PLANO DE ENSINO

1 DADOS IDENTIFICADORES
Curso: BACHARELADO EM FILOSOFIA Período/Semestre:
Disciplina: DINÂMICA DO ENSINO E DA Modalidade: Presencial
APRENDIZAGEM
Professor: THIAGO ONOFRE MAIA Turno: Matutino
Ano Letivo: 2024 Carga Horária Semestral: 40 Semanal: 02

2 OBJETIVO GERAL DO CURSO DE BACHARELADO EM FILOSOFIA

Formar pessoas com capacidade reflexiva sobre as grandes questões e os valores fundamentais da
existência humana, tais como Deus, mundo, natureza, liberdade, autoconsciência, e promover,
através do estudo e do diálogo com as variadas correntes filosóficas e culturais, um conhecimento
crítico e um compromisso com as relações socioculturais em geral e com realidade latino-
americana e brasileira em particular.

3 JUSTIFICATIVA DA UNIDADE CURRICULAR NO CURSO

A unidade curricular de Dinâmica do Ensino e da Aprendizagem se justifica no curso de
Bacharelado em Filosofia porque seu objetivo é inserir o estudante no mundo acadêmico,
oferecendo um amplo conhecimento sobre métodos de estudo, metodologias ativas e uso das
tecnologias da informação, justamente para que ele supere as deficiências trazidas do Ensino
Médio em relação à leitura, à compreensão de texto e à escrita. É uma unidade curricular focada
especificamente nas metodologias inovadoras de ensino e na aprendizagem ativa, na qual o
estudante desenvolve a compreensão da ampla abrangência da educação e do processo de formação
acadêmica, tendo em vista as diversas tecnologias de ensino e aprendizagem que estão disponíveis
e ao alcance das instituições de ensino; entende a educação como um processo pelo qual passam os
estudantes, as etapas e os períodos de formação acadêmica e analisar os mais abrangentes
processos de ensino e aprendizagem que melhor se adequam ao método de estudo de cada um;
destaca o papel da filosofias na análise e na formação dos indivíduos, sempre o levando a se tornar
um livre pesquisador, pela autonomia da aprendizagem. Assim o próprio estudante descobrirá qual
a metodologia que melhor atende aos seus anseios de aprendizagem. Além disso, esta unidade
curricular se justifica porque permite identificar as fases de aprendizagem e as diferentes linhas
filosóficas que ajudaram a moldar e os modelos de educação que regem os currículos e a formação
superior no Brasil, bem como perceber a necessidade de nominar as novas modalidades de ensino e
aprendizagem que estão disponíveis no contexto atual; constatar a importância das técnicas
educativas, seus propósitos e fins bem como as razões histórico-filosóficas que impõem no “novo
normal” que se nos apresenta, e que exigem domínio técnico, sem dispensar o do conteúdo;
desenvolver projetos e modelos pedagógicos, sistematizando as atividades de formação superior,
caracterizadas por valores comuns como: solidariedade, cooperação, responsabilidade e
compromisso com o aprendizado, tendo em vista a formação humanística; articular discussões
didático-pedagógicas que apontem para novas formas de ver e entender a educação como uma
necessidade humana sobre a qual deve se voltar também a reflexão filosófica, compreendendo os
fundamentos da inovação que exigem as novas metodologias; entender a importância do processo
de ensino e aprendizagem como um dever contínuo, sobre o qual se deve pensar, valendo-se, para
isso, da reflexão, do diagnóstico e da filosofia; estabelecer diálogo entre as mais diferentes formas
de aprendizagem, abstraindo da reflexão filosófica o que deve ser mais abrangente para a dinâmica
do ensino e da aprendizagem, a partir das novidades que se nos vão apresentando; conciliar o
esforço acadêmico com o trabalho prático da dimensão social, qualquer que seja a área
sociocultural e a atividade desenvolvida, em qualquer época ou lugar, na consciência de que há
necessidade de se flexibilizar, transformar e ajustar os métodos de ensino e aprendizagem; elaborar
reflexão crítica sobre textos, autores e realidades atuais.

4 EMENTA
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A educação como base para a formação integral do ser humano. Os modelos de aprendizagem
filosófica – protagonismo e autonomia como meta. Elementos constitutivos para a organização da
aprendizagem

5 OBJETIVOS

Objetivo geral: oportunizar e possibilitar ao estudante a aquisição de conhecimentos relativos à

filosofia, a partir de diferentes metodologias de estudo e de aprendizagem, tendo em vista a
educação inovadora, autônoma e inclusiva.

Objetivos específicos:
 Entender a importância da filosofia no desenvolvimento integral do sujeito, conhecendo e
utilizando as diferentes metodologias que a técnica apresenta no contexto atual e
enfatizando o protagonismo e a autonomia do estudante no processo de aprendizagem.
 Oportunizar estudos, análise e reflexão através de pesquisa acerca da necessidade da
aprendizagem e do domínio das novas metodologias que visam a formação humanística.
 Oferecer condições para que o estudante utilize as diversas tecnologias no processo de
aprendizagem, levando-o a desenvolver senso crítico diante dos desafios da realidade da
formação humana e a um engajamento comprometido com a construção de uma sociedade
voltada para os valores que a constituem como um corpo: liberdade, responsabilidade e
compromisso social.

6 COMPETÊNCIA E HABILIDADES DESENVOLVIDAS PELA DISCIPLINA

a) Competências e habilidades acadêmicas para:
 Desenvolver projetos de pesquisa nas diferentes áreas do conhecimento, especialmente no
campo da filosofia.
 Familiaridade com as tecnologias de informação e comunicação, utilizando as diversas
ferramentas de pesquisa.
 Propiciar a cosmovisão oriunda das diversas teorias científicas, especialmente no contexto
contemporâneo, fomentando uma atitude de estruturação e situação no mundo e nos
diversos sistemas que o compõem.

b) Competências e habilidades sociais para:

 Defesa e promoção da ética que leve em consideração o cuidado com a natureza e o meio
ambiente.
 Incentivo a uma visão flexível e dinâmica que esteja aberta às diferenças e diversidades
inerentes à sociedade contemporânea.

c) Competências e habilidades pessoais para:

 Princípios éticos e ação com responsabilidade e autodisciplina na pesquisa e na
aprendizagem.
 Aprimoramento da linguagem oral e escrita propiciando, assim, uma correta formulação e
comunicação de questões a serem redigidas ou expressas oralmente ou escritas.
 Incentivo a uma dinâmica apta a desenvolver o raciocínio na solução de problemas
pertinentes ao conhecimento.
 Conciliação do esforço e o rigor do trabalho acadêmico com a serena alegria derivada das
descobertas e do aprofundamento científico e filosófico.
3

7 CONTEÚDO PROGRAMÁTICO

UNIDADE 1 – A EDUCACÃO COMO BASE PARA A FORMAÇÃO INTEGRAL DO SER

HUMANO
1. Declaração Universal dos Direitos Humanos. Breve reflexão sobre a importância da discussão
do presente tema.
2. LDB – Lei 9394/96 – As necessárias contextualizações da Lei que rege a educação para incluir
as tecnologias modernas e seu dinamismo atual.
3. O protagonismo do estudante: os métodos de aprendizagem que melhor se ajustem ao modo de
estudo, análise e pesquisa de cada estudante;
3. As diferentes modalidades de aprendizagem –as novas tecnologias a serviço da formação
humana – os novos modelos de abordagens da educação no âmbito da filosofia;
4. Organização da aprendizagem, a partir das metodologias ativas – a novidade que se torna
necessária ao mundo em constante mudança.

