Escola Básica e Secundária da Graciosa

Departamento de Línguas

PORTUGUÊS

PLANIFICAÇÃO ANUAL

10º Ano

Ano Letivo 2020/2021

 Escola Básica Integrada e Secundária da Graciosa
Planificação Anual – Português 10º ano
Ano letivo: 2020/2021
1.º Período

1.ª sequência – textos não literários / 2.ª sequência – Poesia trovadoresca / 3.ª sequência – Fernão Lopes, Crónica de D. João I

Planificação global
Processos e
Período Tópicos de conteúdo do Estratégias /
Domínios Géneros Desempenhos esperados Recursos instrumentos
letivo Programa Atividades
de avaliação
Marcas de género comuns a reportagem, o documentário e anúncio publicitário: tema, informação significativa, encadeamento lógico dos tópicos tratados; recursos verbais e
não verbais (e. g. postura, tom de voz, articulação, ritmo, entoação, expressividade, silêncio, olhar)

Anúncio Caráter apelativo (tempos e
publicitário modos verbais, entoação,
neologismos), multimodalidade
(conjugação de diferentes
linguagens e recursos
expressivos, verbais e não
verbais), eficácia comunicativa e
poder sugestivo.
1º
Compreensão
do oral
1. Interpretar textos orais de diferentes Atividades do Manual Livro de apoio
géneros. manual 1. Sequência 1: Textos não - Testes
1. Identificar o tema dominante, justificando. 1. Visionamento de literários formativos de
2. Explicitar a estrutura do texto. um anúncio - Anúncio publicitário, compreensão
3. Distinguir informação subjetiva de publicitário, p. 29 do oral 1, 2 e 3,
informação objetiva. “Escolha Portugal” 2. Sequência 2: Poesia pp. 68-73
4. Fazer inferências. 2. Visionamento de trovadoresca
5. Distinguir diferentes intenções uma reportagem - Reportagem, pp. 61-62 Testes de
comunicativas. Festival “Andanças” 3. Sequência 3: Fernão Lopes, compreensão
6. Verificar a adequação e a expressividade 3. Visionamento de Crónica de D. João I oral
dos recursos verbais e não verbais. reportagem - Reportagem p.104
7. Explicitar, em função do texto, marcas dos “Estrangeiros em
Livro de testes
seguintes géneros: reportagem, Lisboa”
- Testes de compreensão do
documentário, anúncio publicitário.
oral 1, 2 e 3, pp. 68-73
2. Registar e tratar a informação. Vídeos
1. Tomar notas, organizando-as. 1. Escolha Portugal
2. Registar em tópicos, sequencialmente, a 2. Festival “Andanças”
informação relevante. 3. Estrangeiros em Portugal
Editável
Testes de compreensão 1,2 e 3

Marcas de género comuns à síntese e apreciação crítica: tema, informação significativa, encadeamento lógico dos tópicos tratados; recursos verbais e não verbais (e. g.
postura, tom de voz, articulação, ritmo, entoação, expressividade, uso adequado de ferramentas tecnológicas de suporte à intervenção oral)
 Apreciação Descrição sucinta do objeto, 3. Planificar intervenções orais. Atividades do Manual Livro Prático
crítica acompanhada de comentário 1. Pesquisar e selecionar informação. manual 1. Sequência 1: Textos não do Professor
(de crítico 2. Planificar o texto oral, elaborando tópicos 1. Apreciação crítica literários - Grelhas de
reportagem, de suporte à intervenção. (de livro) com - Apreciação crítica (de livro) p. planificação e
de recurso a 37 de avaliação 1,
documentário, 4. Participar oportuna e construtivamente planificação, 2. Sequência 2: Poesia pp. 60 e 92
de entrevista, em situações de interação oral. apresentação e trovadoresca - Grelhas de
de livro, de 1. Respeitar o princípio de cortesia: formas avaliação - Apreciação crítica (de filme) p. planificação e
filme, de de tratamento e registo de língua. 63 de avaliação 2,
exposição ou 2. Utilizar adequadamente recursos verbais 2. Apreciação critica Como Ensinar … Oralidade e pp. 61 e 93
outra e não verbais: postura, tom de voz, (de filme) O nome Escrita
manifestação articulação, ritmo, entoação, expressividade. da rosa -Apreciação critica pp. 6-12 Documentos
cultural) Livro Prático do Professor Grelhas de
5. Produzir textos orais com correção e - Grelhas de planificação e de planificação e
pertinência. avaliação 1, pp. 60 e 92 de avaliação 1 e
1. Produzir textos seguindo tópicos - Grelhas de planificação e de 2
fornecidos. avaliação 2, pp. 61 e 93
2. Produzir textos seguindo tópicos Documentos
elaborados autonomamente. Grelhas de planificação e de
3. Produzir textos linguisticamente corretos, avaliação 1 e 2
Expressão
com diversificação do vocabulário e das
1º oral
estruturas utilizadas. Atividade do Manual Livro Prático
Redução de um texto ao manual 1. Sequência 3: Fernão Lopes, do Professor
Síntese essencial por seleção crítica das 6. Produzir textos orais de diferentes Síntese Crónica de D. João I - Grelha de
ideias-chave (mobilização de géneros e com diferentes finalidades. Crise de 1383-1385 - Síntese, p. 109 planificação 3,
informação seletiva, conectores) 1. Produzir os seguintes géneros de textos: Como Ensinar … Oralidade e p. 62
síntese e apreciação crítica. Escrita - Grelha de
2. Respeitar as marcas de género do texto a -Síntese pp. 9-17 avaliação 3, p.
produzir. Livro Prático do Professor 94
3. Respeitar as seguintes extensões - Grelha de planificação 3, p.
temporais: síntese — 1 a 3 minutos; 62 Documentos
apreciação crítica — 2 a 4 minutos. - Grelha de avaliação 3, p. 94 Grelhas de
Documentos planificação e
Grelhas de planificação e de de avaliação 3
avaliação 3
Áudio
“Crise de 1383-1385”
CD Áudio
(faixa 11)

Marcas do género comuns a relato de viagem, artigo de divulgação científica, exposição sobre um tema e apreciação critica: tema, informação significativa, encadeamento
lógico dos tópicos tratados, aspetos paratextuais (e. g. título, epigrafe, prefácio, notas de rodapé ou notas finais, bibliografia, índice e ilustração
 Relato de Variedade de temas, discurso 7. Ler e interpretar textos de diferentes Atividade do Manual Manual
viagem pessoal (prevalência da 1ª géneros e graus de complexidade. Manual Sequência 1: textos não - Questões de
pessoa), dimensões narrativa e 1. Identificar o tema dominante, justificando. Leitura do texto não literários leitura relativas
descritiva, multimodalidade 2. Fazer inferências, fundamentando. literário - “Uma viagem aos Açores”, p. aos textos
(diversidade dos formatos e 3. Explicitar a estrutura do texto: 26 mencionados,
recursos) organização interna. - “Sagres – Símbolo de pp. 27, 31, 39-
4. Explicitar o sentido global do texto, Portugal”, p. 30 40
Exposição Caráter demonstrativo, fundamentando. - “Em busca de vida fora da - Teste de
sobre um elucidação evidente do tema 5. Relacionar aspetos paratextuais com o Terra”, p. 38 avaliação
tema (fundamentação das ideias, conteúdo do texto. formativa de
concisão e objetividade, valor 6. Explicitar, em textos apresentados em Livro de testes conhecimentos,
expressivo das formas diversos suportes, marcas dos géneros - testes modelos IAVE 1 e 2, pp. 42-45
linguísticas (deíticos, textuais em estudo. pp. 12-19
conectores...) Livro de testes
1º Leitura 8. Utilizar procedimentos adequados ao PowerPoint - Teste
Apreciação Descrição sucinta do objeto, registo e ao tratamento da informação. 1. Texto expositivo interativo
critica acompanhada de comentário 1. Selecionar criteriosamente informação 2. Galeria de imagens 1 Textos não
(de filme, de critico relevante. 3. Síntese da Sequência 1 literários
peça de 2. Elaborar tópicos que sistematizem as
teatro, de ideias-chave do texto, organizando-os Teste de
livro, de sequencialmente. avaliação de
exposição ou conhecimentos
outra 9. Ler para apreciar criticamente textos 1
manifestação variados.
cultural) 1. Exprimir pontos de vista suscitados por
leituras diversas, fundamentando.
2. Analisar a função de diferentes suportes
Artigo de Caráter expositivo, informação em contextos específicos de leitura.
divulgação seletiva, hierarquização de
científica ideias, explicitação das fontes,
rigor e objetividade

