Prof.

Gustavo Silva

Módulo 02 – Substantivo
1. Quadrix -CRMV-2020

Em “No mundo aquático” (linha 13), há dois substantivos: “mundo” e “aquático”.

2. Quadrix – CR0 -2019

“dentárias” (linha 1) é um substantivo.

Prof. Gustavo Silva

3. Quadrix – CRO-PB -2018

No verso 5, a palavra “planta” não é substantivo.

Prof. Gustavo Silva

4. Quadrix -CRO-PB -2018

No verso 4, “Recria tua vida, sempre, sempre”, o primeiro “sempre” é adjetivo

e o segundo é substantivo.

5. Quadrix – SEDF -2017

O trecho “E a dor, silêncio” (linha 8) é uma frase composta pela coordenação de dois
substantivos.
Prof. Gustavo Silva

Gabarito
01 02 03 04 05 06
ERRADO ERRADO CERTO ERRADO ERRADO ERRADO

Módulo 02 – Adjetivo
6. Quadrix – CRECI -2021

Dadas as relações coesivas do texto, seria adequada aos sentidos do quarto

parágrafo a inserção do termo adjetivo positivo após o vocábulo “ponto” (linha
12).

7. Quadrix – CRB-2019

No texto, o termo “intelectual” (linha 17) é usado como adjetivo qualificativo para
nomear o sujeito do conhecimento no Ocidente, entre o final do século XIX e o início
do século XX.
Prof. Gustavo Silva

8. Quadrix – CRO-AC -2019

A palavra “dura” (linha 4) exerce a função de adjetivo e qualifica o substantivo

“camada” (linha 3).

9. Quadrix – CRN -2018

O termo “vitais” (linha 5) classifica-se como adjetivo e significa necessários à

manutenção da vida.
Prof. Gustavo Silva

10. Quadrix – CRN -2018

Na linha 31, o termo “minerais” exerce papel morfológico de substantivo.

Gabarito
06 07 08 09 10
CERTO ERRADO CERTO CERTO ERRADO

Módulo 02 – Artigo

11. Quadrix -CRP-MS

Na linha 5, a expressão “no homem e nos animais”, sem prejuízo à correção

gramatical e aos sentidos textuais, poderia ser substituída por em homens e animais.
Prof. Gustavo Silva

12. Quadrix -CRP-MS

Na linha 15, o termo “um” exerce papel morfológico de numeral.

13. Quadrix – CRM-PR-2018

Estaria mantida a correção gramatical do texto caso o substantivo “partes” (linha 17)
estivesse determinado por artigo definido plural – cujas as partes são
interdependentes.
Prof. Gustavo Silva

14. Quadrix – SEDF – 2017 – Adaptada

Na linha 4, o termo “o” exerce papel morfológico de artigo.

15. Quadrix – SEDF – 2017 – Adaptada

Na linha 17, o termo “no” expressa uma contração da preposição EM mais o artigo
definido O.
Gabarito
11 12 13 14 15
CERTO ERRADO ERRADO ERRADO CERTO

Módulo 02 – Verbo
Prof. Gustavo Silva

16. Quadrix - CRB-1

Com relação à correção gramatical e à coerência das substituições propostas para

vocábulos e trechos destacados do texto, julgue o item. "tem sido” (linha 16) por vem
sendo

17. Quadrix – CRB 1

As formas verbais “compõem” (linha 27) e “participem” (linha 29) estão flexionadas no
mesmo tempo e modo verbais.
Prof. Gustavo Silva

18. Quadrix – CREFONO

Na linha 7, o termo “criar” encontra-se no infinitivo.

19. Quadrix – CREFONO

Na linha 7, a forma verbal “lançou” está flexionada no pretérito imperfeito do modo

indicativo.

20. Quadrix -CREFONO

A forma verbal “propicie” (linha 10) está flexionada no tempo futuro do modo
subjuntivo.
Prof. Gustavo Silva

21. Quadrix – CREFONO

No último parágrafo do texto, o emprego das formas verbais “seja” (linha 35),
“batesse” (linha 36) e “dissesse” (linha 37) indica acontecimento certo e presente.

