Manual Metodológico para o Projeto de

Pesquisa na Educação
 SUMÁRIO

1. GUIA PARA ELABORAÇÃO DO PRÉ-PROJETO DE PESQUISA ................................. 3

FORMULÁRIO - ELABORAÇÃO DO PRÉ-PROJETO DE PESQUISA ............................ 4

GUIA PARA ELABORAÇÃO DO PROJETO DE PESQUISA ............................................ 5

1.1. Notas Introdutórias.

1.2. Elementos centrais do Projeto de Pesquisa

1.2.1. A escolha do tema ...............................................................................

1.2.2. Delimitação do tema ...........................................................................

1.2.3. Justificativa ...........................................................................................

1.2.4. Formulação do problema ....................................................................

1.2.5. Hipótese ...............................................................................................

1.2.6. Objetivos ..............................................................................................

1.2.7. Fundamentação teórica ......................................................................

1.3. Definição dos Conceitos operacionais

1.4. Metodologia .....................................................................................................

1.4.1. Tipos de pesquisa

1.4.2 Métodos das Ciências Sociais

1.4.3 Técnicas de Pesquisa

1.4.4 Pesquisa qualitativa e pesquisa quantitativa

2. CAPÍTULO 2 - ESTRUTURA DO PROJETO DE PESQUISA

2.1. Elementos essenciais do Projeto de Pesquisa

2.3. Referencial Teórico ........................................................................................... 7

2.4. Cronograma ..................................................................................................... 11

2.5. Bibliografia ....................................................................................................... 11

2.6. Referências Bibliográficas .............................................................................. 11

2.7. Apêndice ........................................................................................................... 11

2.8. Anexo ................................................................................................................ 11

 3

PRÉ-PROJETO DE PESQUISA

A. GUIA PARA ELABORAÇÃO DO PRÉ-PROJETO DE PESQUISA

O pré-projeto de pesquisa deve obedecer aos seguintes passos:

a. Título - o título deve conter o tema da pesquisa (mesmo que provisório)

b. Problema de Pesquisa (Introdução ao problema de pesquisa) – (situar
o problema demaneira circunstanciada e formular sua indagação de

pesquisa, com as perguntas preliminares de pesquisa que deverão

nortear o trabalho) – O quê?

c. Justificativa da escolha do tema para a pesquisa (dizer da relevância da

pesquisa paravocê, para a empresa, para o setor, etc.) – Por quê?
d. Objetivos do projeto – Para quê?

B. (definir qual o objetivo da pesquisa e depois os meios - objetivos específicos

para atingiro objetivo geral)

a. Hipóteses preliminares do trabalho – Que tipo de respostas

(prováveis) espera encontrar?
b. Referencial teórico (preliminar) a ser adotado (Livros, artigos,
monografias, e outros quemotivaram a escolha do tema) – Baseado em

quê?
c. Metodologia da investigação e procedimentos de coleta de dados e/ou

informações (neste item deve formular os meios para levantar as

informações necessárias ao projeto -se dados secundários dizer as fontes

desses dados; se primários dizer quais os instrumentos de pesquisa:

entrevista, questionário, observação para estudo de caso, etc.)

C. – Como e através de que procedimentos e instrumentos?
a. Resultados esperados
b. Cronograma
i. como a pesquisa se desenvolve em etapas é necessário fazer a

previsão da passagem de uma fase a outra.

ii. um tipo de cronograma muito útil e muito utilizado é

 4

baseado no gráfico de Gannt, conforme o exemplo abaixo.

Mês 1 2 3 4
Etapa
1.XXXXXXXXX
2. XXXXXXXXX
3. XXXXXXXXX
4. XXXXXXXXXX

FORMULÁRIO - ELABORAÇÃO DO PRÉ-PROJETO DE PESQUISA

NOME - ALUNA/ALUNO
TELEFONES
ENDEREÇO E-MAIL
ÁREA DA MONOGRAFIA

1. TÍTULO (MESMO
PROVISÓRIO)
2. PROBLEMA DE PESQUISA – A
PERGUNTA DE PARTIDA: - O
QUÊ?
3. JUSTIFICATIVAS – POR
QUÊ? (O QUE
PROVOCOU AESCOLHA
DO TEMA?)

