UNIVERSIDADE FEDERAL DO TOCANTINS

CÂMPUS DE PORTO NACIONAL

CURSO DE LICENCATURA EM HISTÓRIA

LARISSA PATRICIO DA SILVA

RUPTURAS E CONTINUIDADES NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES E NO

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DO COLÉGIO CEM FLORENCIO AIRES DE
PORTO NACIONAL

PORTO NACIONAL - TO
2023
 LARISSA PATRICIO DA SILVA

RUPTURAS E CONTINUIDADES NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES E NO

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DO COLÉGIO CEM FLORENCIO AIRES DE
PORTO NACIONAL

Pré-Projeto de curso apresentado à Universidade Federal

do Tocantins, como requisito para aprovação na
disciplina de seminário de História Memória e Educação
no Tocantins, sob orientação das professoras Dra.
Benvinda Barros Dourado e Dra. Regina Célia Padovan.

PORTO NACIONAL - TO
2023
 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO..................................................................................................................5

2 OBJETIVOS.......................................................................................................................8

2.1 Objetivo Geral......................................................................................................................8

2.2 Objetivos Específicos........................................................................................................8

3 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA.........................................................................................9

4 JUSTIFICATIVA............................................................................................................11

5 METODOLOGIA............................................................................................................13

REFERÊNCIAS........................................................................................................................15
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1 INTRODUÇÃO

A formação de professores desempenha um papel fundamental na construção e

desenvolvimento da educação em uma sociedade. Compreender as rupturas e continuidades
nesse processo é essencial para compreender as transformações educacionais ao longo do
tempo. Nesse contexto, o presente pré-projeto tem como objetivo investigar as rupturas e
continuidades na formação de professores do Colégio CEM Florêncio Aires de Porto
Nacional, considerando a história do norte de Goiás, a criação do Tocantins e a implantação
das primeiras escolas na região.
Ao entrar na história da educação na região do norte de Goiás, enfrentou um panorama
marcado por desafios e conquistas. Desde os tempos coloniais, o acesso à educação era
restrito e limitado a poucos privilegiados. No entanto, com a criação do Tocantins como
estado e progresso da região, novas oportunidades morreram, trazendo consigo a necessidade
de formar profissionais capacitados para atuar no campo educacional.
Para embasar essa análise, serão utilizados os estudos e pesquisas de Benvinda Barros
Dourado, autora e pesquisadora renomada que se completou ao estudo da história da educação
na região. Seus trabalhos fornecem um importante embasamento teórico e histórico,
permitindo uma compreensão mais aprofundada das mudanças ocorridas na formação de
professores ao longo do tempo.
O Colégio CEM Florêncio Aires de Porto Nacional surge como um importante ponto
de referência nesse estudo. Fundado em um período marcado por transformações sociais e
educacionais, essa instituição teve papel fundamental na formação de professores e no avanço
da educação na região. Ao investigar as rupturas e continuidades na formação de professores
nesse contexto específico, busca-se compreender as mudanças ocorridas nas propostas
pedagógicas e na estrutura escolar.
Comparar a educação da época em que o Colégio CEM foi fundado com a atualidade é
fundamental para analisar as transformações no campo educacional. As propostas
pedagógicas, as metodologias de ensino, as disciplinas oferecidas e as práticas de estágio são
alguns dos aspectos que serão considerados nessa comparação. Através dessa investigação,
espera-se compreender como as práticas e os ideais educacionais evoluíram ao longo do
tempo, e como o Colégio CEM contribuiu para essas mudanças.
Por fim, analisar as transformações na estrutura física e organizacional do Colégio
CEM Florêncio Aires nos permite entender de que maneira a escola se adequou às demandas
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educacionais e às necessidades da região. Considerando as contribuições de Benvinda Barros

Dourado, será possível compreender como a estrutura escolar foi influenciada ao longo do
tempo, refletindo as mudanças e avanços na educação.
Em suma, este pré-projeto de TCC propõe-se a investigar as rupturas e continuidades
na formação de professores do Colégio CEM Florêncio Aires de Porto Nacional, a partir da
contextualização histórica da educação e do Projeto Político Pedagógico.
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2 OBJETIVOS

2.1 Objetivo Geral

Analisar as rupturas e continuidades na formação de professores do Colégio CEM
Florêncio Aires de Porto Nacional, considerando a história do norte de Goiás, a criação do
Tocantins e a implantação das primeiras escolas na região, a fim de compreender as mudanças
ocorridas nas propostas pedagógicos e na estrutura da escola ao longo do tempo.

