1.

The
environment
Test
Critérios gerais de classificação 1B
Os critérios de classificação são organizados por níveis de desempenho, a que correspondem cotações fixas, expressas obrigatoriamente em números inteiros.
Para a generalidade dos itens, são considerados três níveis (N3, N2 e N1); para alguns itens são considerados cinco níveis (N5, N4, N3, N2 e N1); para a tarefa
final são considerados cinco níveis em cada parâmetro – competência pragmática e competência linguística (N5, N4, N3, N2 e N1). Os níveis intercalares de
cotação, que não se encontram descritos, visam enquadrar as respostas que não correspondam exatamente aos outros níveis. Qualquer resposta que
apresente um desempenho inferior ao mais baixo que se encontra descrito deverá ser classificada com zero pontos.
Nos itens de resposta aberta, será atribuída a cotação zero a respostas que não correspondam ao solicitado, independentemente da qualidade linguística do
texto produzido.
Nos itens de resposta aberta, sempre que o aluno apresente mais do que uma resposta para o mesmo item, apenas a primeira será classificada. Nos itens de
resposta fechada, se o aluno fornecer mais respostas do que as pedidas, será atribuída a cotação zero.

Critérios específicos de classificação

Part A – Listening
Listening script 1 Professor: Changing to an entirely clean, renewable wind, water, solar energy
You will hear three teenagers who presented their solutions on ocean plastic economy will create 22 million more jobs worldwide than the fossil economy
and save society $25-50 trillion per year in health and climate costs while
pollution to the world's largest marine advocacy contest for youth! stabilizing energy prices and reducing international conflict. Not changing will
Blue Brasher from Arkansas, USA result in the opposite.
“I have always had a passion for protecting our Earth, and especially the water Question: Why instead of only working to reduce emissions, can't we work on
on it that gives life to all. We are not near the ocean, but our land and water building back forests with genetically engineered trees to increase CO 2 intake
are connected. We are a part of an ecosystem, and marine debris has a and O2 release?
detrimental effect on our web of existence. It is the job of the people who know Professor: That could help a little, but CO 2 is only 42% of the warming problem
about an issue to spread knowledge and passion on that subject. I am ecstatic and controlling CO2 alone does not help solve the 4-7 million deaths per year
to know that I can do anything I set my mind to! And I want everyone in my from air pollution or energy security problems associated with fossil fuels. The
generation to know that they can, too. To raise awareness and concern about primary solution that solves these problems is transitioning to an electric, non-
the issue of marine debris, I planned a student art show. We partnered with the combusting energy society.
OMNI Center for Peace, Justice & Ecology to host the event, and secured Question: Using renewables is a great idea, but what can be done to make
donations and sponsorships from local businesses. The event was a success alternative energies affordable to everyone?
and the community members left with grocery bags made from recycled t-shirts Professor: There are many new lower-cost electric cars already out and some
and feelings of hope and possibility for creating a wave of positive change.” more planned for the next year. Also, everyone can afford energy efficiency
Dafne Murillo from Lima, Peru measures.
“I decided to create this painting because I believe art is activism, too. I’ve Question: Do you think the transition to 100% renewable energy will be
been involved in two annual beach cleanup projects, and I’ve been stunned by expensive?
the countless bottles and plastic bags that are spread across the shoreline. Professor: Transitioning to 100% clean, renewable wind, water, solar energy
This inspired my piece which is called “Plastic Whale”. My art is my version of has an up-front cost for wind turbines, solar panels, etc. and for storage and
the iceberg metaphor: people can only see the portion above the surface but transmission, but there is zero fuel cost, so the average “business” cost if the
are unaware of the portion undersea. I feel this is the case in Peru, as in many energy turns out to be the same or less than that of a 2050 fossil-fuel
other countries. People can appreciate whales, yet fail to realize that by economy. Question: Some people believe climate change is a fraud. What do
continuing to litter the sea with their plastic waste, they are responsible for the you think? Professor: One does not need to believe in climate change to want
harm of marine wildlife through ingestion or entanglement.” to transition energy. Transitioning will eliminate 4-7 million human deaths per
Qinlin Li from Massachusetts, USA year from air pollution worldwide, create 22 million more jobs than it costs,
“There are several factors that led to my passion for sustainability and my stabilize energy prices, reduce international conflict, reduce terrorism risk,
involvement in it, but I think my community has been my greatest impact, move 4 billion people from energy poverty, and reduce costs to society by over
particularly my home country of China, and my own family’s involvement in and 60%.
concern regarding pollution and sustainability. As a resident of China for the Adapted from: edition.cnn.com
majority of my life, I have read about and seen firsthand how the environment
has been polluted by the irresponsible behaviour of people. I became
interested in sustainability, hoping to do my part to raise sustainability
awareness, by reducing my own waste of single-use products, reusing and
recycling paper, and modeling so others would do the same. Through my
artwork, I wish to raise awareness of the threat of irresponsible plastic usage
and inspire others to reduce their use of these materials. This way, by painting
Part A – Listening
this piece called “Bottled home”, I hope to make waves of change!”
1. N3 Liga 5 tópicos corretamente. 20
Adapted from: www.greenpeace.org Chave: a. 2; b. 1; c. 3; d. 1; e. 2.
Script text 2 N2 Liga 2-4 tópicos aos números corretos. 8-16
You will hear an interview with the University Professor Mark Jacobson, about N1 Liga 1 tópico ao número correto. 4
renewable energy. 2. N3 Seleciona as 5 opções corretas. 20
Question: Many billionaires and governments have invested so much in the Chave: a. 1; b. 2; c. 3; d. 3.
industries that cause or produce pollution. How do you hope to go about
N2 Seleciona 2-4 opções corretas. 8-16
addressing their fears?
N1 Seleciona 1 opção correta. 4
 Test 1. The
environment