4. OBJETIVOS – PARA QUÊ?

5. HIPÓTESES – QUE TIPO DE

RESPOSTAS ESPERA
ENCONTRAR?
 5

6. REFERENCIAL TEÓRICO
PRELIMINAR (LIVROS,
ARTIGOS, MONOGRAFIAS,
ETC.) – BASEADO EM QUÊ?

7. METODOLOGIA E
INSTRUMENTOS DA
PESQUISA – COMO E
ATRAVÉS DE QUE?

8. RESULTADOS ESPERADOS

ETAPA/ DESCRIÇÃO DA ETAPA

MÊS
1-
9. CRONOGRAMA
2-
3-
4-
 6

PROJETO DE PESQUISA

GUIA PARA ELABORAÇÃO DO PROJETO DE PESQUISA

- Um Projeto de Pesquisa é composto de elementos pré-textuais, formado

por folha de rosto e sumário; elementos textuais, compostos pelo
Problema de Pesquisa, o Referencial Teórico e aMetodologia; e elementos
pós-textuais, do qual fazem parte Cronograma, Referências Bibliográficas,
Bibliografia, Apêndices e Anexos.

Aspectos gráficos.
Fonte: tamanho Times New Roman 12 e
espaçamento em duas linhas Papel: tamanho A4 é o
recomendável.
Margens: esquerda, 3,0 cm; direita 2,5 cm; superior 2,5 cm; inferior 2,5 cm.
As páginas devem ser numeradas no canto superior direito, tendo início
naquelas referentes aos elementos textuais – capa e sumário não são
numerados, muito embora entrem na contagem de páginas.

Composição:

Folha de Rosto
Sumário
1. O Problema
1.1 Introdução
1.2 Objetivos (final e específicos)
1.3 Hipóteses
1.4 Delimitação do Estudo
1.5 Relevância do Estudo
1.6 Definição dos termos
2. Referencial Teórico
2.1
2.2
3. Metodologia
3.1 Tipo de pesquisa
3.2 Universo e amostra (se for o caso)
3.3 Coleta dos dados
3.4 Tratamento dos dados
3.5 Limitações do método
 7

4. Cronograma
5. Bibliografia
6. Referências Bibliográficas
7. Apêndices A/B/C, etc.
8. Anexos A/B/C, etc.

❖ EXPLORANDO CADA ELEMENTO DO PROJETO:

1. NOTAS INTRODUTÓRIAS

A grande aspiração do ser humano é conhecer e desvelar as verdades parciais.

Ea Ciência, por meio da pesquisa científica, é uma exponencial ferramenta para e de

conhecimento.

O Projeto de Pesquisa, independentemente de seu nível, é o instrumento

inicial de expressão da aspiração de investigação de todo o acadêmico ou

pesquisador. Seja para o Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), para a Dissertação

de Mestrado ou a Tese de Doutorado, um apropriado Plano ou Projeto de

Pesquisa é imprescindívelenquanto guia ou caminho a ser percorrido para alcançar

excelência nos resultados, lembrando que sua construção é provisória, pois vai se

adaptando aos conteúdos das fontes bibliográficas utilizadas no decorrer de sua

elaboração, bem como às reflexões do pesquisador.

Para os acadêmicos de um Programa de Doutorado, as tarefas que envolvem

a produção científica exigem, por exemplo, um problema de pesquisa, o

conhecimento de teorias de base, de conceitosoperacionais1, métodos e técnicas de

pesquisa específicas.
Os conceitos operacionais se referem às palavras-chave (ou descritores), ou seja, expressões
estratégicas para a elaboração de um trabalho científico. Alguns autores de Metodologia

1
Os conceitos operacionais se referem às palavras-chave (ou descritores), ou seja, expressões estratégicas para a
elaboração de um trabalho científico. Alguns autores de Metodologia Científica utilizam a categoria variável em
substituição à expressão palavras-chave de uma pesquisa. Cabe esclarecer que as variáveis agregam valores ou
características às palavras-chave. Por exemplo, falar apenas em Liberdade nos traz uma noção muito aberta e geral.
Porém, quando acrescentamos o valor Expressão, ou seja, Liberdade de Expressão, ele pode se tornar uma variável
(palavra-chave), desde que apresente um conceito operacional que estará vinculado a um referencial teórico.
 8

