EMEB “PROFª SOPHIA ATHAYDE PEDRASSOLI”

Rua Brasil, 136 – centro

Fernando Prestes – SP – CEP 15.940-000
Fone (16) 3258-1492
emebsophia@fernandoprestes.sp.gov.br

8º ANO “B”
ORIENTAÇÕES:
ATENÇÃO PARA A DATA DAS AULAS ANTES DAS ATIVIDADES.

 2ª Feira: Ciências e Geografia

 3ª Feira: Matemática
 4ª Feira: História
 5ª Feira: Arte e Português
 6ª Feira: Inglês e Educação Física

EMEB PROFESSORA SOPHIA ATHAYDE PEDRASSOLI

CIÊNCIAS – 8 º ANO B e C
PROFESSORA: HAIDÊ JULY
SEMANA DO DIA 05/10 a 09/10
Antes de iniciarmos as atividades propostas, prestem muita atenção nas
orientações a seguir.
ORIENTAÇÕES!
1º) Faça tudo com muita dedicação e capricho; https://www.youtube.com/watch?
v=ddVT80vbpwo

2º) LEIA os textos abaixo;

3º) COPIE no seu caderno de Ciências ou imprima se achar melhor;
4º) RESPONDA as 4 questões propostas;
5°) Mande foto de todas as atividades que você fez no meu WhatsApp particular
com NOME, NÚMERO, SÉRIE E TURMA;
6º) Se estiver com dúvidas entre em contato com a professora pelo WhatsApp;
7º) Aguardo todas as atividades
Atividades
1) Qual é o nome dos eventos mencionados a seguir?
a) Eliminação do revestimento da parede uterina, misturados com sangue
proveniente da ruptura de vasos sanguíneos.
 b) Liberação do ovócito por um dos ovários.
c) Período em que a mulher tem maiores chances de engravidar.
d) União do ovócito com o espermatozoide, levando à formação do zigoto.
e) Período que se inicia quando o ovócito é fecundado e termina quando a mulher dá
à luz.

2) Por volta de 7 dias após a fecundação, o embrião chega ao útero e se implanta

na parede uterina. Sobre isso, responda.
a) Qual é o nome desse processo?
b) Qual é sua importância para a gravidez?

3) Ana adotou a “tabelinha” como método anticoncepcional. Apesar de ter

observado com precisão seu ciclo menstrual, o método não deu certo e ela
engravidou. Para entender o porquê, foi ao médico em busca de orientação.
a) Se você fosse o médico, que explicações daria à Ana sobre possíveis causas
na falha do método?
b) Que outra preocupação Ana poderia ter, além da gravidez não planejada?

4) Considere que o ciclo menstrual de uma mulher seja de 28 dias. Calcule o que se
pede, sabendo que sua menstruação se iniciou em 6 de julho?
a) Em que dia se iniciou seu ciclo menstrual?
b) Em que dia provavelmente ocorrerá sua ovulação?
c) Qual é a duração aproximada de seu período fértil, isto é, quando há maior chance
de ocorrer a fecundação?
d) Qual é a provável data de sua próxima menstruação?
 Atividade de Geografia
8º Ano A, B e C
EMEB Profª Sophia Athayde Pedrassoli
Profª Josiane V. Bernardes
Semana de 05 à 09/10/2020

ORIENTAÇÕES!
🠶 Assistam à vídeo aula que será disponibilizada no youtube;
https://www.youtube.com/watch?v=TSbPnX1tLPE

🠶Respondam as atividades com calma e atenção;

🠶Copiem ou imprimam os textos abaixo e cole no caderno.
🠶Copiem e respondam as questões no caderno, começando pelo cabeçalho;

Regiões Polares
 O planeta Terra possui duas regiões polares, sendo elas o Polo Norte e o Polo Sul, as quais são
as regiões mais frias que existem.
 O Polo Norte está localizado no Hemisfério Setentrional ou Boreal.
 Já o Polo Sul está localizado no Hemisfério Meridional ou Austral.
 São regiões que estão localizadas entre os polos e os chamados círculos polares: Círculo Polar
Ártico (Norte) e Círculo Polar Antártico (Sul).
 Região Polar Ártica

 A região polar do Ártico está localizada no Hemisfério Norte da Terra, também chamado de
Setentrional ou Boreal (onde ocorrem as auroras boreais).
 Essa região é banhada pelo Oceano Glacial Ártico, e as águas deste são cobertas por grandes bancos
de gelo, as quais sofrem variações em conformidade com a época do ano.
 As áreas polares recebem menor incidência de luz solar, por isso não sofrem bruscas
modificações de temperatura no decorrer dos meses do ano.
 Oceano Glacial Ártico
 Dentre os oceanos existentes na Terra, o Oceano Glacial Ártico é
o menor em termos de dimensão, tendo 14.060.000 km².
 Ele recebe a maior parte dos rios existentes no extremo Norte
do planeta Terra.
 Durante os verões, as águas do Oceano Ártico são amplamente utilizadas para atividades de pesca,
e ainda para navegação.
 A navegação se torna limitada durante as demais épocas do ano por conta dos blocos de gelo.
 Sol da meia-noite
  Nas datas próximas ao solstício de verão na região polar do Ártico é possível ver um fenômeno
interessante nesta região, o qual é denominado de “Sol da meia-noite”, quando o Sol está visível
durante 24 horas no céu.
 Povos tradicionais
 No caso da Região Polar Ártica, as parcelas da população que mais se
destacam são os Inuítes (extremo norte da América), os Lapões
(extremo norte da Europa) e os Iakoutes e nenets (Sibéria).
 Estes povos tradicionais desenvolveram técnicas de
sobrevivência nestas áreas frias, como o uso de peles de
animais para aquecer os corpos, bem como os iglus, construções ocas produzidas com blocos de
neves compactados, os quais isolam o interior do abrigo contra o frio externo.
 Além disso, são povos que vivem basicamente de caça e pesca, com uma dieta rica em
gorduras.
 Países próximos, solo e vegetação
 Nas extremidades da Região Polar Ártica estão países como Estados Unidos (próximo ao Alasca),
Canadá, Dinamarca e Rússia (próximo à Groenlândia) e ainda Suécia, Finlândia e Noruega.
 Os solos da região são quase que permanentemente cobertos por gelo (permafrost), o que
impede que se desenvolva grande quantidade e variedade vegetativa.
 Nos verões, há um derretimento deste gelo, e surgem então a vegetação típica desta região, a
Tundra, formada por líquens e musgos. Essa vegetação atrai também os animais que necessitam
dela para sobrevivência.
Região Polar Antártida
 A Região Polar Antártida localiza-se no Hemisfério Sul do
planeta Terra, também chamado de Meridional ou ainda
Austral.
 Nesta região está contida a Antártida, um continente
coberto por uma camada de gelo.
 Esse continente é cercado por três oceanos, sendo eles o Pacífico, o Índico e o Atlântico.
 As precipitações na Antártida ocorrem em forma de neve, sendo um local extremante seco e frio.
 Não há significativos registros de vegetação, sendo que estas ocorrem esparsamente nos litorais, no
período do verão, onde se desenvolvem líquens, musgos, algumas algas e fungos.
 Poucos animais suportam as condições extremas da Antártida, sendo
comum a presença de focas, albatrozes, pinguins, baleias e o krill.
 Tratado da Antártida
 A presença de humanos na região se deve aos agrupamentos de pesquisadores que
desenvolvem trabalhos no continente.
 O Brasil também faz parte do Tratado da Antártida desde 1975, sendo que em 1983 foi elevado
a membro consultivo.
 O Brasil possui uma base de pesquisadores na Ilha Rei George, denominada de Estação Antártica
Comandante Ferraz.
 Minerais e temperatura: A Antártida é um espaço rico em petróleo, gás natural, cobre,
manganês, justamente por isso é que levanta interesse de várias nações.
 Para tanto, foi assinado, ainda no ano de 1959, um tratado por 44 países, com a finalidade de
garantir fins pacíficos da ocupação da Antártida.
  A Antártida tem 14.000.000 km² de extensão. Para a Região Polar Antártida, a temperatura mais
elevada já registrada por cientistas ocorreu no ano de 1982, registrando 19,8ºC
 . Essa temperatura foi colhida em uma das estações de pesquisa que ficam no continente. Já a mais
baixa temperatura registrada na região foi de 89,2ºC abaixo de zero, sendo esta observada no ano de
1983 na estação da Rússia.
Atividades
1 – Indique a localização das regiões polares.
2 – Identifique os países e as características naturais a região Polar Ártica. 3 –
Indique 3 características da região Antártica.
4 – Pesquise sobre o tema a seguir e elabore um texto, em 6 tópicos: Aquecimento global e as
regiões polares.
Bons estudos!!!!
 ATIVIDADES SEMANA DE 05de outubro a 09 de outubro
PROF: SUZI
MATEMÁTICA
8 ano B e C
Conteúdo: Potência de monômios.

