EMEB “PROFª SOPHIA ATHAYDE PEDRASSOLI”

Rua Brasil, 136 – centro

Fernando Prestes – SP – CEP 15.940-000
Fone (16) 3258-1492
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8º ANO “C”
ORIENTAÇÕES:
ATENÇÃO PARA A DATA ANTES DAS
ATIVIDADES.
RESPEITAR OS PLANTÕES DE DÚVIDAS:
 2ª Feira: Matemática e História (Das 2h às 6h
da tarde)
 3ª Feira: Educação Física e Geografia (Das
2h às 6h da tarde)
 4ª Feira: Português (Das 2h às 6h da tarde)
 OLHEM O LINK VÍDEOAULAS.
 PLANTÃO DE DÚVIDAS ESPECIAL PARA OS ALUNOS
QUE SÓ TEM ACESSO À NOITE PELO CELULAR DOS
PAIS: QUARTA E QUINTA DAS 18h10 às 19h00.
 Fica ciente o aluno de que o Professor não atenderá
fora do horário de plantão e fora do grupo de estudos
no WhatsApp.

ENTREGA DAS ATIVIDADES ATÉ 6ª FEIRA,

19/06/2020 ÀS 18h00.
 A ATIVIDADE ABAIXO DEVE SER
REALIZADA NO DIA 15/06/2020 E
ENTREGUE NO DIA 19/06/2020
ATIVIDADES SEMANA DE 15/06 a 19/06
PROF: SUZI
MATEMÁTICA
8 ANO B e C
CONTEÚDO: Congruência de triângulos
Essa semana vamos estudar um pouco de congruência de triângulos.
Vocês precisam ter esse conteúdo no caderno (copiar ou imprimir).
Assistam a vídeo aula nesse link: https://www.youtube.com/watch?v=9IiLZICTjKI e esse:
https://www.youtube.com/watch?v=smMm6vA4aVA
Copiar e resolver os exercícios no caderno...
Bons estudos....

CONGRUÊNCIA DE TRIÂNGULOS
EXERCÍCIOS
Resolva os exercícios abaixo:
 A ATIVIDADE ABAIXO DEVE SER
REALIZADA NO DIA 15/06/2020 E
ENTREGUE NO DIA 19/06/2020

ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS

DISCIPLINA: HISTÓRIA
PROFESSORA: ELIZANDRA
ANO: 8º A B C
SEMANA: 15 DE JUNHO À 19 DE JUNHO DE 2020
TEMA: REVOLUÇÃO FRANCESA – PRÉ-REVOLUÇÃO PARTE 1
ATIVIDADE 1:
Instruções:
 Assistir à vídeo aula, disponível no link: https://www.youtube.com/watch?v=rlmhBsXUXwA
 Imprimir o texto abaixo e as atividades.
 Colar o material impresso no caderno de História.
 O (A) ALUNO (A) QUE NÃO TIVER MEIOS DE IMPRIMIR O MATERIAL,
DEVE COPIAR TUDO (TEXTOS E ATIVIDAES) NO CADERNO.
Crise pré-Revolução Francesa
Nos anos de 1780, a França vivenciava uma série de conturbações marcadas por grandes
revoltas nos campos e nas cidades. Enquanto os trabalhadores assalariados e os
camponeses promoviam diversos levantes (revoltas) por todo o país, a burguesia via-se
ameaçada pela invasão de produtos estrangeiros com qualidade e preço mais
competitivos que os franceses. Dessa forma, a burguesia precisava de incentivos que
recuperassem sua força econômica e as camadas populares desesperavam-se com a alta
dos alimentos.

Em meio às inundações, desemprego, secas e falências, alguns membros do próprio

governo francês tentaram alertar sobre a necessidade de uma ampla reforma fiscal. Em
linhas gerais, esses reformistas defendiam a necessidade do clero e da nobreza passarem
a contribuir com o pagamento de impostos válidos a toda a população. No entanto, a
tentativa de nivelamento fiscal foi completamente barrada pelos representantes da
aristocracia francesa.
O rei pretendia realizar uma reforma fiscal sem abalar os interesses do clero e da
nobreza. Com isso, o peso financeiro da reforma recairia todo sobre as costas
dos trabalhadores e da burguesia. No entanto, essa transformação do sistema fiscal
deveria ser aprovada por um Parlamento que tinha o poder de vetar, julgar ou reconhecer
alguns pedidos feitos pela autoridade real. Nesse momento, rei e Parlamento enfrentaram
uma crise política que só poderia ser contornada com a conclamação dos Estados
Gerais.
Publicado por: Rainer Gonçalves Sousa, pelo site:
https://mundoeducacao.uol.com.br/historiageral/a-crise-prerevolucionaria.htm