Marcas de género comuns a exposição sobre um tema, apreciação crítica e síntese: tema, informação significativa, encadeamento lógico dos tópicos tratados, aspetos
paratextuais (e. g. título, subtítulo, notas de rodapé ou notas finais, bibliografia, índice e ilustração), correção linguística
 Exposição Caráter demonstrativo, 10. Planificar a escrita de textos. Atividades do Manual Livro prático
sobre um elucidação do tema 1. Pesquisar informação pertinente. manual 1. Sequência 1: Textos do Professor
tema (fundamentação das ideias), 2. Elaborar planos: Nota: atividades de literários - Grelhas de
concisão e objetividade, valor a) estabelecer objetivos; escrita de texto - Exposição sobre a planificação 1,
expressivo das formas b) pesquisar e selecionar informação expositivo com importância das viagens p.28 3, 4, 5, 6, e 7,
linguísticas (deíticos, pertinente; diferentes intervalos - Exposição sobre a aplicação pp. 67, 69, 70,
conectores…) c) definir tópicos e organizá-los de acordo de número de de dinheiros públicos na 71, 72 e 73
com o género textual a produzir. palavras (entre 120 investigação, p. 41 - Grelhas de
a 150 palavras e 2. Sequência 2: Poesia avaliação 1, 3,
11. Escrever textos de diferentes géneros entre 200 a 300 trovadoresca 5, 6, 7, 8, e 9
e finalidades. palavras) - Exposição sobre um tema pp. 99, 100,
1. Escrever textos variados, respeitando as 1. Exposições sobre relacionado com as cantigas de 101, 102 e 103
marcas do género da síntese. temas (cinco amigo, p. 66
propostas: - Exposição sobre um tema Documentos
12. Redigir textos com coerência e sequências 1,2 e3) relacionado com a comparação Grelhas de
correção linguística. 2. Oficinas de de uma cantiga de amigo, p. 68 planificação e
1. Respeitar o tema. escrita de - Exposição sobre o amor e os de avaliação
1º Escrita 2. Mobilizar informação adequada ao tema. exposições sobre adolescentes, p. 73 1,3,4, 5, 6, 7, 8
3. Redigir um texto estruturado, que reflita temas com recurso - Oficina de escrita: exposição e9
uma planificação, evidenciando um bom a planificação, sobre o papel da mulher no
domínio dos mecanismos de coesão textual textualização e mundo do trabalho, pp. 81-83
com marcação correta de parágrafos e revisão (três 3. Sequência 3: Fernão Lopes,
utilização adequada de conectores. propostas: Crónica de D. João I
4. Mobilizar adequadamente recursos da sequência 1 e 2) e - Exposição sobre a história da
língua: uso correto do registo de língua, com apresentação cidade de Lisboa, p.100
vocabulário adequado ao tema, correção na de textos modelo.
acentuação, na ortografia, na sintaxe e na Anexo informativo
pontuação. Coesão e coerência textuais,
5. Observar os princípios do trabalho pp. 325-327
intelectual: identificação das fontes Atividades do
Apreciação Descrição sucinta do objeto, utilizadas; cumprimento das normas de manual Manual Livro prático
crítica acompanhada de comentário citação; uso de notas de rodapé; elaboração Oficina de escrita Sequência 1: Textos não do professor
crítico da bibliografia. de apreciação literários - Grelha de
6. Explorar as virtualidades das tecnologias crítica (de livro) com - Oficina de escrita sobre a planificação 2,
de informação na produção, na revisão e na recurso a apreciação crítica de livro de p. 68
edição do texto. planificação, viagem Paris, pp. 35-37 - Grelha de
textualização e avaliação 2, p.
13. Rever os textos escritos. revisão (uma Como Ensinar… Oralidade e 99
1. Pautar a escrita do texto por gestos proposta: sequência Escrita
recorrentes de revisão e aperfeiçoamento, 1) e com - Apreciação critica, pp. 24-30 Documentos
tendo em vista a qualidade do produto final. apresentação de Grelhas de
texto-modelo Livro prático do professor planificação e
- Grelha de planificação 2, p. de avaliação 2
Atividades do 68
Caderno de - Grelha de avaliação 2, p. 99
 Atividades
Propostas Documentos
suplementares para Grelhas de planificação e de
escrita de avaliação 2
apreciações
críticas, pp. 54-56

Síntese Redução de um texto ao Atividades do Manual Livro prático

essencial por seleção crítica das manual Sequência 3: Fernão Lopes, do professor
ideia-chaves (mobilização de Oficina de escrita Crónica de D. João I - Grelha de
informação seletiva, conetores) de síntese com - Oficina de escrita da síntese planificação 9,
recurso a do texto “O ponto de vista de p. 75
planificação, Fernão Lopes”, pp. 105-109 - Grelha de
textualização e Anexo informativo avaliação 10, p.
revisão (uma Coesão e coerência textuais, 103
proposta: sequencia pp. 325-328
3) e com Caderno de atividades Documentos
apresentação de - Proposta de escrita, p. 70 Grelhas de
1º Escrita texto-modelo Como Ensinar… Oralidade e planificação e
Escrita de avaliação 9 e
Atividades do - Apreciação crítica, pp. 36-39 10
Caderno de Livro prático do professor
Atividades - Grelha de planificação 9, p.
Propostas 75
suplementares par - Grelha de avaliação 10, p.
escrita de sínteses 103
Áudio
“Crise de 1383-1385”
Documentos
Grelhas de planificação e de
avaliação 9 e 10

Cantigas de Contextualização histórico-
amigo literária
Representações de afetos e
emoções: variedade do
sentimento amoroso
Confidência amorosa
Relação com a Natureza
Espaços medievais,
protagonistas e circunstâncias
Atividades do Manual
14. Ler e interpretar textos literários. Manual Sequência 2: Poesia
1. Ler expressivamente em voz alta textos Leitura de textos de trovadoresca
literários, após preparação da leitura. contextualização - Contextualização histórica e
2. Ler textos literários portugueses de histórico-literária literária
diferentes géneros, pertencentes aos - “Portugal – o Estado feudal”,
séculos XII a XVI. Leitura dos textos p. 48
3. Identificar temas, ideias principais, pontos de apoio - “A cultura trovadoresca no
de vista e universos de referência, Portugal medieval”, p. 49
justificando. Leitura dos textos - “O nascimento da literatura
4. Fazer inferências, fundamentando. literários portuguesa”, p. 50
5. Analisar o ponto de vista das diferentes - “Os autores”, p. 51
personagens. Questionamento - “Os textos – as cantigas”, p.

Linguagem, estilo e estrutura:
Caracterização temática e formal
(paralelismo e refrão)
Recursos expressivos:
comparação, ironia e
personificação
Representações de afetos e
Cantigas de emoções:
amor A coita de amor e o elogio cortês
Espaços medievais,
protagonistas e circunstâncias.
1º Educação
literária Linguagem e estrutura:
caracterização temática
Recursos expressivos:
comparação, ironia,
personificação
Cantiga de Representações de afetos e
escárnio e emoções:
maldizer A dimensão satírica: a paródia
do amor cortês e a crítica dos
costumes
6. Explicitar a estrutura do texto: 51
organização interna. PowerPoint
7. Estabelecer relações de sentido: Poesia trovadoresca
a) entre as diversas partes constitutivas de (contextualização)
um texto;
b) entre características e pontos de vista das
personagens.
8. Identificar características do texto poético
no que diz respeito a:
a) estrofe (dístico, terceto, quadra, oitava);
b) métrica (redondilha maior e redondilha Atividades de Manual
menor; manual Sequência 2: poesia
decassílabo); Leitura de textos trovadoresca
c) rima (emparelhada, cruzada, interpolada); literários do período - Textos para educação literária
d) paralelismo (cantigas de amigo); trovadoresco - “Pois nossas madres van a
e) refrão. San Simon”, p. 55
9. Identificar e explicitar o valor dos recursos Questionamento - “Sedia m’eu na ermida de San
expressivos mencionados no Programa. Simion”, p. 57
Leitura de textos de - “- Ai flores, ai flores do verde
15. Apreciar textos literários. apoio pino”, p. 64
1. Reconhecer valores culturais, éticos e - “todalas cousas eu vejo
estéticos manifestados nos textos. partir”, p. 67
2. Valorizar uma obra enquanto objeto - Textos de apoio
simbólico, no plano do imaginário individual - “Lirismo e repetição – o
e coletivo. paralelismo”, p. 56
13 25, 29, - “Função das repetições”, p. 56
3. Expressar pontos de vista suscitados - “Cantigas de amigo” (3
pelos textos lidos, fundamentando. textos), p. 69
4. Fazer apresentações orais (5 a 7 minutos) Áudios
sobre obras, partes de obras ou tópicos do 1“Pois nossas madres van a
Programa. San Simon”
5. Escrever exposições (entre 120 e 150 2 “Sedia m’eu na ermida de
palavras) sobre temas respeitantes às obras San Simion”
estudadas, seguindo tópicos fornecidos. 3 “- Ai flores, ai flores do verde
6. Ler uma ou duas obras do Projeto de pino”
Leitura relacionando-a(s) com conteúdos 4 “Todalas cousas eu vejo
programáticos de diferentes domínios. partir”
CD Áudio
16. Situar obras literárias em função de (faixas 1 a 4)
grandes marcos históricos e culturais. Manual
1. Reconhecer a contextualização histórico- Atividades do Manual Teste de
literária nos casos previstos no Programa. manual Sequência 2: poesia avaliação
2. Comparar diferentes textos no que diz Leitura de textos trovadoresca formativa de
respeito a temas, ideias e valores. literários do período - Textos para educação literária conhecimentos,
trovadoresco - “Quer’eu em maneira pp.84-87
 proençal”, p. 70
Espaços medievais, Questionamento - “Senhor fremosa, pois me - Testes-modelo
protagonistas e circunstâncias nom quererdes”, p. 72 IAVE
Leitura dos textos - Textos de apoio “Cantigas de
Linguagem e estrutura: de apoio amor” (3 textos), p.74 - Teste
caracterização temática Áudio interativo
1. - “Quer’eu em maneira Poesia
Recursos expressivos: proençal” trovadoresca
comparação, ironia, 2. “Senhor fremosa, pois me
personificação Atividades do nom quererdes”
manual CD Audio
Leitura de textos (faixas 5 e 6)
literários do período
1º Educação trovadoresco Manual
literária Sequência 2: poesia
Questionamento trovadoresca
- Textos para educação literária
Leitura dos textos - “Nostro Sennor, e ora que
de apoio ser”, p. 75
- “ Roi queimado morreu com
anor”, p. 76
- “Un infançon mi á convidado”,
p. 78
- “Un cavalo nom comeu”, p. 79
- Textos de apoio “Cantigas de
escárnio e maldizer” (3 textos),
p.80
Áudios
1 “Nostro Sennor, e ora que
ser”
2“ Roi queimado morreu com
anor”,
3 “Un infançon mi á convidado”,
4 “Un cavalo nom comeu”
CD Áudio
(faixas 7 a 10)
Livro de testes
- Testes-modelo IAVE 1, 2 e 3,
pp. 20-30

