UNIVERSIDADE PITÁGORAS UNOPAR/ANHANGUERA

PEDAGOGIA - LICENCIATURA

LEIDA GERMANA FRANCO BASTOS

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO DO ESTÁGIO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO
ESCOLARES

Rio de Janeiro
2022
 LEIDA GERMANA FRANCO BASTOS

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES

Relatório apresentado à Universidade

Pitágoras UNOPAR/ANHAGUERA, como
requisito parcial para o aproveitamento da
disciplina de Estágio Curricular Obrigatório III:
Gestão Educacional e espaços não escolares
do curso de Licenciatura em Pedagogia.

Tutora a Distância: Tatiane Pereira Alves Marigo

Rio de Janeiro
2022
SUMÁRIO

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS.......................................................4

2 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE........................8
3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA....................9
4 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC.........................................10
5 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE........................11
6 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE...........12
7 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS 13
8 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA.........14
9 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS
PELO PROFESSOR..........................................................................................15
10 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA............................................................16
11 RELATO DA OBSERVAÇÃO.............................................................................17
12 PLANOS DE AULA............................................................................................18
13 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE aula AO PROFESSOR....19
14 RELATO DA REGÊNCIA...................................................................................20
RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR.............................................21
RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA...................................25
CONTINUAÇÃO DA ENTREVISTA COM EQUIPE DIRETIVA...............................26
RELATO DA OSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO........................27
RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR......31
RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR. .38
15 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO..........................................................................40
CONSIDERAÇÕES FINAIS......................................................................................41
REFERÊNCIAS........................................................................................................42

 Após concluir o seu relatório, será necessário atualizar a paginação do sumário.

Para isso, clique sobre algum dos itens acima, com o botão direito do mouse,
selecione a opção “atualizar campo” e, depois, “atualizar apenas os números de
página”.
 INTRODUÇÃO

O presente relatório, apresenta a vivência sobre o estágio obrigatório,

realizado na Escola Municipal Pestalozzi, localizada no bairro de Santa Cruz, Rio de
Janeiro RJ, que atende ao público alvo da educação no ensino fundamental I (EF I
ANOS INICIAIS, 1 AO 5 ANO).

Onde fui recebida pela equipe pedagógica, a qual disponibilizou o Regimento

Escolar para que fosse lido e analisado, bem como o cumprimento de todas as
Diretrizes que nele contém. Foram feitas as observações de como funciona a
instituição, entrevistas com a equipe diretiva e relatos sobre a organização da
unidade.
Libâneo (1971) ao pensar a ação do pedagogo nos espaços não escolares,
demonstra que seu papel ultrapassa o campo da docência (LIBÂNEO, 1971)

A oportunidade de fazer o estágio em gestão educacional, serve para

embasar e oferecer elementos para a atuação profissional, com o objetivo de
exercer a função com desenvoltura, atrelando à teoria a pratica.

Segue o presente, com relatos prestados e colhidos de forma a acrescentar

saberes, a serem usados no decorrer da vida prática em espaços não escolares.
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

PEDAGOGIA EM ACÃO: O PAPEL DO PEDAGOGO E SUAS DIVERSAS

ATUAÇÕES.

O referente texto nos traz esclarecimentos sobre a história do curso

PEDAGOGIA, bem como os campos em que ela pode ser exercida, e a
multidimensionalidade da profissão, com a atuação em espaços escolares e não
escolares, e sua abrangência, estimulando a formação continuada, evidenciando
que a pedagogia não é apenas um curso, mas um vasto campo no exercício da
prática educativa em vários espaços.
Conceito de PEDAGOGIA: é a área educativa que tem por finalidade ensinar
a teoria e estimular o aprimoramento do saber, ou seja, aplicar e disponibilizar paro
saber científico.
O curso foi criado no Brasil em 1939, tendo como princípio a educação nos
anos iniciais e também em gestão educacional, sendo reformulado após alguns
anos. Dividia – se em BACHARELADO e LICENCIATURA, sendo que a reforma
universitária e as formações se unificaram (reforma unificada 1968 e o parecer e
parecer (CFE n 252/68).
O curso de pedagogia, porque forma profissional para atuar no ensino, na
organização e gestão de sistemas, unidades e projetos educacionais e na produção
e difusão de conhecimentos em diversas áreas da educação, é, ao mesmo tempo
em Licenciatura e Bacharelado (BRASIL,2002)

