PROCESSO SELETIVO - 01/2017

006 - PROFESSOR DE ENSINO FUNDAMENTAL II - EDUCAÇÃO

FÍSICA

Informações ao candidato:

1. Para a realização desta prova, você está recebendo este CADERNO DE QUESTÕES. No momento oportuno, lhe será entregue
a sua FOLHA DE RESPOSTAS personalizada.

2. Verifique se este CADERNO DE QUESTÕES corresponde à sua opção de cargo e possui 40 (quarenta) questões, numeradas
de 01 a 40. Do contrário, solicite outro ao FISCAL, imediatamente. Não serão aceitas reclamações posteriores.

3. Para cada questão existe apenas uma resposta correta, que deverá ser assinalada na FOLHA DE RESPOSTAS, com caneta
esferográfica de tinta azul ou preta. Mais de uma resposta assinalada implica na anulação da questão.

4. Você terá 04(quatro) horas para responder a todas as questões e preencher a FOLHA DE RESPOSTAS.

5. Nenhum candidato poderá sair da sala antes de decorridos 60 (sessenta) minutos do início da prova, ressalvados os casos de
emergência médica.

6. O PORTE de quaisquer fontes de consulta, aparelhos de comunicação - inclusive telefone celular - e/ou de registro de dados,
no recinto da prova, a qualquer momento, caracteriza TENTATIVA DE FRAUDE, procedendo-se à retirada imediata do
candidato e a sua ELIMINAÇÃO SUMÁRIA do concurso. Será igualmente excluído o candidato surpreendido em comunicação
com outros candidatos.

7. Ao concluir a prova, o candidato terá que devolver a FOLHA DE RESPOSTAS devidamente ASSINADA, bem como este
CADERNO DE QUESTÕES. A não devolução de qualquer um deles implicará na eliminação do candidato.

8. Os 03 (três) últimos candidatos a concluírem a prova deverão sair juntos e assinar em local apropriado na ATA DA PROVA.
Não deixe de também assinar a LISTA DE FREQUÊNCIA.

9. Este CADERNO DE QUESTÕES e o GABARITO OFICIAL serão divulgados em até 02 (dois) dias úteis após a aplicação desta
prova, no endereço eletrônico www.institutolegatus.com.br, conforme Edital do Concurso.

PREFEITURA MUNICIPAL DE JOSÉ DE FREITAS

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006 - Professor de Ensino Fundamental II - Educação Física
LÍNGUA PORTUGUESA
O Ensino Médio e o Golpe de Caneta
As mazelas do ensino brasileiro não são
poucas. De fato, melhorar educação é lidar com uma
multidão de fraquezas. Pior, as tentativas de eliminá-las
vem se revelando pouco eficazes. Mas no Ensino Médio
temos algo diferente. É verdade, os mesmos problemas
estão presentes, a exemplo das deficiências na
formação dos professores. Contudo, muitos escolhos
são apenas o resultado de decisões e leis infelizes. Ou
seja, equívocos devastadores poderiam ser
eliminados com golpes de caneta. Vejamos.
Para o filósofo A. Whitehead, o que quer que se
estude, que seja com profundidade. O aprendizado
que interessa não é decorar uma coleção de fatos e
datas, mas o mergulho em profundidade nos
princípios e teorias. Só assim aprendemos a pensar
com rigor. Mas nossos currículos transbordantes não
permitem que isso aconteça. Antes de entender, salta-
se para o próximo tópico, pois são disciplinas demais,
assuntos demais e informação em excesso.
No Ensino Médio, nenhum país conhecido
oferece um conjunto único de disciplinas. Por boas
razões, pois os que gostam de Literatura podem
detestar equações. Outros gostam de Física e tropeçam
na História. Nem há tempo útil para estudar tudo com
um mínimo de profundidade e nem faz sentido insistir
no que o aluno não gosta. Mas é exatamente isso que
obriga a escola média brasileira: o mesmo e demais
para todos.
Considerando que a maioria dos alunos não
ultrapassa esse nível, ainda menos sentido faz se esse
currículo único estiver apenas voltado para quem
pretende ascender ao ensino superior. Para a maioria
que nele encerra sua escolaridade, faz mais sentido
aprender o que servirá mais imediatamente na vida, em
vez de conhecimentos somente úteis em um curso
superior. E por ser distante do mundo dos alunos, a
escola é vista como supremamente chata e
desinteressante.
Os assuntos tratados em um curso técnico são
arrogantemente considerados menores e não são
aceitos como créditos do Ensino Médio. É como se
desenho técnico, eletricidade ou aplicações da
mecânica sejam assuntos subalternos e indignos. O
resultado prático dessa discriminação é que o curso
técnico impõe cerca de mil horas adicionais, já que não
se aceitam tais disciplinas no currículo acadêmico. Na
prática, a alunos de origem modesta se impõe uma
presença mais longa em uma escola aborrecida e já
sobrecarregada de matérias. Só no Brasil é assim.
Tudo isso é fácil de ser consertado. A caneta
faria o serviço. Algum especialista médico explica a
paralisia nas mãos de quem deveria assinar?
(Claudio de Moura Castro é economista, professor e
pesquisador em educação. Disponível em:
http://www.alfaebeto.org.br/o-ensino-medio-e-o-golpe-de-
caneta/)
1
QUESTÃO 01
Ao usar a expressão “golpe de caneta” o enunciador:
(A) Vale-se de eufemismo para remeter à maneira
velada como as reformas na educação são feitas no
Brasil.
(B) Emprega uma metáfora para referir-se à criação de
leis eficazes que melhorassem a educação.
(C) Utiliza uma antítese para referir-se indiretamente ao
“resultado de decisões e de leis infelizes”.
(D) Usa a prosopopeia para fazer uma comparação
entre o golpe militar de 64 e a reforma do ensino
médio proposta em 2016.
(E) Faz uso da metonímia para referir-se à passividade
dos políticos mediante a má qualidade da educação
brasileira.
QUESTÃO 02
Segundo Halliday e Hasan, a coesão é a relação
semântica entre dois elementos do texto, de modo que
um deles tem de ser interpretado por referência ao
outro, pressupondo-o. Assim, no primeiro parágrafo, a
escolha da palavra “golpe” pelo enunciador é justificada
pela relação de sentido que mantém com as
expressões:
(A) pouco eficazes e infelizes.
(B) mazelas e fraquezas.
(C) pouco eficazes e mazelas.
(D) mazelas e equívocos devastadores.
(E) equívocos devastadores e paralisia das mãos.
Releia o segundo parágrafo do texto para responder
às questões 03 e 04:
Para o filósofo A. Whitehead, o que quer que se
estude, que seja com profundidade. O aprendizado
que interessa não é decorar uma coleção de fatos e
datas, mas o mergulho em profundidade nos
princípios e teorias. Só assim aprendemos a pensar
com rigor. Mas nossos currículos transbordantes não
permitem que isso aconteça. Antes de entender, salta-
se para o próximo tópico, pois são disciplinas demais,
assuntos demais e informação em excesso.
QUESTÃO 03
No segundo parágrafo, a informação “Para o filósofo A.
Whitehead, o que quer que se estude, que seja com
profundidade”, têm, como principal(is) função(ões):
(A) qualificar e valorizar os fatos citados e as opiniões
apresentadas.
(B) informar a identidade do indivíduo citados aos
leitores.
(C) situar as informações no tempo histórico.
(D) mostrar as pesquisas realizadas para a elaboração
do texto.
(E) identificar o autor do texto como pessoa erudita.
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QUESTÃO 04 Analise o período abaixo para responder às

questões 07 e 08:
Conforme as ideias apresentadas nesse parágrafo, o
grande problema da educação brasileira é: “E por ser distante do mundo dos alunos, a
escola é vista como supremamente chata e
(A) a má formação dos professores e a falta de desinteressante”.
iniciativa legislativa para criação de leis eficazes.
(B) os conteúdos ministrados na escola não terão QUESTÃO 07
serventia imediata na vida dos alunos.
(C) descrimina-se o curso técnico e acrescenta-se No período, o termo em destaque exerce,
horas adicionais para o ensino dele. sintaticamente, a mesma função que o termo destacado
(D) a educação brasileira despreza os interesses na frase:
pessoais dos estudantes em cada área.
(E) a preocupação em cumprir o programa de disciplina (A) A maioria dos políticos brasileiros são tachados
é maior que a preocupação com a compreensão do como corruptos.
conteúdo. (B) Nós brasileiros não entendemos como alguns
políticos mantém-se no poder.
QUESTÃO 05 (C) No Brasil, é interessante como todos os
problemas são resolvidos com criação de leis.
Considerando o sentido global do texto e as opiniões (D) Não nos conformamos com a maneira como a
apresentadas, infere-se que o articulista: educação brasileira funciona.
(E) A educação é como a flor e o trabalho como o fruto.
(A) critica a educação brasileira em relação aos demais
países de terceiro mundo. QUESTÃO 08
(B) apresenta um novo modelo de educação brasileira.
(C) coloca-se a favor da reforma do ensino médio O período em análise é composto por orações que
brasileiro. mantém relações semânticas entre si. A relação que se
(D) compara o professor ao médico que cura paralisias. faz presente (nesta ordem) é:
(E) não concorda com o ensino técnico nas escolas
brasileiras. (A) Causa e consequência.
(B) Tempo e condição.
QUESTÃO 06 (C) Consequência e causa.
(D) Finalidade e condição.
No primeiro parágrafo do texto, a expressão “de fato” é (E) Proporção e finalidade.
modalizadora, sendo empregada para:

