Universidade Comunitária da Região de Chapecó-

UNOCHAPECÓ
Componente Curricular- Embriologia- 6º período
Curso Ciências Biológicas
Professoras: Eliara Solange Muller e Ana Cristina
Confortin
Acadêmica: Denise Vargas da Silva

ASPECTOS POSITIVOS E
NEGATIVOS DO USO DO JOGO NO
ENSINO DE EMBRIOLOGIA.
ASPECTOS POSITIVOS
Estimulador e avaliador da aprendizagem.

PARTICIPANTES
(Jogo de trilha) Embriologia, totalizando 46 alunos
participantes do 3º ano do Ensino Médio, sendo 26 de uma
escola pública e 20 de uma escola particular.
Figura 1. Tabuleiro
do jogo "jornada de
um embrião"
75 cartas
-40 contém "perguntas";
- 24 contém "informações";
-5 contém "passe a vez";
-4 contém "bonificações";
-1 contém "volte 2 casas";
- 1 cartão intitulado "volte ao início"
RESULTADOS E DISCUSSÃO
Figura 2. Resposta referentes á adequação do conteúdo abordado no jogo.
JOGO DA MEMÓRIA
O jogo foi desenvolvido com intuito de apresentar aos alunso um
pouco sobre os gametas , fecundação e as fases posteriores a ela,
até o surgimento da mórula, de uma forma diferenciada e
divertida. Foram impressas nas cartas imagens dos gametas
masculinos e femeninos, zigoto e os estágios da mórula
- Baralho contendo 18 cartas
- Dois jogadores.
 REPRESENTAÇÃO DE MAQUETES/ FASES
EMBRIONÁRIAS

Representação em biscuit das fases embrionárias, aqui sendo mostrado o período de clivagem.
ASPECTOS POSITIVOS
Atendeu as necessidades do desenvolvimento da criança
Fixação e compreensão do conteúdo;
Os alunos positivamente tiveram mais atenção, memorização e
imaginação;
 Em novembro de 2019, os alunos do 1º ano do ensino
médio, "com 40 alunos na sala" do Colégio de Aplicação
(CAp-COLUNI), da Universidade Federal de Viçosa,
Minas Gerais, foram divididos em grupos para participar
de um jogo sobre o desenvolvimento embrionário
humano.
ASPECTOS POSITIVOS
A proposta metodológica possibilitou que os alunos estudassem o
assunto e tirassem as eventuais dúvidas que surgiram;
Auxiliou significativamente os alunos quando esses foram estudar
individualmente para a avaliação bimestral;
ASPECTOS NEGATIVOS
Pouco tempo disponível para a aplicação do jogo. Aplicado em 50
minutos, nenhum grupo avançou até o final no jogo de tabuleiro.
Grande número de alunos na sala, a a maioria dos alunos não
participaram ativamente das discussões para decidirem sobre as
respostas;
A prática foi desenvolvida no centro de Educação e
Saúde-CES, da Universidade Federal de Campina
Grande (UFCG), no período entre maio de 2018 a
junho de 2019, pelos monitores dos componentes
curriculares Embriologia Humana e Embriologia e
Histologia, sob orientação da coordenadora do
projeto de monitoria responsável por ministrar as
disciplinas supracitadas.
METODOLOGIA
Elaboração de um catálogo de fetos, composto por características
relacionados a peso, tamanho, forma e evidencias anatômicas de
acordo com a semana estabelecida;
Fetos conservados em álcool, glicerina e formaldeído, armazenados em
recipientes enumerados de 1 a 20;
De acordo com o sexo foram 17 do sexo masculino e 8 do sexo
feminino, sendo dois de sexo não identificado. Quatro fetos estavam
dissecados. Dois ligados ao anexo embrionário (Placenta). E três com
más formações.
ASPECTOS POSITIVOS
Após a catalogação dos fetos, foi possível perceber que uma atividade
bastante eficaz no aprendizado da Embriologia.
Com essa atividade os estudantes puderam pôr em prática habilidades
como observação e descrição, ao correlacionar as medidas
antropométricas e a presença de estruturas morfológicas externas no
corpo do feto com a sua provável idade (em semanas).
Ao usar esse tipo de estratégia na aula prática,
juntamente com o catálogo para conferir os
resultados obtidos em grupo, a equipe
(docente/monitor) permite ao aluno ter contato com
um modelo real, até então distante do vivenciado em
sala de aula
Segundo os estudantes a elaboração e exposição de
estratégias didáticas, como o catálogo de fetos do
acervo do laboratório, contribuir para consolidação e
fixação dos conteúdos apresentados na teoria, assim
como desenvolver o interesse dos monitores e
discentes pela área.
O jogo foi aplicado em uma turma de vinte um alunos do 2º ano do
Ensino Médio do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do
Amazonas IFAM.
Para uma avaliação do jogo, elaboramos um questionário com três
perguntas para os 21 alunos que participaram do jogo:1ª pergunta. O que
você achou do jogo? 2ª pergunta. O jogo foi de fácil compreensão? 3ª
pergunta. Você conseguiu compreender algo sobre embriologia por meio
do jogo?
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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