22. Quadrix – 2019

“tem sido” (linha 37) por vem sendo.

Prof. Gustavo Silva

23. Quadrix – CREA-GO

Na linha 41, o termo “destacou” está flexionado no pretérito mais-que-perfeito do

modo indicativo.

24. Quadrix – CREA-GO

“aponta” (linha 4) por apontaram.

25. Quadrix – CREA-GO

A forma verbal “viram” (linha 11) consiste na flexão do verbo vir na terceira pessoa
do plural do pretérito perfeito do indicativo.
Gabarito
16 17 18 19 20
CERTO ERRADO CERTO ERRADO ERRADO
21 22 23 24 25
ERRADO CERTO ERRADO ERRADO ERRADO
Prof. Gustavo Silva

Módulo 02 – Pronomes do caso RETO

26.Cespe/Cebraspe/FUB/2018

O vocábulo “ela” (ℓ.10) retoma o trecho “a primeira capa de superficialismo” (ℓ.9).

27. Cespe/Cebraspe/TRF/2017

O referente da forma pronominal “eles” (ℓ.3) é o termo “cargos” (ℓ.2).

Prof. Gustavo Silva

28. Cespe/Cebraspe/TCE-PE/2017

A correção gramatical e as relações de coesão do texto seriam mantidas caso o

pronome “essa” (l.37) fosse substituído por ela.

29. Cespe/Cebraspe/SEDF/2017

Na linha 6, o pronome “ele” tem como referente o nome “Copérnico”.

Prof. Gustavo Silva

30. Cespe/Cebraspe/SEDF

As formas pronominais “a” (l.5) e “ela” (l.6) referem-se a “A carta” (l.4).

Gabarito
26 27 28 29 30
ERRADO ERRADO CERTO ERRADO ERRADO

Módulo 02 – Pronomes oblíquo

31. Cespe/Cebraspe/TCE-RJ/2021
Prof. Gustavo Silva

A correção gramatical do trecho “Tinha às vezes vontade de chamar o feitor e dar

ordens” (l.15) seria mantida caso ele fosse reescrito da seguinte forma: Tinha às
vezes vontade de chamar o feitor e dá-lo ordens.

32. Cespe/Cebraspe/2020
Ele entrou tarde no restaurante. Poderia ter uns sessenta anos, era alto, corpulento,
de cabelos brancos, sobrancelhas espessas e mãos potentes. Num dedo o anel de sua
força. Sentou-se amplo e sólido.
Perdi-o de vista e enquanto comia observei de novo a mulher magra de chapéu. Ela
ria com a boca cheia e rebrilhava os olhos escuros.
No momento em que eu levava o garfo à boca, olhei-o. Ei-lo de olhos fechados
mastigando pão com vigor e mecanismo, os dois punhos cerrados sobre a mesa.
Continuei comendo e olhando. O garçom dispunha os pratos sobre a toalha. Mas o
velho mantinha os olhos fechados. A um gesto mais vivo do criado ele os abriu com tal
brusquidão que este mesmo movimento se comunicou às grandes mãos e um garfo
caiu. O garçom sussurrou palavras amáveis abaixando-se para apanhá-lo; ele não
respondia. Porque agora desperto, virava subitamente a carne de um lado e de outro,
examinava-a com veemência, a ponta da língua aparecendo — apalpava o bife com as
costas do garfo, quase o cheirava, mexendo a boca de antemão. E começava a cortá-
lo com um movimento inútil de vigor de todo o corpo. Olhei para o meu prato. Quando
fitei-o de novo, ele estava em plena glória do jantar, mastigando de boca aberta,
passando a língua pelos dentes, com o olhar fixo na luz do teto.
No oitavo período do terceiro parágrafo do texto, a forma pronominal “lo”, em
“cortá-lo”, refere-se ao vocábulo “bife”, no período anterior.