PowerPoint
Galeria de imagens 2
Síntese da sequência 2
Poesia trovadoresca
 - Teste interativo Manual
Poesia trovadoresca Teste de
- Editável avaliação
Teste de avaliação de formativa de
conhecimentos 2 conhecimentos
3

Fernão Contexto histórico Atividades do Manual - Testes-modelo

Lopes, manual Sequência 3: Fernão Lopes, IAVE
Crónica de D. Afirmação da consciência Leitura de textos de Crónica de D. João I
João I coletiva contextualização - Textos de contextualização Teste
(excertos de histórica histórico-literária interativo
2 capítulos Atores (individuais e coletivos) - “Fernão Lopes – vida e Fernão Lopes,
11, 115 ou Leitura de textos da obras”, p. 90 Crónicas de D.
148 da 1ª Crónica de D. João - “Contexto histórico – morte de João I
1º Educação parte) I D. Fernando e crise de 1383-
literária 1385”, p.91
Questionamento - “Crónica”, p.92
- “O cronista/historiador”, p. 92
- Textos para educação literária
- “Capítulo 11”, p. 93
- “Capítulo 148 (1ª parte)”, p. 96
- “Capítulo 148 (3ª parte)”, p.
101
- Textos de apoio
“Crónica de D. João I” (2
textos), p. 102

PowerPoint
Vida e obra de Fernão Lopes
Teste interativo
Fernão Lopes, Crónicas de D.
João I
Editável
Teste de avaliação de
conhecimentos 3
 1. O a) Do latim ao galego-português:
Português: - O latim vulgar e a romanização
Génese, - Substratos e superstratos
variação e - As principais línguas românicas
mudança
b) Do português antigo ao
1.1 Principais português contemporâneo
etapas da - O português antigo (séculos
formação e XII-XV)
evolução do
português
1.2 Fonética a) Processos fonológicos de
1º e fonologia inserção – prótese, epêntese e
paragoge;
Gramática b) Processos fonológicos de
supressão – aférese, síncope,
apócope
c) Processos fonológicos de
alteração: sonorização,
palatização, redução vocálica,
contração (crase e sinérese),
vocalização, metátese,
assimilação e dissimilação).
2. Sintaxe a) Retoma da consolidação das
2.1 Funções funções sintáticas estudadas no
sintáticas Ensino Básico: predicado,
vocativo, complemento direto,
complemento indireto,
17. Conhecer a origem e a evolução do Atividades do Manual
português. manual Sequência 2: Poesia
1. Referir e caracterizar as principais etapas Leitura de textos trovadoresca
de formação do português. informativos - Textos informativos
2. Reconhecer o elenco das principais - “Etapas da formação e
línguas românicas. evolução do português, p. 52
3. Explicitar processos fonológicos que - “Do latim ao galego-
ocorrem na evolução do português. português”, p. 52
- Do latim ao galego-português
18. Explicitar aspetos essenciais da - Latim vulgar e a romanização
sintaxe do português. - Substratos e Superstratos
1. Identificar funções sintáticas indicadas no - As principais línguas
Programa. românicas, pp. 52-53
2. Identificar orações coordenadas. - “Do português antigo ao
3. Identificar orações subordinadas. português contemporâneo”
4. Identificar oração subordinante. - O português antigo (séc. XII –
5. Dividir e classificar orações. XV), p. 54
Manual
19. Explicitar aspetos essenciais da Atividades do 1.Sequência 2: Poesia
lexicologia do português. manual trovadoresca - Quadro
2. Identificar neologismos. Questionamento sistematizador dos processos
6. Identificar processos irregulares de fonológicos de inserção,
formação de palavras. Atividades do supressão e alteração, p. 59
7. Analisar o significado de palavras Caderno de 2. Sequências 2 e 3: Poesia
considerando o processo de formação. Atividades trovadoresca e crónica de D.
Fichas de aplicação João I - Questionário sobre os
processos fonológicos de
inserção, supressão e
alteração, pp. 65, 66, 68, 71,
73, 95 e 99
3. Sequência 2 - Questionários
sobre as etapas da formação e
evolução do português, pp. 65,
68 e 71
Caderno de Atividades
- Processos fonológicos de
inserção, supressão e
alteração, pp. 4-5
Atividades do Manual
manual Sequências 1 e 2: Textos não
Questionamento literários e Poesia trovadoresca
para aplicação - Questionário sobre funções
(introdução de sintáticas, pp. 28, 60, 71 e 73
 complemento obliquo, conteúdo novo – 2. Sequência 1: Textos não
predicativo do sujeito, complemento do literários
complemento agente da adjetivo) - Complemento do adjetivo,
passiva, modificador, Atividades do p.28
modificador de nome (restritivo e Caderno de Anexo informativo
apositivo) Atividades Funções sintáticas, pp. 317-
Fichas de aplicação 321
b) Predicativo do complemento
direto, complemento do nome e Caderno de Atividades
complemento do adjetivo Funções sintáticas, pp. 8-24

2.2 A frase a) Retoma e consolidação de Atividades do Manual

complexa: - orações coordenadas manual Sequência 3: Crónica de D.
coordenação copulativas, adversativas, Questionamento João I
e disjuntivas, conclusivas e - Questionário sobre
subordinação explicativas Anexo informativo subordinação, p. 95
Gramática - orações subordinadas Sistematizações
substantivas relativas e Caderno de Atividades
completivas, adjetivas restritivas Atividades do Subordinação, pp. 27-38
1º e explicativas, e adverbais Caderno de
(causais, temporais, finais, Atividades
condicionais, consecutivas, Fichas de aplicação
concessivas, e comparativas)
- oração subordinante
b) divisão e classificação de
orações

3. Atividades do Manual
Lexicologia Neologismos manual Sequência 1: Textos não
3.1Arcaísmos Questionamento literários
neologismos para aplicação de - Os neologismos, p. 41
Extensão semântica, conteúdo novo – - Processos irregulares de
3.3 empréstimo, amálgama, sigla, neologismos formação de palavras, p. 32
Processos acrónimo e truncação Anexo informativo
irregulares Sistematizações Caderno de Atividades
de formação Atividades do - Arcaísmos e neologismos, pp.
de palavras Caderno de 39-42
Atividades - Processos irregulares de
Fichas de aplicação formação de palavras, p. 47
 2.º Período

4.ª sequência – Gil Vicente, Farsa de Inês Pereira / 5.ª sequência – Luís de Camões, Rimas / 6.ª sequência – Luís de Camões, Os Lusíadas

Planificação global (Programa / Metas / Entre palavras 10)

Processos e
Período Tópicos de conteúdo do Estratégias /
Domínios Géneros Desempenhos esperados Recursos instrumentos
letivo Programa Atividades
de avaliação
Marcas de género comuns a reportagem, o documentário e anúncio publicitário: tema, informação significativa, encadeamento lógico dos tópicos tratados; recursos verbais e
não verbais (e. g. postura, tom de voz, articulação, ritmo, entoação, expressividade, silêncio, olhar)