UNIDADE 2 – OS MODELOS DE APRENDIZAGEM FILOSÓFICA – PROTAGONISMO E

AUTONOMIA COMO META
2.1 A formação inovadora:
a) As técnicas pedagógicas para uma aprendizagem mais abrangente – utilização dos recursos
tecnológicos para o estudo da filosofia;
b) O alcance da tecnologia e seus limites – reflexão sobre o uso das tecnologias na aprendizagem,
levando em consideração as diferentes limitações;
c) As metodologias ativas – uso com proveito das metodologias ativas na área da pesquisa
filosófica.
2.2 As tecnologias da informação e comunicação (TIC) no processo de aprendizagem no contexto
atual;
a) Reflexões acerca das tecnologias na produção de conhecimento contemporâneo, no âmbito da
filosofia. Os diversos métodos de pesquisa, os caminhos e as diferentes formas de saberes
oportunizado pelas tecnologias.
b) A informática como espaço de reflexão e aprendizagem no campo da filosofia – ferramenta
indispensável para a pesquisa, como seus limites e riscos.
c) A sala de aula, os grupos de trabalho e os métodos mais adequados à aprendizagem e pesquisa
no contexto atual – os meios de comunicação como a primeira fonte de informação – cuidados e
perigos;
d) As tecnologias de informação e o mundo da aprendizagem – um novo modelo;
e) A informática como recurso auxiliar para o docente e discente em todas as áreas do
conhecimento;

UNIDADE 3 – ELEMENTOS CONSTITUTIVOS PARA A ORGANIZAÇÃO DA

APRENDIZAGEM NA FILOSOFIA
3.1 Tecnologias educacionais e educação tecnológica no universo da filosofia no contexto atual:
um campo aberto à pesquisa para aprofundar os conteúdos em todas as áreas conhecimento.
3.2 Análise de propostas educacionais e políticas públicas para o uso de tecnologias na
aprendizagem – a legalidade do uso das técnicas em trabalhos e pesquisas – reflexão sobre as leis
que regem o uso das tecnologias na área da educação;
3.3 Elaboração de projetos para a aprendizagem de conteúdos temáticos da formação humana,
abrangendo a área filosófica de interesse do estudante;
3.3 Estudo de ambientes virtuais como espaços de interlocução sociocultural – como utilizar o
espaço virtual para discussão e aprofundamento de conhecimentos nas áreas científicas;
3.4 Avaliação por etapa: da aprendizagem, com o uso das novas tecnologias; institucional interna e
externa; do uso das tecnologias e dos modelos de pesquisa voltados para temas específicos da
filosofia.
4

8 METODOLOGIA

Para que se efetive a proposta da disciplina, é importante o exercício prático do aprender a

aprender, em que a interação professor-aluno constitui o eixo fundamental das experiências
didático-pedagógica. Além do trabalho docente, é necessária a dedicação dos alunos conforme se
requeira dele de maneira que se alcance o bom êxito deste programa; aulas expositivas, leituras
obrigatórias e material bibliográfico indicado; participação efetiva nas aulas, elaboração de textos
individuais, avaliações escritas e realização de trabalho de pesquisa e/ou outros que mostrem o
engajamento do estudante. Na nova modalidade de aprendizagem, é indispensável o domínio da
informática básica, procurando aprofundar o conhecimento da técnica que ela abrange.

9 AVALIAÇÃO

A avaliação é entendida como processo diagnóstico e contínuo de ensino e aprendizagem, nos qual
estão envolvidos os trabalhos docente e discente. Serão realizadas duas atividades escritas,
individuais, no decorrer de cada bimestre, cada uma com valor equivalente a 50%.
CRITÉRIOS: o estudante será avaliado por sua participação, assimilação do conteúdo e
prática da escrita e interpretativa dos conhecimentos adquiridos no estudo da disciplina.
MÉTODOS: provas, exames, apresentação de trabalhos (oral e escrita); análise dos
aspectos de pesquisa que norteiam a prática do ensino e da aprendizagem, segundo a LDB
9394/96, com as adaptações às novas tecnologias.

