DEFINIÇÃO DE PESQUISA ETNOGRÁFICA

OBJETIVO DO CAPÍTULO: discutir uma nova maneira de produzir

conhecimento na pesquisa em ensino, alicerçada em estudos de base
etnográfica.

De forma ampla, trata-se de pesquisa qualitativa que busca investigar grupos

específicos em seu contexto original, ou, melhor dizendo, no contexto
específico em que tais grupos ou indivíduos desenvolvem e constroem sua
identidade e seu pertencimento.

A pesquisa qualitativa permite a compreensão aprofundada e multidimensional

dos processos e das perspectivas estudadas, possibilitando um desenho
metodológico flexível, reflexivo e contextualizado

A construção do método de abordagem para a pesquisa tende a ser focada nas

especificidades oriundas do grupo em análise. O MÉTODO É MOLDADO DE
ACORDO COM O PESQUISADOR E A AMOSTRA.
O aspecto metodológico se dá por meio de duas abordagens principais: a
observação participante (não interage tanto com o grupo e nem interfere em
processos e contextos) e as entrevistas específicas (requerem um
envolvimento maior do pesquisador com o grupo ou o indivíduo entrevistado,
de maneira a conhecer suas realidades, suas perspectivas e, inclusive,
tangenciar questões específicas do contexto em estudo).

No capítulo é proposto uma cooperação de diferentes formas de obtenção de

conhecimento (coprodução de conhecimento por meio de pesquisa
participativa de base comunitária). Onde, busca-se a horizontalidade das
relações, de maneira que a construção do projeto, o estabelecimento das
metodologias, sua execução e a partilha e disseminação dos resultados ocorre
de maneira coletiva e coparticipativa.
Esta cooperação no mundo das ciências tem como objetivo: a convivência com
outros sistemas de conhecimento e visões de mundo como também, cria
oportunidades de diálogo entre essas diferentes representações, articulando os
diversos saberes. Isto potencializa o entendimento mais abrangente das
questões socioambientais, apresentando possibilidades de solução que sejam
mais completas e integradoras.

 A coprodução do conhecimento compreende a definição colaborativa de

questões de pesquisa, o estabelecimento de métodos e procedimentos
comuns a todos os participantes, e o cumprimento de objetivos
conjuntos.

Há 3 principais desafios para a integração da coprodução de

conhecimento:
i) As representações de poder;
ii) A integração, em que haja a construção de consensos;
 iii) A sustentabilidade; a sustentabilidade, em que os objetivos e o processo da
pesquisa e dos pesquisadores devem estar alinhados aos objetivos da
sustentabilidade.

O ensino; em que pesquisa e pesquisadores devem ter seus processos e objetivos alinhados
aos objetivos amplos e gerais do ensino e da aprendizagem de Ciências.

PESQUISA PARTICIPATIVA DE BASE COMUNITÁRIA E COPRODUÇÃO

DO CONHECIMENTO – ABORDAGENS METODOLÓGICAS.

A pesquisa participativa de base comunitária, como o nome pronuncia,

pressupõe a produção do conhecimento de maneira dialógica e ancorada em
grupos sociais específicos, com seus conhecimentos próprios, sua história e
sua cultura.

CARACTERÍSTICAS DE UMA PESQUISA PARTICIPATIVA:

 Produção do conhecimento;

 Sujeitos de pesquisa como copesquisadores e pesquisadores como co-

aprendizes;

 Reflexividade sobre as relações de poder estabelecidas;

 Inclusão de todos os participantes no gerenciamento do projeto, desde a

coleta dos dados até sua análise e interpretação;

 Desenho e implementação participativa do projeto;

 Monitoramento e avaliação participativos;

 Promoção de reflexões e discussões de cunho ético;

 Desenvolvimento de processos e produtos participativos.

COMO CONSTRUIR UM PROJETO EM COPRODUÇÃO?

1) A PROPOSIÇÃO DO PROJETO;

2) RODA DE CONVERSA – SENSIBILIZAR E MOBILIZAR: ouvir as

expectativas dessas pessoas e suas representações acerca da ideia de
participar de um projeto.

3) RODA (S) DE CONVERSA – COMPARTILHAR DILEMAS: Numa

roda de conversa seguinte, são compartilhadas indagações sobre a
pesquisa.
4) A EXECUÇÃO DO PROJETO: Pode ser feito através de RODAS DE
CONVERSA, GRUPO FOCAL, DIÁRIO DE CAMPO E DIÁRIOS
SOLICITADOS e PHOTOVOICE.

5) PRODUTOS E AVALIAÇÕES – A ÚLTIMA RODA DE CONVERSA:

Avaliação e discussão dos resultados obtidos pelos pesquisadores e
copesquisadores através de trabalhos e artigos a serem publicados. Além
de uma reflexão geral da pesquisa como um todo e dos mecanismos
empregados para que ela tenha ocorrido.

O UNIVERSO ESCOLAR – Pesquisas em coprodução no ambiente escolar

É importante frisar que, até o momento, tais pesquisas são (ou foram)
realizadas com docentes como copesquisadores. Não temos notícia nem
indicativos de que investigações dessa natureza tenham sido realizadas com
estudantes no ambiente formal de ensino.

 Quando a pesquisa ocorre em escolas situadas no interior de

comunidades tradicionais, as questões e demandas trazidas pelos
professores geralmente tratam sobre especificidades ou adequações de
conteúdo ou de currículo à realidade local.

 No caso de pesquisas realizadas em escolas urbanas, as questões

demandadas tratam mais sobre conteúdos gerais do Ensino de
Ciências, frequentemente ligados a transposição didática, abordagens
de ensino, ou conceitos específicos de uma dada área do conhecimento.

 Assim como ocorre na maioria das pesquisas envolvendo pessoas, é

necessária a obtenção de aprovação do projeto por um Comitê de Ética
para Pesquisa com Seres Humanos, em que consta um Termo de
Consentimento da parte dos grupos pesquisados. Caso o grupo
configure-se como Comunidade Tradicional, é necessário, também,
seguir as normativas e obter as autorizações estabelecidas pela Política
Nacional de Desenvolvimento Sustentável dos Povos e Comunidades
Tradicionais (LEI NACIONAL).

CONSIDERAÇÕES FINAIS
O propósito deste capítulo não era apresentar prescrições ou modos de fazer
pesquisa, até porque, nas pesquisas etnográficas, os métodos, abordagens,
instrumentos, tudo deve ser personalizado, levando-se em conta a natureza e o
modo de vida das comunidades e dos grupos estudados ou coparticipantes.
O objetivo era trazer a perspectiva da coprodução do conhecimento como uma
forma de fazer ciência. Ciência produzida de maneira compartilhada e
dialógica.
Além disso, a coprodução permite democratizar o acesso ao universo da
ciência e do conhecimento formal, por meio da compreensão de seus códigos,
suas linguagens e práticas.
REFERÊNCIA
TAKEO SANO, P. Pesquisa etnográfica: coprodução do conhecimento e pesquisa em
ensino de ciências. In: MAGALHÃES JÚNIOR, C. A. O; BATISTA, M. C.
Metodologia da pesquisa em educação e ensino de ciências. Maringá: Massoni, 2021.
p. 14-34.