Reportagem Variedade de temas, 1. Interpretar textos orais de diferentes Atividades do Manual Livro de apoio
multiplicidade de intervenientes, géneros. manual 1. Sequência 4: Gil Vicente, - Testes
meios e pontos de vista 1. Identificar o tema dominante, justificando. 1. Sequência 4 Farsa de Inês Pereira formativos de
(alternância da 1ª e da 3ª 2. Explicitar a estrutura do texto. Visionamento de - Reportagem “Mulheres de compreensão
pessoa), informação seletiva, 3. Distinguir informação subjetiva de reportagem sucesso, p. 163 do oral, pp. 78-
relação entre o todo e as partes informação objetiva. “Mulheres de 2. Sequência 5: Luís de 79
4. Fazer inferências. sucesso” Camões, Rimas
5. Distinguir diferentes intenções 2. Sequência 5 - Canção “Balada astral”, p.
comunicativas. Escuta da canção 193
6. Verificar a adequação e a expressividade “Balada astral” de 3. Sequência 6: Luís de
2º [Canção] dos recursos verbais e não verbais. Miguel Araújo Camões, Os Lusíadas
Compreensão 7. Explicitar, em função do texto, marcas dos 3. Sequência 6 - Documentário “Portugueses
do oral seguintes géneros: reportagem, Visionamento da pelo mundo – S. Tomé e
Documentário Variedade de temas, documentário, anúncio publicitário. reportagem Príncipe”, pp. 248-249
proximidade com o real, “Estrangeiros em
Livro de testes
informação seletiva e 2. Registar e tratar a informação. Lisboa”
- Testes de compreensão do
representativa (cobertura de um 1. Tomar notas, organizando-as.
oral, pp. 78-79
tema ou um acontecimento, 2. Registar em tópicos, sequencialmente, a
ilustração de uma perspetiva informação relevante. Vídeo
sobre determinado assunto), 1. Mulheres de sucesso
diversidade de registos (marcas
de subjetividade) Áudio/link
- “Balada astral”, de Miguel
Araújo

Link
“Portugueses pelo mundo – S.
Tomé e Príncipe”
CD Áudio
(Faixa 25)
 Marcas de género comuns à síntese e apreciação crítica: tema, informação significativa, encadeamento lógico dos tópicos tratados; recursos verbais e não verbais (e. g.
postura, tom de voz, articulação, ritmo, entoação, expressividade, uso adequado de ferramentas tecnológicas de suporte à intervenção oral)

Apreciação Descrição sucinta do objeto, 3. Planificar intervenções orais. Atividades do Manual Livro Prático
crítica acompanhada de comentário 1. Pesquisar e selecionar informação. manual 1. Sequência 4: Gil Vicente, do Professor
(de critico 2. Planificar o texto oral, elaborando tópicos 1. Sequência 4 Farsa de Inês Pereira - Grelhas de
reportagem, de suporte à intervenção. Apreciação crítica - Apreciação crítica de planificação 4, 5
de de reportagem reportagem, pp. 164-165 e 6, pp. 63, 64 e
documentário, 4. Participar oportuna e construtivamente 2. Sequência 6: Luís de 65
de entrevista, em situações de interação oral. 2. Sequência 6 Camões, Os Lusíadas - Grelhas de
de livro, de 1. Respeitar o princípio de cortesia: formas Apreciação critica - Apreciação crítica de avaliação 4, 5 e
filme, de de tratamento e registo de língua. de documentário documentário, p. 250 6, pp. 96 e 97
exposição ou 2. Utilizar adequadamente recursos verbais
outra e não verbais: postura, tom de voz, Como Ensinar … Oralidade e
manifestação articulação, ritmo, entoação, expressividade. Escrita
cultural) -Apreciação critica pp. 6-12
5. Produzir textos orais com correção e
pertinência. Livro Prático do Professor
1. Produzir textos seguindo tópicos - Grelhas de planificação 4, 5 e
fornecidos. 6, pp. 63, 64 e 65
2. Produzir textos seguindo tópicos - Grelhas de avaliação 4, 5 e 6,
2º Expressão elaborados autonomamente. pp. 96 e 97
oral 3. Produzir textos linguisticamente corretos,
com diversificação do vocabulário e das Documentos
estruturas utilizadas. Grelhas de planificação e de
avaliação 5 e 6
6. Produzir textos orais de diferentes
géneros e com diferentes finalidades.
1. Produzir os seguintes géneros de textos: Atividades do Manual Livro Prático
Expressão de síntese e apreciação crítica. manual Sequência 5: Luís de Camões, do Professor
opiniões 2. Respeitar as marcas de género do texto a 1. Apresentação de Rimas - Grelha de
produzir. um ponto de vista - Apresentar um ponto de vista, planificação 5,
3. Respeitar as seguintes extensões - Planificação p. 194 p. 64
temporais: síntese — 1 a 3 minutos; - Apresentação - Grelha de
apreciação crítica — 2 a 4 minutos. - Avaliação Livro prático do professor avaliação 5, p.
- Grelha de planificação 5, p. 96
64
 Planificação global (Programa / Metas / Entre palavras 10)
Processos e
Período Tópicos de conteúdo do Estratégias / Recursos nos componentes instrumentos
Domínios Géneros Objetivos / Descritores das Metas
letivo Programa Atividades do projeto de avaliação
no projeto

Gil Vicente, [Contextualização] 14. Ler e interpretar textos literários. Atividades do Textos de contextualização pp. Manual
Farsa de Inês 1. Ler expressivamente em voz alta textos manual 116-212 Teste formativo
Pereira Caracterização das literários, após preparação da leitura. Leitura de textos de de avaliação de
(integral) personagens 2. Ler textos literários portugueses de contextualização Manual conhecimentos,
diferentes géneros, pertencentes aos Sistematização: caracterização pp. 166-169
Relações entre as personagens séculos XII a XVI. Atividades do de personagens; Dimensão
3. Identificar temas, ideias principais, pontos manual satírica; Quadro-síntese da Teste
A representação do quotidiano de vista e universos de referência, Leitura de textos farsa de Inês Pereira interativo
justificando. literários – texto Gil Vicente,
A dimensão satírica 4. Fazer inferências, fundamentando. dramático, Farsa de Sequência 4: Gil Vicente, Farsa Farsa de Inês
5. Analisar o ponto de vista das diferentes Inês Pereira De Inês Pereira Pereira
Linguagem, estilo e estrutura personagens. - Textos para educação literária
6. Explicitar a estrutura do texto: Estruturação em - “Inês Pereira, moça solteira e Teste-modelo
Características do texto organização interna. partes fantesiosa”, p. 123 IAVE
dramático 7. Estabelecer relações de sentido: - “Lianor Vaz, alcoviteira,
a) Entre as diversas partes constitutivas de propõe um pretendente Pero
A farsa: natureza e estrutura da um texto; Marques”, p. 127
obra b) Entre características e pontos de vista - “Pero Marques: o pretendente
das personagens. rústico rejeitado”, p. 135
8. Identificar características do texto poético - “Brás da Mata: o pretendente
no que diz respeito a: trazido pelos judeus
a) Estrofe (dístico, terceto, quadra, oitava); casamenteiros. Ilusão.
b) Métrica (redondilha maior e redondilha Casamento de Inês”, p. 140
menor; decassílabo); - “Desilusão e engano: o
c) Rima (emparelhada, cruzada, discreto marido revela-se um
interpolada); tirano”, p. 149
2º Educação d) Paralelismo (cantigas de amigo); - “Inês Pereira viúva! Novo
literária e) Refrão. casamento com Pero Marques:
9. Identificar e explicitar o valor dos recursos a experiência vence a ilusão”,
expressivos mencionados no Programa. p. 155
10. Identificar características do soneto. - “Liberdade enfim”, p. 159
11. Reconhecer e caracterizar textos quanto
ao género literário: epopeia e auto ou farsa. - Textos de apoio
- Inês e a Mãe, p. 126
15. Apreciar textos literários. - As alcoviteiras e Pero
1. Reconhecer valores culturais, éticos e Marques, p. 133
estéticos manifestados nos textos. - O escudeiro e o moço, p. 148
2. Valorizar uma obra enquanto objeto - Inês prisioneira, p. 152
 simbólico, no plano do imaginário individual - Inês viúva, p. 153
e coletivo. - Pero Marques e o ridículo, p.
Recursos expressivos: alegoria, 13 25, 29, 162
comparação, interrogação 3. Expressar pontos de vista suscitados
retórica, ironia, metáfora e pelos textos lidos, fundamentando. Livro de testes
metonímia 4. Fazer apresentações orais (5 a 7 minutos) - Testes modelo IAVE 1 e 2,
sobre obras, partes de obras ou tópicos do pp. 38-45
Programa.
5. Escrever exposições (entre 120 e 150 DVD
palavras) sobre temas respeitantes às obras Farsa de Inês Pereira
estudadas, seguindo tópicos fornecidos.
6. Ler uma ou duas obras do Projeto de Áudios
Leitura relacionando-a (s) com conteúdos 1. “Inês Pereira, moça solteira
programáticos de diferentes domínios. e fantesiosa”
7. Analisar recriações de obras literárias do 2. “Brás da Mata: o pretendente
Programa, com recurso a diferentes trazido pelos judeus
linguagens (por exemplo, música, teatro, casamenteiros. Ilusão.
cinema, adaptações a séries de TV), Casamento de Inês”
estabelecendo comparações pertinentes. 3. “Desilusão e engano: o
discreto marido revela-se
16. Situar obras literárias em função de tirano”
2º Educação grandes marcos históricos e culturais. Manual
literária 1. Reconhecer a contextualização histórico- PowerPoint Teste formativo
literária nos casos previstos no Programa. 1. Vida e obra de Gil Vicente de avaliação de
2. Comparar diferentes textos no que diz 2. Farsa de Inês Pereira conhecimentos,
respeito a temas, ideias e valores. pp. 202-205
CD Áudio
(faixas 12 a 14) Teste
interativo
Luís de
Luís de Contextualização histórico- Atividades do Manual Camões, Rimas
Camões, literária manual Sequência 5: Luís de Camões,
Rimas Leitura de textos de Rimas Testes-modelo
contextualização - textos de contextualização IAVE
“Luís de Camões – a vida e a
obra”, p. 172
- “Renascimento, Humanismo,
Classicismo: três conceitos
intimamente ligados”, p. 173
- “Luís de Camões: a lírica
tradicional (“medida velha”) e a
inspiração clássica (medida
nova) ”, p. 175
 Anexo informativo
Versificação, p. 300

PowerPoint
1. Vida e obra de Luís de
Camões
2. Lírica Camoniana
(Contextualização)
3. Texto poético lírico
4. Características formais da
lírica

Redondilhas A representação da amada Atividades do Manual

Manual Sequência 5: Luís de Camões,
Leitura de textos de Rimas
lírica camoniana - Textos para educação literária
- Medida velha e - “Pastora da serra” (vilancete),
Medida Nova p. 176
- “Aquela cativa” (trovas ou
endechas), p. 178
- “Ondalos fios d’ouro
2º Educação Sonetos A representação da Natureza reluzente” (soneto), p. 180
literária - “Leda serenidade deleitosa”,
A experiência amorosa e a (soneto), p. 181
reflexão sobre o Amor - “D’Amor e seus danos”
(vilancete) / “Barca bela”
A reflexão sobre a vida pessoal (Almeida Garrett), p. 182
- “Está o lascivo e doce
O tema do desconcerto passarinho”, p. 182
- “Este amor que vos tenho,
O tema da mudança limpo e puro” (soneto), p. 186
- “Alegres campos, verdes
Linguagem, estilo e estrutura arvoredos” (soneto), p. 188
- “Erros meus, má fortuna,
A lírica tradicional amor ardente” (soneto), p. 191
- “Oh! Como se me alonga, de
A inspiração clássica ano em ano” (soneto), p. 195
- “O dia em que eu nasci,
Discurso pessoal e marcas de moura e pereça” (soneto) /
subjetividade “Lamentações de Job” (Bíblia),
p. 197
Soneto: características - “Mudam-se os tempos,
mudam-se as vontades”
Métrica (redondilha e (sonetos), p. 198
decassílabo), rima e esquema
 rimático
Recursos expressivos:
aliteração, anáfora, antítese,
apóstrofe e metáfora
- Textos de apoio sobre a lírica
camoniana
- Visão petrarquista da mulher
(2 textos), p. 189
- Presença e funções da
Natureza, p. 190
- O sofrimento amoroso (2
textos), p. 190
- A presença da melancolia, p.
200
- O desconcerto do mundo,
pp.200-201
- O tema da mudança, p. 201

Áudios
1. “Aquela cativa”
2. “Ondalos fios d’ouro
reluzentes”
3. “Leda serenidade deleitosa”
4. “D’amor e seus danos”
5. “Barca bela”
6. “Está lascivo o doce
passarinho”
2º Educação 7. “Este amor que vos tenho,
literária limpo e puro”
8. “Alegres campos, verdes
arvoredos”
9. “Erros meus, má fortuna,
amor ardente”
10. “Oh! Como se me alonga,
de ano em ano”
11. “Os bons vi sempre passar”
12. “O dia em que eu nasci,
moura e pereça”
13. “Lamentações de Job”
14. “Mudam-se os tempos,
mudam-se as vontades”

PowerPoint
1. Galeria de imagens 5
2. Síntese da sequência 5

CD Áudio
(faixas 15 a 31)
 Luís de Atividades do Manual
Camões, Os Contextualização manual 1. Sequência 6: Luís de
Lusíadas Leitura de textos de Camões, Os Lusíadas
contextualização - Textos críticos
“Necessidade de um poema
épico que cantasse as
Descobertas” (2 textos), p. 208
PowerPoint
1. Os Lusíadas
(contextualização histórica e
literária)
2. Os Lusíadas – Estrutura e
resumo dos episódios
3. Os Lusíadas – Resumo dos
cantos

Manual
Visão global Imaginário épico Atividades do 1. Sequência 6: Luís de
Matéria épica: feitos históricos e Manual Camões, Os Lusíadas
viagem Apresentação da - Esquemas e sistematizações
visão global da obra relativas à epopeia, estrutura
2º Educação Sublimidade do canto (interna e externa) da obra, os
literária planos de Os Lusíadas, pp.
A 209-210
constituição Mitificação do herói 2. Sequência 6: Luís de
da matéria Camões, Os Lusíadas
épica Reflexões do poeta - Textos de Os Lusíadas
(Canto I)
Canto I, Linguagem, estilo e estrutura - “Proposição”, p. 212
est. 1 a 18 - “Invocação”, p. 214
A epopeia: natureza e estrutura - “Dedicatória” (1ª parte), p. 216
Canto IX, da obra - “Dedicatória” (2ª parte), p. 219
ests. 52,53, - “Dedicatória” (3ª parte), p. 220
66 a 70, 85 a - “Reflexões sobre a fragilidade
95 humana”, p. 224
Áudios
Canto X, 1. “Invocação”
est. 75 a 91 2. Reflexões sobre a fragilidade
da vida humana (Canto I, ests.
Reflexões do 105-106)
Poeta PowerPoint
Canto I (ests. - Os Lusíadas – Estrutura e
105-106) resumo dos episódios – Os
Lusíadas – Resumo dos cantos
 Planificação global
Processos e
Período Tópicos de conteúdo do Estratégias /
Domínios Géneros Desempenhos esperados Recursos instrumentos
letivo Programa Atividades
de avaliação
Marcas de género comuns aos 3 géneros: tema, informação significativa, encadeamento lógico dos tópicos tratados, aspetos paratextuais (e. g. título e subtítulo, notas de
rodapé ou notas finais, bibliografia, índice e ilustração), correção linguística

Exposição do Caráter demonstrativo,
tema elucidação do tema
(fundamentação das ideias),
concisão e objetividade, valor
expressivo das formas
linguísticas (deíticos,
conectores…)
2º Escrita
10. Planificar a escrita de textos. Atividades do Manual Livro Prático
1. Pesquisar informação pertinente. Manual 1. Sequência 4: Gil Vicente, do Professor
2. Elaborar planos: 1. Sequência 4 Farsa de Inês Pereira - Grelhas de
a) Estabelecer objetivos; Atividades de - Exposição sobre um tema planificação 11,
b) Pesquisar e selecionar informação escrita: exposição O namoro desde os inícios do 12, 14, 16, 17 e
pertinente; sobre um tema séc. XX até à atualidade, p. 18, pp. 77, 78,
c) Definir tópicos e organizá-los de acordo (duas atividades) 134 80, 82, 83 e 84
com o género textual a produzir. 2. Sequência 5 - Exposição sobre a natureza - Grelhas de
Exposição sobre cómica de Pero Marques, p. avaliação 12,
11. Escrever textos de diferentes géneros um tema (uma 139 14, 16, 17, 18 e
e finalidades. atividade) - Exposição sobre um tema – o 19, pp. 104,
1. Escrever textos variados, respeitando as 3. Sequência 6 casamento, p. 154 105, 106, 107 e
marcas do género da síntese. Exposição sobre 2. Sequência 5: Luís de 108
um tema Camões, Rimas
12. Redigir textos com coerência e - Exposição sobre um tema a Documentos
correção linguística. partir de uma cantiga de amigo Grelhas de
1. Respeitar o tema. e de um soneto, p. 187 planificação e
2. Mobilizar informação adequada ao tema. - Exposição sobre um tema a de avaliação 11,
3. Redigir um texto estruturado, que reflita partir de dois sonetos, p. 200 12, 14, 16, 17,
uma planificação, evidenciando um bom 3. Sequência 6: Luís de 18 e 19
domínio dos mecanismos de coesão textual Camões, Os Lusíadas
com marcação correta de parágrafos e - Exposição sobre uma
utilização adequada de conectores. escultura e a Dedicatória, p.
4. Mobilizar adequadamente recursos da 223
língua: uso correto do registo de língua, 4. Exposição sobre o último
vocabulário adequado ao tema, correção na parágrafo do texto de apoio, p.
acentuação, na ortografia, na sintaxe e na 225
pontuação.
5. Observar os princípios do trabalho Caderno de Atividades
intelectual: identificação das fontes Propostas de escrita, pp. 64-66
utilizadas; cumprimento das normas de
citação; uso de notas de rodapé; elaboração Livro Prático do Professor
da bibliografia. - Grelhas de planificação 11,
6. Explorar as virtualidades das tecnologias 12, 14, 16, 17 e 18, pp. 77, 78,
 de informação na produção, na revisão e na 80, 82, 83 e 84
edição do texto. - Grelhas de avaliação 12, 14,
16, 17, 18 e 19, pp. 104, 105,
13. Rever os textos escritos. 106, 107 e 108
1. Pautar a escrita do texto por gestos
recorrentes de revisão e aperfeiçoamento, Documentos
tendo em vista a qualidade do produto final. Grelhas de planificação e de
avaliação 11, 12, 14, 16, 17, 18
e 19