ATIVIDADES:
1- O que estava acontecendo na França de 1870?
2- “Em meio às inundações, desemprego, secas e falências, alguns membros do
próprio governo francês tentaram alertar sobre a necessidade de uma ampla
reforma fiscal.”. Explique, de acordo com a afirmação acima, extraída do 2º
parágrafo do texto Crise pré-Revolução Francesa, qual era a proposta ou ideia
defendida pelos reformistas.
3- Nessa reforma fiscal, quais estados (classes sociais) seriam beneficiados pelo rei?
4- Como ficaria a situação dos trabalhadores e da burguesia, se o clero e a nobreza
permanecessem sem pagar impostos?
5- Por que o rei teve que conclamar (convocar) os Estados Gerais?

Bons estudos, qualquer dúvida me procurem nos horários de plantão (das 14 h – 18 h).
LEMBREM-SE: A sua dúvida pode ser a mesma de outros (as) alunos (as), por isso me
procurem no grupo.
 A ATIVIDADE ABAIXO DEVE SER
REALIZADA NO DIA 16/06/2020 E
ENTREGUE NO DIA 19/06/2020
EDUCAÇÃO FÍSICA
PROFESSOR: ROGER PAULO MAGNI
CONTEÚDO: VOLEIBOL
DATA 15/06/2020 A 19/06/2020
SÉRIE: 8°ANO
ANTES DE INICIAR, ASSISTA AO VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=x0MwmacCrqw

COPIAR O TEXTO E AS QUESTÕES E RESPONDÊ-LAS

O jogo

Ao contrário de muitos esportes, tais como o futebol ou o basquetebol, o voleibol é jogado por
pontos, e não por tempo. Cada partida é dividida em sets que terminam quando uma das duas
equipes conquista 25 pontos. Deve haver também uma diferença de no mínimo dois pontos
com relação ao placar do adversário - caso contrário, a disputa prossegue até que tal diferença
seja atingida. O vencedor será aquele que conquistar primeiramente três sets. Como o jogo
termina quando um time completa três sets vencidos, cada partida de voleibol dura no máximo
cinco sets. Se isto ocorrer, o último recebe o nome de tie-break e termina quando um dos times
atinge a marca de 15, e não 25 pontos. Como no caso dos demais, também é necessária uma
diferença de dois pontos com relação ao placar do adversário.
Cada equipe é composta por doze jogadores, dos quais seis estão atuando na quadra e seis
permanecem no banco na qualidade de reservas. As substituições são limitadas: cada técnico
pode realizar no máximo seis por set, e cada jogador só pode ser substituído uma única vez -
com exceção do líbero - devendo necessariamente retornar à quadra para ocupar a posição
daquele que tomara originalmente o seu lugar.
Os seis jogadores de cada equipe são dispostos na quadra do seguinte modo: No sentido do
comprimento, três estão mais próximos da rede, e três mais próximos do fundo; e, no sentido
da largura, dois estão mais próximos da lateral esquerda; dois, do centro da quadra; e dois, da
lateral direita. Estas posições são identificadas por números: com o observador postado frente
à rede, aquela que se localiza no fundo à direita recebe o número 1, e as outras seguem-se em
ordem crescente conforme o sentido anti-horário.

No início de cada set, o jogador que ocupa a posição 1 realiza o saque, e, acerta a bola com a
mão tencionando fazê-la atravessar o espaço aéreo delimitado pelas duas antenas e aterrissar
na quadra adversária. Os oponentes devem então fazer a bola retornar tocando-a no máximo
três vezes, e evitando que o mesmo jogador toque-a por duas vezes consecutivas. O primeiro
contato com a bola após o saque é denominado recepção ou passe, e seu objetivo primordial
é evitar que ela atinja uma área válida do campo. Segue-se então usualmente o levantamento,
que procura colocar a bola no ar de modo a permitir que um terceiro jogador realize o ataque,
ou seja, acerte-a de forma a fazê-la aterrissar na quadra adversária, conquistando deste modo
o ponto.

