ESTADO DE SANTA CATARINA

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

COORDENADORIA REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE FLORIANÓPOLIS

Pág. 01 de 07 - Documento assinado digitalmente. Para conferência, acesse o site https://portal.sgpe.sea.sc.gov.br/portal-externo e informe o processo SED 00191279/2023 e o código 4HU9PC43.
Ofício Circular nº 2941/2023/SRE Florianópolis, 06 de novembro de 2023.

Prezados Gestores,

Considerando que não houve alteração da Lei Nº 13.415/2017 e da Resolução CEE SC Nº

093/2020;

Considerando que tanto o MEC quanto o CONSED apresentaram uma “possibilidade” de

alteração na legislação;

Considerando o diagnóstico realizado com as Coordenadorias Regionais de Educação e com as

Unidades Escolares, por meio do processo de escuta ativa, no intuito de dialogar sobre as limitações e
potencialidades do Novo Ensino Médio;

Ainda, tendo em vista o término do ano letivo de 2023 e a necessária organização para o ano
letivo de 2024, no que se refere ao Ensino Médio, encaminham-se as seguintes orientações.

1. MATRIZES CURRICULARES DO ENSINO MÉDIO

Referente às matrizes curriculares do Ensino Médio que estarão em vigor no ano letivo de 2024,
solicita-se atenção quanto à alteração no número de aulas dos componentes curriculares da Formação Geral
Básica (FGB), considerando que houve redução na carga horária da 1ª série e aumento na carga horária da 2ª
e 3ª série, em comparativo com as matrizes que estavam vigentes até o ano de 2023. Cabe frisar que a Lei Nº
13.415/2017, ainda em vigor, limita a carga horária da Formação Geral Básica a 1800 horas no total.

Nas Unidades Escolares da Rede Estadual de Ensino de Santa Catarina, a organizaçãodo Itinerário
Formativo (IF) passará a ser composta por: Segunda Língua Estrangeira, Projeto de Vida, Matemática e
suas Aplicações, Práticas de Linguagem em Língua Portuguesa, Componentes Curriculares Eletivos e
Aprofundamentos, dos quais somente os Componentes Curriculares Eletivos são de escolha dos
estudantes, os demais são obrigatórios.

As Trilhas de Aprofundamento foram substituídas por componentes curriculares de

aprofundamento das áreas do conhecimento, conforme solicitação resultante do processo de escuta às
CREs e Unidades Escolares (estudantes, professores, gestores, assessores, entre outros servidores).
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 Assim, para atender ao Ensino Médio Propedêutico, em 2024, encaminha-se, em anexo, as
matrizes curriculares, que constam também no Ofício Circular № 441/2023/SED/DIEN e que
apresentam:

● Carga horária de 31 aulas (matriz 4669), período diurno;

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● Carga horária de 31 aulas (matriz 4670), período noturno;
● Carga horária de 44 aulas (matriz 4671), período diurno.
Observação: Cabe informar que as matrizes supracitadas são para os estudantes das turmas de 1ª,
2ª e 3ª séries do Ensino Médio, uma vez que as matrizes vigentes não terão terminalidade.

Destaca-se que no SISGESC não consta matriz dos componentes curriculares que integram os
Itinerários Formativos: Matemática e suas Aplicações, Práticas de Linguagem em Língua Portuguesa e dos
Aprofundamentos, uma vez que esses componentes estão vinculados à Formação Geral Básica. Sendo assim,
será necessário atenção no momento da distribuição das aulas para os professores, conforme exemplos
apresentados nas situações a seguir:

EXEMPLOS:

Série/Turno Nome do Componente CH CH Não CH

Presencial Presenci Total
Professor al Professo
Professo r
r
Matriz 4670 - 31 aulas