Científica utilizam a categoria variável em substituição à expressão palavras-chave de

uma pesquisa. Cabe esclarecer que as variáveis agregam valores ou características às
palavras-chave. Por exemplo, falar apenas em Liberdade nos traz uma noção muito aberta
e geral. Porém, quando acrescentamos o valor Expressão, ou seja, Liberdade de
Expressão, ele pode se tornar uma variável (palavra-chave), desde que apresente um
conceito operacional que estará vinculado a um referencial teórico. Tal situação está
relacionada com o tipo de ensino que, de maneira geral, tem-se apresentado dentro de
uma estrutura de docência tradicional, discursiva e repetitiva, ministrada por meio de
aulas expositivas que privilegiam a memorização de dados isolados, impedindo, na
maioria das vezes, uma atitude analítica e mais crítica em relação às informações e os
conhecimentos repassados pelos professores em sala de aula. No entanto, a Ciência da
educação contemporânea exige um pensamento crítico-reflexivo, autônomo e
contextualizado às dinâmicas da sociedade.
Como consequência desta forma de ensino, quando o Doutorando tem de apresentar
sua Tese, encontra sérias dificuldades em cumprir com tal exigência curricular. Podendo
apresentar dificuldade em lidar com os instrumentos metodológicos essenciais para a
elaboração de um Projeto de Pesquisa, também lhe falta um conhecimento mais amplo e
reflexivo sobre o tema da pesquisa a ser desenvolvido.
Por isso, a elaboração do Projeto de Pesquisa é de fundamental importância, pois o
mesmo servirá de guia para a realização das etapas que deverão ser cumpridas até
alcançar-se o objetivo final, que é a apresentação e defesa dos resultados de pesquisa,
de acordo com os seus respectivos níveis, para o que vários elementos deverão ser
observados.
Nesse sentido a proposta desse texto é desmistificar a dificuldade na construção do
Projeto de Pesquisa para a realização do Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) e
Projeto de Qualificação no âmbito do Programa de Doutorado da World University
Ecumenical, apresentando-se cada um dos elementos que o compõem,
Por fim, convém destacar que os doutorandos em Ciências da Educação quando da
elaboração do seu Projeto de Pesquisa para a tese, também poderão utilizar os
ensinamentos feitos para a qualificação do Projeto de Pesquisa de Tese.
 9

1.1 ELEMENTOS CENTRAIS DO PROJETO DE PESQUISA

1.1.1 A escolha do tema

A primeira etapa diz respeito à realização do trabalho de pesquisa em

qualquer uma das áreas do conhecimento da Educação, o que pressupõe a escolha

do tema ou assunto geral, que será o objeto de pesquisa, bem como de uma

delimitação, a que será estudada no próximo tópico.

É uma decisão muito importante, que deve estar fundada, preferencialmente,

em uma área do conhecimento na qual o acadêmico sinta-se contemplado, que

provoque um desejo de questionamento a ser solucionado através da pesquisa

científica.

Essa questão é de suma importância, posto que o tema ou objeto de pesquisa

escolhido será um companheiro por muito tempo e, por ele, devemos sentir

inspiração e afeto, na tentativa de solucionar, a partir de uma análise crítica, o

problema de pesquisa. Por isso, a escolha por impulsos iniciais, sem muita convicção,

não é recomendável.

Assim, os acadêmicos ao fazerem a escolha do tema ou objeto de pesquisa

deverão levar em consideração alguns aspectos, a saber: curiosidade (interesse);

anotações ou trabalhos feitos em sala de aula durante a realização das disciplinas já

cursadas; leituras e trabalhos extracurriculares; participação em seminários,

conferências, congressos; entrevistas com especialistas na temática escolhida; e

discussões entre os colegas, esclarecendo que tanto o tema como a delimitação do

tema são os elementos da introdução do Projeto de Pesquisa.

