UNOPAR- UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ

LICENCIATURA EM HISTÓRIA

MARCOS ANTÔNIO GONÇALVES DOS SANTOS

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I LICENCIATURA EM HISTÓRIA

Rubim-MG
2024
 MARCOS ANTÔNIO GONÇALVES DOS SANTOS

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO SUPRVISIONADO I LICENCIATURA EM HISTÓRIA

Relatório apresentado à UNOPAR-

Universidade Norte do Paraná, como requisito
parcial para o aproveitamento da disciplina de
Estágio supervisionado I do curso de
Licenciatura em História.

Rubim-MG
2024
 SUMÁRIO

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS......................................................5

2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP).........6
3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE.......................8
4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA.................10
5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC........................................12
6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE.......................13
7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE...........14
8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS 15
9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA.........17
10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS
PELO PROFESSOR.........................................................................................19
11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA...........................................................20
12 RELATO DA OBSERVAÇÃO............................................................................22
13 PLANOS DE AULA...........................................................................................23
14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR....27
15 RELATO DA REGÊNCIA..................................................................................28
16 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO.........................................................................30
CONSIDERAÇÕES FINAIS....................................................................................31
REFERÊNCIAS.......................................................................................................32
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INTRODUÇÃO

O presente relatório tem finalidade de apresentar as atividades desenvolvidas

durante o Estágio Supervisionado I, O estágio foi desenvolvido com base em
observações realizadas na Escola Municipal Coronel Melvino Ferraz, localizado na
Rua dos Guaranis, Bairro Guaraná Rubim-MG.
O estágio supervisionado deu inicio em 15/02/2024 e termino em 02/04/2024
foi dividido em duas etapas de suma importância, que foi a de observação, momento
de conhecimento da escola, estrutura física, corpo docente, enfim, a comunidade
escolar. Em seguida, realização da regência, onde foi colocado em prática as teorias
aprendidas durante todo esse tempo de curso.
O curso de Licenciatura em História, da Faculdade UNOPAR, visa apontar a
importância do Estágio Supervisionado para um acadêmico de licenciatura,
possibilitando visão geral do curso, bem como, trazendo à tona a prática de toda
teoria desenvolvida durante a faculdade, assimilando as metodologias aprendidas,
utilizando de procedimentos baseados na real experiência.
Neste trabalho são expostas as leis que regem o Estágio Supervisionado, seu
histórico e sua importância, os procedimentos para sua realização e os relatos e
experiências da acadêmica dentro deste estágio.
Logo em seguida, conterá os relatos acadêmico com a pesquisa, seus
primeiros momentos, deste o processo de observação, atravessando a regência e
despontando na prática da regência, mencionando os métodos utilizados tanto pelos
professores observados, quanto pelo acadêmico em si.
Concluindo o trabalho apresenta-se a análise dos resultados, expondo as
dificuldades do professor dentro de sala de aula atualmente.
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1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

O texto da atividade dois baseia literalmente na transação dos alunos da 4⁰
série (5⁰ano) para 5⁰ série (6⁰ano) que significa literalmente a passagem a dos
alunos dos anos iniciais( ensino fundamental 01) para o ensino fundamental 02,
buscou visualizar principalmente a matéria de História, como o aluno se adapta a
essa passagem, foi abordada a desconfiança do aluno o medo de não ser bem
sucedido na aprendizagem. Parte dessa adaptação dos alunos é encargo do
professor, o mesmo deve contribuir para essa adaptação trazendo matérias mais
complexas bem explicadas, boas estratégias didáticas, sabendo trabalhar os tópicos
dos livros didáticos, sanando todas as dúvidas dos alunos.
É desafiadora para os alunos essa transição de séries, é uma passagem
mediada por grandes mudanças para os discentes, surge o sentimento nostálgico de
encerramento de um ciclo e também a adrenalina de iniciar uma outra etapa, ciclo
mais difícil é como subir de nível em um jogo.
A transição supracitada é uma etapa que envolve principalmente um modelo
de articulação entre município e estado, porém um dos objetivos fundamentais do
texto foi alertar sobre os cuidados com a aprendizagem dos alunos na transição dos
anos iniciais para os anos finais do ensino fundamental. O aluno ao adentrar no
ensino fundamental ele e submetido a realizar vários diagnósticos para testar seu
nível de aprendizagem objetivando saber se ele está realmente apto a cursa o
ensino fundamental II. Se prestarmos bem atenção na fala de alunos e professores
podemos perceber a desconfiança entre ambas as partes, por exemplo: o aluno com
receio de não ser bem sucedido no 6⁰ ano do ensino fundamental e o professor o
tempo todo testando os alunos com atividades avaliativas para saber o nível de
aprendizagem dos mesmos.
Esse período de transição envolve também a questão da maturidade, nessa
nova fase as crianças não serão a turma mais nova da escola, já serão pré-
adolescentes, que por sua vez também é um faze muito complicado da vida dos
jovens e Também sem contar com várias disciplinas diferentes horários corridos
professores diferentes, por exemplo, vamos citar um pouco sobre o professor de
história como ele irá ministrar suas aulas com uma turma iniciante no ensino
fundamental ele irá basear suas aulas basicamente no livro didático que lá contém
todo conteúdo necessário para transmitir com excelência conhecimento para esses
alunos.
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2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

Ao analisar o Projeto Político Pedagógico da Escola Municipal Coronel

Melvino Ferraz constata-se que a mesma é integrante da rede municipal de ensino,
está localizada à Rua dos Guaranis, nº 310, Bairro Guaraná, na cidade de Rubim
Minas Gerais e foi criada pelo Decreto Lei N°8178 de 22/2/1965 do então senhor
governador do estado de Minas Gerais José de Magalhães Pinto publicada no Diário
Oficial de 20/01/1966. A instituição é mantida com recursos do Fundo de
Manutenção de Desenvolvimento da Educação Básica – FUNDEB e com recursos
próprios do município.
O PPP é o plano global da escola. Ele apresenta um conjunto de diretrizes
organizacionais, operacionais e pedagógicas da instituição, que expressam e
orientam suas práticas, documentos e demais planos - como o Regimento Escolar,
Planos de Ensino-Aprendizagem e Projetos Escolares, conforme prevê a Lei de
Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB.
O documento traz a unidade em relação à intencionalidade educativa da
escola, alinhada às diretrizes da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais
(SEE/MG), fortalecendo a identidade da instituição de ensino, esclarecendo sua
organização, apontando os objetivos para a aprendizagem dos estudantes e,
principalmente, definindo como a escola irá trabalhar para atingi-los. Traduz o que
temos como proposta em relação ao currículo, à forma de gestão, à organização das
práticas de ensino, às formas de avaliação e, principalmente, ao diagnóstico da
situação atual com perspectiva de onde pretende chegar.
A Escola Municipal Coronel Melvino Ferraz oferece um Ensino Fundamental
com a duração de nove anos, estruturado de acordo com as normas educacionais
vigentes. Este ensino fundamental é composto por cinco anos iniciais, quatro anos
finais e também oferece a Educação de Jovens e Adultos (EJA). Nos anos iniciais, a
organização escolar é formada por dois ciclos de alfabetização: o Ciclo da
Alfabetização, com duração de três anos, e o Ciclo Complementar, com duração de
dois anos.
Quanto ao corpo docente da Escola Municipal Coronel Melvino Ferraz, pode-
se dizer que é muito bem capacitado para atuar em suas respectivas funções e a
instituição apoia-os na busca por conhecimento e ainda oferta formação continuada,
capacitações, palestras e etc.
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Fazendo referencia ao alunado a instituição conta com um alunos em sua

maioria oriundos das áreas periféricas da cidade e zona rural, filhos de famílias que
dependem do mercado de trabalho informal. Para atender a esse público, a escola
oferece diversas atividades extracurriculares dentro de suas possibilidades.
Durante a análise do Projeto Político-Pedagógico (PPP), foi possível observar
que este colégio tem como missão desenvolver mecanismos para melhorar a
formação dos educandos, preparando-os para participar ativamente na sociedade e
exercer a cidadania. A instituição também se compromete em oferecer um ensino de
qualidade que atenda às necessidades específicas de cada aluno e da região. Além
disso, a escola busca se apresentar como uma instituição dinâmica, atualizada e
alinhada com as mudanças na sociedade, ciência e tecnologia, buscando ser um
centro de informações confiáveis para a comunidade.
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3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE

O PTD (plano de trabalho docente) é um documento que registra o que se

pensa fazer, como fazer, quando fazer, com o que fazer e com quem fazer. É a
direção que o professor deve tomar nas suas ações educacionais na escola, é
através deste documento que os professores definem os trabalhos a serem
realizados em uma turma específica (durante o bimestre, trimestre,
semestre.
Além disso, o plano de trabalho docente é a forma de o professor se organizar
para dar aula, tem o objetivo de melhorar o acompanhamento dos conteúdos
escolares. De acordo com A Lei de Diretrizes e Bases (Lei nº 9.394/96), dispõe
como incumbência dos docentes a elaboração e o cumprimento do plano de
trabalho, segundo a proposta pedagógica do estabelecimento de ensino (inc. II, art.
13). E dispõe como incumbência da escola “velar pelo cumprimento do plano de
trabalho de cada docente”.
O plano de trabalho docente, é construído na escola José Ferreira Menezes,
coletivamente; todos os professores juntos mais a equipe pedagógica. Porque
sabemos da importância que é definir os conteúdos e trabalhos a ser realizados que
contribuem para uma maior organização do ensino aprendizado na escola e tem
como objetivo orientar e direcionar o trabalho do professor. Nesse espaço coletivo
de discursão, debate, planejamento, este documento deve ser público não somente
aos professores da escola ou equipe pedagógica, mas sim público também para os
próprios estudantes, até para os pais dos alunos.
O ponto inicial para a sua criação, é identificar o marco situacional da escola,
e que todos participem do desenvolvimento desse planejamento. Fazer boas
escolhas dos conteúdos para compor o seu trabalho docente são elementos muito
importante para saber qual resultado, qual objetivo é desejado que alcançar com
este conteúdo para os alunos, também saber usar as referências, boas fontes de
pesquisas e tudo de acordo com as Diretrizes curriculares.
Definir os conteúdos específicos e pensar sobre os conteúdos estruturantes,
que estruturam o conhecimento na escola, tem possibilidade de modificar a prática
docente, organiza o trabalho pedagógico daquela disciplina escolar; porém, é
preciso está contextualizado no todo da organização da escola. É bastante
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importante o professor reavaliar o seu plano de trabalho docente reescrevendo-o

