ESTUDO ORIENTADO

Ensino Fundamental e Ensino Médio

O Estudo Orientado visa a proporcionar aos estudantes o desenvolvimento

de técnicas de estudo, de gerenciamento do tempo, do autodidatismo e, também
de vivenciar o protagonismo no âmbito da formação acadêmica. Dessa forma,
desperta nos adolescentes e nos jovens hábitos e rotinas de estudo, auxiliando-os
a mudar de postura em relação aos estudos, adquirir responsabilidade e,
consequentemente, melhorar os resultados acadêmicos.
O Estudo Orientado foi dividido em 02 (dois) Componentes Curriculares:
Estudo Orientado I e Estudo Orientado II, conforme Matrizes Curriculares para
os Centros de Ensino em Período Integral/2020. Diante dessas mudanças, a
Avaliação Semanal, antes apresentada na Matriz como Componente Curricular,
vincula-se a partir do ano de 2020, ao Estudo Orientado I. Com isso, os
instrumentos avaliativos que compunham a Avaliação Semanal passam a ser
aplicados no Estudo Orientado I. Ressaltamos que a sistemática e o formato da
Avaliação Semanal, agora denominada de Estudo Orientado I, permanecem
conforme orientações anteriores.

1. ESTUDO ORIENTADO I

O Estudo Orientado I é composto por 2h/a, as quais devem acontecer toda

segunda-feira, nos 02 (dois) primeiros tempos (1ª e 2ª aula). Nesse momento, serão
aplicadas as avaliações dos Blocos, Simulados e Produção de Texto, conforme
Cronograma de Aplicação das Avaliações do Estudo Orientado I, em anexo.
Este componente é desenvolvido por meio de um sistema de avaliação
seriado que se dá de forma contínua durante todo o ano letivo e possibilita as
Coordenações Pedagógica e as Coordenações de Área: acompanhar o rendimento
dos estudantes em relação aos conteúdos trabalhados, diagnosticar pontos a
serem retomados junto aos planejamento dos professores, analisar os resultados e
realizar intervenções pontuais, garantindo o acompanhamento multidisciplinar

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permanente e em caráter individualizado aos estudantes e assegurando a
reorientação pedagógica às reais necessidades de aprendizagem.

1.1. FUNDAMENTOS
A elaboração das avaliações semanais está fundamentada nos documentos
oficiais da Educação Básica, tais como:
• Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental
• Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio
• Resolução CEE/CP Nº 5/2011
• Resolução CEE/CP Nº 08/2018
• Documento Curricular do Ensino Fundamental - DCGO.

1.2. CARACTERÍSTICAS
O Estudo Orientado I possui 02 (dois) CICLOS composto por Blocos de
Avaliações Objetivas, Simulados e Produções de Texto, os quais abordam
conteúdos referentes aos Componentes Curriculares do Núcleo Básico Comum.
Cabe ao Coordenador do Núcleo Diversificado articular e organizar a
aplicação das avaliações junto aos Professores Aplicadores de maneira a garantir
a eficácia desse processo. Além disso, orienta-se que seja garantido no Mapa de
Atividades dos Professores Aplicadores “tempos”, na segunda-feira, destinados ao
lançamento dos resultados das avaliações de Blocos e Simulados nos Relatórios
de erros e acertos do SIAP.
Os CICLOS devem ficar distribuídos, conforme o quadro abaixo:
Ensino Fundamental
1º CICLO: Bloco 1 + Bloco 2 + Bloco 3 + Produção de Texto
2º CICLO: Bloco 1 + Bloco 2 + Bloco 3 + Simulado
Ensino Médio
1ª e 2ª SÉRIE:
1º CICLO: Bloco 1 e Produção de Texto 1 + Bloco 2 + Bloco 3 + Produção de Texto
2º CICLO: Bloco 1 e Produção de Texto 2 + Bloco 2 + Bloco 3 + Simulado
3ª SÉRIE:
1º CICLO: Bloco 1 e Prod. de Texto 1 + Bloco 2 + Bloco 3 + Simulado e Prod. de Texto
2º CICLO: Bloco 1 e Prod. de Texto 2 + Bloco 2 + Bloco 3 + Simulado

