GOVERNO DO ESTADO DO MARANHÃO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

CE DR. FERNANDO CASTRO

PLANO ANUAL – 2024

ÁREA: Linguagens e suas tecnologias COMPONENTES CURRICULARES: Língua Portuguesa
DOCENTES: Sílvier Joelma, Silvana, Elisangela SÉRIE: 1ª Série
TURNO: Matutino / Vespertino / Noturno
COMPETÊNCIAS GERAIS:

COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DA ÁREA:

PERÍODO COMPETÊNCIA OBJETO DE METODOLOGIA AVALIAÇÃO

HABILIDADE CONHECIMENTO/
CONTEÚDOS
✔ ✔
COMPETÊNCIA (EM13LGG101) Compreender e Conteúdo: atividades diagnósticas;
Diagnóstico inicial de Participação na
ESPECÍFICA 1 analisar processos de produção e A árvore dos sonhos
Compreender o circulação de discursos, nas Texto: Sonho não se discute se conhecimento importante realização do diagnóstico;
1°
✔
Período funcionamento das diferentes linguagens, para fazer conquista para a série, construção da
Análise individual
diferentes linguagens e escolhas fundamentadas em árvore dos sonhos;
do desempenho;
práticas culturais função de interesses pessoais e  Leitura de poemas, romance ✔ Aulas expositivas e
(artísticas, corporais e coletivos. contos, memorias e crônicas. ✔ Aplicação de
dialogadas dos conteúdos;
verbais) e mobilizar exercícios orais e escritos.
esses conhecimentos (EM13LGG102) Analisar visões ✔ Leitura e
✔ Características da
na recepção e de mundo, conflitos de interesse, interpretação;  Leituras orientadas.
produção de discursos preconceitos e ideologias linguagem literária e do texto
literário: Introdução à literatura; ✔ Apresentação de
nos diferentes campos presentes nos discursos
vídeo aulas para melhor ✔ Realização de
de atuação social e nas veiculados nas diferentes mídias Gênero Textual Notícia
diversas mídias, para como forma de ampliar suas as compreensão do conteúdo; Provas e simulado
Figuras de linguagem: metáforas,
✔
ampliar as formas de possibilidades de explicação e impressos;
Quis sobre o gênero
participação social, o interpretação crítica da realidade. metonímia e ironia. notícia;
entendimento e as
✔ Pesquisas individuais e ✔ Trabalhos em
possibilidades de (EM13LGG103) Analisar, de ✔ Reconhecimento de
explicação e maneira cada vez mais em grupo com orientação grupos e individuais.
intencionalidade de um texto e do professor;
interpretação crítica da aprofundada, o funcionamento
seu reconhecimento a partir da
realidade e para das linguagens, para interpretar e ✔ Resolução de ✔ Seminários.
leitura:
continuar aprendendo. produzir criticamente discursos exercícios em sala;
Para explorar: O papel do leitor
em textos de diversas semioses.
O leitor que consome informação ✔ Utilização do livro
COMPETÊNCIA
Leitura: Capas das revistas Placar.
ESPECÍFICA 2 (EM13LGG104) Utilizar as didático para estudo
Você S/A
Compreender os diferentes linguagens, levando orientado e realização de
Livro 33:
processos identitários, em conta seus funcionamentos, pesquisa;
A cidade em fatos:
conflitos e relações de para a compreensão e produção
- Os fatos da vida na cidade; ✔ Apresentação de
poder que permeiam de textos e discursos em diversos
Leitura: Córregos transbordam em trabalhos;
as práticas sociais de campos de atuação social.
BH tem recorde de vias
linguagem, ✔ Produção textual.
bloqueadas;
respeitando as (EM13LGG105) Analisar e
- Pensar e compartilhar
diversidades e a experimentar diversos processos
Para pensar sobre a cidade de seu
pluralidade de ideias e de remidiação de produções
tempo;
posições, e atuar multissemióticas, multimídia e
Leitura: “frio”, João Antônio
socialmente com base transmídia, como forma de
Pensar e compartilhar
em princípios e valores fomentar diferentes modos de
Entre o social e o familiar: Valores
assentados na participação e intervenção social.
Leitura: “Capítulo XLVI/A herança”
democracia, na
(Memórias Póstumas de Brás
igualdade e nos (EM13LP01) Relacionar o texto,
Cubas), Machado de Assis,
Direitos Humanos, tanto na produção como na
Pensar e compartilhar.
exercitando o recepção, com suas condições de
autoconhecimento, a produção e seu contexto sócio-
empatia, o diálogo, a histórico de circulação (leitor ✔ Estudo do grupo nominal
resolução de conflitos previsto, objetivos, pontos de morfológico e sua relação na
e a cooperação, e vista e perspectivas, papel social construção textual:
combatendo do autor, época, gênero do Pensar na língua: os advérbios
preconceitos de discurso etc.). como marcadores e
qualquer natureza. modalizadores;
COMPETÊNCIA (EM13LP07) Analisar, em textos
ESPECÍFICA 3 de diferentes gêneros, marcas
Utilizar diferentes que expressam a posição do
linguagens (artísticas, enunciador frente àquilo que é
corporais e verbais) para dito: uso de diferentes
exercer, com autonomia modalidades (epistêmica,
e colaboração, deôntica e apreciativa) e de
protagonismo e autoria diferentes recursos gramaticais
na vida pessoal e coletiva, que operam como modalizadores
de forma crítica, criativa, (verbos modais, tempos e modos
ética e solidária, verbais, expressões modais,
defendendo pontos de adjetivos, locuções ou orações
vista que respeitem o adjetivas, advérbios, locuções ou
outro e promovam os orações adverbiais, entonação
Direitos Humanos, a etc.), uso de estratégias de
consciência impessoalização (uso de terceira
socioambiental e o pessoa e de voz passiva etc.), com
consumo responsável, em vistas ao incremento da
âmbito local, regional e compreensão e da criticidade e
global. ao manejo adequado desses
COMPETÊNCIA elementos nos textos produzidos,
ESPECÍFICA 6 considerando o contexto de
Apreciar esteticamente produção.
as mais diversas
produções artísticas e (EM13LP08) Analisar elementos e
culturais, considerando aspectos da sintaxe do Português,
suas características como a ordem dos constituintes
locais, regionais e da sentença (e os efeito que
globais, e mobilizar causam sua inversão), a estrutura
seus conhecimentos dos sintagmas, as categorias
sobre as linguagens sintáticas, os processos de
artísticas para dar coordenação e subordinação (e
significado e (re) os efeitos de seus usos) e a
construir produções sintaxe de concordância e de
autorais individuais e regência, de modo a potencializar
coletivas, exercendo os processos de compreensão e
protagonismo de produção de textos e a
maneira crítica e possibilitar escolhas adequadas à
criativa, com respeito à situação comunicativa.
diversidade de
saberes, identidades e (EM13LP15) Elaborar roteiros
culturas. para a produção de vídeos
COMPETÊNCIA variados (vlog, videoclipe,
ESPECÍFICA 7 videominuto, documentário etc.),
Mobilizar práticas de
linguagem no universo
digital, considerando
as dimensões técnicas,
críticas, criativas, éticas
e estéticas, para
expandir as formas de
produzir sentidos, de
engajar-se em práticas
autorais e coletivas, e
de aprender a fundamentada, ética e crítica na
aprender nos campos
da ciência, cultura,
trabalho, informação e
vida pessoal e coletiva.
Competências gerais da
BNCC
apresentações teatrais, narrativas
multimídia e trans mídia,
podcasts, playlists comentadas
etc., para ampliar as
possibilidades de produção de
sentidos e engajar-se de forma
reflexiva em práticas autorais e
coletivas.
(EM13LP42) Atuar de forma
produção e no compartilhamento
de comentários, textos noticiosos
e de opinião, memes, gifs,
remixes variados etc. em redes
sociais ou outros ambientes
digitais.