1B
Part B – Reading
Competência Linguística*
1. N3 Liga as 3 ideias aos parágrafos corretos. 20
Chave: a. Paragraph 2; b. Paragraph 5; c. Paragraph 3. N5 Escreve um texto razoavelmente elaborado, utilizando 20
recursos linguísticos adequados que lhe permitem
N2 Liga corretamente 2 ideias aos parágrafos corretos. 14
argumentar de forma convincente. Pode ainda revelar
N1 Liga corretamente 1 ideia ao parágrafo correto. 7 alguma influência da língua materna. Utiliza vocabulário
suficiente para se exprimir, podendo suprir algumas
2. N3 Seleciona as 5 opções corretas. 30 lacunas com a ajuda de circunlocuções. Revela geralmente
Chave: a. 1; b. 2; c. 4; d. 3, e. 2. bom domínio do vocabulário. Pode ocorrer alguma
Seleciona 3-4 opções corretas. confusão e escolha incorreta de palavras. Revela
N2 18-24
geralmente bom domínio das estruturas e formas
N1 Seleciona 1-2 opções corretas. 6-12 gramaticais, não cometendo erros gramaticais que possam
causar incompreensão. A pontuação e a ortografia são
3. N3 Associa 3 palavras aos respetivos sinónimos. 20 suficientemente precisas para não afetarem a
Chave: a. 1; b. 4; c. 5. inteligibilidade do texto.
N2 Associa 2 palavras aos sinónimos adequados. 14
N1 Associa 1 palavra ao sinónimo adequado. 7
N4 16
N3 Escreve um texto simples, utilizando recursos linguísticos 12
Part C – Use of English adequados ao que pretende transmitir. Pode ainda revelar
alguma influência da língua materna. Utiliza vocabulário
1. N3 Identifica as 3 sequências corretas 20 pouco variado, mas suficiente para se exprimir com a ajuda
Chave: a. – e. – i. ; b. – d. – k. ; c. – f. – j. de circunlocuções. Revela bom domínio do vocabulário
elementar, cometendo erros graves apenas quando
N2 Identifica 2 sequências corretas. 14 exprime um pensamento mais complexo. Utiliza, com
N1 Identifica 1 sequência correta. 7 correção, estruturas simples, não cometendo erros
gramaticais elementares de forma sistemática. A ortografia
2. N3 Completa os 3 espaços com a frase correta. 20 é suficientemente precisa para não afetar a inteligibilidade
Chave: a. 5; b. 4; c. 2. do texto. A pontuação é, de um modo geral, adequada.

N2 Completa 2 espaços com a frase correta. 14

N1 Completa apenas 1 espaço com a frase correta.
Part D – Writing
Competência Pragmática
Escreve um texto, razoavelmente elaborado, fornecendo
N5
vários argumentos relativamente ao tema proposto,
respeitando as instruções dadas, fornecendo pormenores e
destacando aspetos relevantes. Utiliza um número ainda
limitado de mecanismos de coesão, mas articula as ideias
de forma adequada num texto organizado, claro e coerente.
A ortografia e pontuação são suficientemente precisas para
não afetarem a inteligibilidade do texto. Respeita os limites
de palavras indicados.
7 N2 8
N1 Escreve um texto muito elementar, abordando o tema 4
proposto de forma muito genérica, com recurso a
repetições e aspetos pouco relevantes. Usa conectores
simples na ligação de frases elementares, mas estrutura o
texto de forma deficiente. Utiliza vocabulário elementar
suficiente para se exprimir com a ajuda de circunlocuções.
30
Utiliza, com correção, estruturas simples, mas ainda
comete alguns erros gramaticais elementares de forma
sistemática, sem que isso impeça a compreensão global
da mensagem. A pontuação nem sempre é adequada.
* A competência linguística só será avaliada se o aluno tiver tratado o tema proposto, situando-se o
seu texto, pelo menos, no nível 1 da competência pragmática.

N4 24
N3 Escreve um texto simples, fornecendo alguns argumentos 18
relativamente ao tema proposto, respeitando as instruções
dadas e destacando alguns aspetos relevantes. Utiliza,
ainda que de forma muito incipiente, alguns conectores
simples, conectores simples, articulando as ideias num
texto coeso embora ainda constituído por uma sequência
linear de informações. A ortografia e pontuação são de um
modo geral adequadas.
N2 12
N1 Escreve um texto muito elementar, abordando o tema de 6
forma genérica e recorrendo a repetições e pormenores
pouco relevantes. Utiliza conectores simples para ligar
frases elementares, mas estrutura deficientemente o texto.
Pode não respeitar os limites de palavras indicados.