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 1.2.1. BLOCOS DE AVALIAÇÕES OBJETIVAS
Os BLOCOS de Avaliações Objetivas são realizados nos 02 (dois) CICLOS,
sendo que para cada CICLO serão aplicados 03 (três) BLOCOS (um a cada
semana) de maneira a contemplar todos componentes curriculares do Núcleo
Básico Comum.
Os Componentes Curriculares que compõem cada BLOCO de Avaliações
Objetivas e seus respectivos números de questões se darão da seguinte forma:

Ensino Fundamental – Anos Finais

BLOCO 1: Líng. Port. (15) / L. E. Moderna (5) / Arte (5) = 25 questões

BLOCO 2: Matemática (15) / Ciências (10) = 25 questões

BLOCO 3: Geografia (10) / História (10) / Ed. Física (5) = 25 questões

Ensino Médio

BLOCO 1: Língua Portuguesa (15) / Espanhol (10) / Inglês (10) / Arte (5) /
Educação Física (5) = 45 itens
BLOCO 2: Matemática (15) / Química (13) / Geografia (10) / Sociologia (5) = 43
itens
BLOCO 3: Física (13) / Biologia (13) / História (10) / Filosofia (5) = 41 itens

Os BLOCOS devem ser compostos por questões ou itens contendo

proporções interligadas e articuladas, para as quais os estudantes precisam aferir
a veracidade ou falsidade de cada uma delas a partir dos conteúdos apreendidos.
As proposições apresentam informações importantes para a avaliação, na medida
em que apontam possíveis caminhos de raciocínio dos estudantes, conforme o
exemplo abaixo:

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Exemplo (Questão 1): Utilizando como ponto de referência o centro da cidade, isto
é, a Igreja Matriz do desenho a seguir, estabeleça a localização do que é solicitado,
considerando que o Sol nasce à direta de quem olha a figura.

É correto afirmar que:

( ) O ponto colateral onde está localizado o Cinema é o sudeste; Para chegar a
Fábrica devo seguir em direção ao noroeste; Quem sai da Igreja, deve seguir em
direção leste para chegar à Estação Rodoviária.

1.2.2. SIMULADO
O Simulado é composto por questões (itens) de múltipla escolha, elaborados
de forma a apresentarem uma situação problema clara e objetiva que deve ser
respondida através da escolha de uma das alternativas de resposta, a qual é
transferida para o Gabarito.
Ensino Fundamental – Anos Finais
A organização do SIMULADO para o Ensino Fundamental – Anos Finais
seguirá os seguintes procedimentos:
• Aplicado ao final do 2º CICLO de cada Bimestre;
• As questões devem contemplar os conteúdos trabalhados durante o
Bimestre;
• Composto por 37 (trinta e sete) questões, contemplando todos os
Componentes Curriculares do Núcleo Básico Comum, conforme
apresentado no quadro abaixo:

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 COMPONENTES CURRICULARES N° DE QUESTÕES
Língua Portuguesa 06
Língua Estrangeira Moderna 04
Arte 03
Educação Física 03
Matemática 06
Geografia 05
História 05
Ciências 05
TOTAL 37

Ensino Médio
A organização do SIMULADO para o Ensino Médio seguirá os seguintes
procedimentos:
• Aplicado conforme os procedimentos abaixo:
o Para as 1ª e 2ª Séries ao final do 2º CICLO do 1º, 2º e 3º Bimestre
o Para a 3ª Série ao final do 1º e 2º CICLO do 1º, 2º e 3º Bimestre
o Para as 1ª, 2ª e 3ª Séries no 1º CICLO do 4º Bimestre, conforme
Cronograma de Aplicação das Avaliações do Estudo Orientado I
• Deverão contemplar de forma equitativa a proposta teórico-metodológica de
processos seletivos, tais como: ENEM, PUC, UEG, SAS, PAS, entre outros.
• Composto por 35 (trinta e cinco) questões nos 1º, 2º e 3º Bimestres,
contemplando todos os Componentes Curriculares do Núcleo Básico
Comum, conforme apresentado no quadro abaixo:

COMPONENTES CURRICULARES N° DE QUESTÕES

Língua Portuguesa 04
Inglês 02
Espanhol 02
Arte 02
Educação Física 02
Matemática 04

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 Biologia 03
Química 03
Física 03
Geografia 03
História 03
Filosofia 02
Sociologia 02
TOTAL 35