Queridos alunos....

Vocês deverão assistir a vídeoaula sobre o assunto de polinômios nesse link:

https://www.youtube.com/watch?v=rZ82d1NzoxU

Depois copiar os textos no caderno.

Copiar também os exercícios e resolver.
Por último tirar foto e mandar para a professora.
Qualquer dúvida temos as aulas online.
Bons estudos...
Exercícios
 ATIVIDADES NÃO
PRESENCIAIS DISCIPLINA:
HISTÓRIA PROFESSORA:
ELIZANDRA ANO: 8º A B C
SEMANA: 05 A 09 DE OUTUBRO DE 2020
TEMA: PRIMAVERA DOS POVOS
INSTRUÇÕES:

 Assistir a vídeo aula no YouTube, do canal Elizandra Lia, disponível no link abaixo:
 https://youtu.be/QdFFCbjseWM

 Copiar e responder as atividades no seu caderno de História

 Fotografar a tarefa e enviar para a professora Elizandra.
ATIVIDADE 1:
COPIAR O TEXTO ABAIXO EM SEU CADERNO DE HISTÓRIA
 ATIVIDADE 2
2.1 – A Primavera dos Povos contou com a participação de quais classes sociais e por que?
2.2 – Cite os nomes dos países europeus que foram agitados pelas revoluções de 1848.

Bons estudos!!!
 Disciplina: Língua Portuguesa
Professor: Rosimeire Serafim
Ano: 8º A e B
Data: 05/10 a 09/10/2020
Conteúdo: Gênero Textual: Notícia
Termos da Oração
https://www.youtube.com/watch?v=LxFrITutMA8
Notícia
A notícia é um dos principais tipos de textos jornalísticos existentes e tem como
intenção nos informar acerca de determinada ocorrência. Trata-se de um texto bastante
recorrente nos meios de comunicação em geral, seja na televisão, em sites pela internet ou
impresso em jornais ou revistas.
Este texto caracteriza-se por apresentar uma linguagem simples, clara, objetiva e
precisa, pautando-se no relato de fatos que interessam ao público em geral.
A estrutura da notícia
A estrutura da notícia é denominada pirâmide invertida, pois caracteriza-se por
apresentar, logo no primeiro parágrafo, a principal e mais relevante informação. Este
primeiro parágrafo é chamado de lead, e nele são expostos os traços peculiares condizentes
ao fato, buscando expor as informações básicas relacionadas às seguintes questões: Quem?
Onde? O que? Como? Quando? Por quê?
Os elementos constituintes do texto notícia são os seguintes:
 Manchete ou título principal – Geralmente é grafado de forma bastante evidente,
com o objetivo de chamar a atenção do leitor.
 Título auxiliar – Serve como um complemento do principal, com o acréscimo de
algumas informações, a fim de torná-lo ainda mais chamativo ao leitor.
 Lide (lead) – Corresponde ao primeiro parágrafo e nele são expostas as informações
que mais despertar a atenção do leitor para continuar com a leitura do texto. Busca
responder às questões: Quem? Onde? O que? Como? Quando? Por quê?. Esta
estratégia é bastante utilizada em jornais devido ao seu caráter informativo e por poder
levar informações rápidas e claras ao leitor.
 Corpo da notícia – Trata-se da informação propriamente dita, com a exposição mais
detalhada dos acontecimentos mencionados. Após trazer as informações mais
importantes no primeiro parágrafo, os parágrafos seguintes apresentam os outros
acontecimentos sempre em ordem decrescente de relevância. As informações
realmente necessárias para o entendimento dos fatos – tais como as personagens, o
espaço e o tempo – são priorizadas.
 Outras informações com detalhes mais importantes vêm logo em seguida, como a causa
do acontecimento, o desenrolar dos fatos e as consequências do mesmo. Tais informações
já são mencionadas no lead, no entanto, elas são apresentadas novamente com mais
detalhes A linguagem deve ser formal, clara e objetiva. Uso de formas impessoais –
verbos em
3ª pessoa.