Matemática - FGB 2 - 5 aulas

aulas
Matemática e suas Aplicações - - 1 aula
IF*
2ª série Ap. em Matemática IF* - 2 aulas
Noturno Língua Portuguesa em Literatura 2 - 4 aulas
- FGB aulas
Práticas de Linguagem em - 2 aulas
Língua Portuguesa IF*
História - FGB 1 aula - 2 aulas

Ap. em História IF* 1 aula -

Física - FGB 2 - 2 aulas

aulas
Matriz 4671 - 44 aulas

Matemática - FGB 3 - 5 aulas

aulas

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 Matemática e suas Aplicações - 1 aula
IF*
Apr. em Matemática IF* 1 aula

1ª série Língua Portuguesa e Literatura 2 5 aulas

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FGB aulas
Diurno Práticas de Linguagem em 2
Língua Portuguesa IF* aulas
Apr. em Língua Portuguesa IF* 1 aula

História FGB 2 3 aulas

aulas
Apr. em História IF* 1 aula

Física FGB 1 aula 2 aulas

Apr. em Física IF* 1 aula

*Carga horária vinculada à Formação Geral Básica - no SISGESC consta somente na matriz de
distribuição de aulas para o Professor.

Entende-se por carga horária total a soma das aulas presenciais e não presenciais, incluindo
Aprofundamentos, Matemática e suas Aplicações e Práticas de Linguagem e Língua Portuguesa.

2. MATRIZ DE TRANSIÇÃO DO ENSINO MÉDIO NOTURNO

A matriz curricular de transição para o Ensino Médio noturno foi construída em respeito à escuta
realizada com as Coordenadorias Regionais de Educação e com as Unidades Escolares, mediante visitas
técnicas. Tanto as CREs quanto as Unidades Escolares solicitaram o encerramento da matriz curricular de
4 anos do Ensino Médio noturno. As matrizes de transição foram alternativas para recomposição da carga
horária, considerando que as turmas de 2022 e 2023 iniciaram o curso utilizando a matriz curricular de 4
anos, que agora será encerrada.

Além do já exposto, convém destacar que a lei Nº 13.415/2017 ampliou a carga horária mínima de
todo o ensino médio (diurno e noturno) para no mínimo 3000 horas. A matriz de 4 anos e/ou a matriz de
transição (com carga horária não presencial) são meios de cumprimento do prescrito em Lei.

3. ALTERAÇÃO DE CARGA HORÁRIA DA MATRIZ CURRICULAR

A matriz curricular de 35 aulas não terá terminalidade. Sendo assim, todos os estudantes de
Ensino Médio serão enturmados nas novas matrizes curriculares de 31 aulas ou de 44 aulas semanais.

Orienta-se que, para a ampliação de carga horária de 31 ou 35 aulas para 44 aulas semanais, a
Unidade Escolar deverá solicitar autorização da SED, por meio de Processo SGPe, contendo duas peças:
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 1ª) Ofício da Unidade Escola, com a justificativa e 2ª ) Ofício da Coordenadoria Regional de Educação,
com o parecer favorável.

Referente à carga horária das matrizes nas Unidades Escolares aderentes ao Ensino Médio em
Tempo Integral (EMTI), a SED organizará reunião específica com as CREs.

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4. PROJETO DE VIDA

Com periodicidade anual, está constituído como componente curricular com quantidade de aulas
semanais de acordo com cada matriz adotada. O projeto de vida é componente curricular obrigatório e sua
avaliação será trimestral e por meio de descritores.

Acrescenta-se que a turma deve ser composta de acordo com os estudantes enturmados por série,
organizados em uma turma única.

Para fins pedagógicos, pode-se consultar os Roteiros Pedagógicos do Componente de Projeto de

Vida no site do Novo Ensino Médio.