2.2 Objetivos Específicos

Contextualizar historicamente a educação na região do norte de Goiás, destacando a

criação do Tocantins e a implantação das primeiras escolas, com base nos estudos e pesquisas
de Benvinda Barros Dourado e outros autores.
Investigar a fundação e o desenvolvimento do Colégio CEM Florêncio Aires de Porto
Nacional, compreendendo sua importância na formação de professores e no avanço da
educação na região.
Analisar as propostas pedagógicas adotadas pelo Colégio CEM ao longo do tempo,
identificando as mudanças e continuidades em relação aos ideais educacionais da época.
Comparar a formação de professores no passado e na atualidade, considerando
aspectos como as metodologias de ensino, as disciplinas oferecidas e as práticas de estágio.
Avaliar as transformações ocorridas na estrutura física e organizacional do Colégio
CEM, verificando de que forma a escola se adapta às demandas educacionais e às
necessidades da região.
Analisar o papel do Colégio CEM Florêncio Aires como agente de mudanças na
formação de professores e no avanço da educação local, considerando seu impacto na região
norte de Goiás e sua contribuição para a formação de profissionais protegidos.
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3 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA

Para realizar uma revisão bibliográfica, utilizarei como referência a autora Benvinda
Barros Dourado. Dourado é uma importante pesquisadora na área de formação de professores.
Seu trabalho contribui para compreender as dinâmicas e transformações que ocorrem nas
práticas educativas e na formação docente.
Dourado aborda a relação entre as rupturas e continuidades na formação de
professores. Ela analisa os diferentes contextos históricos e as influências sociais, políticas e
culturais na formação docente e na construção da educação no norte de Goiás. Essa visão
histórica possibilita compreender as mudanças ocorridas ao longo do tempo e as
consequências dessas transformações para a prática pedagógica.
No contexto específico do Colégio Cem Florencio Aires de Porto Nacional, as
reflexões de Dourado podem contribuir para compreender as possíveis rupturas e
continuidades na formação de professores e no projeto político-pedagógico. Além disso, sua
abordagem histórica permite uma análise mais ampla sobre as transformações ocorridas na
educação ao longo do tempo.
Como estudante da graduação em História, a utilização das teorias e pesquisas de
Benvinda Barros Dourado proporciona embasamento teórico consistente para o projeto. Suas
reflexões permitem uma compreensão mais profunda das dinâmicas educacionais e auxiliam
na identificação de possíveis desafios e caminhos para aprimorar a educação no Colégio Cem
Florencio Aires.
No contexto do projeto, trabalharei com o Projeto Político Pedagógico da escola Cem
Florêncio Aires de Porto Nacional para comparar com o trabalho desenvolvido por Dourado a
respeito do Ginásio estadual de Porto Nacional. Além disso é relevante destacar a importância
da formação de professores e o papel do projeto político-pedagógico para a construção de
uma educação de qualidade. Nesse sentido, as reflexões de
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4 JUSTIFICATIVA

Espera-se que essa pesquisa possa contribuir para uma reflexão sobre as práticas
educacionais do Colégio CEM Florencio Aires de Porto Nacional, no que diz respeito à
formação de professores e ao projeto político-pedagógico. A partir dos resultados obtidos, será
possível identificar possíveis desafios e oportunidades de melhoria nesses dois aspectos.
Dessa forma, o projeto justifica-se pela necessidade de compreender as rupturas e
continuidades na formação de professores e no projeto político-pedagógico do Colégio CEM
Florencio Aires de Porto Nacional, a fim de promover melhorias nesses dois aspectos e
contribuir para a formação de profissionais mais preparados e uma educação de qualidade.
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5 METODOLOGIA

Para atingir os objetivos propostos e responder aos problemas propostos, esta pesquisa
adotará uma abordagem qualitativa, fundamentada em estudos teóricos e revisão
bibliográfica. A metodologia qualitativa permite uma compreensão aprofundada dos
fenômenos sociais, fornecendo direitos para análise crítica e reflexiva.
A formação de professores tem um papel fundamental na construção e no aprimoramento
da educação, uma vez que os profissionais formados são responsáveis por transmitir
conhecimentos e valores aos futuros cidadãos. Nesse contexto, o projeto político-pedagógico
de uma instituição de ensino também é extremamente relevante, pois define as diretrizes,
objetivos e propostas de trabalho da instituição.
No entanto, é importante destacar que tanto a formação de professores quanto o
projeto político-pedagógico estão sujeitos a rupturas e continuidades ao longo do tempo. Com
o avanço tecnológico, as mudanças sociais, políticas e econômicas, bem como as novas
exigências do mercado de trabalho e da sociedade, é necessário que tanto a formação de
professores quanto o projeto político-pedagógico acompanhem essas transformações.
O projeto de pesquisa tem como objetivo investigar as rupturas e continuidades
presentes na formação de professores e no projeto político-pedagógico do Colégio CEM
Florencio Aires de Porto Nacional. Para tanto, serão analisados documentos institucionais,
como o regimento escolar, os planos de curso e o projeto político-pedagógico, a fim de
compreender as diretrizes e propostas adotadas pela instituição.
Além disso, serão realizadas entrevistas com professores e gestores, a fim de
compreender como eles percebem e vivenciam as rupturas e continuidades na formação e no
projeto político-pedagógico. Será também aplicado um questionário aos alunos, a fim de obter
também a visão dos principais atores envolvidos no processo educacional.
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REFERÊNCIAS

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