Termos da oração
No período "Conhecemos mais pessoas quando estamos viajando", existem seis
palavras. Cada uma delas exerce uma determinada função nas orações. Em análise sintática,
cada palavra da oração é chamada de termo da oração. Termo é a palavra considerada de
acordo com a função sintática que exerce na oração.
Segundo a Nomenclatura Gramatical Brasileira, os termos da oração podem ser:
1) Essenciais
Também conhecidos como termos "fundamentais", são representados
pelo sujeito e predicado nas orações.

2) Integrantes
Completam o sentido dos verbos e dos nomes, são representados por:
 complemento verbal - objeto direto e indireto;
 complemento nominal;
 agente da passiva.

3) Acessórios
Desempenham função secundária (especificam o substantivo ou expressam
circunstância). São representados por:
 adjunto adnominal;
 adjunto adverbial;
 aposto.
Obs.: O vocativo, em análise sintática, é um termo à parte: não pertence à estrutura da
oração.

ATIVIDADES
Notícia
Com calor de quase 40ºC , Bataguassu registrou nesta quarta-feira a nona
maior temperatura do Brasil.

Com os termômetros registrando quase 40ºC, Bataguassu registrou nesta quarta-feira

dia 22 de fevereiro de 2017 a nona maior temperatura do Brasil e juntamente com outras
sete cidades de Mato Grosso do Sul liderou o ranking entre as 10 cidades mais quentes do
país.
 Além de Bataguassu que registrou 36, 4ºC, os municípios de Bela Vista, Porto Murtinho,
Água Clara, Aquidauana, Juti, Jardim e Sete Quedas também ocuparam as dez primeiras
posições no ranking de temperaturas, conforme o Instituto Nacional de Meteorologia
(Inmet).Nestes locais, os termômetros registraram entre 38ºC e 36ºC nesta terça-feira.
Fonte: http://cenarioms.com.br/noticia/geral/4204/com-calor-de-quase-40oc--bataguassu-registrou-nesta-quartafeira- a-
nona-maior-temperatura-do-brasil

Após a leitura, responda os elementos estruturais que compõem o gênero notícia:

1º) Que fato aconteceu?

2º) Com quem?

3º) Quando aconteceu?

4º) Onde aconteceu?

5º) Como aconteceu o fato?

6º) Por que aconteceu? (causas do fato)

7º) Faça um breve resumo explicando, com suas palavras, qual a finalidade dos termos
essenciais, integrantes e acessórios em orações.
 ORIENTAÇÕES DE ESTUDO
DISCIPLINA: ARTE
PROFESSORA: ELIZAINE F. R. REMONDINI
SÉRIE: 8° ANOS
CONTEÚDO: MONTAGEM NO CINEMA
DATA: 05/10/2020 A 09/10/2020
https://www.youtube.com/watch?v=ujjj1khqhKQ

https://www.youtube.com/watch?v=0eKamPxGgWY

No cinema, a montagem consiste em construir a história que se quer contar integrando música, som e
imagem. No filme O Senhor dos Anéis: A Sociedade do Anel, na cena em que Gandalf chega ao condado, por
exemplo, sua presença é percebida pelo jovem Frodo por causa do som de sua charrete e da canção que o
mago canta. O timbre característico de sua voz permite que o hobbit reconheça quem se aproxima. Então,
do som dos pássaros – até então apenas um som de fundo, sem destaque – surge uma melodia, tocada por
uma flauta, cujo som parece alternadamente se fundir, se destacar ou imitar o canto dos pássaros. Depois
que a melodia termina, o som das aves continua, integrado agora à imagem delas. Ou seja, o som dos
pássaros é o elemento articulador na montagem dessa cena, pois é ele que integra a imagem, que é
constante, com a música que surge para ambientar a cena e depois cessa para que o diálogo seguinte tenha
continuidade.