Apreciação Descrição sucinta do objeto, Atividades do Manual

crítica acompanhada de comentário Manual Sequência 4: Gil Vicente, Farsa
crítico Sequência 4 de Inês Pereira
Apreciação crítica - Apreciação crítica (de
(uma atividade) cartoon), p. 165

Atividades do Caderno de atividades

Caderno de - Propostas de escrita, p. 57
Atividades
Propostas de Livro prático do Professor
escrita - Grelha de planificação 15, p.
2º Escrita 81
- Grelha de avaliação 15, p.
106

Síntese Redução de um texto ao Atividades do Manual Livro prático

essencial por seleção crítica das Manual Sequência 4: Gil Vicente, Farsa do Professor
ideia-chaves (mobilização de Sequência 4 de Inês Pereira - Grelha de
informação seletiva, conetores) Síntese - Elaboração de sínteses, pp. planificação 10
(duas atividades) 117 e 148 e 13, p.p. 76 e
79
Atividades do Caderno de atividades - Grelha de
Caderno de - Propostas de escrita, p. 71 avaliação 11 e
Atividades 13, pp. 104 e
Propostas de Livro prático do Professor 105
escrita - Grelha de planificação 10 e
13, p.p. 76 e 79
- Grelha de avaliação 11 e 13,
pp. 104 e 105

Documentos
Grelhas de planificação e de
avaliação 10, 11 e 13
 Planificação global (Programa / Metas / Entre palavras 10)
Processos e
Período Tópicos de conteúdo do Estratégias / Recursos nos componentes instrumentos
Domínios Géneros Objetivos / Descritores das Metas
letivo Programa Atividades do projeto de avaliação
no projeto

1. O 17. Conhecer a origem e a evolução do Atividades do Manual

Português: b) Do português antigo ao português. manual Sequência 6: Luís de Camões,
Génese, português contemporâneo 1. Referir e caracterizar as principais etapas Textos informativos Os Lusíadas
variação e - O português antigo (séculos de formação do português. Gramática Textos informativos
mudança XII-XV) 3. Explicitar processos fonológicos que “Portugueses clássico (séculos
ocorrem na evolução do português. Questionário de XVI – XVIII)”, p. 264
1.1 Principais 5. Reconhecer valores semânticos de aplicação “O português contemporâneo
etapas da palavras considerando o respetivo étimo. (séculos XIX – XXI), p. 265
formação e 6. Relacionar significados de palavras Anexo informativo
evolução do divergentes. Anexo informativo
português 7. Identificar palavras convergentes. Atividades do O português: génese,
8. Reconhecer a distribuição geográfica do Caderno de variações e mudança, pp.305-
português no mundo: português europeu; Atividades 307
português não europeu. Fichas de aplicação Etimologia, p. 308
2º Gramática 9. Reconhecer a distribuição geográfica dos
principais crioulos de base portugueses. Caderno de Atividades
Palavras convergentes e
divergentes, pp. 6-7

1.2 Fonética e a) Processos fonológicos de Atividades do Manual

fonologia inserção – prótese, epêntese e Manual 1. Sequência 4: Gil Vicente,
paragoge; Questionamento Farsa de Inês Pereira
b) Processos fonológicos de para aplicação - Questionário sobre os
supressão – aférese, síncope, processos fonológicos de
apócope Atividades do inserção, supressão e
c) Processos fonológicos de Caderno de alteração, pp. 132 e 158
alteração: sonorização, Atividades 2. Sequência 5: Luís de
palatização, redução vocálica, Fichas de aplicação Camões, Os Lusíadas
contração (crase e sinérese), - Questionário sobre os
vocalização, metátese, processos fonológicos de
assimilação e dissimilação). inserção, supressão e
alteração, pp. 187 e 199
3. Sequência 6: Luís de
Camões, Os Lusíadas
-Questionário sobre processos
fonológicos de inserção,
 supressão e alteração, pp. 231
e 261
Anexo informativo
Coordenação e subordinação,
pp. 321-324

Caderno de Atividades
- Funções sintáticas, pp. 8-24
- Subordinação, pp. 27-38
- Palavras convergentes e
divergentes, pp. 6-7
- Processos fonológicos de
inserção, supressão e
alteração, pp. 4-5

1.3 Etimologia a) étimo Atividades do Anexo informativo

Manual Etimologia, p. 308
b) palavras convergentes e Apresentação de
divergentes gramática nova Manual
Sequência 6: Luís de Camões,
Os Lusíadas
2º - Questões sobre palavras
Gramática convergentes e divergentes,
pp. 221-222 e 231

Caderno de Atividades
Palavras convergentes e
divergentes, pp. 6-7

1.4 Geografia a) português europeu e não Manual

do português europeu Sequência 6: Luís de Camões.
no mundo Os Lusíadas
b) crioulos de base portuguesa - Português europeu, p. 266
- Português não europeu, pp.
267-268

Manual
Sequência 6: Luís de Camões.
Os Lusíadas
- Crioulo de base portuguesa,
p. 269
 2. Sintaxe a) Retoma da consolidação das
2.1 Funções funções sintáticas estudadas no
sintáticas Ensino Básico: predicado,
vocativo, complemento direto,
complemento indireto,
complemento oblíquo,
predicativo do sujeito,
complemento agente da
passiva, modificador,
modificador de nome (restritivo e
apositivo)
2º Gramática
2.2 A frase a) Retoma e consolidação de
complexa: - Orações coordenadas
coordenação copulativas, adversativas,
e disjuntivas, conclusivas e
subordinação explicativas
18. Explicitar aspetos essenciais da Atividades do Manual
sintaxe do português. manual 1. Sequência 4: Gil Vicente,
1. Identificar funções sintáticas indicadas no Questionamento Farsa de Inês Pereira
Programa. para aplicação de - Questionário sobre funções
2. Identificar orações coordenadas. conteúdos sintáticas, pp. 125, 138, 147 e
3. Identificar orações subordinadas. aprendidos no 3º 161
4. Identificar oração subordinante. ciclo (revisão) e de - Predicativo do complemento
5. Dividir e classificar orações. conteúdos novos direto, p. 147
- Predicativo do
complemento direto 2. Sequência 5: Luís de
- Complemento do Camões, Rimas
nome - Questionário sobre funções
sintáticas, pp. 179, 185, 192 e
Atividades do 199
Caderno de - Complemento do nome, p.
Atividades 192
Fichas de aplicação 3. Sequência 6: Luís de
Camões. Os Lusíadas
Questionário sobre funções
sintáticas pp. 218, 230, 239,
243, 255 e 261
Anexo informativo
Funções sintáticas, pp. 314-
321
Funções sintáticas
(complemento do nome), p.
320
Caderno de Atividades
Funções sintáticas, pp. 8-24
Subordinação pp. 27-38
PowerPoint
Complemento do nome
Atividades do Manual
manual Sequência 4: Gil Vicente, Farsa
Questionamento de Inês Pereira
para aplicação de - Questionário sobre
conteúdo (revisão) subordinação, p. 132
 - Orações subordinadas - Questionário sobre a
substantivas relativas e coordenação e subordinação,
completivas, adjetivas restritivas Anexo informativo p. 158
e explicativas, e adverbais Sistematizações 2. Sequência 5: Luís Camões,
(causais, temporais, finais, Rimas
condicionais, consecutivas, Atividades do - Questionário sobre
concessivas, e comparativas) Caderno de subordinação, pp. 185 e 192
- Oração subordinante Atividades 3. Sequência 6: Luís de
b) Divisão e classificação de Fichas de aplicação Camões, Os Lusíadas
orações - Questionário sobre
subordinação, pp. 214, 231,
239 e 243

Anexo informativo
Funções sintáticas, pp. 317-
321

Caderno de Atividades
Funções sintáticas, pp. 8-24
Subordinação, pp. 27-39

3. Lexicologia Arcaísmos 19. Explicitar aspetos essenciais da Atividades do Manual

2º Gramática 3.1Arcaísmos lexicologia do português. manual 1. Sequência 4: Gil Vicente,
neologismos Campo lexical e campo 1. Identificar arcaísmos. Questionamento Farsa de Inês Pereira
semânticos 2. Identificar neologismos. para aplicação de - Arcaísmo, pp. 131 e 158
3. Reconhecer o campo semântico de uma conteúdo novo – - Processos irregulares de
palavra.
neologismos formação de palavras, p. 132
4. Explicitar constituintes de campos lexicais.
5. Relacionar a construção de campos lexicais
2. Sequência 5: Luís de
com o tema dominante do texto e com a Anexo informativo Camões, Rimas
respetiva intencionalidade comunicativa. Sistematizações - Arcaísmos, pp. 187 e 199
6. Identificar processos irregulares de Atividades do - Campo semântico, p. 177
formação de palavras. Caderno de - Campo lexical, p. 183
7. Analisar o significado de palavras Atividades
considerando o processo de formação. Fichas de aplicação Caderno de atividades
- Arcaísmos, pp. 39-42
Atividades do - Campo lexical, p. 43
manual - Campo semântico, p. 45
Questionamento - Processos irregulares de
para aplicação de formação de palavras, pp. 47-
conteúdo novo – 52
neologismos
Anexo informativo
Sistematizações
Atividades do
Caderno de
 Atividades
Fichas de aplicação

3.º Período

6.ª sequência – Luís de Camões, Os Lusíadas (cont.)