(A) indicar asseveração positiva, tornando, pois, a
sentença mais enfática.
(B) indicar uma afetividade, uma subjetividade do
falante.
(C) denotar um comprometimento menor do falante em
relação ao que afirma.
(D) expressar sentimentos assumidos pelo enunciador
em face do que afirma.
(E) conferir um tom de autoridade (atitude de saber)
para valorizar o enunciador.
Trecho para a questões 09 e 10:
“Considerando que a maioria dos alunos não ultrapassa
esse nível, ainda menos sentido faz se esse currículo
único estiver apenas voltado para quem pretende
ascender ao ensino superior. Para a maioria que nele
encerra sua escolaridade, faz mais sentido aprender o
que servirá mais imediatamente na vida.”
QUESTÃO 09

As palavras em destaque são elementos coesivos que

contribuem para a progressão textual. Os pronome
destacados no trecho acima são anafóricos,
empregados para retomar, respectivamente, os termos:

(A) Ensino médio / curso Técnico.

(B) Curso técnico / Ensino Médio.
(C) Ensino Médio / currículo.
(D) Ensino Médio / Ensino Médio.
(E) Currículo / currículo.

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QUESTÃO 10 NOÇÕES DE INFORMÁTICA

A palavra “que” aparece três vezes no trecho acima. QUESTÃO 11
Pode-se classifica-lo, respectivamente, em:
Foi solicitado uma planilha sobre os gastos totais de
(A) Pronome relativo / pronome relativo / pronome uma excursão a ser realizada nos 7 primeiros dias
relativo. Junho, sendo essa planilha produzida no MS Excel
(B) Conjunção integrante / pronome relativo / pronome 2016. Essa planilha armazena os gastos diários do
relativo. mês de junho na coluna A da seguinte forma: 01 de
(C) Conjunção integrante / pronome relativo / junho na célula A1, 02 de junho na célula A2, 03 de
conjunção integrante. junho na célula A3, e assim por diante. Para obter a
(D) Pronome relativo / conjunção integrante / pronome informação solicitada, que fórmula se deverá utilizar?
relativo.
(E) Conjunção integrante / conjunção integrante / (A) =SOMA(A1:A7)
conjunção integrante. (B) =(A1+A7)
(C) =(A1*A7)
(D) =MÉDIA(A1:A7)
(E) =A1,A21

QUESTÃO 12

Assinale a alternativa que contém apenas elementos

de hardware.

(A) Processador; Memória; Windows 8.

(B) Monitor; CPU; MS-Office 2010.
(C) Windows 7; MS-Office 2010; Teclado.
(D) Bloco de Notas; Windows 7; Paint.
(E) Teclado; Mouse; CPU.

QUESTÃO 13

Um usuário navegando através do Google Chrome se

deparou com um termo desconhecido e decidiu abrir
uma nova guia para realizar uma busca pelo seu
significado, usando para isso, apenas o teclado. Qual
atalho do teclado ele utilizou?

(A) Ctrl+F
(B) Ctrl+W
(C) Ctrl+F2
(D) Ctrl+T
(E) Ctrl+A

QUESTÃO 14

No MSWord 2016 há uma série atalhos através do

teclado que dinamizam bastante a experiência do
usuário. Qual a função do atalho Ctrl+B?

(A) Negritar.
(B) Salvar.
(C) Salvar Como.
(D) Abrir um arquivo novo.
(E) Abrir um arquivo já existente.

