UNIVERSIDADE UNOPAR ANHANGUERA

PEDAGOGIA

BRUNA GUSMÃO DA SILVA VERAS

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO
ESCOLARES

Cidade
2022
 BRUNA GUSMÃO DA SILVA VERAS

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO
ESCOLARES

Relatório apresentado à UNOPAR

ANHANGUERA, como requisito parcial para o
aproveitamento da disciplina de GESTÃO
EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES de
PEDAGOGIA

Cidade
2022
 SUMÁRIO

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS.......................................................4

2 RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)..........5
3 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE........................6
4 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA....................7
5 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC...........................................8
6 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE..........................9
7 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE...........10
8 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS 11
9 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA.........12
10 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS
PELO PROFESSOR..........................................................................................13
11 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA............................................................14
12 RELATO DA OBSERVAÇÃO.............................................................................15
13 PLANOS DE AULA............................................................................................16
14 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR....17
15 RELATO DA REGÊNCIA...................................................................................18
23 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO..........................................................................26
CONSIDERAÇÕES FINAIS......................................................................................27
REFERÊNCIAS........................................................................................................28
 3

INTRODUÇÃO

Este relatório tem o objetivo de registrar as experiências que tive ao longo do período
de estágio, onde pude relacionar a teoria aprendida durante o curso de formação
acadêmica com a prática da rotina da educação nas escolas.
O estágio foi um momento de descobertas e de adquirir conhecimento na prática, pois
pude aprender o que para mim era um universo desconhecido. Na busca do
aperfeiçoamento e interação da teoria com a prática, aspecto tão importante para
qualquer tipo de profissional, em especial o professor. É através do estagio que
passamos a conviver e conhecer melhor o cotidiano dos alunos e professores na
escola, podendo assim adquirir novas experiências. Propondo um melhor envolvimento
do educando e inserindo-os no meio social, com sabedoria e dignidade.
Durante o estágio pude relacionar o conteúdo aplicado com as diversas disciplinas da
grade curricular do curso de Pedagogia e observar procedimentos e elaboração dos
conteúdos e recursos metodológicos e didáticos para a aplicação das atividades
pedagógicas no processo de ensino aprendizagem dos alunos da e do Ensino
Fundamental.
 4

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

O objetivo deste texto é analisar o papel do pedagogo e seus possíveis campos de
atuação. O texto aborda a educação formal, não formal e informal, bem como suas
definições e o papel social da prática pedagógica presente para além da docência e do
ambiente escolar, refletindo sobre a atuação desse profissional em museus, hospitais,
presídios, empresas, meios de comunicação e outros ambientes em que há projetos com
foco educativo. Objetiva contribuir para que estudantes de Pedagogia possam vislumbrar
suas aptidões e potencialidades nos vastos campos de aplicação do seu conhecimento.
Ao contrário de outras áreas que perdem seu espaço ou são limitadas pela
especialização, para o pedagogo abre-se um raio de atuação cada vez maior. A
Pedagogia se caracteriza em uma área educativa que tem por finalidade ensinar a teoria
e a prática, estimular o aprimoramento do saber, ou seja, aplicar e disponibilizar para a
sociedade o saber científico.
O termo Pedagogia e o papel do educador surgiram na Grécia antiga e em Roma. Nesse
período, seu papel era o de transmitir conhecimento; então, ao longo dos anos, sua
função foi se aprimorando, chegando aos dias de hoje como especialista em conduzir
conhecimentos e práticas educativas em contextos e ambientes variados.
A partir da Educação Não Escolar (ENE) que consiste em um termo cuja conceituação
resulta de uma necessidade histórica emergente, dado o atual contexto de fortalecimento
do caráter estruturado de práticas educativas para além dos limites da escola, desta
forma o desenvolvimento de processos formativos em espaços não convencionais de
ensino e aprendizagem se tornou um fator preditor no alavancar da atuação do pedagogo
em novos espaços. A Pedagogia é um campo de conheci mento que estuda a teoria e a
prática da educação em contexto escolar e não escolar, ou seja, todas as dimensões do
trabalho pedagógico...
Nas empresas é compreendida como pedagogia empresarial, o pedagogo atua na área
de gestão de pessoas sendo responsável pelo treinamento e desenvolvimento,
despertando mudanças comportamentais nos colaboradores de acordo com a missão da
empresa proporcionando o planejamento, desenvolvimento e a administração de
atividades relacionadas à educação na empresa, como treinamentos; elaborando e
desenvolvendo projetos e logo auxiliando o desempenho profissional dos funcionários da
empresa. Na Pedagogia empresarial a atuação do pedagogo se justifica devido a
necessidade de manter a competitividade no mercado exigindo o desenvolvimento
contínuo de novas competências e habilidades nos funcionários. Nesse campo, a tarefa
do pedagogo é crucial, colaborando não só nos processos de capacitação em serviço,
como também na avaliação permanente que permita diagnosticar as novas necessidades
em função de cada contexto e os meios para gerá-las mais rapidamente nos grupos de
trabalho.
Já na pedagogia hospitalar, responsável por promover ações educacionais para os
pacientes, favorecendo o processo de socialização da criança, respeitando suas
limitações e as condições em que se encontram.
Analisando as definições fornecidas e segundo o Decreto-lei n. 1.044 de 1969, é dever do
Estado atender qualquer aluno em estágio escolar e fornecer subsídios que permitam aos
hospitalizados o ensino que compense a ausência escolar, proporcionando atividades
pedagógicas dentro de suas possibilidades, afinal, seu estado de saúde sempre deverá
ser respeitado. Nesse público também estão incluídos dependentes químicos, gestantes
 5