Planificação global
Processos e
Período Tópicos de conteúdo do Estratégias /
Domínios Géneros Desempenhos esperados Recursos instrumentos
letivo Programa Atividades
de avaliação
Marcas de género comuns a reportagem, o documentário e anúncio publicitário: tema, informação significativa, encadeamento lógico dos tópicos tratados; recursos verbais e
não verbais (e. g. postura, tom de voz, articulação, ritmo, entoação, expressividade, silêncio, olhar)

Documentário Variedade de temas, 1. Interpretar textos orais de diferentes Atividades do Manual Livro de apoio
proximidade com o real, géneros. manual 1. Sequência 7: História - Testes
informação seletiva e 1. Identificar o tema dominante, justificando. 1. Sequência 7 trágico-marítima formativos de
representativa (cobertura de um 2. Explicitar a estrutura do texto. Visionamento da - Documentário “Naus e compreensão
tema ou um acontecimento, 3. Distinguir informação subjetiva de documentário “Naus caravelas – um choque do oral, pp. 80-
ilustração de uma perspetiva informação objetiva. e caravelas – um tecnológico no século XVI”, p. 81
sobre determinado assunto), 4. Fazer inferências. choque tecnológico 277
diversidade de registos (marcas 5. Distinguir diferentes intenções no século XVI” Teste de
Livro de testes
de subjetividade) comunicativas. compreensão
- Testes de compreensão do
6. Verificar a adequação e a expressividade oral
oral, pp. 80-81
dos recursos verbais e não verbais.
P
7. Explicitar, em função do texto, marcas dos
3º Compreensão seguintes géneros: reportagem,
do oral documentário, anúncio publicitário.

2. Registar e tratar a informação.

1. Tomar notas, organizando-as.
2. Registar em tópicos, sequencialmente, a
informação relevante.
 Marcas de género comuns à síntese e apreciação crítica: tema, informação significativa, encadeamento lógico dos tópicos tratados; recursos verbais e não verbais (e. g.
postura, tom de voz, articulação, ritmo, entoação, expressividade, uso adequado de ferramentas tecnológicas de suporte à intervenção oral)

Apreciação Descrição sucinta do objeto, 3. Planificar intervenções orais. Atividades do Manual Livro Prático
crítica acompanhada de comentário 1. Pesquisar e selecionar informação. manual - Apreciação crítica de do Professor
(de critico 2. Planificar o texto oral, elaborando tópicos 1. Sequência 7 documentário, p.279 - Grelhas de
reportagem, de suporte à intervenção. Atividade com planificação 7,
de recurso a Como Ensinar … Oralidade e p. 66
documentário, 4. Participar oportuna e construtivamente planificação, Escrita - Grelhas de
de entrevista, em situações de interação oral. apresentação e -Apreciação critica pp. 6-12 avaliação 7, p.
de livro, de 1. Respeitar o princípio de cortesia: formas avaliação 98
filme, de de tratamento e registo de língua. Livro Prático do Professor
exposição ou 2. Utilizar adequadamente recursos verbais - Grelhas de planificação 7, p.
outra e não verbais: postura, tom de voz, 66 Documentos
manifestação articulação, ritmo, entoação, expressividade. - Grelhas de avaliação 7, p. 98 Grelhas de
cultural) planificação e
5. Produzir textos orais com correção e Link (vídeo) de avaliação 7
pertinência. Caravelas, naus e galeões
1. Produzir textos seguindo tópicos portugueses: um choque
fornecidos. tecnológico no seculo VI na
2. Produzir textos seguindo tópicos época dos Descobrimentos
3º Expressão elaborados autonomamente.
oral 3. Produzir textos linguisticamente corretos, Documentos
com diversificação do vocabulário e das Grelhas de planificação e de
estruturas utilizadas. avaliação 7

6. Produzir textos orais de diferentes

géneros e com diferentes finalidades.
1. Produzir os seguintes géneros de textos:
síntese e apreciação crítica.
2. Respeitar as marcas de género do texto a
produzir.
3. Respeitar as seguintes extensões
temporais: síntese — 1 a 3 minutos;
apreciação crítica — 2 a 4 minutos.
 Planificação global
Processos e
Período Tópicos de conteúdo do Estratégias / Recursos nos componentes instrumentos
Domínios Géneros Objetivos / Descritores das Metas
letivo Programa Atividades do projeto de avaliação
no projeto
Marcas de género comuns aos 3 géneros: tema, informação significativa, encadeamento lógico dos tópicos tratados, aspetos paratextuais (e. g. título e subtítulo, notas de
rodapé ou notas finais, bibliografia, índice e ilustração), correção linguística

Exposição do Caráter demonstrativo, 10. Planificar a escrita de textos. Atividades do Manual Livro Prático
tema elucidação do tema 1. Pesquisar informação pertinente. Manual 1. Sequência 6: Luís de do Professor
(fundamentação das ideias), 2. Elaborar planos: 1. Sequência 6 Camões, Os Lusíadas - Grelhas de
concisão e objetividade, valor a) Estabelecer objetivos; Exposição sobre - Exposição sobre um tema planificação 23
expressivo das formas b) Pesquisar e selecionar informação um tema (três As reflexões do poeta do final e 24, pp. 89-90
linguísticas (deíticos, pertinente; atividades) do Canto VII, p. 236 - Grelhas de
conectores…) c) Definir tópicos e organizá-los de acordo - Planificação - Exposição sobre um tema - a avaliação 24 e
com o género textual a produzir. - Textualização atualidade das críticas de 25, pp. 110 e
- Avaliações Camões no final do Canto VIII, 111
11. Escrever textos de diferentes géneros (revisão) p. 240
e finalidades. Documentos
1. Escrever textos variados, respeitando as Atividades do Livro Prático do Professor Grelhas de
marcas do género da síntese. Caderno de - Grelhas de planificação 20, p. planificação e
Atividades 86 de avaliação 23,
12. Redigir textos com coerência e Propostas de - Grelhas de avaliação 21, p. 24 e 25
correção linguística. escrita 109
1. Respeitar o tema.
2. Mobilizar informação adequada ao tema. Caderno de Atividades
3. Redigir um texto estruturado, que reflita Propostas de escrita, pp. 66-67
3º Escrita uma planificação, evidenciando um bom
domínio dos mecanismos de coesão textual Documentos
com marcação correta de parágrafos e Grelhas de planificação e de
utilização adequada de conectores. avaliação 20 e 21
4. Mobilizar adequadamente recursos da
Apreciação Descrição sucinta do objeto, língua: uso correto do registo de língua, Atividades do Manual
crítica acompanhada de comentário vocabulário adequado ao tema, correção na manual 1. Sequência 6: Luís de
crítico acentuação, na ortografia, na sintaxe e na Sequência 6 – Camões, Os Lusíadas
pontuação. Apreciação critica - Elaboração de texto de
5. Observar os princípios do trabalho Sequência 7 – apreciação crítica de
intelectual: identificação das fontes Apreciação critica documentário, p. 250
utilizadas; cumprimento das normas de (de quadro) 2. Sequência 7: História
citação; uso de notas de rodapé; elaboração trágico-marítima
da bibliografia. - Elaboração de texto de
6. Explorar as virtualidades das tecnologias apreciação crítica de quadro,
de informação na produção, na revisão e na pp. 290-291
 edição do texto.
Caderno de atividades
13. Rever os textos escritos. - Propostas de escrita, pp. 59-
1. Pautar a escrita do texto por gestos 60
recorrentes de revisão e aperfeiçoamento,
tendo em vista a qualidade do produto final. Livro Prático do Professor
- Grelhas de planificação 23 e
24, pp. 89-90
- Grelhas de avaliação 24 e 25,
pp. 110 e 111

Documentos
Grelhas de planificação e de
avaliação 23, 24 e 25

Escrita Síntese Redução de um texto ao Atividades do Manual

3º essencial por seleção crítica das Manual Sequência 6: Luís de Camões,
ideia-chaves (mobilização de Sequência 6 Os Lusíadas
informação seletiva, conetores) Síntese - Elaboração de sínteses, pp.
236 e 240
Atividades do
Caderno de Caderno de atividades
Atividades - Síntese, p. 73
Propostas de
escrita
 Planificação global
Processos e
Período Tópicos de conteúdo do Estratégias / Recursos nos componentes instrumentos
Domínios Géneros Objetivos / Descritores das Metas
letivo Programa Atividades do projeto de avaliação
no projeto

