Mentoria, Martim Paiva

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA MAIA

Escola Secundária da Maia
Ficha de Avaliação de Diagnóstico de Português – 9º ano
Nome: _________________________________________________________ Ano letivo: 2023-2024
Ano/Turma: _________ Nº ________ Data: ____/____/______

CLASSIFICAÇÃO Classificado por:

DOMÍNIO D1 D2 D3 D4 D5 TOTAL
PONTOS 12
100
PONTUAÇÃO Em ____/____/______

I – Oralidade

Segue estes passos:

a. Lê, com atenção, os itens abaixo.
b. Ouve a gravação áudio de um texto de enciclopédia intitulado “Climas” e toma notas que te ajudem a
responder aos itens solicitados.
c. Responde aos itens que se seguem.
d. Ouve o texto pela segunda vez, para verificares as tuas respostas.

1. Para cada item (1.1. a 1.5.), seleciona a opção que completa a frase, de acordo com o sentido do texto.

1.1. As florestas tropicais são exemplos de regiões

(A) localizadas no Ártico.
(B) em que os invernos são longos e rigorosos.
(C) com clima quente e húmido.

1.2. “Clima” e “tempo atmosférico” são expressões com sentido

(A) equivalente.
(B) distinto.
(C) oposto.

1.3. As paisagens das diferentes regiões

(A) não se alteram ao longo do tempo.
(B) são influenciadas pelo clima.
(C) são estudadas pelos climatologistas.

1.4. As regiões mediterrânicas são zonas climáticas

(A) tropicais.
(B) temperadas.
(C) desérticas.

1.5. Nas regiões com clima polar,

(A) só há florestas de coníferas.
(B) há culturas variadas.
(C) não há culturas.

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II – Leitura

Texto A

Compromisso geracional
A questão ambiental surge como problema significativo a nível mundial por volta dos anos 70,
evidenciando um conjunto de contradições entre o modelo dominante de desenvolvimento económico e
industrial, baseado no crescimento sem regras, e a realidade social e ambiental. Essas contradições revelaram-
se na degradação dos ecossistemas e da qualidade de vida das populações levantando ameaças à continuidade
5 da vida, primeiro de algumas espécies e por fim dos seres humanos, a longo prazo. O problema dos resíduos
nucleares, a contaminação de linhas de água e o desaparecimento da floresta tropical foram os primeiros
sinais sérios de aviso.
[...]
A questão ambiental veio agregar à realidade contemporânea uma faceta inovadora pela sua capacidade
10 de relacionar problemas até então aparentemente desligados, por mostrar a universalidade – embora com
variações regionais – dos temas ambientais contemporâneos e por alertar para a necessidade de se
promoverem mudanças efetivas que garantam a continuidade e a qualidade da vida a longo prazo.
O nosso tempo colocou o problema de um compromisso geracional, da necessidade de um pacto de
preservação das gerações futuras e o princípio da utilização prudente e racional dos recursos naturais, bem
15 como a noção da sua finitude e universalidade. Em suma, o conceito de desenvolvimento sustentável. Tudo
isto significa que, às ameaças sociais, políticas e económicas de sempre, acrescem agora os imperativos
ambientais de como administrar e garantir recursos vitais e finitos como o ar, o solo, a água e os recursos
energéticos – para citar os mais óbvios.
O crescimento ininterrupto da população e a globalização (que levou a cultura do consumo ao mundo
20 todo) levaram a um aumento fenomenal do uso de energia. A procura de petróleo e gás continua a crescer.
Concomitantemente, cresce exponencialmente a poluição do ar e dos solos.
[...]
No leque de escolhas que se nos apresentam, algumas realidades quotidianas clamam que não haja
leviandade na resposta aos apelos de reintrodução de hábitos de frugalidade e de procura de soluções
25 energéticas de longo prazo. O aumento de doenças relacionadas com a alimentação, com os níveis de ruído e
com a poluição do ar, bem como as alterações climáticas são apenas exemplos.
Podemos reinventar a escrita, a arte, o design, a moda e a arquitetura. Podemos reinventar a economia, o
direito, a sociologia e todas as outras criações humanas. O mesmo não acontece ao ar, à água e ao solo. Esses
não são nossos, sempre lá estiveram e lá continuarão, se os deixarem. É uma decisão coletiva e muito, muito
urgente.
Manuel Tavares, in Notícias Sábado, 26 de abril de 2008

1. Seleciona, em cada item (1.1. a 1.7.), a opção correta relativamente ao sentido do texto.

1.1. Na década de 70, tornaram-se evidentes

(A) os confrontos sociais devido a questões ambientais e económicas.
(B) as contradições entre o modelo de desenvolvimento económico e a indústria.
(C) as contradições entre a realidade ambiental e o desenvolvimento económico.

1.2. Os primeiros indícios de que o modelo vigente poderá contribuir para o fim da espécie humana
foram
(A) a existência de resíduos nucleares, a contaminação das águas e o desaparecimento da floresta
tropical.
(B) o fim de algumas espécies, a construção de mais indústrias e o crescimento desregrado da
população.
(C) o consumo cada vez maior de energias não renováveis, a alteração genética de plantas e a
preservação da diversidade das espécies.

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1.3. A tese defendida pelo autor ao longo do texto é a seguinte:

(A) a questão ambiental é um problema de todos nós.
(B) os problemas ambientais derivam da industrialização.
(C) a responsabilidade de resolução das questões ambientais é das gerações futuras.

1.4. O compromisso geracional é

(A) um acordo entre pais e filhos para preservar a Natureza, plantando uma árvore.
(B) a necessidade de preservar os recursos naturais para as gerações futuras.
(C) a ideia de que os recursos naturais são infinitos e devem ser geridos localmente.

1.5. O cronista refere uma série de criações humanas que podem ser reinventadas para demonstrar que
(A) a Terra possui recursos finitos que não podemos recriar.
(B) o ser humano é uma espécie extremamente criativa.
(C) as artes e outras criações humanas serão eternas.

1.6. A locução “bem como” (linha 25) pode ser substituída por
(A)

(B) nomeadamente. (C) por outras palavras. (D) e ainda.

1.7. O maior consumo de energia a nível global deveu-se

(A) à existência de mais eletrodomésticos e ao consumismo.
(B) ao aumento da população e à globalização.
(C) ao crescente número de automóveis e indústrias.

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