CPF 17672808745 - 20220110212308231689-Aula - 05 - CN - 2023 - Morfologia - II

Prof.
Wagner Santos
Colégio Naval 2023

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MORFOLOGIA II
AULA 05
Classificação e flexão das palavras (substantivo,

artigo, adjetivo, numeral, pronome, verbo, advérbio,
preposição, conjunção, interjeição, conectivos e formas variantes).
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AULA 05 – Morfologia II – Classes de Palavras

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Sumário
APRESENTAÇÃO 3
1 CLASSES DE PALAVRAS E SUA ESTRUTURA 3
2 CLASSES VARIÁVEIS 5
2.1 Substantivo 6
2.2 Adjetivo 13
2.3 Artigos 21
2.4 Numerais 24
2.5 Pronomes 25
Pronomes pessoais 26
Pronomes de tratamento 28
Pronomes possessivos 29
Pronomes demonstrativos 30
Pronomes relativos 31
Pronomes interrogativos 33
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Pronomes indefinidos 33
2.6 Verbos 37
3 PALAVRAS INVARIÁVEIS 42
3.1 Advérbios 42
3.2 Interjeição 48
3.3 Preposição 49
3.4 Conjunção 50
3 FLEXÃO NOMINAL 50
4 EXERCÍCIOS 53
Lista 01 – Exercícios sem resolução 53
Lista 01 – Gabarito 61
Lista 01 – Exercícios resolvidos 61
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS 134

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Apresentação
Fala, Bolas de Fogo!
Estamos, mais uma vez, juntos para vermos um dos assuntos mais importantes das
provas militares de forma geral: a morfologia. Esse assunto, bastante longo e cheio de
detalhes, é utilizado de diversas formas, incluindo muitas questões de sintaxe, em que o
conhecimento morfológico vai te ajudar na resolução mais veloz.
Perceba as nuances e as classificações, bem como a relação que elas estabelecem com
o conhecimento dos textos. Assim, falaremos, durante essa aula, sobre o seguinte:
- Classe de palavras: reconhecimento, valores e

emprego; flexão nominal: gênero, número e grau dos
AULA 05 – Morfologia II
substantivos e dos adjetivos; gênero e número dos
artigos numerais e pronomes.
Bora que só bora, então, meus bolas de fogo!
1 Classes de palavras e sua estrutura

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As palavras da língua portuguesa são divididas em dez classes, cada uma com mais uma
série de possibilidades e subdivisões: substantivos, adjetivos, artigos, numerais, pronomes,
verbos, advérbios, preposições, conjunções e interjeições. Estas classes, podem ser separadas
em variáveis e invariáveis.
Antes de caminharmos em direção ao conteúdo das classes, com a construção de
significados necessária para que vocês compreendam como ocorrem os elementos
morfológicos e as classes, vamos compreender alguns conceitos que nos são muito
importantes:
Assim, compreende-se que a morfologia não trata somente de uma parte com relação
ao léxico da língua, mas de forma ampla, abarcando todas as possibilidades que estão ligadas
a esse léxico. Cuida, então, dos processos de formação, que são constantes e intermináveis,
dado atenderem a necessidades da própria língua na nomeação dos elementos do mundo,
que não param de surgir. Além disso, temos a separação dessas palavras em grupos conforme
as suas características, como veremos nesta aula.

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Além disso, como percebemos na separação anterior feita nesta aula, temos as classes
variáveis e as invariáveis, conforme veremos a seguir.
Assim, percebe-se que temos a divisão conforme o comportamento sintático das

classes de palavras. Essa classificação está diretamente ligada à noção de concordância, por
isso falamos sobre a noção de repetição de valores tidos como sintáticos. A ideia é a de que
o gênero e o número, quando ocorrem nas palavras, não formam novos elementos lexicais,
mas somente modificam-se elementos já existentes, como veremos na seção relacionada à
flexão das palavras.
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O grau, por sua vez, gera problemas quanto à classificação, dado que não é uma
repetição real de valores, dado que a palavra se modifica conforme necessidades
de contextualização, como ocorre quando se quer indicar o tamanho de um
determinado elemento. Nesse caso, pode-se perceber que a entrada de sufixos
relacionados com aumentativo ou diminutivo são formadores de palavra.
Contudo, não se preocupe muito com essa relação, porque ela não é cobrada de
vocês no exame. Na realidade, não me recordo de nenhuma questão que envolva
flexão de grau, exatamente porque temos essa discussão.
Por fim, para que compreendamos a relação morfológica de forma completa, é

importante que saibamos, mesmo que por cima, a noção de classes abertas e classes
fechadas. Essa se relaciona diretamente com a ideia de classes que podem receber novas
palavras e classes que não recebem novas palavras. Essas palavras, claro, são criadas pelos
processos de formação já apresentados.
A seguir, separo, para vocês, as classes conforme a possibilidade de variação. Inclusive,
você perceberá que as classes variáveis e invariáveis quase sempre se relacionam com as
classes abertas e classes fechadas.

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2 Classes variáveis
No caso da variação das palavras, entendemos que temos uma relação de modificação
das palavras, que poderão variar em gênero, número e grau. Dessa forma, começamos a
entender que algumas palavras podem sofrer variação e outras não. Para facilitar a sua
compreensão imediata, vamos imaginar enunciado a seguir, com análise em seguida.

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Perceba que, ainda que tenhamos elementos no plural, nem todos os elementos foram
para o plural junto com ele. No caso, temos a seguinte possibilidade de análise:
• O artigo os apresenta modificação de número, para concordar com o substantivo

alunos, que também varia em gênero e número. Logo, podemos já entender dois
elementos: o que significa essa variação e que tanto artigo quanto substantivo
são classes de palavra variáveis.
• Nesse caso, podemos também encaixar os verbos entre aquelas classes que
também variam, mas sem a apresentação de gênero, por exemplo, salvo nos
casos em que temos uma relação de particípio, que é outro momento de nossa
vida. Inclusive, já adianto uma relação importante: ainda que os verbos sejam
variáveis, dada a extensão desse assunto, falaremos profundamente deles na
aula 06. Nesse momento, somente apresentaremos uma relação mais superficial.
Não se preocupem, bolas de fogo.
• Por fim, notem que rápido, que está funcionando como advérbio (é um adjetivo
adverbiado), não se modifica, ainda que tenhamos o verbo no plural. O mesmo
ocorrerá com demais, outro advérbio. Logo, já colocamos essa classe dentre
aquelas que não variam.
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Tendo entendido essa parte importante, passemos para as classes variáveis, analisadas
de forma mais profunda. É importante destacar que me focarei naquelas características que
são mais cobradas de vocês. Calma que não teremos de ver, de novo, todas aquelas minúcias,
por exemplo, dos substantivos. Bora que só bora!
2.1 Substantivo
O substantivo é classificado como a palavra que dá nome às coisas, sendo as palavras
que representam pessoas, objetos, fenômenos, lugares, sentimentos, estados físicos e
emocionais e qualidades. São diversas as classificações que atribuímos aos substantivos e, na
realidade, os substantivos são

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Essa é uma característica ligada diretamente à morfologia de formação das palavras.

Note, ainda, que está relacionada diretamente à formação por derivação ou por composição.
Relembrando!!!
Caso a palavra tenha dois ou mais radicais, seu processo de formação é,

obrigatoriamente, composição, que pode ser por aglutinação – com modificação
fonética em um ou mais radicais – e por justaposição – sem modificação alguma de
um dos radicais.
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Essa é mais uma das classificações relacionadas à morfologia de formação de palavras.

É interessante notar que, como eu bato sempre “na tecla”, não temos nada, dentro de
linguagem, que esteja separado e isolado. Os processos de formação de palavra estão ligados
a todos os demais elementos da morfologia e da semântica, dado que, ao criarmos uma
palavra, colocamos novos elementos de significação em nossos textos.

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Essas classificações estão ligadas diretamente à significação das palavras. Como já

dissemos, as palavras apresentam os aspectos morfológicos, sintáticos e semânticos.
Trazendo mais uma forma de olhar para a morfologia dos substantivos.
Essa classe morfológica apresenta possibilidade de variação em grau, sendo eles:
• Normal: denota neutralidade, sem indicação de tamanho ou de afetividade. É o
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que ocorre, por exemplo, com nariz, boca e pé.

• Aumentativo: denota exagero ou tom depreciativo, que também podemos
chamar de pejorativo. É o que ocorre, por exemplo, com narigão (que pode ser
pejorativo), bocarra e pezão.
• Diminutivo: denota, por sua vez, pequenez ou, como é muito comum no
português, uma relação afetiva, carinhosa. Encontramos, ainda, a possibilidade
de uso dessa forma como depreciativa. É o que o corre, por exemplo, com
mãozinha, boquinha e pezinho.
Os graus dos substantivos, no português, costumam ser utilizados com tons

pejorativos ou afetivos. Além disso, temos a possibilidade de usar o diminutivo
com valor de aumentativo. Sim, é possível que isso aconteça. Vejamos:
Tire esse seu narigão das minhas coisas. (Pejorativo)

Pode ir colocando esse seu carrinho fora da minha reta. (Pejorativo)
Ela é um amorzinho mesmo, né? (Afetivo)
Nossa, essa é a sua “casinha”? (Aumentativo)

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Vale, ainda, que vocês entendam a existência de formas distintas de aumentativos e

diminutivos, dado que esse conteúdo já apareceu em alguns exames militares. Via de regra,
temos as seguintes classificações com relação à noção de grau:
O diminutivo sintético forma-se com os sufixos formadores de diminutivos. Os mais

comuns são: -inho; -zinho; -isco; eco.
Livrinho
Irmãozinho
Chuvisco
Livreco
O diminutivo analítico é aquele em que uma palavra (um adjetivo) indica a noção
de tamanho de um substantivo. É uma forma muito comum de construção em
português.
Livro pequeno
Irmão pequeno
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Chuva pequena
Além dessas possibilidades de análise e classificação, entendemos que os substantivos

são uma classe aberta, porque sempre recebe novas palavras (inclusive, a maior parte das
palavras criadas no português são substantivos); e são uma classe variável, dado que podemos
usar elementos, as desinências, que fazem variar os substantivos em gênero e número.
Inclusive, sempre vale a análise:
Gosto muito dessa análise, porque nos leva a demonstrar algumas coisas:
• No português, como só temos gêneros masculino e feminino, no sentido
gramatical, só precisamos marcar o feminino, por isso a diferença entre
desinência de gênero e vogal temática.

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• As variações de gênero não se aplicam a todos os elementos substantivos, sendo

divididos, essencialmente, em: palavras com contraparte feminina e palavras
com gênero gramatical. Ou seja, palavras como garoto/garota (com contraparte
feminina) e mesa (com gênero gramatical). Essa parte é interessante, porque só
teremos desinência de gênero quando houver contraparte, por isso, em “mesa”,
o “a” é uma vogal temática.
• As marcações de plural não se aplicam a todos os elementos substantivos, dado
que há aqueles que funcionam essencialmente como plurais, como “costas”,
“lápis”, entre outros. O que varia, nesse caso, é o artigo e os demais
determinados.
Bastante coisa, não é mesmo? Mas ainda não acabou, Rá! Sintaticamente, os
substantivos desempenharão as seguintes funções:
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Vamos dar uma olhada em uma análise mais completa?
O diálogo enfadonho daqueles alunos atrapalhava a aula do professor.
Olhando para a palavra “diálogo”, em destaque, podemos analisar que:

• Designa/nomeia uma ação que necessariamente será praticada por alguém,
ainda que seja um substantivo. É o ato de dialogar que está em jogo nessa
construção;
• Pode variar para a forma plural, forçando tanto o artigo “o” quanto o adjetivo
“enfadonho” a acompanhá-lo para o plural.
• É o núcleo do sujeito “O diálogo enfadonho daqueles alunos”, ocupando função
típica de substantivo.

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Os substantivos podem participar das chamadas locuções, que apresentarão tanto

valor adjetivo como valor adverbial. São as chamadas locuções adjetivas e
locuções adverbiais, como veremos nos exemplos.
A doguinha do professor se chama Zeugma.

Hoje, chegamos atrasados à escola por culpa de mainha.
No primeiro exemplo, temos o elemento em destaque funcionando como uma

locução adjetiva, dado que modifica um nome e desempenha, claro, função típica
de adjetivos. No segundo, por sua vez, temos o elemento em destaque
funcionando como um adjunto adverbial, nesse caso, de lugar.
Essas locuções são formadas, como você pode reparar, por:

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preposição + substantivo
Tendo entendido uma das mais importantes classes gramaticais do português (tão
importante que existe em todas as línguas conhecidas e mapeadas no mundo), passamos a
alguns exercícios relacionados a essa classe morfológica.
(EFOMM/2019)
Com base no texto, responda à questão que se segue.
Assinale a opção em que a flexão de grau do substantivo destacado é utilizada
exclusivamente para pôr em primeiro plano uma linguagem que demonstra valor
afetivo.
a) “Ou depois do jantar, sentado com minha mãe no sofá de palhinha da varanda,
como namorados, trocando notícias do dia.” (9°§)
b) “Depois de remexer durante vários dias em suas entranhas, deu por findo o
trabalho, embora ao remontá-lo houvessem sobrado umas pecinhas, que alegou
não fazerem falta.” (10°§)
c) “Costumava se distrair realizando pequenos consertos domésticos: uma boia de
descarga, a bucha de uma torneira, um fusível queimado.” (10°§)
d) “Gosto de evocar a figura mansa de Seu Domingos, a quem chamávamos
paizinho, a subir pausadamente a escada da varanda de nossa casa, todos os dias,
ao cair da tarde [...].” (9°§)
e) “Se acaso ainda estivermos acordados, podíamos contar com o saquinho de
balas que o paizinho nunca deixava de trazer.” (9°§)

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Comentários:
A alternativa A está incorreta, porque o contexto permite a leitura de que
foram utilizadas palhas pequenas para a construção do sofá da varanda. Nesse caso,
consideramos essa a mais forte distratora para a questão, dado que, poder-se-ia,
sem problemas, construir-se a resposta com essa alternativa correta.
A alternativa B está incorreta, porque, como o substantivo apresenta a ideia de
peças pequenas, dado que sobram pequenas peças para serem colocadas na
montagem do trabalho. Não temos a ideia, então, de afetividade indicada no
enunciado da questão.
A alternativa C está incorreta, porque a construção “pequenos consertos” é
uma indicação de diminutivo, ainda que de forma analítica e não sintética, como
ocorreria em “consertinhos”, uma forma sintética de apresentação. Percebe-se, pelo
contexto, que os consertos eram realmente pequenos e não com valor de afeto.
A alternativa D está correta, porque o elemento “paizinho”, em destaque nesse
trecho, é uma demonstração de afeto. Perceba que temos a relação de “a quem
chamávamos de ‘paizinho’”, sem a indicação de que ele era uma pessoa pequena,
uma leitura possível em outro contexto.
A alternativa E está incorreta, porque a leitura do trecho nos leva à
compreensão de que “saquinho” refere-se a um pequeno saco com balas. No caso,
não temos a relação de afetividade que encontramos na alternativa D, dado que o
“pai” não é pequeno, segundo o contexto.
Gabarito: D
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(EEAR/2018.2)
Das alternativas abaixo, assinale aquela em que o gênero dos substantivos não está
corretamente empregado.
a) o trema
b) a eclipse
c) a omoplata
d) o grama (peso)
Comentários:
A alternativa A está incorreta, porque, diferente do que se ouve muito
comumente, é classificada como masculina. Essa classificação se dá pela ideia de “o
sinal”, que está implícita diante da palavra “trema”. No caso, é como se fosse dito “o
sinal da trema”.
A alternativa B está correta, porque a palavra “eclipse” é masculina em
português. No caso, temos uma relação de construção como “o eclipse solar” e não
“a eclipse solar”. Acredito que essa construção não seja uma confusão para vocês,
meninos.
A alternativa C está incorreta, porque a palavra “omoplata”, um osso do corpo
humano, é feminina. Essa é uma palavra bastante confundida na oralidade e em
muitos momentos de escrita mais formal.

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A alternativa D está incorreta, porque a palavra “grama”, quando feminina, é

indicação da planta. Cobre-se com grama o chão de um determinado local e, por
isso, para diferenciá-la da medida de peso, a palavra está no feminino. Ou seja, bola
de fogo, comprar duzentas gramas seria comprar duzentas folhinhas.
Gabarito: B
(CN/2020)
Assinale a opção na qual o substantivo destacado tem plural metafônico.
a) Você providenciou os trocos que lhe pedimos, Gabriel?
b) A costureira esqueceu no táxi os bolsos de todos os jalecos.
c) Quantos polvos devemos comprar para fazer a caldeirada?
d) Merecidamente, seus sogros estão de férias em Recife, não é?
e) Pelo que eu soube, alguns almoços ainda não foram entregues.
Comentários: O plural metafônico é uma representação fonética relacionada

diretamente à modificação de tonicidade do substantivo ao passar do singular para
o plural, ou seja, temos a construção, no singular ou no plural “aberta”, sendo
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“fechada” em sua contraparte.

A alternativa A está correta, porque, diferente do que pensamos com relação
à palavra “troco”, há modificação de abertura da primeira vogal “o” da palavra. No
singular, pronuncia-se de forma aberta e, no plural, de forma fechada. Essa questão
gerou discussões longas e acaloradas logo após a aplicação da prova do Colégio
Naval.
A alternativa B está incorreta, porque a palavra “bolsos”, assim como seu
plural, apresenta som fechado, sem modificação fonética na construção de seu
plural. Pronunciamos de forma igual as duas palavras.
A alternativa C está incorreta, porque a palavra “polvos”, assim como seu
A alternativa D está incorreta, porque a palavra “sogros”, assim como seu
A alternativa E está incorreta, porque a palavra “almoço”, assim como seu
Gabarito: D
2.2 Adjetivo
Do ponto de vista semântico, entendemos o adjetivo como um nome, que tem relação
direta com outros nomes e com a função de caracterizá-los, apresentando um modo de ser,

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uma qualidade, um aspecto ou um estado. Veja o que acontece a seguir, no par de exemplos
apresentado.
O professor animado entrou em sala e tirou todos da cadeira.

Aquele menino era extremamente feliz estudando gramática.
Nos dois exemplos, percebe-se uma caracterização típica dessa classe gramatical. No
primeiro, nota-se a modificação de “professor” e, no segundo, nota-se essa mesma relação de
caracterização com relação ao núcleo “menino”, do sujeito. Nos dois exemplos, há função
típica dos adjetivos, a modificação de nomes.
Do ponto de vista morfológico, por sua vez, podemos entender que a classe dos
adjetivos é uma classe aberta, recebendo sempre novos vocábulos, com variação em gênero,
número e grau. Observemos:
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Com relação à sintaxe, os adjetivos são bastante importantes para a construção de

significados, dado que se ligam diretamente a informações que enriquecem muito os
enunciados, dado que formam diretamente a descrição e o aprofundamento dos elementos
nominais. Desempenham as seguintes funções sintáticas:
Com relação à modificação do adjetivo, temos as seguintes classes como modificáveis

por eles:

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Vejamos alguns exemplos dessa utilização:
A gramática e a literatura são disciplinas maravilhosas.

Elas eram lindas e competentes.
Os dois eram competentes e estudiosos.
Comer é muito bom.
Achamos excelente estudar gramática e literatura.
Diferente do que ocorre com os substantivos, temos uma quantidade menor de

classificações dos adjetivos, ainda que possam ser parecidas em alguns pontos com as
classificações dos substantivos. Antes de adentrarmos na classificação desses adjetivos,
destacamos que há muitas delas que não são cobradas há anos em vestibulares e, por isso,
não serão apresentadas de forma profunda, dando ênfase àquilo que mais aparece no
vestibular de vocês.
Vamos observar essas possíveis classificações.
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Como vimos, os adjetivos variam quanto ao gênero, número e grau. Vejamos essas
classificações e variações.
Com relação ao grau, temos algumas formas de classificação, que costumam aparecer
com pouca frequência, mas que aparecem em alguns exames militares. É bom que saibamos
o que acontece da forma mais completa possível, não é mesmo? Digo isso sempre, porque,
como estamos acostumados, as escolas militares gostam com frequência de elementos muito
específicos.
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Segundo a gramática, o grau superlativo apresenta qualidades em um grau

extremamente elevado, também chamado de grau máximo. Assim, temos as seguintes
classificações para esse tipo de grau:

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Vejamos, a seguir, o que Cegalla ainda apresenta com relação ao superlativo absoluto
sintético (Bolas de Fogo, sei que o Cegalla não é a indicação de gramático para vocês,
contudo, temos essa forma de pensar como típica da gramática tradicional).
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O superlativo absoluto sintético apresenta-se sob duas formas em bom número de

adjetivos: uma erudita, de origem latina, outra popular, de origem vernácula (que
é como se chama o que vem do próprio português).
A forma erudita é constituída pelo radical do adjetivo latino+ um dos sufixos -

íssimo, -imo ou -érrimo:
fidelíssimo, facílimo, paupérrimo, minutíssimo (muito miúdo)
A forma popular é constituída do radical do adjetivo português+ o sufixo -íssimo:
altíssimo, pobríssimo, agilíssimo, amarguíssimo, friíssimo, etc.
Tanto a curiosidade do box acima quanto a do box abaixo já foram cobrados em

questões de escolas militares e, mesmo que compreendamos que não é um elemento
essencial para as provas de vocês, é importante que vocês as conheçam para não perder
nenhuma questão, caso apareçam questões como essa.

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Quando utilizamos elementos comparativos diante de verbos no particípio, não

utilizamos a forma melhor, considerada errada pela gramática. Assim, a forma
correta é a construção (feia, eu sei) mais bem.
A aluna do Estratégia foi a melhor colocada na EPCAR. (Errado)

A aluna do Estratégia foi a mais bem colocada na EPCAR. (Correto)
Vamos, antes de seguirmos em frente, analisar a utilização de um adjetivo de forma mais

completa, para que você consiga entender como é que ela é feita.
Meus alunos conseguirão alcançar as vagas concorridíssimas nos Vestibulares.

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Concorridíssimas:
• Modifica o nome “vagas”;
• Varia em gênero, número e grau (indicando estar no feminino, no plural e no
superlativo);
• É classificado como adjunto adnominal, sendo o núcleo dessa função.
Não se esqueça de que o adjetivo pode qualificar uma oração inteira. Sei que isso
pode soar estranho, mas pode mesmo.
É interessante que estudemos muita gramática para a prova.
Tendo analisado essa importantíssima classe de palavras, passemos a alguns exercícios

sobre ela.

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(EEAR/2020)
Assinale a alternativa que não contém adjetivo no grau superlativo sintético erudito.
a) acérrimo
b) nobilíssimo
c) superbíssimo
d) amarguíssimo
Comentários:
Alternativa A está correta, pois o adjetivo ‘acérrimo’ está no grau superlativo
sintético erudito.
Alternativa B está correta, pois o adjetivo ‘nobilíssimo’ está no grau superlativo
sintético erudito.
Alternativa C está correta, pois o adjetivo ‘superbíssimo’ está no grau
superlativo sintético erudito.
Alternativa D está incorreta, pois ‘amarguíssimo’ está no grau superlativo
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absoluto sintético vernacular (popular). O erudito seria “amaríssimo”.

Gabarito: D
(EEAR/2016.1)
Leia o texto e, a seguir, marque a alternativa correta.
A Dengue é uma doença terrível. Como pode um mosquitinho de nada fazer o
estrago que faz no corpo humano! Papai me disse para ir rapidinho ao posto, caso
eu sentisse algum dos sintomas da doença. Ele me disse isso no leito de morte,
pobrezinho papai! Morreu de Dengue.
Das palavras destacadas no texto, pode-se afirmar, sobre sua classificação, que são,
respectivamente,
a) substantivo, adjetivo, adjetivo.
b) substantivo, advérbio, adjetivo.
c) adjetivo, adjetivo, adjetivo.
d) adjetivo, advérbio, adjetivo.
Comentários:
A palavra mosquitinho é classificada como um substantivo, dado que
apresenta a ideia de nomeação de um elemento existente no mundo. Perceba que
temos, ainda, a ideia de que é um substantivo em grau diminutivo.

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A palavra rapidinho, por modificar um elemento verbal, no caso, “ir”, é

classificado como um advérbio. Ainda falaremos dela um pouco mais à frente, mas,
por eliminação, chegamos a essa construção.
A palavra pobrezinho é uma característica de “papai”. Dessa forma,
compreende-se que, mesmo no diminutivo, classificamos a referida palavra como
um adjetivo, que acabamos de analisar nessa seção.
Gabarito: B
(ESA/2014)
No período “Tinha o coração grosso, queria responsabilizar alguém pela sua
desgraça”, os vocábulos em destaque são, respectivamente
a) adjetivo e substantivo.
b) pronome indefinido e adjetivo
c) pronome adjetivo e substantivo.
d) substantivo e adjetivo.
e) advérbio de intensidade e substantivo
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Comentários:
A palavra “grosso” é classificada como um adjetivo, dado que modifica o nome
“coração”, um substantivo. Como vimos até aqui, os adjetivos são aqueles que
modificam os substantivos. No caso, temos o substantivo “coração” como um
substantivo. Dessa forma, compreende-se que temos uma palavra classificada
como um adjetivo.
A palavra “desgraça” é classificada como um substantivo, dado que temos a
relação de nomear um sentimento. Quando uma palavra passa a nomear um
elemento existente no mundo físico, compreende-se que temos um substantivo, no
caso, um substantivo comum.
Gabarito: A
(EFOMM/2018)
O adjetivo é na essência um termo modificador do substantivo e pode se antepor
ou pospor a este.
Assinale a opção em que se percebe mudança de sentido quanto à posição do
adjetivo.
a) (...) os sanhaços estão bicando os caius maduros.
b) Converta-se, bela mulher estranha, numa simples menina de pernas magras (...).
c) Tenho uma ideia vaga de pitangueiras junto à praia.
d) Mas eu a levarei para a beira do ribeirão, na sombra fria do bambual (...).
e) (...) são humildes coisas, e você é tão bela e estranha!

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Comentários:
A alternativa A está incorreta, porque a expressão “caius maduros” e a
expressão “maduros caius” apresentam a mesma ideia, a de que os “caius”, que
parecem ser frutas, estão maduros, independentemente da posição apresentada.
Não temos, portanto, nenhuma modificação de significação com a modificação da
ordem.
A alternativa B está correta, porque, ao modificarmos a expressão “simples
menina” para “menina simples”, temos a modificação de significados, dado que
“simples menina” traduz a ideia de “uma menina qualquer”, enquanto a construção
“menina simples” está relacionada diretamente à ideia de uma menina sem nada
em especial, podendo, inclusive, significar a ideia de que ela é socialmente
vulnerável.
A alternativa C está incorreta, porque a expressão “vaga ideia” e a expressão
“ideia vaga” apresentam a mesma ideia, a de que há vagueza com relação à ideia.
Não temos, portanto, nenhuma modificação de significação com a modificação da
ordem.
A alternativa D está incorreta, porque a expressão “sombra fria” e a expressão
“fria sombra” apresentam a mesma ideia, a de que a sombra é um ponto de frieza
de qualquer forma. Não temos, portanto, nenhuma modificação de significação
com a modificação da ordem.
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A alternativa E está incorreta, porque a expressão “humildes coisas”, ainda que

escrita em “coisas humildes”, indicaria a ideia de que as coisas são realmente
humildes. Não há, portanto, nenhuma modificação de significação com a
modificação da ordem.
Gabarito: B
2.3 Artigos
Ainda que essa seja uma classe de palavras meio que “maltratada”, dado que é bastante
comum deixá-la de lado, é uma classe extremamente interessante e importante para a
construção discursiva em português. Por isso, tentaremos mostrar essa importância e as
construções possíveis com esse tipo de palavra (ahhh! É chamada de uma palavra mesmo que
só tenha uma letra!)
Do ponto de vista semântico, o artigo é uma palavra que não apresenta valores de
significação próprios, sendo necessário ligar-se a um substantivo, podendo determiná-lo ou
generalizá-lo, apresentando, em conjunto com o substantivo, inúmeras significações
interessantes, incluindo a designação de gênero em palavras específicas. Temos, então, uma
série de possibilidades de significação discursiva (não se esqueça jamais de que sempre
analisamos a construção de significados dentro de um contexto específico).
Os leitores de Machado de Assis não leem somente um escritor... Leem o escritor.

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Note que temos três artigos destacados no exemplo acima. Na utilização do discurso,
entendemos que
• O primeiro serve para individualizar a palavra leitores;

• O segundo apresenta uma noção mais depreciativa, uma vez que tem a
significação implícita de “um escritor qualquer”, ressaltando aquilo que será dito
posteriormente; e
• O terceiro uso apresenta um valor de valorização da palavra escritor, destacando
a ideia de que Machado se sobressai dentre os escritores.
Do ponto de vista sintático, podemos fazer uma das poucas generalizações da

gramática, mas que auxilia, e muito, a construção de saberes de vocês: todo artigo
desempenhará função sintática de adjunto adnominal. Não há exceções nesse caso, por isso
pode colocar na cabeça que, apareceu um artigo, independentemente de ser definido ou
indefinido, será um adjunto adnominal.
Do ponto de vista morfológico, entendemos que o artigo é uma classe variável quanto
ao gênero e ao número, funcionando como um determinante de palavras de valor substantivo,
sucedendo essa palavra em mais de 99% dos casos. São duas as classificações dessa classe:
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Substantivação ou nominalização
Os artigos, quando aparecem diante de palavras de outras classes gramaticais que

não os substantivos, fazem com que, naquele contexto, as palavras sejam
entendidas como substantivos. Esse é um processo bastante comum e faz com
que as palavras sejam formadas pelo processo de derivação imprópria, que já
entendemos como sendo somente o nome do processo e não como um erro. É
imprópria, mas não errada.
O amar é uma das melhores experiências da vida.

O bonito largou tudo aqui em cima e sumiu na vida.
O porém é que não podemos estudar seletivamente.
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(EsPCEx/2015)
Assinale a única opção em que a palavra “a" é artigo.
a) Hoje, ele veio a falar comigo.
b) Essa caneta não é a que te emprestei.
c) Convenci-a com poucas palavras.
d) Obrigou-me a arcar com mais despesas.
e) Marquei-te a fronte, mísero poeta.
Comentários:
A alternativa A está incorreta, porque o elemento em destaque, ligando dois
verbos, será classificado como uma preposição.
A alternativa B está incorreta, porque o elemento em destaque é um pronome
demonstrativo que substitui um elemento anterior. Dessa forma, sua classificação
não é a de um artigo.
A alternativa C está incorreta, porque o elemento em destaque é um pronome
oblíquo que substitui um elemento anterior. Dessa forma, sua classificação não é a
de um artigo.
A alternativa D está incorreta, porque o elemento em destaque, ligando dois
verbos, será classificado como uma preposição. Não temos, segundo a gramática,
a realização de artigos entre dois verbos.
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A alternativa E está correta, porque o elemento em destaque, no trecho, é um

artigo, dado que concorda com o nome “fronte”, que é um substantivo. No caso,
um teste interessante é o de trocar o gênero do substantivo, como em “Marquei-te
o rosto, mísero poeta”. Quando há modificação de gênero do elemento, não temos
a noção de uma preposição.
Gabarito: E
2.4 Numerais
O numeral é uma palavra que indica quantidade ou posição de algo em uma série.
Relaciona-se ao substantivo. Também pode indicar uma multiplicação ou uma divisão de algo.
Cardinal Ordinal Multiplicativo Fracionários
Indica quantidade Indica posição em Indica quantas vezes Indica em quantas

determinada. uma série. algo foi partes algo foi
primeiro, multiplicado. dividido.
Ex.: um, dois, três Ex.:
etc. segundo, terceiro. Ex.: dobro, triplo etc. Ex.: metade, terço etc.
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Do ponto de vista morfológico, é considerada uma classe variável, modificando-se em

gênero e número. É uma relação determinante com os substantivos, passando a ser
chamados, nesses casos de modificação de substantivo, como um numeral adjetivo, dado que
passa a modificar um outro elemento, de valor substantivo, claro. Pode, ainda, substituir um
substantivo, sendo, então, chamado de numeral substantivo.
Duas alunas vieram me perguntar sobre os exercícios no fórum. As duas tiveram,

claro, suas dúvidas tiradas com relação às perguntas.
No exemplo acima, notamos que o primeiro “duas” funciona como um quantificador e,

essencialmente, um modificador do substantivo “alunas”, variando, por conta desse
substantivo, em número e gênero. No caso da segunda utilização do “duas”, nota-se
claramente que ele funciona como uma forma de retomada com relação ao mesmo
substantivo “alunas”, sendo, portanto, um numeral de valor substantivo.
Percebam um elemento importante: o numeral não deixa de ser numeral, somente
apresenta um valor de outra classe naquele determinado contexto, como ocorre nos dois
exemplos apresentados.
Do ponto de vista sintático, teremos uma variação importante de se notar:
• Quando acompanha um substantivo, tem valor de adjunto adnominal;

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• Quando substitui o substantivo, passa a ter os valores típicos dos substantivos,

podendo ser núcleo do sujeito, predicativo do sujeito, objeto direto, objeto
indireto, complemento nominal, agente da passiva, adjunto adverbial e aposto.
Não confunda o artigo um com o numeral um. O artigo denota indefinição

enquanto o numeral denota uma quantidade precisa. Você saberá quando a
palavra pertence a cada classe dependendo do contexto.
Ex.: Um homem ligou e deixou um recado.
No primeiro caso, o um é um artigo indefinido e, no segundo, o um será um

numeral, dado que apresenta definição de quantidade. No primeiro, temos uma
indeterminação de quem ligou, como se fosse, “um homem qualquer”.
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2.5 Pronomes
Essa é, sem dúvida, uma das classes mais cobradas de nossos exames militares, com
relação à Morfologia. São muitas as questões acerca dessa utilização, inclusive, com valores
muito específicos e modificados de contexto a contexto. As questões comparativas são muito
corriqueiras nesses exames, levando-nos à necessidade de conhecer a comparação entre os
elementos comumente destacados em trechos específicos.
Do ponto de vista semântico, o pronome apresenta muitas possibilidades de sentido,
sendo sempre importante levar em consideração o contexto, como você já bem sabe. São
valores como posse, indefinição, generalização, questionamento, dentre tantas outras
possibilidades que se apresentam no contexto. Não me canso, não é mesmo? Sempre temos
de levar o contexto em consideração.
Do ponto de vista morfológico, entendemos os pronomes como uma classe
essencialmente variável quanto ao gênero e ao número e não aberta, dado que não temos a
criação de novos elementos para funcionarem como pronomes nos processos de palavras.
Além disso, funciona como um determinante sempre que acompanha e modifica o nome,

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sendo chamado de pronome adjetivo; e passa a ter valor de substantivo quando substitui essa
classe de palavras. Nesse caso, é chamado de pronome substantivo.
Do ponto de vista sintático, variam bastante as classificações possíveis, dado que:
1) Se acompanha o substantivo, é classificado como adjunto adnominal, dado que modifica o

nome a que se refere.
2) Se substitui o substantivo, é classificado com as possibilidades dos substantivos, que já
apresentamos anteriormente.
Aproveito, inclusive, para destacar que não estou dando ênfase aos valores sintáticos,
porque teremos aulas específicas sobre isso. Lá, retomarei as ideias morfológicas para auxiliar
vocês na construção de saberes. Ainda assim, não abrimos mão de falar um tico sobre a parte
sintática. Vamos ver alguns exemplos para ajudar:
Alguns alunos simplesmente amam gramática, outros não.

Eu queria informar-lhe a questão do pagamento do imposto.
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Nos dois exemplos acima, temos a seguinte configuração:
- Alguns está modificando alunos, logo, é um pronome adjetivo com função de adjunto
adnominal.
- Outros substitui a ideia de “outros alunos” e, então, passa a ter valor de substantivo.
- Essa mesma ideia se aplica a “eu” e “lhe” no segundo exemplo.
Pronomes pessoais
Os pronomes retos e oblíquos variam de acordo com as pessoas do discurso da
seguinte maneira:

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Pessoa Pronomes retos Pronomes Oblíquos
1ª pessoa Eu me, mim, comigo

SINGULAR 2ª pessoa Tu te, ti, contigo
3ª pessoa Ele/ela o/a, lhe, se, si, consigo
1ª pessoa Nós nos, conosco

PLURAL 2ª pessoa Vós vos, convosco
3ª pessoa Eles/elas os/as, lhes, se, si, consigo
*os pronomes em negrito são reflexivos.
Nessa configuração, é importante destacar que os pronomes retos e oblíquos

desempenham a função de pronomes substantivos, contudo, apresentam funções diferentes
quando assunto é a sintaxe:
Os retos são utilizados como substituição para o sujeito:

Eles e eu fomos até a casa de nossos amigos em São Paulo.
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Os oblíquos, normalmente, desempenham funções de complementos verbais:

Entregaram-nos os diplomas para que repassássemos aos alunos.
Perdoei-lhe a dívida, dada a atual situação financeira do país.
Vou encontrá-la antes da aula para conversarmos.
No exemplo dos retos, temos o “eles” e o “eu” funcionando como núcleos do sujeito
composto do verbo “fomos” (não se assuste que essa concordância será tratada à frente, para
que tudo fique cristalino para vocês).
Nos dois primeiros exemplos dos pronomes oblíquos, temos “nos” e “lhe” funcionando
como objetos indiretos. No terceiro, por sua vez, temos uma construção de objeto direto com
o “la”, que é o pronome “a”.
Quando chegarmos na nossa aula de sintaxe, aprofundarei esses usos, contudo, já
coloque na sua cabeça a seguinte ideia:
Objeto direto: me, te, o, a, nos, vos, os,

Ex.: Conte-as (= Conte as notícias)
as.
Objeto indireto: me, te, lhe, nos, vos,

Ex.: Chamem-nos (= Chamem a ela e a mim)
lhes.

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Os pronomes oblíquos, em alguns casos, acabam recebendo valor de posse, como ocorre
em:
Roubaram-lhe a carteira e a dignidade naquele dia.
Pintaram-me a cara durante aquela apresentação.
No primeiro exemplo, temos valor possessivo, dado que temos a reconstrução em

“Roubaram a carteira e a dignidade dele naquele dia”.
No segundo exemplo, também temos esse valor, dado que a reconstrução seria “Pintaram a
minha cada durante aquela apresentação”.
Esse tipo de cobrança é muito interessante e muito comum em alguns exames vestibulares,
o que nos leva à necessidade de entendermos claramente o contexto como forma de
entendimento sintático.
Os pronomes reflexivos se referem ao sujeito e são, ainda, o alvo da ação verbal, como
analisamos na voz reflexiva, que será vista mais à frente.
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Eu me amo. (Refere-se a quem ama e a quem é amado)
Por vezes, os pronomes oblíquos o/a, os/as podem sofrer uma modificação em
função do som:
- Quando precedidos de verbo terminado em r, s e z se tornam lo/la, los/las:
amar + o = amá-lo
vimos + as = vimo-las
fez + os = fê-los
- Quando precedidos de som nasal, se tornam no/na, nos/nas:

encontramos + a = encontramo-la
põe + os = põe-nos
Pronomes de tratamento
Já os pronomes de tratamento, representam modos de se dirigir a alguém, seja de modo
informal ou formal. Eles vêm acompanhados de verbos na 3ª pessoa:
Você, senhor e senhora, vossa alteza, vossa excelência, vossa majestade etc.

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Quando se refere a alguém na terceira pessoa, o vossa pode ser substituído por sua:
Sua majestade, a rainha Elizabeth II, vem ao Brasil.
O “você” é um pronome muito particular. Apesar de se referir à segunda pessoa,

os verbos que o acompanham são flexionados na terceira pessoa.
Lembre-se dessa informação quando fizermos nossa aula de verbos!
Pronomes possessivos
Os pronomes possessivos são palavras que acrescentam a ideia de posse de algo por
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alguém:
Pessoa Pronomes Possessivos
1ª pessoa meu, minha, meus minhas

SINGULAR 2ª pessoa teu, tua, teus, tuas
3ª pessoa seu, sua, seus, suas
1ª pessoa nosso, nossa, nossos, nossas

PLURAL 2ª pessoa vosso, vossa, vossos, vossas
3ª pessoa seu, sua, seus, suas
Os pronomes possessivos concordam em pessoa com quem possui e gênero e

número com a coisa possuída.
Ex.: Eu trouxe meus amigos.
Meus é 1ª pessoa (eu) do plural (amigos) masculino (amigos).

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Os pronomes possessivos canônicos (aquelas que sempre funcionam como

possessivos) morfologicamente precisam concordar em número e gênero com o nome a que
se referem. Vejamos isso:
Eu trouxe meus amigos para conhecerem as minhas amigas.
Perceba que, no exemplo acima, temos o “meus”, um possessivo, concordando em

número e gênero com a palavra a que se refere, no caso, “amigos”. Notem que temos a
primeira pessoa, porque se refere ao sujeito “eu”. No segundo uso, “minhas” concorda, como
possessivo que é, com “amigas”. Mais uma vez a referência é o sujeito “eu”, por isso a primeira
pessoa sendo utilizada.
Como vimos na seção anterior, em que tratamos dos pronomes pessoais, existem
outros pronomes que, contextualmente, ganham valor possessivo. A dica que sempre dou é
a de olhar com calma essas questões e construir uma substituição viável para o pronome.
Relendo, fica possível entender.
Pronomes demonstrativos
Os pronomes demonstrativos são palavras responsáveis por posicionar no tempo e no
espaço o nome a que se referem. Eles podem apresentar formas variáveis ou invariáveis
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(neutras em gênero e número):
Todos os pronomes demonstrativos podem se combinar com de e em formando, por

exemplo:
- deste (e variáveis) / disto; desse (e variáveis) / disso; daquele (e variáveis) / daquilo
- neste (e variáveis) / nisto; nesse (e variáveis) / nisso; naquele (e variáveis) / naquilo.

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USOS NO TEXTO
Muitos alunos têm dúvida sobre como usar os pronomes demonstrativos na produção textual.
Vamos ver alguns os principais usos que serão essenciais para uma escrita alinhada com a
norma culta.
- Este (esta, isto) são usados para chamar a atenção para algo que vamos dizer.
Ex.: Estes são os meus amigos: Ana, Pedro e Julia.
- Esse (essa, isso) são usados para retomar algo que já dissemos.
Ex.: Não voltou a sair; isso fazia parte de seu passado.
- Este (esta, isto) são usados para se referir ao texto em si.

Ex.: Neste capítulo, vamos aprender Classes Gramaticais.
- Esse (essa, isso) são usados para se referir a algo dito pelo interlocutor.
Ex.: - Vamos sair?
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- Isso está fora de questão.
- Expressões de uso fixado, ou seja, que independem do seu sentido básico:

Além disso, isso é, isto de, nem por isso, nisso (no sentido de então), por isso.
Pronomes relativos
Agora é a hora de falar sobre um dos meus temas preferidos: os pronomes relativos.
Para começar, é interessante notar que três características importantes desse tipo de
pronome. Vamos a elas:

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Vamos olhar alguns exemplos em que temos pronomes relativos:
Os pronomes relativos estão destacados nos exemplos e se referem, respectivamente,

a “exercícios”, no primeiro; “alunos”, no segundo; e “escola”, no terceiro. Vejamos, então, uma
pequena indicação dos pronomes relativos mais comuns. Não tenha pressa que ainda
falaremos muito sobre eles.
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*neste caso, quanto vale para masculino e feminino
Atenção para algumas questões no pronome relativo:

• Quanto: se usa no masculino e no feminino.
Tentou tudo quanto possível; aplicou tanta força quanto pôde.
• Cujo: concorda com o termo que vem depois, não com o antecedente (como os outros
relativos).
O autor cujas obras estudei é simplesmente sensacional.

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• Quem: vem precedido de preposição; e deve ser utilizado somente com referenciais
humanos. Utilizá-lo antes de elementos não humanos fazem com que se personifique o
elemento substituído.
A pessoa a quem me dirijo é você.
• Onde pode vir na forma preposição a + onde. Isso ocorre quando o verbo da oração
exige preposição a. O pronome relativo “Onde” só deve ser utilizado com referencial
de lugar, sem outras utilizações. Exploraremos essa utilização na nossa aula em vídeo.
Iremos àquela fazenda aonde vão os campeões. (ir exige preposição a)
Pronomes interrogativos
Os pronomes interrogativos são aqueles usados para denotar perguntas diretas ou

indiretas. Os principais pronomes interrogativos são:
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Pronomes indefinidos
Os pronomes indefinidos são os que possuem significado vago. São sempre

acompanhados de verbos na 3ª pessoa.

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Locuções pronominais indefinidas

Locuções que se equivalem a pronome indefinido.
Ex.: Cada qual, qualquer um, tal e qual, quem quer que seja, cada um.
Antes de encerrarmos essa parte de nossa aula, vale destacar uma relação que, de vez
em quando, aparece em exames militares: as relações de retomada. Via de regra, são
cobradas duas relações, mas apresentaremos as três existentes.

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Chegamos ao fim do nosso momento com os pronomes e faço questão de destacar

que ainda voltaremos muitas vezes a esse assunto durante as nossas aulas de sintaxe. Como
vocês perceberão, teremos uma relação muito profunda entre a morfologia e a sintaxe nessas
aulas, dado que precisaremos caminhar de forma conjunta entre essas duas áreas
importantíssimas dos pronomes.
(EFOMM/2019)
Assinale a opção em que a palavra sublinhada pertence a uma categoria diferente
dos demais pronomes.
a) “Gosto de evocar a figura mansa de Seu Domingos, a quem chamávamos
paizinho [...].” (9°§)
b) “[...] repetindo uma atitude sua até mesmo esboçando um gesto seu.” (5°§)
c) “Já se tomou hábito meu, em meio a uma conversa [...].” (1°§)
d) “Durante algum tempo andou às voltas com o velho relógio de parede que fora
de seu pai [...].” (10°§)
e) “Ou depois do jantar, sentado com minha mãe no sofá [...].” (9°§)
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Comentários:
A alternativa A está correta, porque o elemento “seu”, nesse caso, é uma
redução do pronome de tratamento “senhor”, extremamente utilizado no Brasil em
contextos menos monitorados e com maior intimidade. No caso, por ser uma
redução, permanece com a classificação original, a de pronome de tratamento.
A alternativa B está incorreta, porque a palavra em destaque é classificada
como um pronome possessivo, dado que modifica, indicando a noção de posse do
substantivo “atitude”, a que se refere.
A alternativa C está incorreta, porque a palavra em destaque é classificada
substantivo “hábito”, a que se refere.
A alternativa D está incorreta, porque a palavra em destaque é classificada
substantivo “pai”, a que se refere.
A alternativa E está incorreta, porque a palavra em destaque é classificada
substantivo “mãe”, a que se refere.
Gabarito: A
(CN/2019)
No trecho "Um cachorro começa a seguir você na rua e, se você der atenção e o
levar pra casa, ganha um amigo na hora.", o pronome oblíquo só NÃO exerce a
mesma função sintática que o destacado em:
a) "Como não chamá-la para a próxima ceia de Natal aqui em casa?”

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b) "Fotos de recém-nascidos me são enviadas por mulheres que eu nem sabia que
estavam grávidas."
c) "O cachorro vai achá-lo o máximo, pois a única coisa que ele quer é pertencer."
d) “Ele não está nem aí para suas fraquezas, para suas esquisitices, para a pessoa
que você realmente é: baste que você o adote”.
e) "Mais vale a aproximação ilusória: as pessoas amam você, mesmo sem conhecê-
la de verdade."
Comentários:
A alternativa A está incorreta, porque o pronome “a”, encontrado nesse trecho
e destacado, apresenta a classificação de objeto direto do verbo “chamar”, sendo a
mesma classificação do pronome destacado no enunciado da questão. O pronome
é o objeto direto do verbo “levar”.
A alternativa B está correta, porque o pronome “me”, em destaque no trecho,
é classificado como um objeto indireto da locução verbal “são enviadas”. Essa é uma
realização de voz passiva e, por isso, não apresenta objeto direto.
A alternativa C está incorreta, porque o pronome “o”, encontrado nesse trecho
e destacado, apresenta a classificação de objeto direto do verbo “achar”, sendo a
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mesma classificação do pronome destacado no enunciado da questão.

A alternativa D está incorreta, porque o pronome “o”, encontrado nesse trecho
e destacado, apresenta a classificação de objeto direto do verbo “adotar”, sendo a
mesma classificação do pronome destacado no enunciado da questão.
A alternativa E está incorreta, porque o pronome “a”, encontrado nesse trecho
e destacado, apresenta a classificação de objeto direto do verbo “conhecer”, sendo
a mesma classificação do pronome destacado no enunciado da questão.
Gabarito: B
(CN/2018)
Assinale a opção em que os termos destacados retomam o mesmo vocábulo.
a) “Peguei meu filho no colo (naquele tempo ainda dava), apertei-o com força e
disse que só o soltaria se ele dissesse a palavra mágica."
b) “Um adulto teria dúvida. Me entendeu mal, mas acertou. Disse o que eu pedi.”
c) “Ou se regenera, e passa a usar a palavra com a economia e precisão, ou se
refestela na impostura: Nabokovo e seus borboleteios, Borges e seus labirintos.”
d) “Quem tem o chamado dom da palavra cedo ou tarde se descobre um impostor.
Ou se regenera, e passa a usar a palavra com economia e precisão, ou se refestela
na impostural...)”
e) “Impostura no bom sentido, claro – nada mais fascinante do que ver um bom
mágico em ação.”

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Comentários:
A alternativa A está correta, porque os dois pronomes em destaque se referem
ao termo “meu filho”. Nesse caso, temos uma referência anafórica com relação ao
elemento anterior.
A alternativa B está incorreta, porque os dois elementos em destaque não se
referem ao mesmo termo. O termo “me” refere-se ao interlocutor e não ao “adulto”,
há uma relação de incompatibilidade de pessoa, nesse caso.
A alternativa C está incorreta, porque os dois elementos em destaque não se
referem ao mesmo termo. O primeiro elemento se refere a “Nabokovo” e o segundo
elemento se refere a “Borges”.
A alternativa D está incorreta, porque os dois elementos em destaque não se
referem ao mesmo termo. Na realidade, por serem conjunções, não estabelecem
relações de retomada ou referência.
A alternativa E está incorreta, porque os dois elementos em destaque não se
referem ao mesmo termo. Na realidade, não temos nenhum dos termos retomando
elemento anterior.
Gabarito: A
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(ESA/2018)
No período “As pessoas que ele vai atender são especiais”, a palavra “que” exerce
a função de:
a) Pronome indefinido
b) Pronome interrogativo
c) Conjunção aditiva
d) Pronome relativo
e) Conjunção explicativa
Comentários:
No enunciado encontrado na questão, temos um elemento “que” sendo
classificado como um pronome relativo. Essa classificação é justificada pela
retomada do termo “pessoas”. Os pronomes relativos, como se sabe, são
introdutores de orações subordinadas adjetivas.
Gabarito: D
2.6 Verbos
Antes de iniciarmos essa análise, é importantíssimo destacar que nossa próxima aula
falará essencialmente sobre verbos, analisando os elementos mais cobrados de vocês em
todos os exames militares, e incluindo, claro, dicas de produção textual, que começaram a
aparecer a partir dessa aula. De forma geral, aqui traçaremos um, digamos, panorama geral
dos verbos como classe gramatical importantíssima para o uso social da linguagem.

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Do ponto de vista semântico, o verbo indicará, em essência, uma ação ou um processo,

podendo, ainda, indicar um estado, ou modificação desse, ou fenômeno da natureza.
Destacamos que, semanticamente, o verbo tem a necessidade de sempre se encaixar em uma
perspectiva temporal. Essa noção temporal é essencial quando pensamos, como você já
percebeu, que os substantivos e adjetivos podem, em muitos momentos, indicar ações,
estados, fenômenos naturais entre muitas outras significações.
Existem muitos elementos envolvidos nessa relação. (existência/presente)

Os alunos estudarão nos lugares de seus sonhos. (ação/futuro)
Hoje choveu como nunca antes aqui em Brasília. (fenômeno da natureza/passado)
Do ponto de vista morfológico, o verbo irá varia de formas diferentes daquelas

encontradas nos elementos de origem nominal. A variação verbal se dá em tempo, modo,
número e pessoa. Essa é a variação morfológica dos verbos, apresentada por elementos
chamados desinências verbais, que são necessariamente partes da palavra, fato que as
caracteriza como morfológicas realmente. Além disso, mais à frente, falaremos sobre a
variação em voz e aspecto.
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Do ponto de vista sintático, entendemos que o verbo é essencial. É o centro,

literalmente, da enunciação em linguagem verbal. Sem o verbo, não temos a possibilidade de
analisar sintaticamente um enunciado, dado que há dependências fortíssimas entre os
elementos de uma oração e um verbo. Inclusive, você já deve ter percebido que, sem um
verbo, não temos oração. Ele é essencialmente o núcleo do predicado, ainda que possa servir
somente como uma forma de ligação, como os de estado, que compõem predicados
nominais. Mas isso é assunto para o futuro.
Verbos derivados de outros verbos mantém a conjugação, assim: Desencantar tem a

mesma conjugação de cantar e assim por diante.
Os principais verbos irregulares que você deve lembrar: ir, ser, estar, ter, haver, fazer,
poder, vir.
Verbos derivados de outros verbos mantém a conjugação, assim: Desencantar tem a
mesma conjugação de cantar e assim por diante.

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Os principais verbos irregulares que você deve lembrar são: ir, ser, estar, ter,
haver, fazer, poder, vir.
Um verbo pode ser classificado de acordo com sua transitividade, ou seja, se possui ou
não complemento para ter seu sentido completo:
Verbos transitivos diretos: Eu comi uma fruta. (“comi” precisa de complemento

para fazer sentido)
Verbos transitivos indiretos: Eu andei de avião. (“andei” precisa de complemento
com preposição)
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Verbos intransitivos: Ele morreu. (“morrer” não precisa de complemento, pois tem
sentido completo em si)
Há ainda os verbos de ligação: Eu estou bem (“estar” indica um estado, não uma ação).
Além disso, eles podem ser defectivos ou abundantes.
Um verbo defectivo é aquele que não apresenta conjugação em todas as

possibilidades. Isso pode ocorrer por diversas questões, mas principalmente para
não gerar ambiguidades ou para evitar sonoridades desagradáveis ao ouvido.
São exemplos de verbos defectivos:
abolir, banir, bramir, brandir, carpir, colorir, delir, doer, demolir, exaurir, explodir,
extorquir, falir, fremir, parir, precaver, reaver, retorquir, ruir, soer, tinir, urgir
Já um verbo abundante é aquele que apresenta duas formas de particípio: regular e irregular.
Veja uma lista de verbos abundantes e as suas formas de particípio, respectivamente regular
e irregular:
aceitar: aceitado e aceito acender: acendido e aceso expelir: expelido e expulso

eleger: elegido e eleito

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entregar: entregado e envolver: envolvido e envolto exprimir: exprimido e

entregue expresso
morrer: morrido e morto
ganhar: ganhado e ganho extinguir: extinguido e
prender: prendido e preso
extinto
matar: matado e morto revolver: revolvido e revolto
frigir: frigido e frito
pagar: pagado e pago suspender: suspendido e
imprimir: imprimido e
pegar: pegado e pego suspenso
impresso
salvar: salvado e salvo
incluir: incluído e incluso
submergir: submergido e
submerso
Locuções verbais
As locuções verbais são formadas por uma combinação de verbo auxiliar + verbo
principal.
O verbo auxiliar não tem sentido pleno, ou seja, não expressa em si a ação em si. Ele
apresenta as flexões de tempo, modo, número e pessoa. Esses verbos são regularmente
chamados de verbos modalizadores, dado que apresentam relações de modificação dos
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verbos principais, quanto à noção semântica.

O verbo principal expressa a ação e aparece na forma nominal (infinitivo particípio e
gerúndio). Dentre as locuções, elemento essencial para a compreensão, futuramente, das
relações de orações reduzidas, incluímos os tempos verbais que chamados compostos. Não
se preocupe, contudo, Bola de Fogo, porque a próxima aula, como eu já contei para vocês,
será dedicada aos verbos, inclusive com um bom aprofundamento nessa relação das
locuções, uma das mais difíceis da morfologia.
Eles foram convidados para a festa.
Verbo auxiliar: foram (verbo “ser” na 3ª pessoa do plural, no pretérito perfeito)

Verbo principal: convidados (verbo “convidar” o particípio)
(ESA/2018)
No trecho "Vive-se uma era na qual se obtém qualquer conteúdo em segundos, que
pode ser replicado em minutos – mas dificilmente será assimilado.", a palavra
"assimilado" apresenta os significados de:
a) tornado distinto, assemelhado
b) espalhado, fragmentado
c) fixado, apreendido
d) perseguido, importunado
e) marcado, assinalado

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Comentários:
A alternativa A está incorreta, porque o verbo no particípio “assimilado” está,
no contexto, com o sentido de “fixado, apreendido” e não de “tornado distinto,
assemelhado”. Esses não são sentidos possíveis para esse verbo.
A alternativa B está incorreta, porque o verbo no particípio “assimilado” está,
no contexto, com o sentido de “fixado, apreendido” e não de “espalhado,
fragmentado”. Esses não são sentidos possíveis para esse verbo.
A alternativa C está correta, porque, no contexto, o verbo “assimilado”
apresenta a significação de “Fixado, apreendido”, sentido mais comum para o
verbo “assimilar”, muito utilizado em língua portuguesa.
A alternativa D está incorreta, porque o verbo no particípio “assimilado” está,
no contexto, com o sentido de “fixado, apreendido” e não de “perseguido,
importunado”. Esses não são sentidos possíveis para esse verbo.
A alternativa E está incorreta, porque o verbo no particípio “assimilado” está,
no contexto, com o sentido de “fixado, apreendido” e não de “marcado,
assinalado”, ainda que, segundo o Houaiss Eletrônico, esses possam ser sentidos
em determinados contextos.
Gabarito: D
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(EEAR/2018.2)
Na sentença “As luzes se apagaram, e, paulatinamente, aquele mar de gente
silenciou e aguardou... De repente, ouve-se um forte brado vindo do fundo do
palco, que explode em luzes e vida junto com a multidão.”, há mudança de tempo
verbal: do pretérito perfeito do indicativo os verbos ouvir e explodir passam para o
presente do indicativo, possibilidade que se justifica pelo seguinte motivo:
a) há a indicação de uma ação permanente, constante, que não sofre alteração.
b) há a indicação de um fato futuro, mas próximo, conforme se percebe pela
sequência temporal dos fatos.
c) há a indicação de um fato habitual, ainda que este não esteja sendo exercido no
momento em que se fala.
d) há a indicação de um fato já vivenciado que se atualiza no momento da narração
como forma de se garantir vivacidade ao texto.
Comentários:
No trecho em questão, temos dois verbos em destaque. Esses dois verbos
apresentam-se no presente, ainda que se referindo a elementos anteriores, fatos já
acontecidos, que são atualizados por meio do uso do presente. As narrativas, em
muitos momentos, se apresentam com esse recurso estilístico.
Gabarito: D

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3 Palavras invariáveis
No caso das classes invariáveis, nota-se que essa característica prevalece nos termos
com menos possibilidades de significação, principalmente se comparados aos elementos dos
substantivos e dos verbos, detentores de muitas informações sintáticas e semânticas. Inclusive,
essa é uma possibilidade bastante interessante: as classes que mais variam quanto à sintaxe
são aquelas que mais sofrem variações. Pense nisso (inclusive, acabamos de fazer o início da
produção de uma hipótese linguística, dentro da ciência! Muito bem!).
Dessa forma, entramos, a partir de agora, no estudo das classes que normalmente
contribuem de maneira sintático-semântica para os termos aos quais se referem. Falaremos,
então, sobre os advérbios, que são extremamente interessantes, principalmente em casos de
verbos de movimento e de permanência locativa; as preposições, termos extremamente
utilizados em português e que são essenciais, por exemplo, para a compreensão das relações
de regência e de transitividade; as conjunções, elementos de enorme valor dentro da língua
portuguesa, dado que carregam relações sintático-semânticas das mais trabalhosas; e, por
fim, uma classe bastante fofinha e que pouco é cobrada: as interjeições, muito, mas muito
utilizadas por nós no nosso dia a dia. Agora, sem mais delongas, bora que só bora!
3.1 Advérbios
O advérbio é uma palavra que descreve a circunstância em que ocorreu uma ação
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(verbo). Pode também intensificar ou reforçar o sentido de um adjetivo ou de um outro

advérbio.
Do ponto de vista semântico, o advérbio é a palavra que serve como modificador ou,
como prefiro pensar, um ampliador dos sentidos de outros vocábulos ou de estruturas inteiras,
indicando uma série de circunstâncias que variam muito dependendo do gramático que
adotamos. As principais e mais utilizadas são: afirmação, negação, modo, lugar, tempo,
intensidade, causa, concessão, condição, conformidade, interrogação, meio e instrumento.
Essas classificações dividem realmente os gramáticos, existindo alguns que, durante a
segunda metade do século passado, chegaram a elencar 54 circunstâncias diferentes. Claro
que, aqui, tentaremos nos ater às mais cobradas, apresentadas no parágrafo acima, dado que
são as mais comuns e, muitas vezes, acabam por englobar outras significações.
Destaco, aqui, que a compreensão desses valores semânticos é essencial para o
desenvolvimento de nosso conhecimento, por exemplo, com relação às orações
subordinadas de valores adverbiais, que veremos mais à frente nesse nosso curso. Esses
valores semânticos são variáveis conforme o contexto em que aparecem e à palavra que se
ligam.
Choveu hoje.
Ele está muito mal.
Ela está muito feliz.

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Aquele menino fala bem, né?

Ele estava bem feliz com a promoção no trabalho.
Nos dois exemplos acima, temos o mesmo advérbio destacado, funcionando de

maneiras diferentes em cada um dos enunciados. No primeiro, percebe-se que ele indica o
modo como “aquele menino” fala, ou seja, liga-se ao verbo, indicando o modo como ele
articula sua comunicação oral. No segundo caso, por sua vez, temos o mesmo advérbio
modificando o adjetivo “feliz”, fato perfeitamente aceitável na língua portuguesa. Nesse caso,
não é o modo de ser que nos importa, mas o fato de que o “bem” serve para indicar
intensidade da felicidade do referente “ele”. Notem, então, que temos uma alteração de
significação com relação aos dois vocábulos, a depender da palavra a que se liga.
Vamos, então, olhar os elementos principais com relação à sua significação. Nos boxes,
trazemos somente alguns exemplos, não são todas as opções. Cuidado com isso.
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Essa primeira exemplificação nos leva à necessidade de apontar que temos, além das
palavras que funcionam como advérbios, temos locuções adverbiais que denotam valores
também dos advérbios, como em “na realidade” e “em hipótese alguma”. Não se esqueça de
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que as locuções apresentam, necessariamente, uma preposição e uma palavra de outra classe,
via de regra um substantivo, que passam a “operar”, juntos, em outra classe. É sempre
contextual.
Indubitavelmente, podemos confiar naqueles nossos parentes. (Afirmação)

De forma alguma, podemos confiar naqueles nossos parentes. (Negação)
O Advérbio não apresenta algumas particularidades interessantes:

- Sempre precedem o verbo, diferente dos demais advérbios que normalmente
flutuam na oração.
- Pode ter um valor meramente estilístico nas orações, como em “Quantas vezes
eu não te avisei que você deveria comer?”, em que o sentido é positivo, afirmando
que já avisou muitas vezes.
- No português brasileiro, é comum a dupla negação, como em “Não vou não”,
não mais com a significação que encontramos em outras línguas, de anulação da
negação.