• No 4º Bimestre será aplicado no 1º CICLO e terá 90 (noventa) questões,

conforme a metodologia do ENEM. Exemplo:

CADERNO 1 CADERNO 2
Ciências da Ciências Código e Matemática
Natureza Humanas Linguagens e
Redação
C. Curricular QT C. Curricular QT C. Curricular QT C. Curricular QT
Química 08 História 06 Língua 10 Matemática 22
Portuguesa
Biologia 08 Geografia 06 Espanhol e/ou 05
Inglês
Física 07 Filosofia 05 Arte 04
Sociologia 05 Educação 04
Física
Total 23 Total 22 Total 23 Total 22
TOTAL 45 TOTAL 45

1.2.3. PRODUÇÃO DE TEXTO

A PRODUÇÃO DE TEXTO tem como objetivo formar escritores e leitores
competentes e capazes de produzir textos coerentes, coesos e eficazes,
articulados a abordagem de diferentes gêneros textuais relacionados à suas
práticas sociais.

Ensino Fundamental

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 • Ao final do 1º CICLO de cada Bimestre será aplicada a Produção de Texto,
sendo acompanhada pelo Professor Aplicador e, após a aplicação ele
entregará as Produções de Texto ao Coordenador da Área de Linguagens.
Essa produção compõe nota do Estudo Orientado I.
• As Produções de Texto serão corrigidas pelo professor do Componente
Curricular de Língua Portuguesa, de acordo com as Chaves de Correções
encaminhadas no Material Complementar.

Ensino Médio
• Após o BLOCO 1, de cada CICLO, na 3ª aula, será aplicada uma Produção
de Texto (1 e 2), conforme Cronograma de Aplicação das Avaliações do
Estudo Orientado I (anexo), sendo acompanhada pelo Professor Regente
deste horário. O mesmo entregará as produções ao(a) Coordenador(a) da
Área de Linguagens. Essas produções compõem nota do Estudo
Orientado I.
• Ao final do 1º CICLO de cada Bimestre será aplicada mais uma Produção de
Texto, conforme Cronograma de Aplicação das Avaliações do Estudo
Orientado I (anexo), sendo acompanhada pelo Professor Aplicador. O
mesmo entregará as produções ao(a) Coordenador(a) da Área de
Linguagens. Essa produção compõe nota da Avaliação Subjetiva do
componente curricular Língua Portuguesa.
• As Produções de Texto serão corrigidas pelo professor do componente
curricular de Língua Portuguesa, de acordo com a Chave de Correção
encaminhada no Material Complementar.

1.3. ORIENTAÇÕES OPERACIONAIS

Para assegurar o bom andamento do Estudo Orientado I e o alcance de sua
finalidade pedagógica faz-se necessário que:
• A aplicação dos instrumentos avaliativos que fazem parte desse
Componente Curricular acontecerá toda segunda-feira, nas 1ª e 2ª aulas;
• O Cronograma de Aplicação das Avaliações/Estudo Orientado I deve ser
repassado previamente aos professores e aos estudantes/pais;
• O Gestor e o Coordenador pedagógico devem preparar a comunidade

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 escolar (professores, estudantes e pais) para a aplicação dos instrumentos
avaliativos do Estudo Orientado I, informando a finalidade e a importância
da participação de cada segmento, conforme encaminhamentos:
a) com os professores: apresentar o objetivo e as orientações para a
elaboração das avaliações e aplicação;
b) com os estudantes: apresentar o objetivo e conscientizá-los acerca
da importância da presença, da participação e do material necessário
para realização das avaliações (caneta azul ou preta, lápis, borracha);
c) com os pais: apresentar o objetivo e o Cronograma de Aplicação das
Avaliações do Estudo Orientado I, bem como conscientizá-los em
relação à importância da participação dos filhos, enfatizando o
empenho da gestão (em todos os níveis) no desenvolvimento de
ações por um ensino-aprendizagem de qualidade.

