EXPERIMENTOS SELECIONADOS

6º Ano

Unidade temática: Matéria e energia

Objeto de conhecimento: Misturas homogêneas e heterogêneas. Separação de materiais.

Cromatografia em papel com canetinha

A prática inicia-se com uma breve observação de misturas de materiais em copos

descartáveis e a classificação em mistura homogênea ou heterogênea. Pode-se utilizar
água, óleo, areia, corante, sal, pó de café... O que estiver ao alcance. Após a fixação
deste conteúdo, inicia-se a cromatografia em papel para a experiência de separação de
misturas.

Objetivo: Investigar se as tintas das canetas são misturadas utilizando a técnica de

cromatografia em papel.

Material:

 Álcool;
 Filtro para café;
 Tesoura;
 Fita adesiva ou pregadores;
 Copos descartáveis ou uma vasilha;
 Canetas hidrográfica (canetinha) de cores diferentes, sendo interessante ter pelo
menos uma delas na cor primaria (Azul, amarelo ou vermelho).

Procedimento:

1. Recorte retângulos alongados de filtro de papel. A quantidade de retângulos varia de

acordo com a quantidade de cores deseja testar.

2. Faça um círculo preenchido com caneta hidrográfica (canetinha) nos retângulos a

aproximadamente três dedos da borda do papel que ficará em contato com o álcool. Em
cada retângulo utilize uma cor diferente.
3. No copo ou vasilha, coloque um pouco de álcool. Encha com aproximadamente dois
dedos de álcool. Quanto mais retângulos desejar utilizar, mais recipientes deverá ter.

4. Mergulhe no álcool a ponta da tira de papel que está mais próxima do círculo feito
com canetinha. Cuidado para não molhar diretamente a tinta (o círculo). Apoie a tira nas
bordas, com auxílio de fita adesiva ou pregadores, para que ela não caia.

5. Aguarde alguns minutos, observe e anote o que acontece.

Atividades:

1. O que você observou depois que o papel começou a absorver os líquidos?

2. Qual (is) cor (es) de tinta é (são) feita(s) com apenas um corante? Quais cores são
misturas?

3. Elabore uma hipótese que explique como acontece a separação dos componentes das
tintas das canetas.

LINKS:

<Endereço eletrônico>. Acesso em: (data de acesso ao documento).

FUNDAÇÃO OSWALDO CRUZ. Como fazer cromatografia em papel com

canetinha? Rio de Janeiro, 11 de ago. de 2020. Disponível em: <
https://portal.fiocruz.br/video/como-fazer-cromatografia-em-papel-com-canetinha>.
Acesso em: 8 de jun. de 2023.

SOCIEDADE BRASILEIRA DE QUÍMICA. A química perto de você: experimentos de

baixo custo para a sala de aula do ensino fundamental e médio. São Paulo, 2010.

https://portal.fiocruz.br/video/como-fazer-cromatografia-em-papel-com-canetinha

LIVRO

6º Ano

Unidade temática: Matéria e energia

Objeto de conhecimento: Materiais Sintéticos

 Observação de materiais sintéticos e naturais

A prática pode ser realizada em um ambiente aberto escolar. Os alunos devem observar
os materiais e paisagens ao redor ou observar materiais levados pelo docente. Ao final
devem responder os seguintes questionamentos:

1. Você consegue identificar o que é material sintético e o que é material natural? Cite 3
exemplos de cada.

2. Quais as vantagens e desvantagens do material sintético?

3. Por que é importante fazer o descarte de materiais de forma correta e seletiva?

4. Qual a importância dos extratos medicinais?

5. Você acha que a produção dos medicamentos sintéticos com ajuda da tecnologia é
boa ou ruim?

LINKS:

CENTRO DE MÍDIAS DA EDUCAÇÃO DE SÃO PAULO. Materiais sintéticos. São

Paulo, [20--]. Disponível em: <
https://acervocmsp.educacao.sp.gov.br/141/22174.pptx>. Acesso em: 8 de jun. de 2023.

https://acervocmsp.educacao.sp.gov.br/141/22174.pptx

6º Ano

Unidade temática: Matéria e energia

Objeto de conhecimento: Transformações químicas

Observação de evidências das transformações químicas

Experimento 1

Materiais:

 Garrafa PET;
 Funil;
 Bexiga/balão de festa;
  Bicarbonato de sódio;
 Vinagre.

Procedimento:

1. Com o auxílio do funil, adicione bicarbonato de sódio dentro da bexiga e reserve.

2. Adicione o vinagre dentro da garrafa PET.

3. Encaixe a bexiga na boca da garrafa PET, despejando seu conteúdo (bicarbonato de

sódio) dentro da mesma.

4. Observe o enchimento da bexiga pela liberação de gases da mistura, evidenciando

uma transformação química.

Experimento 2

Materiais:

 Recipiente comprido;
 Óleo;
 Água;
 Corante;
 Comprimido efervescente antiácido.

Procedimentos:

1. Dentro do recipiente adicione uma porção de água já tingida com o corante.

2. Adicione o triplo de óleo cuidadosamente ao mesmo recipiente e aguarde até que a

mistura forme duas fases evidentes.

3. Adicione o comprimido efervescente e observe a evidência da transformação

química.

Observação:

O ideal é que o recipiente seja alongado e relativamente fino, como um copo Long
Drink. Dessa forma não será necessário a utilização de tanto material para que a prática
seja observada de maneira satisfatória.
LINK:

VIEIRA, D. Transformações Químicas. YouTube, 26 de Jul. de 2020. Disponível em:

<https://www.youtube.com/watch?v=M-kD2lSEM0w>. Acesso em: 9 de jun. de 2023.

https://www.youtube.com/watch?v=M-kD2lSEM0w

7º Ano

Unidade temática: Matéria e energia.

Objeto de conhecimento: Formas de propagação do calor.

Formas de propagação de calor: condução, convecção e irradiação.

Materiais:

 Vela;
 Prato;
 Papel alumínio;
 2 copos;
 2 corantes de cores diferentes;
 Refratário;
 Água.

Experimento 1 – Irradiação

Procedimento:

1. Acenda uma vela e como auxílio da própria cera, fixe-a no centro do prato.

2. Aproxime as mãos com cuidado para não se queimar e observe a propagação de calor
por irradiação. Teste ao redor da vela e acima de sua chama.

Experimento 2 – Convecção

1. Encha um refratário até a metade com água em temperatura normal.

2. Encha um copo com água bem gelada e tingida com um corante.

3. Encha outro copo com água bem quente e tingida com outra cor de corante.
4. Despeje ambos ao mesmo tempo no refratário e observe a convecção térmica de
líquidos.

Experimento 3 – Condução

1. Pegue um pedaço de papel alumínio do tamanho de uma folha A4. Enrole-o

formando uma “cobrinha”. Este será o nosso “fio” condutor de calor.

2. Acenda a vela e pingue cera algumas vezes sobre o fio.

3. Com a cera seca, aproxime a chama da vela a uma extremidade do fio.

4. Após um tempo, observe o derretimento dos pingos de cera do fio graças a condução
do calor através do mesmo.

LINKS:

TURMA DE OURO. Propagação de calor: Irradiação. YouTube, 13 de ago. de 2020.

Disponível em: < https://www.youtube.com/watch?v=cHuCEJkZRgA>. Acesso em: 8
de jun. de 2023.

LAVARDA, F. Propagação de calor por condução. YouTube, 19 de jun. de 2012.

Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=aKwZDvq2nm0>. Acesso em: 8
de jun. de 2023.

LAZAROTTI, H. Experimento de Propagação de Calor - Convecção. YouTube, 18 de

jun. de 2018. Disponível em: < https://www.youtube.com/watch?v=jFsrBKL5iSI>.
Acesso em: 8 de jun. de 2023.

https://www.youtube.com/watch?v=cHuCEJkZRgA

https://www.youtube.com/watch?v=aKwZDvq2nm0

https://www.youtube.com/watch?v=jFsrBKL5iSI

7º Ano

Unidade temática: Vida e Evolução

Objeto de conhecimento: Fenômenos naturais e impactos ambientais

 Simulação da ação da chuva ácida

Materiais:

 Recipiente com tampa;

 Enxofre em pó (encontrado em farmácias);
 Isqueiro;
 Flor natural;
 Recipiente pequeno de alumínio ou aço (pode ser uma forminha de empada, uma
tampinha de alumínio, uma colher, etc, desde que caiba dentro do recipiente com
tampa);
 Pinça.