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Vamos olhar, a partir de agora, as significações que se apresentam já diretamente nos

exemplos, dado que a maior parte das significações a seguir são construídas contextualmente.
Apesar de todo o amor, se separaram durante a pandemia. (Concessão)

Eu me tremia de frio com aquela temperatura baixa. (Causa)
Para a alegria de todos, retornei à minha casa. (Finalidade)
Conforme o combinado, sairemos antes do dia nascer. (Conformidade)
Só entrará com autorização do professor. (Condição – Adaptado de Bechara)
Sempre viajávamos de carro quando eu era criança. (Meio)
Comprei um carro por incríveis dois mil reais. (Preço)
Eles entraram e, consequentemente, tivemos de sair. (Consequência)
Do ponto de vista morfológico, o advérbio não se flexiona em gênero nem número,

sendo considerada, pela gramática, como invariável. A única variação que essa palavra aceita
é a em grau, que se dá por meio de processos de derivação, no que tange à formação de
palavras. Essa variação se dá da seguinte forma:
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Alguns advérbios que não possuem gradação: aqui, ali, lá, hoje, amanhã, mensalmente,
anualmente e semelhantes.
(ESA/2017)
Assinale a alternativa que contém um advérbio de tempo.
a) “...apresenta surpreendentemente taxas de captação de órgãos em crescimento
inferiores à observada nos Estados brasileiros líderes.”
b) “Atualmente, transplantes de órgãos e tecidos são rotineiros...”
c) “Dessa forma, especialmente no dia dedicado à causa das doações...”
d) “...as políticas de saúde devem contemplar enfaticamente as doações...”

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e) “...transplantes de órgãos e tecidos são rotineiros em todos os países

minimamente desenvolvidos.”
Comentários:
A alternativa A está incorreta, porque o advérbio “surpreendentemente” é
classificado como um advérbio com valor de modo e não de tempo, como pede o
A alternativa B está correta, porque o advérbio “atualmente”, dado que se
origina do adjetivo “atual”, apresenta a leitura de tempo. Essa classificação está
relacionada diretamente com o valor do adjetivo que lhe dá origem. Perceba que,
nessa questão, o objetivo é o de analisar que nem todos os advérbios terminados
em “-mente” apresentarão relações de modo.
A alternativa C está incorreta, porque o advérbio “especialmente” é
A alternativa D está incorreta, porque o advérbio “enfaticamente” é
A alternativa E está incorreta, porque o advérbio “minimamente” é classificado
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como um advérbio com valor de modo e não de tempo, como pede o enunciado
da questão.
Gabarito: B
(EsPCEx/2011)
Assinale a alternativa correta, em relação ao significado dos termos em negrito e
sublinhados.
a) “O conto é bem curto.” (qualidade)
b) “Eu até aceitaria seu presente, se não fosse tão caro.” (modo)
c) “Até as palavras não ditas possuem uma magia para aliviar a alma.” (intensidade)
d) “Até as palavras não ditas possuem uma magia para aliviar a alma.” (direção)
e) “Ficarei esperando você, ansiosa, até o amanhecer.” (tempo)
Comentários:
A alternativa A está incorreta, porque o elemento “bem” é classificado,
semanticamente, como um advérbio de intensidade, dado que é a indicação de que
o conto é bastante curto.
A alternativa B está incorreta, porque o elemento “até” é uma construção de
concessão, dado que constrói realmente a ideia de uma oposição.
A alternativa C está incorreta, porque o elemento “até” é um processo de
inclusão, dando a noção de totalidade.

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A alternativa D está incorreta, porque o elemento “para” apresenta a leitura de

finalidade. Perceba que, nesse caso, temos uma preposição, mas que apresenta
valor semântico similar aos dos advérbios.
A alternativa E está correta, porque, nesse enunciado, a relação do “até” se dá
com a noção de tempo, dado que temos uma relação clara de duração da noção
de “ficar esperando”. Dessa forma, essa se configura como uma relação de tempo,
como indicado na análise.
Gabarito: E
(EsPCEx/2010)
No trecho, “Por falta de filhos, os dois viveram demasiado perto, sem derivativo”
(linha 6), o termo sublinhado pode ser classificado morfologicamente como
a) substantivo.
b) adjetivo.
c) advérbio.
d) verbo.
e) conjunção
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Comentários:
O termo “demasiado”, por apresentar valor de “muito”, é classificado como um
advérbio de intensidade. A ideia apresentada é uma construção indicativa de
“quantificação” da proximidade, por assim dizer. É interessante notar que, nessa
questão, o simples hábito de decorar elementos não auxiliaria na construção da
resposta.
Gabarito: C
(EEAR/2020.2)
Assinale a alternativa em que o advérbio ou a locução adverbial indica a
subjetividade de quem analisa um evento.
a) Acenou obscenamente ao amigo.
b) Acordei assustado no meio da noite.
c) Não ouvia mais os conselhos de sua mãe.
d) Ela morava ao lado da estação rodoviária.
Comentários:
A alternativa A está correta, porque a ideia de “obscenamente” traduz a ideia
de subjetividade para a construção. Isso se explica pelo fato de que é variável
conforme o referencial que se encontra.
A alternativa B está incorreta, porque o elemento “no meio da noite” é
classificado como um advérbio de tempo, dado que indica o momento em que o
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interlocutor acorda. Destaco, ainda, que o “assustado” está com valor de adjetivo e
não de advérbio.
A alternativa C está incorreta, porque o advérbio “mais” é classificado, no
contexto, como um elemento também de valor temporal. Isso se faz porque temos
a ideia de interrupção de uma ação, que era desenvolvida anteriormente.
A alternativa D está incorreta, porque a locução adverbial “ao lado da estação
rodoviária” é classificada como um advérbio de lugar, dado que a indicação é
claramente do local em que morava a pessoa a que se refere o enunciado.
Gabarito: A
3.2 Interjeição
São palavras que buscam expressar sentimentos, normalmente de modo vivo.
Costumam aparecer sozinhas na frase, ou antecedendo períodos.
Viva!
Ah, que bom!
Uma interjeição pode representar advertência (Cuidado!), afastamento (Fora!),

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agradecimento (Grato!), alegria (Viva!), alívio (Ufa!), animação (Oba!), aversão (Xi!),
concordância (Claro!) ou desacordo (Ora!), desejo (Tomara!), dor (Ai!), espanto (Ah!), pena
(Oh!), saudação (Oi!), medo (Ui!), etc.
Locução Interjetiva
Duas ou mais palavras com valor de interjeição.
Meu Deus!; Ora essa!; Puxa vida!; Que horror!; Ai de mim!; Nossa Senhora!; etc.
Perceba que as interjeições são palavras que pertencem também a outras classes,
porém seu significado e modo como são usadas as agrupam nesta classe.
Agora é muito importante que você preste bastante atenção! Vamos entrar em duas
classes de palavras que aparecem com grande frequência nos exercícios: as preposições e as
conjunções, também chamadas muitas vezes de conectivos.
Mais do que decorar os nomes de cada subdivisão, é importante que você entenda seu
valor semântico, ou seja, aquilo que elas significam, que querem dizer. Isso será essencial para
que você no futuro possa realizar a análise sintática com facilidade!

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Nos aprofundaremos mais nesse assunto em nossas aulas de sintaxe! Por

enquanto, só não se esqueça das nomenclaturas desse campo de estudos:
Frase – Conjunto de palavras que forma sentido. (Ex.: Que coisa boa!)
Oração – Frase construída em torno de um verbo. (Ex.: Eu estudei hoje.)
Período – Conjunto de orações formando um todo com sentido. (Ex.: Eu corri na
esteira e fiz abdominais na academia).
3.3 Preposição
A preposição é uma palavra invariável que relaciona dois termos de uma oração, de
modo que o sentido do primeiro termo é explicado pelo segundo. Vamos ver alguns
exemplos:
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Vamos a São Paulo
Falamos sobre política
Quarto de Maria
As preposições podem ser essenciais ou acidentais:
Essenciais: sempre são preposições. Ex.: a, ante, após, até, com, contra, de, desde,
em, entre, para, per, perante, por, sem, sob, sobre, trás.
Acidentais: às vezes são consideradas preposições. Ex.: afora, conforme,
consoante, durante, exceto, fora, mediante, não obstante, que, salvo, segundo,
senão, visto.
Locuções prepositivas
Também chamadas de preposições compostas, são constituídas de duas ou mais
palavras, sendo que a segunda costuma ser uma preposição simples de.
apesar de, além de, depois de, diante de, em face de, graças a, perto de etc.

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3.4 Conjunção
A conjunção é uma palavra invariável que relaciona duas orações ou termos
semelhantes. As conjunções podem estabelecer relações de coordenação – quando as duas
orações ligadas são independentes; ou subordinação – quando uma oração determina ou
completa o sentido de outra. Nessa seção, não aprofundaremos os conectivos ainda, dado
que eles são cobrados, essencialmente, nos períodos compostos. Dessa forma,
aprofundaremos a relação dessa classe de palavras na aula 10 de nosso curso. Não se
preocupe e tente compreender os valores e classificações.
Vamos ver alguns exemplos:
Coordenativas
O menino leu o livro e assistiu ao filme.
As orações têm seu sentido completo dentro de si:
O menino leu o livro. //O menino assistiu ao filme.

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A conjunção, neste caso, apenas liga as duas orações que possuem cada uma
ação e quem a realizou.
Subordinativas
Eu espero que ele chegue logo.
A primeira oração (Eu espero) precisa de um complemento para fazer sentido

(Espero o quê?).
O que dá sentido a essa oração é a conjunção + segunda oração (Espero o quê?

Que ele chegue logo.)
3 Flexão Nominal
A flexão é uma modificação na palavra para expressar diferentes significados. Tanto
verbos como formas nominais podem ser flexionados. A flexão das formas nominais é a
chamada declinação, que veio diretamente do latim, e com a qual você não precisa,
necessariamente, se preocupar com essa nomenclatura. Claro que é sempre importante

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sabermos as nomenclaturas completas, podemos nos deparar com esse conceito. O bom é
que você já sabe do que se trata, certo?
As formas nominais (substantivos, adjetivos, pronomes e numerais) admitem apenas
duas variações: gênero e número. Em compensação, cada uma dessas variações possui uma
série de regrinhas. Muitas delas já estamos acostumados e, por isso, fazemos
automaticamente. Outras usamos mesmo e, por isso, exigem maior atenção.
Gênero
A maioria dos nomes têm duas formas: masculino e feminino. Normalmente, é fácil
saber o gênero da palavra: masculino é precedido do artigo o, e feminino é precedido do
artigo a.
Lembre-se de que nem sempre palavras masculinas e femininas terminam em o e

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a, respectivamente.
Ex.: o tapa; a alface.
O artigo é sempre mais confiável na hora de definir o gênero da palavra.
Aqui temos algumas regrinhas de formação do masculino e feminino:
Regra: Masculino para Feminino Exemplo
Terminados em “o” mudam para “a” O gato – A gata
Terminados em “ão” mudam para “ã”, “oa” ou O capitão – A capitã / O leão – A leoa / O
“ona” chorão – A chorona
Terminados em “or” acrescentam um “a” ou O senhor – A senhora / Homem trabalhador

“eira” (em caso de qualidade) – Mulher trabalhadeira
Terminados em “ês” e “z” acrescentam um “a” O burguês – A burguesa / O juiz – A juíza
Terminados em “e” podem mudar para “a” O governante – A governanta
Alguns títulos de nobresa mudam para “esa”, O barão – A baronesa / O conde – A

“essa”, “isa” condessa / O papa – A papisa

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Alguns substantivos podem ser masculinos ou femininos dependendo do artigo

que os precedem.
EX.: A cabeça do homem (parte do corpo)

O cabeça de equipe (líder ou chefe).
Número
Em geral, os nomes admitem duas flexões de número: singular e plural. Vamos ver
algumas regrinhas de transformação:
Regra: Singular para Plural Exemplo
Terminados em vogal, ditongo e “n” Gato – Gatos / Herói – Heróis / Hífen -

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acrescentam “s” Hifens
Terminados em “m” mudam para “ns” Montagem - Montagens
Terminados em “r” e “z” acrescentam “es” Senhor – Senhores / Sagaz - Sagazes
Terminados em “al”, “el”, “ol”, “ul” trocam o “l” Canal – Canais / Anel – Anéis / Girassol –
pelo “is” Girassóis / Azul - Azuis
Terminados em “il” trocam por “is” (oxítonas) ou Juvenil – Juvenis / Inútil – Inúteis
“eis” (paroxítonas)
Terminados em “ão” trocam por “ões”, “ães” ou Doação – Doações / Cão – Cães / Cidadão
“ãos (paroxítonas)” – Cidadãos
OBS: Substantivos terminados em “s” ou “x” são invariáveis. Ex.: Férias, córtex.
Há ainda outros casos importantes de formação do plural que precisam ser

considerados: a dos substantivos compostos.
Substantivos compostos Exemplo
Não separados por hífen: acrescenta-se o

Pontapé - pontapés
“s”

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substantivo + substantivo: couve-flor – couves-

Separados por hífen: variam conforme o flores.
caso.
substantivo + adjetivo: obras-primas
Variam ambos
adjetivo + substantivo: más-línguas
numeral + adjetivo: sexta-feira
segundo termo é determinante do primeiro:

Separados por hífen: variam conforme o
banana-prata - bananas-prata
caso.
segundo termo é ligado por preposição: pé-
Varia o primeiro
de-cabra – pés de cabra
Separados por hífen: variam conforme o primeiro termo é verbo ou palavra invariável:
caso. guarda-chuva – guarda-chuvas; vice-
Varia o segundo presidente- vice-presidentes.
4 Exercícios
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Antes de começar os exercícios, alguns avisos:

➢ Os exercícios estarão separados em três grupos, como vocês perceberão: questões
relacionadas a escolas militares variadas, com possibilidade de apresentação de
algumas questões inéditas; questões relacionadas às escolas de oficialato; e, por fim,
questões inéditas e de concursos, como ITA e IME, que apresentam um grau mais
amplo de dificuldade.
➢ Recomendo que os exercícios sejam feitos na ordem em que aparecem, dado que
tentamos montar a lista de exercícios por grau de complexidade de resolução das
questões. Por isso, temos algumas delas que apresentarão textos mais longos, dada a
complexidade da questão. Bora que só bora?
Lista 01 – Exercícios sem resolução

1. (EEAR/2020)
Relacione as colunas e, em seguida, assinale a alternativa com a sequência correta dos
substantivos coletivos.
1 – inimigos, soldados ( ) turma
2 – plantas de uma região ( ) atilho
3 – trabalhadores, alunos ( ) flora
4 – feixe de espigas de milho ( ) hoste

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a) 3 – 4 – 2 – 1
b) 3 – 1 – 2 – 4
c) 1 – 4 – 3 – 2
d) 4 – 2 – 1 – 3
2. (EEAR/2020)
Complete as frases de acordo com as regras do plural para os substantivos compostos
constantes dos parênteses e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
1 – Costumava faltar às aulas todas as ______. (quinta-feira)
2 – Sempre via muitos ______ no caminho de casa. (beija-flor)
3 – Os ______ de vários bairros solicitavam mais investimento em infraestrutura. (abaixo-
assinado)
a) quintas-feira – beija-flor – abaixo-assinados

b) quintas-feira – beija-flores – abaixo-assinado
c) quintas-feiras – beijas-flor – abaixos-assinados
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d) quintas-feiras – beija-flores – abaixo-assinados
3. (EEAR/2020)
a) acérrimo
b) nobilíssimo
c) superbíssimo
d) amarguíssimo
4. (EEAR/2020)
Assinale a alternativa que apresenta um verbo defectivo.
a) pedir
b) andar
c) matar
d) abolir
5. (EEAR/2019)
Em qual alternativa a classificação do pronome destacado está incorreta?
a) Inconformado com o que viu, disse que tais crimes não poderiam ficar impunes.
(demonstrativo)

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b) Tirei um casaco antigo do armário, em cujo bolso trazia uma fotografia nossa.
(possessivo)
c) As participantes do concurso querem saber qual foi a primeira colocada. (interrogativo)
d) Acreditam em tudo o que o jornalista diz ou escreve. (indefinido)
6. (EEAR/2019)
O lema da tropa
O destemido tenente, no seu primeiro dia como comandante de uma fração de
tropa, vendo que alguns de seus combatentes apresentavam medo e angústia diante da
barbárie da guerra, gritou, com firmeza, para inspirar seus homens a enfrentarem o
grupamento inimigo que se aproximava:
– Ou mato ou morro!
Ditas essas palavras, metade de seus homens fugiu para o mato e outra metade
fugiu para o morro.
No texto acima, considerando os aspectos morfológicos da Língua Portuguesa, a

construção do humor se efetua, principalmente, pela
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a) falta de capacidade linguística dos combatentes que, ao confundirem as palavras do

tenente, no contexto, atribuíram valores de advérbios aos verbos pronunciados pelo
tenente.
b) ausência de interpretação plausível por parte dos combatentes que, ao ouvirem as
palavras, confundem suas classes gramaticais, atribuindo a elas valores inadmissíveis na
Língua Portuguesa.
c) capacidade que os combatentes tiveram de interpretar as palavras pronunciadas,
confundindo verbos com substantivos, justificando, com isso, a vasta flexibilidade de
sentidos de uma língua em sua situação de uso.
d) capacidade de os combatentes trocarem, propositalmente, as classes morfológicas das
palavras pronunciadas pelo tenente, justificando o medo deles e a rigidez de significados
e inflexibilidade de sentidos de tais palavras.
7. (EEAR/2018)
Leia o texto a seguir e responda ao que se pede.
Chamas de louco ou tolo ao apaixonado que sente ciúmes quando ouve sua amada dizer
que na véspera de tarde o céu estava uma coisa lindíssima, com mil pequenas nuvens de
leve púrpura sobre um azul de sonho. (Rubem Braga)
Assinale a alternativa correta referente ao adjetivo destacado no texto.
a) Caracteriza o substantivo tarde e está no grau superlativo absoluto sintético.
b) Caracteriza o substantivo amada e está no grau superlativo absoluto analítico.
c) Caracteriza o substantivo coisa e está no grau superlativo absoluto sintético.
d) Caracteriza o substantivo véspera e está no grau superlativo absoluto analítico.

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8. (EEAR/2018)
Leia:
O homem julga que é superior à natureza, por isso o homem danifica a natureza, sem
pensar que a natureza é essencial para a vida do homem.
Assinale a alternativa em que os pronomes substituem, respectivamente, os substantivos

destacados no texto acima.
a) ele – a – ela – sua
b) ele – ela – a – sua
c) este – sua – ela – daquele
d) este – ela – sua – daquele
9. (EEAR/2018)
Assinale a alternativa que apresenta o adjetivo negros no grau comparativo.
a) Iracema tinha os cabelos mais negros que a asa da graúna.
b) Aqueles são os cabelos mais negros de toda a tribo.
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c) Iracema tinha os cabelos muito negros!

d) Que lindos e negríssimos cabelos!
10. (EEAR/2018)
Marque a alternativa em que o substantivo em destaque forma o plural com a terminação
-ãos.
a) A peça era um dramalhão. (Machado de Assis)
b) O capitão Vitorino Carneiro da Cunha tinha cinco mil réis no bolso. (José Lins do Rego)
c) Eu preparo uma canção / Que faça acordar os homens / E adormecer as crianças. (Carlos
D. de Andrade)
d) ... ele, monge ou ermitão, (...) ia acordando da memória as fabulosas campanhas do dia.
(Cruz e Sousa)
11. (EEAR/2017)
Leia:
“Você é exatamente o que eu sempre quis/
Ela se encaixa perfeitamente em mim”.
O trecho apresenta um fragmento de uma canção, de autoria de Sorocaba. Em relação ao

uso dos pronomes, marque a alternativa correta, de acordo com a gramática normativa.
a) O pronome “ela” indica com quem se fala no discurso.

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b) O pronome “você” indica a pessoa que fala no discurso.

c) O pronome “você” não indica, gramaticalmente, a mesma pessoa indicada por “ela”, no
texto exemplificado.
d) O pronome “você” se refere, gramaticalmente, à mesma pessoa descrita pelo pronome
“ela”, no texto exemplificado.
12. (EEAR/2017)
Em qual das alternativas abaixo o advérbio em destaque é classificado como advérbio de
tempo?
a) Não gosto de salada excessivamente temperada.
b) Ele calmamente se trocou, estava com o uniforme errado.
c) Aquela vaga na garagem do condomínio finalmente será minha.
d) Provavelmente trocariam os móveis da casa após a mudança.
13. (EEAR/2017)
Marque a alternativa que apresenta, em destaque, palavra com valor gramatical de
substantivo.
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a) O amor é o dom supremo.

b) Como primeiro aluno da classe, não sabia o que fazer.
c) O viver é dádiva do criador.
d) O porquê de tudo isso, ninguém sabia.
14. (EEAR/2017)
Assinale a alternativa com a sequência correta quanto à classificação das conjunções e da
locução conjuntiva em destaque no texto abaixo.
“À medida que os anos passam, a minha ansiedade diminui. Embora eu perceba a
agilidade do tempo, não serei arrastada pela vida como uma folha ao vento.”
a) causal, comparativa, temporal
b) consecutiva, causal, comparativa
c) proporcional, concessiva, comparativa
d) condicional, conformativa, proporcional
15. (EsPCEx/2019)
Marque a alternativa na qual a palavra destacada funciona como adjetivo.
a) Os canudos poluem bastante.
b) Ações individuais são bastante significativas.
c) Algumas pessoas preferem ou necessitam bastante dos canudos.

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d) Foi encontrada uma lista bastante grande de espécies afetadas.

e) Não há atitude bastante para resolver o problema.
16. (EsPCEx/2018)
Analise as duas frases abaixo:
I. Os ladrões estão roubando! Prendam-nos!

II. Somos os assaltantes! Prendam-nos!
Assinale a alternativa cuja descrição gramatical dos termos sublinhados está correta.
a) Em I, “nos” é pronome pessoal oblíquo da 1ª pessoa do plural. Em II, “nos” é pronome
pessoal oblíquo da 3ª pessoa do plural.
b) Ambos são pronomes pessoais oblíquos referentes à 1ª pessoa do plural.
c) Em I, “nos” é pronome reto da 3ª pessoa do plural. Em II, “nos” é pronome reto da 1ª
pessoa do plural.
d) Em I, “nos” é pronome pessoal oblíquo da 3ª pessoa do plural. Em II, “nos” é pronome
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e) Ambos são pronomes pessoais retos referentes à 1ª pessoa do plural.
17. (EsPCEx/2017)
Assinale a alternativa em que o particípio sublinhado está utilizado de acordo com a norma
culta.
a) O policial tinha pego o bandido.
b) O condenado foi prendido por dez anos.
c) A pena fora suspendida pelo juiz.
d) Foi terrível o juiz ter aceitado aquela denúncia.
e) O preso tinha ganho a liberdade.
18. (EsPCEx/2017)
Assinale a opção que contém um pronome relativo:
a) O que esperar de um sistema desses?
b) O sistema nada oferece para que tal situação realmente aconteça.
c) Uma cultura sinistra, mas que diverte muitas pessoas.
d) A pena será prorrogada até que a reintegração dos presos seja comprovada.
e) Dessa forma, o detento deve provar que pode ter o direito de exercer sua liberdade.

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19. (EsPCEx/2015)
Assinale a alternativa em que o uso dos pronomes relativos está em acordo com a norma
culta da Língua Portuguesa.
a) Busca-se uma vida por onde a tolerância seja, de fato, alcançada.
b) Precisa-se de funcionários com cujo caráter não pairem dúvidas.
c) São pessoas com quem depositamos toda a confiança.
d) Há situações de onde tiramos forças para prosseguir.
e) José é um candidato de cuja palavra não se deve duvidar.
20. (EsPCEx/2015)
Assinale a alternativa em que o pronome grifado não apresenta vício de linguagem.
a) Quando Ana entrou no consultório de Vilma, encontrou-a com seu noivo.
b) Caro investidor, cuide melhor de seu dinheiro.
c) O professor proibiu que o aluno utilizasse sua gramática.
d) Aída disse a Luís que não concordava com sua reprovação.
e) Você deve buscar seu amigo e levá-lo em seu carro até o aeroporto.
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21. (EsPCEx/2015)
Assinale a única opção em que a palavra “a” é artigo.
22. (EsPCEx/2011)
Assinale a única alternativa em que o pronome relativo onde está corretamente
empregado.
a) Criou-se uma situação embaraçosa, onde as pessoas não sabiam o que dizer diante da
presença do presidente da empresa.
b) O arqueólogo relatou uma crença, onde se acredita que alguns homens possuem o
poder de se transformar em jaguares durante a noite.
c) Durante o evento, as pessoas respiravam uma tal felicidade, onde até o mal humorado
do chefe contagiava-se.
d) Não gosto de cidades onde faltam aspectos básicos como abastecimento regular de
água e de eletricidade.
e) O professor nos apresentou uma condição onde o trabalho não terá sentido.

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23. (EsPCEx/2011)
Leia o trecho abaixo:
“(Isto é talvez ridículo aos ouvidos
De quem, por não saber o que é olhar para as cousas,
Não compreende quem fala delas
Com o modo de falar que reparar para elas ensina.)”
Fernando Pessoa, O Guardador de Rebanhos
A preposição com pode assumir diferentes significados, de acordo com sua função na
frase. Assinale a alternativa em que o sentido de com equivale ao do que se verifica no 4º
verso da estrofe acima.
a) No princípio de 1869, voltou Vilela da província, onde casara com uma dama formosa
e tonta; abandonou a magistratura e veio abrir banca de advogado. (Machado de Assis, A
Cartomante)
b) D. Antônio tinha cumprido o seu juramento de vassalo leal; e, com a consciência
tranquila por ter feito o seu dever, (...) vivia feliz no seio de sua pequena família. (José de
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Alencar, O Guarani)
c) Era, porém, preciso assustar os sertões com o monstruoso espantalho de aço, ainda que
se pusessem de parte medidas imprescindíveis. (Euclides da Cunha, Os Sertões)
d) E, pois, despediram-se amuados. Fabrício queria ainda demorar-se e mesmo ficar com
Augusto, mas Leopoldo e Filipe o levaram consigo, à força. (Joaquim Manuel de Macedo,
A Moreninha)
e) Quando o esculto saiu, levantei os tijolos de mármore do meu quarto, e com as mãos
cavei aí um túmulo. (Álvares de Azevedo, Noite na Taverna)
24. (ESA/2019)
Com relação ao plural de adjetivos compostos, assinale a alternativa que apresenta uma
forma INCORRETA:
a) institutos afro-asiáticos.
b) letras anglo-germânicas.
c) uniformes verdes-olivas.
d) canários amarelo-ouro.
e) consultórios médico-cirúrgicos.
25. (CN/2019) O texto-base foi omitido (O texto é de Martha Medeiros)

Em “Mas não estou sentada a seu lado no sofá e nem mesmo sei quem ele é; [...]" (4º§), os
vocábulos em destaque apresentam, respectivamente, os seguintes valores semânticos:
a) adição / alternância.

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b) causa / concessão.
c) adição / causa.
d) oposição / adição.
e) alternância / adição.
26. (ESA/2013)
Analise a frase e classifique o termo destacado: ”Era necessário que pedíssemos ajuda”.
a) pronome relativo
b) partícula expletiva
c) conjunção integrante
d) conjunção subordinativa consecutiva
e) pronome indefinido
Lista 01 – Gabarito
1. A 14. C
2. D 15. E
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3. D 16. D
4. D 17. D
5. B 18. C
6. C 19. E
7. C 20. B
8. A 21. E
9. A 22. D
10. D 23. B
11. C 24. C
12. C 25. D
13. C 26. C
Lista 01 – Exercícios resolvidos
1. (EEAR/2020)
Relacione as colunas e, em seguida, assinale a alternativa com a sequência correta dos
substantivos coletivos.
1 – inimigos, soldados ( ) turma
2 – plantas de uma região ( ) atilho
3 – trabalhadores, alunos ( ) flora

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4 – feixe de espigas de milho ( ) hoste
a) 3 – 4 – 2 – 1
b) 3 – 1 – 2 – 4
c) 1 – 4 – 3 – 2
d) 4 – 2 – 1 – 3
Comentários:
Alternativa A está correta, pois todos os substantivos coletivos estão relacionados
corretamente às palavras de seus grupos.
Alternativa B está incorreta, pois ‘atilho’ e ‘hoste’ estão relacionados com os grupos
errados.
Alternativa C está incorreta, pois o único substantivo coletivo relacionado corretamente
é ‘hoste’.
Alternativa D está incorreta, pois todos os substantivos coletivos estão relacionados
errados.
Gabarito: A
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2. (EEAR/2020)
Complete as frases de acordo com as regras do plural para os substantivos compostos
constantes dos parênteses e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
1 – Costumava faltar às aulas todas as ______. (quinta-feira)
2 – Sempre via muitos ______ no caminho de casa. (beija-flor)
3 – Os ______ de vários bairros solicitavam mais investimento em infraestrutura. (abaixo-
assinado)
a) quintas-feira – beija-flor – abaixo-assinados

b) quintas-feira – beija-flores – abaixo-assinado
c) quintas-feiras – beijas-flor – abaixos-assinados
d) quintas-feiras – beija-flores – abaixo-assinados
Comentários:
Alternativa A está incorreta, pois as palavras ‘quinta-feira’ e ‘beija-flor’ estão flexionadas
de forma incorreta no plural. Como “quinta-feira” é composto por dois substantivos, pode-se
colocar ambos ou apenas o primeiro substantivo no plural. Já “beija-flor” é composto por um
verbo + substantivo, de forma que apenas o substantivo vai para o plural.
Alternativa B está incorreta, pois as palavras ‘quinta-feira’ e ‘abaixo-assinado’ estão
flexionadas de forma incorreta no plural. “Abaixo-assinado” é composto por uma palavra
invariável e por uma palavra variável, de forma que apenas a segunda palavra vai para o plural.