1. Valorizar e utilizar os (EM13LP46) Participar de eventos

conhecimentos (saraus, competições orais,
historicamente audições, mostras, festivais,
construídos sobre o feiras culturais e literárias, rodas
mundo físico, social, e clubes de leitura, cooperativas
cultural e digital para culturais, jograis, repentes, slams
entender e explicar a etc.), inclusive para socializar
realidade, continuar obras da própria autoria
aprendendo e colaborar (poemas, contos e suas
para a construção de uma variedades, roteiros e
sociedade justa, microrroteiros, videominutos,
democrática e inclusiva. playlists comentadas de música
3. Valorizar e fruir as etc.) e/ou interpretar obras de
diversas manifestações outros, inserindo-se nas
artísticas e culturais, das diferentes práticas culturais de
locais às mundiais, seu tempo.
participar de práticas
diversificadas da (EM13LP47) Analisar assimilações
produção artístico- e rupturas no processo de
cultural. constituição da literatura
4. Utilizar diferentes brasileira e ao longo de sua
linguagens – verbal (oral
ou visual-motora, como
Libras, e escrita),
corporal, visual, sonora e
digital –, bem como
conhecimentos das
linguagens artísticas,
matemática e científica,
para se expressar e
partilhar informações,
experiências, ideias e
sentimentos em
diferentes contextos e
produzir sentidos que
levem ao entendimento
mútuo.
5. Compreender, utilizar e
criar tecnologias digitais
de informação e (EM13LP52)
comunicação de forma
crítica, significativa,
reflexiva e ética nas
diversas práticas sociais
(incluindo as escolares)
para se comunicar,
acessar e disseminar
informações, produzir
conhecimentos, resolver
problemas e exercer
protagonismo e autoria
na vida pessoal e coletiva.
10. Agir pessoal e
coletivamente com
autonomia,
responsabilidade,
flexibilidade, resiliência e
determinação, tomando
decisões com base em
princípios éticos,
trajetória, por meio da leitura e
análise de obras fundamentais do
cânone ocidental, em especial da
literatura portuguesa, para
perceber a historicidade de
matrizes e procedimentos
estéticos.
(EM13LP50) Selecionar obras do
repertório artístico-literário
contemporâneo à disposição
segundo suas predileções, de
modo a constituir um acervo
pessoal e dele se apropriar para
se inserir e intervir com
autonomia e criticidade no meio
cultural.
Produzir
apresentações e comentários
apreciativos e críticos sobre
livros, filmes, discos, canções,
espetáculos de teatro e dança,
exposições etc. (resenhas, vlogs e
podcasts literários e artísticos,
playlists comentadas, fanzines, e-
zines etc.).
 democráticos, inclusivos,
sustentáveis e solidários.
COMPETÊNCIA (EM13LGG101) Compreender e
✔ A partir da leitura, ✔ As aulas serão ✔ Observação da
2° ESPECÍFICA 1 analisar processos de produção e
Período Compreender o circulação de discursos, nas reconhecimento das ministradas buscando evolução do aluno, levando
funcionamento das diferentes linguagens, para fazer características dos textos centralizar o educando no em conta a participação, a
diferentes linguagens e escolhas fundamentadas em dissertativos argumentativos. processo educativo, com frequência pontualidade, a
práticas culturais função de interesses pessoais e Livro 33: procedimentos assiduidade, a cooperação,
(artísticas, corporais e coletivos. Políticas públicas para as cidades: metodológicos amparados e também mediante testes
verbais) e mobilizar Leitura 1- melhoramentos da no diálogo durante aulas de leitura trabalhos em
esses conhecimentos (EM13LGG102) Analisar visões cidade projetados pelo prefeito de expositivas dinâmicas com: grupo ou individual,
na recepção e de mundo, conflitos de interesse, Distrito federal Sistematização do conteúdo; provas.
produção de discursos preconceitos e ideologias Leitura 2 – Proposta de candidatos ✔ Leitura de textos
nos diferentes campos presentes nos discursos Pensar e compartilhar; diversos; ✔ Exercícios de
de atuação social e nas veiculados nas diferentes mídias - realidades urbanas: linguagem em sala de aula
diversas mídias, para como forma de ampliar suas as - leitura “Avenidas de Belo ✔ Discussão dos textos
atividades individuais e/ou
ampliar as formas de possibilidades de explicação e Horizonte escondem 25% dos lidos; em grupo.
participação social, o interpretação crítica da realidade. córregos urbanos” Icana Suarez (O
tempo) ✔ Leitura individual e
entendimento e as
possibilidades de (EM13LGG103) Analisar, de Pensar e compartilhar coletiva;
explicação e maneira cada vez mais O futuro e as cidades sustentáveis: ✔ Resolução de
