M ô n i c a Va l é r i a d o N a s c i m e n t o F e l i x | TURMA: FLC3376LPS

Tutora: Gabriela Macedo


APRESENTAÇÃO
» Acadêmico: Mônica Valéria do Nascimento
Felix
» Disciplina: Projeto de Ensino
» Área de concentração: Educação Inclusiva
» Tema: INCLUSÃO ESCOLAR DE CRIANÇAS COM
AUTISMO NOS ANOS INICIAIS
» Neste Paper é explanada de forma
simples e precisa a problemática do
atendimento educacional de crianças
diagnosticadas com autismo, abordando
de maneira objetiva tanto a questão
institucional quanto a de profissionais
qualificados para atuar com crianças e
adolescentes nessas condições.
» De acordo com a área de concentração,
Educação Inclusiva, que tem como
objetivos: identificar quem são essas
crianças e adolescentes; quais suas
maiores dificuldades; de que maneira
pode-se levar acesso à instituição
escolar e incluí-la; como a escola pode
se adequar a essa realidade e como se dá
o cotidiano dos profissionais que lidam
diretamente com o público autista.
JUSTIFICATIVA
• A contribuição desse estudo traz valiosa compreensão dessa problemática com o intuito de
enriquecer a atuação das escolas frente aos crescentes casos de autismo, possibilitando a inclusão
dessas crianças e acolhimento aos pais que muitas vezes vem com a esperança de ser bem
direcionado quanto a condição da sua criança na escola. Esse processo é muito visto durante a
prática escolar, pais procurando escolas que possam receber e incluir seus filhos, respeitando suas
limitações e experiencias educacionais. Sendo, portanto, uma leitura indispensável para
professores, estudantes e profissionais interessados.

• Neste contexto, a participação do professor é de grande relevância na Inclusão escolar de

alunos com autismo, tendo em vista o crescente números de crianças autistas. Em contrapartida, a
busca por conhecimento e direitos só aumentam com a finalidade de acesso numa escola regular.
 » Identificar as dificuldades de inclusão de crianças autistas
nos anos iniciais na escola;
» Compreender como se inicia esse processo para a família e
OBJETIVOS escola;
» Refletir sobre as ações que necessitam ser melhoras
profissionalmente;
» Ressignificar a prática para inclusão mais efetiva
INTRODUÇÃO

» Essa temática buscar abordar a importância da preparação e

conhecimento no processo de inclusão de crianças autistas nas escolas.
O acolhimento se faz necessário para que haja qualidade no
aprendizado, e relacionamento entre família.

» Entender como o autista funciona e saber que ao mesmo tempo cada um

tem suas características e peculiaridades importantes no processo
educacional.
 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
• A cada dia as informações têm sido expandidas, porém há muitas
incertezas e indagações a respeito, principalmente sobre a inserção dessas
crianças no contexto escolar, como acolher a família, abordagem metodológica,
primeiro contato, conhecimento criança escola, todos os aspectos necessários
para que a família, a criança, a escola e principalmente o professor estejam
preparados para amparar e incluir de maneira satisfatória aquele possível aluno.

» Segundo Santos (2008) a escola tem um papel importante na investigação

diagnóstica, uma vez que é o primeiro lugar de interação social da criança
separada de seus familiares. É onde a criança vai ter maior dificuldade em se
adaptar às regras sociais – o que é muito difícil para um autista.
 FUNDAMENTAÇÃO
TEÓRICA
A flexibilização do currículo é uma
forma de estabelecer o vínculo e a
cumplicidade entre pais e educadores,
para que, no espaço escolar, ocorra a
coesão de vontades, entre educadores e
família, das competências estabelecidas
para a educação do aluno com autismo.
Essa revolução estrutural acontece através
do manejo do currículo frente aos desafios
enfrentados com a vinda da criança com
autismo à escola regular. (Oliveira, 2020)
 
• O aluno com TEA se torna um enigma para o professor no
primeiro momento, pois o mesmo ainda não consegue saber
como trabalhar com u autista ou até mesmo como conseguirá
passar algum conhecimento. À priori, a escola e os profissionais
da educação precisam estar cientes que o currículo escolar
precisa ser flexível nessas intervenções, pois o molde ou modelo
a seguir irá sempre estar modificando, de cordo com as
características individuais de cada autista, aí é onde estão as
maiores dificuldades, porém a indicação inicial é conhecer os
alunos e, a partir dessa aproximação, são traçadas estratégias
para que haja evoluções significativas, promovendo a adaptação
da criança no ambiente educacional.
METODOLOGIA
•  

• O propósito desta pesquisa é levar informações da problemática

enfrentada pelas famílias de crianças com autismo, para isto realizou-se a
pesquisa bibliográfica, com uma abordagem qualitativa através da leitura de
artigos e sites sobre o tema, bem como, observações da prática vivenciada nas
instituições de ensino, que serviriam como base para a pesquisa deste paper.

• Os procedimentos metodológicos apresentados nesta pesquisa foram

levantados buscando sintetizar todo o processo de inclusão, desde os primeiros
contatos da criança autista na escola, caminhando pela dificuldade e pelas
possibilidades de estratégias metodológicas para acolhimento e melhoria da
qualidade de ensino, fazendo uma análise da atuação profissional.
 CONSIDERAÇÕES FINAIS
» A relevância deste estudo é primordial para que profissionais possam analisar sua
postura e ideais quanto à execução do seu exercício profissional, pois, muitas
vezes, as dificuldades apresentadas pelas crianças nos primeiros anos escolares são
recorrentes e essa dificuldade e advém despreparo e da falta de conhecimento
sobre o TEA, que deixa cada vez mais difícil a atuação e o desenvolvimento eficaz
na aprendizagem. São desafios para vários profissionais; sabendo disso, a
experiência psicopedagógica vem levar este pensamento para que haja um
envolvimento mais eficaz neste momento.

•Portanto, este estudo viabiliza a oportunidade de contribuir satisfatoriamente

a respeito desta problemática, com embasamento aprofundado, sendo assim, uma
leitura indispensável para professores, estudantes e profissionais interessados.

•  
REFERÊNCIAS
• OLIVEIRA, Francisco Lindoval. Autismo e Inclusão Escolar: Os
Desafios da Inclusão Autista. Revista Educação Pública, v.20, nº 34, set
2020. Disponível em:
http://educaçaopublica.ceierj.edu.br/artigos/20/34/joseph-autismo-e-
inclusao-escolar-os-desafios-da-inclusao-da-inclusao-do-aluno-autista.
Acessado em: 15/11/2022.
• ORRÚ. Silvia Ester. A Formação de Professores e a Educação de
Autistas. Revista Iberoamericana de Educación. 2017.

• SANTOS, Emilene Coco. Linguagem Escrita e a Criança com

Autismo. Curitiba. Appris, 2016.
• SARAMENTO, Jussara. STRYHALSKI. Patrícia Murara.
Psicopedagogia: Estratégia de Leitura e Escrita. Iandaial: Uniasselvi,
2021.
“ Aprender é a única coisa que a
mente nunca se cansa, nunca
tem medo, nunca se arrepende
Leonardo Da Vinci