AUTISMO

Disciplina: Autismo - Transtorno Invasivo do

Desenvolvimento – Avaliação Impressa

Modalidade de Curso
Pós-Graduação

Pedagógico do Instituto Souza

atendimento@institutosouza.com.br
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1- Coloque V para opções verdadeiras e F para falsas segundo nossa apostila de

estudos:

( ) O autismo é um campo controverso, na medida em que envolve pesquisadores

de diferentes áreas e correntes teóricas, falando a respeito da temática.
Para a Neurologia, o autismo é um transtorno neuro desenvolvimental, variando de
gravidade, ou seja, de leve a grave, e sua determinação é puramente orgânica.

( ) Em termos psicanalíticos, pode-se dizer que no autismo houve a impossibilidade

de o agente materno supor e antecipar um sujeito no bebê.

( ) Isso não quer dizer que essa mãe não tenha realizado sua função, mas que o
bebê, por algum motivo, não conseguiu absorver e reconhecer seus cuidados.

Qual a sequência correta?

a) V,V,V

b) F,V,V

c) F,F,F

d) V,F,F

2- Marque a opção incorreta segundo nossa apostila de estudos:

a) Para a Psiquiatria, o autismo é um distúrbio psicoafetivo ou uma doença

geneticamente determinada.

b) A compreensão do autismo não requer uma análise em níveis diversos, nem a

busca de interfaces ao longo do tempo e da história.

c) O termo autismo foi cunhado em 1911, por Paul Eugen Bleuler, psiquiatra suíço,
para descrever um dos sintomas da esquizofrenia no adulto.
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d) Segundo Alberti (1999), para Bleuler, no autismo, o sujeito se encontra entre dois
mundos, o mundo autista e o mundo de relação com os outros seres humanos,
sendo que esses dois mundos são a realidade para ele.

3- De acordo com Fonseca (2009), os autistas são crianças que: (marque a opção
incorreta segundo nossa apostila de estudos)

a) apresentam atrasos na linguagem ;

b) apresentam ausência no desenvolvimento da fala;

c) poderão apresentar ecolalia;

d) ecolalia é a repetição do que a própria criança autista acabou de dizer.

4- Leia as assertivas a seguir segundo nossa apostila de estudos:

I- A ecolalia deverá ser entendida como um importante processo na tentativa de a

criança começar a falar.

II- É repetindo o que os outros dizem que a criança começará a fazer um estoque de
memória dos sons das palavras para compreender o uso que é feito dessas
palavras.

III- Em relação ao campo da fantasia, a imaginação também parece estar

preservada, uma vez que as brincadeiras de faz-de-conta ou esconde-esconde nos
primeiros anos de vida encontram-se muito presentes .

Quais são corretas?

a) Apenas a I

b) I e II

c) II e III

d) Todas
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5- Segundo nossa apostila de estudos, no autismo, movimentos repetitivos e

estereotipados também são visíveis, como, exceto:

a) bater insistentemente o apagador no quadro,

b) permanecer por vários minutos observando o ventilador de teto da sala-de-aula

c) folhear compulsivamente as páginas de uma revista.

d) Os movimentos estereotipados não incluem o balanceio de corpo e andar na

ponta dos pés.

6- De acordo com nossa apostila de estudos, é incorreto afirmar que:

a) O autismo se revela depois dos três anos de idade,

b) Os indícios de autismo podem aparecer já no primeiro ano de vida da criança,

quando os pais percebem que a linguagem não se desenvolveu.

c) O diagnóstico poderá ser feito por médicos, psiquiatras infantis e neuropediatras,

buscando sempre a interdisciplinaridade com psicólogos, professores e demais
profissionais que se ocupam da criança.

d) Para a detecção do autismo alguns especialistas (ARAGÃO, 2005) aplicam um

questionário conhecido como CHAT (Checklist for autism in todlers).

7- De acordo com nosso material de estudos, Aragão (2005) sugere alguns sinais de
alerta para os médicos quando estes se deparam com crianças que possam
apresentar algum problema no desenvolvimento, exceto:

a) Ausência de balbucio aos 12 meses;

b) Ausência de gesto de tipo apontar ou tchau com a mão aos 12 meses;

c) Ausência de palavra aos 8 meses;

d) Ausência de comunicação de duas palavras aos 24 meses.

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8- Segundo Jerusalinsk, os pais poderão suspeitar de um quadro de autismo quando

a criança apresentar os seguintes signos (manifestações), exceto:

a) A criança parece surda, mas não é. Isso indica que ela registra sons, mas é
indiferente à voz humana. Nesses casos é importante uma consulta ao pediatra,
neuropediatra ou psiquiatra infantil para um diagnóstico mais específico;

b) Se a criança está com seis meses e ainda não balbucia e há ausência de gesto
de tipo apontar ou dar tchau, ou se está com doze meses e não fala;

c) Se a criança evita olhar o rosto dos seres humanos e desvia o contato olho no
olho;

d) Se a criança com mais de cinco meses não reconhece a voz melodiosa

(―mamanhês) com que seus pais falam com ela procurando-os com movimentos de
cabeça ou se posicionando melhor para vê-los ou ouvi-los.

9- De acordo com nossa apostila de estudos, há algumas reflexões sobre o papel

da escola frente à inclusão de alunos com autismo, e de todos aqueles alunos que
se apresentam a partir de uma subjetividade que lhes é própria, exceto:

a) Que a escola se deixe interrogar pelo pai do aluno com transtornos globais do
desenvolvimento para que, através das dúvidas surgidas pelo caminho, ela possa se
questionar sobre o que é educar e sobre quem é esse pai;

b) Que a escola permita ao aluno inventar uma trajetória possível para que ele possa
falar de si através do desenho, da escrita ou da sua ―simples presença em sala de
aula, saindo assim do lugar de isolamento e exclusão a que está submetido;
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c) Que a escola se deixe tomar pelas dúvidas e interrogações sobre a inclusão de

alunos com transtornos globais do desenvolvimento,

d) Que a escola questione as supostas certezas sobre o processo ensino-

aprendizagem de alunos que apresentem autismo.

10- Marque a opção que completa corretamente a lacuna a seguir segundo nossos
estudos:

Acreditamos que é no momento em que a escola pode se interrogar sobre suas

práticas que o novo aparece, __________ [...]

a) não como efeito de uma receita sobre como educar alunos com necessidades
educacionais especiais

b) como efeito de uma receita sobre como educar alunos com necessidades
educacionais especiais

c) sempre como efeito de uma receita sobre como educar alunos com necessidades
educacionais especiais

d) quase sempre como efeito de uma receita sobre como educar alunos com
necessidades educacionais especiais