33.Cespe/Cebraspe/2019
Prof. Gustavo Silva

As formas pronominais “Estas” (ℓ.4) e “las” (ℓ.7) referem-se a “necessidades dos

seres humanos” (ℓ. 2 e 3).

34. Cespe/Cebraspe/2018

Na frase “o arrastar na sombra denunciava-lhe prestígio negativo” (l. 7 e 8), a

substituição do pronome oblíquo “lhe” por a ela prejudicaria o sentido original do
texto.

35. Cespe/Cebraspe/EMAP

Em “reanimando-a” (l.18), o pronome “a” refere-se a “Dúvida” (l.17).

Prof. Gustavo Silva

Gabarito
31 32 33 34 35
ERRADO CERTO CERTO CERTO ERRADO

Módulo 02 – Pronomes Demonstrativos

36.Cespe/Cebraspe/2021
Texto CB1A1-I
Não estamos opondo máquinas a ecologia, como se as máquinas fossem aquelas
coisas que só servem para violentar a Mãe Natureza e violar a harmonia entre o ser
humano e a natureza ― uma imagem atribuída à tecnologia desde o fim do século
XVIII. Também não estamos seguindo a hipótese de Gaia de que a Terra é um único
superorganismo ou uma coletividade de organismos. Em vez disso, gostaria de propor
uma reflexão sobre a ecologia das máquinas. Para dar início a essa ecologia das
máquinas, precisamos primeiro voltar ao conceito de ecologia. Seu fundamento está
na diversidade, já que é apenas com biodiversidade (ou multiespécies que incluam
todas as formas de organismos, até mesmo bactérias) que os sistemas ecológicos
podem ser conceitualizados. A fim de discutir uma ecologia de máquinas, precisaremos
de uma noção diferente e em paralelo com a de biodiversidade ― uma noção a que
chamamos tecnodiversidade. A biodiversidade é o correlato da tecnodiversidade, uma
vez que sem esta só testemunharemos o desaparecimento de espécies diante de uma
racionalidade homogênea. Tomemos como exemplo os pesticidas, que são feitos para
matar certa espécie de insetos independentemente de sua localização geográfica,
precisamente porque são baseados em análises químicas e biológicas. Sabemos, no
entanto, que o uso de um mesmo pesticida pode levar a diversas consequências
desastrosas em biomas diferentes. Antes da invenção dessas substâncias,
empregavam-se diferentes técnicas para combater os insetos que ameaçavam as
colheitas dos produtos agrícolas ― recursos naturais encontrados na região, por
exemplo. Ou seja, havia uma tecnodiversidade antes do emprego de pesticidas como
solução universal. Os pesticidas aparentam ser mais eficientes a curto prazo, mas hoje
é fato bastante consolidado que estávamos o tempo todo olhando para os nossos pés
quando pensávamos em um futuro longínquo. Podemos dizer que a tecnodiversidade
é, em essência, uma questão de localidade. Localidade não significa necessariamente
etnocentrismo ou nacionalismo, mas é aquilo que nos força a repensar o processo de
Prof. Gustavo Silva

modernização e de globalização e que nos permite refletir sobre a possibilidade de

reposicionar as tecnologias modernas.
Yuk Hui. Tecnodiversidade. São Paulo: Ubu Editora, 2020, p. 122-123 (com
adaptações).

Ainda com relação aos sentidos e aos aspectos linguísticos do texto CB1A1-I, julgue o
seguinte item.

No período “A biodiversidade é o correlato da tecnodiversidade, uma vez que sem esta

só testemunharemos o desaparecimento de espécies diante de uma racionalidade
homogênea”, a forma pronominal “esta” retoma “biodiversidade”.

37.Cespe/Cebraspe/2018
Prof. Gustavo Silva

As expressões “dessa busca sem fim” (l.15) e “dessa aventura” (l. 18 e 19) retomam,
por coesão, o mesmo referente: “compreender o novo” (l.15).