Do mesmo modo é aconselhável a realização de uma revisão bibliográfica

exploratória ou preliminar, como forma de identificar a situação atual (estado da

arte) do tema e as discussões e posições teóricas entre os vários autores nacionais

e, se for o caso, de autores estrangeiros.

 10

provavelmente, encontrar a(s) possibilidade(s) para potencializar o tema,

construindo outras problemáticas, apresentando novas hipóteses de trabalho

(respostas provisórias), novos olhares e novas propostas de abordagem que poderão

ou não trazer respostas para a solução do problema da pesquisa.

Cabe esclarecer que o tema escolhido para o Projeto de Pesquisa, deve

apresentar alguns conceitos operacionais, os quais serão estudados na sessão 1.3

deste Manual, retirados de uma teoria de base ou marco teórico, identificado a partir

da revisão bibliográfica exploratória ou preliminar e que contemplam o estudo

aprofundado das expressões estratégicas do futuro trabalho.

Portanto, ao escolher o tema do Projeto de Pesquisa, os acadêmicos estarão

selecionando um tema que já apresenta conceitos a partir de uma base teórica

determinada, e que servirá de fio condutor para a escolha dos demais elementos do

projeto, recordando-se assim, que o tema precisa estar vinculado a alguma disciplina

do Curso, para facilitar a seleção das obras e referenciais teóricos, bem como

direcionar o papel a ser exercido pelos professores orientadores.

Tal recomendação é ainda mais importante para os acadêmicos dos

Programas de Pós-Graduação em nível de Mestrado e Doutorado, pois necessitarão

levar emconsideração, de igual forma, a Área de Concentração, assim como as Linhas

de Pesquisa do Programa ao qual os futuros orientadores estão vinculados, cuja

produção científica necessita estar alinhada às propostas de projetos de pesquisa,

sejam eles de natureza pessoal do docente ou de seus futuros orientandos.

Conforme mencionado, o Projeto de Qualificação utilizado como modelo

explicativo contém o seguinte tema:

1.1.2 Delimitação do tema

Após a escolha do tema (objeto da pesquisa) a ser desenvolvido na futura

estrutura de uma Monografia Jurídica (TCC), de uma Dissertação de Mestrado ou de

 11

uma Tese de Doutorado, passa-se a buscar a forma de delimitá-lo, ou seja, de torná-

lo o mais viável possível, mais específico, de situá-lo no tempo e no espaço,

colocando-se limites, pois os acadêmicos de maneira geral pensam em temas

bastante amplos ou ambíguos e, às vezes, não claramente delimitados ou

excessivamente complexos edifíceis. Pode-se dizer que quando estamos ao ar livre

contemplando uma bela paisagem, todos os elementos se apresentam em uma

visão geral, panorâmica.

Porém, é necessário escolher um ponto específico daquela paisagem, fazer um

recorte, colocar uma moldura, como forma de demonstrar o seu interesse específico

naquela ampla paisagem, já que o seu tempo e os limites de conhecimento sobre a

paisagem o impedem de retratá-la na sua amplitude.

O tema escolhido passa, portanto, por um processo de delimitação, cuja redação

será alcançada a partir das leituras realizadas (revisão bibliográfica exploratória). O

tema servirá para indicar a direção a ser seguida e se tornará uma espécie de título

provisório do futuro trabalho acadêmico que no decorrer dos estudos vais se

adequando à proposta de pesquisa.

Por fim, recorda-se novamente que o tema e sua delimitação devem estar

presentes no tópico da introdução, apresentando-o, detalhando-o, explicando-o

desde a perspectiva escolhida para a pesquisa e do recorte realizado. Nesse sentido,

importante lembrar que na Introdução não se apresentam o Objetivo Geral e os

Objetivos Específicos, pois os mesmos se farão presentes na etapa correspondente.

1.1.1 Justificativa

Nesta etapa da elaboração do Projeto de Pesquisa, o acadêmico deverá

justificar os motivos, as razões que levaram à escolha do tema (objeto de pesquisa).