interpretação crítica da aprofundada, o funcionamento leitura – “A transformação urbana atividades no livro didático;
realidade e para das linguagens, para interpretar e rumo à sustentabilidade” Clara
continuar aprendendo. produzir criticamente discursos Brandi. ✔ Produção de vídeos:
em textos de diversas semioses. memórias e história oral
4. Utilizar diferentes Características da linguagem sobre a origem da cidade;
linguagens – verbal (EM13LGG104) Utilizar as literária e do texto literário:
✔ Fazer um arquivo
(oral ou visual-motora, diferentes linguagens, levando reportagem: entrevista
como Libras, e escrita), em conta seus funcionamentos, Memórias mapa histórico-social da
corporal, visual, sonora para a compreensão e produção ✔ Produção/escuta de textos cidade
e digital –, bem como de textos e discursos em diversos opinativos/argumentativos/questi
conhecimentos das campos de atuação social. onadores:
linguagens artísticas, - As fontes de pesquisas: entrevista
matemática e (EM13LP02) Estabelecer relações com moradores antigos
científica, para se entre as partes do texto, tanto na
expressar e partilhar produção como na recepção, ✔ A sintaxe de concordância
informações, considerando a construção e sua relação com o texto:
experiências, ideias e composicional e o estilo do - Sintagma nominal, sujeito e
sentimentos em gênero, usando/reconhecendo outros termos da oração.
diferentes contextos e
produzir sentidos que
levem ao
entendimento mútuo.
ESPECÍFICA 7
Mobilizar práticas de
linguagem no universo
digital, considerando
as dimensões técnicas,
críticas, criativas, éticas
e estéticas, para
expandir as formas de
produzir sentidos, de
engajar-se em práticas
autorais e coletivas, e
de aprender a intertextualidade
aprender nos campos
da ciência, cultura,
trabalho, informação e
vida pessoal e coletiva.
Competência BNCC
1. Valorizar e utilizar os
conhecimentos
historicamente
construídos sobre o de diferentes gêneros, marcas
mundo físico, social,
cultural e digital para
entender e explicar a
realidade, continuar
aprendendo e colaborar
para a construção de uma
sociedade justa,
democrática e inclusiva.
3. Valorizar e fruir as
diversas manifestações
artísticas e culturais, das
locais às mundiais, das
locais às mundiais, e
adequadamente elementos e
recursos coesivos diversos que
✔ Estudo do grupo verbal
contribuam para a coerência, a
continuidade do texto e sua Morfológico e sua relação na
progressão temática, e construção textual;
organizando informações, tendo - pensar na língua – O tempo dos
em vista as condições de verbos como âncoras do texto;
produção e as relações lógico- - O tempo e os aspectos dos
discursivas envolvidas verbos;
(causa/efeito ou consequência;
tese/argumentos;
problema/solução;
definição/exemplos etc.).
(EM13LP03) Analisar relações de
e
interdiscursividade que permitam
a explicitação de relações
dialógicas, a identificação de
posicionamentos ou de
perspectivas, a compreensão de
paródias e estilizações, entre
outras possibilidades.
(EM13LP07) Analisar, em textos
que expressam a posição do
enunciador frente àquilo que é
dito: uso de diferentes
modalidades (epistêmica,
deôntica e apreciativa) e de
diferentes recursos gramaticais
que operam como modalizadores
(verbos modais, tempos e modos
verbais, expressões modais,
adjetivos, locuções ou orações
adjetivas, advérbios, locuções ou
orações adverbiais, entonação
etc.), uso de estratégias de
também participar de impessoalização (uso de terceira
práticas diversificadas da pessoa e de voz passiva etc.), com
produção artístico- vistas ao incremento da
cultural. compreensão e da criticidade e
9. Exercitar a empatia, o ao manejo adequado desses
diálogo, a resolução de elementos nos textos produzidos,
conflitos e a cooperação, considerando os contextos de
fazendo-se respeitar e produção.
promovendo o respeito
ao outro e aos direitos (EM13LP08) Analisar elementos e
humanos, com aspectos da sintaxe do Português,
acolhimento e como a ordem dos constituintes
valorização da da sentença (e os efeito que
diversidade de indivíduos causam sua inversão), a estrutura
e de grupos sociais, seus dos sintagmas, as categorias
saberes, identidades, sintáticas, os processos de
culturas e coordenação e subordinação (e
potencialidades, sem os efeitos de seus usos) e a
preconceitos de qualquer sintaxe de concordância e de
natureza. regência, de modo a potencializar
os processos de compreensão e
produção de textos e a
possibilitar escolhas adequadas à
situação comunicativa.