N1 27/03/2024 50%
N1 24/04/2024 50%
N2 05/06/2024 50%
N2 26/06/2024 50%

10 INTERDISCIPLINARIDADE

A interdisciplinaridade se fundamenta especialmente no conhecimento e na articulação dos

conteúdos estudados, que abrange notadamente os espaços de aprendizagem e os ambientes
extraescolares. É uma prática que visa contextualizar os diversos campos das experiências
humanas, inter-relacionando-os de modo que sirva adequadamente à formação acadêmica e cívica.

11 VIRTUS: CUIDA DA TUA ALMA E CONHECE A TUA NATUREZA

Na sua existência histórica, nem a pessoa, nem a sociedade humana alcançam a sua
perfeição, de modo que sempre podem avançar em humanidade e justiça. O VIRTUS
representa o apelo a sair da mediocridade, da tendência a contentar-se com a mediana,
de modo passivo, rotineiro ou inconstante, e a favorecer a iniciativa, a perseverança na
realização dos objetivos traçado, na busca do mais perfeito. O objetivo é, dentro dos
condicionamentos de cada situação, dar uma educação da melhor qualidade a todos, de
acordo com a capacidade de cada um. Portanto, mais do que a excelência da FASBAM
ou resultados brilhantes em exames e concursos, busca-se o verdadeiro proveito dos
destinatários do trabalho educacional e do desenvolvimento contínuo das virtudes.

12 BIBLIOGRAFIA
5

Bibliografia básica
Virtual 310.1 VALEIRÃO, Kelin. Fundamentos da educação [recurso eletrônico].
V151f Pelotas: NEPFIL online, 2014.

5 ex. 371.3 BACICH, Lilian & MORGAN, José (orgs.) Metodologias ativas
M593 para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática.
Porto Alegre: Penso, 2018.

5 ex. 371.3 CAMARGO, Fausto; DAROS, Thuinie. A sala de aula inovadora:

C172s estratégias pedagógicas para fomentar o aprendizado ativo. Porto
Alegre: Penso, 2018.

Bibliografia complementar

5 ex. 370.152 BECKER, Fernando. Educação e construção do conhecimento.

B395e Porto Alegre: Artmed, 2001.

5 ex. 371.3 DEBALD, Blasius. Metodologias ativas no ensino superior: o

M593 protagonismo do aluno. Porto Alegre: Penso, 2020.

5 ex. 375.001 SAVIANE, Nereide. Saber escolar, currículo e didática: problemas

S267s da unidade / método no processo pedagógico. 5.ed. Campinas:
Autores Associados, 2006.

Virtua 323.4 FACHINI, Rochele Fellini; SEFFNER, Fernando; SANTOS, Renan

l Bulsing dos. Educação em direitos humanos [recurso eletrônico].
Porto Alegre: Editora da UFRS, 2018.

7 ex. 371.5 VASCONCELLOS, Celso dos S. Disciplina: construção da

V331d Disciplina Consciente e Interativa em sala de aula e na escola. 14.
ed. São Paulo: Libertad, 2004.

12 CRONOGRAMA
DIA HORÁR ATIVIDADE PLANO DE NOME DO(S) ARQUIVO(S)
IO PREVISTA AÇÃO
21/02 7h30min - Apresentação dos Compreender a Texto em Word/PDF para
às conteúdos. - necessidade das discussão.
9h30min Estrutura da novas
disciplina e forma metodologias na Questões discursivas.
de trabalho. aprendizagem dos
- Metodologias de conteúdos de Artigo por Ícaro Luís Fracarolli
ensino e suas interesse Vila e José Petrúcio de Farias
abordagens no que filosófico. Júnior. Disponível:
se refere à filosofia. file:///C:/Users/Thiago/
Conhecer os Downloads/74-Texto%20do
- Declaração critérios/conceito %20artigo-108-109-10-
Universal dos s da ONU, bem 20201112.pdf.
6

Direitos Humanos: como o interesse

uma reflexão para o objetivo no que
contexto atual. se refere aos
direitos
fundamentais do
ser humano e da
vida, a partir da
segunda metade
do século XX.
28/02 7h30min - A educação como Entender a Slides: O ser humano e a
às necessidade necessidade da educação (formação); o papel
9h30min humana: precisamos educação humana das novas tecnologias na
aprender. bem como pesquisa científica: como usá-
- Formação humana compreender os las?
e as novas conceitos de
tecnologias formação
aplicadas no campo integral do ser
da filosofia. humano, visto no
viés filosófico.

06/03 7h30min - As diferentes Compreender as Exposição: texto em PDF:

às formas de diferentes discussão acerca das
9h30min abordagens no abordagens e metodologias de ensino.
contexto da reflexão métodos para a
filosófica para a formação
formação acadêmica acadêmica da
– nível superior. aprendizagem da
filosofia.
13/03 7h30min - As transformações Entender as Aula expositiva – reflexões
às socioculturais e a transformações dialogas: texto em PDF/SLIDES
9h30min necessidade de socioculturais e a
implementação das necessidade da
novas metodologias mudança no
nas diversas áreas do método de
conhecimento. aprendizagem das
diversas áreas do
saber.
20/03 7h30min - Objetivo da Conhecer o Exposição: A importância do
às formação filosófica objetivo da currículo e do plano de
9h30min em nível superior: formação aprendizagem na formação
conteúdos e metas filosófica bem acadêmica. Texto em slides.
de interesse da como a
reflexão filosófica. importância de se
estabelecer metas
de alcance da
aprendizagem de
seus conteúdos
mais relevantes.
27/03 7h30min - Adaptações às Entender as Sentido das metodologias num
às sucessivas mudanças mudanças contexto de mudança.
9h30min nas circunstâncias socioculturais e a Arquivo em slides – questões
da aprendizagem necessidade da dialógicas
dos conteúdos renovação de
7

filosóficos e as modelos de
inovações exigidas aprendizagem, na
pelas tecnologias. perspectiva das
novas
Atividade tecnologias.
avaliativa/pesquisa
: 50%
03/04 7h30min Texto: Por que Responder às Por que usar metodologias
às usar metodologias questões ativas de aprendizagem?
9h30min ativas de propostas a partir FAUSTO, Camargo. A sala de
aprendizagem do texto. aula inovadora [recurso
científico- eletrônico]: estratégias
filosófica? pedagógicas para fomentar o
FAUSTO, Camargo. aprendizado ativo. Porto Alegre:
A sala de aula Penso, 2018. e-PUB. pp 41-48..
inovadora [recurso Disponível em PDE.
eletrônico]:
estratégias
pedagógicas para
fomentar o
aprendizado ativo.
Porto Alegre: Penso,
2018. e-PUB. pp
41-48.
Atividades: Qual o
alcance das
metodologias ativas
no contexto
contemporâneo?
Quais os desafios
das metodologias
ativas hoje?

10/04 7h30min - A pesquisa Pesquisar Apresentação das múltiplas

às filosófica em diferentes formas de pesquisa em ambiente
9h30min ambiente virtual: conteúdos no virtual: arquivo em slides.
pesquisa (teórica) e universo das Ferramentas de pesquisa
prática, objetivando áreas de interesse apresentadas em atividades
a independência do do curso de realizadas pelos estudantes.
estudante- filosofia.
pesquisador.

17/04 7h30min - Organização da Analisar e Texto/material: Metodologias

às aprendizagem dos discernir o papel ativas e tecnologias de
9h30min conteúdos das metodologias informação. Arquivo em slides.
filosóficos no ativas e sublinhar
dinamismo das sua relevância no
metodologias ativas. desenvolvimento
da aprendizagem.
24/04 7h30min - Avalição: 50% Ler, Prova com questões objetivas e
às compreender, dissertativas.
9h30min interpretar,
8

produzir
conhecimento a
partir dos
conteúdos vistos
e discutidos.

