DICAS DE COMO

REALIZAR UMA ESCOLA

DE PAIS NA SUA ESCOLA
FOCANDO A CRIANÇA COM
TEA.
Professor: Prof. Luiz Paulo Moura Soares
Neuropsicopedagogo
@luizpaulomourasoares
WWW.TERRA.COM
 TREINAMENTO DOS PAIS
• O TREINAMENTO DOS PAIS é um componente essencial dos
serviços ABA.
• O treinamento dos pais tem inúmeros benefícios para pais, filhos
e famílias. Contribuiu para o aprendizado sobre estratégias para
melhorar as habilidades de seus filhos, gerenciar comportamentos
desafiadores e apoiar o crescimento e desenvolvimento de seus
filhos.
• São baseados na Ciência do comportamento e no campo da ABA
podem ser eficazes e benéficos para todos os pais, incluindo pais
que têm um filho com TEA (transtorno do espectro autista), TDAH
(Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade) e outras
dificuldades comportamentais ou de comunicação (Matson, 2009).
 Porque trabalhar com ABA?

• Entende e busca descrever e analisar o comportamento.

• Entende e define as consequências do comportamento e promove
possibilidades de entendimento dos antecedentes, consequências do
comportamento como do reforço em que o estímulo promove.
• Entender, descrever e identificar funções de um comportamento.
• Entender e demonstrar estratégias para lidar com comportamentos difíceis.
• Coletar, sistematizar dados e observações que promova a leitura de
comportamentos para o ensino de novas habilidades.
• Ser capaz de analisar os dados, identificar as causas e promover
possibilidades de intervenção, com critérios definidos, organizados e
estudados em prol do desenvolvimento da criança.
• São utilizadas as MELHORES PRÁTICAS que incluem o uso e a
recomendação de métodos baseados em pesquisa.

• O TREINAMENTO DE PAIS usará e recomendará conceitos

encontrados dentro do behaviorismo para ajudá-lo a ajudar seu
filho com quaisquer habilidades ou comportamentos que sejam
importantes para ele, especificamente aquelas coisas que
melhorarão a qualidade de vida da criança no momento atual e
no futuro.

• Também contribuiu para aprender maneiras de ajudar a criança

a generalizar e manter as habilidades que ele aprende.
• Os PAIS DEVEM SER PARTICIPANTES ATIVOS nos serviços de
tratamento de seus filhos, pois é importante que os pais estejam
envolvidos na rotina da criança, participando do desenvolvimento da
criança e criando oportunidades para generalizar o comportamento.

• Quando os pais ou responsáveis pela criança estão abertos a

aprender e IMPLEMENTAR ESTRATÉGIAS QUE FORAM
RECOMENDADAS PELO PROFISSIONAL ANALISTA DO
COMPORTAMENTO e individualizadas para seu filho, eles podem
apoiar o crescimento e desenvolvimento da criança e qualidade de
vida.

• Eles podem APRENDER ESTRATÉGIAS PARENTAIS EFICazes que

ajudarão seus filhos a se tornarem mais independentes, melhorar
suas habilidades sociais e de comunicação e até mesmo criar uma
vida familiar mais feliz e saudável para todos os membros da família
na casa
 Importância da Escola de Pais.
• O ENVOLVIMENTO DOS PAIS quanto ao movimento da Escola de
Pais, possibilita o apoio e o sucesso de seu filho, quanto a sua
capacidade de atingir seus objetivos de tratamento, seu sucesso
em aprender novas habilidades que apoiam sua qualidade de
vida e reduzir comportamentos desafiadores que interferem em
seu desenvolvimento.

• O TREINAMENTO DOS PAIS OU ESCOLA DE PAIS beneficia

crianças com ou sem diagnóstico, pois envolve práticas, dicas
com práticas cientificamente comprovadas que possibilita de
forma assertiva o desenvolvimento de habilidades tanto da
família na intervenção com criança como adequação e manejo
dos pais em relação ao seu filho.
 Quais os Benefícios da Escola de Pais.
• Aprender Habilidades importantes, como autocuidado, higiene
pessoal e seguir rotinas diárias, manejo comportamento,
entendimento do perfil e compreensão de necessidades da
criança.

• A importância de entender as possibilidades para generalização

de comportamentos aprendidos e a manutenção dos mesmos.

• Demonstrar comportamentos adequados, funcionais e eficazes

frente a intervenção com a criança.
• Manter harmonia do ambiente e
qualidade das relações entre pais e
filhos.

• Estabelecer um acompanhamento e
direcionamento efetivo de
possibilidades futuras quanto ao
aprendizado e comportamento de
habilidades que favoreça o
desenvolvimento.

• Conhecimento do perfil da criança,

manejo comportamento, práticas e
estratégias com base em
conhecimento científico.
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O Treinamento de Pais é um componente essencial para
os resultados do tratamento e desenvolvimento de uma
criança.
• A Escola de Pais, deve ser incluído em qualquer plano de
tratamento para crianças e adolescentes que estão recebendo
serviços terapêuticos. Como cuidadores primários, os pais
desempenham um papel vital na orientação do desenvolvimento
de seus filhos.

• Eles estão presentes por inúmeros momentos que influenciam

os comportamentos da criança e sua aprendizagem e
desenvolvimento.
• Os pais são capazes de influenciar seus filhos de muitas
maneiras. Com a orientação de um profissional capacitado, os
pais podem fazer uma grande diferença na vida de seus filhos.

• Eles podem incorporar estratégias eficazes de mudança de

comportamento nas experiências diárias de seus filhos, o que terá
um impacto eficaz e positivo na vida da criança.

• Além de se tornarem cúmplices, quanto a participação efetiva na

vida da criança e na qualidade de técnicas e manejo, além do
entendimento para melhor adequação comportamento e do bem
estar social, emocional da criança.
 Bibliografia
• Albone-Bushnell, R. (2014). Uma lista de habilidades e conhecimentos
essenciais necessários para pais de crianças com autismo até cinco anos de
idade, conforme priorizado por profissionais com perspectiva
comportamental (Ordem nº 3689092). Disponível na Coleção Educação.
(1678945631). Retirado de
https://search.proquest.com/docview/1678945631?accountid=166077

• Crockett, J. L., & Fleming, R. K. (2007). Formação de pais: Aquisição e

generalização. Pesquisa em Deficiências do Desenvolvimento, 28, 23-36.

• Gresham, F. M., Beebe-Frankenberger, M. E., & MacMillan, D. L. (1999). Uma

revisão seletiva de tratamentos para crianças com autismo: descrição e
considerações metodológicas. Revista de Psicologia Escolar, 559-575.