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QUESTÃO 15 CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS

Um periférico é qualquer dispositivo conectado a um QUESTÃO 16
computador que permita a comunicação ou interação
do computador com o mundo externo. (Entrada, Saída Ensinar a escrever textos torna-se uma tarefa muito
e Entrada/Saída). Assinale a alternativa que representa difícil fora do convívio com textos verdadeiros, com
um periférico de Entrada/Saída. leitores e escritores verdadeiros e com situações de
comunicação que os tornem necessários. Fora da
(A) Mouse. escola escrevem-se textos dirigidos a interlocutores de
(B) Impressora. fato. Todo texto pertence a um determinado gênero,
(C) Joystick. com uma forma própria, que se pode aprender. Quando
(D) Placa de Rede. entram na escola, os textos que circulam socialmente
(E) Microfone. cumprem um papel modalizador, servindo como fonte
de referência, repertório textual, suporte da atividade
intertextual. A diversidade textual que existe fora da
escola pode e deve estar a serviço da expansão do
conhecimento letrado do aluno. De acordo os
Parâmetros Curriculares Nacionais – PCN, o
conhecimento letrado é entendido como participação
em práticas sociais que usam a escrita como:

(A) práticas discursivas que não dependem do

conhecimento de outros textos.
(B) sistema simbólico e tecnologia.
(C) práticas discursivas que não necessitam da escrita
alfabética.
(D) práticas discursivas que não envolvem leitura e
nem o sistema simbólico.
(E) todas as respostas estão corretas.

QUESTÃO 17

Seguindo as orientações do PCN, a professora Maria

utiliza-se de estratégias de leituras como poemas,
canções, quadrinhas, parlendas, adivinhas, trava-
línguas e piadas. É correto dizer que que esses
recursos favorecem os alunos a:

(A) acessar as atividades de produção textual

subsequentes e imediatas, fundamentais na
formação do(a) leitor(a).
(B) responder as tarefas após a leitura, único meio de
apropriar-se do sentido e significado social da
escrita.
(C) desenvolver atividades subsequentes, mesmo que
descontextualizadas.
(D) atentar aos conteúdos, à forma, aos aspectos
sonoros da língua, às questões culturais e afetivas
envolvidas.
(E) nenhuma das respostas está correta.

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QUESTÃO 18 CONHECIMENTOS GERAIS E

As teorias psicológicas de aprendizagem contribuem
com a didática, enquanto prática educativa, ao
descrever e explicar como se produz a aprendizagem,
bem como as relações entre a aprendizagem, o
desenvolvimento e o contexto físico, social e histórico
em que o indivíduo vive. Elas pretendem, portanto,
explicar:
(A) os modos induzidos espontaneamente pela
tendência dominante na sociedade e a melhor
forma de encaminhar os alunos para o mercado de
trabalho.
(B) como intervir por meio de diagnóstico para
classificar os estudantes, favorecendo a (
organização de turmas e a melhoria do rendimento
escolar.
(C) a normatividade didática carregada de ideais
psicológicos que potenciam determinada forma de
ser, de sentir e de agir do professor.
(D) como avaliar o quociente de inteligência dos alunos,
a fim de favorecer a distribuição dos alunos em
turmas homogêneas e favorecer o sucesso escolar
de todos.
(E) o real, o já construído, como aprendem aqui e agora
os seres humanos.
QUESTÃO 19
O estatuto da Criança e Adolescente(ECA) é o marco
legal e regulatório dos direitos humanos das crianças e
adolescentes, tendo sido criado pouco após a
Constituição de 88, em 1990, através da lei nº 8.069. De
acordo com esse estatuto, em relação ao direito à
educação, cultura, esporte e lazer, qual dos itens abaixo
é dever do Estado?
(A) acesso aos níveis mais elevados de ensino, da
pesquisa e criação artística segundo a capacidade
de cada um.
(B) acesso à escola pública e gratuita, não
necessariamente próxima ao aluno.
(C) ensino fundamental, opcional e gratuito.
(D) oferta exclusivamente de um ensino diurno regular.
(E) atendimento especializado em creches e pré-
escolas às crianças de zero a seis anos de idade.
ESPECÍFICOS
QUESTÃO 21
O brincar relaciona-se ainda com a aprendizagem.
Brincar é aprender; na brincadeira, reside a base
daquilo que, mais tarde, permitirá à criança
aprendizagens mais elaboradas. O lúdico torna-se,
assim, uma proposta educacional para o enfrentamento
das dificuldades no processo ensino-aprendizagem. Em
relação ao tema, julgue as alternativas como
Verdadeiras ou Falsas e assinale a alternativa que
apresenta a sequência correta.
) A brincadeira cria as zonas de
desenvolvimento proximal e proporciona saltos
qualitativos no desenvolvimento e na aprendizagem
infantil.
( ) Independentemente do tipo ou das
características do brinquedo, pelo brincar o
desenvolvimento infantil está sendo estimulado.
( ) Todas as modalidades de brincadeiras estão
desprovidas de regras e de faz de conta.
( ) Uma criança que apresenta déficits em algum
aspecto do desenvolvimento pode ser incentivada,
através da brincadeira, a estimular estes aspectos e dar
saltos qualitativos no seu desenvolvimento.
( ) A brincadeira é a atividade principal da
infância. Essa afirmativa se dá apenas pela frequência
de uso que as crianças fazem do brincar.
(A) V-V-V-F-V
(B) V-V-F-V-F
(C) V-F-V-V-V
(D) F-V-F-F-F
(E) F-F-F-V-F

QUESTÃO 20

Conforme a Lei de Diretrizes e Bases da Educação

Nacional – LDB, o acesso à educação básica
obrigatória é direito:

(A) público objetivo.

(B) público subjetivo.
(C) privado.
(D) institucional.
(E) universal.

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QUESTÃO 22
Os jogos cooperativos não são uma manifestação
cultural recente, nem tampouco uma invenção
moderna. Podem ser encontrados em algumas as
“escavações arqueológicas”. A essência dos jogos
cooperativos “começou há milhares de anos, quando
membros das comunidades tribais se uniam para
celebrar a vida” (Orlick apud Brotto, 2002, p. 47). Em
relação ao tema, julgue as alternativas como
Verdadeiras ou Falsas e assinale a alternativa que
apresenta a sequência correta.
( ) Os jogos cooperativos buscam a participação
de todos com uma meta em comum: ele liberta da
necessidade de competição e de eliminação.
( ) Os jogos cooperativos vão além do jogo. São
uma filosofia pedagógica, que busca uma melhoria na
qualidade de vida de todos.
( ) O Círculo de Aprendizagem Vivencial (CAV) é
o instrumento essencial dos jogos cooperativos e
funciona como método de verificação de aprendizagem.
( ) Os jogos cooperativos se baseiam em cinco
princípios que vão colaborar para a construção da
autoestima: inclusão, coletividade, igualdade de direitos
e deveres, desenvolvimento humano
processualidade.
( ) O jogo cooperativo no ambiente educacional
deve ser utilizado como mero passatempo sem
finalidade ou como uma atividade que reforça a
hegemonia e a valoração do forte e do belo.
(A) V-V-V-F-V
(B) V-V-V-V-V
(C) F-V-F-V-V
(D) F-F-V-V-F
(E) V-V-V-V-F
QUESTÃO 23
No ato de brincar, elementos naturais incorporam-se
para criar uma linguagem única e, ao mesmo tempo,
universal, desafio próprio de cada brincante.
O gesto das mãozinhas rápidas das crianças
manipulando um brinquedo, olhares atentos, cuidado
com o tesouro das suas pedrinhas, do carrinho
construído com sucatas constituem marcas que são
incorporadas a uma linguagem própria corporal, a uma
atitude com relação ao outro, à construção de uma
autoestima essencial para a vida. Inconscientemente,
esses gestos, posturas e movimentos repetem-se na
vida de cada um de nós, em inúmeras atitudes ante
tantas situações do nosso cotidiano. Nas brincadeiras
inicia-se uma das possíveis origens de construção do
ser humano: suas linguagens.
Adaptado de
https://www.sescsp.org.br/online/artigo/5815_BRINCADEIRA
+A+LINGUAGEM+DA+INFANCIA Acesso em Jan/2018
Em relação ao tema, julgue as alternativas como
Verdadeiras ou Falsas e assinale a alternativa que
apresenta a sequência correta.
e
( ) A linguagem oral é um dos eixos norteadores
da ação pedagógica com crianças. É por meio da
linguagem que a criança se comunica e interage com o
mundo ao seu redor, constituindo-se e desenvolvendo-
se.
( ) A linguagem verbal é a mediação entre o
sujeito e o ambiente. Toda a fala é interação social.
Quanto mais enriquecemos a linguagem das crianças
mais tornaremos seu pensamento ágil, sensível e
pleno.
( ) As artes, especialmente as esculturas,
colagem e pintura, são formas de linguagem que
expressam, comunicam e atribuem sentidos às
sensações, aos sentimentos, aos pensamentos e à
realidade por meio da organização de vários elementos.
( ) No ato de brincar, as crianças são favorecidas
nos diversos aspectos: afetivos, cognitivos e sociais.
Dessa forma, ao brincar, as crianças recriam e
repensam os acontecimentos que lhes deram origem,
sabendo que estão brincando.
( ) A escrita é o resultado das diversas
experiências que a criança realiza durante sua infância
(gestos, brincadeiras, manipulações e movimento do
seu corpo)
(A) V-V-V-V-F
(B) F-V-V-V-V
(C) F-F-V-F-V
(D) V-V-V-V-V
(E) F-V-V-V-F
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QUESTÃO 24
“No século XX, a Educação Física escolar sofreu, no