(EM13LP14) Produzir e analisar

textos orais, considerando sua
adequação aos contextos de
produção, à forma composicional
e ao estilo do gênero em questão,
à clareza, à progressão temática e
à variedade linguística
empregada, como também aos
elementos relacionados à fala
(modulação de voz, entonação,
ritmo, altura e intensidade,
respiração etc.) e à cinestesia
(postura corporal, movimentos e
gestualidade significativa,
expressão facial, contato de olho
com plateia etc.).
(EM13LP30) Compreender
criticamente textos de divulgação
científica orais, escritos e
multissemióticos de diferentes
áreas do conhecimento,
identificando sua organização
tópica e a hierarquização das
informações, questionando
fontes não confiáveis e
problematizando enfoques
tendenciosos ou superficiais.
(EM13LP32) Selecionar, elaborar
e utilizar instrumentos simples de
coleta de dados e informações
(questionários, enquetes,
mapeamentos, opinários) e de
tratamento e análise dos
conteúdos obtidos, que atendam
adequadamente a diferentes
objetivos de pesquisa.
(EM13LP45) Compartilhar
sentidos construídos na
leitura/escuta de textos literários,
percebendo diferenças e
eventuais tensões entre as
formas pessoais e as coletivas de
apreensão desses textos, para
exercitar o diálogo cultural e
aguçar a perspectiva crítica.
(EM13LP49) Analisar relações
intertextuais e interdiscursivas
entre obras de diferentes autores
e gêneros literários de um
mesmo momento histórico e de
momentos históricos diversos,
explorando os modos como a
literatura e as artes em geral se
 constituem, dialogam e se
retroalimentam.
(EM13LP51) Analisar obras
significativas da literatura
brasileira e da literatura de
outros países e povos, em
especial a portuguesa, a indígena,
a africana e a latino-americana,
com base em ferramentas da
crítica literária (estrutura da
composição, estilo, aspectos
discursivos), considerando o
contexto de produção (visões de
mundo, diálogos com outros
textos, inserções em movimentos
estéticos e culturais etc.) e o
modo como elas dialogam com o
presente.
(EM13LP53) Criar obras autorais,
em diferentes gêneros e mídias –
mediante seleção e apropriação
de recursos textuais e expressivos
do repertório artístico –, e/ou
produções derivadas (paródias,
estilizações, fanfics, fanclipes
etc.), como forma de dialogar
crítica e/ou subjetivamente com
o texto literário.

