LEVANTAMENTO BIBILIOGRÁFICO

BASE: BDTD

PALAVRAS CHAVE: Medo, lei 10.639; religiões de matriz africana

1- As religiões afro-brasileira na educação: desafios com a lei 10.639/2003 nas escolas

públicas do recife. OLIVEIRA, Josilene Bezerra de.

Dissertação – Programa de Pós-Graduação em Ciências da Religião

Objetivo: Compreender a inserção da Lei 10.639/03 no currículo escolar

das Escolas Públicas da Rede Municipal do Recife, contextualizando suas
práticas de ensino aprendizagem com relação às religiões de Matriz
Africana.

Metodologia: Trata-se de um estudo de cunho qualitativo, com a

utilização da pesquisa bibliográfica, documental e utilização de
entrevistas semiestruturadas.

A partir da entrevista semiestruturada com 9 professores a pesquisadora

buscou compreender como eles relacionam o ensino religioso com a
temática étnico-racial. Haveria por parte dos professores uma
preocupação com o ensino das religiosidades dos povos afro-
diaspóricos? Alguns professores ainda trabalham com a figura de Jesus
Cristo como a-religioso ou pertencente a todas as religiões. Já alguns
professores insistem, ainda que com dificuldade, em falar de religiões
como a Umbanda e o Candomble.

2- Respeite nosso axé: o imaginário docente sobre as religiões de matrizes africanas no

espaço escolar. XAVIER FILHO, José Luiz.

Dissertação vinculada ao Programa de pós-graduação em Culturas africanas, da diáspora, e dos

povos indígenas.
Objetivo: analisar a percepção dos(as) docentes de uma escola pública acerca das
religiões brasileiras de matrizes africanas considerando a Lei n. 10.639/2003 que
estabelece a obrigatoriedade do ensino da História e Cultura Afro-brasileira em sala
de aula. Propõe também abordar o Imaginário, na compreensão dos significados de
tais religiões na construção da identidade histórica e sociocultural brasileira, em
reflexão que se volte à formação dos estudantes do Ensino Fundamental dos Anos
Finais.

Metodologia: Trata-se de um estudo de caso instrumental, de abordagem qualitativa e

exploratória, empregando o procedimento da pesquisa documental (curricular e
escolar) e bibliográfica, utilizando como arcabouço teórico-metodológico a Teoria
Geral do Imaginário, a hermenêutica simbólica a partir do Teste Arquetípico de 9
Elementos (AT-9), e da metodologia da Entrevista Compreensiva.

Imaginário:
Dentro desse contexto, o campo do Imaginário é também um campo de enfrentamento
político, que se torna importante nos momentos de mudança política e social e quando se
configuram novas identidades coletivas, pois cada sociedade/cultura tem o seu próprio tempo
cronológico e, consequentemente, o tempo de mudanças sociais. Cada povo busca,
culturalmente, através da história, vencer a imposição do tempo e (re)construir outros, que são
capazes de moldar as características sociais e identitárias através das experiências humanas.

Dessa forma, conforme constatado na nossa pesquisa, com os resultados das análises dos
testes AT-9, alguns docentes ainda carregam – infelizmente – dentro de si, um sentimento de
medo, receio, abominação, e, por vezes, de esquiva aos conteúdos que tratam das religiões
afro-brasileiras, como foi constatado no teste AT-9 da participante que apresentou um
microuniverso mítico heróico do tipo heróico impuro. P. 190.

3- O medo vai à escola: história do medo étnico-religiosos e ensino oficial da história e

cultura afro-brasileira. COSTA, Geiziane Angélica de Souza

O objetivo é tematizar uma paixão particular e recorrente no âmbito da

cultura brasileira: a história do medo étnico-religioso ante as religiões
tradicionais que se configuram em bases culturais afro-brasileiras.

3 professores de ensino religioso e 211 alunos do ensino médio sobre as

suas representações sobre a umbanda e o candomblé.

4- O dia seguinte das mães de santo: efeitos do racismo religoso após depreções dos
terreiros e violações do sagrado – NOVAIS, Luziara Miranda de.

Objetivo: entender como os casos de racismo religioso acontecem e como as líderes religiosas
reagem e entendem esse processo, refletindo sobre as consequências da estrutura racista que
engendram os casos de vilipêndio sofridos

Metodologia: observação; entrevistas com as 5 mães de santo que tiveram seu terreiro e seu
sagrado violentados; experiências vividas durante das agressões sofridas pelo meu terreiro.

representações; imaginário, religiões de matriz africana, afro-brasileiras

1 - Uma análise das múltiplas faces de Exu por meio de canções
brasileiras: contribuições para reflexões sobre o ensino da cultura e
da história africana e afro-brasileira na escola

Lisandra Cortes Pingo

Objetivo: o presente estudo visa contribuir para o ensino da cultura e da história africana e
afro-brasileira tendo como centro de sua reflexão e problematização a figura emblemática de
exu e suas representações em canções brasileiras.

Metodologia: pesquisa bibliográfica, investigou-se os entrelaçamentos da trajetória do símbolo

de exu e suas múltiplas representações com a trajetória histórica e socio cultural do negro no
brasil.