• O Coordenador Pedagógico e do Núcleo Diversificado devem acompanhar

sistematicamente a execução do Cronograma de Aplicação das Avaliações
do Estudo Orientado I;
• Os Coordenadores de Área são responsáveis em acompanhar a elaboração
e a validação das Avaliações Objetivas que compõem o Estudo Orientado I;
• Os Professores Aplicadores devem corrigir as avaliações de Blocos e
Simulados que compõem o Estudo Orientado I, e inserir os resultados nos
Relatórios de erros e acertos do SIAP;
• Os professores de Língua Portuguesa que corrigem as Produções de Texto
e inserem os resultados nos Relatórios de notas do SIAP;
• O Coordenador do Núcleo Diversificado é responsável em acompanhar e
articular o recebimento, a aplicação, o recolhimento, a frequência dos
estudantes e a correção dos instrumentos avaliativos que compõem o
Estudo Orientado I.

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 ATENÇÃO!
• Os Coordenadores Pedagógicos devem acompanhar e analisar os
resultados semanalmente por Componente Curricular e por Área e
discuti-los com os Coordenadores de Área nas Reuniões Gerenciais.
• Os Coordenadores de Área devem analisar os resultados das
avaliações com os professores nas Reuniões Gerenciais, caso
necessário fazer intervenções e propor retomadas.
• É terminantemente proibido que o Professor Aplicador corrija e insira
qualquer tipo de informação no SIAP a respeito da Produção de Texto.

1.4. PROFESSOR APLICADOR

É responsável pela aplicação e correção das avaliações semanais
(objetivas) aplicadas no Estudo Orientado I, bem como pela inserção dos resultados
nos Relatórios de erros e acertos do SIAP. Sendo assim, o Professor Aplicador
deve:
• Ser pontual, pois o processo de aplicação só iniciará com sua presença em
sala;
• Assegurar a devolutiva de todo o material sob sua responsabilidade ao
Coordenador do Núcleo Diversificado;
• Realizar a correção das avaliações e a inserção dos resultados nos
Relatórios de erros e acertos do SIAP na segunda-feira logo após a
aplicação;
• Fazer rodízio entre os professores aplicadores de maneira que todos
possam trabalhar em todas as turmas;
• Ocultar qualquer tipo de informação ao estudante durante e após a aplicação
das avaliações semanais do Estudo Orientado I.

1.5. CONCEPÇÃO DA MÉDIA

As avaliações do estudante serão elaboradas pelos professores, mediante
critérios de avaliação estabelecidos para os Centros de Ensino em Período Integral.

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 As notas individuais serão lançadas no SIAP, para composição de médias
individuais.
Média Bimestral e Anual
• A Média Bimestral será calculada a partir dos resultados obtidos nas
Avaliações Subjetivas e nos instrumentos avaliativos do Estudo Orientado I
(Bloco, Produção de Texto e Simulado);
• A Avaliação Subjetiva será elaborada e aplicada pelo professor do
Componente Curricular em seu horário de aula, na quantidade de até 05
(cinco) avaliações por Bimestre (10,0 pontos cada);
• A avaliação de Bloco retornará valores individuais por Componente
Curricular, numa escala de 0 a 10,0;
• O Simulado retornará o valor geral para todos os Componentes Curriculares.
→ Sistemática de Acompanhamento do Rendimento Escolar
Nessa perspectiva, o acompanhamento do rendimento escolar dos
estudantes será realizado semanalmente pela Coordenação Pedagógica,
Coordenações de Área (onde houver), Coordenação do Núcleo Diversificado e
professores durante as Reuniões Gerenciais com o objetivo de redimensionar as
práticas educativas.
Os estudantes que não obtiveram resultados positivos serão agrupados de
acordo com as competências, habilidades e conteúdos em que demonstraram
dificuldades. Esse momento ocorrerá nas aulas do Núcleo Básico Comum,
podendo ser reforçado no Estudo Orientado (Ensino Fundamental e Médio) e nas
Práticas de Laboratório (Ensino Médio).
→ Avaliações Subjetivas
Poderão ser aplicadas até 05 (cinco) Avaliações Subjetivas por Bimestre e
por Componente Curricular para todas as turmas. Serão aplicadas pelo professor
do Componente Curricular do Núcleo Básico Comum, em seu horário de aula,
totalizando uma única Média Bimestral.
Em caso de estudantes que perderem a Avaliação Subjetiva, cabe ao
Coordenador Pedagógico e ao professor do Componente Curricular planejar um
novo calendário para que este estudante possa fazer a mesma.
→ Avaliações da 2ª Chamada para o Estudo Orientado I
A Avaliação da 2ª Chamada será permitida ao estudante que justificar

