7º ANO “A”

ORIENTAÇÕES:

RESPEITAR OS PLANTÕES DE
DÚVIDAS:
 2ª Feira: Matemática e Geografia
 3ª Feira: Educação Física e Português
 4ª Feira: História e Inglês
 5ª Feira: Arte, História e Português
 6ª Feira: Ciências, Geografia e
Matemática.
 SEMPRE DAS 9H00 ÀS 11H00 E DAS
16H00 ÀS 20H00 NO GRUPO DO
WHATSAPP.
 OLHEM O LINK VÍDEOAULAS.

ENTREGA DAS ATIVIDADES ATÉ

5ª FEIRA, 07/05/2020.
 ATIVIDADE DO DIA 04/05/2020

MATEMÁTICA
ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE
O que são Gráficos ?
Gráficos são representações visuais utilizadas para exibir dados, sejam eles,
sobre determinada informação, ou valores numéricos.
Geralmente, são utilizados para demostrar padrões, tendências e ainda,
comparar informações qualitativas e quantitativas num determinado espaço de
tempo.
São ferramentas utilizadas em diversas áreas de estudo (matemática,
estatística, geografia, economia, história, etc.) para facilitar a visualização de alguns
dados, bem como para tornar os dados mais claros e informativos.
Dessa forma, o uso de gráficos torna a interpretação e/ou análise mais rápida
e objetiva.

Elementos dos Gráficos

Alguns elementos importantes que estão incluídos nos gráficos são:
Título: geralmente possuem um título a respeito da informação que será
apresentada.
Fonte: muitos gráficos, sobretudo os da área de estatística, apresentam a fonte, ou
seja, de onde as informações foram retiradas. Também podem apresentar o ano de
publicação da fonte referida.
Números: estes são essenciais para comparar as informações dadas pelos gráficos.
A maior parte deles utilizam números, seja para indicar quantidade ou tempo (mês,
ano, trimestre).
Legendas: grande parte dos gráficos apresentam legendas que auxiliam na leitura
das informações apresentadas. Junto a ela, cores que destacam diferentes
informações, dados ou períodos, são utilizadas.

Classificação dos Gráficos

 Gráfico de Colunas
 Gráfico de Barras
 Gráfico de Pizza
  Gráficos de Linha
 Gráficos de Histograma
 Gráficos de Pictogramas

Gráfico de Colunas ou barras.

Também conhecido como “Gráfico de Barra”, eles são usados para comparar
quantidades ou mesmo demostrar valores pontuais de determinado período. As
colunas podem surgir de duas maneiras:
Exemplo de Gráficos de COLUNAS

Exemplo de Gráficos de BARRAS

Gráfico Pizza ou setores
Também chamado de “Gráfico de Setores”, esse modelo recebe esse nome
pois tem a forma de uma pizza, ou seja, é circular. Eles são utilizados para reunir
valores a partir de um todo, segundo o conceito de proporcionalidade.

Gráficos de Linha
Também chamado de “Gráfico de Segmento”, ele é usado para apresentar
valores (sequência numérica) em determinado espaço de tempo. Ou seja, mostra as
evoluções ou diminuições de algum fenômeno.
Gráficos de Histograma
O Histograma é uma ferramenta de análise de dados que apresenta diversos
retângulos justapostos (barras verticais).
Por esse motivo, ele se assemelha ao gráfico de colunas, entretanto, o
histograma não apresenta espaço entre as barras.

Gráficos de Pictogramas?
Pictogramas são representações de objetos e conceitos traduzidos em uma
forma gráfica extremamente simplificada, mas sem perder o significado essencial do
que se está representando.
EXERCÍCIO
Para representar os dados em um gráfico de setores é preciso que os
valores estejam em porcentagem, para isso devemos definir a frequência
relativa dos dados observados. Vamos trabalhar com o seguinte modelo de
exemplo:
A escola XY realizou uma pesquisa com seus 400 alunos do Ensino
Fundamental sobre a preferência por modalidades esportivas. Os dados
foram distribuídos em uma tabela, veja:

TIPO DE QUANTIDADE DE PORCENTAGEM

ESPORTES TORCEDORES
Futebol 160 40 %
Vôlei 120 30 %
Basquete 60 15 %
Natação 40 10 %
Outros 20 5%
Total 400 100%
Tarefa:
O aluno deve ter essa matéria copiada ou colada no caderno de matemática usado
em sala de aula.
Copiar os exercícios 1, e 2 das páginas 24 e 25 do livro didático do aluno e resolver as
atividades.
Lembrando de colocar o nome completo do aluno, o número e a série e depois enviar para o
professor como no PV.

