UNIVERSIDADE FEDERAL DO ACRE - UFAC

CENTRO DE EDUCAÇÃO LETRAS E ARTES – CELA

LETRAS LÍNGUA PORTUGUESA
ENSINO DE LÍNGUA PORTUGUESA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E EM EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

ADRIANA DE ANDRADE CABRAL

THAYNÁ ALMEIDA DA SILVA

SEQUÊNCIA DIDÁTICA SOBRE O GÊNERO DISCURSIVO RELATO PESSOAL

RIO BRANCO – ACRE

2021
 UNIVERSIDADE FEDERAL DO ACRE - UFAC
CENTRO DE EDUCAÇÃO LETRAS E ARTES – CELA
LETRAS LÍNGUA PORTUGESA

DISCIPLINA: Ensino de língua portuguesa na Educação de Jovens e Adultos e em Educação a Distância

DOCENTE: Dra. Cláudia Vanessa Bergamini
Adriana de Andrade Cabral;
DISCENTES:
Thayná Almeida da Silva.

PROPOSTA: Abordar o gênero textual relato pessoal com produção escrita e oral.
ANO CONTEMPLADO: EJA
DURAÇÃO DA ATIVIDADE: 50 minutos (aproximadamente 1 encontro).

RESUMO DO DESCRIÇÃO DA DESCRIÇÃO DA FORMA

IDENTIFICAÇÃO DO RECURSOS
OBJETIVOS: CONTEÚDO ATIVIDADE DE AVALIAÇÃO
TEXTO: USADOS:
PROPOSTO: (PASSO A PASSO): (PASSO A PASSO):

✔ MARCUSCHI, Luiz ✔Apresentar É notório que os gêneros ✔Material ✔Os discentes ✔Avaliar a produção textual a
Antônio. Gêneros textuais: aos alunos o textuais estão cada vez didático; escolherão um dos partir do que foi solicitado.
definição e funcionalidade. gênero mais presentes em nosso fatos/eventos da sua vida
Disponível em: discursivo cotidiano, vinculados à ✔ para produzirem o relato ✔Observando o
https://edisciplinas.usp.br. através do vida cultural e social. pessoal; desenvolvimento e a criatividade
Acesso em: 10/12/21.
conteúdo com Marcuschi afirma que ✔ de cada aluno em suas
✔
exemplos; "(...)os gêneros ✔Exposição oral, em produções.
contribuem para ordenar que o aluno
✔ Explorar os e estabilizar as compartilhará sua ✔Avaliar a participação do
conhecimentos atividades produção escrita com os aluno durante as aulas.
prévios dos comunicativas do dia-a- demais colegas;
alunos em dia". Com a denominada
relação ao "era digital", ✔
conteúdo percebemos uma
proposto; explosão de novos
gêneros e novas formas
✔Sugerir uma de comunicação, tanto
produção textual na oralidade quanto na
escrita; escrita. Vivemos a
ressignificação de
✔ Analisar os muitos gêneros, um
aspectos da exemplo é o bilhete, que
escrita e hoje, com a tecnologia
oralidade dos transformou-se no
alunos no Whatsapp. Os gêneros
decorrer das textuais caracterizam-se
aulas, seguindo por suas funções
um cronograma comunicativas e
de leituras e cognitivas. Mas não
produções podemos menosprezar a
textuais. sua forma, pois muitas
vezes, os aspectos
linguísticos e estruturais
são que definem tal
gênero e outras vezes
sua função. Partimos do
pressuposto básico que é
impossível se comunicar
a não ser por meio de
um determinado gênero,
posição defendida por
Bakhtin (1997) e
Bronckart (1999).
Usamos a expressão
gênero textual como
uma noção para se
referir aos textos
materializados que nos
deparamos na nossa vida
e que apresentam
características sócio-
comunicativas definidas
por conteúdos,
propriedades funcionais,
estilo e composição
característica. Os
gêneros são inúmeros:
carta pessoal, romance,
bilhete, receita, notícia
jornalística, piada, bate-
papo, outdoor, aula
expositiva, relato
pessoal, entre outros.
O relato pessoal é um
gênero textual com
função de documentar
memórias ou vivências
de um indivíduo ou até
de um grupo. Esse
gênero é muito presente
nos ambientes escolares,
mas também em
editoriais de literatura,
páginas de internet e até
mesmo no cotidiano,
pelo compartilhamento
de experiências diárias.
O gênero possui tempo,
espaço, personagens, e
narrador não ficcional, e
sua estrutura divide-se
em: título, introdução,
desenvolvimento,
conclusão, é narrado em
1ª pessoa do singular ou
plural, expressando as
experiências vividas
pelo próprio narrador-
personagem. o relato
pessoal é utilizado como
um veículo de
compartilhar, com
determinado público,
experiências vividas na
realidade e que geraram
reflexões no autor, que
compartilha suas
impressões subjetivas
sobre todo o processo.
Portanto, Marcuschi
afirma o seguinte sobre
o ensino dos gêneros
textuais: "tendo em vista
que todos os textos se
manifestam sempre num
ou noutro gênero
textual, um maior
conhecimento do
funcionamento dos
gêneros textuais é
importante
tanto para a produção
 como para a
compreensão." Em
certo sentido, é esta
idéia básica
que se acha no centro
dos PCN (Parâmetros
Curriculares Nacionais),
quando sugerem que o
O trabalho com o texto
deve ser feito na base
dos gêneros, sejam eles
orais ou escritos.

ANEXOS:

INSTRUÇÕES:

1. Hora de praticar: