GUIA DA DISCIPLINA / 2020.

DISCIPLINA: Prática de Ensino 2: currículo - Licenciaturas

Coordenadora da Disciplina: Professora Florence Casariego

1. OBJETIVOS DA DISCIPLINA

 Reconhecer as diferentes teorias curriculares.

 Analisar políticas públicas de currículo.

 Discutir as relações entre: (A) currículo e cultura; (B) currículo e poder; (C)
currículo e ideologia; (D) currículo e controle social.

 Identificar e analisar tendências e questões atuais no campo do currículo.

 Correlacionar produção curricular, saberes profissionais e formação de professores.

 Articular os princípios teóricos do campo do Currículo ao cotidiano da prática escolar.

 Identificar e compreender a dinâmica de produção curricular no cotidiano da

prática pedagógica, relacionando diferentes aspectos que compõe o seu
desenvolvimento.

2. MÉTODO DE ESTUDO

O objetivo central do curso é discutir o currículo na teoria e na prática, envolvendo

múltiplos aspectos. Destaca o aprofundamento do estudo teórico e análise de
políticas curriculares desenvolvidas na realidade brasileira de forma a dar
visibilidade a produção do currículo no cotidiano do sistema educacional brasileiro
e a participação de diferentes sujeitos em sua elaboração, levando os alunos a
elaborar um trabalho de pesquisa, junto ao cotidiano da prática escolar. Temos
como referência os cadernos didáticos e os materiais de apoio disponíveis nas
aulas da plataforma CEDERJ, organizado em módulos que traz, de forma
dinâmica, a indicação de atividades, vídeos e de leitura de textos
complementares. Dessa forma, o curso tem como foco uma perspectiva
teórico-analítica que exige compromisso com a leitura, com a discussão crítica,
participação dos fóruns e chats, bem como a pesquisa de materiais para
aprofundamento dos estudos. As atividades propostas no livro devem ser
elaboradas como etapas no processo de construção de conhecimento e que
ajudarão no encadeamento e compreensão das ideias discutidas, assim como a
valorização das possibilidades de interação do aluno através de chats, fóruns e
debates que serão propostos, pois é na argumentação, no embate de ideias que
avançamos na elaboração de nosso conhecimento.

3. ATIVIDADES

3.1. Oficinas nos polos;

3.2. Participação em fóruns online e chats;
3.4. Leitura dos textos e artigos complementares, vídeos e demais documentos
disponíveis na plataforma,
3.5. Observar e o cotidiano da prática escolar
3.6. Pesquisa de campo

4. AVALIAÇÃO

4.1. Avaliação a distância

4.2. Avaliação presencial
4.3. Fórum
4.4. Portfolio

5. BIBLIOGRAFIA:

SUGERIDA:

CANDAU, Vera e MOREIRA, Antônio Flávio. Multiculturalismo – diferenças culturais e

práticas pedagógicas. Petrópolis: Editora Vozes, 2008.GOODSON, Ivor F. Currículo:
Teoria e História. Petrópolis: Vozes, 1995LOPES, Alice Casimiro. Políticas de currículo em
múltiplos contextos. São Paulo: Cortez, 2006.
MOREIRA, Antonio Flávio B. (org.) Currículo: políticas e práticas. Campinas: Papirus,
1999.MOREIRA, Antônio F. B. (Org.) Currículo: Questões Atuais. Campinas: Papirus,
1997SACRISTÁN, J. G. 3ª ed. O currículo: uma reflexão sobre a prática. Porto Alegre:
Artes Médicas, 1998.
SILVA, Tomaz T. da. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo.
Belo Horizonte: Autêntica, 1998.

COMPLEMENTAR:

GIROUX, Henri. GIROUX, Henry. Os professores como intelectuais. Porto Alegre: Artes
Médicas, 1997.HERNANDEZ, Fernando. A organização do currículo por projetos de
trabalho. Porto Alegre: Artmed, 1998.
LOPES, Alice Casimiro; MACEDO, Elizabeth (Org.). Currículo: debates contemporâneos.
São Paulo: Cortez, 2002
SILVA, Tomaz T. da e MOREIRA, Antônio F. B. (Orgs.) Territórios contestados: o currículo
e os novos mapas políticos culturais. Petrópolis: Vozes, 1995.
________. O currículo como fetiche: a poética e a política do texto curricular. Belo
Horizonte: Autêntica, 1999.