Procedimento:

1. Coloque a flor dentro do recipiente com tampa.

2. Coloque um pouco do enxofre dentro do recipiente de alumínio e com o auxílio da

pinça, segure o mesmo. Aqueça sua base com o isqueiro até que o enxofre comece a
soltar fumaça. Tome cuidado para não inalar a fumaça.

3. Coloque o recipiente de alumínio dentro do primeiro, ao lado da flor e tampe.

Observe a simulação da ação da chuva ácida sobre a flor. 4

Observação: É importante o uso de luvas e máscaras para manipular o enxofre.

LINK:

MANUAL DO MUNDO. Faça chuva ácida em casa. YouTube, 15 de abr. de 2014.

Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=IEMjO01xm_4>. Acesso em: 9 de
jun. de 2023.

https://www.youtube.com/watch?v=IEMjO01xm_4
8º Ano

Unidade temática: Matéria e Energia

Objeto de conhecimento: Transformação de energia

Transformação de energia

Experimento 1

1. Peça para que os alunos esfreguem uma mão na outra até sentirem que está
esquentando.

2. Note a transformação da energia mecânica em energia térmica.

Experimento 2

Materiais:

 Recipiente pequeno de alumínio;

 Papéis picados;
 Isqueiro ou palitos de fósforo.

Procedimento:

1. Deposite os pedaços de papel no recipiente e com o auxilio do isqueiro ou do palito

de fósforo, queime os papeis.

2. Observe que a queima de materiais exemplifica a transformação da energia química

em energia térmica.

Experimento 3

Materiais:

 Pilhas ou baterias;
 Objeto que necessite do uso de pilhas ou baterias para funcionamento.

Procedimento:
A prática possibilita o entendimento da transformação da energia química em energia
elétrica, relacionando os geradores eletroquímicos (pilhas e baterias) com o
funcionamento de objetos.

LINK:

UNIVERSIDADE ESTADUAL PAULISTA. Produção de calor. São Paulo, [20--].

Disponível em: < http://www2.fc.unesp.br/experimentosdefisica/fte12.htm>. Acesso
em: 9 de jun. de 2023.

http://www2.fc.unesp.br/experimentosdefisica/fte12.htm

9º Ano

Unidade temática: Matéria e Energia

Objeto de conhecimento: Aspectos quantitativos das transformações químicas

Conservação das massas em sistemas fechado e aberto

Materiais:

 2 garrafas PETs pequena com tampa;

 Água;
 Comprimido efervescente;
 Balança de precisão.

Procedimento:

1. Adicione água na garrafa PET e leve a balança.

2. Pese a garrafa com água e o comprimido. Anote o peso.

3. Ainda em cima da balança, coloque o comprimido dentro da garrafa e observe a

reação com a garrafa aberta. Ao final da reação anote o peso.

4. Leve a segunda garrafa com água até a balança e pese com o comprimido
efervescente e a tampa da garrafa. Anote o peso.

5. Coloque o comprimido dentro da garrafa e tampe a mesma. Observe o peso ao final

da reação.
6. Observe o que ocorre com as massas das reações em sistemas abertos e fechados. Há
a conservação da massa dos produtos em reações em sistemas fechados.

Observação: O mesmo procedimento pode ser feito com a queima de papel e palha de
aço em sistema aberto. Pode ser observado a diminuição da massa durante a reação da
queima do papel, que libera água (vapor) e gás carbônico. Já na queima da palha de aço,
há um aumento da massa na balança devido a reação do oxigênio ao ferro, gerando
2Fe2O3.

LINK:

DE OLHO NA QUÍMICA. Conservação das massas nas reações químicas. YouTube, 7

de abr. de 2021. Disponível em: < https://www.youtube.com/watch?v=fTov_C-vbFo >.
Acesso em: 9 de jun. de 2023.

https://www.youtube.com/watch?v=fTov_C-vbFo

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9º Ano

Unidade temática: Matéria e Energia

Objeto de conhecimento: Conceitos físicos e químicos, aspectos da matéria nível

atômico.

Extraindo ferro de cereais matinais

Objetivo: Por meio de um experimento simples, propõe-se interligar conceitos químicos

e físicos e ligá-los à área de nutrição, demonstrando, assim, aspectos importantes
relativos à interdisciplinaridade das ciências no nosso cotidiano.

