CURSO DE PSICOLOGIA

DISCIPLINA: TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO I

PROFESSORA: GERMANA FREIRE ROCHA CALDAS

INCLUSÃO DE PESSOAS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA (TEA)

NO ENSINO SUPERIOR: Um estudo de caso.

Suelen Ribeiro Feitoza

324.9- 2019218748

Juazeiro do Norte - ce

2023
1. INTRODUÇÃO

Arcaicamente falando, em termos de educação acadêmica no Brasil, não é

exorbitante dizer que seu acesso era muito limitado a determinados grupos sociais.
Desse modo, quando se tratava de pessoas com TEA, estas, não possuíam nem o
direito legal de cursar o ensino superior, com a justificativa de que as limitações
impostas pelo transtorno iriam interferir diretamente nas regras e condutas
homogêneas desenvolvidas e exigidas pelas instituições de ensino (BARQUERO DD,
2019). Contudo, nos dias de hoje nenhum aluno deve ser privado dos espaços
escolares em detrimento de diagnósticos e particularidades, isto é, de acordo com a
Lei Brasileira de Inclusão nº 13.146 (LBI).
Todavia, apenas a existência de uma lei que assegura o ingresso desses
estudantes com autismo nas instituições de ensino, não lhe dão a garantia que estarão
em um ambiente inclusivo e acolhedor, ainda que a visibilidade do processo de
inclusão esteja aumentando e a legislação Brasileira venha apresentando avanços
consideráveis no quesito de incluir essas pessoas nestes ambientes educacionais.
A passagem para o ensino superior já é um momento de grande estresse para
qualquer estudante. No entanto, esse processo se torna ainda mais desafiador para
pessoas com Transtorno do Espectro Autista (TEA) devido às dificuldades em
habilidades de comunicação social. Muitas pessoas com autismo que enfrentam o
bullying desejam passar despercebidos, enquanto outros acabam sendo invisíveis
para seus colegas e professores. Mesmo diante das limitações impostas pelo
transtorno, suas Necessidades Educacionais Especiais (NEE) frequentemente não
são identificadas ao longo de sua trajetória acadêmica (MORETT FA e HÜBNER
MMC, 2017; AGUILAR CPC e RAULI PF, 2020).
A presença de indivíduos com autismo no ensino superior tem experimentado
um crescimento global (GILLESPIE-LYNCH et al., 2015), ao passo que as medidas
essenciais para assegurar sua permanência com igualdade estavam sendo
delineadas e continuam em processo de implementação. Dessa maneira, à medida
que a conscientização sobre o espectro do autismo aumenta e a busca pela igualdade
de oportunidades ganha destaque, as universidades têm a responsabilidade de criar
ambientes de aprendizado acessíveis e acolhedores para estudantes com autismo.
Diante do contexto exposto, surge a pergunta problema que norteia esta
pesquisa: "Quais são as estratégias que as universidades traçam para receber
discentes com autismo?". Esta indagação se propõe a explorar as abordagens,
políticas e práticas adotadas pelas instituições de ensino superior para promover a
inclusão eficaz de estudantes com autismo, identificando as estratégias que têm sido
mais bem-sucedidas na promoção de seu desenvolvimento acadêmico e pessoal.

2. OBJETIVOS
• OBJETIVO GERAL
Realizar um estudo de caso através de uma análise aprofundada no que diz
respeito a inclusão de pessoas com o Transtorno do Espectro Autista no ensino
superior, analisando quais são os métodos adotados pela universidade, estratégias
traçadas para que esses alunos não desistam da sua jornada acadêmica e
adaptações para a inclusão dos discentes.

• OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1

1. Analisar as práticas de inclusão e apoio existentes para estudantes

com autismo no ensino superior.

• OBJETIVOS ESPECÍFICOS 2

2. Investigar o que a instituição tem feito para que esses alunos

permaneçam sem desistir da sua jornada acadêmica.

• OBJETIVOS ESPECÍFICOS 3

3. Avaliar o impacto das adaptações curriculares e dos serviços de

apoio no desempenho acadêmico e no bem-estar emocional dos
estudantes com autismo.

4. METODOLOGIA
A coleta de dados deste trabalho será feita através de uma pesquisa de
abordagem qualitativa, do tipo exploratória, sendo delineada como um estudo de caso,
uma vez que, será feito a análise de uma situação particular. Conforme destacado por
Yin (2005, p. 32), um estudo de caso é uma pesquisa empírica que explora um
fenômeno atual no contexto da vida real.
 Para coletar esses dados, será realizado um questionário na plataforma do
google forms, que consistirá em 5 perguntas abertas referentes as estratégias
traçadas para receber esses discentes e quais os manejos usados para que eles
permaneçam na sua jornada acadêmica. A pesquisa será feita no Centro Universitáro
Doutor Leão Sampaio, especificamente no setor do Núcleo de Apoio a Inclusão (NAI).

Dessa forma, para este projeto, o público-alvo foi cuidadosamente selecionado

com base em critérios específicos que se alinham aos objetivos da pesquisa. Assim,
esta, será direcionada a Psicóloga que atua e coordena o Núcleo de Apoio a Inclusão
(NAI) da instituição, visto que, a mesma atua diretamente com os discentes que estão
dentro do Espectro autista, dando-lhes suporte nas atividades acadêmicas. O critério
de escolha da pessoa respondente foi estabelecido de forma que garanta o
fornecimento de dados representativos e relevantes para a pesquisa.

Vale ressaltar que, como se tratará de uma pesquisa qualitativa, este projeto
seguirá os princípios éticos que garantem a integridade, confiabilidade,
confidencialidade e o respeito pela pessoa participante e as informações fornecidas,
assegurando que os dados coletados serão tratados de forma anônima e que o
respondente da pesquisa não será identificado.

5. REFERÊNCIAS
AGUILAR CPC e RAULI PF. Desafios da inclusão: a invisibilidade das pessoas com
Transtorno do Espectro Autista no ensino superior. Revista Educação Especial,
2020.

BARBOSA, Heloisa Fosenca; GOMES LIMAVERDE,Adriana Lima. A INCLUSÃO DE

PESSOAS COM AUTISMO NO ENSINO SUPERIOR: PERCEPÇÕES DISCENTES
SOBRE O INGRESSO À UNIVERSIDADE. Conedu, VI Congresso Nacional de
Educação. Fortaleza – ce; 26.out.2019. Disponível em:
http://www.editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2019/TRABALHO_EV127_MD
1_SA11_ID7937_14082019172218.pdf. Acesso em: 18/09/2023.

BARQUERO DD. El Trastorno del Espectro Autista (TEA) y el uso de las

Tecnologías de la información y comunicación (TIC). International Journal of New
Education, 2019; 2(2).
Carrasco Aguilar, C. P., & Forte Rauli. Desafios da inclusão: a invisibilidade das
pessoas com Transtorno do Espectro Autista no ensino superior. Revista
Educação Especial, 2020; 36(), 1-26.

GILLESPIE-LYNCH, Kristen et al. Changing College Students’ Conceptions of Autism:

An Online Training to Increase Knowledge and Decrease Stigma. v. 45, n. 8, p.
2553 – 2566, 2015.

MORETT FA e HÜBNER MMC. O estresse e a máquina de moer alunos do ensino

superior: vamos repensar nossa política educacional? Revista Psicopedagogia,
2017.

YIN, R. K. Estudo de caso: planejamento e métodos. 3 ed. Porto Alegre: Bookman,

2005