COMPETÊNCIA (EM13LGG101) Compreender e

✔ Leitura de poemas, ✔ Aulas expositivas e ✔ Análise individual
3° ESPECÍFICA 1 analisar processos de produção e
Período Compreender o circulação de discursos, nas propagandas, artigo de dialogadas dos conteúdos; do desempenho.
funcionamento das diferentes linguagens, para fazer divulgação científica, romance e
✔ Leitura e
diferentes linguagens e escolhas fundamentadas em palestra:
interpretação; ✔ Acompanhamento
práticas culturais função de interesses pessoais e da participação nas
(artísticas, corporais e coletivos. ✔ Planejamento e produção ✔ Apresentação de
atividades semanais. (ficha
verbais) e mobilizar vídeo aulas para melhor
de texto a partir do uso de e diário eletrônico)
esses conhecimentos (EM13LGG102) Analisar visões compreensão do conteúdo;
recursos digitais;
na recepção e
produção de discursos
nos diferentes campos
de atuação social e nas
diversas mídias, para
ampliar as formas de
participação social, o
entendimento e as
possibilidades de
explicação e
interpretação crítica da
realidade e para
continuar aprendendo.
4. Utilizar diferentes
linguagens – verbal
(oral ou visual-motora,
como Libras, e escrita),
corporal, visual, sonora
e digital –, bem como
conhecimentos das
linguagens artísticas,
matemática e
científica, para se
expressar e partilhar
informações,
experiências, ideias e
sentimentos em
diferentes contextos e
produzir sentidos que
levem ao
entendimento mútuo.
ESPECÍFICA 7
Mobilizar práticas de
linguagem no universo
digital, considerando
as dimensões técnicas,
críticas, criativas, éticas
e estéticas, para
expandir as formas de
produzir sentidos, de
de mundo, conflitos de interesse, Um mundo em 280 caracteres –
✔ Pesquisas individuais e
preconceitos e ideologias leitura: Quando o Twitter apareceu
em grupo com orientação ✔ Aplicação de
presentes nos discursos ninguém sabia exatamente;
veiculados nas diferentes mídias - Pensar e compartilhar do professor; exercícios orais e escritos.
como forma de ampliar suas as Livro 34 ✔ Resolução de
possibilidades de explicação e exercícios em sala; ✔ Aplicação de teste,
✔ Características da
interpretação crítica da realidade. utilizando o Google
(EM13LGG103) Analisar, de linguagem literária e do texto ✔ Utilização do livro
literário: Formulário.
maneira cada vez mais didático para estudo
aprofundada, o funcionamento A natureza como matriz de orientado e realização de
das linguagens, para interpretar eidentidade brasileira: pesquisa. ✔ Leituras
produzir criticamente discursos Leitura 1 – “Canção do Exílio” orientadas.
Goncalves Dias. ✔ produção de um
em textos de diversas semioses.
Leitura 2 – Pátria minha, Vinícius artigo sobre a
transformação da paisagem ✔ Realização de
(EM13LGG104) Utilizar as de Morais.
diferentes linguagens, levando Leitura 3 – “Uma canção”, Mário local. Provas e simulados
em conta seus funcionamentos, Quintana. utilizando o google
para a compreensão e produção Pensar e compartilhar formulário ou impressa;
de textos e discursos em diversos Para lembrar: Intertextualidade;
campos de atuação social. -ritmo, versos e sílabas poética;
(EM13LGG105) Analisar e ✔ Estudo de grupo nominal
experimentar diversos processos morfológico e sua relação na
de remidiação de produções construção textual:
multissemióticas, multimídia e - Adjetivos, adjuntos adnominais,
transmídia, como forma de orações adjetivas e produção de
fomentar diferentes modos de sentidos.
participação e intervenção social. - dados numéricos e
argumentação: números, algarismo
(EM13LP04) Estabelecer relações e numerais;
de interdiscursividade e
intertextualidade para explicitar,
sustentar e qualificar ✔ Produção /escuta de texto
posicionamentos e para construir opinativos /argumentativos
e referendar explicações e
relatos, fazendo uso de citações e Vende-se um lugar: argumentação
paráfrases devidamente e propaganda
marcadas. Leitura: Companha Amazônica
Legal, Ministério do Turismo.
engajar-se em práticas
autorais e coletivas, e
de aprender a
aprender nos campos
da ciência, cultura,
trabalho, informação e
vida pessoal e coletiva.
Competência BNCC
1. Valorizar e utilizar os
conhecimentos
historicamente
construídos sobre o adjetivos, locuções ou orações
mundo físico, social,
cultural e digital para
entender e explicar a
realidade, continuar
aprendendo e colaborar
para a construção de uma
sociedade justa,
democrática e inclusiva.
3. Valorizar e fruir as
diversas manifestações
artísticas e culturais, das
locais às mundiais, das
locais às mundiais, e
também participar de
práticas diversificadas da
produção artístico-
cultural.
5. Compreender, utilizar e
criar tecnologias digitais
de informação e
comunicação de forma
crítica, significativa,
reflexiva e ética nas
diversas práticas sociais
(incluindo as escolares)
para se comunicar,
acessar e disseminar
informações, produzir
(EM13LP07) Analisar, em textos Pensar e compartilhar
de diferentes gêneros, marcas Natureza em números;
que expressam a posição do Pensar e compartilhar;
enunciador frente àquilo que é
dito: uso de diferentes
modalidades (epistêmica,
deôntica e apreciativa) e de
diferentes recursos gramaticais
que operam como modalizadores
(verbos modais, tempos e modos
verbais, expressões modais,
adjetivas, advérbios, locuções ou
orações adverbiais, entonação
etc.), uso de estratégias de
impessoalização (uso de terceira
pessoa e de voz passiva etc.), com
vistas ao incremento da
compreensão e da criticidade e
ao manejo adequado desses
elementos nos textos produzidos,
considerando os contextos de
produção.
(EM13LP11) Analisar efeitos de
sentido decorrentes de escolhas
de elementos sonoros (volume,
timbre, intensidade, pausas,
ritmo, efeitos sonoros,
sincronização etc.) e de suas
relações com o verbal, levando
em conta esses efeitos na
produção de áudios, para ampliar
as possibilidades de construção
de sentidos e de apreciação.
(EM13LP16) Utilizar softwares de
edição de textos, fotos, vídeos e
áudio, além de ferramentas e
conhecimentos, resolver ambientes colaborativos para
problemas e exercer criar textos e produções
protagonismo e autoria multissemióticas com finalidades
na vida pessoal e coletiva. diversas, explorando os recursos
10. Agir pessoal e e efeitos disponíveis e
coletivamente com apropriando-se de práticas
autonomia, colaborativas de escrita, de
responsabilidade, construção coletiva do
flexibilidade, resiliência e conhecimento e de
determinação, tomando desenvolvimento de projetos.
decisões com base em
princípios éticos, (EM13LP34) Utilizar
democráticos, inclusivos, adequadamente ferramentas de
sustentáveis e solidários. apoio a apresentações orais,
escolhendo e usando tipos e
tamanhos de fontes que
permitam boa visualização,
topicalizando e/ou organizando o
conteúdo em itens, inserindo de
forma adequada imagens,
gráficos, tabelas, formas e
elementos gráficos,
dimensionando a quantidade de
texto e imagem por slide e
usando, de forma harmônica,
recursos (efeitos de transição,
slides mestres, layouts
personalizados, gravação de
áudios em slides etc.).

(EM13LP35) Analisar os
interesses que movem o campo
jornalístico, os impactos das
novas tecnologias no campo e as
condições que fazem da
informação uma mercadoria e da
checagem de informação uma
prática (e um serviço) essencial,
adotando atitude analítica e
 crítica diante dos textos
jornalísticos.

(EM13LP41) Acompanhar,
analisar e discutir a cobertura da
mídia diante de acontecimentos e
questões de relevância social,
local e global, comparando
diferentes enfoques e
perspectivas, por meio do uso de
ferramentas de curadoria de
informação (como agregadores
de conteúdo) e da consulta a
serviços e fontes de checagem e
curadoria de informação, de
forma a aprofundar o
entendimento sobre um
determinado fato ou questão,
identificar o enfoque
preponderante da mídia e
manter-se implicado, de forma
crítica, com os fatos e as questões
que afetam a coletividade.

(EM13LP49) Analisar relações

intertextuais e interdiscursivas
entre obras de diferentes autores
e gêneros literários de um
mesmo momento histórico e de
momentos históricos diversos,
explorando os modos como a
literatura e as artes em geral se
constituem, dialogam e se
retroalimentam.
COMPETÊNCIA (EM13LGG101) Compreender e Livro 30
✔ As aulas serão ✔ Análise individual
4° ESPECÍFICA 1 analisar processos de produção e
✔ Leitura e analise textual: ministradas buscando do desempenho.
Período Compreender o circulação de discursos, nas
funcionamento das diferentes linguagens, para fazer - A ciência em minutos; centralizar o educando no
diferentes linguagens e escolhas fundamentadas em Leitura – A física nos vídeo games processo educativo, com
✔ Acompanhamento
Pensar e compartilhar; procedimentos
práticas culturais função de interesses pessoais e Leitura – Jovem de Penedo faz metodológicos amparado no da participação nas
(artísticas, corporais e coletivos. sucesso com vídeos divertidos nas diálogo durante aulas atividades semanais. (ficha
verbais) e mobilizar redes sociais; expositivas dinâmicas com: e diário eletrônico)
esses conhecimentos (EM13LGG102) Analisar visões de Pensar e compartilhar; Sistematização do conteúdo;
na recepção e mundo, conflitos de interesse,
✔ Ortografia e convenção da ✔ Leitura de textos
produção de discursos preconceitos e ideologias
escrita; diversos; ✔ Aplicação de
nos diferentes campos presentes nos discursos
de atuação social e nas veiculados nas diferentes mídias - Ortografia, acentuação, ✔ Discussão dos textos
exercícios orais e escritos.
diversas mídias, para como forma de ampliar suas as - Estrutura das palavras e formação lidos;
ampliar as formas de possibilidades de explicação e de palavras
participação social, o interpretação crítica da realidade. ✔ A variação linguística, ✔ Leitura individual e ✔ Aplicação de teste,
entendimento e as recursos coesivos; coletiva resolução de utilizando o Google
possibilidades de (EM13LGG103) Analisar, de - A variações linguísticas atividades no livro didático; Formulário.
explicação e maneira cada vez mais
interpretação crítica da aprofundada, o funcionamento ✔ Leituras literárias para o
realidade e para das linguagens, para interpretar e reconhecimento da contribuição ✔ Leituras
continuar aprendendo. produzir criticamente discursos dos principais autores da orientadas.
COMPETÊNCIA em textos de diversas semioses. literatura nacional:
ESPECÍFICA 2 -Natureza e crítica social;
Compreender os (EM13LGG104) Utilizar as Leitura 1 – Fuga (Vidas secas),
✔ Realização de
processos identitários, diferentes linguagens, levando Graciliano Ramos.
conflitos e relações de em conta seus funcionamentos, Leitura2 – Trechos de Os sertões, Provas e simulados
poder que permeiam para a compreensão e produção Euclides da Cunha. utilizando o google
as práticas sociais de de textos e discursos em diversos Pensar e compartilhar formulário ou impressa;
linguagem, campos de atuação social. Carlos Drummond de Andrade –
respeitando as igual-desigual
diversidades e a (EM13LP05) Analisar, em textos - A natureza que acolhe
pluralidade de ideias e argumentativos, os Leitura – “A árvore da tamarindo”
posições, e atuar posicionamentos assumidos, os (O último voo do flamingo) Mia
socialmente com base movimentos argumentativos e os Couto.
em princípios e valores argumentos utilizados para - Pensar e compartilhar;
assentados na sustentá-los, para avaliar sua A natureza como totalidade;
democracia, na força e eficácia, e posicionar-se Leitura – “Ideias para adiar o fim