em período escolar e portadores de alteração ou patologia presentes no corpo.

Eles devem acompanhar e ocupar estes pacientes para que a experiência da internação
seja menos traumática, objetivando a continuidade do processo de ensino e
aprendizagem em seu momento de moléstia. Na área da Orientação Educacional,
Coordenação Pedagógica e Supervisão Escolar o trabalho do pedagogo se baseia na
orientação e acompanhamentos pedagógicos para com alunos, pais e professores. No
que tange aos alunos, são realizados atendimentos individualizados, neste momento o
pedagogo afere as potencialidades e dificuldades existentes e logo monta um plano
educacional que visa aprimorar seu desempenho escolar.
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RELATO DA ANÁLISE DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

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2 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE

Incluir o texto elaborado com base na análise do Plano de Trabalho Docente,

conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta
formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
 8

3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA

Incluir o texto elaborado com base na análise do material didático da

disciplina, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação do
texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
 9

4 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS

CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC

Incluir a proposta de atividade para abordagem dos temas contemporâneos

transversais da BNCC, conforme estipulado no Plano de Trabalho.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
 10

5 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE

Através do relato com a Professora Regente, recolhi as seguintes

informações:

Cecília de Jesus Santos Almeida, formada em Pedagogia no ano de 2021,

mas, já com 34 anos de atuação em Magistério, relata que ainda não fez nenhum
curso de especialização.
Participa de cursos de capacitação e formação continuada, mas, não me deu
maiores detalhes sobre os mesmos.
A sua visão sobre o ensino das disciplinas, é que é um fator essencial, onde
facilita a compreensão dos saberes e organiza a rotina, levando o aluno para o
sucesso de sua vida profissional...
Em rua rotina de aula, ela conduz com as seguintes situações:
Logo na chegada dos alunos, ela faz o acolhimento dos mesmos, para a sala
de aula e lá, faz oração, escuta música e faz brincadeiras até todos chegarem, logo
depois, ela começa suas atividade, fazendo a leitura com seus alunos e logo depois
introduz aula das disciplinas que ensina, pois a Professora Cecília, ensina para o 1º
ano do ensino fundamental I. Após a aula, ela passa uma atividade, para verificar se
o seu método de ensino foi eficaz para os alunos e para tirar dúvida dos que não
entenderam o assunto, em seguida libera o lanche e logo após os conduzem para as
atividades recreativas de 15 minutos. Ao acabar o recreio, ela faz com que os alunos
relaxem, para que possam realizar sua última atividade do dia.
Para desenvolver suas atividades de ensino, a professora utiliza, músicas,
atividades no caderno, pintura, livro didático, caderno de desenho, filmes e quadro.
Ela informa que desenvolve atividades com temas específicos, que são a
Cultura afro-brasileira e africana e a Cultura indígena.
Não recebo informação sobre apoio enviado pela Secretaria de educação ou
pela secretaria Municipal, pois como a Instituição de ensino, é privada, a e mesma
não tem conhecimento dessas informações.
E, finalizando. Com os temas contemporâneos transversais, ela costuma
fazer uma aula participativa, uma roda de conversa.
 11