Material

 Uma embalagem hermética;

 Cereal matinal contendo ferro, de preferência com teor aproximado de 14 a 20
mg/100g de flocos;
 Água;
  2 Vasilhas;
 Uma folha de ofício;
 Macerador de alimentos (pode ser substituído por um mini triturador de
alimentos);
 Imã potente (o comum de geladeira não é suficiente para esse experimento).

Procedimento

1. Coloque flocos de cereais numa mesa limpa.

2. Mantenha o imã próximo aos flocos e veja se eles se movimentam na direção do imã
ou mesmo se aderem a ele.

3. Reduza a fricção dos flocos colocando-os numa vasilha com água. Aproxime o imã e
veja se há aproximação ou movimentação dos flocos.

4. Reduza o tamanho dos flocos secos triturando-os com o macerador ou triturador.

Espalhe o pó na folha de ofício.

5. Coloque o imã por baixo do papel e movimente o papel por cima do imã. Observe se
há movimentação do pó dos flocos. Não coloque o imã diretamente em contato com o
pó.

6. Coloque flocos triturados dentro da embalagem hermética com água. Movimente o

imã próximo a embalagem e observe.

LINK:

SOCIEDADE BRASILEIRA DE QUÍMICA. A química perto de você: experimentos de

baixo custo para a sala de aula do ensino fundamental e médio. São Paulo, 2010.

CIÊNCIAS HOJE DAS CRIANÇAS. Cerais com ferro. YouTube, 20 de ago. de 2012.
Disponível em: < https://www.youtube.com/watch?v=xYAmD4lz0Ig >. Acesso em: 9 de
jun. de 2023.

A QUÍMICA PERTO DE VOCE

https://www.youtube.com/watch?v=xYAmD4lz0Ig
Série: 9º ano

Conteúdo: óxido-redução.

À procura da vitamina C

Objetivo: Verificação da presença de vitamina C em sucos de frutas e demonstração da

redução do iodo a iodeto.

Material

 1 comprimido efervescente de 1g de vitamina C;

 Tintura de iodo a 2%;
 Sucos de frutas variados (limão, laranja, maracujá, caju);
 Pipetas descartáveis ou seringas de plástico descartáveis;
 Água filtrada aquecida;
 Água filtrada em temperatura ambiente;
 Copos descartáveis;
 1 colher de chá de amido de milho ou farinha de trigo;
 1 vasilha de 500ml
 1 conta gotas (pode ser da própria embalagem de iodo);
 1 garrafa de refrigerante.

Procedimento

1. Em 200 ml da água quente filtrada coloque 1 colher de chá cheia de amido de milho
ou farinha de trigo. Mexa a mistura até atingir temperatura ambiente.

2. Na garrada, coloque 500 ml de água filtrada em temperatura ambiente e dissolva o

comprimido efervescente de vitamina C. Complete com mais 500 ml de água filtrada.

3. Pegue os copos e coloque 20 mL da mistura (amido de milho + água) em cada um

deles numerados. No copo 1, deixe somente a mistura de amido e água. Ao copo 2,
adicione 5 mL da solução de vitamina C; e, a cada um dos demais copos adicione 5 mL
de um dos sucos a serem testados. Não se esqueça de associar o número do copo ao
suco escolhido.
4. A seguir pingue, gota a gota, a solução de iodo no copo 1, agitando constantemente,
até que apareça uma coloração azul. Anote o número de gotas adicionado (neste caso,
uma gota é geralmente suficiente).

5. Repita o procedimento para o copo 2. Anote o número de gotas necessário para o

aparecimento da cor azul. Caso a cor desapareça, continue a adição de gotas da tintura
de iodo até que ela persista, e anote o número total de gotas necessário para a coloração
azul persistir.

6. Repita o procedimento para os copos que contêm as diferentes amostras de suco,

anotando para cada um deles o número de gotas empregado.

Observação: Graças a sua bem conhecida propriedade antioxidante, a vitamina C

promove a redução do iodo a iodeto (I-), que é incolor quando em solução aquosa e na
ausência de metais pesados. Dessa forma, quanto mais ácido ascórbico (vitamina C) um
alimento contiver, mais rapidamente a coloração azul inicial da mistura amilácea
desaparecerá e maior será a quantidade de gotas da solução de iodo necessária para
restabelecer a coloração azul.

LINK:

SOCIEDADE BRASILEIRA DE QUÍMICA. A química perto de você: experimentos de

baixo custo para a sala de aula do ensino fundamental e médio. São Paulo, 2010.

