Exercício 1 – análise de 5 artigos

WISLLEY VIEIRA PAIVA

PPGAU UFES
EDNA MARIA

ARTIGO 1: ANÁLISE DO MÉTODO DE AVALIAÇÃO TÉRMICA DOS PROJETOS DE

PRÉ-ESCOLAS DO PROGRAMA PROINFÂNCIA _ PARC PESQUISA EM
ARQUITETURA E CONSTRUÇÃO – 2021

PROBLEMA: Avaliar o método de avaliação térmica das pré-escolas apresentado pelo

Manual de orientações técnicas do Programa Proinfância estabelecendo uma discussão sobre
o modo como é feita a avaliação térmica dos projetos padrão do Programa.
OBJETIVO: Analisar a adequação do método de avaliação térmica das pré-escolas proposto
pelo Manual, correlacionando os níveis de desempenho térmico alcançados por um
projeto padrão com temperaturas de conforto térmico nas 8 zonas bioclimáticas definidas pela
NBR 15.220:2005
METODOLOGIA: Avaliar o desempenho térmico método de simulação da NBR
15.575:2013, enquanto o conforto térmico foi analisado de acordo com o modelo
adaptativo da ASHRAE Standard 55-2017. Adaptações ao método de simulação tiveram
que ser feitas para a avaliação do desempenho térmico da pré-escola, já que a NBR 15.575
contempla somente edificações residenciais, deixando lacunas a serem preenchidas.

ARTIGO 2: AVALIAÇÃO DO ÍNDICE DE DESCONFORTO TÉRMICO (IDT) EM

ESCOLAS DE TEMPO INTEGRALEM UMA CIDADE DO NORDESTE BRASILEIRO –
2018

PROBLEMA: Visto que as temperaturas ambientais vêm sendo atenuadas com as

atividades humanas, o meio urbano também vem sendo afetado por estes fatores,
devido a grande taxa de urbanização sem o devido cuidado com o ambiente em que são
inseridos os elementos urbanos esses fatores vem causando aumento das temperaturas no
meio urbano no âmbito externo e por consequência no ambiente interno, devido os
elementos de cobertura do solo e das superfícies das construções.
OBJETIVO: Avaliação do conforto térmico em quatro escolas públicas municipais de
tempo integral da cidade de João Pessoa/PB.
METODOLOGIA: Para a obtenção dos dados foram utilizados os termohigrômetros do
tipo HOBO U-10, que foram alocados na sala mais desconfortável de cada escola
analisada, os dados foram coletados durante 15 dias do período letivo do mês de
Dezembro, tido como início do período seco da região. Após a obtenção dos dados, os
mesmos foram processados e analisados de acordo com o índice de desconforto (IDT) de
Thom e suas faixas de classificação adaptadas por Santos em 2011 para regiões de
clima tropical.

ARTIGO 3: ANÁLISE DO DESEMPENHO TÉRMICO, LUMÍNICO E DE VENTILAÇÃO

NATURAL DE PROJETO PADRÃO DE EDIFÍCIO ESCOLAR DO FNDE DE ACORDO
COM OS REQUISITOS DE NORMAS E REFERENCIAIS NACIONAIS E
INTERNACIONAIS NAS 8 ZONAS BIOCLIMÁTICAS BRASILEIRAS - 2017

PROBLEMA: Buscando reduzir o déficit de vagas nas creches da rede pública, o Governo
Federal brasileiro criou, em 2007, o programa Proinfância, o qual disponibilizou recursos para
a implantação de escolas de educação infantil e quatro projetos padrão, que desde então vêm
sendo construídos em todo o país. Levando em conta estudos que demonstram a ampla
relação entre a qualidade das edificações com o desempenho na aprendizagem.
OBJETIVO: Verificar se o projeto Padrão Tipo-C, desenvolvido pelo FNDE, é adequado
para a utilização nas 8 zonas bioclimáticas brasileiras no que se refere a iluminação,
ventilação e conforto térmico.
METODOLOGIA: Para embasar a análise da edificação do programa Proinfância Tipo-C,
foram avaliadas instruções normativas brasileiras referentes a esses elementos. Ao constatar a
inexistência de normativas específicas sobre os temas citados para a tipologia da edificação
em estudo, fez-se necessário estender a pesquisa buscando referências internacionais.
Como não existem normas nacionais específicas de conforto térmico para edificações
escolares, serão analisadas duas normas nacionais que tratam de ambientes naturalmente
climatizados para edificações habitacionais. A NBR 15220-3 - Desempenho térmico de
edificações – parte 3: zoneamento bioclimático brasileiro e diretrizes construtivas para
habitações unifamiliares de interesse social (ABNT, 2005f), que é a Norma de Desempenho
Térmico nas Edificações e entrou em vigor em maio de 2005. Esta Norma definiu as 8 Zonas
Bioclimáticas Brasileiras, sendo consistentemente referenciada na NBR 15575.