Culminância do Projeto de Vida

Considerando que a Matriz A, de 31 horas-aula prevê carga horária de 04 horas semestrais

destinadas ao desenvolvimento e à apresentação de projeto de culminância do componente Projeto de
Vida, orienta-se que:

● A apresentação de um projeto de culminância deverá ser realizada pela Unidade Escolar, de

forma a integrar os estudantes e apresentando as ações desenvolvidas ao longo de cada semestre no
Componente Curricular - Projeto de Vida.
● O projeto de culminância poderá ser apresentado em diferentes formatos, a depender do
planejamento de cada Unidade Escolar. Como sugestão, indica-se a apresentação de varal literário, vídeos,
web-seminários on-line, feiras (virtuais ou presenciais), mostras, apresentação de trabalhos e atividades
desenvolvidas ao longo dos semestres, ou outras atividades que envolvam todos os estudantes.
Em momento oportuno serão encaminhadas orientações adicionais.

5. COMPONENTES CURRICULARES ELETIVOS (CCEs)

Escuta Diagnóstica

Informamos que as orientações referentes à escuta diagnóstica dos Componentes Curriculares

Eletivos foram encaminhadas no Ofício Circular 2898/2023/SRE.
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 Periodicidade, número e matrizes

A periodicidade dos Componentes Curriculares Eletivos (CCEs) deverá ser organizada

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anualmente.
O número de CCEs é igual ao número de turmas daquela série (Exemplo: Se há duas primeiras
séries, haverá duas turmas de CCEs).

Salienta-se que o estudante deve cursar Componentes Curriculares Eletivos diferentes dos
cursados no(s) ano(s) anterior(es), visando ampliar suas oportunidades de aprendizagem e diversificar sua
trajetória escolar.

Os estudantes precisam ser enturmados na turma de escolarização e na turma da Matriz do CCE

(Eletiva), inserindo o CCE escolhido pela turma de escolarização, para que o mesmo apareça no Boletim e
no Histórico Escolar.

Para todas as turmas do EM diurno, utilizar a Matriz nº 4673 para selecionar os Componentes
Curriculares Eletivos (CCEs).

Para todas as turmas do EM noturno, utilizar a Matriz nº 4674 para selecionar os Componentes
Curriculares Eletivos (CCEs).

Estas matrizes serão compostas pelos 25 Componentes Curriculares Eletivos do Caderno 4 do

CBEMTC, disponível no site gg.gg/novoensinomediosc e pelo componente curricular de Eficiência
Energética (Área de Ciências da Natureza e suas Tecnologias), disponível também no site
gg.gg/novoensinomediosc

6. SEGUNDA LÍNGUA ESTRANGEIRA

Reforça-se que a Segunda Língua Estrangeira é um componente curricular obrigatório que integra
os Itinerários Formativos do currículo do Ensino Médio, devendo ser ofertada pela Unidade Escolar a
partir da análise dos arranjos culturais e produtivos locais, sendo possível a oferta de uma dentre as
seguintes opções: Italiano, Francês, Espanhol e Alemão, não podendoser escolhida a Língua Inglesa, pois
faz parte da Formação Geral Básica, conforme a BNCC e o CBEMTC. A periodicidade da Segunda
Língua Estrangeira será anual e avaliação trimestral e numérica.

7. MATEMÁTICA E SUAS APLICAÇÕES

O componente curricular de Matemática e suas Aplicações faz parte do Itinerário Formativo,

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 sendo sua oferta obrigatória, anual, com avaliação trimestral e numérica. O componente será vinculado ao
componente curricular de Matemática da Formação Geral Básica. Por isso, o professor, quando assumir as
aulas do componente curricular Matemática da FGB, deverá compor sua carga horária, incluindo
obrigatoriamente estas aulas.

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8. PRÁTICAS DE LINGUAGEM EM LÍNGUA PORTUGUESA

O componente curricular de Práticas de Linguagem em Língua Portuguesa, faz parte do Itinerário

Formativo, sendo sua oferta obrigatória, anual, com avaliação trimestral e numérica. O componente está
vinculado ao componente curricular de Língua Portuguesa e Literatura da Formação Geral Básica. Por
isso, o professor, quando assumir as aulas do componente curricular Língua Portuguesa e Literatura da
FGB, deverá compor sua carga horária, incluindo obrigatoriamente estas aulas.