6 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE

Incluir o texto elaborado com base na participação em reunião pedagógica ou

em conselho de classe, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a
apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo 1 página.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
 12

7 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS

PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS

Incluir o texto elaborado com base na análise do levantamento realizado, para

compilação dos materiais de apoio específicos para abordagem dos temas
transversais contemporâneos, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a
apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
 13

8 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA

Incluir o texto elaborado com base na análise do processo de implantação da

BNCC na escola, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação
do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
 14

9 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS

PELO PROFESSOR

Incluir o texto elaborado com base na análise dos instrumentos avaliativos

utilizados pelo professor, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a
apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
 15

10 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO

ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA

Como a sala que faço o estágio de campo, é o 1º ano do ensino fundamental, o

modelo avaliativo seguido pela professora são formativa e a comparativa. Com o
intuito de verificar o progresso e as dificuldades de aprendizagem dos alunos e,
qualificar o ensino, possibilitando uma reflexão sobreo que foi aprendido e o que
ainda precisa ser ensinado.
Os tipos de instrumentos aplicados pelo professor, são testes e provas, que são
feitas nos semestres e é feita a leitura em sala de aula diariamente.
Já o método adotado na correção dos instrumentos avaliativos, são notas somativas
e para isso são feitas avaliações com base em leitura e interpretação de texto. O
processo de validação da equipe pedagógica, é a auto avaliação .
 16

11 RELATO DA OBSERVAÇÃO

O acompanhamento é feito sem agendamento prévio e se inicia na semana seguinte

aos encontros de formação dos professores, que ocorrem uma vez por bimestre na
Secretaria de Educação. Cada escola recebe de quatro a cinco visitas ao ano da
equipe da Secretaria. Dois a quatro profissionais visitam juntos uma mesma escola.
Cada um observa as aulas da sua área de conhecimento. Cada visita dura um turno
inteiro, o que é suficiente para cada membro da equipe da Secretaria observar de
duas a três aulas (em parte ou na íntegra), além de conversar com os professores
observados, coordenadores pedagógicos e diretores. A primeira visita do ano
costuma ter um caráter mais geral. Nas demais, os observadores são orientados
pelo coordenador pedagógico da Secretaria a se atentar especialmente a pontos de
fragilidade identificados em visitas e formações anteriores. São cinco os
profissionais dedicados às formações e acompanhamento das escolas na segunda
etapa do ensino fundamental da escola Nossa Gente. A observação da sala de aula
é orientada por um roteiro, que inclui os seguintes itens: Plano de aula: Os
professores são orientados a entregar seu planejamento semanal ao coordenador
pedagógico. No momento da visita da equipe formadora, o plano de aula é entregue
ao formador para que ele analise e acompanhe o desenvolvimento da prática.
Na observação, o formador preocupa-se em distinguir se determinada dificuldade
do professor está mais relacionada a questões de gestão ou a fatores individuais.
Após a observação, há uma breve conversa entre professor e formador. O formador
destaca, primeiramente, os pontos positivos da aula. Em seguida, discute o que
considera que precisa ser melhorado e faz sugestões sobre aspectos que dizem
respeito exclusivamente à atuação do professor -- questões ligadas à gestão escolar
à parte. O professor tem a oportunidade de avaliar os pontos considerados
negativos, ponderando se os consideram questões momentâneas ou dificuldades
sistemáticas. Em seguida, o observador repassa ao coordenador pedagógico e ao
diretor os principais pontos de sua observação e discute questões ligadas à gestão
escolar. Antes de concluir a visita, o observador faz uma cópia de suas anotações,
assinada pelo próprio professor observado, na máquina de xerox da escola. A cópia
é entregue ao coordenador pedagógico para que professor e coordenador busquem,
juntos, superar as dificuldades observadas. Nas reuniões quinzenais de formadores,
 17

