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UNIVERSIDADE DE BRASILIA FACULDADE DE EDUCAO PROGRAMA DE PS-GRADUAO EM EDUCAO DOUTORADO EM EDUCAO Disciplina: Pensamento Pedaggico Contemporneo Profa. Dra. Maria Abdia da Silva Monitora: Maria Emlia Bottini Cdigo: 392715 Semestre: 2/2013 1. EMENTA: Trata-se de um estudo acerca das circunstncias histricas de formao e composio do pensamento pedaggico brasileiro, contextualizando-o com os fatos polticos, econmicos, jurdico e culturais de cada poca, com nfase nas propostas educacionais defendidas e implementadas nas ltimas dcadas sculo. XX. Abrangncia do movimento de renovao educacional dos pioneiros do Manifesto de 1932 e do Manifesto de 1959 na luta pela escola pblica. A criao das universidades e a institucionalizao da ps-graduao nas dcadas de 1970 e 1980, inaugurando novos marcos do pensamento educacional. Movimentos da sociedade civil na trajetria para a Constituio Federal de 1988 e da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional no. 9394/96, bem como nos Planos Nacionais de Educao. 2. OBJETIVO: Examinar, discutir e problematizar de maneira crtica as principais concepes pedaggicas relacionando-as com a educao e o ensino no pas, contextualizando-as no mbito institucional e no universo das demandas, aspiraes e direitos sociais. 3. JUSTIFICATIVA E NATUREZA DA DISCIPLINA Em 1972 a Faculdade de Educao/UnB criou o Programa de Mestrado em Educao, e em 2004, o curso de doutorado em educao com a finalidade de formar e qualificar doutores para uma insero no mundo da pesquisa cientfica em educao. Para contribuir com esta formao props a oferta da disciplina Pensamento Pedaggico Contemporneo numa tentativa de retomar a leitura de autores clssicos, situando-os com o intuito de apreender as bases tericas e prticas desses educadores e filsofos. Assim, espera-se que durante a realizao do curso, o estudante possa refletir, propor e avaliar processos polticos, concepes terico-filosficas e prticas que o capacite a problematizar, discutir e analisar o fenmeno educativo e suas interfaces com o modo de produo econmica. A disciplina Pensamento Pedaggico Contemporneo obrigatria para os doutorandos e buscar: a) aglutinar e reunir doutorandos para o debate de concepes de educao e pedagogia; b) propiciar aos doutorandos reflexes acerca das concepes pedaggicas luz dos seus formuladores e de seus seguidores no contexto sciohistrico, a fim de apreender como propuseram suas teorias e prticas, inaugurando

2 situaes e cenrios diferentes; e c) construir a partir da leitura de textos, filmografia e obras clssicas um referencial crtico-analtico sobre os movimentos histricos que impulsionaram os governos nacionais a adotar polticas, aes, programas e legislao normativas, de um modelo de educao, bem como evidenciar as formas de lutas dos movimentos sociais e populares em defesa de um projeto de sociedade democrtica. Este intento parte das bases e das perspectivas da historiografia registrada na Histria e na Educao dos sculos XIX e XX, na Europa ocidental, para analisar os paradoxos, as concepes de homem, de sociedade e de educao que permearam as polticas para a educao pblica, e nela, as contradies, que o real concreto lhes imputaram. Assim, ao revisitar as teorias, aes, concepes, prticas e o pensamento pedaggico de filsofos, pedagogos, polticos e socilogos busca-se desvelar esse legado, entrecruzando-o com as elaboraes tericas, crenas e convices resultantes das contingncias polticas, religiosas, jurdicas e sociais de seu tempo, para em seguida, evidenciar como os seguidores apropriaram de suas teorias e concepes, transpondo-as para outras realidades histricas, reconstruindo-as em decorrncia da realidade vivida. Desse modo, o desafio nesta disciplina consiste em problematizar, apropriar da leitura de autores clssicos e aprofundar a reflexo, qualificando-a e confrontando-a com as mltiplas realidades scio-educacionais em que vivemos. 4. CONTEUDO TEMTICO 1. Notas sobre a Reforma Protestante e Contra reforma Catlica: Ratio Studioum. Bases filosficas e concepes pedaggicas no humanismo tradicional cristo e humanismo moderno. Inacio de Loyola, Martin Lutero e Comnio. 2. As bases do Pensamento pedaggico ocidental: Pestalozzi, Maria Montessori, Froebel e Rousseau. Os princpios pedaggicos e prticas da Escolanovismo. 3. A pedagogia tradicional dos jesutas e o Iluminismo em Portugal. A Reforma da Universidade de Coimbra; o legado pombalino e sua marca na Colnia 4. Omisso e abandono das questes sociais: o Imprio e a Repblica; as denncias e propostas de Rui Barbosa, Graciliano Ramos e Manoel Bomfim. Circulao das correntes cientficas, ideias e concepes pedaggicas. 5. A Repblica e direitos republicanos. O movimento modernista; o Manifesto dos Pioneiros da Educao; as ideias pedaggicas de Ansio Teixeira e Fernando de Azevedo; a criao das Universidades de So Paulo e do Distrito Federal e da Universidade de Braslia. 6. Redemocratizao e Educao: A luta pela escola pblica. 7. Novos horizontes para a educao: Darcy Ribeiro e a UnB; Paulo Freire e a Pedagogia da Autonomia; Florestan Fernandes. 8. Os militares no poder e a pedagogia tecnicista. A ps-graduao e seu papel na sistematizao do pensamento pedaggico brasileiro. O processo de redemocratizao, o neoliberalismo na educao e o pensamento crtico.