A QUÍMICA PERTO DE VOCE

Série:

Conteúdo: indicador de Ph

Indicador ácido-base natural de açaí

Material

Filtro de café;
 Copos descartáveis;

3 Seringas de plástico descartáveis;

1 recipiente de vidro de cor marrom (âmbar);

1 funil ou coador de café;

50g de polpa de açaí

100 ml de álcool etílico a 70%

Suco de limão;

Hidróxido de magnésio (leite de magnésia);

Detergente;

Vinagre;

Água.

Procedimento

Extrato de Açaí

1. Dissolva 50g de açaí em 100 ml de álcool etílico a 70%.

2. Com auxílio de um funil, filtre a mistura para um dos copos de 200 mL. Em seguida,
armazene o filtrado no vidro âmbar. Está pronto seu indicador de pH.

Experimento

1. Numere quatro copos de 200 mL de 1 a 4.

2. Utilizando seringas descartáveis, meça e adicione no copo N° 1 o volume de 5 mL de

suco de limão, 10 mL de água e 5 mL de extrato de açaí.

3. No copo N° 2, adicione 5 mL de hidróxido de magnésio (leite de magnésia), 10 mL

de água e 5 mL de extrato de açaí.

4. No copo N° 3, adicione 5 mL de detergente, 10 mL de água e 5 mL de extrato de

açaí.

5. No copo N° 4, adicione 5 mL de vinagre, 10 mL de água e 5 mL de extrato de açaí.

6. Observe o que acontece em cada recipiente e promova com os alunos uma discussão
sobre o comportamento de cada material adicionado ao extrato de açaí.

Observação 1: O açaí contém antocianinas (ACiS), substâncias responsáveis pelas

colorações nos tons de azul, vermelho e arroxeado em diversos tecidos vegetais,
especialmente em flores e frutos. As ACiS mudam sua coloração conforme a acidez ou
basicidade do meio em que se encontram. Isso faz com que o extrato de açaí possa atuar
como um indicador ácido-base. O extrato do açaí, por exemplo, torna-se avermelhado
em soluções ácidas (pH<7); esverdeado em soluções básicas (pH>7) e roxo claro em
soluções neutras (pH 7).

Observação 2: O açaí pode ser substituído por cúrcuma, onde a solução do indicador
ácido-base é preparada solubilizando 1 g de açafrão em pó em 100 mL de etanol 70%.

A indicação é observada a partir da mudança de coloração das soluções após adição de

gotas do indicador, em que a solução ácida (recomenda-se o uso do vinagre) torna-se
amarela e a solução básica (recomenda-se o uso do bicarbonato de sódio) vermelha. A
curcumina é um cromóforo orgânico de origem natural, que apresenta em sua estrutura
três prótons ionizáveis dispostos nas porções fenólicas e enólica. O meio básico, com
pH entre 8,5 e 10,5, promoveu a desprotonação da curcumina favorecendo a forma
enólica do composto que apresentou uma coloração vermelha. Em meio ácido, com pH
entre 1 e 7, foi observado a cor amarela em solução, indicando a presença majoritária do
equílibrio cetoenólico, no qual a curcumina apresenta em sua forma neutra contendo os
dois grupos OH fenólicos não ionizados.

LINK:

SOCIEDADE BRASILEIRA DE QUÍMICA. A química perto de você: experimentos de

baixo custo para a sala de aula do ensino fundamental e médio. São Paulo, 2010.

OLIVEIRA, D. E. T. B. de, BEZERRA, L. A. B. ; OLIVEIRA, R. J.. Curcumina como

indicador natural de ph: uma abordagem teórica-experimental para o ensino de
química. Química Nova, v. 44, n. 2, p. 217–223, 2021. Disponível em:
<https://www.scielo.br/j/qn/a/7FvJJDZSSRNVrfT7bQ5R6NL/?format=pdf&lang=pt>
Série:

Conteúdo: constituição da matéria e a formação de substâncias a partir de reações de

oxidação.

A esponja de aço contém ferro?

Material

 2 garrafas PET;
 1 esponja de aço;
 Água oxigenada 10 volumes (podem ser usada outras concentrações);
 1 garrafa de refrigerante de limão;

Procedimento

1. Lave bem 2 garrafas PET e adicione em cada uma delas pedaços de esponjas de aço.

2. Preencha a primeira com água suficiente para cobrir a esponja, feche a tampa da
garrafa e agite por alguns instantes. Observe o que ocorre e anote os resultados.