No momento em que o time adversário vai atacar, os jogadores que ocupam as posições 2, 3
e 4 podem saltar e estender os braços, numa tentativa de impedir ou dificultar a passagem da
bola por sobre a rede. Este movimento é denominado bloqueio, e não é permitido para os outros
três atletas que compõem o restante da equipe. Em termos técnicos, os jogadores que ocupam
as posições 1, 6 e 5 só podem acertar a bola acima da altura da rede em direção à quadra
adversária se estiverem no "fundo" de sua própria quadra. Por esta razão, não só o bloqueio
torna-se impossível, como restrições adicionais se aplicam ao ataque. Para atacar do fundo, o
atleta deve saltar sem tocar com os pés na linha de três metros ou na área por ela delimitada;
o contato posterior com a bola, contudo, pode ocorrer no espaço aéreo frontal.
Após o ataque adversário, o time procura interceptar a trajetória da bola com os braços ou com
outras partes do corpo para evitar que ela aterrisse na quadra. Se obtém sucesso, diz-se que
foi feita uma defesa, e seguem-se novos levantamento e ataque. O jogo continua até que uma
das equipes cometa um erro ou consiga fazer a bola tocar o campo do lado oponente.

Se o time que conquistou o ponto não foi o mesmo que havia sacado, os jogadores devem
deslocar-se em sentido horário, passando a ocupar a próxima posição de número inferior à sua
na quadra (ou a posição 3, no caso do atleta que ocupava a posição 4). Este movimento é
denominado rodízio.

Questões:
1-Defina o que é bloqueio.
2 - Quantos sets uma equipe precisa conquistar para vencer uma partida de Voleibol?
A ATIVIDADE ABAIXO DEVE SER
REALIZADA NO DIA 16/06/2020 E
ENTREGUE NO DIA 19/06/2020
Atividade de Geografia
8º Ano A, B e C
EMEB Profª Sophia Athayde Pedrassoli
Profª Josiane V. Bernardes
Semana de 15 até 19/06/2020

ORIENTAÇÕES!
 Assistam à vídeo aula que será disponibilizada no youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=2ZDc5LmDLEU

 Assista os vídeos propostos para a atividade;

 https://globoplay.globo.com/v/8526992/

 https://www.youtube.com/watch?time_continue=90&v=cswtFR-vgys&feature=emb_title

 A partir dos vídeos responda as reflexões propostas no seu caderno e

através do áudio;
 Copie o texto abaixo.

Filosofando sobre o Meio Ambiente

 O mês de junho é marcado pelas reflexões sobre o meio ambiente.

 Geograficamente pensando, a reflexão se volta para o espaço natural e o
espaço geográfico.
 A presença e as interferências do homem sobre a Terra, tem provocado
impactos positivos e negativos.
 É fato que a natureza é cíclica e se transforma continuamente.
 É fato, também, que a humanidade evolui, prospera e transforma o
ambiente, em que está, continuamente.
 Equacionar (equilibrar) esta convivência, tem sido o grande desafio do
mundo, tanto o natural, quanto o humano. É o desenvolvimento
sustentável.
 A Terra está passando por mais um período de mudanças, mais um ciclo
(fase) do planeta, em sua evolução.
 A humanidade está atravessando mais uma fase no seu processo
evolutivo, ou seja, no seu modo de viver, trabalhar.
 Estamos assistindo a Terra apresentar a sua mudança de ciclo, ou?
 Estamos assistindo a humanidade transformar e prejudicar a Terra?
 Ou, ainda, estamos vivendo uma somatória (junção) dos fatos descritos
acima?
 Para responder estas perguntas é importante: estudar, investigar,
conhecer e compreender.
 Compreender que os fatos e dúvidas apresentados são verdadeiros,
portanto, nos é reservada a tarefa de usar o conhecimento e o bom senso
para agir de forma coerente, ou seja:

 CADA UM FAZER A SUA PARTE!

 FAZER DA MELHOR MANEIRA POSSÍVEL!
 EVITAR O DESPERDÍCIO!
 CUIDAR DA “NOSSA CASA” A TERRA!
 CUIDAR UNS DOS OUTROS!
Atividade 1

Assista os vídeos propostos e responda as questões abaixo, no seu

caderno:
1-Dependemos da natureza?
2-Por que a humanidade está à beira de um colapso?
3-Quais as soluções?

Atividade 2

Assista os vídeos propostos e responda as questões abaixo, gravando um

áudio explicativo curtinho e postando no grupo.

1-Por que é a hora da natureza?

Bons estudos, seja curioso, investigue e conheça mais.

 A ATIVIDADE ABAIXO DEVE SER
REALIZADA NO DIA 17/06/2020 E
ENTREGUE NO DIA 19/06/2020
SEMANA: 15/06/2020 ATÉ 19/06/2020
LÍNGUA PORTUGUESA
PROFESSORA PRISCILA MERY PUREZA
8° ANO A
CONTEÚDO: SINAIS DE PONTUAÇÃO
ORIENTAÇÕES:
 ASSISTIR ATENTAMENTE AO VÍDEO: https://www.youtube.com/watch?v=Mo6GiPwQeVE
 NO CADERNO DE LÍNGUA PORTUGUESA DESENVOLVER OS EXERCICIOS
PROPOSTOS;
 TIRAR FOTO DA TAREFA E ENVIAR PELO WHATSAPP PARA A PROFESSORA.