igualdade e nos diante da questão discutida e/ou do mundo” Ailton Krenak.
Direitos Humanos, dos argumentos utilizados,
✔ Sintaxe de concordância e
exercitando o recorrendo aos mecanismos
autoconhecimento, a linguísticos necessários. sua relação com o texto:
empatia, o diálogo, a - ordenação e ênfase: o valor
resolução de conflitos (EM13LP06) Analisar efeitos de argumentativo da ordem dos
termos na oração.
e a cooperação, e sentido decorrentes de usos
combatendo expressivos da linguagem, da
preconceitos de escolha de determinadas palavras
qualquer natureza. ou expressões e da ordenação,
COMPETÊNCIA combinação e contraposição de
ESPECÍFICA 3 palavras, dentre outros, para
Utilizar diferentes ampliar as possibilidades de
linguagens (artísticas, construção de sentidos e de uso
corporais e verbais) para crítico da língua.
exercer, com autonomia
e colaboração, (EM13LP12) Analisar efeitos de
protagonismo e autoria sentido decorrentes de escolhas e
na vida pessoal e coletiva, formatação das imagens
de forma crítica, criativa, (enquadramento, ângulo/vetor,
ética e solidária, cor, brilho, contraste) e de sua
defendendo pontos de sequenciação (disposição e
vista que respeitem o transição, movimentos de
outro e promovam os câmera, remix), das
Direitos Humanos, a performances (movimentos do
consciência corpo, gestos, ocupação do
socioambiental e o espaço cênico), dos elementos
consumo responsável, em sonoros (entonação, trilha
âmbito local, regional e sonora, sampleamento etc.) e das
global. relações desses elementos com o
COMPETÊNCIA verbal, levando em conta esses
ESPECÍFICA 4 efeitos nas produções de imagens
Compreender as línguas e vídeos, para ampliar as
como fenômeno (geo) possibilidades de construção de
político, histórico, sentidos e de apreciação.
cultural, social, variável,
heterogêneo e sensível (EM13LP13) Planejar, produzir,
aos contextos de uso, revisar, editar, reescrever e
reconhecendo suas avaliar textos escritos e
variedades e vivenciando- multissemióticos, considerando
as como formas de sua adequação às condições de
expressões identitárias, produção do texto, no que diz
pessoais e coletivas, bem respeito ao lugar social a ser
como agindo no assumido e à imagem que se
enfrentamento de pretende passar a respeito de si
preconceitos de qualquer
natureza.
Competência BNCC
4. Utilizar diferentes
linguagens – verbal (oral
ou visual-motora, como
Libras, e escrita),
corporal, visual, sonora e
digital –, bem como
conhecimentos das
linguagens artísticas,
matemática e científica,
para se expressar e
partilhar informações,
experiências, ideias e
sentimentos em
diferentes contextos e
produzir sentidos que
levem ao entendimento
mútuo.
8. Conhecer-se, apreciar-
se e cuidar de sua saúde
física e emocional,
compreendendo-se na
diversidade humana e
reconhecendo suas
emoções e as dos outros,
com autocrítica e viva e dinâmica da língua e sobre
capacidade para lidar
com elas.
9. Exercitar a empatia, o
diálogo, a resolução de
conflitos e a cooperação,
fazendo-se respeitar e
promovendo o respeito
ao outro e aos direitos
humanos, com
acolhimento e meio de textos multimodais
valorização da
mesmo, ao leitor pretendido, ao
veículo e mídia em que o texto ou
produção cultural vai circular, ao
contexto imediato e sócio
histórico mais geral, ao gênero
textual em questão e suas
regularidades, à variedade
linguística apropriada a esse
contexto e ao uso do
conhecimento dos aspectos
notacionais (ortografia padrão,
pontuação adequada,
mecanismos de concordância
nominal e verbal, regência verbal
etc.), sempre que o contexto o
exigir.
(EM13LP17) Analisar o fenômeno
da variação linguística, em seus
diferentes níveis (variação
fonético-fonológica, lexical,
sintática, semântica e estilístico-
pragmática) e em suas diferentes
dimensões (regional, histórica,
social, situacional, ocupacional,
etária etc.), de forma a ampliar a
compreensão sobre a natureza
o fenômeno da constituição de
variedades linguísticas de
prestígio e estigmatizadas, e a
fundamentar o respeito às
variedades linguísticas e o
combate a preconceitos
linguísticos.
(EM13LP18) Apresentar-se por
diversos (perfis variados, gifs
diversidade de indivíduos biográficos, biodata, currículo
e de grupos sociais, seus web, videocurrículo etc.) e de
saberes, identidades, ferramentas digitais (ferramenta
culturas e de gif, wiki, site etc.), para falar
potencialidades, sem de si de formas variadas,
preconceitos de qualquer considerando diferentes
natureza. situações e objetivos.