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legalmente a sua ausência e pode ser aplicada a todos os instrumentos avaliativos
que fazem do Estudo Orientado I. No entanto, é necessário que sejam
elaborados novos instrumentos considerando os mesmos conteúdos avaliados
no CICLO e que respeitem o modelo da atividade, a quantidade de questões por
Componente Curricular e o nível de dificuldades abordadas nas anteriores. Segue
algumas observações:
• No dia da aplicação do Bloco, para o estudante que perder essa atividade
avaliativa deve ser marcado “ausente” no campo apropriado. Isso irá indicar
na estatística de faltas à quantidade de estudantes que farão a Avaliação da
2ª Chamada e liberar o campo para a inserção dos dados;
• Deve acontecer ao final de cada CICLO;
• Será aplicada pela Coordenação Pedagógica, conforme horário organizado
por ela e apresentado aos estudantes previamente;
• Os estudantes que faltaram com justificativa terão direito a 2ª Chamada de
todos os instrumentos avaliativos da Avaliação Semanal.
→ Avaliação de Recuperação Contínua
Ao final de cada Bimestre, será aplicada a Avaliação de Recuperação
Contínua, conforme Cronograma de Aplicação das Avaliações do Estudo Orientado
I organizado por esta Superintendência (anexo), para os estudantes que estejam
com as médias abaixo do valor definido pelo CEPI ou para aqueles que obtiveram
notas acima da média, mas que desejam melhorar seus resultados. Segue abaixo
algumas orientações:
• Após a aplicação dessa avaliação prevalecerá a maior média;
• Será composta por 05 (cinco) questões objetivas e 05 (cinco) questões
subjetivas, totalizando 10 (dez) pontos (composição aplicada a cada
Componente Curricular);
• Deverá abordar conteúdos/conhecimentos trabalhados durante o Bimestre;
• Será aplicada pela Coordenação Pedagógica.

2. ESTUDO ORIENTADO II
O Estudo Orientado II tem como proposta pedagógica ensinar os estudantes
a estudar por meio de técnicas de estudo e oferecer tempo qualificado destinado à

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realização de atividades pertinentes ao estudo de diversos conteúdos do Núcleo
Básico Comum, de forma que contribua para a melhoria da aprendizagem. Para
além da perspectiva geral já apresentada, o Estudo Orientado parte do pressuposto
de que aprender a estudar é condição primordial para a superação de defasagens
de aprendizagem, a aquisição de habilidades socioemocionais e a formação de
adolescentes e jovens protagonistas.
O professor deve proporcionar aos estudantes o conhecimento e a vivência
de métodos, técnicas e procedimentos diversos que os auxiliem a organizar, a
planejar e a executar os seus momentos de estudo, visando sempre o
autodidatismo, a autonomia, a capacidade de organização e a responsabilidade
pessoal. Deve também incentivar a cooperação, a socialização, o protagonismo e
a solidariedade entre os estudantes, possibilitando a troca de conhecimentos,
sendo que uma oportunidade para estimular essas atitudes é a Monitoria.
O trabalho com metodologias e técnicas de estudo provoca nos estudantes
o gosto de estudar, fomenta a busca de meios que facilitem a compreensão dos
diversos conteúdos, e desperta neles a necessidade de gerenciar o tempo
destinado ao estudo e desenvolvimento de tarefas. Segundo o ICE, o professor tem
sua parcela de contribuição em estimular os estudantes a:

QUERER estudar (ter uma atitude positiva para o estudo); PODER

estudar (ter aptidões como capacidade intelectual, vontade, hábitos de
estudo, condições pessoais, familiares); SABER estudar, dominar
técnicas, utilizar estratégias que favoreçam a aprendizagem (2011, p. 3).
Assim, o professor se coloca como orientador e facilitador da aprendizagem,
oportunizando aos estudantes que resolvam de modo relativamente independente
as tarefas determinadas nesses momentos de estudo. É importante “que o
estudante entenda que estudar é diferente de fazer tarefa, que é diferente de ler,
que é diferente de copiar. Estudar é analisar um objeto, fazê-lo próprio e poder (re)
produzi-lo no futuro”. (ICE, 2011, p.3)
O planejamento das técnicas de estudo precisa atender as demandas dos
conteúdos em desenvolvimento nos diferentes Componentes Curriculares do
Núcleo Básico Comum e das avaliações a serem aplicadas na semana e/ou
quinzena, de modo a direcionar as aulas. Lembrando que, o foco não está no ensino
do conteúdo, mas no ensino das técnicas de estudo.