Portanto, a sua redação, é de caráter pessoal e busca destacar a importância e os

motivos teóricos ou
 12

práticos que auxiliaram na escolha temática. Para tanto, deve-se destacar a relevância

social e ou científica da pesquisa que irá ser desenvolvida, a oportunidade, bem como sua

originalidade (quando for o caso). A originalidade pode ser examinada no Catálogo de

Dissertações e Teses da Capes através da busca por palavras-chave, por exemplo, e a

devida comparação com o objeto da pesquisa, seu recorte, problema, hipótese, objetivos,

referencial teórico utilizado e método e técnicas de pesquisa, para então propor em que

circunstâncias o projeto é original.

Em síntese, a justificativa deverá abordar a importância do estudo, da solução

proposta e das suas respectivas possibilidades de aplicação.

Cabe lembrar que, sendo a redação da justificativa de caráter pessoal, deve utilizar

uma linguagem simples e clara, sem a contribuição de autores por meio de citações

diretas ou indiretas, ou seja, quem fala na justificativa é o acadêmico e não os autores

escolhidos como referencial teórico.

Além disso, a redação da justificativa deve abarcar no máximo de dois (2) a quatro

(4) parágrafos, para evitar os erros comuns de conteúdo que na maioria das vezes acabam

introduzindo elementos relativos à introdução, aos objetivos e ao próprio

desenvolvimento dos capítulos da pesquisa, o que não deve ser feito nesta etapa, pois

estes elementos estarão presentes no seu devido tempo e lugar.

Conforme o Projeto utilizado, a justificativa assim se desenha:

1. O Problema
1.1. Introdução - Na Introdução, é de se esperar que seja apresentado o tema de
pesquisa. Escolher um tema é, provavelmente, uma das coisas mais difíceis para um
pesquisador iniciante. Um estudante de graduação, por exemplo, geralmente não
acumulou o volume de informações necessário para tal empreendimento. Um bom
começo, portanto, é conhecer o que outros já fizeram, visitando bibliotecas onde seja
possível encontrar monografias de conclusão de curso, dissertações de mestrado e
teses de doutorado. Tais trabalhos podem servir como fonte de inspiração, além de
familiarizar o aluno com os aspectos formais, teóricos e metodológicos do trabalho
científico.
 13

A primeira regra para a escolha do tema é bastante simples: o pesquisador deve

escolher umtema do qual goste. O trabalho de pesquisa é árduo e, às vezes, cansativo.
Sem simpatizarmos com o tema, não conseguiremos o empenho e a dedicação
necessárias.
A segunda regra é tão importante quanto a primeira: o pesquisador não deve tentar
abraçar o mundo. A tendência dos jovens pesquisadores é formular temas
incrivelmente amplos, geralmente resumidos em uns poucos vocábulos: O Marketing;
Recursos Humanos no século XXI; Responsabilidade Social, etc. Este é um caminho
complicado. É preciso pensar muito bem antes de seguir esse caminho. O pesquisador
inexperiente que enveredar por ele terá grandes chances de produzir um estudo
superficial, recheado de lugares comuns.

1.2. Objetivos = resultados a alcançar

- se o problema é uma questão a investigar, o objetivo é um resultado a ser alcançado.
1.2.1. - Há duas implicações na definição dos objetivos:
1.2.1.1. quando formulamos os objetivos fixamos, ao mesmo tempo padrões
desucesso pelos quais nosso trabalho será avaliado;
1.2.1.2. quando formulamos os objetivos podemos perceber a evolução das
etapasde nosso trabalho, isto é eles vão nos orientar quanto a revisão da literatura e
a metodologia do projeto.
1.2.2. Objetivo final - quando alcançado, dá resposta ao(s) problema(s)
1.2.3. Objetivos específicos - são metas que devem ser atingidas para se
alcançar oobjetivo.
1.2.4. Devem ser redigidos com o verbo no infinitivo.
1.2.5. Exemplo:

Problema:

Alguns autores têm afirmado que a produção científica brasileira, em

organizações, está fortemente calcada em referencial estrangeiro, sobretudo no
de origem americana. Quais as possíveis conseqüências desse fato para as Ciências
Atuariais no Brasil?

Objetivo Final:
• Apresentar a consolidação de reflexões sobre as possíveis consequências, para as
CiênciasAtuariais no Brasil, das referências utilizadas por nossos autores.