(EM13LP28) Resumir e resenhar

textos, com o manejo adequado
das vozes envolvidas (do autor da
obra e do resenhador), por meio
do uso de paráfrases, marcas do
discurso reportado e citações,
para uso em textos de divulgação
de estudos e pesquisas.

(EM13LP23) Analisar formas não

institucionalizadas de
participação social, sobretudo as
vinculadas a manifestações
artísticas, produções culturais,
intervenções urbanas e formas de
expressão típica das culturas
juvenis que pretendam expor
uma problemática ou promover
uma reflexão/ação,
posicionando-se em relação a
essas produções e manifestações.

(EM13LP26) Engajar-se na busca

de solução de problemas que
envolvam a coletividade,
denunciando o desrespeito a
direitos, organizando e/ou
participando de discussões,
campanhas e debates,
produzindo textos
reivindicatórios, normativos,
dentre outras possibilidades,
como forma de fomentar os
princípios democráticos e uma
atuação pautada pela ética da
responsabilidade.

(EM13LP32) Selecionar, elaborar

e utilizar instrumentos simples de
coleta de dados e informações
(questionários, enquetes,
mapeamentos, opinários) e de
tratamento e análise dos
conteúdos obtidos, que atendam
adequadamente a diferentes
objetivos de pesquisa.

(EM13LP36) Conhecer e analisar

diferentes projetos editorias –
institucionais, privados, públicos,
financiados, independentes etc.
–, de forma a ampliar o
repertório de escolhas possíveis
de fontes de informação e
opinião, reconhecendo o papel da
mídia plural para a consolidação
da democracia.

(EM13LP49) Analisar relações

intertextuais e interdiscursivas
entre obras de diferentes autores
e gêneros literários de um
mesmo momento histórico e de
momentos históricos diversos,
explorando os modos como a
literatura e as artes em geral se
constituem, dialogam e se
retroalimentam.

(EM13LP49) Analisar relações

 intertextuais e interdiscursivas
entre obras de diferentes autores
e gêneros literários de um
mesmo momento histórico e de
momentos históricos diversos,
explorando os modos como a
literatura e as artes em geral se
constituem, dialogam e se
retroalimentam.

(EM13LP50) Selecionar obras do

repertório artístico-literário
contemporâneo à disposição
segundo suas predileções, de
modo a constituir um acervo
pessoal e dele se apropriar para
se inserir e intervir com
autonomia e criticidade no meio
cultural.

(EM13LP51) Analisar obras

significativas da literatura
brasileira e da literatura de
outros países e povos, em
especial a portuguesa, a indígena,
a africana e a latino-americana,
com base em ferramentas da
crítica literária (estrutura da
composição, estilo, aspectos
discursivos), considerando o
contexto de produção (visões de
mundo, diálogos com outros
textos, inserções em movimentos
estéticos e culturais etc.) e o
modo como elas dialogam com o
presente.

REFÊRÊNCIAS
✔ Multiversos: Linguagem: cidade em pauta: ensino médio/ Maria Tereza Rangel Arruda Campos – 1 ed. – São Paulo: FTD, 2020.

✔ Multiversos: Linguagem: natureza em pauta: ensino médio/ Maria Tereza Rangel Arruda Campos – 1 ed. – São Paulo: FTD, 2020.

✔ Multiversos: Língua Portuguesa: ensino médio/ Maria Tereza Rangel Arruda Campos ,Lucas Kiyoharu Sanches Oda– 1 ed. – São Paulo: FTD,
2020.
✔ BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular, 2021