Reflexões do O conteúdo de cada canto 14. Ler e interpretar textos literários. Atividades do Manual Manual
Poeta 1. Ler expressivamente em voz alta textos manual 1. Sequência 6: Luís de Teste formativo
Canto I, ests. Os quatro planos: viagem, literários, após preparação da leitura. Questionamento Camões, Os Lusíadas de avaliação de
105 e 106 mitologia, Historia de Portugal e 2. Ler textos literários portugueses de Textos para a educação conhecimentos,
Canto V, ests. reflexões do poeta. Sua diferentes géneros, pertencentes aos literária pp. 270-273
92 a 100 independência séculos XII a XVI. Canto V
Canto VII, 3. Identificar temas, ideias principais, pontos “Critica à incultura dos - Teste-modelo
ests. 78 a 87 Estrofe e métrica de vista e universos de referência, portugueses”, p. 228 IAVE
Canto VIII, justificando. “Lamentos do Poeta”, p.233
ests. 96 a 99 4. Fazer inferências, fundamentando. Canto VIII
Canto IX, 5. Analisar o ponto de vista das diferentes “ O poder corrupto do dinheiro”, Teste
ests. 88 a 95 personagens. p. 238 interativo
3º Educação Canto X, ests. 6. Explicitar a estrutura do texto: Canto IX Luís de
literária 145 a 156 Recursos expressivos: anáfora, organização interna. “A Ilha dos Amores I: O espaço Camões, Os
anástrofe, apostrofe, 7. Estabelecer relações de sentido: e as ninfas”, p. 242 Lusíadas
comparação, enumeração, a) entre as diversas partes constitutivas de “A Ilha dos Amores II: o seu
hipérbole, interrogação retorica, um texto; significado”, p. 244
metáfora, metonímia e b) entre características e pontos de vista das Canto X
personificação personagens. “Reflexões finais do poeta:
8. Identificar características do texto poético conselhos ao rei D. Sebastião”,
no que diz respeito a: p. 258
a) estrofe (dístico, terceto, quadra, oitava);
b) métrica (redondilha maior e redondilha Textos de apoio
menor; - As queixas do Poeta 82
decassílabo); textos), p. 236
c) rima (emparelhada, cruzada, interpolada); - Reflexões sobre o poder
d) paralelismo (cantigas de amigo); corrupto do dinheiro (2 textos),
e) refrão. p. 240
9. Identificar e explicitar o valor dos recursos - Significado da Ilha dos
expressivos mencionados no Programa. Amores (4 textos), p. 246
10. Identificar características do soneto. - A mensagem humanista de
11. Reconhecer e caracterizar textos quanto Luís de Camões, p. 247
ao género literário: epopeia e auto ou farsa. - Um poeta que aconselha, p.
247
15. Apreciar textos literários. - A Máquina do Mundo:
1. Reconhecer valores culturais, éticos e natureza e significado, p. 257
estéticos manifestados nos textos. - As reflexões finais do poema,
 2. Valorizar uma obra enquanto objeto pp. 262-263
simbólico, no plano do imaginário individual
e coletivo. Áudios
13 25, 29, 1. “A Ilha dos Amores II – o seu
3. Expressar pontos de vista suscitados significado- Canto IX (ests. 88-
pelos textos lidos, fundamentando. 95)
4. Fazer apresentações orais (5 a 7 minutos) 2. “Reflexões finais do Poeta:
sobre obras, partes de obras ou tópicos do conselhos ao rei D. Sebastião”
Programa. Canto X (ests. 145-156)
5. Escrever exposições (entre 120 e 150 - Testes-modelo
palavras) sobre temas respeitantes às obras CD Áudio IAVE
estudadas, seguindo tópicos fornecidos. (faixas 34 a 35)
6. Ler uma ou duas obras do Projeto de
Leitura relacionando-a (s) com conteúdos PowerPoint
programáticos de diferentes domínios. Galreia de imagens 6
7. Analisar recriações de obras literárias do Síntese da Sequência 6
Programa, com recurso a diferentes
Aventuras e desventuras dos linguagens (por exemplo, música, teatro,
descobrimentos cinema, adaptações a séries de TV),
(contextualização histórico- estabelecendo comparações pertinentes.
literárias)
16. Situar obras literárias em função de
3º Educação grandes marcos históricos e culturais.
literária 1. Reconhecer a contextualização histórico-
literária nos casos previstos no Programa.
2. Comparar diferentes textos no que diz
respeito a temas, ideias e valores.
 Planificação global
Processos e
Período Tópicos de conteúdo do Estratégias /
Domínios Géneros Desempenhos esperados Recursos instrumentos
letivo Programa Atividades
de avaliação

1.2 Fonética e a) Processos fonológicos de
Fonologia inserção – prótese, epêntese e
paragoge;
b) Processos fonológicos de
supressão – aférese, síncope,
apócope
c) Processos fonológicos de
alteração: sonorização,
palatização, redução vocálica,
contração (crase e sinérese),
vocalização, metátese,
assimilação e dissimilação).
1.3 a) Étimo
3º Gramática Etimologia
b) Palavras convergentes e
divergentes
17. Conhecer a origem e a evolução do Atividades do Manual
português. Manual 1. Sequência 6: Luís de
1. Referir e caracterizar as principais etapas Questionamento Camões, Os Lusíadas
de formação do português. para aplicação de -Questionário sobre processos
3. Explicitar processos fonológicos que conteúdo (revisão) fonológicos de inserção,
ocorrem na evolução do português. supressão e alteração, pp. 231
5. Reconhecer valores semânticos de Atividades do
palavras considerando o respetivo étimo. Caderno de Caderno de atividades
6. Relacionar significados de palavras Atividades Processos fonológicos de
divergentes. Fichas de aplicação inserção, supressão e
7. Identificar palavras convergentes. alteração, pp. 4-5
8. Reconhecer a distribuição geográfica do
português no mundo: português europeu;
português não europeu. Atividades do Manual
9. Reconhecer a distribuição geográfica dos Manual Sequência 6: Luís de Camões.
principais crioulos de base portugueses. Questionamento Os Lusíadas
para aplicação de Palavras convergentes e
conteúdo (revisão) divergentes, pp. 221-222 e 231

Atividades do Caderno de Atividades

Caderno de Palavras convergentes e
Atividades divergentes, pp. 6-7
Fichas de aplicação

1.4 Geografia a) Português europeu e não Atividades do Manual

do português europeu Manual Sequência 6: Luís de Camões.
no mundo Questionamento Os Lusíadas
b) Crioulos de base portuguesa para aplicação de - Português europeu, p. 266
conteúdo (revisão) - Português não europeu, pp.
267-268
Atividades do
Caderno de Manual
Atividades Sequência 6: Luís de Camões.
Fichas de aplicação Os Lusíadas
- Crioulos de base portuguesa,
p. 269
 2. Sintaxe a) Retoma da consolidação das
funções sintáticas estudadas no
Ensino Básico: predicado,
2.1 Funções vocativo, complemento direto,
sintáticas complemento indireto,
complemento oblíquo,
predicativo do sujeito,
complemento agente da
passiva, modificador,
modificador de nome (restritivo e
apositivo)
2.2 A frase a) Retoma e consolidação de
3º complexa: - Orações coordenadas
Gramática coordenação copulativas, adversativas,
e disjuntivas, conclusivas e
subordinação explicativas
- Orações subordinadas
substantivas relativas e
completivas, adjetivas restritivas
e explicativas, e adverbais
(causais, temporais, finais,
condicionais, consecutivas,
concessivas, e comparativas)
- Oração subordinante
b) Divisão e classificação de
orações
18. Explicitar aspetos essenciais da Atividades do Manual
sintaxe do português. Manual 1. Sequência 6: Luís de
1. Identificar funções sintáticas indicadas no Questionamento Camões, Os Lusíadas
Programa. para aplicação de - Questionário sobre funções
2. Identificar orações coordenadas. conteúdo (revisão) sintáticas, pp. 230, 239, 243,
3. Identificar orações subordinadas. 255 e 261
4. Identificar oração subordinante. Atividades do 2. Sequência 7: História
5. Dividir e classificar orações. Caderno de trágico-marítima
Atividades - Questionário sobre funções
Fichas de aplicação sintáticas, pp. 283 e 289
Anexo informativo
Funções sintáticas, pp. 317-
321
Caderno de Atividades
Funções sintáticas, pp. 8-24
19. Explicitar aspetos essenciais da Atividades do Manual
lexicologia do português. Manual 1. Sequência 6: Luís de
1. Identificar arcaísmos. Questionamento Camões, Os Lusíadas
2. Identificar neologismos. para aplicação de - Questionário sobre
3. Reconhecer o campo semântico de uma conteúdo (revisão) subordinação, pp. 214, 231,
palavra.
239 e 243
4. Explicitar constituintes de campos lexicais.
5. Relacionar a construção de campos lexicais
Atividades do 2. Sequência 7: História
com o tema dominante do texto e com a Caderno de trágico-marítima
respetiva intencionalidade comunicativa. Atividades - Questionário sobre campo
6. Identificar processos irregulares de Fichas de aplicação lexical, p. 285
formação de palavras. - Questionário sobre
7. Analisar o significado de palavras coordenação e subordinação,
considerando o processo de formação. p. 290
Anexo informativo
Coordenação e subordinação,
pp. 321-324
Campo lexical e campo
semântico, p. 325
Caderno de Atividades
Coordenação, p. 25
Subordinação, pp. 27-35