3. Em seguida, repita o procedimento anterior adicionando à segunda garrafa PET o

refrigerante de limão, até cobrir totalmente a esponja de aço. Feche a garrafa e agite
bem por alguns minutos. Deixe repousar e observe a coloração que se forma. Você pode
decantar a solução para um frasco transparente. Os alunos deverão anotar a mudança
que ocorre.

4. Abra a garrafa e despeje uma pequena quantidade de água oxigenada. Novamente

tampe a garrafa e agite por alguns minutos. Você pode decantar a solução para um
frasco transparente para melhor observação. Verifique o que ocorre após deixar
repousar. Observe a mudança da coloração da solução.

Observação: Neste experimento vamos identificar se a composição de uma esponja de

aço contém ferro e o que ocorre com ela na presença de determinados produtos. Em
meio ácido (refrigerantes de limão contém ácido cítrico) ocorre a dissolução de íons
ferro. Com a adição da água oxigenada (H2O2), os íons ferro passam para íons Fe3+ o
que é indicado pela coloração amarelada.

LINK:
SOCIEDADE BRASILEIRA DE QUÍMICA. A química perto de você: experimentos de
baixo custo para a sala de aula do ensino fundamental e médio. São Paulo, 2010.

Série:

Conteúdo: Forças intermoleculares e tensão superficial.

Tensão superficial – Será que a agulha afunda?

Material

 Detergente;
 1 agulha ou 1 alfinete;
 recipiente com água;
 1 pinça;
 Purpurina
 Corante.

Experimento 1 - Procedimento

1. Encha um recipiente com água e adicione um corante.

2. Pegue a agulha pelo meio com a pinça metálica e coloque cuidadosamente no centro
do recipiente com água, deixando-a boiar.

3. Observe o comportamento da agulha sobre a superfície líquida.

5. Pingue algumas gotas de detergente no canto do recipiente e observe a dissolução do

detergente. Verifique o que ocorre com a agulha algum tempo depois.

6. Registre os resultados, discuta o comportamento da agulha sobre a superfície do

líquido antes e depois da adição do detergente.

Experimento 2 - Procedimento
1. Coloque a água em um recipiente transparente para melhor visualização do
experimento.

2. Coloque a purpurina aos poucos.

3. Pingue o detergente no lugar onde há maior quantidade de purpurina. Peça aos

estudantes que descrevam o que observam.

Observação: Neste experimento podemos ver o detergente quebrando a tensão

superficial da água pelo movimento da purpurina, que é menos densa do que a água.

A purpurina pode ser substituída por orégano.

LINK:

SOCIEDADE BRASILEIRA DE QUÍMICA. A química perto de você: experimentos de

baixo custo para a sala de aula do ensino fundamental e médio. São Paulo, 2010.

MANUAL DO MUNDO. Dedo mágico de orégano (experiência de química).

YouTube, 10 de jun. de 2014. Disponível em: < https://www.youtube.com/watch?
v=uOF9TXCXvQM >. Acesso em: 9 de jun. de 2023.

Série:
Conteúdo: Com este experimento, objetiva-se demonstrar a ação da pressão atmosférica
sobre um sistema, pelo comportamento de um gás com a mudança de temperatura
sofrida pelo meio.
Ovo engarrafado
Material
 1 ovo cozido;
 1 isqueiro;
 Algodão;
 Palito de churrasco;
 1 garrafa de vidro (ou plástico reforçado) cujo gargalo tenha um diâmetro
aproximado ao diâmetro do ovo.
Procedimento
1. Com cuidado, utilize o isqueiro para colocar fogo em um pedaço de algodão
segurando-o com um palito de churrasco. Coloque o algodão queimando dentro da
garrafa.
2. Coloque o ovo descascado no gargalo da garrafa e observe. O gargalo do frasco deve
sustentar o ovo. No entanto, ele deve ter um diâmetro próximo ao maior diâmetro do
ovo.
3. Note o ovo sendo empurrado para dentro da garrafa pela pressão.

LINK:

SOCIEDADE BRASILEIRA DE QUÍMICA. A química perto de você: experimentos de

baixo custo para a sala de aula do ensino fundamental e médio. São Paulo, 2010.