3 9. Concepes crticas do pensamento pedaggico no contexto da realidade brasileira: Dermeval Saviani. 10. Algumas tendncias da pedagogia contempornea no Brasil. Teorias crticas e viso prtica. Antonio Gramsci e a educao. O papel dos organismos e agncias internacionais. 11. Ideias pedaggicas e polticas pblicas: PNE e PDE. Presses externas GATS, OMC, OCDE, Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional. 9394/96. 4. METODOLOGIA: Encontros presenciais semanais: as unidades sero desenvolvidas tendo por base a leitura dos textos indicados na bibliografia. Oportunamente ocorrero palestras de especialistas convidados por temticas escolhidas. Haver tambm seminrios, debates, indicao de filmes e documentrios. Organizao e apresentao de seminrio: cada doutorado dever escolher um autor num determinado perodo histrico para aprofundar o estudo e apresentar em forma de seminrio. Leituras obrigatrias: cada semana o aluno dever apresentar uma problematizao das leituras realizadas, (uma pgina e finalizar com uma questo) destacando os pontos ideias, categorias e questes relevantes para a discusso nos encontros semanais.Voc dever postar a questo no ambiente - FEvirtual - senha 392715 s 4 feiras -18h. Bibliografia: leituras indicadas para cada encontro livros ou artigos, alm de filmes e documentrios.

5. Processos de Avaliao: A avaliao da disciplina constitui-se de um conjunto

de atividades a serem desenvolvidas pelos doutorandos (quadro abaixo). A presena dos doutorandos est regulamentada nos termos da legislao vigente na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional- no. 9394/96 e o Regimento e Resolues da Unb. Espera-se o envolvimento nas atividades, nos encontros semanais bem como em outras agendadas no decorrer calendrio letivo. A partir das leituras, debates voc dever elaborar um ensaio contextualizando as concepes e ideias pedaggicas, bem como as propostas e prticas desenvolvidas pelo filsofo e/ou educador e alguns de seus seguidores num determinado tempo histrico. O artigo dever ter entre 15 e 18 pginas. A meno final ser expressa nos termos do Regimento Geral da Universidade de Braslia (SS, MS, MM, MI e SR) e dever espelhar o somatrio: Converso Discusses em sala de aula e participao Pontos Meno Frequncia, envolvimento e compromisso 00 a 09 SR Apresentao de seminrio 10 a 29 II Elaborao e problematizao da leitura semanal 30 a 49 MI Elaborao do artigo 15 -18 pginas. 50 a 69 MM So requisitos mnimos de aprovao na disciplina meno MM e 90 a 100 SS 75% de freqncia. No ser aceito trabalho final por e-mail. Qualquer plgio total ou parcial ser tratado de acordo com normas vigentes na UnB.
70 a 89 MS

Quadro de itens do processo de Avaliao Itens avaliados durante a disciplina Elaborao, problematizao de teorias, propostas, conceitos e de prticas pedaggicas para cada encontro semanal. Postar a questo no ambiente virtual 4. feira at 18h Itens avaliados no seminrio Apresentao oral, organizao e articulao do pensamento Participao significativa no seminrio do colega Interatividade, autonomia, capacidade de reflexo e inovao. Itens avaliados no trabalho escrito final Evidencia compreenso das leituras indicadas Apresenta capacidade de articular e desenvolver novas ideias Trata com rigor e profundidade e complexidade as questes polticas socializadas Traduz na reflexo escrita aportes, conceitos ou categorias prticas pedaggicas ou polticas educacionais Evidencia conhecimento e articulao entre concepes e prticas pedaggicas. Apresenta no texto fluidez, coerncia, linguagem formal e dentro do padro da ABNT. Total % 10%

20%

70% 100.00

BIBLIOGRAFIA GERAL

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13 7. CRONOGRAMA DE LEITURAS E ATIVIDADES TEMTICA E LEITURAS EIXO 1- BASES DO PENSAMENTO PEDAGGICO OCIDENTAL 22/08/2013 1. Apresentao dos doutorandos e da professora. Atribuies e compromissos. Entrega, organizao e discusso do Plano de curso. Saviani, Demerval (2007). O Pensamento Pedaggico Brasileiro: da aspirao cincia cincia sob suspeio. Educao e Filosofia, v. 21, n. 42 p. (http://www.labes.fe.ufrj.br/arquivos/Saviani_2007.pdf). 29/08/2013 2 Notas sobre a Reforma Protestante e Contra reforma Catlica: Ratio Studioum. Bases filosficas e concepes pedaggicas no humanismo tradicional cristo e humanismo moderno. Incio de Loyola, Comnio, Martin Lutero, Jean Battiste de La Salle 1. CAMBI, Franco. Histria da Pedagogia. 1 ed. So Paulo: Unesp, 1999. Da Histria da Pedagogia Histria da Educao- p. 21-40; e O sculo 16 o incio da pedagogia moderna p. 243-263. 2. HILSDORF, M. Lcia Spedo. O aparecimento da Escola moderna. Belo Horizonte. Autntica. P. 55-92. 3. Aris, Phillipe Histria da Criana e da Famlia . Rio de janeiro. LTC. Cap. 2. A vida Escolstica. Aula: Conceitos e bases do pensamento pedaggico ocidental. Educao e Pedagogia: bases filosficas e concepes pedaggicas no humanismo tradicional cristo e humanismo moderno. Incio de Loyola, Martin Lutero e Comnio e Irmos La Salle. Leitura: 1. ARAUJO, Jos Carlos Souza. Concepes pedaggicas na histria da educao brasileira. In: LOMBARDI, J. Claudinei, SAVIANI, D. Navegando pela Histria da Educao Brasileira. Campinas: Autores Associados, Histedbr, 2009. p. 191-221. 16h - Leitura e discusso 1. COMNIO, Joo Ams, Didtica Magna: tratado da arte universal de ensinar tudo a todos. 4 ed. Fundao Calouste Gulbenkian .Cap. VII e XVI. 2. Ratio Studiorum e Guias das Escolas Crists Irmos La Salle 3. DALBOSCO, Claudio. et. alli. Filosofia e Pedagogia: aspectos histricos e temticos. So Paulo. Autores Associados. 2008.

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14 12/09/2013 4. Aula: As bases do Pensamento pedaggico ocidental em Rousseau. Concepes, teorias e prticas pedaggicas: Johann Friedrich Pestalozzi (1746-1827) e Friedrich Froebel - (1782-1852) Leituras: 1. ROUSSEAU, Jean Jacques. Emlio ou da Educao. 3 ed. So Paulo: Martins, 2004. Livro I. p. 1-57. 2. ARCE, Alessandra. A pedagogia na "era das revolues": uma anlise do pensamento de Pestalozzi e Froebel. Campinas, SP: Autores Associados, 2002. 19/09/2013 5 Aula: Desenvolvimento cientfico e herana intelectual e cultural dos sculos XVII e XIX. Elementos do Iluminismo. Notas sobre o legado de Marqus de Pombal e implicaes na educao pblica. Leituras: 1. BOTO, Carlota. A dimenso iluminista da reforma pombalina dos estudos: das primeiras letras universidade. In Revista Brasileira de Educao, vol. 15, n. 44, 2010. p. 282-299. 2. CARVALHO, Laerte. R. Iluminismo e Pombalismo. In: As Reformas Pombalinas da instruo pblica. So Paulo: USP/Saraiva, 1978. p. 25-58. 3. MAXWELL, Kenneth. Reforma. In: Marqus de Pombal: paradoxo do Iluminismo. Rio: Paz e Terra, 1996. p. 161-177. 4. SCHWARTZMAN, Simon. A herana intelectual e cultural do sc. XVIII. In: Formao da comunidade cientfica no Brasil. So Paulo: Nacional, 1979. p 27-52. EIXO 2. BASES E CONSTRUO DO PENSAMENTO PEDAGGICO NO BRASIL 26/09/2013 6 Aula: Educao, pedagogia e herana jesutica. As reformas pombalinas e a experincia do Seminrio de Olinda. Leituras: 1. AZEVEDO, Fernando de . A cultura brasileira. 4.ed. So Paulo: Melhoramentos, 1964. 3. parte, cap. 1 e 2 2. SAVIANI, Dermeval Histria das Ideias Pedaggicas no Brasil. Campinas: Autores Associados. 2007. Cap. 2 e 3. 3. ALVES, Gilberto. L. O pensamento burgus no Seminrio de Olinda.. Campinas: Autores Associados. 2001. p. 79-117.
1. 4. TEIXEIRA, Ansio. Valores proclamados e valores reais nas instituies escolares brasileiras. Revista Brasileira de Estudos Pedaggicos. Rio de Janeiro, v. 37, n. 86, abr./jun. ou IBICT

03/10/2013 7

Tema: Difuso das ideias pedaggicas. Liberalismo, positivismo e abolio, Repblica positivista. Educao e excluso social. Leituras: 1. CARVALHO, J. M. Unificao da elite: uma ilha de letrados. In: ____.

15 A construo da ordem. Braslia: UnB, 1981. p. 51-72. COMTE, Augusto. Discurso Preliminar sobre o esprito positivo. Disponvel em: < http://www.ebooksbrasil.org/eLibris/comte.html>. Acesso em: 18 de outubro de 2012. TRINDADE, Hlgio. A repblica positivista. In:(org.). O positivismo: teoria e prtica. Braslia: Unesco. Porto Alegre, UFRS, 2007. p. 103143. ARANA, Hermas Gonalves. Positivismo: reabrindo o debate. Campinas, SP: Autores Associados, 2007. . COMTE, Augusto. Augusto Comte: obras escolhidas. Traduo Jos Artur Giannotti; Miguel Lemos. So Paulo: Nova Cultural; Crculo do Livro, 1996. (Coleo Os pensadores).

2. 3. 4. 5.

10/10/2013 8

Aula: Ordenamentos neo-patrimoniais e as matrizes do pensamento poltico pedaggico no Imprio. Prticas e concepes de educao. Leituras: 1. BOMFIM, Manoel. Amrica Latina: Males de Origem. Rio de Janeiro: Topbooks, 1993. Ler Concluses. 2. MACHADO. M. Cristina Gomes. Rui Barbosa: pensamento e ao. Coleo Educadores MEC-Unesco-Fundaj. Braslia. Cap. 3. 3. SAVIANI, Dermeval. Histria das Ideias Pedaggicas no Brasil. Campinas: Autores Associados. 2007. Cap. 6. Seminrios: a) Concepes e prticas pedaggicas no pensamento de Rui Barbosa.

EIXO 3. IDEIAS REPUBLICANAS E A CONSTRUO DO PENSAMENTO PEDAGGICO BRASILEIRO 17/10/2013 9 Aula: As ideias republicanas: cidadania, identidade e civilidade. O pensamento e concepes pedaggicas entre 1920 e 1932. Por uma poltica democrtica de educao. Os princpios pedaggicos e prticas da Escolanovismo Leituras: 1. RAMOS, Graciliano. Vidas Secas. So Paulo: Martins, 1973. Seminrios: a) Concepes e prticas pedaggicas no pensamento de Jose Mart. 24/10/2013 10 Aula: John Dewey na formao do pensamento poltico pedaggico no Brasil. Leituras: 1. DEWEY, John. Democracia e Educao: Introduo filosofia da educao. So Paulo: Companhia Editora Nacional, 1979. 2. DEWEY Coleo educadores Unesco. Ou CUNHA, Marcus V. John Dewey e o pensamento educacional brasileiro: a centralidade da noo de movimento. Revista Brasileira de Educao no.17.2001.Scielo. 3. CARVALHO, V. B. As influncias do pensamento de John Dewey no cenrio educacional brasileiro Revista Redescries. Ano 3, no.1, 2011. 1. AZEVEDO, Fernando de. A cultura brasileira. So Paulo: Melhoramentos, 1964. p. 607-654.

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Seminrio: a) Concepes e prticas pedaggicas no pensamento de John Dewey. a) Concepes e prticas pedaggicas no pensamento de Fernando de Azevedo. 31/10/2013 11 Aula: Concepes pedaggicas entrecruzam na sociedade brasileira Leituras : 2. LOURENO FILHO, Manoel Bergstrm. A formao de professores: da escola normal escola de educao. Organizao Ruy Loureno Filho. Braslia: Instituto Nacional de Estudos e pesquisas Educacionais, 2001. 3. TEIXEIRA, Ansio. Educao um direito. 7 ed. Rio: Editora da UFRJ, 2007. 4. TEIXEIRA, Ansio Educao no privilgio. Rio Editora UFRJ. Seminrios: b) Concepes e prticas pedaggicas no pensamento de Ansio Teixeira. c) Concepes e prticas pedaggicas no pensamento Loureno Filho. 07/11/2013 12 Aula: A criao das Universidades Pblicas. A ideia de universidade e a experincia interrompida. Leituras: 1. GOMES, Candido A. Quem foi Darcy. Coleo Educadores MECUNESCO. 2. RIBEIRO, Darcy. A universidade necessria. 2 ed. Rio: Paz e Terra, 1975. p. 121-169 e 171-248. 3. RIBEIRO, Darcy. UnB: Inveno e descaminho. Rio de Janeiro. Editora Avenir, 1978. Seminrio: a) Concepes e prticas pedaggicas no pensamento de Darcy Ribeiro. 14/11/2013 13 Aula: Vida e legado de Paulo Freire na construo do pensamento pedaggico brasileiro. Teoria e prtica. Poltica e educao popular no Brasil. Leituras: 1. FREIRE, P. Educao como prtica da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1994. 2. _____. Pedagogia da Autonomia: Saberes necessrios prtica educativa. So Paulo: Paz e Terra, 1996. 3. GADOTTI, Moacir. Um legado de esperana. So Paulo: Cortez, 2001. Documentrio e seminrio: a) Concepes e prticas pedaggicas no pensamento de Paulo Freire. 21/11/2013 14 Aula: Florestan Fernandes Vida e Legado na construo do pensamento e

17 prticas pedaggicas A pedagogia socialista. Leituras: 1. FERNANDES, Florestan. Universidade brasileira: reforma ou revoluo. So Paulo: Alfa-Omega, 1975. Cap. 4 e 5. 2. Florestan Fernandes Ensaios de sociologia geral e aplicada. So Paulo Ed. Pioneira. Ler : O dilema educacional brasileiro. p.192-210 3. OLIVEIRA, Marcos Marques de. Florestan Fernandes. Recife: Fundao Joaquim Nabuco, Editora Massangana, 2010.- coleo educadores. Unesco. 4. GRAMSCI, Antonio. Cadernos do Crcere. v. 2 ed. e traduo: Carlos Nelson Coutinho. Rio de Janeiro: Civilizao Brasileira, 2000. p.15-53. 5. MANACORDA, M. O princpio Educativo em Gramsci. So Paulo Editora Alnea, 2008. Documentrio e seminrio: a) Concepes e prticas pedaggicas em Florestan Fernandes. b) Concepes polticas e pedaggicas e os Intelectuais em Gramsci EIXO 4. APORTES DO PENSAMENTO PEDAGGICO CONTEMPORANEO 28/11/2013 15 Aula: A primazia da racionalidade tcnica. O silncio das ideias e controle das aes. A institucionalizao da Ps-graduao no pensamento pedaggico. Leituras: 1. FONSECA, M. Polticas pblicas para a qualidade da educao brasileira: entre o pragmatismo econmico e a responsabilidade social. . In: Cadernos Cedes, vol. 29, n.78, 2009. p. 153-177. 2. HORTA, Jos S. B. Liberalismo,tecnocracia e planejamento educacional no Brasil. So Paulo,Cortez/A. Associados, 1982. - cap.1 A concepo de plano educacional p.17-49. 3. GERMANO, Jos Willinton. Estado militar e educao no Brasil . So Paulo: Cortez, 1999. p. 101-208. 05/12/2013 16 Aula: Concepes histrico-crtico e a influncia no pensamento pedaggico brasileiro Vigotysky e Dermeval Saviani. Leituras: 1. SAVIANI, Dermeval. Pedagogia Histrico-critico.Campinas. Editora Autores Associados. 2. VYGOTSKY, L. S. Pensamento e Linguagem. Disponvel em: <http://www.ebooksbrasil.org/eLibris/vigo.html>. Acesso em: 18 de outubro de 2012. Cap. I. Seminrios: a) Concepes e prticas pedaggicas no pensamento de Dermeval

18 Saviani. b) Concepes e prticas pedaggicas no pensamento de Vygotsky. 12/12/2013 17 Aula : Implicaes no Pensamento pedaggico contemporneo decorrentes da poltica dos Organismos Financeiros Internacionais. Banco Mundial, OCDE e Unesco. Leituras: 1. SILVA, M. Abdia, Interveno e consentimento: a poltica educacional do Banco Mundial. FAPESP. Autores Associados. 2002. 2. BALDIN , Nelma ALBUQUERQUE, Cristina. Novos desafios na Educao. Braslia, Editora Liber livros, 2012. 3. TEODORO, Antonio. A educao em tempos de globalizao neoliberal. Braslia, Editora Liber, 2011. 19/12/2013 18 Aula: A ps-modernidade e o pensamento e prticas pedaggicas Leituras: 1. LOUREIRO, C. F. B. VIGAS, A. Complexidade e dialtica: por uma busca de novos elementos na tradio crtica diante dos desafios da Educao Ambiental. In: Ambiente e Educao, vol. 12 n. 1, 2007. 2. MORIN, Edgar, CIURANA, Emlio e MOTTA Ral, D. Educar na era Planetria. So Paulo: Editora Cortez, Unesco, 2007. 26/12/2013 19 Seminrio: Concepes e prticas pedaggicas das educadoras Leitura: SWAIN, Tnia.N. Feminismo e recortes do tempo presente: mulheres em revistas femininas.In Revista So Paulo em Perspectivas 15(03). 2001 p. 76-81: a) Anlia Franco b) Nsia Floresta, c) Maria Guilhermina Loureiro Andrade d) Ceclia Meireles. e) Maria Lacerda Moura. Encerramento

SEMINRIOS DATA 29.08 ALUNOS Neila + Rita 1 SEMINRIO/AUTOR Comnio 2 SEMINRIO/AUTOR

19 05.09 19.09 26.09 03.10 10.10 17.10 24.10 31.10 07.11 14.11 21.11 28.11 19.12 Eric Janine Rosana Edmilson + Edna Edemir + Rodrigo Eric Rita Rosana Luciana + Frana Frana Edemir Neila + Rita Edmilson Rodrigo Edna + Janine Luciana Rousseau Pestalozzi Froebel Azevedo Comte Rui Barbosa Mart Dewey Teixeira Darcy Freire Fernandes Gramsci Saviani Vigostsky Franco, Floresta, Andrade, Meireles, Moura.

Para a segunda aula: 1) Cambi Neila 2) Hilsdorf Edmilson 3) Aris Janine NOMES Rodrigo Edemir Neila Rosana Janine Eric Rita Edna Edmilson Frana Luciana Emlia TELEFONES 99941292 83090100 (63) 99712276 ou (61) 83026323 99411032 81111452 81335912 81205544 96120507 92217997 (38) 91967922 8124-0008 81165433