FICHA DE AVALIAÇÃO 1 Educação Musical · 5.

º ano

Escola ______________________________________________________________________ Data _____-_____-

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Nome __________________________________________________________________ N.º ________ Turma
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Avaliação
_________________________________________________________________________________________
O(A) Professor(a) _______________________________ O(A) Enc. de Educação
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1. Seleciona a resposta correta.

1.1. O timbre é a característica que nos permite identificar e distinguir auditivamente:
a) diferentes ritmos.
b) diferentes fontes sonoras.
c) diferentes notas musicais.
d) diferentes claves.
1.2. As flautas mais usadas são:
a) flauta sopranino, flauta soprano, flauta contralto, flauta tenor, flauta baixo e flauta grande-baixo.
b) flauta sopranino, flauta contralto, flauta contrabaixo, flauta tenor, flauta baixo e flauta grande-
baixo.

c) flauta sopranino, flauta coreana, flauta contralto, flauta tenor, flauta debaixo e flauta grande-
baixo.

d) flauta sopraníssima, flauta soprano, flauta contralto, flauta barítono, flauta baixo e flauta
pequeno-baixo.

1.3. A pauta musical é composta por:

a) quatro linhas e cinco espaços, que se contam de baixo para cima. Quanto mais acima as notas
estiverem colocadas na pauta, mais agudo é o som que representam.

b) cinco linhas e quatro espaços, que se contam de cima para baixo. Quanto mais acima as notas
estiverem colocadas na pauta, mais agudo é o som que representam.

c) quatro linhas e cinco espaços, que se contam de baixo para cima. Quanto mais acima as notas
estiverem colocadas na pauta, mais agudo é o som que representam.

b) cinco linhas e quatro espaços, que se contam de baixo para cima. Quanto mais acima as notas
estiverem colocadas na pauta, mais agudo é o som que representam.

2. Identifica as notas representadas pelas digitações da flauta de bisel e escreve-as na pauta.

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FICHA DE AVALIAÇÃO 1 Educação Musical · 5.º ano

3. Identifica na pauta com algarismos de 1 a 10 os símbolos musicais que se seguem:

1 Pausa de mínima 6 Nota lá com uma pulsação

2 Nota si com uma pulsação 7 Pausa de semibreve
3 Barra de repetição 8 Barra de divisão
4 Clave de sol 9 Indicação de compasso
5 Nota si com duas pulsações 10 Nota lá com duas pulsações

4. Observa a indicação do compasso e coloca corretamente as barras de divisão e a barra final.

5. Assinala com V as afirmações verdadeiras e com F as faltas, corrigindo estas últimas.

1 A barra final é um sinal que indica o final de uma obra musical.

A barra de repetição é um sinal que indica a repetição a partir do início ou a partir do local
2
onde se encontra outra barra de repetição.

3 A semínima é a figura rítmica que representa um som com duas pulsações.

O compasso quaternário consiste na organização de uma obra musical em conjuntos de

4
três pulsações.

5 A guitarra é considerada uma fonte sonora não convencional.

6 A vassoura é considerada uma fonte sonora não convencional.

7 A intensidade é a força utilizada na execução dos sons.

8 O crescendo consiste no aumento gradual da intensidade sonora.

9 O diminuendo consiste no aumento gradual da intensidade sonora.

10 O diminuendo consiste no aumento gradual da intensidade sonora.

11 Um fortíssimo acontece quando um som é executado com uma intensidade muito fraca.
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6. Liga a coluna da esquerda à da direita


Semínima


Compasso quaternário


Pausa de semínima


Clave de sol


Pausa de semibreve


Crescendo


Barra de repetição


Mínima


Barra final


Fortíssimo


Barra de divisão de compasso


Nota sol

7. Ordena as frases rítmicas com algarismos de 1 a 4 pela ordem que foram executados.
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8. Responde às questões.
8.1. Qual a funcao de uma introducao?
__________________________________________________________________________________________________

8.2. O que e a pulsacao?

__________________________________________________________________________________________________

9. Ouve os excertos musicais e identifica as alterações de intensidade presentes nos mesmos.

Excerto 1

Excerto 2

Excerto 3

10. Ouve os exemplos sonoros e, de seguida, ordena as linhas melódicas.

Apreciação do Professor: