TESTE REVISOR DE MATERIAL DIDÁTICO

Nome: Pedro Augusto Pereira Brito

Data: 03/10/2022

Importante: Para a realização deste teste, você deve usar o controle de alterações para que possamos avaliar seu desempenho.
Etapa 1
Com o intuito de assimilar as novas regras do acordo ortográfico, analise as questões a seguir e responda-as de acordo com os comandos indicados.

1 A regra de acentuação no português do Brasil manda acentuar todos os ditongos abertos: éu, éi e ói (como assembléia, céu e dói). Pelo acordo, palavras desse tipo
passam a ser escritas:
( ) Assembléia, dói, céu.
( ) Assembléia, doi, céu.
( ) Assembléia, dói, ceu.
( x ) Assembleia, dói, céu.
( ) Assembleia, doi, ceu.

2 De acordo com o novo acordo ortográfico, apenas uma dessas palavras pode receber acento circunflexo. Qual delas?
( ) Vôo.
( ) Creêm.
( ) Enjoô.
( x ) Pôde.
( ) Lêem.

3 De acordo com as novas regras para o hífen, passarão a ser corretas as grafias:
( ) fim-de-semana, cor-de-rosa, cão-de-guarda, dia-a-dia, bem vindo.
( ) fim de semana, cor de rosa, cão-de-guarda, dia-a-dia, bem-vindo.
( x ) fim de semana, cor-de-rosa, cão de guarda, dia a dia, bem-vindo.
( ) fim-de-semana, cor de rosa, cão de guarda, dia a dia, bem vindo.
( ) fim de semana, cor-de-rosa, cão-de-guarda, dia a dia, bem-vindo.

4. De acordo com as regras sobre o uso da crase, assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas do seguinte trecho:
“......À.... sua chegada .....à..... nossa terra, haviam sido os portugueses recebidos com júubilo pelos naturais, mas tão logo os originários possuidores do terreno
perceberam que os hóspedes se iam tornando senhores, tomaram armas, e suspensas as intestinas dissensões, tentaram expeli-los. Armas de fogo europeias depressa
os rechaçaram, ......a.... política europeia depressa lhes rompeu .....a..... efêmera aliança. Mas nem ......a.... paz com os colonos portugueses garantia .....a.....
estes ......a.... segurança; quando é permitido reduzir inimigos ....à...... escravidão, não há amigos seguros.” (SOUTHEY, Robert. História do Brasil. São Paulo: Edusp,
1981, p. 189, adapt.)

(x )À–à–a–a–a–a–a–à
( )A–a–a–a–a–à–a–a
( )À–a–a–à–a–a–à–a
( )A–à–a–a–a–a–a–à
5. Observe as frases a seguir e assinale a alternativa que a regência verbal está incorreta.

( x ) Informou às funcionárias de que não haveria expediente no dia seguinte.

( ) Responda às questões a seguir.
( ) Leu a ata da reunião anterior.
( ) A paciente não obedeceu às suas determinações.
 Etapa 2

Fazer a revisão de um texto é uma tarefa que exige atenção e conhecimento. Corrigir é intervir, no que diz respeito aos erros ortográficos e lexicais, concretizando marcas
que possibilitarão o aprimoramento e a clareza do objeto de estudo do aluno.
A seguir, estão disponibilizados trechos de materiais que precisam ser revisados. Faça todas as intervenções que você achar pertinente, ou seja, revisão ortográfica,
gramatical e adequação da linguagem para que o texto se torne coerente e coeso. Atente-se ao público-alvo e ao objetivo do texto. Também ajuste a formatação e
adeque à ABNT quando necessário.
Texto 1
Contexto: o trecho a seguir é um recorte de um livro didático para o ensino superior. Foi escrito pelo conteudista e precisamos deixá-lo alinhado para envio
ao cliente para validação.

Para que o analista obtenha informações úuteis e com qualidade, extraídaso da Contabilidade, é necessário que as demonstrações

contábeis estejam conforme os PrincipiosPrincípios dDe Contabilidade descritos na Rresolução do Conselho Federal de Contabilidade nºNo.

750/93, que foi atualizada pela Rresolução nºNo. 1.282/10. Conforme Iudícibus (2009, p. 11) explica: que “

A formação dos princípios contábeis deveu-se principalmente a respostas graduais que os contadores foram desenvolvendo, ao
longo dos séculos, a problemas e desafios formulados pelas necessidades práticas”.

Não há pretensão de discutirmos os Princípios de Contabilidade em sua profunda reflexão teórica, mas tão somente de discutirmos os

pontos principais que levam ao entendimento básico para se compreender uma base de informações contábeis geradas pelas demonstrações

contabeiscontábeis. Segundo De acordo com a rResolução CFC 750/93, o conceito pode ser assim disposto: “

Art. 2º. Os Princípios de Contabilidade representam a essência das doutrinas e teorias relativas à Ciência da Contabilidade,
consoante o entendimento predominante nos universos científico e profissional de nosso País. Concernem, pois, à Contabilidade
no seu sentido mais amplo de ciência social, cujo objeto é o patrimônio das entidades”. (Redação dada pela Resolução CFC nº.
1282/10) (BRASIL, 2010)

Tem-se, dessta forma, nos Princípios de Contabilidade, um arcabouço teórico que orientam a padronização das práticas contábeis

aplicáveis àa interpretação e uniformidade das demonstrações contábeis.

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Texto 2

Contexto: o trecho a seguir também é um recorte de um livro didático para o ensino superior. Foi escrito pelo conteudista e precisamos deixá-lo alinhado para
envio ao cliente para validação.