ARTIGO 4: CONFORTO TÉRMICO NAS ESCOLAS DO CRATO – CE - 2019

PROBLEMA: O trabalho faz parte do projeto de extensão do Laboratório de Análise

Geoambiental que visa também aproximar os alunos da Universidade com a escola,
demonstrando que a extensão pode e deve produzir dados que podem auxiliar na melhoria das
condições do ambiente onde atua.
OBJETIVO: Verificar se em algumas escolas do Município do Crato apresentam
conforto/desconforto térmico para os alunos, professores e funcionários em períodos distintos
do ano.
METODOLOGIA: Foram selecionadas duas escolas e instalou-se três mini estações de
baixo custo em três diferentes pontos, sendo o primeiro ponto instalado na sala de aula,
um no pátio e outro na área externa, sendo mensurados a temperatura e a umidade de
uma em uma hora. De acordo com Diagrama do Conforto Humano(INMET)foram feitos
os cruzamentos dos dados a fim de se obter um resultado inicial do que ocorrem nas
duas escolas no primeiro período do ano escolhido.

ARTIGO 5: COMPARISON OF INDOOR AIR QUALITY AND THERMAL COMFORT

STANDARDS AND VARIATIONS IN EXCEEDANCE FOR SCHOOL BUILDINGS- 2023

PROBLEMA: Abordar questões de qualidade do ar interior (QAI) e conforto térmico em

edifícios escolares é desafiador, mas relevante. Em primeiro lugar, seus principais ocupantes
são mais vulneráveis do que os adultos. Em segundo lugar, os edifícios escolares
frequentemente são inadequados, seja por serem muito antigos ou por terem sido projetados
priorizando metas de eficiência energética. Em terceiro lugar, os ocupantes geralmente têm
pouco controle sobre a qualidade do ambiente interior (QAI). Por fim, a pandemia de SARS-
CoV-2 destacou a complexidade e vulnerabilidade dos processos de tomada de decisão
existentes em relação à tomada de decisões oportunas e bem fundamentadas sobre ameaças à
QAI.
OBJETIVO: Portanto, o objetivo desta pesquisa é comparar diferentes normas disponíveis
para avaliar a QAI e o conforto térmico em edifícios escolares. Ao analisar os dados coletados
em escolas no norte da Itália com diferentes normas (EN16798, BB101 e ASHRAE 55 e
62.1), esta pesquisa avaliou as consequências de diferentes limites e abordagens e propôs
melhorias.
METODOLOGIA: As medidas foram coletadas usando um dispositivo multi-sensor
desenvolvido internamente chamado "Caixa de Qualidade Ambiental" (EQ-OX). O EQ-OX
foi concebido para ser um dispositivo portátil de baixo custo que permite medir vários
parâmetros de Qualidade Ambiental Interna (QAI), como parâmetros higro-térmicos, nível de
iluminação e alguns parâmetros de Qualidade do Ar Interior (QAI). A caixa e a placa para os
sensores são feitas sob medida, enquanto os sensores individuais foram selecionados entre
aqueles atualmente disponíveis no mercado. O EQ-OX utiliza um protocolo de rede de área
ampla de baixa potência, o que permite salvar e verificar os dados em tempo real. Neste
estudo, o EQ-OX foi usado para medir a temperatura do ar (Tair), a temperatura do globo
(Tglobe), a umidade relativa (UR), a pressão do ar (pair) e o CO2 como indicador de QAI
(Tabela 2).