Objetivos intermediários:
• levantar as nacionalidades das referências utilizadas por autores brasileiros
de análiseorganizacional;
 14

• levantar as principais razões que levam esses autores à utilização do tipo de

referencialindicado e, dessa forma, explicar tal uso.

1.3. Hipóteses

1.3.1. é uma resposta “provável, suposta e provisória”; é uma suposição, ou seja,

a antecipação da resposta ao problema colocado; é uma solução provisória, ou
uma proposta de solução do problema, que se antecipa para direcionar a
evolução da investigação
1.3.2. a hipótese não precisa ser a solução do problema pois, somos
pesquisadores, não somos adivinhos ou videntes
1.3.3. porém, isto não quer dizer que podemos desprezar a necessidade de
uma“resposta adequada”, ou seja “objetiva”
1.3.4. devemos sempre levar em conta que deve haver uma relação estreita
entre ahipótese e o problema
1.3.5. Hipóteses, às vezes, estabelecem relações entre variáveis:
Exemplos:
a) países economicamente desenvolvidos apresentam baixos índices de
analfabetismo.
- variáveis: desenvolvimento econômico e nível de analfabetismo

b) o reforço do professor tem como efeito melhoria no aproveitamento do aluno.

- variável independente: reforço do professor
- variável dependente: melhoria no aproveitamento do aluno

1.4. Delimitação do Estudo - é a moldura que o autor coloca em seu estudo

1.4.1. o autor vai explicar o que fica dentro e o que fica fora do estudo;
1.4.2. coloca as fronteiras relativas as variáveis;
1.4.3. coloca as fronteiras relativas aos pontos abordados;
1.4.4. realiza os cortes no período de tempo que é objeto da pesquisa.

1.5. Relevância do Estudo

1.5.1. também chamada de justificativa, é a explicação do autor sobre a

importância doseu estudo para:
1.5.1.1. a área de atuação do autor
1.5.1.2. a área na qual está militando academicamente
1.5.1.3. para a sociedade em geral
 15

1.6. Definição dos termos

1.6.1. todos os conceitos que utilizamos devem ser explicados para não
causareminterpretação ambígua, devemos definí-los com precisão.
1.6.2. o que é ERP; SAP; Q.I.; Q.E.; Classe Social; 3ª Idade; Cultura (do ponto de vista
literário, organizacional, antropológico, sociológico) ?

2. Referencial Teórico
( estudos sobre o tema já realizados por outras pessoas)

2.1. É onde fazemos uma revisão da literatura existente, não só com relação ao
conjunto de teorias e suas críticas, mas também aos trabalhos realizados que
usam estas teoriascomo referências.

2.2. Não podemos esquecer que o projeto é uma promessa da monografia e,

portanto,não necessita de uma revisão tão ampla, pois tem a finalidade de
construir bases mínimas para nortear o trabalho. Tem a finalidade de
mostrar que o autor tem conhecimento suficiente sobre o assunto para
seguir em frente...

2.3. Outras funções do referencial teórico:

2.3.1. Maior clareza para formular o problema de pesquisa;
2.3.2. Facilita a formulação de hipóteses;
2.3.3. Sinaliza para o método mais adequado para a solução do problema;
2.3.4. Permite identificar o melhor procedimento para a coleta e tratamento dos
dados;
2.3.5. É a base para a interpretação dos dados.
2.4. Onde pesquisar:
2.4.1. Em livros, periódicos, teses, dissertações, relatórios de pesquisa;
2.4.2. Na mídia eletrônica;
2.4.3. Com outras pessoas, especialistas, profissionais da área,
pesquisadores, professores, etc.

3. Metodologia
– espaço em que mostramos como, através de que meios, vamos realizar nossa
pesquisa.
3.1. Tipos de Pesquisa
3.1.1. Quanto aos fins, a pesquisa pode ser:
• Exploratória – realizada em área na qual há pouco conhecimento
 16

acumulado esistematizado;
• Descritiva – serve para mostrar as características de um fenômeno ou
população.Não precisa explicar o que descreve.
• Explicativa – visa esclarecer quais fatores contribuem para a ocorrência
de umfenômeno.
• Metodológica – refere-se a instrumentos de manipulação e intervenção na
realidade.Está ligada a construção de caminhos para atingir um fim.
• Aplicada – tem finalidade mais prática do que a pesquisa pura,
motivada pela necessidade de resolver problemas práticos mais
imediatos, em nível de especulação.
• Intervencionista – o objetivo principal é interferir na realidade estudada para
modificá-la, resolvendo os problemas de forma efetiva e participativamente.