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 Para que se tenha um planejamento eficaz é necessário a contribuição dos
demais professores para alinhamento das demandas, haja vista que as orientações
de estudos desenvolvidas nessas aulas repercutirão favoravelmente em todos os
componentes do currículo escolar. No entanto, a efetivação dessa proposta está
vinculada aos encaminhados realizados pelos Coordenadores Pedagógico e do
Núcleo Diversificado durante as Reuniões Gerenciais, visto que são eles os
responsáveis pela articulação do Núcleo Básico Comum com o Núcleo
Diversificado.
Diante do que foi exposto, fica evidente que o Estudo Orientado II “não é um
fato educativo isolado, mas parte de uma concepção pedagógica, uma
continuidade de ações de todo o processo educacional” (Silva, 2011), o qual além
de se vincular aos diferentes Componentes Curriculares do Núcleo Básico Comum,
se relaciona com a Metodologia de Tutoria e com o desenvolvimento do
protagonismo nos estudantes. No caso do Ensino Médio se conecta também ao
Projeto de Vida.

2.1. Objetivo
Ensinar os estudantes a estudarem utilizando-se de técnicas variadas e
instruí-los no gerenciamento do tempo destinado ao estudo, de modo que auxilie
em seus processos de aprendizagem, com vistas à excelência acadêmica.

2.2. Objetivos Específicos

• Reconhecer os elementos essenciais para o ato de estudar;
• Estabelecer a diferença entre intensidade e qualidade de estudo;
• Apropriar-se da capacidade de se organizar para estudar;
• Conhecer e dominar os próprios instrumentos do conhecimento;
• Fomentar a aprendizagem colaborativa;
• Apoiar e orientar o estudante no seu estudo diário;
• Compreender e aplicar técnicas de estudo na rotina diária.

2.3. Orientações Pedagógicas

As primeiras aulas a serem trabalhadas a cada ano letivo devem ter como
referência os materiais de apoio abaixo (anexo):

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 • Material Estruturado do Professor – Apostila de Estudo Orientado para o
Ensino Fundamental - Anos Finais
• Material Estruturado do Professor – Aulas de Estudo Orientado para o
Ensino Médio
Esses cadernos possui sugestões de aulas estruturadas que servem como
apoio aos professores, devendo ficar claro que para cada ano letivo é necessário
pesquisar novos textos para serem trabalhados nas sugestões das aulas, de modo
que não fique repetitivo e que o estudante tenha a possibilidade de ter contato com
novos materiais. Além disso, é preciso, ao longo do ano letivo, incluir novas técncias
de estudo e até mesmo retomar técnicas, de modo a atender as necessidades dos
estudantes naquele momento.
O material de apoio citado acima tem como objetivo propor um diálogo com
os estudantes esclarecendo algumas questões que são essenciais para o ato de
estudar. Dentre elas, a organização do material necessário, do ambiente, da
postura corporal, dicas em relação à alimentação, ao tempo adequado de sono
durante a noite, o silêncio necessário em determinados momentos para melhor
concentração, o uso constante do dicionário etc. Essas e outras questões devem
ser abordadas nas primeiras semanas de aula, além disso devem ser planejadas e
apresentadas de maneira significativa por meio de argumentos razoáveis e
fundamentados cientificamente (utilizar textos com e sem imagens, documentários
etc.).
Após a aplicação das aulas iniciais, o professor irá criar momentos nos quais
serão desenvolvidas técnicas de estudo variadas que possibilitem alcançar o
objetivo proposto, bem como destinar momento de feedback para elucidar
aprendizagens adquiridas. É importante que o estudante esteja ciente desses
objetivos.

2.4. Orientações Operacionais

• O professor será modulado com 02 (duas) horas/aula semanais, por turma;
• A modulação do professor do Estudo Orientado II não está vinculada a
modulação do professor do Estudo Orientado I.
• NÃO ocorrerá reagrupamento. Os estudantes permanecerão na turma.

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