ATIVIDADE 1

Copie e responda os exercícios.

1. Complete as frases com os sinais de pontuação corretos.

a) Você gosta de melancia__

b) Muitos parabéns__
c) Estamos esperando por você há duas horas__
d) As horas passavam__

2. Coloque vírgulas nos lugares corretos.

a) É necessário ir ao supermercado ao açougue à farmácia e à padaria.

b) A Camila a Letícia e a Luísa foram as responsáveis pelo despedimento da Ana Paula da
Lúcia e da Alice.
c) A verdade minha querida amiga é que já não sou a mesma pessoa.
d) Lavar passar limpar aspirar e cozinhar são atividades que nunca acabam.
e) Bom dia André!
f) Todos esperavam por um milagre embora soubessem ser impossível.

3. Indique os sinais de pontuação usados para…

a) Introduzir uma enumeração.

b) Indicar a suspensão ou interrupção de uma ideia ou pensamento.
c) Destacar citações e transcrições.
d) Substituir a vírgula na separação do vocativo.
e) Finalizar uma frase declarativa com sentido completo.
ATIVIDADE 2

Copie e responda os exercícios.

1. Indique a opção que apresenta erros de pontuação.

a) Você quer vir comigo ao parque?

b) Pare imediatamente com isso!
c) Quem sabe, um dia, você não aprende?
d) O estudante levava, o pão, na mochila.

2. Indique qual conjunto de sinais de pontuação completa as lacunas de forma correta.

Na realidade__ nada mais havia para fazer__ Os assuntos foram falados__ as dúvidas foram
esclarecidas__ os problemas foram evitados__ Apesar disso__ um enorme clima de mal-estar
continuava a existir__

a) vírgula, ponto final, vírgula, vírgula, ponto final, vírgula, ponto de interrogação;
b) vírgula, vírgula, ponto final, ponto final, ponto final, vírgula, ponto final;
c) vírgula, ponto final, vírgula, vírgula, ponto final, vírgula, reticências;
d) vírgula, ponto de exclamação, vírgula, vírgula, ponto final, vírgula, ponto de exclamação.

3. Pontue corretamente o texto.

De temperamento calmo e pacífico__ Luciana__ a filha mais velha de Maria e Pedro__

gastava suas horas com a literatura__ lia livros de comédia__ romance__ drama__ suspense
e terror__ lia escritores clássicos e escritores modernos__ lia prosa e poesia__ Onde
encontrar Luciana no final da tarde__ Sentada à sombra de uma árvore__ lendo __

SEMANA: 15/06/2020 ATÉ 19/06/2020

LÍNGUA PORTUGUESA
PROFESSORA PRISCILA M. PUREZA
8° ANO C
CONTEÚDO: SINAIS DE PONTUAÇÃO

ORIENTAÇÕES:
 COM BASE NAS EXPLICAÇÕES SOBRE SINAIS DE PONTUAÇÃO REALIZE OS
EXERCICIOS.

 TIRAR FOTO DA TAREFA E ENVIAR PELO WHATSAPP PARA A PROFESSORA.

ATIVIDADE 3
 Leia este texto que nos conta sobre o livro “O lagarto”, de José Saramago:

Você acredita em fadas? Não? Então, como explicar a história deste lagarto gigante que
surgiu de repente no meio da rua, espalhou o caos entre os moradores da cidade e, no auge
da confusão… Melhor não contar, mas garanto que uma coisa impressionante aconteceu! O
que será? Convido você a descobrir – e depois ter coragem de reafirmar que continua não
acreditando em fadas.

Disponível em: <http://www.companhiadasletras.com.br>.

Questões

1 – O objetivo do texto é:

a) fazer um comunicado.

b) dar uma ordem.

c) fazer um convite.

d) informar sobre o lagarto.

2 – “[…] e, no auge da confusão… e, no auge da confusão…”. Nessa passagem do texto, as

reticências indicam:

a) a continuidade das ações do lagarto.

b) a interrupção do relato da história para criar um suspense.

c) o corte de uma fala do personagem.

d) uma citação incompleta de trecho do livro.

3 – No trecho “Melhor não contar, mas garanto que uma coisa impressionante aconteceu!”, o
ponto de exclamação foi usado depois de:

a) uma frase negativa.

b) uma interjeição.

c) uma frase exclamativa.

d) uma expressão interjetiva.