3.1.2. E, quantos aos meios, a pesquisa pode ser:

• Pesquisa de campo – realizada no local de ocorrência do fenômeno:
entrevistas,questionários, testes e observação participante
• Pesquisa de laboratório – simulações de fenômenos em local circunscrito.
• Documental – pesquisa realizada em documentos conservados em poder de
órgãospúblicos, privados e em mãos de pessoas.
• Bibliográfica – estudo desenvolvido com base em material publicado.
• Experimental – investigação empírica em que manipula-se variáveis
independentes eobserva-se as reações na dependente.
• Ex post facto – refere-se a fato já ocorrido e aplica-se quando não se pode
controlar as variáveis.
• Participante – onde a figura do pesquisa-dor mistura-se com outras
pessoas que fazem parte do problema investigado.
• Pesquisa-ação – tipo de pesquisa participante que pressupõe
intervenção narealidade.
• Estudo de caso – refere-se a uma unidade de estudo: grupo, produto,
empresa, setor,etc.
3.1.3. Obs.: Os tipos de pesquisa não são excludentes. Uma pesquisa
pode ser, portanto, ao mesmo tempo: bibliográfica, documental, de
campo e estudo de caso

3.2. Universo e Amostra

3.2.1. Universo (população): é a definição do conjunto de elementos (pessoas,
empresas, produtos) que possuem as características que serão objeto de
estudo.
3.2.2. Amostra (população amostral): é a definição de uma parte do universo
 17

escolhidasegundo algum critério de representatividade.

3.2.3. A amostra pode ser de dois tipos: probabilística e não-probabilística
3.2.3.1. A probabilística é baseada em procedimentos estatísticos, sendo
as maiscomuns:
3.2.3.1.1. aleatória simples: atribui-se a cada elemento da
população umnúmero e depois faz-se a seleção aleatória;
3.2.3.1.2. estratificada: seleciona uma amostra de cada grupo da
população em termos de sexo, idade, profissão e outras variáveis.
Deve-se escolheruma propriedade e manter a proporção;
3.2.3.2. A não-probabilística divide-se em:
3.2.3.2.1. por acessibilidade: seleciona elementos pela facilidade de acesso;
3.2.3.2.2. por tipicidade: seleciona elementos que o pesquisador considere
representativos da população alvo. Isso requer um amplo
conhecimentodessa população

3.3. Coleta de Dados

3.3.1. Ocorre após a definição clara e precisa do tema, da definição dos
objetivos, darevisão bibliográfica, da identificação das variáveis e da opção
sobre o tipo de estudo que se vai fazer.
3.3.2. Coleta de dados primários e secundários
3.3.2.1. Primários: colhidos diretamente na fonte
3.3.2.2. Secundários: dados já coletados que se encontram organizados
emarquivos, banco de dados, anuários estatísticos, relatórios, etc.
3.3.2.3. Construção do Instrumento de Coleta de Dados : Procedimentos:
3.3.2.3.1. Listar as variáveis que se pretende medir (avaliação
quantitativa)ou descrever (avaliação qualitativa);
3.3.2.3.2. revisar o significado e a definição conceitual de cada
variávellistada;
3.3.2.3.3. Revisar como, operacionalmente, cada variável foi definida.
Isto é,como será medida, ou descrita, cada variável;
3.3.2.3.4. Escolher uma das técnicas e iniciar a construção do
instrumento decoleta de dados que será utilizado na pesquisa.
3.3.3. Instrumentos
3.3.3.1. Escalonamento tipo Likert – consiste em um conjunto de itens
apresentados em forma de afirmações ante os quais pede-se que os
sujeitos coloquem suas reações, escolhendo um dos cinco, ou sete
pontos de uma escala.
 18

3.3.3.2. Exemplo:“Quanto a Afirmação X”

Concordo Concordo Nem concordo Discordo Discordo

totalmente Nem discordo totalmente

ou, ainda, “a afirmação X é...”