mensalmente, semestralmente, quando for necessário. Participar também de cursos,
seminários ofertados pela secretaria de educação. É importante usar os livros
didáticos, tem que ter critérios, para não ter problema no processo de ensino
aprendizagem do aluno, usar instrumentos de avalição bons, como seminários,
pesquisas com os alunos, trabalhos em grupo. O conteúdo e a metodologia é a
mediação para o conhecimento, os recursos metodológicos, biblioteca, laboratório
de informática. Estes recursos e instrumentos devem ser usados para uma melhor
efetivação do ensino aprendizagem na escola. Durante a criação do plano de
trabalho docente não pode haver fragmentação na parte pedagógica organizacional
da escola e no âmbito da proposta curricular.
O plano de trabalho docente deve estar de acordo com a proposta curricular
também pois a proposta é os conteúdos e conhecimentos com os quais a escola
trabalha, é um dos documentos da escola que sistematiza a organização do
conhecimento no currículo e com ela acontece a concretização do ensino através
da seleção dos conteúdos considerados como imprescindíveis à formação e
emancipação dos estudantes.
Por fim, é importante seguir sempre as diretrizes curriculares, pois é a forma
de efetivar o que está no projeto político pedagógico da escola, utilizando de todos
os recursos, instrumentos, possibilitando assim, levar para a sala de aula e dar
execução ao plano de trabalho docente por completo.
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4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA

Os materiais didáticos são de suma importância para uma aprendizagem

eficaz, uma vez que esses materiais auxiliam o professor a passar o conhecimento
proposto, pode-se dizer que material didático é todo e qualquer instrumento utilizado
em um procedimento de ensino.
Os materiais didáticos auxiliam o aluno em seu processo de aquisição de
conhecimento, pois possibilita a apresentação do tema de forma mais abrangente,
vale ressaltar que esses instrumentos proporcionam autonomia aos discentes já que
podem buscar conhecimento por conta própria.
Durante o período de observação das aula de História na Escola Municipal
Coronel Melvino Ferraz pode-se notar que usados frequentemente os seguintes
materiais didáticos: cartazes, livros, jogos. Nas aulas de história esses recursos são
usados diariamente para trabalho de atividades decorrente da matéria.
Os cartazes são feitos a partir de pesquisas dos alunos, foi possível observar
que os mesmos confeccionam cartazes sobre fatos históricos apresentados pela
docente ou descobertos por pesquisa própria. É um recurso didático que estimula o
desenvolvimento da criatividade além de muitas vezes incentivar o trabalho de
equipe.
Agora falando dos livros, esses são coerentes a matéria trabalhada pelo
professor exemplo a utilização de livros antigos que retrata a história de vários
povos, e também o livro didático que norteia o planejamento do educador, trazendo
caminhos e sequências lógicas para a aprendizagem.
Os jogos são utilizados com intuito de trabalho da mente do educando,
condizente a matéria trabalhada pelo professor. Jogos criam um ambiente
descontraído que viabiliza a aprendizagem significativa.
No que tange as orientações do professor, é explicado em sala de aula qual
o passo a passo da atividade, como deve ser utilizado o recurso, para ser executada
com êxito e corretamente pelo aluno. O professor sempre procura o melhor jeito de
aplicar suas atitudes buscando uma forma mais atrativa, procura apresentar as
atividades de forma lúdica para sempre atrair a curiosidade dos discentes para
aquela atividade, vale lembrar que as atividades são adequadas de acordo com a
necessidade dos alunos.
Dentro da instituição de ensino supracitada há espaço específico para
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guardar os materiais no espaço escolar a armários para serem guardados os

materiais produzidos pelos alunos, livros, jogos e etc.. Para cada tipo de atividade a
um espaço adequado na escola, as supervisoras são responsáveis por orientar e
supervisionar o uso dos recursos.
Pode-se concluir que cartazes livros e jogos fazem parte e complementam
das aulas de história. No ensino fundamental esses materiais são introduzidos no
quotidiano escolar de forma que seja atraente e convidativa, para que os alunos
busquem se aprofundar no assunto estudado, para garantir que melhor
desenvolvimento das atividades. Existem espaços de pesquisa fora da sala de aula,
para melhor aprofundamento da dinâmica, por exemplo, têm-se a sala de informática
para pesquisas, podendo auxiliar nas pesquisas para confecção de cartazes, outro
exemplo é a biblioteca contendo inúmeros livros de diferentes fazes da história. Vale
ressaltar que escola Municipal Coronel Melvino Ferraz conta com uma excelente
equipe de supervisores para auxiliar e complementar a aprendizagem dos alunos,
possui um excelente espaço para o armazenamento das atividades e recursos da
instituição.
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5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS

CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC

Na Escola Municipal Coronel Melvino Ferraz, além das matérias que

compõem a grade curricular existem outros temas constantemente abordados na
formação dos alunos, como por exemplo, o tema meio ambiente, a instituição por
meio de projetos procura incentivar os alunos a se interessarem pelo tema e colocar
suas aprendizagem em práticas, uma vez que a degradação do meio ambiente vem
crescendo em todo o mundo.
Outro assunto bastante abordado na escola e o tema “Saúde na Escola”,
esse projeto conta com palestras sobre saúde sexual e reprodutiva, prevenção da
gravidez na adolescência, palestras a respeito também da saúde bucal, conta ainda
com nutricionista para uma melhor alimentação dos alunos.
O multiculturalismo também é trabalhado na instituição de ensino acima
citada, o trabalho se dá através de projetos sobre os diversos povos, objetivando
promover a igualdade, valorização, respeito e acima de tudo a escola buscar através
de atividades dinâmicas promover respeito um pelo outro e empatia.
A escola abraça e trabalhar com muito carinho o tema “Cidadania e Civismo”,
através de palestras e práticas busca-se ensinar aos alunos sobre seus deveres e
direitos, para que no futuro possam ser cidadãos civis de bem.
Veremos sobre o método de trabalho de um tema que não podia faltar
“Ciência e tecnologia”, tema que a escola trabalha com excelência, seus alunos
podem contar com sala de informática e um laboratório bem equipado para a
realização dos trabalhos escolares, aulas práticas pesquisas e etc.
É interessante mencionar que para garantir um ensino de qualidade a Escola
Municipal Coronel Melvino Ferraz conta com uma equipe multidisciplinar de respeito,
composta por dentista, auxiliar de dentista, nutricionista, professores e supervisores
capacitados, assistente social e psicóloga.
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6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE

Cumprindo estágio obrigatório proposto no IV período do curso de História

tive a grande oportunidade de ter como tutora responsável pelo meu estágio a
professora licenciada em história Liliane Souza Jardim, formada em história e
geografia licenciatura, concluiu sua graduação em 2019, professora da escola
Municipal Coronel Melvino Ferraz a 5 anos. Seu principal intuito nas aulas de história
e mostrar para os alunos que nosso país e miscigenado, e acima de tudo que
devemos respeitar todas as cores etnias, religião, pregando igualdade a todos.
Liliane busca cada vez mais se aperfeiçoar em novos campos de
aprendizagem, fazendo pós graduações em várias árias da educação para poder
transmitir todo esse conhecimento aos seus alunos de forma que consigam absorver
ao máximo o conhecimento de nosso passado para um futuro melhor.
Suas formações não param por ai, Liliane Souza Jardim se especializou em
libras para propor igualdade, para que alunos com necessidades especiais, no caso
os surdos, consigam desenvolver as atividades propostas, Liliane busca desenvolver
as atividades de forma que ninguém fique sem adquirir conhecimento e
aprendizagem das matérias propostas. Atualmente Liliane está se especializando
em braile, preparando-se para o futuro, caso ela lecione para alunos com deficiência
visual.
Liliane Souza Jardim formada também em pedagogia podendo lecionar desde
dos anos iniciais aos anos finais. Nessa trajetória de professoras Liliane Souza
Jardim tem mostrado que está entre as professoras mais qualificadas em sua área
de a atuação, com muito preparo e empenho cada vez mais está se capacitando em
várias áreas do ensino e sempre reciclando e renovando seus conhecimentos para
que nunca fiquem desatualizados das inovações da educação e do mundo.
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7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE

Planejar é analisar uma dada realidade, refletindo sobre as condições

existentes, e prevê as formas alternativas de ação para superar as dificuldades ou
alcançar os objetivos deseja dos. Em participação a uma reunião pedagógica sendo
seu maior objetivo BNCC e o PPP da escola, foi possível observar o quão
importante é buscar alternativas em reunião para superar as dificuldades e
alcançar os objetivos.
Direção, Professores e funcionários, membros estes convidados a participar
da reunião, sendo conduzida pela diretora da escola, realizaram o início da reunião
seguinte um roteiro de estudo, tendo como primeiro item a apresentação do PPP
da escola, após, uma breve apresentação acompanhado em um retroprojetor um
vídeo que trouxe como nome “ Quem é o aprendiz do século XX. A partir do
vídeo assistido o grupo de estudo foi dividido em pequenos grupos, grupos
estes que seguiram uma divisão por área de conhecimento .Cada grupo irá
realizar a leitura da BNCC nas páginas 21 a 62 e461 a 571 identificando
três itens considerados importantes para a discussão em grupo, sendo eles.
Como a etapa está organizada na BNCC em termos de estrutura de
documento? O que é específico/caracteriza a etapa (Ensino Fundamental), (Anos
iniciais, finais e Ensino Médio)? O que é com uma duas ou a três e tapas? O
assunto estudado levantou grandes discussões e troca de ideias referente a
inserção do referido plano, sendo que alguns obtiveram sua posição contraria
e outros a favor ,trazendo cada qual a sua argumentação. A equipe presente
foi bem participativa, expressiva e opinativa, dialogando sobre todo o contexto. A
base para o estudo era de buscar informações e respostas dentro da BNCC
esclarecendo como cada etapa está organizada dentro da mesma. A maior
discussão de cada grupo foi a expectativa em relação a implantação da nova base
desde a Educação Infantil até o ensino médio.
Como salientado anteriormente houve grandes colocações referentes a o
assunto, as quais foram lançadas para serem estudada por todos. Finalizando
as discussões o grupo foi convidado a preencher um diagrama completando
com as palavras chaves. Realizado a atividade os grupos foram convidados a
socializar no grande grupo suas palavras escolhida.
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8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS

PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS

1. Materiais de apoio
Tema Sim Não Quant Especificação
.
Meio ambiente x Trabalhando conteúdos em todas as
áreas do meio ambiente.
Economia x Trabalhando a economia da cidade e
do mundo.
Saúde x Trabalhando temas na área da saúde
e bem estar.
Cidadania e Civismo x
Multiculturalismo x
Ciência e tecnologia x Trabalhando temas na área da ciência
e tecnologia, usando as áreas digitais.
2. Equipe multidisciplinar
Existe na escola? ( x ) Sim ( ) Não
Integrantes Psicóloga, Assistentes Sociais.
Atribuições Busca ativa dos alunos ausentes com investigação das
causas que leva a ausência.

Diferentemente das matérias obrigatórias, os conteúdos abordados pelos

temas transversais não se dividem em ciclos, podendo ser tratados em qualquer
etapa do trabalho pedagógico. O MEC tem como ideia central que eles sejam
abordados de modo coordenado e interdisciplinar, visando que os estudantes
tenham uma percepção clara da importância destes assuntos dentro do contexto
social contemporâneo.
Os temas transversais na escola visam mostrar que as disciplinas não são
isoladas e que existem relações com a organização social e o que se aprende na
escola. A conjuntura sociocultural e educacional contemporânea aponta a atenção
para a análise e construção de oportunidades de formação e desenvolvimento de
competências transversais na educação escolar.
É conveniente, portanto, que no processo de formação em todas as
disciplinas escolares e em todas as idades e atividades cognitivas, as decisões para
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a concepção de um ambiente educacional adequado sejam sistematizadas e

especificadas de forma a garantir que os conhecimentos e habilidades possam ser
continuamente reagrupados de acordo com o contexto.
Por outras palavras, estas competências e os conhecimentos em que
assentam, devem constituir o alicerce de competências transversais que podem ser
aplicadas independentemente da idade e das atividades. Tecnologias invariantes
para o desenvolvimento de competências transversais está também relacionada
com a coordenação de uma variedade de abordagens, princípios e condições de
ensino de forma a proporcionar eficácia quando essas tecnologias são
especificamente aplicadas como variantes.
Isso cria a necessidade de uma interpretação didática dos meios de
desenvolvimento de competências transversais. Além disso, impõe-se a
necessidade de melhorar a preparação e qualificação especial dos professores para
conceber um ambiente educacional que garanta a realização de competências
transversais como resultado educacional.
Isso, por sua vez, impõe alguns novos requisitos ao sistema de educação
escolar como um todo.
 17

9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), documento de caráter normativo

homologado em sua totalidade em dezembro de 2018, tem como objetivo principal
nortear as aprendizagens essenciais a serem contempladas nas escolas. Nesse
sentido, instituições de ensino de todo o país têm se debruçado sobre o
documento, a fim de compreender as suas diretrizes e pensar em estratégias de sua
implementação.
A formação da equipe gestora para o conhecimento do documento da BNCC,
se realizou através das ações públicas por meio de votação para nortear o processo
de aprendizagem na escola municipal Coronel Melvino Ferraz, onde foi repassado
para todos os coordenadores pedagógicos da rede de ensino e consequentemente
os mesmos repassarão para os professores.
A BNCC tem sido apropriado pelo corpo docente em sua perspectiva de
interdisciplinaridade e profundidade, além de ter uma característica importante, isto
é: o espaço para a inserção criativa e contextual das demandas sociais e
culturais enfrentadas pelas diferentes regiões e comunidades do município.
Assim, o corpo docente tem feito uso da BNCC como base para a construção de
suas disciplinas e das suas atividades pedagógicas. Todos os termos de ação foram
discutidos juntamente com o corpo docente na finalidade de alinhá-lo a um modo de
trabalho eficaz diante da aplicação do conteúdo.
A cada semestre do ano letivo, com orientação da Secretaria Municipal de
Educação, é repassado aos professores todo planejamento didático e a rotina de
aulas, alinhados segundo a BNCC. Todo o material didático adotado pela escola
atende às diretrizes da BNCC de acordo com o que vem recebendo da Secretária
Municipal de Educação, os professores sempre recebem formação sobre o material
adotado e sobre como implementá-lo para que assim possa utiliza-lo da forma
adequada.
O Projeto Político Pedagógico desta Instituição de Ensino foi atualizado no
início deste ano letivo de 2023 com validade até o ano letivo de 2027 e, devidamente
alinhado de acordo com às diretrizes da BNCC. Nesta Instituição de Ensino os
professores tem se envolvido cada vez mais no processo de revisão curricular dos
componentes em que atuam, com o intuito de adequá-los às competências e
habilidades apresentadas pela BNCC.
 18

A BNCC apresenta diferentes competências que os alunos da educação

básica devem apresentar, garantindo um ensino uniforme. A Base Nacional Comum
Curricular (BNCC) é um documento normativo que serve de referência para o
desenvolvimento do currículo de todas as escolas. Através do BNCC, e com base na
aprendizagem essencial para garantir uma formação integral, foram estabelecidas
algumas competências gerais que vão nortear o nosso trabalho na escola e entre os
professores.
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10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS

PELO PROFESSOR

Na escola Municipal Coronel Melvino Ferraz, a avaliação de cada aluno se dá

pelo professor com base na aprendizagem do aluno.
As situações de avaliação devem ser dadas em atividades contextualizadas
para que a evolução dos alunos possa ser observada. A observação é o principal
instrumento de que o educador dispõe para avaliar o processo do ensino e
aprendizagem de cada aluno.
Mesmo sem a exigência de que as crianças sejam alfabetizadas até os seis
anos de idade, todos os aspectos do processo de alfabetização devem ser
considerados. Os critérios de avaliação devem ser entendidos como referências que
permitem analisar sua evolução ao longo do processo, considerando que as
manifestações dessa evolução não são lineares ou idênticas nas crianças. No que
se referem à avaliação, as Diretrizes Curriculares Nacionais do ensino fundamental,
como norteadores das práticas pedagógicas, indicam que as instituições de Ensino
fundamental anos finais devem criar procedimentos de acompanhamento
pedagógico e avaliação do desenvolvimento dos alunos.
Ao longo de sua prática pedagógica, um professor pode lançar mão de uma
série de estratégias para realizar a avaliação de seus alunos, de modo a coletar
informações sobre o desempenho deles em relação à aprendizagem dos conteúdos,
bem como sobre a efetividade de suas ações na condução d a disciplina.
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11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO

ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA

Constata-se que a equipe pedagógica sempre se encontra em união para o

acompanhamento das disciplinas, práticas escolares. Foi vista a atuação da
secretária, diretora, pedagogas e professores para um acompanhamento diante a
disciplina. As professoras se encontram em constante união, seja nos momentos
difíceis e de alegria. Elas contribuem para manter uma escola em harmonia e
amizade, na qual propõe ampla de possibilidades para aprendizagem.
A equipe pedagógica se responsabiliza pelas coordenações didáticas que
acontecem no cotidiano escolar, buscando auxílio para desempenhar melhor seu
papel para promover a aprendizagem dos alunos e propor uma educação de
qualidade. A atuação pedagógica sempre está sendo analisada e acompanhada no
campo escolar. A diretora é responsável para avaliar e demonstrar os caminhos que
a escola irá percorrer, auxiliar as práticas das professoras e garantir o ambiente
escolar organizado.
A diretora constou que toda semana a professora deverá apresentar seu
planejamento, suas ideias e quais serão as a atividades proposta daquela semana,
bem como os objetivos elencados, metodologia e avaliação. Assim, há um a
conversa para auxiliar com as necessidades de a prática do professor acompanhar
como está sendo a disciplina.
Assim, ela demonstra satisfação com as profissionais que ali atuam, pois, a
parceira é presente, nos projetos, planos, com motivações de ser efetiva para
aprendizagem dos alunos. Assim é discutido nas reuniões mensais, promovendo a
participação de todas, a presentando os pontos que devem ser melhorados e
apresentado sugestões para trabalhar nas disciplinas do ensino fundamental.
. A equipe pedagógica tem grande relevância diante da organização e
coordenação de ações didático-pedagógicas, inerentes a determinado contexto
escolar. Nesse sentido, a equipe tem como função estudar e liderar os métodos de
ensino e aprendizagem que serão empregados, visando a realização do melhor
plano de trabalho docente. Além disso, devem analisar o desempenho dos alunos,
buscando amenizar as dificuldades de cada um.
A equipe pedagógica pode orientar o professor na execução do projeto
pedagógico de modo que muitas vezes há uma adaptação na execução de tarefas
 21

escolares dado à inclusão de novas ementas pedagógicas, por isso, a equipe

pedagógica pode instruir os professores quanto à essas mudanças e como agir. A
equipe administrativa lida na maioria das vezes com dados, desde tomar
conhecimento à respeito de mudanças, até o gerenciamento da execução de tarefas
por diferentes metros da equipe.
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12 RELATO DA OBSERVAÇÃO

O estágio supervisionado I em História foi realizado na Escola Municipal

Coronel Melvino Ferraz na data de 13/03/2024 à 18/03/2024 sendo 4 dias de
observação nas turmas de 7º e 8º ano dos anos finais do ensino fundamental II.
O planejamento da professora Liliane regente foi direcionado ao alunado das
séries 6º, 7º e 8º ano do ensino fundamental II, observei que a professora tem uma
boa base teórica pode ajudar a desenvolver um excelente trabalho afim de que os
alunos desvendem o mundo que o cerca de forma crítica e reflexiva. O Trabalhando
do professor foi dinâmica criativa levando os alunos a questionarem, pesquisarem
trazendo uma interação em sala de aula. Durante as aulas o professor trabalhou
com o livro didático, slides, imagens, matéria no quadro e propostas de trabalhos em
grupo em sala de aula.
Como análise crítica pretende fazer uma reflexão sobre a aula lecionada pela
professora Liliane Jardim. A aula foi partilhada pela professora estagiária e pelo
professor cooperante, que intervinham alternadamente e de forma harmoniosa, sem
atropelamentos. A professora regente ao longo da aula deu a oportunidade de que o
estagiário ajudasse no acompanhamento das atividades, sempre que considerou
necessário ajudar, mas de forma discreta, respeitando sempre a professora regente.
Esta manteve sempre uma postura adequada, demonstrando segurança e
confiança no seu trabalho e na sua relação com os alunos. Ao longo da aula
circulou pela sala, acompanhando o trabalho dos alunos individualmente e
prestando sempre particular atenção e ajuda ao aluno com necessidades educativas
especiais. Foi evidente a boa relação que tinha com os alunos, de respeito e
cumplicidade. Relativamente à saída dos alunos da sala de aula, a professora
utilizou como estratégia a saída de forma seletiva, isto é, fila a fila.
Considero que não foi a melhor estratégia, pois não se trata de uma medida
justa, no sentido em que não favorece os alunos que apresentaram um melhor
comportamento e nem sempre penaliza os que tiveram um comportamento
incorreto. No entanto, creio que a professora estagiária procedeu desta forma
porque é uma estratégia já adotado pelo professor cooperante nas suas aulas.
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13 PLANOS DE AULA

Plano de Aula
Escola Municipal Coronel Melvino Ferraz
Professor Regente Liliane Sousa Jardim
Identificação
Professor Estagiário Marcos Antônio Gonçalves dos Santos
Disciplina História
Série 6º ano
Turma 601
Período Matutino
Trabalho e formas de organização social e cultural.
Conteúdo

Objetivo geral:
• Compreender a importância de mulheres que se destacaram na
política e na guerra durante a Antiguidade e a Idade Média

Objetivos Objetivos específicos:

• Descrever e analisar os diferentes papéis sociais das mulheres
no mundo antigo e nas sociedades medievais.
• Mostrar a importância da mulher na construção da história.