ATIVIDADE DO DIA 04/05/2020

GEOGRAFIA
EMEB Prof.ª Sophia Athayde Pedrassoli

Prof.ª Josiane V. Bernardes

04/05/2020

7º Anos A - Livro de Geografia – páginas 26 até a 32

Geografia

Climas do Brasil

• Predomínio de climas quentes e úmidos

• Localização na zona tropical da Terra.
Influência de 5 Massas de Ar
Atividade

1 - Consulte os slides e o livro nas páginas de 26 até a 32, leia atentamente os

textos, em seguida copie e responda em seu caderno de Geografia as questões
abaixo:
a) Faça um quadro dos climas brasileiros, indicando a região onde se localiza
e como são as temperaturas e as chuvas (como no modelo abaixo).
Exemplo:

Climas Região Temperaturas e

Chuvas
Subtropical Sul, porção do Verões quentes e
Sudeste e Centro- chuvosos e invernos
Oeste rigorosos - neve

b) Cite as massas de ar que atuam nos verões e invernos brasileiros (5 massas de

ar).
c) Explique, detalhadamente, as vegetações brasileiras da Floresta Amazônica e
Caatinga.
Bons estudos!
 ATIVIDADE DO DIA 05/05/2020

Educação Física: Segunda Atividade.

Professor: ROGER PAULO MAGNI

Regras do salto em distância

04/05/2020 a 08/05/2020

7°Ano

Copiar o texto e responder as questões

Salto em distância

Esta é talvez a principal prova de saltos no atletismo. A prova consiste, basicamente, em correr uma
distância antes de efetuar um salto sobre uma caixa de areia. O vencedor da prova é aquele que,
em suas três tentativas, efetuar o salto mais longo de todos. No entanto, é preciso estar atento a
algumas regras para não ter nenhum salto invalidado pelos juízes de prova,

• O salto em distância é realizado por um atleta de cada vez, alternando entre as chances, ou seja, o
primeiro atleta faz sua primeira tentativa. Em seguida vai o segundo atleta, também em sua primeira
tentativa e assim sucessivamente até que todos tenham feito sua primeira tentativa. A segunda
tentativa só pode ser feita depois que todos fizeram a primeira;

• Para que o salto seja validado é obrigatório que o atleta dê o impulso com um dos pés antes da
faixa delimitadora que fica antes da caixa de areia. Caso contrário, ou caso ele pise ao lado da faixa
delimitadora, o salto será invalidado;

• A aterrissagem deve ser feita dentro da caixa de areia, na maior distância possível da faixa
delimitadora para que seja considerado um salto bom e válido. Caso o atleta aterrisse fora da caixa
de areia, seu salto será invalidado;

• Após aterrissar, o atleta deve sair sempre para frente, nunca para trás. Caso ele caminhe sobre a
caixa de areia, seu resultado será anulado.

Questões

1-Cite uma regra para que o salto em distância seja considerado válido:

2-Onde deve ser feita a aterrissagem do salto em distância?

 ATIVIDADE DO DIA 05/05/2020
ATIVIDADE 1 – Língua Portuguesa
Professora: Amanda T Borgonovi
04/05/2020

INSTRUÇÕES

1- Após assistir ao vídeo na plataforma sobre resolução de

exercícios, copie as questões e responda no seu caderno;

EXERCÍCIOS: TIPOS DE SUJEITO

Coloque, para os verbos desatacados:

(1) Sujeito indeterminado

(2) Oração sem sujeito
(3) Sujeito desinencial
(4) Sujeito simples
(5) Sujeito composto

( ) Uau! Finalmente as férias começaram!

( ) Há um momento de felicidade para todos.
( ) Estou sozinha em minha casa.
( ) “Meu pai e minha mãe conservaram-se grandes, temerosos, incógnitos”. (G.
Ramos)
( ) Trata-se de uma decisão inteligente.
( ) Faz mais de um mês que coisas estranhas acontecem naquela casa.
( ) Pediram silêncio.
( ) “Brincam na luz as belas borboletas” (Vinícius de Moraes)
( ) Naquela casa tocavam piano o pai, a mãe e o filho mais velho.
( ) Em nossa infância, íamos todos os finais de semana ao cinema.
 2- Assinale a alternativa correta:

I. Mataram uma moça! – comentava-se dentro do salão.

II. á fora nevava muito forte.

(a) I – sujeito indeterminado, II – sujeito simples;

(b) I – oração sem sujeito, II – oração sem sujeito;
(c) I – sujeito indeterminado, II – oração sem sujeito;
(d) I – sujeito desinencial, II – oração sem sujeito;
(e) I – sujeito simples, II – sujeito desinencial.

3- Identifique o sujeito das orações e classifique-o.

a) As testemunhas reproduziram o acidente no depoimento.
b) A indumentária diferente e o sotaque carregado mostravam sua origem.
c) Os exportadores brasileiros vendem anualmente milhares de toneladas de frango.
d) Com saudades, saí à procura do amigo.
e) Discutiram muito sobre o assunto.
f) Havia um barulho ensurdecedor de britadeira. Os olhos parados, bonitos e tristes
fixavam o horizonte.
g) Trovejou toda a noite.

ATIVIDADE DO DIA 05/05/2020

ATIVIDADE 2 7° Ano 04/05/2020

Língua Portuguesa
Professora: Amanda T Borgonovi

INSTRUÇÕES
1- Assistam ao vídeo na plataforma sobre Notícia e Reportagem para
responder as questões abaixo.( Reportagem/ Gêneros textuais –
Brasil Escola);
2- As respostas devem ser completas de acordo com o vídeo;
 Questões

1- Aponte as características do gênero textual Reportagem.