Completamente Verdadeira Nem falsa Falsa Completamente

verdadeira Nem verdadeira falsa

3.3.3.3. Diferencial semântico – consiste em um conjunto de

adjetivos extremosque qualificam um objeto de atitude, ante o qual
se solicita a reação do respondente. Exemplo:

“Na sua opinião as medidas X são...”

Justas: : : : : : : : Injustas

3.3.3.4. Questionário – conjunto ordenado e consistente de perguntas a

respeitode variáveis, e situações que se deseja medir ou descrever.
Pode ser composto por:
3.3.3.5. questões fechadas: dicotômicas; múltipla escolha e outros tipos.
3.3.3.6. questões abertas: desestruturadas; semi-estruturadas;
associação de palavras; complemento de frase, etc...
3.3.3.7. Entrevista – trabalho demorado e seu objetivo é obter o significado
que os entrevistados atribuem a questões e situações, com base nas
hipóteses e suposições do entrevistador. Podem ser estruturadas,
semi-estruturadas ou não estruturadas.
3.3.3.8. Observação participante – o pesquisador torna-se parte
integrante de umaestrutura social, que será objeto da investigação
3.3.3.9. Análise de Conteúdo – usada para estudar e analisar a
comunicação de maneira objetiva, sistemática e quantitativa. O objetivo
é inferir dados e informações de um determinado contexto, a partir dos
discursos escritos e orais. Pode ser aplicada a programas de TV, rádio,
artigos de imprensa, livros,conversas, discursos, cartas, etc.
3.3.3.10. Focus Group - entrevista em profundidade, realizada em grupo

3.4. Tratamento dos Dados

 19

3.4.1. é o espaço no qual explicamos como pretendemos tratar os dados.

3.4.2. a justificativa precisa adequar o tratamento aos objetivos do projeto.
Mostramosqual é a forma que vamos utilizar para atingir o objetivo.
3.4.3. os dados podem ser tratados de forma quantitativa, através de
procedimentosestatísticos, ou de forma qualitativa, através de codificação
e estruturação.

3.5. Limitações do Método

3.5.1. devemos apresentar todas as limitações que o método que
escolhemos oferece, antecipando, desta forma, às críticas que podem
surgir.

4. Cronograma
4.1. como a pesquisa se desenvolve em etapas é necessário fazer a
previsão dapassagem de uma fase a outra.

4.2. um tipo de cronograma muito útil e muito utilizado é baseado no gráfico de Gannt

Mês
Etapa 1 2 3 4
1. XXXXXXXXXXXXX
2. XXXXXXXXXXXXX
3. XXXXXXXXXXXXX
4. XXXXXXXXXXXXX
5. XXXXXXXXXXXXX

5. Bibliografia

( lista de obras citadas no texto + lista de obras apenas consultadas, mas não citadas)

6. Referências Bibliográficas
( lista de obras citadas no texto)
Pode-se optar por apresentar somente referências bibliográficas, somente
bibliografia, ou asduas.
De maneira geral, a forma de apresentação é a seguinte:
SOBRENOME DO AUTOR, Nome. Título da Obra. Local de publicação:
Editora, ano depublicação.
- mais detalhes para as Referências Bibliográficas, bem como citações e
notas de rodapé,consultar o Manual
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7. Apêndice
7.1. É composto por todo o material suplementar de trabalho com a
finalidade deesclarecimento ou de documentação.
7.2. É elaborado pelo próprio autor e, geralmente é composto de questionários,
tabelas,cálculos, gráficos, mapas, etc.
7.3. São indicados por letras, seguidas do título.

Apêndice A – Questionário
aplicado. Apêndice B –
Roteiro de entrevista

8. Anexo
8.1. Composto por documentos complementares que esclarecem ou comprovam
oconteúdo do trabalho.
8.2. Geralmente composto de cópias de documentos, decretos, leis, pareceres, etc.
8.3. Da mesma forma que o apêndice são indicados por letras, seguidas do título.

Anexo A – Regulamento nº XXX,

de … Anexo B – Decreto nº
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