38. Cespe/Cebraspe/IPHAN

Depreende-se dos sentidos do texto que o vocábulo “naquela” (ℓ.12) refere-se a

“América” (ℓ.9).
Prof. Gustavo Silva

39.Cespe/ Cebraspe/STM

A palavra “o” recebe a mesma classificação nos trechos “o do erro de revisão” (ℓ . 1 e

2) e em “Pode-se imaginar o que” (ℓ .11).

40.Cespe/Cebraspe/STM

Na linha 39, o emprego de “neste” decorre da presença do vocábulo “Aqui”, de modo

que sua substituição por nesse resultaria em incorreção gramatical.
Prof. Gustavo Silva

Gabarito
36 37 38 39 40
ERRADO CERTO ERRADO CERTO CERTO

Módulo 02 – Pronomes Relativos

41. Cespe/Cebraspe/2020
Texto CG1A1-I
Algumas das primeiras incursões pelos mundos paralelos ocorreram na década de
50 do século passado, graças ao trabalho de pesquisadores interessados em certos
aspectos da mecânica quântica — teoria desenvolvida para explicar os fenômenos que
ocorrem no reino microscópico dos átomos e das partículas subatômicas. A mecânica
quântica quebrou o molde da mecânica clássica, que a antecedeu, ao firmar o conceito
de que as previsões científicas são necessariamente probabilísticas. Podemos prever a
probabilidade de alcançar determinado resultado ou outro, mas em geral não
podemos prever qual deles acontecerá. Essa quebra de rumo com relação a centenas
de anos de pensamento científico já é suficientemente chocante, mas há outro aspecto
da teoria quântica que nos confunde ainda mais, embora desperte menos atenção.
Depois de anos de criterioso estudo da mecânica quântica, e depois da acumulação de
uma pletora de dados que confirmam suas previsões probabilísticas, ninguém até hoje
soube explicar por que razão apenas uma das muitas resoluções possíveis de qualquer
situação que se estude torna-se real. Quando fazemos experimentos, quando
examinamos o mundo, todos estamos de acordo com o fato de que deparamos com
uma realidade única e definida. Contudo, mais de um século depois do início da
revolução quântica, não há consenso entre os físicos quanto à razão e à forma de
compatibilizar esse fato básico com a expressão matemática da teoria.
Com relação aos aspectos linguísticos do texto CG1A1-I, julgue o item a seguir.

No trecho “por que razão”, no quinto período, o vocábulo “que” poderia ser
substituído por qual, sem prejuízo da correção gramatical do texto.
Prof. Gustavo Silva

42.Cespe/Cebraspe/2020/MPE-CE

Sem prejuízo para a correção gramatical e para os sentidos originais do texto, o trecho
“em que se incluem a palavra escrita, as peças teatrais, os filmes, os vídeos, as
fotografias, os cartuns, as pinturas, entre outros” (l. 5 a 7) poderia ser reescrito da
seguinte forma: onde se incluem a palavra escrita, as peças teatrais, os filmes, os
vídeos, as fotografias, os cartuns, as pinturas e entre outros.
Prof. Gustavo Silva

43.Cespe/Cebraspe/2020/SEFAZ-AL

A substituição da expressão “das quais” (l.19) por que preservaria tanto o sentido
quanto a correção gramatical do período.
Prof. Gustavo Silva

44.Cespe/Cebraspe/2020/SEFAZ-DF

No trecho “os investidores reconhecem cada vez mais o impacto, para a sociedade,
das empresas nas quais investem” (l. 35 a 37), a substituição de “nas quais”
por aonde prejudicaria a correção gramatical do texto.
Prof. Gustavo Silva

45. Cespe/Cebraspe/FUB/2018

A substituição da expressão “em que” (ℓ.8) pelo termo onde manteria a correção
gramatical do texto.
Gabarito
41 42 43 44 45
CERTO ERRADO ERRADO CERTO ERRADO