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Alternativa C está incorreta, pois as palavras ‘beija-flor’ e ‘abaixo-assinado’ estão

flexionadas de forma incorreta no plural.
A alternativa D traz todos os plurais corretos.
Gabarito: D
3. (EEAR/2020)
a) acérrimo
b) nobilíssimo
c) superbíssimo
d) amarguíssimo
Comentários:
Alternativa A está correta, pois o adjetivo ‘acérrimo’ está no grau superlativo sintético
erudito.
Alternativa B está correta, pois o adjetivo ‘nobilíssimo’ está no grau superlativo sintético
erudito.
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Alternativa C está correta, pois o adjetivo ‘superbíssimo’ está no grau superlativo

sintético erudito.
Alternativa D está incorreta, pois ‘amarguíssimo’ está no grau superlativo absoluto
sintético vernacular (popular). O erudito seria “amaríssimo”.
Gabarito: D
4. (EEAR/2020)
Assinale a alternativa que apresenta um verbo defectivo.
a) pedir
b) andar
c) matar
d) abolir
Comentários:
Alternativa A está incorreta, pois o verbo ‘pedir’ apresenta conjugação em todos os
modos, tempos e pessoas verbais, ou seja, não é defectivo.
Alternativa B está incorreta, pois o verbo ‘andar’ também apresenta conjugação em
todos os modos, tempos e pessoas verbais.
Alternativa C está incorreta, pois o verbo ‘matar’ é mais um que apresenta conjugação
em todos os modos, tempos e pessoas verbais.
Alternativa D está correta, pois não apresenta conjugação na primeira pessoa do
presente do indicativo (eu “abolo” não existe).
Gabarito: D

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5. (EEAR/2019)
Em qual alternativa a classificação do pronome destacado está incorreta?
a) Inconformado com o que viu, disse que tais crimes não poderiam ficar impunes.
(demonstrativo)
b) Tirei um casaco antigo do armário, em cujo bolso trazia uma fotografia nossa. (possessivo)
c) As participantes do concurso querem saber qual foi a primeira colocada. (interrogativo)
d) Acreditam em tudo o que o jornalista diz ou escreve. (indefinido)
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois tais é demonstrativo, podendo ser substituído por
estes.
A alternativa B está correta, pois, ainda que o pronome cujo indique uma relação de
posse, não se trata de um pronome possessivo (meu, seu, nosso, entre outros), mas sim de um
pronome relativo. Logo, a classificação está inadequada.
A alternativa C está incorreta, pois o pronome faz parte da estrutura de uma frase
interrogativa indireta, ou seja, em que a pergunta está implícita, e não é demarcada pela
interrogação.
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A alternativa D está incorreta, pois o pronome tudo, tal como utilizado, se relaciona com
o substantivo gerando sentido de indefinição, generalização, imprecisão, o que configura um
pronome indefinido.
Gabarito: B
6. (EEAR/2019)
O lema da tropa
O destemido tenente, no seu primeiro dia como comandante de uma fração de tropa,
vendo que alguns de seus combatentes apresentavam medo e angústia diante da barbárie da
guerra, gritou, com firmeza, para inspirar seus homens a enfrentarem o grupamento inimigo
que se aproximava:
– Ou mato ou morro!
Ditas essas palavras, metade de seus homens fugiu para o mato e outra metade fugiu
para o morro.
No texto acima, considerando os aspectos morfológicos da Língua Portuguesa, a construção

do humor se efetua, principalmente, pela
a) falta de capacidade linguística dos combatentes que, ao confundirem as palavras do
tenente, no contexto, atribuíram valores de advérbios aos verbos pronunciados pelo tenente.
b) ausência de interpretação plausível por parte dos combatentes que, ao ouvirem as palavras,
confundem suas classes gramaticais, atribuindo a elas valores inadmissíveis na Língua
Portuguesa.
c) capacidade que os combatentes tiveram de interpretar as palavras pronunciadas,
confundindo verbos com substantivos, justificando, com isso, a vasta flexibilidade de sentidos
de uma língua em sua situação de uso.
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d) capacidade de os combatentes trocarem, propositalmente, as classes morfológicas das

palavras pronunciadas pelo tenente, justificando o medo deles e a rigidez de significados e
inflexibilidade de sentidos de tais palavras.
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois, independente do julgamento do dito na alternativa
em “falta de capacidade linguística”, a alternativa segue incorreta, uma vez que a interpretação
dada pelos combatentes a “mato” e a “morro” os classificam como substantivos.
A alternativa B está incorreta, pois a interpretação feita pelos combatentes é plausível,
tanto em relação à classificação morfológica quanto em relação ao sentido, dado que
interpretaram as expressões como substantivos.
A alternativa C está correta, pois o humor surge devido às diferentes classes gramaticais
com que se pode classificar as expressões “mato” e “morro”, produzindo sentidos diferentes.
Na fala do tenente, ambas têm valor de verbo, sendo flexões do verbo morrer, enquanto na
compreensão dos combatentes, têm valor de substantivo, referindo-se a lugares que possam
servir de esconderijo.
A alternativa D está incorreta, pois não há “rigidez de significados e inflexibilidade de
sentidos de tais palavras”. Ao contrário, o humor surge devido à multiplicidade de sentidos
associada aos termos.
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Gabarito: C
7. (EEAR/2018)
Leia o texto a seguir e responda ao que se pede.
Chamas de louco ou tolo ao apaixonado que sente ciúmes quando ouve sua amada dizer que
na véspera de tarde o céu estava uma coisa lindíssima, com mil pequenas nuvens de leve
púrpura sobre um azul de sonho. (Rubem Braga)
Assinale a alternativa correta referente ao adjetivo destacado no texto.
a) Caracteriza o substantivo tarde e está no grau superlativo absoluto sintético.
b) Caracteriza o substantivo amada e está no grau superlativo absoluto analítico.
c) Caracteriza o substantivo coisa e está no grau superlativo absoluto sintético.
d) Caracteriza o substantivo véspera e está no grau superlativo absoluto analítico.
Comentários:
Alternativa A é errada: Para achar o núcleo substantivo de “lindíssima” é preciso analisar
a frase, assim será possível perceber que ele se refere ao substantivo “coisa”.
Alternativa B é errada: o substantivo é “coisa” e “lindíssima” é um superlativo formado
por um sufixo, sendo, então, superlativo absoluto sintético.
Alternativa C é correta: o substantivo está correta e o grau também.
Alternativa D é errada: o substantivo não está ligado a “lindíssima” e o grau é sintético.
Gabarito: C
8. (EEAR/2018)

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Leia:
O homem julga que é superior à natureza, por isso o homem danifica a natureza, sem pensar
que a natureza é essencial para a vida do homem.
Assinale a alternativa em que os pronomes substituem, respectivamente, os substantivos

destacados no texto acima.
a) ele – a – ela – sua
b) ele – ela – a – sua
c) este – sua – ela – daquele
d) este – ela – sua – daquele
Comentários:
Alternativa A é correta: em gênero e pessoa todos os termos podem ser substituidos
por esses.
Alternativa B é errada: o uso de “a” no terceiro termo fica inadequado, como podemos
ver em “sem pensar que a a é essencial para a vida do homem”.
Alternativa C é errada: o uso de “este” indica referência a um termo do discurso que
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ainda não foi falado. Caso se queira fazer referência a um termo anteriormente abordado,
deve-se usar “esse”.
Alternativa D é errada: o mesmo da alternativa anterior ocorre aqui. Além disso, há o
pronome possessivo “sua” que não pode substituir um núcleo substantivo (natureza).
Gabarito: A
9. (EEAR/2018)
Assinale a alternativa que apresenta o adjetivo negros no grau comparativo.
a) Iracema tinha os cabelos mais negros que a asa da graúna.
b) Aqueles são os cabelos mais negros de toda a tribo.
c) Iracema tinha os cabelos muito negros!
d) Que lindos e negríssimos cabelos!
Comentários:
Alternativa A é correta: O adjetivo “negros” está no grau comparativo de superioridade
(“mais negros que”).
Alternativa B é errada: o adjetivo está no grau superlativo.
Alternativa C é errada: o termo não está em grau comparativo, referindo-se apenas aos
cabelos de Iracema.
Alternativa D é errada: o adjetivo está em grau superlativo absoluto.
Gabarito: A
10. (EEAR/2018)

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Marque a alternativa em que o substantivo em destaque forma o plural com a terminação -ãos.
a) A peça era um dramalhão. (Machado de Assis)
b) O capitão Vitorino Carneiro da Cunha tinha cinco mil réis no bolso. (José Lins do Rego)
c) Eu preparo uma canção / Que faça acordar os homens / E adormecer as crianças. (Carlos D.
de Andrade)
d) ... ele, monge ou ermitão, (...) ia acordando da memória as fabulosas campanhas do dia.
(Cruz e Sousa)
Comentários:
Alternativa A está incorreta, pois o plural de ‘dramalhão’ é ‘dramalhões’.
Alternativa B está incorreta, pois o plural de capitão é capitães.
Alternativa C está incorreta, pois o plural de ‘canção’ é ‘canções’.
Alternativa D está correta, pois o plural de ‘ermitão’ é ‘ermitãos’.
Gabarito: D
11. (EEAR/2017)
Leia:
CPF 17672808745
“Você é exatamente o que eu sempre quis/

Ela se encaixa perfeitamente em mim”.
O trecho apresenta um fragmento de uma canção, de autoria de Sorocaba. Em relação ao uso

dos pronomes, marque a alternativa correta, de acordo com a gramática normativa.
a) O pronome “ela” indica com quem se fala no discurso.
b) O pronome “você” indica a pessoa que fala no discurso.
c) O pronome “você” não indica, gramaticalmente, a mesma pessoa indicada por “ela”, no
texto exemplificado.
d) O pronome “você” se refere, gramaticalmente, à mesma pessoa descrita pelo pronome
“ela”, no texto exemplificado.
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois o pronome pessoal do caso reto da terceira pessoa
remete a uma pessoa sobre a qual se fala, e não com a qual se fala.
A alternativa B está incorreta, pois o pronome pessoal do caso reto da segunda pessoa
remete a uma pessoa com a qual se fala, e não ao expoente da fala.
A alternativa C está incorreta, pois, gramaticalmente, há diferença entre as indicações
dos pronomes utilizados: você remete à pessoa com a qual se fala no discurso; ela remete à
pessoa sobre a qual se fala no discurso. É importante ressaltar que o item analisa a relação
gramatical (quanto ao uso morfológico previsto), e não contextual. Há uma mudança nos
interlocutores do discurso de uma oração para a outra.

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A alternativa D está incorreta, pois gramaticalmente há distinção entre os usos de você

e ela.
Gabarito: C
12. (EEAR/2017)
Em qual das alternativas abaixo o advérbio em destaque é classificado como advérbio de
tempo?
a) Não gosto de salada excessivamente temperada.
b) Ele calmamente se trocou, estava com o uniforme errado.
c) Aquela vaga na garagem do condomínio finalmente será minha.
d) Provavelmente trocariam os móveis da casa após a mudança.
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois excessivamente qualifica a intensidade do quanto
não se gosta de salada. É, portanto, um advérbio de intensidade.
A alternativa B está incorreta, pois calmamente qualifica a maneira como se trocou, de
forma calma. É, portanto, um advérbio de modo.
A alternativa C está correta, pois finalmente atribui uma qualificação temporalmente o
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verbo, ao estabelecer o momento da ocorrência de liberação da vaga. Assim, é um advérbio

de tempo.
A alternativa D está incorreta, pois Provavelmente atribui À ação de troca um sentido de
probabilidade, dúvida. É, portanto, um advérbio de dúvida.
Gabarito: C
13. (EEAR/2017)
Marque a alternativa que apresenta, em destaque, palavra com valor gramatical de
substantivo.
a) O amor é o dom supremo.
b) Como primeiro aluno da classe, não sabia o que fazer.
c) O viver é dádiva do criador.
d) O porquê de tudo isso, ninguém sabia.
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois supremo é adjetivo, que caracteriza o substantivo
dom.
A alternativa B está incorreta, pois primeiro é adjetivo, que caracteriza o substantivo
aluno.

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A alternativa C está correta, pois viver é substantivo. Originalmente, a palavra é um

verbo no infinitivo, mas, ao ser precedido por um artigo (que define o termo viver), ocorre uma
derivação imprópria (mudança de classe gramatical sem alterar a forma da palavra).
A alternativa D está incorreta, pois sabia é um verbo, conjugado pelo pronome
indefinido ninguém.
Gabarito: C
14. (EEAR/2017)
Assinale a alternativa com a sequência correta quanto à classificação das conjunções e da
locução conjuntiva em destaque no texto abaixo.
“À medida que os anos passam, a minha ansiedade diminui. Embora eu perceba a agilidade
do tempo, não serei arrastada pela vida como uma folha ao vento.”
a) causal, comparativa, temporal
b) consecutiva, causal, comparativa
c) proporcional, concessiva, comparativa
d) condicional, conformativa, proporcional
Comentários:
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A alternativa A está incorreta, pois erra na classificação de todas as expressões.

A alternativa B está incorreta, pois erra na classificação das primeira e segunda
expressões.
A alternativa C está correta, pois classifica adequadamente todos as expressões: À
medida que indica uma ideia de proporcionalidade, ao estabelecer uma escala de proporção
entre os anos (evidencia-se que não há uma relação temporal, posto que a locução adverbial
se refere a ansiedade diminui, qualificando o verbo); Embora estabelece uma relação
concessiva entre a oração da qual faz parte e a oração seguinte; como faz uma comparação
entre o modo como a narradora será arrastada e o movimento de folhas ao vento.
A alternativa D está incorreta, pois erra na classificação de todas as expressões.
Gabarito: C
15. (EsPCEx/2019)
Marque a alternativa na qual a palavra destacada funciona como adjetivo.

a) Os canudos poluem bastante.
b) Ações individuais são bastante significativas.
c) Algumas pessoas preferem ou necessitam bastante dos canudos.
d) Foi encontrada uma lista bastante grande de espécies afetadas.
e) Não há atitude bastante para resolver o problema.
Comentários:

69
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A alternativa A está incorreta, pois “bastante” atua como advérbio de intensidade,

podendo ser substituído por “muito”.
A alternativa B está incorreta, pois “bastante” atua como advérbio de intensidade,
podendo ser substituído por “muito”.
A alternativa C está incorreta, pois “bastante” atua como advérbio de intensidade,
podendo ser substituído por “muito”, modificando o verbo necessitam para “necessitam
muito”.
A alternativa D está incorreta, pois “bastante” modifica o adjetivo “grande”, sendo
advérbio de intensidade: “lista muito grande”.
A alternativa E está correta, pois “bastante” modifica o substantivo “atitude”, atuando
como adjetivo.
Gabarito: E
16. (EsPCEx/2018)
Analise as duas frases abaixo:
I. Os ladrões estão roubando! Prendam-nos!

II. Somos os assaltantes! Prendam-nos!
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Assinale a alternativa cuja descrição gramatical dos termos sublinhados está correta.
a) Em I, “nos” é pronome pessoal oblíquo da 1ª pessoa do plural. Em II, “nos” é pronome
b) Ambos são pronomes pessoais oblíquos referentes à 1ª pessoa do plural.
c) Em I, “nos” é pronome reto da 3ª pessoa do plural. Em II, “nos” é pronome reto da 1ª
pessoa do plural.
d) Em I, “nos” é pronome pessoal oblíquo da 3ª pessoa do plural. Em II, “nos” é pronome
e) Ambos são pronomes pessoais retos referentes à 1ª pessoa do plural.
Comentários:
Alternativa A é errada: nessa alternativa, as funções de cada “nos” estão trocadas.
Alternativa B é errada: na primeira frase, o uso do pronome é em relação à 3° pessoa
do plural.
Alternativa C é errada: as pessoas estão certas em cada sentença, mas o pronome é um
pronome oblíquo, não reto.
Alternativa D é correta: as pessoas e o tipo de pronome estão corretos, mesmo que
pareça estranho o uso de “prendam-nos” na primeira frase. O pronome é empregado dessa
maneira por causa do fim de “prendam” ser com a letra M.
Alternativa E é errada: ambos são pronomes oblíquos e o primeiro está na 3° pessoa do
plural enquanto o segundo está na 1° pessoa do plural.

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Gabarito: D
17. (EsPCEx/2017)
Assinale a alternativa em que o particípio sublinhado está utilizado de acordo com a norma
culta.
a) O policial tinha pego o bandido.
b) O condenado foi prendido por dez anos.
c) A pena fora suspendida pelo juiz.
d) Foi terrível o juiz ter aceitado aquela denúncia.
e) O preso tinha ganho a liberdade.
Comentários
Para a resolução dessa questão, você deveria levar em consideração a seguinte ideia: Com os
verbos ter e haver, devemos usar o particípio regular (marcado pelas terminações -ado ou -
ido). Por exemplo: "Ele tinha salvado o arquivo" e "Ela havia prendido o dedo". Já com o ser
e o estar, emprega-se o irregular: "Ele foi salvo por um herói" e "Os bandidos estão presos".
Alternativa A é errada: o certo seria pegado.
Alternativa B é errada: o correto seria preso.
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Alternativa C é errada: o certo seria suspensa.

Alternativa D é correta: o verbo foi conjugado de acordo com a norma culta.
Alternativa E é errada: ganhado seria o correto.
Gabarito: D
18. (EsPCEx/2017)
Assinale a opção que contém um pronome relativo:
a) O que esperar de um sistema desses?
b) O sistema nada oferece para que tal situação realmente aconteça.
c) Uma cultura sinistra, mas que diverte muitas pessoas.
d) A pena será prorrogada até que a reintegração dos presos seja comprovada.
e) Dessa forma, o detento deve provar que pode ter o direito de exercer sua liberdade.
Comentários:
Alternativa A é errada: “o que” é um pronome interrogativo.
Alternativa B é errada: o “para que” é locução conjuntiva subordinativa final.
Alternativa C é correta: porque o “que” inicia uma nova oração, retoma um substantivo
antecedente, atuando como um pronome relativo.
Alternativa D é errada: “até que” é uma locução conjuntiva subordinativa temporal.
Alternativa E é errada: o termo “que” é conjunção integrante.
Gabarito: C
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19. (EsPCEx/2015)
Assinale a alternativa em que o uso dos pronomes relativos está em acordo com a norma culta
da Língua Portuguesa.
a) Busca-se uma vida por onde a tolerância seja, de fato, alcançada.
b) Precisa-se de funcionários com cujo caráter não pairem dúvidas.
c) São pessoas com quem depositamos toda a confiança.
d) Há situações de onde tiramos forças para prosseguir.
e) José é um candidato de cuja palavra não se deve duvidar.
Comentários:
Alternativa A é errada: o uso de “onde” onde é inadequado por não se referir a um
lugar, o correto seria “por que” ou “pela qual”.
Alternativa B é errada: o uso adequado seria “sobre”, isto é, “funcionários sobre cujo
caráter”
Alternativa C é errada: seria preciso o uso de “em” pedido pelo verbo “confiança”.
Alternativa D é errada: como o “onde” não se refere a um lugar, o adequado seria “de
que”.
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Alternativa E é correta: a preposição “de” pedida pelo verbo “duvidar” e o “cuja” para a
ideia de posse entre “candidato” e “palavra” são, ambos, usos adequados.
Gabarito: E
20. (EsPCEx/2015)
Assinale a alternativa em que o pronome grifado não apresenta vício de linguagem.
a) Quando Ana entrou no consultório de Vilma, encontrou-a com seu noivo.
b) Caro investidor, cuide melhor de seu dinheiro.
c) O professor proibiu que o aluno utilizasse sua gramática.
d) Aída disse a Luís que não concordava com sua reprovação.
e) Você deve buscar seu amigo e levá-lo em seu carro até o aeroporto.
Comentários:
Alternativa A é errada: existe ambiguidade podendo ser o pronome sobre Ana ou sobre
Vilma.
Alternativa B é correta: o pronome se refere, claramente, ao investidor, sem
ambiguidade.
Alternativa C é errada: existe ambiguidade sobre a“gramática” ser do “professor” ou do
“aluno”.
Alternativa D é errada: existe dúvida entre saber se a “reprovação” é de “Aída” ou de
“Luís”, gerando ambiguidade.

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Alternativa E é errada: existe ambiguidade para saber se o “carro” é do “amigo” ou do

“você” da frase.
Gabarito: B
21. (EsPCEx/2015)
Assinale a única opção em que a palavra “a” é artigo.
Comentários:
Alternativa A é errada: o “a” funciona como preposição.
Alternativa B é errada: é um pronome demonstrativo (tente substituir por “aquela”)
Alternativa C é errada: é um pronome pessoal oblíquo átono.
Alternativa D é errada: é uma preposição.
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Alternativa E é correta: é possível perceber que “a” é um artigo por preceder o

substantivo “fonte” e concordar com ele em gênero e número.
Gabarito: E
22. (EsPCEx/2011)
Assinale a única alternativa em que o pronome relativo onde está corretamente empregado.
a) Criou-se uma situação embaraçosa, onde as pessoas não sabiam o que dizer diante da
presença do presidente da empresa.
b) O arqueólogo relatou uma crença, onde se acredita que alguns homens possuem o poder
de se transformar em jaguares durante a noite.
c) Durante o evento, as pessoas respiravam uma tal felicidade, onde até o mal humorado do
chefe contagiava-se.
d) Não gosto de cidades onde faltam aspectos básicos como abastecimento regular de água
e de eletricidade.
e) O professor nos apresentou uma condição onde o trabalho não terá sentido.
Comentários:
Alternativa A está incorreta, pois ‘onde’ é usado quando se refere a um local e uma
situação não é um local.
Alternativa B está incorreta, pois ‘uma crença’ não é um local e o pronome ‘onde’ se
refere à palavra ‘crença’.

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Alternativa C está incorreta, pois o pronome ‘onde’ está se referindo à felicidade, mas
‘felicidade’ não é um local, por isso está errado.
Alternativa D está correta, pois o pronome ‘onde’ se refere a palavra ‘cidade’.
Alternativa E está incorreta, pois o pronome ‘onde’ se refere a palavra ‘condição’, que
não é um local, por isso está errado.
Gabarito: D
23. (EsPCEx/2011)
Leia o trecho abaixo:
“(Isto é talvez ridículo aos ouvidos
De quem, por não saber o que é olhar para as cousas,
Não compreende quem fala delas
Com o modo de falar que reparar para elas ensina.)”
Fernando Pessoa, O Guardador de Rebanhos
A preposição com pode assumir diferentes significados, de acordo com sua função na frase.
Assinale a alternativa em que o sentido de com equivale ao do que se verifica no 4º verso da
estrofe acima.
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a) No princípio de 1869, voltou Vilela da província, onde casara com uma dama formosa
e tonta; abandonou a magistratura e veio abrir banca de advogado. (Machado de Assis, A
Cartomante)
b) D. Antônio tinha cumprido o seu juramento de vassalo leal; e, com a consciência
tranquila por ter feito o seu dever, (...) vivia feliz no seio de sua pequena família. (José de
Alencar, O Guarani)
c) Era, porém, preciso assustar os sertões com o monstruoso espantalho de aço, ainda que
se pusessem de parte medidas imprescindíveis. (Euclides da Cunha, Os Sertões)
d) E, pois, despediram-se amuados. Fabrício queria ainda demorar-se e mesmo ficar com
Augusto, mas Leopoldo e Filipe o levaram consigo, à força. (Joaquim Manuel de Macedo, A
Moreninha)
e) Quando o esculto saiu, levantei os tijolos de mármore do meu quarto, e com as mãos
cavei aí um túmulo. (Álvares de Azevedo, Noite na Taverna)
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois “com” indica companhia.
A alternativa B está incorreta, pois “com” indica uma característica abstrata do indivíduo.
A alternativa C está incorreta, pois “com” indica companhia.
A alternativa D está incorreta, pois “com” indica companhia.
A alternativa E está incorreta, pois “com” indica a ferramenta “mãos”.
Gabarito: B
24. (ESA/2019)

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Com relação ao plural de adjetivos compostos, assinale a alternativa que apresenta uma forma
INCORRETA:
a) institutos afro-asiáticos.
b) letras anglo-germânicas.
c) uniformes verdes-olivas.
d) canários amarelo-ouro.
e) consultórios médico-cirúrgicos.
Comentários:
A alternativa A está incorreta, porque a flexão em plural do substantivo “afro-asiáticos”
está correta segundo a norma culta.
A alternativa B está incorreta, porque a flexão em plural do substantivo “anglo-
germânicas” está correta segundo a norma culta.
A alternativa C está correta, porque, para essa questão, considerou-se a ideia de que o
“oliva”, por determinar o “verde”, deveria ficar no singular. No caso, teríamos o plural em
“verdes-oliva”. Essa é uma questão que gerou discussão à época, dado que alguns dicionários
aceitam os dois termos no plural.
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A alternativa D está incorreta, porque a flexão em plural do substantivo “amarelo-ouro”

está correta segundo a norma culta.
A alternativa E está incorreta, porque a flexão em plural do substantivo “médico-
cirúrgicos” está correta segundo a norma culta.
Gabarito: C
25. (CN/2019) O texto-base foi omitido (O texto é de Martha Medeiros)
Em “Mas não estou sentada a seu lado no sofá e nem mesmo sei quem ele é; [...]" (4º§), os
vocábulos em destaque apresentam, respectivamente, os seguintes valores semânticos:
a) adição / alternância.
b) causa / concessão.
c) adição / causa.
d) oposição / adição.
e) alternância / adição.
Comentários:
Os dois elementos destacados, classificados como conjunções, em específico
coordenativas, apresentam a leitura, respectiva, de oposição (também chamada de
adversidade) e de adição. No caso, há uma pequena incorreção na utilização do segundo
elemento, dado que não utilizamos o “e” antes do “nem”.
Gabarito: D

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26. (ESA/2013)
Analise a frase e classifique o termo destacado: ”Era necessário que pedíssemos ajuda”.
a) pronome relativo
b) partícula expletiva
c) conjunção integrante
d) conjunção subordinativa consecutiva
e) pronome indefinido
Comentários:
O elemento “que”, apresentado nesse trecho, é classificado como uma conjunção
integrante, dado que introduz uma oração subordinada substantiva. Nesse caso, a conjunção
une duas orações.
Gabarito: C

1. (Esc. Naval/2016)
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Sobre o mar e o navio

Na guerra naval, existem ainda algumas peculiaridades que merecem ser abordadas.
Uma delas diz respeito ao cenário das batalhas: o mar. Diferente, em linhas gerais, dos
teatros de operações terrestres, o mar não tem limites, não tem fronteiras definidas, a não
ser nas proximidades dos litorais, nos estreitos, nas baías e enseadas.
Em uma batalha em mar aberto, certamente, poderão ser empregadas manobras táticas
diversas dos engajamentos efetuados em área marítima restrita. Nelas, as forças navais
podem se valer das características geográficas locais, como fez o comandante naval grego
Temístocles, em 480 a.C. ao atrair as forças persas para a baía de Salamina, onde pôde
proteger os flancos de sua formatura, evitando o envolvimento pela força naval
numericamente superior dos invasores persas.
As condições meteorológicas são outros fatores que também afetam, muitas vezes de
forma drástica, as operações nos teatros marítimos. O mar grosso, os vendavais, ou
mesmo as longas calmarias, especialmente na era da vela, são responsáveis por grandes
transtornos ao governo dos navios, dificultando fainas e manobras e, não poucas vezes,
interferindo nos resultados das ações navais ou mesmo impedindo o engajamento. É
oportuno relembrar que o vento e a força do mar destruíram as esquadras persa (490 a.C.),
mongol (1281) e a incrível Armada Espanhola (1588), salvando respectivamente a Grécia,
o Japão (que denominou de kamikaze o vento divino salvador) e a Inglaterra daqueles
invasores vindos do mar.
O cenário marítimo também é o responsável pela causa mortis da maioria dos tripulantes
dos navios afundados nas batalhas navais, cujas baixas por afogamento são certamente
mais numerosas do que as causadas pelos ferimentos dos impactos dos projéteis, dos
estilhaços e dos abalroamentos. Em maio de 1941, o cruzador de batalha britânico HMS
Hood, atingido pelo fogo da artilharia do Bismarck, afundou, em poucos minutos, levando
para o fundo cerca de 1.400 tripulantes, dos quais apenas três sobreviveram.

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Aliás, o instante do afundamento de um navio é um momento crucial para a sobrevivência

daqueles tripulantes que conseguem saltar ou são jogados ao mar, pois o efeito da sucção
pode arrastar para o fundo os tripulantes que estiverem nas proximidades do navio no
momento da submersão. Por sua vez, os náufragos podem permanecer dias, semanas, em
suas balsas à deriva, em um mar batido pela ação dos ventos, continuamente borrifadas
pelas águas salgadas, sofrendo o calor tropical escaldante ou o frio intenso das altas
latitudes, como nos mares Ártico, do Norte ou Báltico, cujas baixas temperaturas dos
tempos invernais limitam cabalmente o tempo de permanência n’água dos náufragos,
tornando fundamental para a sua sobrevivência a rapidez do socorro prestado.
O navio também é um engenho de guerra singular. Ao mesmo tempo morada e local de
trabalho do marinheiro, graças à sua mobilidade, tem a capacidade de conduzir homens
e armas até o cenário da guerra. Plataforma bélica plena e integral, engaja batalhas, sofre
derrotas, naufraga ou conquista vitórias, tornando-se quase sempre objeto inesquecível
da história de sua marinha e país.
(CESAR, William Carmo. Sobre o mar e o navio. In: __________. Uma história das Guerras
Navais: o desenvolvimento tecnológico das belonaves e o emprego do Poder Naval ao
longo dos tempos. Rio de Janeiro: FEMAR, 2013. p. 396-398)
Assinale a opção que indica corretamente o referente do elemento coesivo destacado.

a) “Uma delas diz respeito ao cenário das batalhas [...]” (2º parágrafo) – linhas gerais
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b) “[...] são outros fatores que também afetam [...] as operações [...],” (4º parágrafo) – as
condições meteorológicas
c) “[...] cujas baixas por afogamento são certamente mais numerosas [...].” (5º parágrafo) –
batalhas navais
d) “[...] cerca de 1400 tripulantes, dos quais apenas três sobreviveram.” (5º parágrafo) – três
e) “[...] tornando-se quase sempre objeto inesquecível da história de sua marinha e país.”
(7º parágrafo) – o navio
Considere o uso da palavra “mesmo” nos trechos a seguir:
“Diria mesmo que o celular veio a modificar as relações do ser humano com a vida e com
as outras pessoas.” (1º §)
“A ligação era para uma amiga bem íntima, estava claro pela conversa desenrolada,
desenrolada mesmo.” (5º §)
Assinale a opção em que os valores morfossintáticos e semânticos das palavras em

destaque são idênticos aos das palavras sublinhadas acima, respectivamente.
a) Ensinei-lhe, e ele fez o mesmo. / A advogada era mesmo corajosa.
b) Mesmo o amigo não quis ajudá-lo. / Você está mesmo falando a verdade?

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c) Amanhã mesmo lhe envio o documento. / O menino mesmo consertou a bicicleta.

d) Ele encontrou mesmo o irmão mais novo. / Mesmo atarefado, assumiu o compromisso.
e) Elas trabalhavam no mesmo país. / Mesmo antes do nascimento, já amava meu filho.
Texto 1
Os celulares
Resolvi optar pela forma de plural, pois vejo tanta gente agora com, pelo menos, dois. O
que me pergunto é como se comportaria a maioria das pessoas sem celular, como viver
hoje sem ele? Uma epidemia neurótica grave atacaria a população? Certamente! Quem
não tem seu celular hoje em dia? Crianças, cada vez mais crianças, lidam, e bem, com ele.
Apenas uns poucos retrógrados, avessos ao progresso tecnológico. A força consumista
do aparelho foi crescendo com a possibilidade de suas crescentes utilizações. Me poupem
de enumerá-las, pois só sei de algumas. De fato, ele faz hoje em dia de um tudo. Diria
mesmo que o celular veio a modificar as relações do ser humano com a vida e com as
outras pessoas.
Até que não custei tanto assim a aderir a este telefoninho! Nem posso deixar de
reconhecer que ele tem me quebrado uns galhos importantes no corre-corre da vida. Mas
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me utilizo dele pouco e apenas para receber e efetuar ligações. Nem lembro que ele
marca as horas, possui calendário. É verdade, recebi uns torpedos, e com dificuldade,
enviei outros, bem raros. Imagine tirar fotos, conectá-lo à internet, ao Facebook! Não
quero passar por um desajustado à vida moderna. Isto não! No computador, por exemplo,
além dos e-mails, participo de rede social, digito (mal), é verdade, meus textos, faço lá
algumas compras e pesquisas... Fora dele, tenho meus cartões de crédito, efetuo
pagamentos nas máquinas bancárias e, muito importante, sei de cabeça todas as minhas
senhas, que vão se multiplicando. Haja memória!
Mas, no caso dos celulares, o que me chama mesmo a atenção é que as pessoas parecem
não se desgrudar dele, em qualquer situação, ou ligando para alguém, ou entrando em
contato com a internet, acompanhando o movimento das postagens do face, ou mesmo
brincando com seus joguinhos, como procedem alguns taxistas, naqueles instantes em
que param nos sinais ou em que o trânsito está emperrado.
Não há como negar, contudo, que esta utilização constante do aparelhinho tem causado
desconfortos sociais. Comenta a Danuza Leão: “Outro dia fui a um jantar com mais seis
pessoas e todas elas seguravam um celular. Pior, duas delas, descobri depois, trocavam
torpedos entre elas.” Me sinto muito constrangido quando, num grupo, em torno de uma
mesa, tem alguém, do meu lado, falando, sem parar, pelo celular. Pior, bem pior, quando
estou só com alguém, e esta pessoa fica atendendo ligações contínuas, algumas delas
com aquela voz abafada, sussurrante... Pode? É frequente um casal se sentar a uma mesa
colada à minha, em um restaurante e, depois, feitos os pedidos aos garçons, a mulher e o
homem tomam, de imediato, os seus respectivos celulares. E ficam neles conversando
quase o tempo todo, mesmo após o início da refeição. Se é um casal de certa idade,
podem me argumentar, não devia ter mais nada para conversar. Afinal, casados há tanto
tempo! Porém, vejo também casais bem mais jovens, com a mesma atitude, consultando,
logo ao se sentarem, os celulares para ver o movimento nas redes sociais, ou enviando
torpedos, a maior parte do tempo. Clima de namoro, de sedução, é que não brotava dali.
Talvez, alguém parece ter murmurado, em meu ouvido, assim os casais encontraram uma

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maneira eficiente de não discutirem. Falando com pessoas não presentes ali. A tecnologia
a serviço do bom entendimento, de uma refeição em paz.
Mas vivencio sempre outras situações em que o uso do celular me prende a atenção. Entrei
em um consultório médico, uma senhora aguardava sua vez na sala de espera. Deu para
perceber que ela acabava de desligar seu aparelho. Mas, de imediato, fez outra chamada.
Estava sentado próxima a ela, que falava bem alto. A ligação era para uma amiga bem
íntima, estava claro pela conversa desenrolada, desenrolada mesmo. Em breves minutos,
não é por nada não, fiquei sabendo de alguns “probleminhas” da vida desta senhora. Não,
não vou aqui devassar dela, nem a própria me deu autorização para tal... Afinal, sou uma
pessoa discreta. Não pude foi evitar escutar o que minha companheira de sala de espera...
berrava. Para não dizer, no entanto, que não contei nada, também é discrição demais, só
um pequeno detalhe, sem maior surpresa: ela estava a ponto de estrangular o marido. O
homem, não posso afiançar, aprontava as suas. Do outro lado, a amigona parecia estimular
bem a infortunada senhora. De repente, me impedindo de saber mais fatos, a atendente
chama a senhora, chegara a sua hora de adentrar ao consultório do médico. Não sei como
ela, bastante exasperada, iria enfrentar um exame, na verdade, delicado. Não deu para vê-
la sair pela outra porta. É, os celulares criaram estas situações, propiciando já a formação
do que poderá vir a ser chamado de auditeurismo, que ficará, assim, ao lado do antigo
voyeurismo.
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(UCHÔA, Carlos Eduardo Falcão. Os celulares. In: A vida e o tempo em tom de conversa.
1ª Ed. Rio de Janeiro: Odisseia, 2013. P. 150-153.)
Texto 2
O reinado do celular
De alto a baixo da pirâmide social, quase todas as pessoas que eu conheço possuem
celular. É realmente um grande quebra-galho. Quando estamos na rua e precisamos dar
um recado, é só sacar o aparelhinho da bolsa e resolver a questão, caso não dê pra esperar
chegar em casa. Pra isso – e só pra isso – serve o telefone móvel, na minha inocente
opinião.
Ao contrário da maioria das mulheres, nunca fui fanática por telefone, incluindo o fixo. Uso
com muito comedimento para resolver assuntos de trabalho, combinar encontros,
cumprimentar alguém, essas coisas realmente rápidas. Fazer visita por telefone é algo para
o qual não tenho a menor paciência. Por celular, muito menos. Considero-o um excelente
resolvedor de pendências e nada mais.
Logo, você pode imaginar meu espanto ao constatar como essa engenhoca se
transformou no símbolo da neurose urbana. Outro dia fui assistir a um show. Minutos antes
de começar, o lobby do teatro estava repleto de pessoas falando ao celular. “Vou ter que
desligar, o espetáculo vai começar agora”. Era como se todos estivessem se despedindo
antes de embarcar para a lua. Ao término do show, as luzes do teatro mal tinham acendido
quando todos voltaram a ligar seus celulares e instantaneamente se puseram a discar. Para
quem? Para quê? Para contar sobre o show para os amigos, para saber o saldo no banco,
para o tele-horóscopo?? Nunca vi tamanha urgência em se comunicar à distância.
Conversar entre si, com o sujeito ao lado, quase ninguém conversava.
O celular deixou de ser uma necessidade para virar uma ansiedade. E toda ânsia nos
mantém reféns. Quando vejo alguém checando suas mensagens a todo minuto e fazendo
ligações triviais em público, não imagino estar diante de uma pessoa ocupada e poderosa,

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e sim de uma pessoa rendida: alguém que não possui mais controle sobre seu tempo,
alguém que não consegue mais ficar em silêncio e em privacidade. E deixar celular em
cima de mesa de restaurante, só perdoo se o cara estivar com a mãe no leito de morte e
for ligeiramente surdo.
Isso tudo me ocorreu enquanto lia o livro infantil O menino que queria ser celular, de
Marcelo Pires, com ilustrações de Roberto Lautert. Conta a história de um garotinho que
não suporta mais a falta de comunicação com o pai e a mãe, já que ambos não conseguem
desligar o celular nem por um instante, nem no fim de semana – levam o celular até para
o banheiro. O menino não tem vez. Aí a ideia: se ele fosse um celular, receberia muito mais
atenção.
Não é história da carochinha, isso rola pra valer. Adultos e adolescentes estão virando
dependentes de um aparelho telefônico e desenvolvendo uma nova fobia: medo de ser
esquecido. E dá-lhe falar a toda hora, por qualquer motivo, numa esquizofrenia
considerada, ora, ora, moderna.
Os celulares estão cada dia menores e mais fininhos. Mas são eles que estão botando
muita gente na palma da mão.
(MEDEIROS, Martha. O reinado do celular. In: Montanha Russa; Coisas da vida; Feliz por
nada. Porto Alegre, RS: LPM, 2013. p. 369-370.)
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Em ambos os textos, ocorre o uso da palavra “aparelhinho”. Considerando seu significado

no contexto de cada ocorrência, assinale a opção correta.
a) Nos dois textos, os autores usam a palavra no diminutivo pejorativamente.
b) No texto 1, o significado é pejorativo; no texto 2, o diminutivo indica o tamanho.
c) No texto 1, o significado atribuído é afetivo, no texto 2, pejorativo.
d) Nos dois textos, o diminutivo faz referência ao tamanho do celular.
e) Em ambos os textos, os autores atribuem ao diminutivo significados afetivos.
4. (Esc. Naval/2014) TEXTO DE APOIO SUPRIMIDO

Em que opção houve mudança de classe gramatical do termo destacado?
a) “Era um oásis a caminhar.” (2º parágrafo)
b) “E o irmão lá atrás, respeitoso, era a sentinela, [...].” (3º parágrafo)
c) “[...] convertendo a arma em caneta ou lápis [...].” (3º parágrafo)
d) “[...] que na mesa interior marulhavam lembranças [...].” (4º parágrafo)
e) “O mar é um morrer sucessivo e [...].” (8º parágrafo)
5. (Esc. Naval/2013) Texto de apoio suprimido

Em que opção o termo a que se refere o pronome sublinhado está indicado corretamente?
a) “A cada passo havia um novo esforço esperando e, depois dele, um pequeno sucesso.”
(ref. 23) – passo

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b) “[...] é uma das coisas mais belas que só há entre nós, em mais nenhum outro lugar.”
(ref. 14) – marinheiros
c) “Até as durezas por que passamos são saborosas ao lembrar, talvez porque as vencemos
[...].” (ref. 16) – viagens
d) “Hoje os navios são outros, os marinheiros são outros – sinto-os mais preparados [...].”
(ref. 34) – navios
e) “Sofisticado, limpíssimo, nas mãos de uma tripulação que só pode ser muito
competente para mantê-lo pronto.” (ref. 35) – uniforme
Na epígrafe, “Homenagem aos marinheiros / de sempre... e para sempre.”, qual o valor
semântico estabelecido pelas preposições destacadas?
a) Tempo e finalidade.
b) Restrição e direção.
c) Consequência e temporalidade.
d) Propriedade e destinação.
e) Especificação e instrumento.
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Em “[...] vocês já perceberam que marinheiro velho dificilmente baixa a terra [...] .” (ref. 22),
a posição do adjetivo é importante, pois, se escrevêssemos “velho marinheiro”, o valor
semântico seria outro. Em que opção a troca de posição dos termos implicou uma
mudança semântica?
a) Os marinheiros, em seus uniformes brancos, destacam-se nas paradas militares. / Os
marinheiros, em seus brancos uniformes, destacam-se nas paradas militares.
b) Os alunos gostavam de ouvir as narrativas tradicionais sobre os perigos do mar. / Os
alunos gostavam de ouvir as tradicionais narrativas sobre os perigos do mar.
c) Depois de muito tempo longe de casa, os homens do mar sentem falta de uma comida
gostosa. / Depois de muito tempo longe de casa, os homens do mar sentem falta de uma
gostosa comida.
d) Os navios e seus homens preparavam-se para cumprir um longo percurso, de acordo
com a derrota traçada. / Os navios e seus homens preparavam-se para cumprir um
percurso longo, de acordo com a derrota traçada.
e) Antigamente, o recebimento de uma mensagem simples aplacava as saudades dos
marinheiros. / Antigamente, o recebimento de uma simples mensagem aplacava as
saudades dos marinheiros.
8. (AFA/2019)
O uso do conectivo em destaque está corretamente justificado em:

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a) “...um espetáculo de caráter exemplar, revestido de sentido religioso e de dominação,

cuja função era o reforço(...) das relações de poder." (ref. 13) – Conecta oração,
estabelecendo uma relação de posse.
b) “...a violência se insere, sob diversos vieses, nas relações de poder...” (ref. 6) –
Acrescenta aspecto locativo.
c) “Ou seja, sua vida passava a ser consagrada aos deuses.” (ref. 11) – Introduz sentido de
alternância.
d) “Como nem tudo se limita às questões políticas e às guerras, o livro ainda analisa as
formas que a violência assume...” (ref. 24) – Estabelece conexão temporal.
9. (AFA/2018)
REDES SOCIAIS E COLABORAÇÃO EXTREMA: O FIM DO SENSO CRÍTICO?
Eugênio Mira
Conectados. Essa palavra nunca fez tanto sentido quanto agora. 1Quando se discutia no
passado sobre como os homens agiriam com o advento da aldeia global (...) não se
imaginava o quanto esse processo seria rápido e devastador.
(...) quando McLuhan apresentou o termo, em 1968, 2ele sequer imaginaria que não seria
a televisão a grande responsável pela interligação mundial absoluta, e sim a internet, que
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na época não passava de um projeto militar do governo dos Estados Unidos.

3
A internet mudou definitivamente a maneira como nos comunicamos e percebemos o
mundo. Graças a ela temos acesso a toda informação do mundo à distância de apenas um
toque de botão. 4E quando começaram a se popularizar as redes sociais, 5um admirável
mundo novo abriu-se ante nossos olhos. Uma ferramenta colaborativa extrema, que
possibilitaria o contato imediato com outras pessoas através de suas afinidades, fossem
elas políticas, religiosas ou mesmo geográficas. Projetos colaborativos, revoluções
instantâneas... 6Tudo seria maior e melhor quando as pessoas se alinhassem na órbita de
seus ideais. 7O tempo passou, e essa revolução não se instaurou.
Basta observar as figuras que surgem nos sites de humor e outros assemelhados.
Conhecidos como memes (termo cunhado pelo pesquisador Richard Dawkins, que
representaria para nossa memória o mesmo que os genes representam para o corpo, ou
seja, uma parcela mínima de informação), 8essas figuras surgiram com a intenção de
demonstrar, de maneira icônica, algum sentimento ou sensação. 9Ao fazer isso, a
tendência de ter uma reação diversa daquelas expressas pelas tirinhas é cada vez menor.
Tudo fica branco e preto. 10Ou se aceita a situação, ou revolta-se. Sem chance para o
debate ou questionamento.
(...)
A situação é ainda mais grave quando um dos poucos entes criativos restantes na internet
produz algum comentário curto, espirituoso ou reflexivo, a respeito de alguma situação
atual ou recente... Em minutos pipocam cópias da frase por todo lugar. 11Copia-se sem o
menor bom senso, sem créditos. Pensar e refletir, e depois falar, são coisas do passado. O
importante agora é 12copiar e colar, e depois partilhar. 13As redes sociais desfraldaram um
mundo completamente novo, e o uso que o homem fará dessas ferramentas é o que dirá
o nosso futuro cultural. 14Se enveredarmos pela partilha de ideias, gestando-as em nossas
mentes e depois as passando a outros, será uma estufa mundial a produzir avanços

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incríveis em todos os campos de conhecimento. Se, no entanto, as redes sociais se

transformarem em uma rede neural de apoio à preguiça de pensar, a humanidade estará
fadada ao processo antinatural de regressão. O advento das redes sociais trouxe para
perto das pessoas comuns os amigos distantes, os ídolos e as ideias consumistas mais
arraigados, mas aparentemente está levando para longe algo muito mais humano e
essencial na vida em sociedade: o senso crítico. Será uma troca justa?
http://obviousmag.org/archives/2011/09/redes_sociais_e_colaboracao_extrema_O_fim_
do_senso_critico-.htm. Adaptado. Acesso em: 21 fev 2017.
Assinale a alternativa em que a mudança de lugar do vocábulo em destaque NÃO provoca

modificação no sentido da frase.
a) “Graças a ela temos acesso a toda informação do mundo (...)” Graças a ela temos
acesso à informação toda do mundo (...)
b) “...um admirável mundo novo abriu-se ante nossos olhos...” ...um admirável novo
mundo abriu-se ante nossos olhos...
c) “As redes sociais desfraldaram um mundo completamente novo...” As redes sociais
desfraldaram um mundo novo completamente...
d) “...trouxe para perto das pessoas comuns os amigos distantes...” ...trouxe para perto
das pessoas comuns os distantes amigos...
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10. (AFA/2013)
Leia o período abaixo.
““Cada qual se achava mais inteligente do que o outro, mas Steve em geral tratava Bill
como alguém levemente inferior, sobretudo em questões de gosto e estilo”, diz Andy
Hertzfeld.”
Analisando morfologicamente as palavras destacadas acima, pode-se afirmar que a

expressão
a) cada qual corresponde a um artigo definido.
b) mais...do que é uma construção própria do grau superlativo absoluto.
c) como introduz uma comparação, sendo, portanto, uma preposição de ligação.
d) sobretudo é um advérbio que equivale à palavra principalmente.
Texto para as próximas duas questões:

O ídolo
Em um belo dia, a deusa dos ventos beija o pé do homem, o maltratado, desprezado pé,
e, desse beijo, nasce o ídolo do futebol. 7Nasce em berço de palha e barraco de lata e vem
ao mundo abraçado a uma bola.

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1
Desde que aprende a andar, sabe jogar. Quando criança, alegra os descampados e os
baldios, joga e joga e joga nos ermos dos subúrbios até que a noite cai e ninguém mais
consegue ver a bola, e, quando jovem, voa e faz voar nos estádios. Suas artes de
malabarista convocam multidões, domingo após domingo, de vitória em vitória, de
ovação em ovação.
4
A bola 13o procura, 14o reconhece, precisa dele. No peito de 18seu pé, ela descansa e se
embala. 6Ele 19lhe dá brilho e 20a faz falar, e neste diálogo entre os dois, milhões de mudos
conversam. 11Os Zé Ninguém, os condenados a serem para sempre ninguém, podem
sentir-se alguém por um momento, por obra e graça desses passes devolvidos num toque,
16
essas fintas que desenham os zês na grama, 17esses golaços de calcanhar ou de bicicleta:
quando ele joga o time tem doze jogadores.
— Doze? Tem quinze! Vinte!
A bola ri, radiante, no ar. Ele a amortece, a adormece, diz galanteios, dança com ela, e
10
vendo essas coisas nunca vistas, seus adoradores sentem piedade por seus netos ainda
não nascidos, que não estão vendo 15o que acontece.
22
Mas o ídolo é ídolo apenas por um momento, humana eternidade, coisa de nada; e
quando chega a hora do azar para o pé de ouro, a estrela conclui sua viagem do
resplendor à escuridão. 3Esse corpo está com mais remendos que roupa de palhaço, o
acrobata virou paralítico, o artista é uma besta:
— Com a ferradura, não!
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8
A fonte da felicidade pública se transforma no 12para-raios do rancor público:
— Múmia!
Às vezes, o ídolo não cai inteiro. 5E, às vezes, 2quando 9se quebra, a multidão 21o devora
aos pedaços.
(Eduardo Galeano. Futebol, ao sol e à sombra.)
11. (AFA/2012)
Assinale a opção cuja análise traz uma informação correta.
a) Em “E, às vezes, quando se quebra...”, (ref. 9), o se estabelece uma relação de condição.
b) O segundo parágrafo do texto “O ídolo” é caracterizado predominantemente por
locuções temporais.
c) “A bola ri, radiante, no ar” (ref. 10) – radiante é uma característica adverbial de modo.
d) O emprego de trechos em discurso direto representa a fala do ídolo.
12. (AFA/2012)
Julgue cada item a seguir, como V (verdadeiro) ou F (falso), considerando o que se afirma
sobre o emprego dos pronomes no texto.

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( ) Em “A bola o procura, o reconhece, precisa dele.” (ref. 13 e 14) e “/.../ que não estão
vendo o que acontece.” (ref. 15), todos os termos assinalados são pronomes pessoais
oblíquos átonos.
( ) No trecho “por obra e graça desses passes devolvidos num toque, essas fintas que
desenham os zês na grama, esses golaços de calcanhar ou de bicicleta...” (ref. 16 e 17), os
pronomes grifados poderiam contrair-se com a preposição de sem prejuízo da correção
gramatical.
( ) No trecho “No peito de seu pé, ela descansa e se embala. Ele lhe dá brilho e a faz
falar...” (ref. 18, 19 e 20), todos os pronomes grifados têm o mesmo referente.
( ) Em “Esse corpo está com mais remendos...” (ref. 3), a substituição do pronome grifado
por aquele acarretaria alteração de sentido no trecho.
A sequência correta é:
a) V, V, F, F
b) F, V, F, V
c) F, F, V, V
d) V, F, F, V
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13. (AFA/2012 – Adaptada)

No contexto do seguinte trecho, analise a classe gramatical a que pertencem os termos
grifados:
“... para saber quem grita gol mais alto e prolongado.” (ref. 23 e 24)
Assinale a alternativa em que o termo sublinhado pertence àquela mesma classe.

a) “Não suporto mais ver tantas tragédias, crimes, violências...”
b) “Fala-se muito, mesmo com a bola rolando.”
c) “Outra discussão chata, durante e após as partidas...”
d) “Muitas parecem iguais, mas não são.”

Sobre o fragmento do texto “O que ocorre, com frequência, é o jogador, no impulso, sem
pensar, soltar o braço na cara do outro.”, é correto afirmar que
a) todas as locuções adverbiais do período acima possuem um advérbio correspondente.
b) encontram-se, nesse período, pronomes demonstrativo, relativo e indefinido.
c) há, no período, três circunstâncias adverbiais.
d) o período possui somente orações substantiva e adverbial.

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15. (AFA/2011)
Os ideais da nossa Geração Y
5
Uma pesquisa inédita mostra como pensam os jovens que estão entrando no mercado
de trabalho. Eles são bem menos idealistas que os americanos.
Daniella Cornachione
1
Quando o jornalista Otto Lara Resende, diante das câmeras de TV, pediu ao dramaturgo
Nelson Rodrigues que desse um conselho aos jovens telespectadores, a resposta foi
contundente: “Envelheçam!”. A recomendação foi dada no programa de entrevistas
Painel, exibido pela Rede Globo em 1977. Pelo menos no quesito trabalho, os brasileiros
perto dos 20 anos de idade parecem dispensar o conselho. 9Apesar de começarem a
procurar emprego num momento de otimismo econômico, quase eufórico, os jovens
brasileiros têm expectativas de carreira bem menos idealistas que os americanos e
europeus — e olha que por lá eles estão enfrentando uma crise brava. É o que revela uma
pesquisa da consultoria americana Universum, feita em 25 países. (...). No estudo,
chamado Empregador ideal, universitários expressam seus desejos em relação às
empresas, em diversos quesitos. O Brasil é o primeiro país sul-americano a participar --
foram entrevistados mais de 11 mil universitários no país de fevereiro a abril.
De acordo com o estudo, 4dois em cada três universitários brasileiros acham que o
11
empregador ideal oferece, em primeiro lugar, treinamento e desenvolvimento — quer

dizer, a possibilidade de virar um profissional melhor. A mesma característica é valorizada
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só por 38% dos americanos, que colocam no topo das prioridades, neste momento, a
estabilidade no emprego. 3Os brasileiros apontaram como segundo maior objetivo a
possibilidade de empreender, criar ou inovar, numa disposição para o risco que parece
estar diminuindo nos Estados Unidos.
O paulista Guilherme Mosaner, analista de negócios de 25 anos, representa bem as
preocupações brasileiras. “O trabalho precisa ser desafiador. Tenho de aprender algo
todo dia.” 10Mosaner trabalha há um ano e meio em uma empresa de administração de
patrimônio, mas acha improvável construir a carreira numa mesma companhia, assim
como metade dos estudantes brasileiros entrevistados pela Universum. 2Entre as boas
qualidades de um empregador, os universitários incluem seu sucesso econômico e a
valorização que ele confere ao currículo. “A gente sabe que não vai ficar 40 anos em um
mesmo lugar, por isso já se prepara para coisas novas”, diz Mosaner.
7
Apesar de mais pragmáticos, os universitários brasileiros, assim como os americanos e
europeus, 8consideram como objetivo máximo equilibrar trabalho e vida pessoal. 6Quem
pensa em americanos como viciados em trabalho e em europeus como cultivadores dos
prazeres da vida talvez precise reavaliar as crenças diante da geração que está saindo da
faculdade: o bom balanço entre trabalho e vida pessoal é a meta número um de 49% dos
brasileiros, 52% dos europeus e... 65% dos americanos.
(ÉPOCA, 21 de junho de 2010)
Assinale a alternativa que traz uma explicação pertinente ao emprego de numerais ao

longo do texto.
a) Confere rigor matemático ao texto, tornando-o inquestionável.
b) Tem valor argumentativo e, portanto, reforça a ideia central do texto.

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c) É indispensável porque o texto é jornalístico e traduz uma opinião do autor.

d) Relativiza o acentuado rigor matemático predominante no texto.
16. (EFOMM/2019)
Assinale a opção em que a palavra sublinhada pertence a uma classe gramatical diferente
das demais.
a) “Isso significará talvez [...] que vou me tomando com o correr dos anos cada vez parecido
com ele [...].”
b) “[...] repetia literalmente o que ele costumava dizer, sempre concluindo com olhar
travesso.”
c) “[...] todos os dias, ao cair da tarde, egresso do escritório situado no porão.”
d) “Ou depois do jantar, sentado com minha mãe no sofá de palhinha da varanda [...].”
e) “[...] não devemos exigir das pessoas mais do que elas podem dar.”
17. (AFA/2017)
RETRATO
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Eu não tinha este rosto de hoje,

Assim calmo, assim triste, assim magro,
Nem estes olhos tão vazios,
Nem o lábio amargo
[5] Eu não tinha estas mãos sem força,
Tão paradas e frias e mortas;
Eu não tinha este coração
Que nem se mostra.
Eu não dei por esta mudança,
[10] Tão simples, tão certa, tão fácil:
– em que espelho ficou perdida
a minha face?
(MEIRELES, Cecília. Obra Poética de Cecília Meireles. Rio de Janeiro: José Aguilar, 1958.)
Analisando os versos do poema “Retrato”, assinale a opção correta.

a) Percebe-se que foi utilizado, no poema, o pronome “este” e suas variações, em
referência a algo que, do ponto de vista espacial, está próximo do eu lírico.

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b) A repetição do advérbio de modo “assim” (v.2) reforça as características físicas do eu

lírico no passado.
c) Em “Tão simples, tão certa, tão fácil” (v.10), o advérbio em destaque foi empregado para
atenuar as mudanças sofridas pelo eu lírico ao longo da vida.
d) A substituição da expressão “em que espelho” (v.11) por “onde” poderia ocorrer sem
provocar alteração no sentido e na sintaxe do verso original.
18. (Esc. Naval/2016)

Em que opção o plural do substantivo composto segue a mesma regra de flexão do termo
destacado em "[...] o tão sonhado embarque no Navio-Escola." (11º§)?
a) água-marinha valiosa.
b) obra-prima da Natureza.
c) vitória-régia da Amazônia.
d) salário-família irrisório.
e) carta-bilhete do Aspirante.
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1. E 10. D
2. B 11. B
3. D 12. B
4. E 13. B
5. B 14. B
6. A 15. B
7. E 16. E
8. A 17. A
9. B 18. D

Sobre o mar e o navio
Na guerra naval, existem ainda algumas peculiaridades que merecem ser abordadas.
Uma delas diz respeito ao cenário das batalhas: o mar. Diferente, em linhas gerais, dos
teatros de operações terrestres, o mar não tem limites, não tem fronteiras definidas, a não ser
nas proximidades dos litorais, nos estreitos, nas baías e enseadas.
Em uma batalha em mar aberto, certamente, poderão ser empregadas manobras táticas
diversas dos engajamentos efetuados em área marítima restrita. Nelas, as forças navais podem
se valer das características geográficas locais, como fez o comandante naval grego
Temístocles, em 480 a.C. ao atrair as forças persas para a baía de Salamina, onde pôde

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proteger os flancos de sua formatura, evitando o envolvimento pela força naval

numericamente superior dos invasores persas.
As condições meteorológicas são outros fatores que também afetam, muitas vezes de
forma drástica, as operações nos teatros marítimos. O mar grosso, os vendavais, ou mesmo as
longas calmarias, especialmente na era da vela, são responsáveis por grandes transtornos ao
governo dos navios, dificultando fainas e manobras e, não poucas vezes, interferindo nos
resultados das ações navais ou mesmo impedindo o engajamento. É oportuno relembrar que
o vento e a força do mar destruíram as esquadras persa (490 a.C.), mongol (1281) e a incrível
Armada Espanhola (1588), salvando respectivamente a Grécia, o Japão (que denominou de
kamikaze o vento divino salvador) e a Inglaterra daqueles invasores vindos do mar.
O cenário marítimo também é o responsável pela causa mortis da maioria dos
tripulantes dos navios afundados nas batalhas navais, cujas baixas por afogamento são
certamente mais numerosas do que as causadas pelos ferimentos dos impactos dos projéteis,
dos estilhaços e dos abalroamentos. Em maio de 1941, o cruzador de batalha britânico HMS
Hood, atingido pelo fogo da artilharia do Bismarck, afundou, em poucos minutos, levando
para o fundo cerca de 1.400 tripulantes, dos quais apenas três sobreviveram.
Aliás, o instante do afundamento de um navio é um momento crucial para a
sobrevivência daqueles tripulantes que conseguem saltar ou são jogados ao mar, pois o efeito
da sucção pode arrastar para o fundo os tripulantes que estiverem nas proximidades do navio
no momento da submersão. Por sua vez, os náufragos podem permanecer dias, semanas, em
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suas balsas à deriva, em um mar batido pela ação dos ventos, continuamente borrifadas pelas
águas salgadas, sofrendo o calor tropical escaldante ou o frio intenso das altas latitudes, como
nos mares Ártico, do Norte ou Báltico, cujas baixas temperaturas dos tempos invernais limitam
cabalmente o tempo de permanência n’água dos náufragos, tornando fundamental para a sua
sobrevivência a rapidez do socorro prestado.
O navio também é um engenho de guerra singular. Ao mesmo tempo morada e local
de trabalho do marinheiro, graças à sua mobilidade, tem a capacidade de conduzir homens e
armas até o cenário da guerra. Plataforma bélica plena e integral, engaja batalhas, sofre
derrotas, naufraga ou conquista vitórias, tornando-se quase sempre objeto inesquecível da
história de sua marinha e país.
(CESAR, William Carmo. Sobre o mar e o navio. In: __________. Uma história das Guerras Navais: o
desenvolvimento tecnológico das belonaves e o emprego do Poder Naval ao longo dos tempos. Rio de
Janeiro: FEMAR, 2013. p. 396-398)
Assinale a opção que indica corretamente o referente do elemento coesivo destacado.

a) “Uma delas diz respeito ao cenário das batalhas [...]” (2º parágrafo) – linhas gerais
b) “[...] são outros fatores que também afetam [...] as operações [...],” (4º parágrafo) – as
condições meteorológicas
c) “[...] cujas baixas por afogamento são certamente mais numerosas [...].” (5º parágrafo) –
batalhas navais
d) “[...] cerca de 1400 tripulantes, dos quais apenas três sobreviveram.” (5º parágrafo) – três
e) “[...] tornando-se quase sempre objeto inesquecível da história de sua marinha e país.” (7º
parágrafo) – o navio

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Comentários:
Alternativa A está errada: o termo sublinhado da frase se refere a “peculiaridades”.
Alternativa B está errada: o “que” se refere a “outros fatores” porque são eles que
também afetam as operações nos teatros marítimos.
Alternativa C está errada: “cujas” se refere ao termo “batalhas navais” já que podemos
reescrever “as baixas por afogamento das batalhas navais são certamente mais numerosas...”.
Alternativa D está errada: o termo que “dos quais” se relaciona é “1.400 tripulantes”
porque de todos esses tripulantes somente três sobreviveram.
Alternativa E é correta: O que se tornou quase sempre objeto inesquecível foi, de fato,
o navio.
Gabarito: E
Considere o uso da palavra “mesmo” nos trechos a seguir:
“Diria mesmo que o celular veio a modificar as relações do ser humano com a vida e com as
outras pessoas.” (1º §)
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“A ligação era para uma amiga bem íntima, estava claro pela conversa desenrolada,
desenrolada mesmo.” (5º §)
Assinale a opção em que os valores morfossintáticos e semânticos das palavras em destaque

são idênticos aos das palavras sublinhadas acima, respectivamente.
a) Ensinei-lhe, e ele fez o mesmo. / A advogada era mesmo corajosa.
b) Mesmo o amigo não quis ajudá-lo. / Você está mesmo falando a verdade?
c) Amanhã mesmo lhe envio o documento. / O menino mesmo consertou a bicicleta.
d) Ele encontrou mesmo o irmão mais novo. / Mesmo atarefado, assumiu o compromisso.
e) Elas trabalhavam no mesmo país. / Mesmo antes do nascimento, já amava meu filho.
Comentários:
Alternativa A é errada: “mesmo” na primeira frase não possui a ideia de inclusão da
primeira sentença do enunciado. Você pode substituir por “inclusive” e verificar que não fica
adequado.
Alternativa B é correta: o termo na primeira frase possui o sentido de inclusão que
podemos ver ao tentar substituir o “mesmo” pelo “até” ou pelo “inclusive”. Na segunda frase,
a ideia do enunciado continua presente, a confirmação de algo por meio da palavra “mesmo”,
que pode ser substituído por “realmente” sem perda de sentido.
Alternativa C é errada: a primeira frase não traz sentido de inclusão.
Alternativa D é errada: o “mesmo” na segunda frase traz ideia de concessão, podendo
ser substituído por “ainda que” ou por “embora”.

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Alternativa E é errada: na primeira sentença, “mesmo” atua como adjetivo, uma ideia de
“igual” que não está presente em nenhuma das frases do enunciado
Gabarito: B
Texto 1
Os celulares
Resolvi optar pela forma de plural, pois vejo tanta gente agora com, pelo menos, dois.
O que me pergunto é como se comportaria a maioria das pessoas sem celular, como viver
hoje sem ele? Uma epidemia neurótica grave atacaria a população? Certamente! Quem não
tem seu celular hoje em dia? Crianças, cada vez mais crianças, lidam, e bem, com ele. Apenas
uns poucos retrógrados, avessos ao progresso tecnológico. A força consumista do aparelho
foi crescendo com a possibilidade de suas crescentes utilizações. Me poupem de enumerá-
las, pois só sei de algumas. De fato, ele faz hoje em dia de um tudo. Diria mesmo que o celular
veio a modificar as relações do ser humano com a vida e com as outras pessoas.
Até que não custei tanto assim a aderir a este telefoninho! Nem posso deixar de
reconhecer que ele tem me quebrado uns galhos importantes no corre-corre da vida. Mas me
utilizo dele pouco e apenas para receber e efetuar ligações. Nem lembro que ele marca as
horas, possui calendário. É verdade, recebi uns torpedos, e com dificuldade, enviei outros,
bem raros. Imagine tirar fotos, conectá-lo à internet, ao Facebook! Não quero passar por um
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desajustado à vida moderna. Isto não! No computador, por exemplo, além dos e-mails,
participo de rede social, digito (mal), é verdade, meus textos, faço lá algumas compras e
pesquisas... Fora dele, tenho meus cartões de crédito, efetuo pagamentos nas máquinas
bancárias e, muito importante, sei de cabeça todas as minhas senhas, que vão se
multiplicando. Haja memória!
Mas, no caso dos celulares, o que me chama mesmo a atenção é que as pessoas
parecem não se desgrudar dele, em qualquer situação, ou ligando para alguém, ou entrando
em contato com a internet, acompanhando o movimento das postagens do face, ou mesmo
brincando com seus joguinhos, como procedem alguns taxistas, naqueles instantes em que
param nos sinais ou em que o trânsito está emperrado.
Não há como negar, contudo, que esta utilização constante do aparelhinho tem
causado desconfortos sociais. Comenta a Danuza Leão: “Outro dia fui a um jantar com mais
seis pessoas e todas elas seguravam um celular. Pior, duas delas, descobri depois, trocavam
torpedos entre elas.” Me sinto muito constrangido quando, num grupo, em torno de uma
mesa, tem alguém, do meu lado, falando, sem parar, pelo celular. Pior, bem pior, quando
estou só com alguém, e esta pessoa fica atendendo ligações contínuas, algumas delas com
aquela voz abafada, sussurrante... Pode? É frequente um casal se sentar a uma mesa colada à
minha, em um restaurante e, depois, feitos os pedidos aos garçons, a mulher e o homem
tomam, de imediato, os seus respectivos celulares. E ficam neles conversando quase o tempo
todo, mesmo após o início da refeição. Se é um casal de certa idade, podem me argumentar,
não devia ter mais nada para conversar. Afinal, casados há tanto tempo! Porém, vejo também
casais bem mais jovens, com a mesma atitude, consultando, logo ao se sentarem, os celulares
para ver o movimento nas redes sociais, ou enviando torpedos, a maior parte do tempo. Clima
de namoro, de sedução, é que não brotava dali. Talvez, alguém parece ter murmurado, em
meu ouvido, assim os casais encontraram uma maneira eficiente de não discutirem. Falando
com pessoas não presentes ali. A tecnologia a serviço do bom entendimento, de uma refeição
em paz.

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Mas vivencio sempre outras situações em que o uso do celular me prende a atenção.
Entrei em um consultório médico, uma senhora aguardava sua vez na sala de espera. Deu para
perceber que ela acabava de desligar seu aparelho. Mas, de imediato, fez outra chamada.
Estava sentado próxima a ela, que falava bem alto. A ligação era para uma amiga bem íntima,
estava claro pela conversa desenrolada, desenrolada mesmo. Em breves minutos, não é por
nada não, fiquei sabendo de alguns “probleminhas” da vida desta senhora. Não, não vou aqui
devassar dela, nem a própria me deu autorização para tal... Afinal, sou uma pessoa discreta.
Não pude foi evitar escutar o que minha companheira de sala de espera... berrava. Para não
dizer, no entanto, que não contei nada, também é discrição demais, só um pequeno detalhe,
sem maior surpresa: ela estava a ponto de estrangular o marido. O homem, não posso
afiançar, aprontava as suas. Do outro lado, a amigona parecia estimular bem a infortunada
senhora. De repente, me impedindo de saber mais fatos, a atendente chama a senhora,
chegara a sua hora de adentrar ao consultório do médico. Não sei como ela, bastante
exasperada, iria enfrentar um exame, na verdade, delicado. Não deu para vê-la sair pela outra
porta. É, os celulares criaram estas situações, propiciando já a formação do que poderá vir a
ser chamado de auditeurismo, que ficará, assim, ao lado do antigo voyeurismo.
(UCHÔA, Carlos Eduardo Falcão. Os celulares. In: A vida e o tempo em tom de conversa. 1ª Ed. Rio de Janeiro:
Odisseia, 2013. P. 150-153.)
Texto 2
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O reinado do celular
De alto a baixo da pirâmide social, quase todas as pessoas que eu conheço possuem
celular. É realmente um grande quebra-galho. Quando estamos na rua e precisamos dar um
recado, é só sacar o aparelhinho da bolsa e resolver a questão, caso não dê pra esperar chegar
em casa. Pra isso – e só pra isso – serve o telefone móvel, na minha inocente opinião.
Ao contrário da maioria das mulheres, nunca fui fanática por telefone, incluindo o fixo.
Uso com muito comedimento para resolver assuntos de trabalho, combinar encontros,
cumprimentar alguém, essas coisas realmente rápidas. Fazer visita por telefone é algo para o
qual não tenho a menor paciência. Por celular, muito menos. Considero-o um excelente
resolvedor de pendências e nada mais.
Logo, você pode imaginar meu espanto ao constatar como essa engenhoca se
transformou no símbolo da neurose urbana. Outro dia fui assistir a um show. Minutos antes de
começar, o lobby do teatro estava repleto de pessoas falando ao celular. “Vou ter que desligar,
o espetáculo vai começar agora”. Era como se todos estivessem se despedindo antes de
embarcar para a lua. Ao término do show, as luzes do teatro mal tinham acendido quando
todos voltaram a ligar seus celulares e instantaneamente se puseram a discar. Para quem? Para
quê? Para contar sobre o show para os amigos, para saber o saldo no banco, para o tele-
horóscopo?? Nunca vi tamanha urgência em se comunicar à distância. Conversar entre si, com
o sujeito ao lado, quase ninguém conversava.
O celular deixou de ser uma necessidade para virar uma ansiedade. E toda ânsia nos
mantém reféns. Quando vejo alguém checando suas mensagens a todo minuto e fazendo
ligações triviais em público, não imagino estar diante de uma pessoa ocupada e poderosa, e
sim de uma pessoa rendida: alguém que não possui mais controle sobre seu tempo, alguém
que não consegue mais ficar em silêncio e em privacidade. E deixar celular em cima de mesa
de restaurante, só perdoo se o cara estivar com a mãe no leito de morte e for ligeiramente
surdo.

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Isso tudo me ocorreu enquanto lia o livro infantil O menino que queria ser celular, de
Marcelo Pires, com ilustrações de Roberto Lautert. Conta a historia de um garotinho que não
suporta mais a falta de comunicação com o pai e a mãe, já que ambos não conseguem desligar
o celular nem por um instante, nem no fim de semana – levam o celular até para o banheiro.
O menino não tem vez. Aí a ideia: se ele fosse um celular, receberia muito mais atenção.
Não é história da carochinha, isso rola pra valer. Adultos e adolescentes estão virando
dependentes de um aparelho telefônico e desenvolvendo uma nova fobia: medo de ser
esquecido. E dá-lhe falar a toda hora, por qualquer motivo, numa esquizofrenia considerada,
ora, ora, moderna.
Os celulares estão cada dia menores e mais fininhos. Mas são eles que estão botando
muita gente na palma da mão.
(MEDEIROS, Martha. O reinado do celular. In: Montanha Russa; Coisas da vida; Feliz por nada. Porto
Alegre, RS: LPM, 2013. p. 369-370.)
Em ambos os textos, ocorre o uso da palavra “aparelhinho”. Considerando seu significado no

contexto de cada ocorrência, assinale a opção correta.
a) Nos dois textos, os autores usam a palavra no diminutivo pejorativamente.
b) No texto 1, o significado é pejorativo; no texto 2, o diminutivo indica o tamanho.
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c) No texto 1, o significado atribuído é afetivo, no texto 2, pejorativo.

d) Nos dois textos, o diminutivo faz referência ao tamanho do celular.
e) Em ambos os textos, os autores atribuem ao diminutivo significados afetivos.
Comentários:
Alternativa A é errada: nos dois textos, o uso do diminutivo não tem sentido pejorativo,
porque eles relacionam o tamanho do telefone (pequeno) com o uso do diminutivo.
Alternativa B é errada: nenhum dos textos possui um significado pejorativo.
Alternativa C é errada: nenhum dos textos possui um significado pejorativo.
Alternativa D é correta: ambos os textos associam o diminutivo ao tamanho do aparelho.
Alternativa E é errada: os textos não trazem um sentido de afeto por parte dos autores
para com o telefone.
Gabarito: D
4. (Esc. Naval/2014) TEXTO DE APOIO SUPRIMIDO
Em que opção houve mudança de classe gramatical do termo destacado?
a) “Era um oásis a caminhar.” (2º parágrafo)
b) “E o irmão lá atrás, respeitoso, era a sentinela, [...].” (3º parágrafo)
c) “[...] convertendo a arma em caneta ou lápis [...].” (3º parágrafo)
d) “[...] que na mesa interior marulhavam lembranças [...].” (4º parágrafo)
e) “O mar é um morrer sucessivo e [...].” (8º parágrafo)

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Comentários: Essa é uma questão que mescla a morfologia de formação de palavras e a de

análise de classes gramaticais.
Alternativa A é errada: a classe de “caminhar” continua sendo um verbo.
Alternativa B é errada: a classe de “sentinela” ainda é substantivo.
Alternativa C é errada: “caneta” ainda é um substantivo.
Alternativa D é errada: o termo “marulhavam” ainda é um verbo.
Alternativa E é correta: “morrer” é um verbo tradicionalmente, mas, nesse caso, é usado
como um substantivo.
Comentários: E
5. (Esc. Naval/2013) Texto de apoio suprimido
Em que opção o termo a que se refere o pronome sublinhado está indicado corretamente?
a) “A cada passo havia um novo esforço esperando e, depois dele, um pequeno sucesso.” (ref.
23) – passo
b) “[...] é uma das coisas mais belas que só há entre nós, em mais nenhum outro lugar.” (ref.
14) – marinheiros
c) “Até as durezas por que passamos são saborosas ao lembrar, talvez porque as vencemos
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[...].” (ref. 16) – viagens

d) “Hoje os navios são outros, os marinheiros são outros – sinto-os mais preparados [...].” (ref.
34) – navios
e) “Sofisticado, limpíssimo, nas mãos de uma tripulação que só pode ser muito competente
para mantê-lo pronto.” (ref. 35) – uniforme
Comentários:
Alternativa A está incorreta, pois ‘dele’ se refere a ‘novo esforço’.
Alternativa B está correta, pois a associação é entre “nós”, os “marinheiros”.
Alternativa C está incorreta, pois o artigo definido ‘as’ se refere à palavra ‘durezas’,
acompanhando-a.
Alternativa D está incorreta, pois ‘os’ se refere a marinheiros.
Alternativa E está incorreta, pois ‘lo’ se refere a um navio: “manter o navio pronto”.
Gabarito: B
Na epígrafe, “Homenagem aos marinheiros / de sempre... e para sempre.”, qual o valor
semântico estabelecido pelas preposições destacadas?
a) Tempo e finalidade.
b) Restrição e direção.
c) Consequência e temporalidade.
d) Propriedade e destinação.

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e) Especificação e instrumento.
Comentários:
Alternativa A está correta, pois a preposição ‘de’ dá ideia de tempo por estar
relacionada à palavra ‘sempre’, ou seja, de diferentes momentos da história no passado já
havia essa importância; e a preposição ‘para’ relacionada com a palavra ‘sempre’ indica
finalidade eterna.
Alternativa B está incorreta, pois não há indicação de restrição.
Alternativa C está incorreta, pois a preposição ‘para’ não pode exercer função de
temporal.
Alternativa D está incorreta, pois a preposição ‘de’, nessa frase, não dá ideia de posse.
Alternativa E está incorreta, pois a preposição ‘de’ não especifica qual marinheiro.
Gabarito: A
Em “[...] vocês já perceberam que marinheiro velho dificilmente baixa a terra [...] .” (ref. 22), a
posição do adjetivo é importante, pois, se escrevêssemos “velho marinheiro”, o valor
semântico seria outro. Em que opção a troca de posição dos termos implicou uma mudança
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semântica?
a) Os marinheiros, em seus uniformes brancos, destacam-se nas paradas militares. / Os
marinheiros, em seus brancos uniformes, destacam-se nas paradas militares.
b) Os alunos gostavam de ouvir as narrativas tradicionais sobre os perigos do mar. / Os alunos
gostavam de ouvir as tradicionais narrativas sobre os perigos do mar.
c) Depois de muito tempo longe de casa, os homens do mar sentem falta de uma comida
gostosa. / Depois de muito tempo longe de casa, os homens do mar sentem falta de uma
gostosa comida.
d) Os navios e seus homens preparavam-se para cumprir um longo percurso, de acordo com
a derrota traçada. / Os navios e seus homens preparavam-se para cumprir um percurso longo,
de acordo com a derrota traçada.
e) Antigamente, o recebimento de uma mensagem simples aplacava as saudades dos
marinheiros. / Antigamente, o recebimento de uma simples mensagem aplacava as saudades
dos marinheiros.
Comentários:
Alternativa A está incorreta, pois ‘uniformes brancos’ e ‘brancos uniformes’ têm o
mesmo sentido semântico.
Alternativa B está incorreta, pois ‘narrativas tradicionais’ e ‘tradicionais narrativas’ têm o
mesmo sentido semântico.
Alternativa C está incorreta, pois ‘comida gostosa’ e ‘gostosa comida’ tem o mesmo
sentido semântico.
Alternativa D está incorreta, pois ‘longo percurso’ e ‘percurso longo’ tem o mesmo
sentido semântico.

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Alternativa E está correta, pois ‘mensagem simples’ significa uma mensagem de fácil
compreensão e ‘simples mensagem’ significa uma mensagem pequena.
Gabarito: E
8. (AFA/2019)
O uso do conectivo em destaque está corretamente justificado em:
a) “...um espetáculo de caráter exemplar, revestido de sentido religioso e de dominação, cuja
função era o reforço(...) das relações de poder." (ref. 13) – Conecta oração, estabelecendo uma
relação de posse.
b) “...a violência se insere, sob diversos vieses, nas relações de poder...” (ref. 6) – Acrescenta
aspecto locativo.
c) “Ou seja, sua vida passava a ser consagrada aos deuses.” (ref. 11) – Introduz sentido de
alternância.
d) “Como nem tudo se limita às questões políticas e às guerras, o livro ainda analisa as formas
que a violência assume...” (ref. 24) – Estabelece conexão temporal.
Comentários:
A alternativa A está correta, pois o pronome relativo cuja retoma o termo espetáculo,
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estabelecendo uma relação de posse entre ele e o termo função (reforço(...) das relações de
poder).
A alternativa B está incorreta, pois a relação estabelecida por sob tem sentido de
conformidade, de modo que sob pode ser substituído por conforme.
A alternativa C está incorreta, pois Ou não indica alternância, uma vez que a expressão
Ou seja é explicativa, introduzindo uma explicação.
A alternativa D está incorreta, pois o termo ainda acrescenta mais uma análise feita pelo
livro, de modo que não é estabelecida uma conexão temporal, mas sim de inclusão.
Gabarito: A
9. (AFA/2018)
REDES SOCIAIS E COLABORAÇÃO EXTREMA: O FIM DO SENSO CRÍTICO?
Eugênio Mira
Conectados. Essa palavra nunca fez tanto sentido quanto agora. 1Quando se discutia no
passado sobre como os homens agiriam com o advento da aldeia global (...) não se imaginava
o quanto esse processo seria rápido e devastador.
(...) quando McLuhan apresentou o termo, em 1968, 2ele sequer imaginaria que não
seria a televisão a grande responsável pela interligação mundial absoluta, e sim a internet, que
na época não passava de um projeto militar do governo dos Estados Unidos.
3
A internet mudou definitivamente a maneira como nos comunicamos e percebemos o
mundo. Graças a ela temos acesso a toda informação do mundo à distância de apenas um
toque de botão. 4E quando começaram a se popularizar as redes sociais, 5um admirável
mundo novo abriu-se ante nossos olhos. Uma ferramenta colaborativa extrema, que
possibilitaria o contato imediato com outras pessoas através de suas afinidades, fossem elas
políticas, religiosas ou mesmo geográficas. Projetos colaborativos, revoluções instantâneas...

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6
Tudo seria maior e melhor quando as pessoas se alinhassem na órbita de seus ideais. 7O
tempo passou, e essa revolução não se instaurou.
Basta observar as figuras que surgem nos sites de humor e outros assemelhados.
Conhecidos como memes (termo cunhado pelo pesquisador Richard Dawkins, que
representaria para nossa memória o mesmo que os genes representam para o corpo, ou seja,
uma parcela mínima de informação), 8essas figuras surgiram com a intenção de demonstrar,
de maneira icônica, algum sentimento ou sensação. 9Ao fazer isso, a tendência de ter uma
reação diversa daquelas expressas pelas tirinhas é cada vez menor. Tudo fica branco e preto.
10
Ou se aceita a situação, ou revolta-se. Sem chance para o debate ou questionamento.
(...)
A situação é ainda mais grave quando um dos poucos entes criativos restantes na
internet produz algum comentário curto, espirituoso ou reflexivo, a respeito de alguma
situação atual ou recente... Em minutos pipocam cópias da frase por todo lugar. 11Copia-se
sem o menor bom senso, sem créditos. Pensar e refletir, e depois falar, são coisas do passado.
O importante agora é 12copiar e colar, e depois partilhar. 13As redes sociais desfraldaram um
mundo completamente novo, e o uso que o homem fará dessas ferramentas é o que dirá o
nosso futuro cultural. 14Se enveredarmos pela partilha de ideias, gestando-as em nossas
mentes e depois as passando a outros, será uma estufa mundial a produzir avanços incríveis
em todos os campos de conhecimento. Se, no entanto, as redes sociais se transformarem em
uma rede neural de apoio à preguiça de pensar, a humanidade estará fadada ao processo
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antinatural de regressão. O advento das redes sociais trouxe para perto das pessoas comuns
os amigos distantes, os ídolos e as ideias consumistas mais arraigados, mas aparentemente
está levando para longe algo muito mais humano e essencial na vida em sociedade: o senso
crítico. Será uma troca justa?
http://obviousmag.org/archives/2011/09/redes_sociais_e_colaboracao_extrema_O_fim_do_senso_critico-.htm.
Adaptado. Acesso em: 21 fev 2017.
Assinale a alternativa em que a mudança de lugar do vocábulo em destaque NÃO provoca

modificação no sentido da frase.
a) “Graças a ela temos acesso a toda informação do mundo (...)” Graças a ela temos acesso
à informação toda do mundo (...)
b) “...um admirável mundo novo abriu-se ante nossos olhos...” ...um admirável novo mundo
abriu-se ante nossos olhos...
c) “As redes sociais desfraldaram um mundo completamente novo...” As redes sociais
desfraldaram um mundo novo completamente...
d) “...trouxe para perto das pessoas comuns os amigos distantes...” ...trouxe para perto das
pessoas comuns os distantes amigos...
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois a mudança implica modificação de significado: na
frase original, toda é um pronome indefinido, e tem sentido de qualquer informação,

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enquanto na frase modificada, todo é um adjetivo, com sentido de completude das

informações.
A alternativa B está correta, pois novo é um adjetivo em ambas construções, e o sentido
é preservado mesmo com a alteração. Contextualmente, a frase admirável mundo novo é o
título da obra de Orwell, e a mudança da posição do adjetivo desfaz o valor de título. Contudo,
sob o ponto de vista exclusivamente gramatical, não há alteração de sentido.
A alternativa C está incorreta, pois a mudança implica modificação de significado: na
frase original, o adjetivo novo é qualificado pelo advérbio completamente, de modo que se
estabelece o sentido de uma novidade presente no mundo, enquanto, na alteração, o
advérbio completamente passa a qualificar o verbo desfraldaram, estabelecendo a
descoberta completa de um mundo novo.
A alternativa D está incorreta, pois a mudança implica modificação de significado: na
frase original, distantes é um adjetivo que qualifica o substantivo amigos, formando um
sentido de amigos conhecidos que se distanciaram, enquanto, na mudança, distantes passa a
ser um substantivo qualificado pelo adjetivo amigos, formando o sentido de pessoas distantes
que são amigáveis.
Gabarito: B
10. (AFA/2013)
Leia o período abaixo.
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““Cada qual se achava mais inteligente do que o outro, mas Steve em geral tratava Bill como
alguém levemente inferior, sobretudo em questões de gosto e estilo”, diz Andy Hertzfeld.”
Analisando morfologicamente as palavras destacadas acima, pode-se afirmar que a expressão

a) cada qual corresponde a um artigo definido.
b) mais...do que é uma construção própria do grau superlativo absoluto.
c) como introduz uma comparação, sendo, portanto, uma preposição de ligação.
d) sobretudo é um advérbio que equivale à palavra principalmente.
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois a expressão cada qual pode ser substituída pelo
pronome indefinido um, mantendo o sentido original. Com isso, a expressão é uma locução
pronominal indefinida.
A alternativa B está incorreta, pois a expressão é uma construção própria do grau
comparativo relativo de superioridade, pois estabelece uma comparação entre dois
elementos, de modo que a comparação leva em conta a superioridade de um em relação ao
outro.
A alternativa C está incorreta, pois como é, na oração, uma preposição acidental (ou
seja, que além de preposição, pode assumir outras funções morfológicas), podendo ser
substituída pela preposição por.
A alternativa D está correta, pois sobretudo exprime circunstância de modo, sendo um
advérbio que pode ser substituído por principalmente.

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Gabarito: D
Texto para as próximas duas questões:
O ídolo
Em um belo dia, a deusa dos ventos beija o pé do homem, o maltratado, desprezado
pé, e, desse beijo, nasce o ídolo do futebol. 7Nasce em berço de palha e barraco de lata e vem
ao mundo abraçado a uma bola.
Desde que aprende a andar, sabe jogar. Quando criança, alegra os descampados e os
1
baldios, joga e joga e joga nos ermos dos subúrbios até que a noite cai e ninguém mais
consegue ver a bola, e, quando jovem, voa e faz voar nos estádios. Suas artes de malabarista
convocam multidões, domingo após domingo, de vitória em vitória, de ovação em ovação.
4
A bola 13o procura, 14o reconhece, precisa dele. No peito de 18seu pé, ela descansa e
se embala. 6Ele 19lhe dá brilho e 20a faz falar, e neste diálogo entre os dois, milhões de mudos
conversam. 11Os Zé Ninguém, os condenados a serem para sempre ninguém, podem sentir-
se alguém por um momento, por obra e graça desses passes devolvidos num toque, 16essas
fintas que desenham os zês na grama, 17esses golaços de calcanhar ou de bicicleta: quando
ele joga o time tem doze jogadores.
— Doze? Tem quinze! Vinte!
A bola ri, radiante, no ar. Ele a amortece, a adormece, diz galanteios, dança com ela,
10
e vendo essas coisas nunca vistas, seus adoradores sentem piedade por seus netos ainda não
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nascidos, que não estão vendo 15o que acontece.

22
Mas o ídolo é ídolo apenas por um momento, humana eternidade, coisa de nada; e
quando chega a hora do azar para o pé de ouro, a estrela conclui sua viagem do resplendor à
escuridão. 3Esse corpo está com mais remendos que roupa de palhaço, o acrobata virou
paralítico, o artista é uma besta:
— Com a ferradura, não!
8
A fonte da felicidade pública se transforma no 12para-raios do rancor público:
— Múmia!
Às vezes, o ídolo não cai inteiro. 5E, às vezes, 2quando 9se quebra, a multidão 21o devora
aos pedaços.
(Eduardo Galeano. Futebol, ao sol e à sombra.)
11. (AFA/2012)
Assinale a opção cuja análise traz uma informação correta.
a) Em “E, às vezes, quando se quebra...”, (ref. 9), o se estabelece uma relação de condição.
b) O segundo parágrafo do texto “O ídolo” é caracterizado predominantemente por locuções
temporais.
c) “A bola ri, radiante, no ar” (ref. 10) – radiante é uma característica adverbial de modo.
d) O emprego de trechos em discurso direto representa a fala do ídolo.
Comentários:

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A alternativa A está incorreta, pois, a partir do trecho do texto “E, às vezes, quando se
quebra, a multidão o devora aos pedaços”, o se não estabelece relação de causa, mas sim
indica uso da voz passiva, sendo partícula apassivadora.
A alternativa B está correta, pois tem-se alguns dos adjuntos adverbiais de tempo
utilizados: Desde que; Quando criança; quando jovem; domingo após domingo; vitória após
vitória. Com isso, é possível concluir que predomina o uso de locuções temporais no
parágrafo.
A alternativa C está incorreta, pois o termo radiante caracteriza o substantivo bola,
sendo assim um adjetivo.
A alternativa D está incorreta, pois os trechos em discursos direto representam a fala do
público
Gabarito: B
12. (AFA/2012)
Julgue cada item a seguir, como V (verdadeiro) ou F (falso), considerando o que se afirma
sobre o emprego dos pronomes no texto.
( ) Em “A bola o procura, o reconhece, precisa dele.” (ref. 13 e 14) e “/.../ que não estão
vendo o que acontece.” (ref. 15), todos os termos assinalados são pronomes pessoais oblíquos
átonos.
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( ) No trecho “por obra e graça desses passes devolvidos num toque, essas fintas que
desenham os zês na grama, esses golaços de calcanhar ou de bicicleta...” (ref. 16 e 17), os
pronomes grifados poderiam contrair-se com a preposição de sem prejuízo da correção
gramatical.
( ) No trecho “No peito de seu pé, ela descansa e se embala. Ele lhe dá brilho e a faz
falar...” (ref. 18, 19 e 20), todos os pronomes grifados têm o mesmo referente.
( ) Em “Esse corpo está com mais remendos...” (ref. 3), a substituição do pronome grifado
por aquele acarretaria alteração de sentido no trecho.
A sequência correta é:
a) V, V, F, F
b) F, V, F, V
c) F, F, V, V
d) V, F, F, V
Comentários:
Faz-se a avaliação de cada item:
1 – O primeiro uso sinalizado do o constitui, de fato, um pronome pessoal oblíquo átono, que
se refere ao ídolo. Contudo, o segundo uso sinalizado do o é um pronome demonstrativo,
podendo ser substituído por aquilo - AFIRMAÇÃO FALSA
2 – O uso do pronome demonstrativo indica proximidade entre o emissor e o objeto. A
substituição do pronome pela proposição, embora retire essa ideia, mantém a correção
gramatical - AFIRMAÇÃO VERDADEIRA

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3 – O referente do pronome seu é o jogador/ídolo, enquanto o referente dos pronomes lhe e

a é a bola - AFIRMAÇÃO FALSA
4 – A variação no uso dos diferentes pronomes demonstrativos faz alteração no sentido da
oração, pois enquanto o pronome esse indica proximidade entre o emissor e o objeto do qual
fala, o pronome aquele traz uma ideia de distanciamento - AFIRMAÇÃO VERDADEIRA
Gabarito: B
No contexto do seguinte trecho, analise a classe gramatical a que pertencem os termos
grifados:
“... para saber quem grita gol mais alto e prolongado.” (ref. 23 e 24)
Assinale a alternativa em que o termo sublinhado pertence àquela mesma classe.

a) “Não suporto mais ver tantas tragédias, crimes, violências...”
b) “Fala-se muito, mesmo com a bola rolando.”
c) “Outra discussão chata, durante e após as partidas...”
d) “Muitas parecem iguais, mas não são.”
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Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois tantas é pronome indefinido.
A alternativa B está correta, pois alto e prolongado são termos que qualificam o verbo
grita, estabelecendo circunstância de modo (são, assim, advérbios). Na alternativa, muito
qualifica o verbo Fala, estabelecendo circunstância de intensidade. Assim, muito também é
advérbio.
A alternativa C está incorreta, pois chata é adjetivo, qualificando o substantivo
discussão.
A alternativa D está incorreta, pois iguais é adjetivo, qualificando o substantivo faltas.
Gabarito: B
Sobre o fragmento do texto “O que ocorre, com frequência, é o jogador, no impulso, sem
pensar, soltar o braço na cara do outro.”, é correto afirmar que
a) todas as locuções adverbiais do período acima possuem um advérbio correspondente.
b) encontram-se, nesse período, pronomes demonstrativo, relativo e indefinido.
c) há, no período, três circunstâncias adverbiais.
d) o período possui somente orações substantiva e adverbial.
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois só se observa um advérbio correspondente em três
das quatro locuções adverbiais: frequentemente para com frequência; impulsivamente para

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no impulso; impensadamente para sem pensar. No caso de na cara do outro, não há advérbio
que corresponda à ideia central da locução.
A alternativa B está correta, pois tem-se a transcrição do texto, indicando a ocorrência
de cada tipo de pronome: O (pronome demonstrativo) que (pronome relativo) ocorre, com
frequência, é o jogador, no impulso, sem pensar, soltar o braço na cara do outro (pronome
demonstrativo).
A alternativa C está incorreta, pois, conforme visto na alternativa A, há quatro
circunstâncias adverbiais.
A alternativa D está incorreta, pois o período é composto por oração principal, oração
subordinada substantiva subjetiva reduzida de infinitivo e oração subordinada adjetiva
restritiva.
Gabarito: B
15. (AFA/2011)
Os ideais da nossa Geração Y
5
Uma pesquisa inédita mostra como pensam os jovens que estão entrando no mercado de
trabalho. Eles são bem menos idealistas que os americanos.
Daniella Cornachione
Quando o jornalista Otto Lara Resende, diante das câmeras de TV, pediu ao
1
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dramaturgo Nelson Rodrigues que desse um conselho aos jovens telespectadores, a resposta
foi contundente: “Envelheçam!”. A recomendação foi dada no programa de entrevistas Painel,
exibido pela Rede Globo em 1977. Pelo menos no quesito trabalho, os brasileiros perto dos
20 anos de idade parecem dispensar o conselho. 9Apesar de começarem a procurar emprego
num momento de otimismo econômico, quase eufórico, os jovens brasileiros têm expectativas
de carreira bem menos idealistas que os americanos e europeus — e olha que por lá eles estão
enfrentando uma crise brava. É o que revela uma pesquisa da consultoria americana
Universum, feita em 25 países. (...). No estudo, chamado Empregador ideal, universitários
expressam seus desejos em relação às empresas, em diversos quesitos. O Brasil é o primeiro
país sul-americano a participar -- foram entrevistados mais de 11 mil universitários no país de
fevereiro a abril.
De acordo com o estudo, 4dois em cada três universitários brasileiros acham que o
11
empregador ideal oferece, em primeiro lugar, treinamento e desenvolvimento — quer dizer, a

possibilidade de virar um profissional melhor. A mesma característica é valorizada só por 38%
dos americanos, que colocam no topo das prioridades, neste momento, a estabilidade no
emprego. 3Os brasileiros apontaram como segundo maior objetivo a possibilidade de
empreender, criar ou inovar, numa disposição para o risco que parece estar diminuindo nos
Estados Unidos.
O paulista Guilherme Mosaner, analista de negócios de 25 anos, representa bem as
preocupações brasileiras. “O trabalho precisa ser desafiador. Tenho de aprender algo todo
dia.” 10Mosaner trabalha há um ano e meio em uma empresa de administração de patrimônio,
mas acha improvável construir a carreira numa mesma companhia, assim como metade dos
estudantes brasileiros entrevistados pela Universum. 2Entre as boas qualidades de um
empregador, os universitários incluem seu sucesso econômico e a valorização que ele confere
ao currículo. “A gente sabe que não vai ficar 40 anos em um mesmo lugar, por isso já se
prepara para coisas novas”, diz Mosaner.

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7
Apesar de mais pragmáticos, os universitários brasileiros, assim como os americanos e
europeus, 8consideram como objetivo máximo equilibrar trabalho e vida pessoal. 6Quem
pensa em americanos como viciados em trabalho e em europeus como cultivadores dos
prazeres da vida talvez precise reavaliar as crenças diante da geração que está saindo da
faculdade: o bom balanço entre trabalho e vida pessoal é a meta número um de 49% dos
brasileiros, 52% dos europeus e... 65% dos americanos.
(ÉPOCA, 21 de junho de 2010)
Assinale a alternativa que traz uma explicação pertinente ao emprego de numerais ao longo
do texto.
a) Confere rigor matemático ao texto, tornando-o inquestionável.
b) Tem valor argumentativo e, portanto, reforça a ideia central do texto.
c) É indispensável porque o texto é jornalístico e traduz uma opinião do autor.
d) Relativiza o acentuado rigor matemático predominante no texto.
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois os dados matemáticos vêm do resultado de
pesquisas, e não há garantia da total infalibilidade desses resultados, que podem ser
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questionados.
A alternativa B está correta, pois os dados matemáticos são utilizados para sustentar a
argumentação do autor, conferindo credibilidade à sua fala.
A alternativa C está incorreta, pois é possível redigir um texto jornalístico de opinião
sem uso de dados matemáticos, como ocorre em editoriais.
A alternativa D está incorreta, pois não há rigor matemático no texto. Os dados são
usados para ratificar a opinião do autor, e acrescentar na argumentação como informações
externas.
Gabarito: B
16. (EFOMM/2019)
Assinale a opção em que a palavra sublinhada pertence a uma classe gramatical diferente das
demais.
a) “Isso significará talvez [...] que vou me tomando com o correr dos anos cada vez parecido
com ele [...].”
b) “[...] repetia literalmente o que ele costumava dizer, sempre concluindo com olhar travesso.”
c) “[...] todos os dias, ao cair da tarde, egresso do escritório situado no porão.”
d) “Ou depois do jantar, sentado com minha mãe no sofá de palhinha da varanda [...].”
e) “[...] não devemos exigir das pessoas mais do que elas podem dar.”
Comentários:
A alternativa A está incorreta, porque o vocábulo “correr”, normalmente um verbo, é
um substantivo dentro desse contexto, dada a existência de um artigo antes de si.

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A alternativa B está incorreta, porque o vocábulo “olhar”, normalmente um verbo, é um

substantivo dentro desse contexto, dada a existência de significação clara de ser o olhar como
forma de definição de olhos. Veja, ainda, que temos um adjetivo modificando o elemento em
questão.
A alternativa C está incorreta, porque o vocábulo “cair”, normalmente um verbo, é um
substantivo dentro desse contexto, dada a existência de um artigo antes de si.
A alternativa D está incorreta, porque o vocábulo “jantar”, normalmente um verbo, é um
substantivo dentro desse contexto, dada a existência de um artigo antes de si.
A alternativa E está correta, porque, nesse enunciado, a palavra “exigir” faz parte de
uma locução verbal e, por isso, é classificado no contexto como um verbo, sua classe natural.
Como vimos, nas demais alternativas, são destacados elementos com valor de substantivo.
Gabarito: E
17. (AFA/2017)
RETRATO
Eu não tinha este rosto de hoje,

Assim calmo, assim triste, assim magro,
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Nem estes olhos tão vazios,

Nem o lábio amargo
[5] Eu não tinha estas mãos sem força,
Tão paradas e frias e mortas;
Eu não tinha este coração
Que nem se mostra.
Eu não dei por esta mudança,
[10] Tão simples, tão certa, tão fácil:
– em que espelho ficou perdida
a minha face?
(MEIRELES, Cecília. Obra Poética de Cecília Meireles. Rio de Janeiro: José Aguilar, 1958.)
Analisando os versos do poema “Retrato”, assinale a opção correta.

a) Percebe-se que foi utilizado, no poema, o pronome “este” e suas variações, em referência a
algo que, do ponto de vista espacial, está próximo do eu lírico.
b) A repetição do advérbio de modo “assim” (v.2) reforça as características físicas do eu lírico
no passado.
c) Em “Tão simples, tão certa, tão fácil” (v.10), o advérbio em destaque foi empregado para
atenuar as mudanças sofridas pelo eu lírico ao longo da vida.
d) A substituição da expressão “em que espelho” (v.11) por “onde” poderia ocorrer sem
provocar alteração no sentido e na sintaxe do verso original.

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Comentários:
A alternativa A está correta, porque o “este” é uma forma de demonstração, dentro do
poema, da proximidade dos elementos com relação ao eu lírico, como ocorre, por exemplo,
em “Eu não tinha este rosto de hoje”, indicando a ideia de que o eu lírico está próximo ao que
se refere.
A alternativa B está incorreta, porque o advérbio “assim” serve para que o eu lírico
apresente a noção de descrição de como as coisas são em si. No caso, temos a relação de
introdução descritiva.
A alternativa C está incorreta, porque o emprego do “tão” é feito para literalmente
intensificar os elementos a que se refere. Ou seja, apresenta a ideia contrária à apresentada
na alternativa em questão.
A alternativa D está incorreta, porque o pronome “onde” serviria como substituição de
termo anterior, fato que não se completaria nesse caso. O onde é um pronome relativo e, para
que possa ocorrer, deve se referir a elemento que já foi apresentado.
Gabarito: A
18. (Esc. Naval/2016)
Em que opção o plural do substantivo composto segue a mesma regra de flexão do termo
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destacado em "[...] o tão sonhado embarque no Navio-Escola." (11º§)?

a) água-marinha valiosa.
b) obra-prima da Natureza.
c) vitória-régia da Amazônia.
d) salário-família irrisório.
e) carta-bilhete do Aspirante.
Comentários:
A alternativa A está incorreta, porque a palavra “água-marinha” faz seu plural em “águas-
marinhas”, diferente do substantivo “navio-escola”, que tem, como pluralizado, somente o
primeiro elemento, dado que o segundo determina o primeiro.
A alternativa B está incorreta, porque a palavra “obra-prima” faz seu plural em “obras-
primas”, diferente do substantivo “navio-escola”, que tem, como pluralizado, somente o
A alternativa C está incorreta, porque a palavra “vitória-régia” faz seu plural em “vitórias-
régias”, diferente do substantivo “navio-escola”, que tem, como pluralizado, somente o
A alternativa D está correta, porque o nome “salário-família”, assim como ocorre com
“navio-escola”, pluraliza-se somente no primeiro elemento, dado que o segundo determina o
primeiro.
A alternativa E está incorreta, porque a palavra “carta-bilhete” faz seu plural em “cartas-
bilhetes”, diferente do substantivo “navio-escola”, que tem, como pluralizado, somente o

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Gabarito: D

1. (Estratégia Militares/2020) Os termos destacados em “Tendemos a exagerar a
velocidade com que a transformação tecnológica se tornará evidente” são,
respectivamente, classificados, quanto à morfologia, como
a) substantivo, conjunção integrante e substantivo.
b) substantivo, pronome relativo e substantivo.
c) substantivo, conjunção integrante e adjetivo.
d) adjetivo, pronome relativo e adjetivo.
e) adjetivo, conjunção integrante e substantivo.
2. (Estratégia Militares/2020)
Escrevo-te estas mal traçadas linhas meu amor
Porque veio a saudade visitar meu coração
Espero que desculpe os meus erros, por favor
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Nas frases desta carta que é uma prova de afeição

Talvez tu não a leias, mas quem sabe até dará
Resposta imediata me chamando de meu bem
(A Carta, Renato Russo)
A palavra em destaque é classificada como:

a) Interjeição
b) Numeral
c) Conjunção
d) Advérbio
e) Preposição
É ela que conhece minha história toda. Às vezes até mais do que eu mesma conheço. Sou
eu que conheço a dela, até naquelas partezinhas que nem ela lembra. É ela que sabe me
dizer o que preciso fazer quando me desespero. Sou eu que sei dizer como o cabelo dela
fica melhor. E mesmo que ela nunca me obedeça, eu continuarei dizendo.
A palavra destacada indica principalmente aspecto de
a) ironia
b) depreciação
c) tamanho

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d) afetividade
e) intimidade
Pepys e Morley nos fazem sorrir porque eram criaturas alegres, vivendo uma vida feliz;
enquanto a pobrezinha de Anne e a favelada Carolina nos contam uma história terrível que
numa delas é medo, na outra é fome, e em ambas é a crueldade dos homens,
supostamente irmãos.
Quanto à sua classe de palavra, os termos destacados no enunciado podem ser

entendidos no contexto como
a) pertencentes à mesma classe, ambas são substantivos.
b) pertencentes à mesma classe, ambas são adjetivos.
c) substantivo e adjetivo, respectivamente.
d) adjetivo e substantivo, respectivamente.
e) complementos nominais ambas as palavras.
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Amelia amava voar e amava fazer coisas que ninguém havia feito antes.
Seu maior desafio foi ser a primeira mulher a dar a volta ao mundo voando.
Os termos destacados constituem, respectivamente,

a) um artigo, uma preposição e uma preposição.
b) um artigo, um pronome e uma preposição.
c) um artigo, uma preposição e um artigo.
d) um pronome, um artigo e uma preposição.
e) uma preposição, uma preposição e um artigo.
6. (ITA/2015 – Adaptada)
Trecho do texto do psicanalista uruguaio Marcelo Viñar.
Nos estudos de antropologia política de Pierre Clastres*, estudioso francês que conviveu
durante muito tempo com tribos indígenas sul-americanas, menciona-se o fato de
frequentemente os membros dessas tribos designarem a si mesmos com um vocábulo
que em sua língua era sinônimo de “os homens” e reservavam para seus congêneres de

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tribos vizinhas termos como “ovos de piolho”, “subhomens” ou equivalentes com valor
pejorativo.
(*) Pierre Clastres (1934-1977)
(VIÑAR, M. O reconhecimento do próximo. Notas para
pensar o ódio ao estrangeiro. In: Caterina Koltai (org.) O estrangeiro. São Paulo: Escuta;
Fapesp, 1998)
Considere o trecho do texto e a tirinha abaixo.

Dik Browne
(http://geografiaetal.blogspot.com.br/2012/04/hagar-o-horrivel.html)
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O par de pronomes que expressa a dicotomia dos conjuntos tribos/navegantes e tribos

vizinhas/não navegantes é
a) eu – você
b) tu – vós
c) ele – eles
d) nós – eles
e) vocês – eles
Considere os enunciados abaixo, atentando para as palavras em negrito.
I. Não há hoje no mundo, em qualquer domínio de atividade artística, um artista cuja arte
contenha maior universalidade que a de Charles Chaplin.
II. Agrada por não sei quê de elegante que há no seu ridículo de miséria.
III. [...] uma fita de Carlito nos Estados Unidos tem uma significação muito diversa da que
lhe dão fora de lá.
IV. A interpretação cabe perfeitamente dentro do tipo e mais: o americano bem
verdadeiramente americano, o que veda a entrada do seu território a doentes e
estropiados, [...]
As palavras em negrito têm valor de adjetivo
a) apenas em I, II e IV.
b) apenas em I, III e IV.
c) apenas em II e IV.
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d) apenas em III e IV.

e) em todas.
8. (IME/2013 – Adaptada)
Assinale a alternativa em que o elemento destacado pertence a uma classe gramatical
diferente em relação aos demais:
a) “Por que atribuir tal importância a um número?”.
b) “Aplica-se a uma pessoa solitária”
c) “O termo descreve um sentimento de ausência, a falta de algo...”
d) “A partir deles, outros grupos, como os astecas...”
e) “Atribuir a cada número um sinal diferente”
9. (IME/2012)
Em um dos trechos abaixo destacados, o vocábulo sublinhado pertence a distintas classes
gramaticais. Assinale-o:
a) O tempo é independente e completamente separado do espaço. Isso é no que a
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maioria das pessoas acredita; é o consenso. Entretanto, tivemos que mudar nossas ideias
sobre espaço e tempo.”
b) “Ponto semelhante foi abordado poucas semanas depois por um proeminente
matemático francês, Henri Poincaré. Os argumentos de Einstein eram mais próximos da
Física do que os de Poincaré, que abordava o problema como se este fosse matemático.”
c) “mas agora a ideia abrangia também outras teorias e a velocidade da luz: todos os
observadores encontram a mesma medida de velocidade da luz, não importa quão rápido
estejam se movendo.”
d) Por causa da equivalência entre energia e massa, a energia que um objeto tenha, devido
a seu movimento, será acrescentada à sua massa.
e) “diferentes observadores poderão atribuir diferentes velocidades à luz.

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10. (IME/2010)
Considere os seguintes trechos.
Trecho I - “Mas de Cardim deve-se tomar em consideração o seu caráter de padre

visitador”.
Trecho II - “Robéria Gomes, de 36, viajou grávida”.
Trecho III - “O curso de mestrado é de dois anos”.
É correto afirmar que

a) a preposição “de” é uma preposição essencial nas cinco ocasiões em que é utilizada.
b) a conjunção “mas” é responsável por conferir a função de preposição acidental à
preposição “de”, no trecho I.
c) o autor do trecho I utilizou a ordem direta para apresentação do padre Fernão Cardim,
o qual é citado logo ao início da oração.
d) as palavras “mestrado” e “anos” no trecho III, trazem, à preposição “de”, a função de
preposição acidental.
e) em todas as ocasiões, a preposição “de” confere uma relação de causa às orações.
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11. (ITA/2010)
O texto abaixo é a resposta a uma pergunta dirigida à escritora estadunidense Lenore
Skenazy, quando entrevistada.
As coisas mudaram muito em termos do que achamos necessário fazer para manter nossos
filhos seguros. Um exemplo: só 10% das crianças americanas vão para a escola sozinhas
hoje em dia. Mesmo quando vão de ônibus, são levadas pelos pais até a porta do veículo.
Chegou a ponto de colocarem à venda vagas que dão o direito de o pai parar o carro bem
em frente à porta na hora de levar e buscar os filhos. Os pais se acham ótimos porque
gastam algumas centenas de dólares na segurança das crianças. Mas o que você
realmente fez pelo seu filho? Se o seu filho está numa cadeira de rodas, você vai querer
estacionar em frente à porta. Essa é a vaga normalmente reservada aos portadores de
deficiência. Então, você assegurou ao seu filho saudável a chance de ser tratado como um
inválido. Isso é considerado um exemplo de paternidade hoje em dia.
(IstoÉ, 22/07/2009)
A palavra “isso”, na última linha do texto, retoma o fato de

a) as crianças americanas hoje não irem sozinhas à escola.
b) pais americanos tratarem seus filhos saudáveis como inválidos.
c) apenas 10% das crianças americanas irem sozinhas para a escola.
d) venderem vagas para os pais pararem o carro em frente à porta da escola.
e) os pais levarem e buscarem seus filhos até a porta do ônibus que os leva à escola.

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12. (ITA/2009 – Adaptado)

Observe o seguinte trecho do texto Você tem medo de quê?, de Maria Rita Kehl:
Vou direto ao ponto: estive em Paris. Está dito e precisava ser dito, logo verão por quê.
Mas é difícil escapar à impressão de pedantismo ou de exibicionismo, ao dizer isto. Culpa
da nossa velha francofilia (já um tanto fora de moda). Ou do complexo de eternos
colonizados diante dos países de primeiro mundo. Alguns significantes, como Nova
Iorque ou Paris, produzem fascínio instantâneo. Se eu disser “fui a Paris”, o interlocutor
responderá sempre: “que luxo!”. E se contar: “fui assaltada em Paris”, ou “fui atropelada
em Paris”, é bem provável que escute: “mas que luxo, ser assaltada (atropelada) em Paris!”
(Maria Rita Kehl. Você tem medo de quê? Em: http://www.mariaritakehl.psc.br, 2007,
adaptado.)
“Mas é difícil escapar à impressão de pedantismo ou de exibicionismo, ao dizer isto.”
Com o pronome isto, a autora refere-se

a) à sua estada em Paris.
b) à necessidade de ter estado em Paris.
c) ao pedantismo ou exibicionismo de dizer que esteve em Paris.
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d) à francofilia que justifica dizer que esteve em Paris.

e) ao complexo brasileiro de eterno colonizado.
13. (Estratégia Militares/2021 – Prof. Wagner Santos)

Bebida é água!
Comida é pasto!
Você tem sede de que?
Você tem fome de que?...
A gente não quer só comida

A gente quer comida
Diversão e arte
A gente quer saída
Para qualquer parte...

A gente quer bebida
Diversão, balé

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A gente quer a vida
Como a vida quer...
(Comida, Titãs)
Com relação à análise morfossintática dos elementos encontrados no texto III, está correta
a afirmação encontrada em:
a) Nos versos “A gente quer comida / diversão e arte”, fica implícita a ideia de adição logo
após o substantivo “comida”, ainda que sem a ligação por vírgula.
b) O uso dos verbos de ligação nos dois primeiros versos do texto indica que o esse se
valerá da descrição para a construção de significados do texto.
c) A preposição “para”, em “para qualquer parte”, na segunda estrofe, apresenta
significação de finalidade, com a relação de objetivo a ser alcançado.
d) O elemento “como”, em “como a vida quer”, é classificado como uma conjunção
integrante, por introduzir uma oração substantiva.

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Os dois elementos “que” encontrados em “Por sua vez, Pitágoras, com base em seu
entendimento abstrato e ao mesmo tempo filosófico, desenvolveu o seu famoso teorema,
que afirma que a soma dos quadrados dos catetos é igual ao quadrado da hipotenusa”
são classificados, respectivamente, como
a) pronome relativo e partícula expletiva.
b) conjunção integrante e pronome relativo.
c) pronome relativo e conjunção integrante.
d) conjunção integrante e partícula expletiva.

Assinale, a seguir, a alternativa em que a análise morfossintática está correta, com relação
ao trecho a seguir, retirado do terceiro parágrafo do texto.
Ao final do século XVIII, o alemão Alexander Von Humboldt ajudou a desenvolver as bases
para o que hoje conhecemos como Geografia. Suas expedições pela América Central, do
Sul e Ásia central resultaram em estudos sobre a geologia e a climatologia dos lugares por
onde passou. Sem saber, Humboldt contribuía para que hoje tivéssemos um
conhecimento tão vasto sobre o comportamento dos elementos geográficos e
principalmente da maneira como eles se relacionam e impactam as nossas vidas.
a) O elemento “tão”, em “um conhecimento tão vasto sobre o comportamento” é

classificado morfologicamente como um adjetivo no contexto em questão.

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b) Em “pelos lugares onde passou”, o elemento “onde” deve ser classificado como um
pronome interrogativo, com ampliação morfológica.
c) O elemento “se” em “eles se relacionam e impactam as nossas vidas” é classificado como
pronome apassivador, dado termos construção passiva sintética.
d) Em “o alemão Alexander Von Humboldt (...) o que hoje conhecemos como Geografia”,
os dois elementos “o” ocupam classes de palavras diferentes.
16. (Estratégia Militares/2021 – Professor Wagner Santos)

Os elementos “que” encontrados a seguir devem ser classificados, respectivamente,
como:
(...) a partir do solo americano e alimentar as críticas que diziam que a agência espacial
jamais deveria ter terceirizado ao setor privado uma missão tão sagrada.
a) Partícula expletiva e conjunção coordenativa.

b) Pronome relativo e conjunção integrante.
c) Conjunção subordinativa e conjunção coordenativa.
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d) Conjunção integrante e pronome relativo.

Assinale a alternativa em que o elemento em destaque não substitui, anaforicamente,
elemento anterior.
a) À uma hora da tarde, o Hoje cumpre o papel dos vespertinos que não temos no Brasil,
apresentando um painel fresquinho do que está acontecendo
b) Desnecessário dizer que a questão vinha acompanhada de ironia explícita, na suposição
de que um correspondente internacional seria diminuído por tão prosaico serviço.
c) Serviço é o que serve a alguém, e as receitas culinárias do Jornal Hoje atendem a
homens e mulheres que trabalham, ou curtem, na cozinha.
d) Na televisão, fogão continua sendo conversa de mulher, em que os homens entram de
xeretas.
e) Tomei a iniciativa de produzir uma reportagem para ensinar os brasileiros a fazer o
famoso borsch, sopa inventada pelos camponeses ucranianos que hoje frequenta os
restaurantes russos e poloneses de todo o mundo.

Os dois conectivos encontrados em “Enquanto eu tentava ditar os rumos da viagem, pois
procurávamos os longevos das montanhas em seus endereços eremitas, o bando de
homens queria se divertir” têm significação clara de
a) concomitância e explicação.
b) tempo e conclusão.
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c) adição e oposição.
d) concomitância e alternância.
e) conclusão e explicação.

Os elementos “que” encontrados no trecho “O que é que você está fazendo com a sua
solidão?” devem ser classificados, respectivamente, como
a) pronome relativo e conjunção subordinativa.
b) pronome interrogativo e pronome relativo.
c) conjunção integrante e conjunção integrante.
d) pronome interrogativo e conjunção integrante.
e) conjunção subordinativa e conjunção integrante.

Os pronomes destacados em “Quando você a lamenta, você está dizendo que gostaria de
se livrar dela, que ela é um sofrimento, uma doença, uma inimiga...” (5°§) têm,
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respectivamente, como referencial, a palavra

a) “amiga”, por meio de relação catafórica.
b) “solidão”, por meio de relação catafórica.
c) “inimiga”, por meio de relação catafórica.
d) “pergunta”, por meio de relação anafórica.
e) “solidão”, por meio de relação anafórica.
21. (Estratégia Militares – Questão Inédita – Professor Wagner Santos)

Assinale a seguir a alternativa em que há um pronome relativo.
a) “O que mais você deseja é não estar em solidão...”
b) “É precisamente na ausência que a proximidade é maior.”
c) “Mas na festa ele percebia que festas reais não são iguais às festas imaginadas.”
d) “Mas bastava que ele se assentasse para que as fantasias surgissem.”
e) “Mas deixa que eu lhe diga: sua tristeza não vem da solidão.”

A reescrita do trecho que abre o texto, com a colocação de conjunção, só seria possível
em
a) A noite chegou, o trabalho acabou, mas é hora de voltar para casa.
b) A noite chegou, o trabalho acabou, porque é hora de voltar para casa.
c) A noite chegou, o trabalho acabou, mas também é hora de voltar para casa.
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d) A noite chegou, o trabalho acabou, contudo, é hora de voltar para casa.

e) A noite chegou, o trabalho acabou e é hora de voltar para casa.
23. (Estratégia Militares/2021 – Prof. Wagner Santos) Assinale, a seguir, a alternativa que
encerra trecho em que é possível encontrar um pronome demonstrativo.
a) “A tempo de apresentar aos outros algo que faça sentido, e não uma demência
completa.”
b) “(...) a arte é inquieta, está sempre sujeita a transformações de última hora e tentativas
de aperfeiçoamento.”
c) “Acrescenta-se cores, imagens, argila, ao gosto do autor, que tem que ter muito
autocontrole pra dizer a si mesmo: basta.”
d) “Ele precisa abandonar o que está fazendo e declarar o trabalho pronto. Não é uma
despedida fácil.”
e) “A tempo de preservar a ideia original, não avançar a ponto de destruir o conceito que
se pretendia.”
24. (Estratégia Militares/2021 – Prof. Wagner Santos) No trecho a seguir, os elementos

“que” são classificados, respectivamente, de que forma?
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Não há um alarme sonoro que avise que chegamos ao limite, ainda mais em se tratando
de arte.
a) Ambos são conjunções integrantes

b) Ambos são pronomes relativos
c) Conjunção integrante e conjunção subordinativa
d) Pronome relativo e conjunção integrante
e) Conjunção integrante e pronome relativo
25. (Estratégia Militares/2021 – Professor Wagner Santos) Em qual das alternativas a seguir,
há uma preposição acidental?
a) “A tempo de apresentar aos outros algo que faça sentido, e não uma demência
completa.”
b) “Ele precisa abandonar o que está fazendo e declarar o trabalho pronto.”
c) “Um texto pode se prolongar e sofrer diversas revisões, um filme pode ser editado e
reeditado tantas vezes quanto necessário (...)”
d) “Não há um alarme sonoro que avise que chegamos ao limite, ainda mais em se tratando
de arte.”
e) “Você tem que ser capaz de parar a tempo”.

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1. C 14. C
2. C 15. D
3. C 16. B
4. C 17. B
5. C 18. A
6. D 19. D
7. B 20. E
8. C 21. A
9. B 22. E
10. A 23. D
11. B 24. D
12. A 25. E
13. A
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1. (Estratégia Militares/2020) Os termos destacados em “Tendemos a exagerar a velocidade
com que a transformação tecnológica se tornará evidente” são, respectivamente, classificados,
quanto à morfologia, como
a) substantivo, conjunção integrante e substantivo.
b) substantivo, pronome relativo e substantivo.
c) substantivo, conjunção integrante e adjetivo.
d) adjetivo, pronome relativo e adjetivo.
e) adjetivo, conjunção integrante e substantivo.
Comentário:
Os termos destacados, quando à sua morfologia, são classificados, no contexto, como
substantivo, conjunção integrante e adjetivo. Destacamos que essas classificações precisam
levar em consideração o contexto de uso das palavras, visto que elas podem variar conforme
varia o contexto de uso. Essa relação é extremamente importante para uma análise
morfológica, visto que, em outros contextos, podemos ter funções morfológicas variáveis, com
substantivos funcionando como adjetivos e adjetivos funcionando como substantivos, por
exemplo. Além, claro, da grande variedade de classificações que sofre o vocábulo “que”.
Gabarito: C
Escrevo-te estas mal traçadas linhas meu amor
Porque veio a saudade visitar meu coração

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Espero que desculpe os meus erros, por favor

Nas frases desta carta que é uma prova de afeição
Talvez tu não a leias, mas quem sabe até dará
Resposta imediata me chamando de meu bem
(A Carta, Renato Russo)
A palavra em destaque é classificada como:

a) Interjeição
b) Numeral
c) Conjunção
d) Advérbio
e) Preposição
Comentários
Alternativa A: incorreto. A interjeição exprime uma ordem, uma emoção, uma sensação,
o que não é o caso da palavra destacada.
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Alternativa B: incorreto. Não se trata de um numeral, mas de uma conjunção.

Alternativa C: Incorreto. Realmente trata-se de uma conjunção adversativa.
Alternativa D: incorreto. O advérbio, no caso, é a palavra “mais”.
Alternativa E: incorreto. Preposição liga dois elementos em uma frase, o que não corre
na oração em destaque.
Gabarito: C
É ela que conhece minha história toda. Às vezes até mais do que eu mesma conheço. Sou eu
que conheço a dela, até naquelas partezinhas que nem ela lembra. É ela que sabe me dizer o
que preciso fazer quando me desespero. Sou eu que sei dizer como o cabelo dela fica melhor.
E mesmo que ela nunca me obedeça, eu continuarei dizendo.
A palavra destacada indica principalmente aspecto de
a) ironia
b) depreciação
c) tamanho
d) afetividade
e) intimidade
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois não há aqui aspecto de rebaixamento, sarcasmo para
com a irmã;

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A alternativa B está incorreta, pois não há aqui um tratamento de rebaixamento da irmã,

mas de detalhamento.
A alternativa C está correta, pois o que a autora indica aqui é que ela conhece cada
pequeno detalhe da sua irmã, até aqueles que ela não é capaz de se lembrar.
A alternativa D está incorreta, pois ainda que possa se perceber alguma afetividade na
fala, o destaque aqui é para o detalhamento, ou seja, para o indicador de que ela conhece
cada pequeno aspecto da irmã.
A alternativa E está incorreta, pois não se trata de um modo carinhoso, íntimo, de referir-
se a alguém.
Gabarito: C
Pepys e Morley nos fazem sorrir porque eram criaturas alegres, vivendo uma vida feliz;
enquanto a pobrezinha de Anne e a favelada Carolina nos contam uma história terrível que
numa delas é medo, na outra é fome, e em ambas é a crueldade dos homens, supostamente
irmãos.
Quanto à sua classe de palavra, os termos destacados no enunciado podem ser entendidos
no contexto como
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a) pertencentes à mesma classe, ambas são substantivos.

b) pertencentes à mesma classe, ambas são adjetivos.
c) substantivo e adjetivo, respectivamente.
d) adjetivo e substantivo, respectivamente.
e) complementos nominais ambas as palavras.
Comentários:
A alternativa A está incorreta, pois apenas “pobrezinha” funciona como substantivo
aqui.
A alternativa B está incorreta, pois apenas “favelada” funciona como adjetivo aqui.
A alternativa C está correta, pois em “a pobrezinha de Anne” a palavra “pobrezinha”,
tradicionalmente entendida como um adjetivo, aqui se encontra substantivada. No contexto,
ela foi usada como substantivo, precedida do artigo “a”. É diferente do caso de “a favelada
Carolina”, em que há apenas uma mudança na ordem direta e a palavra “favelada” segue
sendo um adjetivo. Perceba que é possível alterar a ordem dos termos com manutenção do
sentido: “a Carolina favelada”. O mesmo não ocorre em “a de Anne pobrezinha”.
A alternativa D está incorreta, pois a primeira palavra funciona como substantivo e a
segunda como adjetivo.
A alternativa E está incorreta, pois a questão pergunta sobre a classe de palavras, não
sobre a função sintática.
Gabarito: C

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Amelia amava voar e amava fazer coisas que ninguém havia feito antes.
Seu maior desafio foi ser a primeira mulher a dar a volta ao mundo voando.
Os termos destacados constituem, respectivamente,

a) um artigo, uma preposição e uma preposição.
b) um artigo, um pronome e uma preposição.
c) um artigo, uma preposição e um artigo.
d) um pronome, um artigo e uma preposição.
e) uma preposição, uma preposição e um artigo.
Comentários:
O primeiro termo destacado é: “Seu maior desafio foi ser a primeira mulher”.
Aqui o “a” é um artigo, antecipando o termo feminino “primeira mulher”.
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O segundo termo destacado é “primeira mulher a dar”.

Aqui, o “a” é uma preposição, antecipando o termo verbal “dar”.
O primeiro termo destacado é: “dar a volta ao mundo”.

Aqui o “a” é um artigo, antecipando o termo feminino “volta”.
Gabarito: C
Trecho do texto do psicanalista uruguaio Marcelo Viñar.
Nos estudos de antropologia política de Pierre Clastres*, estudioso francês que conviveu
durante muito tempo com tribos indígenas sul-americanas, menciona-se o fato de
frequentemente os membros dessas tribos designarem a si mesmos com um vocábulo que
em sua língua era sinônimo de “os homens” e reservavam para seus congêneres de tribos
vizinhas termos como “ovos de piolho”, “subhomens” ou equivalentes com valor pejorativo.
(*) Pierre Clastres (1934-1977)
(VIÑAR, M. O reconhecimento do próximo. Notas para
pensar o ódio ao estrangeiro. In: Caterina Koltai (org.) O estrangeiro. São Paulo: Escuta; Fapesp, 1998)

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Considere o trecho do texto e a tirinha abaixo.

Dik Browne
(http://geografiaetal.blogspot.com.br/2012/04/hagar-o-horrivel.html)
O par de pronomes que expressa a dicotomia dos conjuntos tribos/navegantes e tribos

vizinhas/não navegantes é
a) eu – você
b) tu – vós
c) ele – eles
d) nós – eles
e) vocês – eles
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Comentários:
A relação aqui é de significados, pois ambos os trechos tratam de como o “nós” trata o
“outros” e como ele dá nome àqueles que são diferentes de si. Portanto, a que melhor se
enquadra é alternativa D.
A é incorreta, pois Hagar e o filho são do mesmo grupo, não podendo haver um “você”;
B e E são incorretas, pois, novamente, não há referência à segunda pessoa;
C é incorreta, pois a questão não é plural/singular, mas sim a diferença de pessoa.
Gabarito: D
Considere os enunciados abaixo, atentando para as palavras em negrito.
I. Não há hoje no mundo, em qualquer domínio de atividade artística, um artista cuja arte
contenha maior universalidade que a de Charles Chaplin.
II. Agrada por não sei quê de elegante que há no seu ridículo de miséria.
III. [...] uma fita de Carlito nos Estados Unidos tem uma significação muito diversa da que lhe
dão fora de lá.
IV. A interpretação cabe perfeitamente dentro do tipo e mais: o americano bem
verdadeiramente americano, o que veda a entrada do seu território a doentes e estropiados,
[...]
As palavras em negrito têm valor de adjetivo
a) apenas em I, II e IV.

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b) apenas em I, III e IV.

c) apenas em II e IV.
d) apenas em III e IV.
e) em todas.
Comentários:
No item I., “qualquer” adjetiva “domínio”.
No item II. o adjetivo se encontra substantivado, ou seja, com valor de substantivo.
Neste item, “ridículo” precedido por um pronome possessivo “sua”, o que confirma seu valor
substantivo.
No item III. “diversa” adjetiva “significação”.
No item IV. “americano” é adjetivo de “americano”. CUIDADO: apesar de serem
grafados na mesma forma, o substantivo “americano” (precedido do artigo “o”) é diferente do
adjetivo “americano” (pátrio, ou seja, refere-se ao local de nascimento).
Gabarito: B
8. (IME/2013 – Adaptada)
Assinale a alternativa em que o elemento destacado pertence a uma classe gramatical
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diferente em relação aos demais:

a) “Por que atribuir tal importância a um número?”.
b) “Aplica-se a uma pessoa solitária”
c) “O termo descreve um sentimento de ausência, a falta de algo...”
d) “A partir deles, outros grupos, como os astecas...”
e) “Atribuir a cada número um sinal diferente”
Comentários:
Na alternativa C, a palavra “a” se comporta como artigo, precedendo o substantivo
“falta”.
Nas demais alternativas, “a” se comporta como preposição. Além da própria análise do
contexto, seria possível responder a essa questão lembrando que os verbos que aparecem
nas alternativas exigem preposição:
Na alternativa A, “atribuir”.
Na alternativa B, “aplicar”.
Na alternativa D, a expressão “a partir”.
Na alternativa E, “atribuir”.
Gabarito: C
9. (IME/2012)
Em um dos trechos abaixo destacados, o vocábulo sublinhado pertence a distintas classes
gramaticais. Assinale-o:

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a) O tempo é independente e completamente separado do espaço. Isso é no que a maioria

das pessoas acredita; é o consenso. Entretanto, tivemos que mudar nossas ideias sobre
espaço e tempo.”
b) “Ponto semelhante foi abordado poucas semanas depois por um proeminente matemático
francês, Henri Poincaré. Os argumentos de Einstein eram mais próximos da Física do que os
de Poincaré, que abordava o problema como se este fosse matemático.”
c) “mas agora a ideia abrangia também outras teorias e a velocidade da luz: todos os
observadores encontram a mesma medida de velocidade da luz, não importa quão rápido
estejam se movendo.”
d) Por causa da equivalência entre energia e massa, a energia que um objeto tenha, devido a
seu movimento, será acrescentada à sua massa.
e) “diferentes observadores poderão atribuir diferentes velocidades à luz.
Comentários:
Apesar de ser tradicionalmente classificado como adjetivo (denotando
profissão/ocupação), na alternativa B, “matemático” aparece em duas classes gramaticais
distintas: a primeira vez como substantivo, antecedido do artigo “um” e caracterizado pelos
adjetivos “proeminente” e “francês”; e adjetivo em si, em “como se fosse matemático”,
acompanhando o verbo “ser”.
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Na alternativa A, “tempo” aparece como substantivo nas duas ocasiões.

Na alternativa C, “luz” aparece como substantivo formando a locução adjetiva “da luz”.
N alternativa D, “massa” aparece como substantivo nos dois momentos.
Na alternativa E, “diferentes” aparece como adjetivo em ambos os momentos.
Gabarito: B
10. (IME/2010)
Considere os seguintes trechos.
Trecho I - “Mas de Cardim deve-se tomar em consideração o seu caráter de padre visitador”.
Trecho II - “Robéria Gomes, de 36, viajou grávida”.
Trecho III - “O curso de mestrado é de dois anos”.
É correto afirmar que

a) a preposição “de” é uma preposição essencial nas cinco ocasiões em que é utilizada.
b) a conjunção “mas” é responsável por conferir a função de preposição acidental à
preposição “de”, no trecho I.
c) o autor do trecho I utilizou a ordem direta para apresentação do padre Fernão Cardim, o
qual é citado logo ao início da oração.
d) as palavras “mestrado” e “anos” no trecho III, trazem, à preposição “de”, a função de
preposição acidental.

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e) em todas as ocasiões, a preposição “de” confere uma relação de causa às orações.
Comentários:
A alternativa A é a correta, pois a preposição “de” é essencial, ou seja, ela sempre
desempenha o papel de preposição.
Lembre-se de que preposições podem ser essenciais (sempre aparecem como preposição)
ou acidentais (podem aparecer ou não como preposição).
A alternativa B está incorreta, pois a conjunção “mas” não influi neste caso para tornar
“de” preposição acidental, pois ela é essencial.
A alternativa C está incorreta, pois a oração está na ordem indireta. Na ordem direta ela
seria “Deve-se tomar em consideração o seu caráter de padre visitador de Cardim.”
A alternativa D está incorreta, pois a preposição “de” é preposição essencial.
A alternativa E está incorreta, pois a preposição “de” não confere relação de causa.
Gabarito: A
11. (ITA/2010)
O texto abaixo é a resposta a uma pergunta dirigida à escritora estadunidense Lenore Skenazy,
quando entrevistada.
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As coisas mudaram muito em termos do que achamos necessário fazer para manter
nossos filhos seguros. Um exemplo: só 10% das crianças americanas vão para a escola
sozinhas hoje em dia. Mesmo quando vão de ônibus, são levadas pelos pais até a porta do
veículo. Chegou a ponto de colocarem à venda vagas que dão o direito de o pai parar o carro
bem em frente à porta na hora de levar e buscar os filhos. Os pais se acham ótimos porque
gastam algumas centenas de dólares na segurança das crianças. Mas o que você realmente
fez pelo seu filho? Se o seu filho está numa cadeira de rodas, você vai querer estacionar em
frente à porta. Essa é a vaga normalmente reservada aos portadores de deficiência. Então,
você assegurou ao seu filho saudável a chance de ser tratado como um inválido. Isso é
considerado um exemplo de paternidade hoje em dia.
(IstoÉ, 22/07/2009)
A palavra “isso”, na última linha do texto, retoma o fato de

a) as crianças americanas hoje não irem sozinhas à escola.
b) pais americanos tratarem seus filhos saudáveis como inválidos.
c) apenas 10% das crianças americanas irem sozinhas para a escola.
d) venderem vagas para os pais pararem o carro em frente à porta da escola.
e) os pais levarem e buscarem seus filhos até a porta do ônibus que os leva à escola.
Comentários:
Lembre-se de que o pronome substitui um nome. Portanto, você deve ser capaz de
identificar qual nome ele está substituindo. Não serão informações que não estavam no texto.

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O pronome demonstrativo “isso” indica algo que já foi dito anteriormente, portanto, chances
são que ele substitua uma informação que o preceda brevemente.
A única alternativa que pode substituir o pronome sem prejuízo de conteúdo é a
alternativa B (Assegurar ao seu filho saudável a chance de ser tratado como um inválido é
considerado um exemplo de paternidade hoje em dia.).
A alternativa B é também a definição mais geral, quase um resumo das informações
contidas ali; portanto, a que melhor contempla a ideia de conclusão do texto presente no
último período. O “isso” se refere a toda uma prática, não a apenas uma ação (como
apresentado nas demais alternativas).
Gabarito: B
12. (ITA/2009 – Adaptado)
Observe o seguinte trecho do texto Você tem medo de quê?, de Maria Rita Kehl:
Vou direto ao ponto: estive em Paris. Está dito e precisava ser dito, logo verão por quê.
Mas é difícil escapar à impressão de pedantismo ou de exibicionismo, ao dizer isto. Culpa da
nossa velha francofilia (já um tanto fora de moda). Ou do complexo de eternos colonizados
diante dos países de primeiro mundo. Alguns significantes, como Nova Iorque ou Paris,
produzem fascínio instantâneo. Se eu disser “fui a Paris”, o interlocutor responderá sempre:
“que luxo!”. E se contar: “fui assaltada em Paris”, ou “fui atropelada em Paris”, é bem provável
que escute: “mas que luxo, ser assaltada (atropelada) em Paris!”
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(Maria Rita Kehl. Você tem medo de quê? Em: http://www.mariaritakehl.psc.br, 2007, adaptado.)
“Mas é difícil escapar à impressão de pedantismo ou de exibicionismo, ao dizer isto.”
Com o pronome isto, a autora refere-se

a) à sua estada em Paris.
b) à necessidade de ter estado em Paris.
c) ao pedantismo ou exibicionismo de dizer que esteve em Paris.
d) à francofilia que justifica dizer que esteve em Paris.
e) ao complexo brasileiro de eterno colonizado.
Comentários:
“Isto” é um pronome demonstrativo que remete à informação da estada em Paris. Pode ser
substituído facilmente por “Mas é difícil escapar à impressão de pedantismo ou exibicionismo,
ao dizer que estive em Paris”.
Nenhuma das demais alternativas oferece esta possibilidade.
ATENÇÃO: Nem sempre os pronomes demonstrativos estarão utilizados corretamente nos
textos de apoio. Principalmente em textos com algum grau de oralidade, como crônicas e
editoriais, pode-se encontrar usos errôneos de “isto” e “isso”. Lembre-se das regras de uso
para a redação, mas na análise gramatical, confie no contexto e na lógica.
Gabarito: A

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Bebida é água!
Comida é pasto!
Você tem sede de que?
Você tem fome de que?...

A gente quer comida
Diversão e arte
A gente quer saída
Para qualquer parte...

A gente quer bebida
Diversão, balé
A gente quer a vida
Como a vida quer...
(Comida, Titãs)
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Com relação à análise morfossintática dos elementos encontrados no texto III, está correta a
afirmação encontrada em:
a) Nos versos “A gente quer comida / diversão e arte”, fica implícita a ideia de adição logo
após o substantivo “comida”, ainda que sem a ligação por vírgula.
b) O uso dos verbos de ligação nos dois primeiros versos do texto indica que o esse se valerá
da descrição para a construção de significados do texto.
c) A preposição “para”, em “para qualquer parte”, na segunda estrofe, apresenta significação
de finalidade, com a relação de objetivo a ser alcançado.
d) O elemento “como”, em “como a vida quer”, é classificado como uma conjunção integrante,
por introduzir uma oração substantiva.
Comentários:
A alternativa A está correta, porque temos a construção de três objetos diretos do verbo
“quer”, que, ainda que esteja no infinitivo, mantém sua relação de transitividade em verbo
transitivo. Dessa forma, “comida, diversão e arte” são ligados por meio de ideias de adição. A
ausência da vírgula está relacionada ao fato de termos um texto em forma de versos, com
liberdade poética.
A alternativa B está incorreta, porque o uso dos verbos de ligação pode valer como
indicação de que teremos descrição em um texto. Contudo, no texto em questão, não temos
essa indicação de que o texto será essencialmente descritivo. Essa análise está errada.
A alternativa C está incorreta, porque essa preposição é utilizada claramente para
indicar uma direção, um destino. Ainda que esse destino seja “qualquer parte”, temos a clara
construção de um indicativo locativo e não de finalidade.

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A alternativa D está incorreta, porque o elemento em questão funciona como uma

conjunção subordinativa, uma vez que está introduzindo uma oração adverbial de valor
comparativo. Perceba que temos uma comparação entre o que o eu lírico quer e o que a vida
quer.
Gabarito: A
Os dois elementos “que” encontrados em “Por sua vez, Pitágoras, com base em seu
entendimento abstrato e ao mesmo tempo filosófico, desenvolveu o seu famoso teorema, que
afirma que a soma dos quadrados dos catetos é igual ao quadrado da hipotenusa” são
classificados, respectivamente, como
a) pronome relativo e partícula expletiva.
b) conjunção integrante e pronome relativo.
c) pronome relativo e conjunção integrante.
d) conjunção integrante e partícula expletiva.
Comentários:
Na frase “que afirma que a soma dos quadrados”, os elementos “que” são classificados
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como:
• O primeiro “que” é classificado, no contexto, como pronome relativo, dado que
introduz uma oração subordinada adjetiva, de valor explicativo, que substitui o
trecho “o seu famoso teorema”. Dentro da oração subordinada, o pronome “que”
desempenha a função sintática de sujeito da oração subordinada. Não se
esqueça de que os pronomes relativos, além de um elemento que retoma
elemento anterior, desempenha função sintática dentro da oração que introduz.
• O segundo que, por sua vez, é uma conjunção integrante, que introduz uma
oração subordinada substantiva de classificação objetiva direta, dado que
introduz a oração que desempenha a função de objeto direto do verbo “afirmar”,
que a precede.
Gabarito: C
Assinale, a seguir, a alternativa em que a análise morfossintática está correta, com relação ao
trecho a seguir, retirado do terceiro parágrafo do texto.
Ao final do século XVIII, o alemão Alexander Von Humboldt ajudou a desenvolver as bases
para o que hoje conhecemos como Geografia. Suas expedições pela América Central, do Sul
e Ásia central resultaram em estudos sobre a geologia e a climatologia dos lugares por onde
passou. Sem saber, Humboldt contribuía para que hoje tivéssemos um conhecimento tão
vasto sobre o comportamento dos elementos geográficos e principalmente da maneira
como eles se relacionam e impactam as nossas vidas.

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a) O elemento “tão”, em “um conhecimento tão vasto sobre o comportamento” é classificado

morfologicamente como um adjetivo no contexto em questão.
b) Em “pelos lugares onde passou”, o elemento “onde” deve ser classificado como um
pronome interrogativo, com ampliação morfológica.
c) O elemento “se” em “eles se relacionam e impactam as nossas vidas” é classificado como
pronome apassivador, dado termos construção passiva sintética.
d) Em “o alemão Alexander Von Humboldt (...) o que hoje conhecemos como Geografia”, os
dois elementos “o” ocupam classes de palavras diferentes.
Comentários:
A alternativa A está incorreta, porque o “tão”, por ser um, quantificador, não é um
adjetivo no caso. Ele é classificado como um advérbio que funciona, nesse caso, como um
modificador da ideia encontrada em “vasto”. Ainda assim, seu valor é o de um advérbio de
intensidade que funcionará como adjunto adnominal, como permite a gramática.
A alternativa B está incorreta, porque o elemento em questão é classificado como um
pronome relativo. Essa possibilidade é clara quando analisamos que “por onde” está
substituindo “os lugares”, elemento que é retomado anaforicamente.
A alternativa C está incorreta, porque o elemento em questão é realmente um pronome,
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contudo, é um pronome reflexivo, dado termos uma relação de voz reflexiva nessa construção.
Logo, a alternativa está incorreta.
A alternativa D está correta, porque o primeiro elemento “o” é classificado como um
artigo definido, dado estar ligado ao substantivo “alemão”. Por outro lado, o segundo “o” é
um pronome demonstrativo, fato comprovado pela possibilidade de substituição por “aquilo”.
Inclusive, sempre se atente para essas construções “o que”, em que, normalmente, temos uma
relação do “o” funcionando como um pronome demonstrativo.
Gabarito: D
Os elementos “que” encontrados a seguir devem ser classificados, respectivamente, como:
(...) a partir do solo americano e alimentar as críticas que diziam que a agência espacial
jamais deveria ter terceirizado ao setor privado uma missão tão sagrada.
a) Partícula expletiva e conjunção coordenativa.

b) Pronome relativo e conjunção integrante.
c) Conjunção subordinativa e conjunção coordenativa.
d) Conjunção integrante e pronome relativo.
Comentários:
O primeiro que, como substitui a expressão “as críticas”, introduz uma oração
subordinada adjetiva, de valor restritivo, inclusive. Para desempenhar essa função de

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introdução de oração adjetiva, é classificado morfologicamente como um pronome relativo,

elemento de valor anafórico. O segundo “que”, por sua vez, apresenta-se como uma
conjunção integrante, uma vez que introduz uma oração subordinada substantiva objetiva
direta, relacionada diretamente ao verbo “diziam”, que não tem sujeito indeterminado, mas o
sujeito é o próprio “que” da oração subordinada adjetiva.
Gabarito: B
Assinale a alternativa em que o elemento em destaque não substitui, anaforicamente,
elemento anterior.
a) À uma hora da tarde, o Hoje cumpre o papel dos vespertinos que não temos no Brasil,
apresentando um painel fresquinho do que está acontecendo
b) Desnecessário dizer que a questão vinha acompanhada de ironia explícita, na suposição de
que um correspondente internacional seria diminuído por tão prosaico serviço.
c) Serviço é o que serve a alguém, e as receitas culinárias do Jornal Hoje atendem a homens e
mulheres que trabalham, ou curtem, na cozinha.
d) Na televisão, fogão continua sendo conversa de mulher, em que os homens entram de
xeretas.
e) Tomei a iniciativa de produzir uma reportagem para ensinar os brasileiros a fazer o famoso
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borsch, sopa inventada pelos camponeses ucranianos que hoje frequenta os restaurantes
russos e poloneses de todo o mundo.
Comentários:
A alternativa A está incorreta, porque o elemento em destaque é um pronome relativo
e, como tal, deve ser entendido como um elemento coesivo que substitui a palavra anterior,
de forma anafórica.
A alternativa B está correta, porque o elemento em destaque é um elemento
representativo para a continuidade do texto, mas sem o status de pronome. É uma conjunção
integrante que liga o verbo “dizer” ao seu objeto direto oracional.
A alternativa C está incorreta, porque o elemento em destaque é um pronome relativo
A alternativa D está incorreta, porque o elemento em destaque é um pronome relativo
A alternativa E está incorreta, porque o elemento em destaque é um pronome relativo
Gabarito: B
Os dois conectivos encontrados em “Enquanto eu tentava ditar os rumos da viagem, pois
procurávamos os longevos das montanhas em seus endereços eremitas, o bando de homens
queria se divertir” têm significação clara de

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a) concomitância e explicação.
b) tempo e conclusão.
c) adição e oposição.
d) concomitância e alternância.
e) conclusão e explicação.
Comentários:
Nesse trecho, são identificados, conforme o enunciado da questão, dois conectivos:
• Enquanto: traz noção de concomitância ao trecho. A ideia é a de que, durante a
realização de uma ação, no caso a tentativa de ditar os rumos da viagem, outra
acontecia. No caso o fato de os homens quererem se divertir.
• Pois: traz noção de explicação, dado que temos uma relação de dizer o porquê
de Pedro Bial querer ter o controle da viagem exatamente porque estavam
procurando pessoas específicas durante a viagem.
Gabarito: A
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Os elementos “que” encontrados no trecho “O que é que você está fazendo com a sua
solidão?” devem ser classificados, respectivamente, como
a) pronome relativo e conjunção subordinativa.
b) pronome interrogativo e pronome relativo.
c) conjunção integrante e conjunção integrante.
d) pronome interrogativo e conjunção integrante.
e) conjunção subordinativa e conjunção integrante.
Comentários:
No trecho em questão, temos a seguinte análise:
• O primeiro “que” é classificado como um pronome interrogativo, exatamente porque
introduz o que chamamos de interrogação direta, ou pergunta direta. Nesse caso, ele
é o sujeito do verbo “é” que aparece em seguida. Lembrem-se sempre de que os
pronomes sempre desempenharão função sintática.
• O segundo “que”, por sua vez, é uma conjunção integrante, uma vez que introduz uma
oração subordinada substantiva predicativa. Como o verbo “é” já apresenta sujeito,
como explicado acima, precisa de um predicativo do sujeito, dado ser um verbo de
ligação. Dessa forma, a oração é o predicativo, e, como substantiva, é introduzida por
uma conjunção integrante.
Gabarito: D

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Os pronomes destacados em “Quando você a lamenta, você está dizendo que gostaria de se
livrar dela, que ela é um sofrimento, uma doença, uma inimiga...” (5°§) têm, respectivamente,
como referencial, a palavra
a) “amiga”, por meio de relação catafórica.
b) “solidão”, por meio de relação catafórica.
c) “inimiga”, por meio de relação catafórica.
d) “pergunta”, por meio de relação anafórica.
e) “solidão”, por meio de relação anafórica.
Comentários:
A resolução dessa questão deve levar em consideração dois elementos:
• A palavra retomada: no caso, os três pronomes retomam a palavra “solidão”. A
leitura atenta do parágrafo em que aparece o trecho nos permite a compreensão
de que a palavra “solidão” está sendo referenciada.
• A relação entre o pronome e a palavra: como a palavra que está sendo
substituída é anterior aos pronomes, temos a relação anafórica. Essa relação
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sempre se refere a termos anteriores que são retomados. Por outro lado, a
relação catafórica não é de retomada, mas de referência, por termos o termo
posicionado posteriormente ao pronome.
Gabarito: E
21. (Estratégia Militares – Questão Inédita – Professor Wagner Santos)
Assinale a seguir a alternativa em que há um pronome relativo.
a) “O que mais você deseja é não estar em solidão...”
b) “É precisamente na ausência que a proximidade é maior.”
c) “Mas na festa ele percebia que festas reais não são iguais às festas imaginadas.”
d) “Mas bastava que ele se assentasse para que as fantasias surgissem.”
e) “Mas deixa que eu lhe diga: sua tristeza não vem da solidão.”
Comentários:
A alternativa A está correta, porque elemento “que”, nesse caso, é um pronome relativo
que retoma o pronome demonstrativo “o”, que o precede. É interessante que notemos que
sempre que a fórmula “o que” aparece, é necessário atentar-se para a classificação desse
elemento “o”.
A alternativa B está incorreta, porque o elemento “que”, nesse caso, é classificado como
uma partícula expletiva, uma vez que a construção “é... que” serve para que coloquemos em
destaque uma informação da oração.
A alternativa C está incorreta, porque, no trecho em questão, o elemento “que”, por
introduzir uma oração subordinada substantiva, deve ser classificado como uma conjunção
integrante e não como pronome relativo.
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A alternativa D está incorreta, porque, no trecho em questão, o primeiro elemento

“que”, por introduzir uma oração subordinada substantiva, deve ser classificado como uma
conjunção integrante e não como pronome relativo. O segundo elemento, por sua vez, é uma
conjunção subordinativa, por introduzir uma subordinada adverbial.
A alternativa E está incorreta, porque, no trecho em questão, o elemento “que”, por
introduzir uma oração subordinada substantiva, deve ser classificado como uma conjunção
integrante e não como pronome relativo.
Gabarito: A
A reescrita do trecho que abre o texto, com a colocação de conjunção, só seria possível em
a) A noite chegou, o trabalho acabou, mas é hora de voltar para casa.
b) A noite chegou, o trabalho acabou, porque é hora de voltar para casa.
c) A noite chegou, o trabalho acabou, mas também é hora de voltar para casa.
d) A noite chegou, o trabalho acabou, contudo, é hora de voltar para casa.
e) A noite chegou, o trabalho acabou e é hora de voltar para casa.
Comentários:
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A alternativa A está incorreta, porque o trecho deve ser conectado por uma conjunção
aditiva. Nesse caso, não se consegue gerar uma construção de adversidade no trecho.
A alternativa B está incorreta, porque o trecho deve ser conectado por uma conjunção
aditiva. Nesse caso, não se consegue gerar uma construção de explicação no trecho.
A alternativa C está incorreta, porque, ainda que a locução “mas também” apresente
valor de adição, extremamente condizente com o trecho em questão, não há possibilidade de
usar essa construção, uma vez que o trecho perde completamente seu significado.
A alternativa D está incorreta, porque o trecho deve ser conectado por uma conjunção
aditiva. Nesse caso, não se consegue gerar uma construção de adversidade no trecho.
A alternativa E está correta, porque o trecho original apresenta clara relação de adição
entre as ideias. Como as coordenadas aditivas são aquelas em que podemos ter uma
sequência de fatos, a conjunção “e” apresenta-se como a melhor opção, se não a única, para
a construção de sentidos acima.
Gabarito: E
23. (Estratégia Militares – Questão Inédita – Professor Wagner Santos) Assinale, a seguir, a
alternativa que encerra trecho em que é possível encontrar um pronome demonstrativo.
a) “A tempo de apresentar aos outros algo que faça sentido, e não uma demência completa.”
b) “(...) a arte é inquieta, está sempre sujeita a transformações de última hora e tentativas de
aperfeiçoamento.”
c) “Acrescenta-se cores, imagens, argila, ao gosto do autor, que tem que ter muito
autocontrole pra dizer a si mesmo: basta.”
d) “Ele precisa abandonar o que está fazendo e declarar o trabalho pronto. Não é uma
despedida fácil.”

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e) “A tempo de preservar a ideia original, não avançar a ponto de destruir o conceito que se
pretendia.”
Comentários:
A alternativa A está incorreta, porque, no trecho em questão, não há uso de pronome
demonstrativo.
A alternativa B está incorreta, porque, no trecho em questão, não há uso de pronome
demonstrativo.
A alternativa C está incorreta, porque, no trecho em questão, não há uso de pronome
demonstrativo.
A alternativa D está correta, porque o elemento “o”, encontrado antes do pronome
relativo “que”, é classificado como um pronome demonstrativo, com valor de “aquilo”. Esse
tipo de relação é sempre interessante, porque o pronome relativo não aceita, diante de si, a
construção de um artigo, quando em sua forma mais comum, o “que”.
A alternativa E está incorreta, porque, no trecho em questão, não há uso de pronome
demonstrativo.
Gabarito: D
24. (Estratégia Militares/2021 – Prof. Wagner Santos) No trecho a seguir, os elementos “que”
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são classificados, respectivamente, de que forma?
Não há um alarme sonoro que avise que chegamos ao limite, ainda mais em se tratando de
arte.
a) Ambos são conjunções integrantes

b) Ambos são pronomes relativos
c) Conjunção integrante e conjunção subordinativa
d) Pronome relativo e conjunção integrante
e) Conjunção integrante e pronome relativo
Comentários:
No primeiro caso, o elemento “que” é classificado como um pronome relativo. No caso,
a expressão “alarme sonoro” é modificada pela oração adjetiva introduzida por esse pronome.
Vale destacar, ainda, que o pronome substitui a expressão dentro da oração adjetiva e, por
isso, faz com que tenhamos a expressão sendo passível de leitura dentro da oração.
Lembramos, sempre, que temos o pronome relativo desempenhando uma função dentro da
oração adjetiva.
O segundo elemento “que”, nesse caso, é classificado como uma conjunção integrante,
dado que introduz uma oração subordinada substantiva de com valor de objeto direto do
verbo “avisar”. Não há problema nenhum que tenhamos uma sequência de orações
subordinadas, ainda que com classificação diferente entre si. Além disso, destaco que a

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melhor forma de classificação dos elementos “que” é por meio da sintaxe das orações que
introduz.
Gabarito: D
25. (Estratégia Militares/2021 – Professor Wagner Santos) Em qual das alternativas a seguir, há
uma preposição acidental?
a) “A tempo de apresentar aos outros algo que faça sentido, e não uma demência completa.”
b) “Ele precisa abandonar o que está fazendo e declarar o trabalho pronto.”
c) “Um texto pode se prolongar e sofrer diversas revisões, um filme pode ser editado e
reeditado tantas vezes quanto necessário (...)”
d) “Não há um alarme sonoro que avise que chegamos ao limite, ainda mais em se tratando
de arte.”
e) “Você tem que ser capaz de parar a tempo”.
Comentários:
A alternativa A está incorreta, porque a construção apresentada não é composta por
nenhum elemento que seja uma preposição acidental. É importante destacar que as
preposições acidentais, também chamadas de eventuais, ocorrem nos casos em que as
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conjunções são convertidas, no contexto, em preposições. Por isso a nomenclatura em

“eventuais”. É uma classificação contextual e não permanente. Nunca se esqueçam de que o
contexto, para a análise gramatical, é essencial.
A alternativa B está incorreta, porque a construção apresentada não é composta por
nenhum elemento que seja uma preposição acidental.
A alternativa C está incorreta, porque a construção apresentada não é composta por
A alternativa D está incorreta, porque a construção apresentada não é composta por
A alternativa E está correta, porque, nessa construção, o “que” é classificado como uma
preposição acidental. Isso pode ser percebido por meio da substituição do termo pela
preposição “de”, sendo ambas as construções aceitas segundo a norma culta do português.
Gabarito: E

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5 Considerações finais
Em nossa próxima aula, Bolas, continuaremos na pegada da morfologia, analisando as
ideias dos verbos de forma profunda. Preparem-se, porque teremos muitos elementos
importantíssimos a tratar!
Até lá, faça exercícios e procure tentar criar o hábito de ler nos mais diversos meios para
treinar bastante!
Qualquer dúvida estou à disposição no fórum ou nas redes sociais.
Prof. Wagner Santos

Professor Wagner @wagnerliteratura
Santos @profwagnersantos
Versão Data Modificações

1 10/01/2022 Primeira versão do texto.
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Classificação e flexão das palavras (substantivo,

Prof. Wagner Santos

AULA 05 – Morfologia II – Classes de Palavras

1 CLASSES DE PALAVRAS E SUA ESTRUTURA 3

5 CONSIDERAÇÕES FINAIS 134

AULA 05 – Morfologia II – Classes de Palavras

- Classe de palavras: reconhecimento, valores e

Bora que só bora, então, meus bolas de fogo!

1 Classes de palavras e sua estrutura

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Assim, percebe-se que temos a divisão conforme o comportamento sintático das

Por fim, para que compreendamos a relação morfológica de forma completa, é

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Essa é uma característica ligada diretamente à morfologia de formação das palavras.

Caso a palavra tenha dois ou mais radicais, seu processo de formação é,

Essa é mais uma das classificações relacionadas à morfologia de formação de palavras.

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Essas classificações estão ligadas diretamente à significação das palavras. Como já

que ocorre, por exemplo, com nariz, boca e pé.

Os graus dos substantivos, no português, costumam ser utilizados com tons

Tire esse seu narigão das minhas coisas. (Pejorativo)

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Vale, ainda, que vocês entendam a existência de formas distintas de aumentativos e

O diminutivo sintético forma-se com os sufixos formadores de diminutivos. Os mais

Além dessas possibilidades de análise e classificação, entendemos que os substantivos

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• As variações de gênero não se aplicam a todos os elementos substantivos, sendo

Vamos dar uma olhada em uma análise mais completa?

O diálogo enfadonho daqueles alunos atrapalhava a aula do professor.

Olhando para a palavra “diálogo”, em destaque, podemos analisar que:

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Os substantivos podem participar das chamadas locuções, que apresentarão tanto

A doguinha do professor se chama Zeugma.

No primeiro exemplo, temos o elemento em destaque funcionando como uma

Essas locuções são formadas, como você pode reparar, por:

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A alternativa D está incorreta, porque a palavra “grama”, quando feminina, é

Comentários: O plural metafônico é uma representação fonética relacionada

“fechada” em sua contraparte.

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Com relação à sintaxe, os adjetivos são bastante importantes para a construção de

Com relação à modificação do adjetivo, temos as seguintes classes como modificáveis

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Vejamos alguns exemplos dessa utilização:

A gramática e a literatura são disciplinas maravilhosas.

Diferente do que ocorre com os substantivos, temos uma quantidade menor de

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Segundo a gramática, o grau superlativo apresenta qualidades em um grau

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O superlativo absoluto sintético apresenta-se sob duas formas em bom número de

A forma erudita é constituída pelo radical do adjetivo latino+ um dos sufixos -

fidelíssimo, facílimo, paupérrimo, minutíssimo (muito miúdo)

A forma popular é constituída do radical do adjetivo português+ o sufixo -íssimo:

altíssimo, pobríssimo, agilíssimo, amarguíssimo, friíssimo, etc.

Tanto a curiosidade do box acima quanto a do box abaixo já foram cobrados em

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