1. Primeiramente será projetado ou escrito no quadro e lido o

objetivo da aula para a turma. É muito importante começar com a
apresentação do objetivo para que os estudantes entendam o
que farão e compreendam aonde se quer chegar ao fim da aula.
Metodologia 2. Em seguida será entregue as atividades impressas,
acompanhado de um vídeo aula com a explicação do conteúdo
para que os alunos possas responder com o auxilio de um
adulto.

• Celular ou tablete.
• Papel ofício branco.
Recursos • Computador
• Impressora.
Avaliação Atividades
Observar como foi respondida as atividades
Critérios
 24

Interação com o conteúdo, respostas corretas e disponibilidade na

realização da tarefa.
FIOROT, Juliana Bardella. Plano de aula: As mulheres e o poder na
Antiguidade e na Idade Média. Disponível em:
Referências https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/6ano/historia/as
-mulheres-e-o-poder-na-antiguidade-e-na-idade-media/5715. Acesso
em 05 abr. 2021

Plano de Aula
Identificação Escola Municipal Coronel Melvino Ferraz
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Professor Regente Liliane Sousa Jardim

Professor Estagiário Marcos Antônio Gonçalves dos Santos
Disciplina História
Série 6º ano
Turma 601
Período Matutino
Trabalho e formas de organização social e cultural.
Conteúdo

Objetivo geral:
• Apresentar o papel da mulher na Grécia e em Roma, e no
período medieval.
Objetivos Objetivos específicos:
• Identificar a importância da mulher ao longo da história regional
• Criar novas metodologias de ensino adaptando as
necessidades atuais.

1. Contatar os alunos via celular e propor as atividades. Cada

semana uma etapa;
2. Propor a primeira atividade que é pesquisar e apresentar por
Metodologia
meio de vídeo o significado dos nomes (feito pelos pais).
3. Fazer a entrega das atividades para que os alunos possam
responder.
• Celulares ou tablets.
• Computador
• Impressora
Recursos
• Cópia impressa (ou projeção) do material da Contextualização.

Atividades.
Apresentar atividades respondidas.
Critérios
Avaliação
Pontuação significativa para cada atividade apresentada.

FIOROT, Juliana Bardella. Plano de aula: A mulher na Grécia

Antiga. Disponível em:
https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/6ano/historia/as
Referências
-mulheres-e-o-poder-na-antiguidade-e-na-idade-media/5715. Acesso
em 05 abr. 2021.

PLANO DE AULA
Escola Municipal Coronel Melvino Ferraz
Identificação Professor Regente Liliane Sousa Jardim
Professor Estagiário Marcos Antônio Gonçalves dos Santos
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Disciplina História
Série 6º ano
Turma 601
Período Matutino
Conteúdo Trabalho e formas de organização social e cultural.

Objetivo geral:
• Diferenciar escravidão, servidão e trabalho livre no mundo
antigo.

Objetivos Objetivos específicos:

• Identificar a importância dos senhores e servos no mundo
antigo e no medieval. Criar novas metodologias de ensino
adaptando as necessidades atuais sobre a escravidão e trabalho
livre em diferentes temporalidades e espaços (Roma Antiga,
Europa medieval e África). Lógicas comerciais na Antiguidade
romana e no mundo medieval.
Metodologia 1. Primeiramente será projetado ou escrito no quadro e lido o
objetivo da aula para a turma. É muito importante começar
com a apresentação do objetivo para que os estudantes
entendam o que farão e compreendam aonde se quer
chegar ao fim da aula.
2. Em seguida será entregue as atividades impressas,
acompanhado de um vídeo aula com a explicação do
conteúdo para que os alunos possas responder com o auxilio
de um adulto.

Recursos • Celular ou tablete.

• Papel ofício branco.
• Computador
Impressora.

Atividades.
Avaliação Apresentar atividades respondidas.
Critérios
Pontuação significativa para cada atividade apresentada.

Referências ANDRADE, Ivone. Plano de aula: escravidão, servidão e trabalho

livre no mundo antigo. Disponível em:
Plano de aula - 6º ano - As diferentes formas de trabalho no mundo
antigo (novaescola.org.br)
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14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR

Apresentei os planos de aula desenvolvidos para a disciplina de História a

Professora Liliane Jardim. A reunião foi marcada com antecedência para
discutirmos e revisarmos o conteúdo planejado para as próximas semanas.
Ao iniciar a apresentação, expliquei a estrutura dos planos de aula,
detalhando os objetivos específicos de cada aula, os conteúdos a serem abordados,
as metodologias propostas e as atividades previstas para promover a interatividade
dos alunos. Destaquei a relevância de cada tópico e como eles se integravam ao
objetivo geral da disciplina.
Durante a apresentação, o Professor demonstrou interesse e fez
questionamentos pontuais sobre a abordagem dos temas, incentivando uma reflexão
mais aprofundada sobre a melhor forma de transmitir o conteúdo aos alunos. Suas
observações foram pertinentes e contribuíram para aprimorar os planos de aula,
sugerindo ajustes na sequência didática e recursos pedagógicos a serem utilizados.
Além disso, o Professor enfatizou a importância da avaliação formativa e
sugeriu estratégias para avaliar o aprendizado dos alunos ao longo das aulas. Suas
recomendações foram valiosas para garantir uma abordagem mais abrangente e
adequada às necessidades do grupo.
Ao final da apresentação, o Professor expressou satisfação com o trabalho
realizado, ressaltando a relevância dos temas propostos e a organização dos planos
de aula. Ficou acordado que farei os ajustes sugeridos e que continuaremos a
discussão para garantir a qualidade do processo de ensino.
Considero a reunião produtiva, pois as contribuições do Professor foram
fundamentais para aprimorar os planos de aula, tornando-os mais eficazes e
alinhados aos objetivos pedagógicos da disciplina.
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15 RELATO DA REGÊNCIA

RELATO DE REGÊNCIA
Escola Municipal Coronel Melvino Ferraz.
Identificação Datas 27/03/2024
da aula Turno Matutino
Série e turma 6º ano/601
Número de alunos 28 alunos
Conteúdo Trabalho e formas de organização social e
cultural.
Professor Regente Marcos Antônio Gonçalves dos Santos
Descrição As ações planejadas para as aulas ministradas foram bem
da aula desenvolvidas, as metodologias foram se encaixando dentro da
realidade da turma, seguindo os conselhos da professora regente
foi possível perceber o que a turma estava mais aberta a fazer. Os
recursos utilizados foram os que já temos no nosso cotidiano no
qual os alunos já são familiarizados.
Todos os objetivos traçados nos planos de aula foram
atingidos de forma muito prazerosa. A metodologia utilizada em
sala de aula foi a mesma que é utilizada pela professora regente
facilitando assim o entendimento dos conteúdos pelos alunos,
tendo em vista que seguimos a continuação dos conteúdos
trabalhados pela professora regente.
Para aplicar os planos de aulas foi buscando muita
preparação e conhecimento a cerca dos conteúdos que seriam
Reflexão da abordados. Todos os recursos utilizados para embasamento das
aula
aulas foram suficientes para o bom entendimento do alunado.
O uso das tecnologias digitais são essenciais para
contribuição de um rico aprendizado, conseguimos utilizar de forma
satisfatória. A aula foi ministrada com maestria, onde os alunos
conseguiram compreender todas as explicações do conteúdo e das
atividades, como também o tom de voz e a linguagem foram
usadas de forma que todos entendessem. A aula foi muito interativa
promovendo trocas de experiências entre estagiário e alunos. A
turma foi bem tranquila durante o período da regência, por isso não
houve necessidade de intervenção.
A fixação e aprendizagem do conteúdo foi bem sucedido e
as atividades foram suficientes durante a aula. Não tive nenhuma
 29

dificuldade quanto ao desenvolvimento do conteúdo, as vezes um

pouco de insegurança que é normal por ser a primeira vez.
Notou-se que alguns alunos tinham um pouco de
conhecimento pelo assunto, alguns nem tanto, mas a participação
dos alunos nas aulas foi muito boa, demonstraram-se bem
interessados.
 30

16 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

O estágio é um meio que pode levar o acadêmico a identificar novas e

variadas estratégias para solucionar problemas que muitas vezes ele nem imaginava
encontrar na sua área profissional. Ele passa a desenvolver mais o raciocínio, a
capacidade e o espírito crítico, além da liberdade do uso da criatividade. A
realização deste trabalho possibilitou a ampliação do conhecimento acerca do
ensino-aprendizagem no campo da História. Conhecimento este de maneira teórica,
mas que proporcionou o contato com novas metodologias as serem aplicadas em
sala de aula durante os períodos de regência.
Esta nova experiência onde o atual período nos privou de muitos momentos
levou à reflexão da importância em inovar o modo de ensino na escola atual,
apresentando novas tecnologias e ferramentas até então pouco exploradas no
campo educacional. Os vários momentos de leitura e exploração de conteúdo
permeou a criação de ideias a serem executadas numa oportunidade vindoura.
Apesar dos momentos teoricamente vivenciados e do material de estudo,
compreende-se que para atuar na Educação Infantil é necessário não somente
gostar de crianças, mas também uma formação consistente e uma reflexão
constante sobre nossas práticas, procurando sempre inovar; além disso, precisa-se
estar aberto à indagações, à curiosidade, às perguntas das crianças, e estar sempre
atualizados, estudando e pesquisando variados assuntos.
O estágio é um momento crucial no processo de formação acadêmica, pois, é
neste momento que se tem um contato direto com a realidade que será vivida ao
longo dos anos de dedicação à profissão, é o momento de crescimento profissional
e de novas descobertas.
 32

REFERÊNCIAS

FIOROT, Juliana Bardella. Plano de aula: a mulher na Grécia Antiga. Disponível em:
https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/6ano/historia/a-mulher-na-
grecia-antiga/5515. Acesso em 05 abr. 2021

FIOROT, Juliana Bardella. Plano de aula: As mulheres e o poder na Antiguidade e

na Idade Média. Disponível em:
https://planosdeaula.novaescola.org.br/fundamental/6ano/historia/as-mulheres-e-o-
poder-na-antiguidade-e-na-idade-media/5715. Acesso em 05 abr. 2021.