As práticas de Linguagem (Leitura, Produção de Textos, Oralidade e Análise

Linguística/Semiótica) devem ser trabalhadas de forma integrada, uma vez que uma está relacionada à
outra. Contudo, a leitura, a produção textual (escrita e reescrita) devem ser o foco neste componente,
priorizando aqui os gêneros textuais do tipo argumentativo (dissertação, o artigo de opinião, a crônica
argumentativa, o editorial, a resenha crítica, a carta de solicitação/de reclamação, a carta de leitor…).

9. COMPONENTES CURRICULARES DE APROFUNDAMENTO

Os componentes curriculares de Aprofundamento fazem parte dos Itinerários Formativos e

devem ser utilizados, como o próprio nome denota, para aprofundar os objetos de conhecimento e
conceitos trabalhados nos componentes da Formação Geral Básica.

A proposta pedagógica da Unidade Escolar deverá prever a articulação dos componentes

curriculares das áreas do conhecimento na oferta dos percursos de aprofundamento e integração de
estudos. Por isso, o professor deverá, quando assumir as aulas do componente curricular da FGB, assumir
também obrigatoriamente as aulas de Aprofundamento do mesmo componente e relativas à mesma turma.

Acrescenta-se que, em momento oportuno, serão encaminhadas orientações adicionaisa respeito.

10. AULAS NÃO PRESENCIAIS

A Secretaria está sistematizando a organização e orientações quanto às aulas não presenciais. No

momento, pode-se confirmar que essas aulas serão prioritariamente por meio de plataforma específica para
essa finalidade, com atendimento por material impresso para estudantes sem acesso à internet.

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 As aulas não-presenciais serão de responsabilidade do professor da unidade escolar, isto é, não
serão contratados tutores ou algo similar, nem a Secretaria criará material unificado para todas as
Unidades Escolares. Além disso, estas aulas não serão síncronas, atendendo a uma demanda identificada
na escuta às Unidades Escolares, no sentido de se adequar à rotinado estudante trabalhador. Desta forma, o

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professor do componente curricular com carga horária não-presencial deve realizar seu trabalho
presencialmente na escola, enquanto o estudante realiza as atividades ao longo da semana.

Os encaminhamentos técnicos (plataforma, criação de contas, etc) e as orientações pedagógicas e

metodológicas para essas aulas serão abordados não só na formação do início do ano letivo, mas também
durante todo o ano de 2024.

Atenciosamente,

Waldemar Ronssem Junior Anelise dos Santos de Medeiros

Supervisor Regional de Educação Integradora Regional de Educação

Aos gestores escolares CRE18/IEB/Renata

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 Assinaturas do documento

Código para verificação: 4HU9PC43

Este documento foi assinado digitalmente pelos seguintes signatários nas datas indicadas:

ANELISE DOS SANTOS MEDEIROS (CPF: 952.XXX.209-XX) em 06/11/2023 às 15:23:46

Emitido por: "SGP-e", emitido em 05/08/2022 - 15:10:08 e válido até 05/08/2122 - 15:10:08.
(Assinatura do sistema)

WALDEMAR RONSSEM JUNIOR (CPF: 806.XXX.729-XX) em 06/11/2023 às 15:40:58

Emitido por: "SGP-e", emitido em 30/03/2018 - 12:45:08 e válido até 30/03/2118 - 12:45:08.
(Assinatura do sistema)

Para verificar a autenticidade desta cópia, acesse o link https://portal.sgpe.sea.sc.gov.br/portal-externo/conferencia-

documento/U0VEXzcwNTRfMDAxOTEyNzlfMTkxNDkxXzIwMjNfNEhVOVBDNDM= ou o site
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