08/05 7h30min XV Semana de Participar, Argumentação e dissertação: tese

às Filosofia entender, – análise – síntese.
9h30min interagir nas
discussões da
Semana de
Filosofia.
15/05 7h30min - As técnicas e os Apropriar-se das Vídeo aula sobre técnicas
às métodos técnicas pedagógicas.
9h30min pedagógicos para a pedagógicas e dos Reflexões dialogadas.
aprendizagem mais métodos de
abrangente: as ensino – ler e
técnicas como analisar as
instrumentos de mudanças dos
pesquisa. paradigmas,
sendo
protagonista na
pesquisa de
interesse do
conhecimento.
7h30min - A sala de aula Conhecer a sala Exposição: arquivo em SLIDES.
22/05 às como espaço de de aula como Exemplificação de diferentes
9h30min aprendizagem e espaço de fontes (confiáveis) de pesquisa –
pesquisa – os meios pesquisa e fonte como saber?
de comunicação de informação
como a primeira para o
fonte de informação conhecimento,
– cuidados e perigos usando as
no uso das diferentes
ferramentas de ferramentas de
pesquisa. pesquisa.

29/05 7h30min As tecnologias da Conhecer as Arquivo em PDF/SLIDES.

às informação e tecnologias de
9h30min comunicação (TIC) informação como
no processo de um mecanismo
aprendizagem no indispensável à
contexto atual: formação
organização, método acadêmica,
e pesquisa. especialmente
visando a
autonomia no que
diz respeito à
aprendizagem.
05/06 7h30min - Reflexões acerca Identificar as Aula expositiva e
às das tecnologias na diversas formas exemplificações:– SLIDES.
9h30min produção de (vias) de pesquisa
conhecimento que nos levam ao
9

filosófico conhecimento
contemporâneo. As oportunizado
formas de pesquisa, pelas tecnologias,
os caminhos e as utilizando-se dos
diferentes formas de métodos mais
saberes apropriados ao
oportunizado pelas conhecimento.
tecnologias: grupos
de trabalho e os
métodos mais
adequados à
pesquisa filosófica.
Atividade
avaliativa/pesquisa
: 50%

12/06 7h30min - As tecnologias a Conhecer e Apresentação: SLIDES.

às serviço do utilizar os
9h30min conhecimento recursos Questões dissertativas em
universal. disponíveis que discussão com os estudantes.
- Aná lise de são mais
propostas adequados à
educacionais e formação
políticas pú blicas filosófica, bem
para o uso de como analisar as
tecnologias em sala propostas das
de aula – a políticas públicas
legalidade do uso no tocante às
das técnicas em tecnologias
trabalhos e ativas, segundo à
pesquisas – reflexão legislação em
sobre a legislação do vigor.
uso das tecnologias.

19/06 7h30min - Tecnologias Diferenciar as Exemplos: arquivo em Word.

às educacionais e tecnologias
9h30min educaçã o educacionais da
tecnoló gica: um educação Reflexões dialogadas.
campo aberto à tecnológica e
aprendizagem elaborar projetos
mediante a de diferentes
pesquisa para conteúdos
aprofundar os temáticos de
conteú dos em interesse
todas as á reas. filosófico.
- Elaboraçã o de
projetos de
aprendizagem de
conteú dos
temá ticos da
formaçã o humana,
abrangendo a á rea
de interesse do
10

estudante.
26/06 7h30min PROVA: 50% Ler, entender e Prova/trabalho sem consulta.
às analisar os
9h30min diferentes
conteúdos
estudados na
disciplina.

03/07 7h30min - Uso dos ambientes Avaliar cada Exposição: SLIDES

às virtuais como “lugar etapa da Questões discursivas/reflexivas.
9h30min de pesquisa aprendizagem de
filosófica, seguindo tal maneira que o Encerramento do semestre.
o método pré- estudante
elaborados. compreenda seus Avaliação da disciplina e dos
- Avaliação por alcances e limites métodos.
etapa: da no que concerne a
aprendizagem sua formação
filosófica; uso das integral, no
tecnologias e dos âmbito da
modelos de pesquisa filosofia.
voltados aos temas
da filosofia.

Curitiba, 30/01/2024

_______________________________ ________________________________
Professor Coordenador de Curso