Dentre áreas de atuação do pedagogo destaca-se alguns a seguir:

 Nas ESCOLAS: auxilia nas atividades pedagógicas, bem como em sua
gestão, quer seja supervisor, diretor, orientador, coordenador pedagógico, ou
exercendo como professor seus conhecimentos teóricos na atuação em sala
de aula.
 No âmbito HOSPITALAR: permite aos hospitalizados, ou internados, o ensino
que vem a compensar a ausência escolar, com atividades pedagógicas
realizadas dentro das possibilidades do aluno internado, adaptando – as de
modo a integrar os processos pedagógicos.
 Outro setor que o pedagogo pode exercer suas atividades é no âmbito de
COMUNICAÇÃO E EMPRESARIAL, onde auxilia na capacitação sistemática do
funcionário, observa desempenhos, bem como corrigi os desvios constatados, sendo
fundamental para o crescimento da empresa, estimulando os funcionários a se
atualizarem, estando preparados para os desafios cotidianos.

Em SINDICATOS: Atua no planejamento, executando, qualificando e requalificando

o trabalhador.
No TURISMO tem caráter educativo, não a passeio, proporcionando ao
viajante o conhecimento da diversidade cultural presente na sociedade.
Em MUSEUS, o exercício da atividade, é uma ação não formal, permitindo
ao visitante a memória cultural e a sua ligação com a atualidade.
Nos PRESÍDIOS, desempenha o papel de educador, transmitindo
conhecimentos científicos, promovendo a reintegração social através da
educação melhorando as suas possibilidades na readaptação na sociedade.
Realizando assim a práxis pedagógica em espaços não escolares e
escolares.
2 RELATO DA ANÁLISE DO PLANO DE TRABALHO DOCENTE

Incluir o texto elaborado com base na análise do Plano de Trabalho Docente,

conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir
esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Est
3 RELATO DA ANÁLISE DE MATERIAIS DIDÁTICOS DA ESCOLA

Incluir o texto elaborado com base na análise do material didático da

disciplina, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação do
texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
4 PROPOSTA DE ATIVIDADE PARA ABORDAGEM DOS TEMAS
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC

Incluir a proposta de atividade para abordagem dos temas contemporâneos

transversais da BNCC, conforme estipulado no Plano de Trabalho.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
5 RELATO DA ENTREVISTA COM O PROFESSOR REGENTE

Incluir o texto elaborado com base na entrevista com o professor regente,

conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir
esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação.
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
6 RELATO DE REUNIÃO PEDAGÓGICA OU CONSELHO DE CLASSE

Incluir o texto elaborado com base na participação em reunião pedagógica ou

em conselho de classe, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a
apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo 1 página.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
7 RELATO DO LEVANTAMENTO DE MATERIAIS DE APOIO ESPECÍFICOS
PARA ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS

Incluir o texto elaborado com base na análise do levantamento realizado, para

compilação dos materiais de apoio específicos para abordagem dos temas
transversais contemporâneos, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a
apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
8 RELATO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DA BNCC NA ESCOLA

Incluir o texto elaborado com base na análise do processo de implantação da

BNCC na escola, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação
do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
9 RELATO DA ANÁLISE DOS INSTRUMENTOS AVALIATIVOS UTILIZADOS
PELO PROFESSOR

Incluir o texto elaborado com base na análise dos instrumentos avaliativos

utilizados pelo professor, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a
apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
10 RELATO DA ANÁLISE DA ATUAÇÃO DA EQUIPE PEDAGÓGICA NO
ACOMPANHAMENTO DA DISCIPLINA

Incluir o texto elaborado com base na análise da atuação da equipe

pedagógica no acompanhamento da disciplina, conforme estipulado no Plano de
Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de
1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
11 RELATO DA OBSERVAÇÃO

Incluir o relato da observação referente às aulas observadas, conforme

estipulado no Plano de Trabalho.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
12 PLANOS DE AULA