Brasil, influências de correntes de pensamento
filosófico, tendências políticas, científicas e
pedagógicas” (BRASIL, 1998). Sobre os pressupostos
metodológicos que norteiam a Educação Física escolar,
assinale a alternativa correta.
(A) Quanto à seleção de conteúdos para as aulas de
Educação Física, as abordagens críticas da
Educação Física Escolar sugerem que se considere
a sua relevância social, sua contemporaneidade e
sua adequação às características sociocognitivas
dos alunos.
(B) A abordagem da psicomotricidade questiona o
caráter alienante da Educação Física na escola,
propondo um modelo de superação das
contradições e injustiças sociais.
(C) A abordagem construtivista defende a ideia de que
o movimento é o principal meio e fim da Educação
Física, propugnando a especificidade do seu
objeto.
(D) Na abordagem desenvolvimentista, a Educação
Física é entendida como uma área que trata de um
tipo de conhecimento, denominado cultura corporal
de movimento, que tem como temas o jogo, a
ginástica, o esporte, a dança, a capoeira.
(E) Na perspectiva desenvolvimentista, a intenção é a
construção do conhecimento a partir da interação
do sujeito com o mundo, e para cada criança a
construção desse conhecimento exige elaboração,
ou seja, uma ação sobre o mundo.
QUESTÃO 25
O Desenvolvimento Motor é o processo de alterações
no movimento humano como resultado da interação
entre componentes genéticos e culturais. Assinale a
alternativa correta com relação às fases do
desenvolvimento motor.
(A) As primeiras formas do movimento voluntário são
os reflexos de manipulação.
(B) As habilidades do movimento fundamental têm
utilidade somente até a primeira infância.
(C) As habilidades do movimento fundamental no início
da infância são frutos da fase do movimento
rudimentar do bebê.
(D) As habilidades do movimento especializado são um
produto das fases do movimento rudimentar e do
movimento reflexo.
(E) O estágio proficiente, na fase do movimento
fundamental, caracteriza-se exclusivamente pela
performance.
7
QUESTÃO 26
Em relação aos jogos e brincadeiras infantis, julgue as
alternativas como Verdadeiras ou Falsas e assinale a
alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) O jogo infantil é uma atividade física e mental que
tem um papel fundamental para o desenvolvimento da
criança, pois através da inserção dele a criança pode
vivenciar inúmeras maneiras de aprendizagem de
forma integral e harmoniosa.
( ) A criança evolui com o jogo e o jogo da criança vai
evoluindo paralelamente ao seu desenvolvimento, ou
melhor dizendo, integrado ao seu desenvolvimento.
( ) O jogo deve ser incluído como uma estratégia de
ensino indispensável para a obtenção de novos
conhecimentos, propiciando assim melhor
aprendizagem por meio de brincadeiras, descontração
e alegria.
( ) Os jogos motores apresentam somente o objetivo de
desenvolver as propriedades motoras como a força, a
resistência, a velocidade, a flexibilidade, o equilíbrio e a
coordenação da criança, além de suas habilidades
motoras básicas como a corrida e o salto.
( ) As brincadeiras devem ser incluídas como uma
estratégia de ensino apenas na Educação Infantil, pois
ajudam a criança a ampliar a socialização, a fazer novas
amizades e aprender a conviver, respeitando o direito
dos outros e as normas estabelecidas pelo grupo, além
de desenvolver a criatividade e as suas
potencialidades.
(A) V-V-V-F-V
(B) V-V-F-V-F
(C) F-F-V-V-V
(D) V-V-V-F-F
(E) F-V-V-F-F
QUESTÃO 27
Assinale a alternativa que apresenta exemplos somente
de habilidades motoras fundamentais.
(A) Ficar de pé, correr, arremessar e chutar.
(B) Reflexo de moro, reflexo de alarme e reflexo de
preensão palmar.
(C) Controle da cabeça, controle do tronco e sentar.
(D) Controle da cabeça, reflexo preensão palmar e
arremessar.
(E) Arremessar, chutar, correr e galopar.
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QUESTÃO 28
Com relação às lutas como conteúdo da Educação
Física escolar, é correto afirmar:
(A) O ensino da luta preconiza a necessidade de
indumentárias específicas que estão fora da
realidade escolar.
(B) O ensino da luta na escola tende a incitar a
agressividade e o descontrole dos adolescentes.
Por isso não deve ser objeto de ensino da
Educação Física.
(C) As lutas proporcionam aos alunos oportunidades de
desenvolvimento auto perceptivo, pois quando
utilizadas como instrumento de aprendizagem,
ajudam a sanar as dificuldades psicomotoras e
auxiliam na resolução de problemas.
(D) Na formação profissional o professor de Educação
Física não obteve qualificação para o ensino da luta
na escola, por isso deve excluir esse conteúdo do
seu planejamento.
(E) As lutas já estão por demais presentes no cotidiano
das crianças e adolescentes, não havendo
necessidade de se tornarem conteúdo da
Educação Física escolar.
QUESTÃO 29
Sobre a Ginástica Acrobática e de acordo com a
Federação Internacional de Ginástica, é correto afirmar.
(A) Os Desportos Acrobáticos têm cinco divisões: par
feminino, par masculino, par misto, trio feminino e
quarteto masculino.
(B) As séries (rotinas) são executadas num gramado de
40×40 metros.
(C) Os acrobatas em grupo devem executar apenas
uma série: a de equilíbrio.
(D) Todas as séries são executadas sem música e sem
coreografia.
(E) As séries de equilíbrio valorizam os exercícios
dinâmicos.
QUESTÃO 30
No contexto das tendências pedagógicas da Educação
Física escolar, a tendência “Esportivista” considera
como finalidade:
(A) Indivíduos mais competitivos e cooperativos.
(B) A busca do rendimento, seleção e iniciação
esportiva.
(C) Leitura da realidade social.
(D) Somente aptidão física.
(E) encontrar indivíduos com experiência familiar no
desporto.
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QUESTÃO 31
Em relação as danças e movimentos expressivos,
assinale a alternativa que representa um objetivo a ser
alcançado com seus alunos pelo professor de
Educação Física.
(A) Analisar as implicações do consumismo nas
práticas das modalidades da ginástica.
(B) Compreender a prática da ginástica como
possibilidade para a vivência do lazer.
(C) Analisar a influência da mídia na prática da
ginástica como lazer.
(D) Compreender a ginástica como provável fonte de
renda
(E) Compreender as danças e os movimentos
expressivos como possibilidade de expressão
individual e coletiva.
QUESTÃO 32
No processo de formação e atuação do professor de
Educação Física, é extremamente importante o
entendimento das concepções de ensino fechada e
aberta. Acerca do tema, assinale a alternativa que
apresenta uma descrição correta.
(A) Na concepção fechada a minoria das decisões é
tomada pelo professor.
(B) É característica da concepção aberta a descoberta
de formas de movimentos.
(C) A função educativa no ensino aberto é o movimento
contextualizado.
(D) Os resultados são provocados com um controle da
aprendizagem orientado nos objetivos, este é um
ponto fundamental do ensino aberto.
(E) Na concepção fechada é apresentada uma boa
participação dos alunos.
QUESTÃO 33
Didaticamente, de qual(is) maneira(s) o gosto pessoal
do educador pessoal pode afetar seus alunos?
(A) limita o leque de vivências dos alunos, pouco
alterando-o.
(B) amplia o leque de vivências dos alunos,
melhorando-o.
(C) desperta o interesse dos alunos nas vivências que
o professor aprecia.
(D) pode limitar o leque de vivências dos alunos, como
também ampliá-lo.
(E) acaba contribuindo para o desinteresse dos alunos
pelas vivências que não foram apresentadas em
aula.
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Processo Seletivo – 01/2017
006 - Professor de Ensino Fundamental II - Educação Física

QUESTÃO 34 QUESTÃO 36

Existem diferentes classificações acerca do Sobre algumas definições do voleibol, julgue as

multiculturalismo. Enquanto projeto político, pode-se alternativas como Verdadeiras ou Falsas e assinale a
dizer que nas aulas de Educação Física: alternativa que apresenta a sequência correta.

(A) incorporar as práticas corporais de diversas ( ) Condução: infração cometida pelo jogador
culturas no currículo e analisar as causas que quando conduz a bola em vez de tocá-la;
geram os preconceitos contra algumas delas e seus ( ) Rodízio: movimentação no sentido anti-horário
praticantes, por exemplo, acena para o dentro da quadra, mudando a posição dos jogadores;
multiculturalismo crítico. ( ) Manchete tocar a bola com os dedos e as
(B) a dança das cadeiras sem retirar os alunos; a mãos acima da cabeça.
queimada em que todos devem arremessar ( ) Bola de segunda: ataque no segundo toque,
seguindo uma ordem numérica; a realização do surpreendendo o adversário;
futebol de casais, por exemplo, são ações
pedagógicas que expressam um multiculturalismo (A) V-V-V-V
crítico. (B) V-V-V-F
(C) garantir a participação de todos nas atividades (C) F-F-F-V
propostas, adaptando-as às condições do grupo e (D) V-F-F-V
da escola, bem como propor que os alunos (E) V-V-F-F
inventem brincadeiras, por exemplo, manifestam
um multiculturalismo conservador. QUESTÃO 37
(D) a roda de conversa e a abertura para a
incorporação das diversas opiniões dos alunos nos De acordo com os Parâmetros Curriculares
modos de vivenciar as práticas corporais, por Nacionais(PNCs) de Educação Física, qual alternativa
exemplo, expressam um multiculturalismo abaixo corresponde aos critérios de seleção dos
conservador. conteúdos para o Ensino Fundamental?
(E) a separação entre meninos e meninas, mais
habilidosos e menos habilidosos e a seleção dos (A) características dos pais dos alunos, características
melhores para escolher os times que vão jogar nas da escola.
aulas do componente, por exemplo, são ações (B) características da escola, interesse dos professores
pedagógicas que expressam um multiculturalismo (C) relevância social, características dos alunos e força
por assimilação. de vontade.
(D) relevâncias social e características dos pais dos
QUESTÃO 35 alunos.
(E) relevância social, características dos alunos e
Tendo em mente as regras do handebol, julgue as características da própria área.
alternativas como Verdadeiras ou Falsas e assinale a
alternativa que apresenta a sequência correta. QUESTÃO 38

( ) Dois períodos de 30 minutos cada; José de Freitas teve sua elevação de vila à categoria de
( ) Intervalo de 10 minutos entre os períodos; cidade no ano de 1924, ocasião em que também houve
( ) Em caso de empate, se for um jogo a mudança de sua denominação. Anteriormente, qual
eliminatório, um período adicional de 5 minutos é era o nome da Vila onde hoje é José de Freitas?
disputado. Persistindo a igualdade, joga-se mais um
tempo de 3 minutos. Se o placar permanecer empatado (A) Vila da Mocha.
após duas prorrogações, a disputa vai para os tiros de (B) Poti.
sete metros; (C) Marvão.
( ) Na decisão em tiros de sete metros, são (D) Jerumenha.
realizados até cinco arremessos para cada equipe, de (E) Livramento.
forma alternada. Ao final dos 10 tiros, a equipe que fizer
mais gols vence o jogo. Persistindo o empate, os times
continuam a realizar as cobranças de sete metros, até
que uma equipe acerte e a outra erre, determinando
assim o vencedor.
A) V-V-F-V
B) V-V-V-V
C) F-V-F-V
D) F-V-V-V
E) V-V-V-F

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QUESTÃO 39

Sobre o município de José de Freitas, analise os itens

seguintes:

I Segundo o IBGE, a população estimada do

município de José de Freitas ultrapassou os 40.000
habitantes no ano de 2017.
II O Poder Legislativo do município é composto por
11 vereadores.
III Em 2015, a rede de ensino pública de José de
Freitas atingiu a nota 3,5 no IDEB, entre os alunos
dos anos finais do ensino fundamental (8ª série/9º
ano). A nota ficou abaixo da meta projetada pelo
INEP para o município naquele ano.

Está(ão) correto(s):

(A) Apenas I.
(B) Apenas II.
(C) Apenas III.
(D) I e II.
(E) II e III.

QUESTÃO 40

Segundo o IBGE, o gentílico de José de Freitas é:

(A) josé freitense.

(B) freitense.
(C) freitano.
(D) josé freitano.
(E) freitenense.

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