2- Quais os suportes( meios de comunicação) em que as reportagens

aparecem?

3- Qual a diferença entre Reportagem e Notícia?

4- Pesquise uma reportagem e retire o título e o Lide.

Estrutura Básica da Reportagem:

Vale lembrar que a estrutura básica dos textos jornalísticos é dividida em três partes:

 Título Principal e Secundário: as reportagens, tal qual as notícias, podem

apresentar dois títulos, um principal e mais abrangente (chamado de Manchete), e
outro secundário (uma espécie de subtítulo) e mais específico.
 Lide: na linguagem jornalística a Lide corresponde aos primeiros parágrafos dos
textos jornalísticos, os quais devem conter as informações mais importantes que
serão discorridas pelo autor. Portanto, a Lide pode ser considerada uma espécie de
resumo, donde as palavras chave serão apontadas.
 Corpo do Texto: Desenvolvimento do texto, sem perder de vista o que foi
apresentado na Lide. Nessa parte, o repórter reúne todas as informações e as
apresenta num texto coeso e coerente.
 ATIVIDADE DO DIA 06/05/2020

HISTÓRIA – 7º ANO A
PROFESSORA: TÂNIA TEREZINHA MANJERÃO
SEMANA DE 04/05 A 08/05
TEMA: A Europa Moderna em Formação
Livro Didático: Araribá Mais História

INSTRUÇÕES
• ASSISTIR AO VÍDEO ATENTAMENTE
• ACOMPANHAR COM SEU LIVRO DIDÁTICO DE HISTÓRIA AS PÁGINAS 33,
34 e 35
• VOCÊ SOMENTE IRÁ COPIAR NO SEU CADERNO A PÁGINA 35 DO LIVRO
DIDÁTICO – O RENASCIMENTO.
• NA PRÓXIMA AULA SERÁ SOLICITADO ATIVIDADE SOBRE ESSE PERÍODO.
• FOTOGRAFAR AS ATIVIDADES E ENVIAR NO PRIVADO DO WHATSAPP DA
PROFESSORA, SE IDENTIFICANDO COM: NOME, NÚMERO E SÉRIE.

AULA
EXERCÍCIO PARA A AULA DO DIA 07/05/2020
• 1- 1- Na Europa Medieval, para os clérigos havia um único caminho de
compreensão da vida: o da fé e da religião. Qual visão que eles
defendiam? Explique.
• 2- Nesse contexto, foram surgindo ideias que pretendiam renovar os
estudos tradicionais. Onde surgiu, em que período e como ficou
conhecido esse movimento?
• 3- Cite um problema, uma das implicações que trouxe a nova concepção
de mundo divulgada pelos renascentistas?
•
 ATIVIDADE DO DIA 06/05/2020

ATIVIDADE 1 7° ANO INGLÊS

Teacher: Amanda T Borgonovi 07/05/2020

INSTRUCTIONS
1- Assistam ao vídeo no site referente ao conteúdo;
2- Copie toda matéria abaixo no caderno;
3- Copie os exercícios e responda;
Verbo can
O verbo can geralmente significa poder e/ou conseguir e é usado para indicar várias
situações:

 Possibilidade
 Capacidade/habilidade
 Permissão
 Pedido
Exemplos:
 She can speak Chinese. (Ela sabe falar chinês.) – CAPACIDADE
 You can play outside. (Você pode brincar lá fora.) - PERMISSÃO
 Can I talk to the director? – (Posso falar com o diretor?) – PEDIDO

Como usar o verbo can?

O verbo can é sempre acompanhado do verbo principal no infinitivo sem o to.

Ele pode ser usado para construir frases afirmativas, negativas e interrogativas.

Verbo can no presente

Observe a tabela abaixo e veja como usar o verbo can nas
formas afirmativa, negativa e interrogativa. O verbo principal utilizado como
exemplo é o verbo to dance (dançar).
AFFIRMATIVE NEGATIVE INTERROGATIVE

I can dance I can’t/cannot dance Can I dance?

You can dance You can’t/cannot dance Can you dance?
He/she/it can dance He/she/it can’t/cannot dance Can he/she/it dance?
We can dance We can’t/cannot dance Can we dance?
You can dance You can’t/cannot dance Can you dance?
They can dance They can’t/cannot dance Can they dance?
 EXERCISES

Complete as lacunas utilizando can ou can´t, observe as alternativas na

tabela.

a) .Isabella _________ sing and dance.

b) .Gabriel and Julia ________ dance.
c).Gabriel ______ play a musical instrument.
d.)Julia ________ play a musical
instrument, but she______ dance

2- Escreva na forma interrogativa e negativa:

a) She can play basketball
b) He can sing very well
c) She can run fast
d) They can make a cake

3-Observe a tabela e complete com can/ can´t:

a) Jenny _____ sing but she _____ play music.

b) Jenny _____ dance but she _____ act.
c) Peter ____ sing but he _____ play music.
d) Adam ____ act but he _____ dance.
e) Brian and Zoe _____ sing and they _____ play music.