O conceito de montagem no cinema relembra o conceito de harmonia, já estudado anteriormente. Na

harmonia, todos os sons, que podem soar juntos ou consecutivamente, constroem um discurso sonoro,
musical. Já no cinema, a montagem permite a construção de um discurso que integra imagem, som e
música. Não podemos esquecer outro elemento a ser considerado e que, inclusive, pode ser mais um
mediador entre artes visuais e música: os diálogos, isto é, as falas ou pensamentos dos personagens ou
narradores, ou seja, suas vozes e suas palavras. Na interação entre som, imagem, música e diálogos,
ressaltar alguns pontos: • As informações que já são transmitidas por um desses elementos não precisam,
de modo geral, ser repetidas pelos outros, embora possam ser complementadas por eles. Por exemplo,
imagem e som – ou diálogos – já estão informando o principal conteúdo pretendido para um determinado
momento. A música, então, pode trazer elementos extras ou ressaltar detalhes, como a emoção de um
personagem, ou mesmo estar ausente. Em outro caso, a imagem pode acrescentar algo ao conteúdo
principal que está sendo contemplado por falas, como na narração do começo do filme O Senhor dos Anéis.
Ou, ainda, sons e músicas podem trazer informações complementares que não estão na imagem, como o
som da charrete, antes de Gandalf de fato aparecer em cena. Para fazer os cortes e as edições necessários
para a organização de todos esses elementos, há vários softwares e aplicativos gratuitos. De modo geral,
eles funcionam de maneira intuitiva e são fáceis de usar. Você pode encontrar também vídeos e manuais na
internet com dicas para essa utilização.
PROCESSO DE CRIAÇÃO
Agora, que tal montar a sua história? Para esta atividade, vocês precisarão de recursos cenográficos, que
podem ser objetos e adereços de suas casas ou de uso pessoal, e uma câmera que faça registros em fotos
ou vídeo.
1 Em grupos de cinco integrantes, retomem a atividade sobre a criação do mundo fantástico, ao final do
Sobrevoo.
2 Escolham um dos mundos criados por vocês ou criem um novo mundo integrando os mundos que
cada um criou individualmente.
3 Pensem em como esse mundo poderia ganhar vida e planejem uma filmagem ou fotografias desse
universo. Vocês podem registrar ambientes que já existem (um jardim, por exemplo) ou podem fazer
pequenas alterações em um local, usando objetos que criarão a atmosfera fantástica desse mundo
imaginário ou, ainda, podem criar novos ambientes usando recursos cenográficos (como tecidos e
adereços).
4 Retomem os heróis e as heroínas que vocês criaram na atividade da página 74; e agora é hora de dar vida
a eles.
5 Caracterizem-se como esses personagens e criem breves cenas para eles, inserindo-os nesse cenário de
mundo fantástico.
6 Registrem essas cenas em vídeo ou foto, criando uma sequência de imagens que contará uma breve
história.
7 Escolham duas ou mais músicas, ou trechos de várias músicas, para associar a essa sequência de imagens.
8 Considerando o que foi estudado no Foco no conhecimento, façam uma montagem articulando todos
esses elementos que vocês têm em mãos (imagens, músicas e sons). Tenham em mente as seguintes dicas:
a) Uma história é contada tanto pelas imagens quanto pelos sons.
b) A narrativa pode ser um recurso sonoro.
c) Sons diversos, como barulhos e ruídos, também contam histórias e podem integrar cenas com
músicas e imagens.
d)As legendas também podem compor as imagens e substituir a narração.

e) A transição entre as músicas e as imagens também compõe a montagem e precisa ser produzida com
cuidado (recursos como sobreposição de planos e sons podem ser utilizados).
f) Deixe a câmera o mais estabilizada possível. Se houver oportunidade, use um tripé.
g) Evite movimentos bruscos.
h) O local da gravação deve ser bem iluminado. Confira a iluminação antes e, se achar necessário, use
algum tipo de luz artificial.
i) Considerando a capacidade dos equipamentos utilizados, evite cenas muito longas.
9 Para concluir, com as montagens prontas, compartilhem os resultados com a turma.
BOM TRABALHO 😊
 AULA DE LÍNGUA INGLESA 8° ANO
SEMANA DO DIA 05/10/2020 A
09/10/2020 TEACHER: AMANDA T
INSTRUCTIONS: BORGONOVI

1- ASSISTIR AS VIDEO AULAS PARA FACILITAR O ENTENDIMENTO DO CONTEÚDO;

https://www.youtube.com/watch?v=qM-yF97hHAI

2- COPIAR O CONTEÚDO NO CADERNO DE INGLÊS;

3- ENVIAR AS FOTOS AO PROFESSOR

Read the text below

Peter is a university student and he is twenty nine years old. Actually, he's older than
his sister and his brother. Peter likes to play baseball on weekends and he always plays well - some
people say that nobody plays as well as Peter , which means he's the best player in town.

Peter is dating a nice girl and they want to get married as soon as possible. Peter is younger than his
girlfriend but it's not a problem. Peter 's gilfriend is one of the most important people in his life and
they really like each other.
he really believes he'll succeed because he's doing his best.

a) How old is Peter?

b) Is he older than his parents?

Adjetivos em Inglês (Adjectives)

Os adjetivos (adjectives) são palavras que caracterizam os substantivos (seres, animais, objetos,
etc).

Os adjetivos em inglês podem variar no que diz respeito ao grau (comparativo/superlativo).

No entanto, são invariáveis relativamente ao gênero (masculino e feminino) e número (singular e plural).

Exemplos:
 I have a new life. (Tenho uma vida nova.)
 John has a new car. (John tem um carro novo.)
 They have two new cars. (Eles têm dois carros novos.)

ACTIVITIES: ASSISTIR A VIDEO AULA E FAZER UM RESUMO D MATÉRIA.

https://www.youtube.com/watch?v=R7LoOMPNn20&t=272s
 EDUCAÇÃO FÍSICA
PROFESSOR: ROGER PAULO MAGNI
CONTEÚDO: ARCO E FLECHA
DATA: 05 a 09 de outubro de 2020
SÉRIE: 8°ANO

Orientações:
1º - Assista o vídeo: https://youtu.be/437UPoLbSSo
2º- Copie o texto abaixo no seu caderno.
3º - Copie as questões no seu caderno e responda;
4º - Tire foto da atividade e envie para o seu professor.

Tiro com arco nos Jogos Olímpicos

Torneio de tiro com arco em Atenas,

O programa olímpico integrou o tiro com arco entre os Jogos Olímpicos de Verão de 1900 e os Jogos de 1920
(exceto em 1912), com provas muito diversas. O desporto regressou aos Jogos
Olímpicos em 1972, sendo disputado apenas no individual até 1984, passando, a partir de 1988, a incluir
a disputa por equipes.
Nos Jogos Olímpicos jogam-se quatro eventos de tiro com arco, todos realizados ao ar livre, utilizando
um arco recurvo na distância de setenta metros. A prova é disputada individualmente e por equipes, por
ambos os sexos.
Na rodada qualificatória, 64 arqueiros disparam 72 flechas (6 séries de 6 flechas em duas rodadas) sobre
um alvo com 1,22 metros de diâmetro. A pontuação obtida é usada para formar as chaves da fase
eliminatória (o 1º contra o 64º; o 2º contra o 63º e assim por diante). Na fase eliminatória e feito o
"combate olímpico", disputa entre dois arqueiros a 70 m na qual são disparadas 4 rodadas de 3 flechas, o
arqueiro com a pontuação maior avança para a fase seguinte.
A Coreia do Sul é o país com maior tradição olímpica do Tiro com Arco. Desde os jogos de 1984, este
país vem conquistando a maior parte medalhas de ouro no esporte. Em Pequim 2008, os atletas sul-
coreanos estabelecerem cinco novos recordes olímpicos, um recorde mundial, e conquistaram sua sexta
medalha de ouro consecutiva na competição por equipes femininas, além da terceira consecutiva por
equipes masculinas.
Em 2016, no Rio de Janeiro, a Coreia do Sul realizou um feito histórico, conquistando pela primeira vez
todas as medalhas individuais e por equipes, tanto no masculino como no feminino da modalidade.

QUESTÕES
1- Em qual ano a disputa de tiro com arco voltou a ser disputada nos Jogos Olímpicos? 2-
Qual feito histórico ocorreu nessa modalidade olímpica nos Jogos Olímpicos de 2016? 3-
Qual é o país com maior tradição olímpica do Tiro com Arco?