eles entregam ao coordenador pedagógico da Secretaria, uma versão condensada

das anotações feitas durante as visitas, contendo os principais avanços e
dificuldades observados em cada escola, na extensão de no máximo uma página.
As dificuldades mais recorrentes serão abordadas na formação seguinte. Após a
visita dos formadores, o coordenador Pedagógico da Secretaria também visita
algumas escolas para não perder contato com professores e gestores escolares, e
para ajudar a compor uma visão geral sobre a situação da rede. Quando se encerra
um ciclo de visitas nas escolas (ou em outras ocasiões, se necessário), a Secretária
de Educação, juntamente com o coordenador, convocam os grupos gestores para
discutir as dificuldades encontradas – sobretudo aquelas ligadas à gestão – e propor
as intervenções necessárias
 18

12 PLANOS DE AULA

Incluir os planos de aula elaborados para as atividades de regência,

conforme estipulado no Plano de Trabalho.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
 19

13 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR

Incluir o texto elaborado com base na apresentação dos planos de aula para o
professor regente da disciplina, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a
apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
 20

14 RELATO DA REGÊNCIA

Incluir o relato da regência, referentes às aulas ministradas, conforme

estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta
formatação, preenchendo de 2 a 3 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
 21

15 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR

Incluir o texto elaborado com base na análise do regimento escolar, conforme

estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta
formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
 22

16 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA

Incluir o texto elaborado com base nas entrevistas com a equipe diretiva
(diretor, coordenador pedagógico e secretário), conforme estipulado no Plano de
Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de
1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
 23

17 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO

Incluir o texto elaborado com base na observação da organização e

supervisão da escola, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a
apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
 24

18 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA

Incluir a ata elaborada com base na observação de reunião pedagógica e/ou

administrativa, conforme estipulado nos Plano de Trabalho. Para a apresentação
do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
 25

19 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR

Incluir o texto elaborado com base na observação da rotina do diretor ou do

pedagogo da escola, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a
apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
 26

20 PLANO DE AÇÃO

Incluir o Plano de Ação elaborado, conforme estipulado no Plano de

Trabalho.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
 27

21 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR

Incluir o texto elaborado com base na apresentação do Plano de Ação à

direção da escola, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação
do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
 28

22 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO

Incluir o termo de validação digitalizado, conforme estipulado no Plano de

Trabalho.

Observações:
 Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
 Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.

Eu, [Inserir nome do Acadêmico], RA [Inserir RA do Acadêmico], matriculado no

[Inserir o semestre] semestre do Curso de [Inserir nome do curso] da modalidade a
Distância da [Inserir nome da Universidade], realizei as atividades de estágio [Inserir nome
do Estágio] na escola [Inserir nome da escola], cumprindo as atividades e a carga horária
previstas no respectivo Plano de Trabalho.

___________________________ ___________________________
Assinatura do(a) Estagiário(a) Assinatura Supervisor de Campo
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Apresentar as considerações finais, com comentários decorrentes de

reflexões acerca das atividades do estágio realizado no semestre, conforme Plano
de Trabalho disponível no Plano de Trabalho. Relatar as contribuições do estágio
para a escola e para você, estagiário (pessoal e profissionalmente). A conclusão é o
momento em que você descreve as suas impressões fundamentadas nas
intervenções da prática diária como estagiário. Dessa forma, deve-se expressar com
clareza e precisão as conclusões observadas no decorrer de todas as etapas do
estágio. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 0,5
a 1 página.

Observações:
 Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
 Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.
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REFERÊNCIAS

Apresentar as referências citadas nos textos construídos para o relatório. Citar

apenas as referências utilizadas, seguindo, por exemplo, os modelos a seguir:

SOBRENOME, Nome do autor. Título da obra. 1. ed. Cidade: Editora, 2019.

SOBRENOME, Nome do autor. Título do texto. Disponível em: <www.site.com.br>.

Acesso em: 19 dez. 2018.

Observações:
 Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
 Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.