberto e livre para explorar. Os gamers chamam
de 'sandbox', porque funciona mesmo como uma
caixa de areia, em que o único limite para o
jogador é a própria imaginação e a prática.
cada turma há uma agenda onde se marcam
as datas para as próximas provas, para a
entrega de trabalho e para as reuniões
virtuais, etc;
- Feedback mais ágil e em tempo real;
- Publicar avisos e fomentar debates;
- O Google Classroom é gratuito.

Minecraft:

- Muito intuitivo e prático porque em uma

ideia semelhante ao do tradicional lego;
- Desenvolve a criatividade;
- Exercita a capacidade de planeamento e
de tomada de decisões; O jogo também
conta com a presença de “monstros”
capazes de destruir aquilo que foi
construído, por isso o aluno é estimulado a
se planear para criar um ambiente seguro;
- Cria noção de espaço;
- Promove conhecimento histórico;
- promove a gamificação do processo
ensino/aprendizagem.
Nota: Uma prática e motivadora maneira
de utilizar o Minecraft Education Edition é
reproduzindo algumas construções
históricas, como castelos e monumentos.
Por exemplo, seria interessante dividir uma
turma em grupos e oferecer uma
determinada época a cada um, para que a
recriem no jogo. A partir daí surgiria uma
pesquisa e debate interessantes sobre toda a
estrutura e organização dos períodos;
Obs.
Antes da entrega final/submissão dos trabalhos, foram realizados momentos de avaliação formativa (feedback de qualidade e tempo para reformular/ melhorar as aprendizagens), ao
longo das aulas previstas para o trabalho mas também à medida que os pares mostravam o trabalho que íam realizando. Foi aplicado uma rubrica de avaliação. (anexo 2)
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Anexo 1 – Evidências
Anexo 2 – Outros Documentos
RUBRICA DE AVALIAÇÃO DO TRABALHO DE PARES

“As sucessões e a geometria…the craft is mine!”

STANDARDS
MUITO BOM BOM SUFICIENTE INSUFICIENTE
CRITÉRIOS 100% - 90% 89% - 70% 69% - 50% 49% - 0%
Construção da sequência de

Escolha da Escolhe uma construção que é Escolhe uma construção que é Escolhe uma construção que é
Escolhe uma construção que é composta por
construção composta por mais de 3 composta por 3 composta por 2 elementos/
figuras no Minecraft

1 elemento/construção.
10% elementos/informações. elementos/informações. informações.

Conhecimentos Utiliza corretamente os Utiliza, com ligeiras falhas, os

Utiliza de forma parcialmente Não utiliza corretamente os conhecimentos
50%

conhecimentos sobre geometria conhecimentos sobre geometria

matemáticos para construir a sucessão para construir a sucessão
correta sobre geometria para sobre geometria para construir a sucessão
30% construir a sucessão pretendida. pretendida.
pretendida. pretendida.
Plausibilidade Demonstra claramente que Demonstra que reflete sobre a Demonstra parcialmente que
Não demonstra refletir sobre a
dos resultados reflete sobre a plausibilidade plausibilidade dos resultados reflete sobre a plausibilidade dos
plausibilidade dos resultados obtidos.
10% dos resultados obtidos. obtidos, com ligeiras falhas. resultados obtidos
Faz um registo impercetível das etapas do
Abrangência Regista de forma percetível a Regista de forma percetível
Regista de forma percetível a processo ou regista de forma percetível
Apresentação

totalidade das etapas do algumas (pelo menos metade)

Escrita da

10% maioria das etapas do processo. apenas uma minoria das etapas do
tarefa(s)

processo. etapas do processo.

processo.
20%

Criatividade Demonstra bastante

Demonstra criatividade na Demonstra alguma criatividade Não demonstra criatividade na realização
criatividade na realização da
10% realização da tarefa. na realização da tarefa. da tarefa.
tarefa.
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Apresenta com muita

Conteúdo segurança e rigor científico,
todos os pontos presentes no
10%
guião de elaboração do
trabalho.
Clareza da Apresenta de forma bastante
Apresentação Oral
Apresenta com segurança e rigor Apresenta com alguma segurança
Apresenta com pouca segurança e/ou sem
científico, a maioria dos pontos e algum rigor científico, os
rigor científico, os pontos presentes no
presentes no guião de elaboração pontos presentes no guião de
guião de elaboração do trabalho.
do trabalho. elaboração do trabalho.
Apresenta o conteúdo do trabalho
Apresenta de forma clara o
desenvolvido e as várias fases do Apresenta de forma pouco clara (confusa) o

clara o conteúdo do trabalho conteúdo do trabalho

apresentação desenvolvido e as várias fases desenvolvido e as várias fases do
processo maioritariamente de conteúdo do trabalho desenvolvido e as
10% forma clara, contudo apresenta várias fases do processo.
do processo. processo.
alguns aspetos menos claros.
30%

Gestão do tempo Cumpre o tempo estabelecido Ultrapassa em 1 minuto o tempo Ultrapassa em 2 minutos o tempo Ultrapassa em mais de 2 minutos o tempo
para a apresentação: máximo 10
5% estabelecido para a apresentação. estabelecido para a apresentação. estabelecido para a apresentação.
minutos.

Equilíbrio na Todos os elementos do grupo Quase todos os elementos do

A participação dos elementos do
participação dos participam de forma equilibrada grupo participam de forma
grupo na apresentação evidencia Não se regista qualquer equilíbrio na
na apresentação, gerindo o equilibrada na apresentação,
elementos do tempo das intervenções e os existindo ligeiras falhas na gestão
falhas na gestão do tempo das participação dos elementos do grupo na
intervenções e/ou dos tópicos a apresentação.
grupo tópicos a abordar de igual forma do tempo das intervenções e dos
abordar.
5% entre todos. tópicos a abordar.

DESCRITORES