O MIX de marketing está relacionado acom os 4Ps, e que poderiam, segundo alguns autores, ser complementados por mais tresdois

Ps, ou sejaa saber:

Produto: como se trata de um bem físico que vai aode encontro das necessidades e desejos dos consumidores, os seus principais

atributos devem ser: qualidade, design,e embalagem, garantias, ciclo de vida, assistência técnica etc.

Preço: é o fator que define o negócio e gera lucro para a empresa, no entanto, ele deve ser compatível com a qualidade inserida ndos

produtos e dnos serviços, além de e que os mesmos sejam competitivos no mercado concorrente.

Praça, ou ponto de vendas: como o propriopróprio nome já define, significa diz respeito ao posicionamento do produto dentro dnos

supermercados, shoppings centers, ou em qualquer outro tipo de estabelecimento comercial.

Promoção: a promoção está relacionada acom todo e qualquer esforço por parte da empresa para aproximar e fidelizar clientes. A

promoção diz respeito aos vários tipos de estratégias de aproximação e comunicação com o cliente, seja por meio de descontos, propaganda,

rapidez na entrega, aumento no prazo de pagamento, etc.

 Pessoas: está relacionado comrelaciona-se ao publicopúblico externo, (clientes/consumidores) econsumidores, e ao público interno, que

são os colaboradores, pois, são eles que formam o elo entre empresa e mercado consumidor.

Projeção de vendas: já aa projeção de vendas é formulada com base nas oscilações do mercado consumidor, tendo como foco

principal a sazonalidade, que é consideradao um fator de influência nas vendas dos produtos e serviços. De do mesmo modo, que os

investimentos em produção, venda e distribuição, são considerados de grande importância para o desenvolvimento dos negócios. Além disso,, a

pesquisa de mercado também deve ser avaliada como um investimento e um grande propulsor de retorno financeiro para a organização, uma

vez que ela é responsável pelas informações referentes aos níveis de satisfação dos clientes em relação aos produtos e aos serviços que são

adquiridos pelo mercado consumidor e fabricados pelo mercado produtor.

Texto 3:

Contexto: o texto foi produzido por um conteudista e será enviado ao cliente para validação. Trata-se de um plano de ensino que dará base para
a escrita do conteúdo geral da disciplina

Plano de ensino

Curso

Oficinas socioeducativas

Carga horária

30 horas

Área de conhecimento

Ciências Humanas

Ementa

Projetos de vida: conceitos, valores, campos de possibilidades e relevância para o mundo do trabalho. Planejamentos e técnicas. Autogestão
emocional, profissional e social. Vantagens e aplicabilidade. Comunicação e expressão oral e escrita. Ética digital: fundamentos e critérios. Educação
midiática e cidadania digital. Letramento de informações. Criatividade como tecnologia. Empreendedorismo em redes sociais. Habilidades
socioemocionais.

Objetivo geral do curso

Qualificar os estudantes para o mundo do trabalho na era digital a partir do conhecimento midiático/ informacional e do desenvolvimento de habilidades
e competências para a construção integral de seus projetos de vida.

Bibliografia básica

CARREIRO, Paulo Roberto Lima. A ética na era digital. Revista do Colégio Brasileiro de Cirurgiões, v. 41, p. 234-235, 2014.

CHIAVENATO, Idalberto. Planejamento estratégico. Elsevier Brasil, 2004.

CORRÊA, Victor Silva; VALE, Gláucia Maria Vasconcellos. Redes sociais, perfil empreendedor e trajetórias. Revista de Administração, (São Paulo),
v. 49, n. 1, p. 77 – 88p. 77-88, 2014.

BAGNO, Marcos. Preconceito lingüístico: o que é, como se faz. Edições Loyola, 1999.
BUCKINGHIAM. David. Cultura digital, educação midiática e o lugar da escolarização. Educação & Realidade,. v. 35,. n. 3,. p. 37 – -58, 2010.

FERRARI, Ana Claudia; OCHS, Mariana; MACHADO, Daniela. Guia da Educação Midiática. São Paulo: Instituto Palavra Aberta, 2020. Disponível em:
https://educamidia.org.br/guia. Acesso em: 13 mar 2022.

GONDIM, Sônia Maria Guedes; MORAIS, Franciane Andrade de; BRANTES, Carolina dos Anjos Almeida. Competências socioemocionais: fator-chave
no desenvolvimento de competências para o trabalho. Revista Psicologia Organizações e Trabalho, v. 14, n. 4, p. 394 – -406, 2014.
Guia de educação Midiática do educamidia. Acesso em 13/03/2022.

Bibliografia complementar

MANDELLI, Maria Teresa; SOARES, Dulce Helena Penna; LISBOA, Marilu Diez. Juventude e projeto de vida: novas perspectivas em orientação
profissional. Arquivos Brasileiros de Ppsicologia, v. 63, p. 49 –-57, 2011.
PINHEIRO, Patricia Peck. Cidadania e ética digital. In: ABREU, Cristiano Nabuco de; EISENSTEIN, Evelyn; ESTEFENON, Susana Graciela Bruno
(org.). Vivendo esse Mundo Digital: Impactos na Saúde, na Educação e nos Comportamentos Sociais. Porto Alegre: Artmed, 2013. cap. 15, p. 137 –
145., p. 187, 2013.

SAKAMOTO, Cleusa Kazue. Criatividade: uUma vVisão iIntegradora. Psicologia: Teoria e Prática, v. 2, n. 1, 2000.