Incluir os planos de aula elaborados para as atividades de regência,

conforme estipulado no Plano de Trabalho.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
13 RELATO DA APRESENTAÇÃO DOS PLANOS DE AULA AO PROFESSOR

Incluir o texto elaborado com base na apresentação dos planos de aula para o
professor regente da disciplina, conforme estipulado no Plano de Trabalho. Para a
apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
14 RELATO DA REGÊNCIA

Incluir o relato da regência, referentes às aulas ministradas, conforme

estipulado no Plano de Trabalho. Para a apresentação do texto, seguir esta
formatação, preenchendo de 2 a 3 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR

A Escola Municipal Pestalozzi, fica situada na rua Severiano das

Chagas S/n no bairro de Santa Cruz Rio de Janeiro. Prédio único, no térreo com 3
salas de aula regular, 1 sala de recurso,1 classe especial, auditório, 1 sala
secretaria, 3 banheiros. No 1 andar funcionam 8 salas de ensino regular e sala de
leitura,1 laboratório.
A unidade é mantida pela PCRJ – PREFEITURA MUNICIPAL DO
RIO DE JANEIRO, funciona de segunda à sexta – feira nos horários das7:30 às
17:30, atendendo ao público alvo da educação Ensino Fundamental 1 (ANOS
INICIAI1 AO 5 ANO), tendo um total de 638 alunos matriculados, uma média de 30
por sala, nos dois turnos (matutino e vespertino)
Tendo a Educação como direito de todos e dever do Estado e
Família, o ensino na unidade é ministrado sob o Regimento escolar e PPP ( Projeto
Político Pedagógico), e a relevância nos estatutos como IGUALDADE DE
CONDIÇÕES e permanência na escola, PLURALISMO de ideias e concepções na
liberdade de aprender , ensinar, divulgando o saber e aprender. GRATUIDADE de
ENSINO PÚBLICO com garantia no padrão de qualidade, permeada numa GESTÃO
DEMOCRÁTICA, e VALORIZAÇÃO DOS PROFISSIONAIS DE ENSINO garantido
na forma da lei.
Os seus alunos são em sua maioria de classe baixa, não
miseráveis, a grande maioria declara-se de uma determinada religião, outros dizem
ser simpatizantes, não praticantes regulares.
A maioria dos alunos reside nos arredores da escola, um pequeno
grupo reside um pouco mais distante, sendo que estes que moram longe, declaram
ter confiança no trabalho da escola, alegando esse ser o motivo de não estudar
próximo da sua residência.

Observa-se que as crianças tem um bom rendimento escolar, sendo

que algumas em que as mães não são presentes, tem um menor rendimento escolar
e pior socialização.
Em meio há tantas diversidades no mundo atual, a escola vê a
necessidade de incentivar o aluno ater atividades/hábitos que os leve a uma vida
harmoniosa em suas relações., onde fará a diferença no seu espaço e ou em
esferas maiores, objetivando a conscientização que cada ação soma na conquista ,
promovendo a paz , estreitando laços entre família e escola, incentivando o respeito
mútuo, bem como a reflexão sobre o que são “ Atos violentos”.
A avaliação é feita inicialmente pela avaliação diagnóstica, sendo
refeita a cada bimestre, e avaliação somativa a cada semestre, tendo avaliações
externas como Prova Brasil e SAEB.
Projetos internos são feitos ao logo do ano, trabalhando a educação
socioemocionais, compreendendo que os sentimentos regem as emoções e nos
tornam pessoas melhores., reforço escolar em todas as turmas, e estende projetos
em parceria com PSE (programa de saúde na escola) onde recebe visita a cada
bimestre da equipe da clinica da família que abrange o entorno da escola, com
palestras de saúde bucal, e Vila Olímpica Oscar Schmidt.
A estrutura administrativa e pedagógica é composta de 1
secretária,1 auxiliar administrativa, 3 merendeiras readaptadas que auxiliam na
secretaria, 1 agente educador II e um corpo docente composto por 2 professoras no
1 ano, 2 professoras no 2 ano, 2 professoras no 3 ano,2 professoras no 4 ano, e 2
professoras no 5 ano, essas fazendo dupla jornada atuando (manhã e tarde),2
professores de Inglês e 2 de educação física, e 1 professora para a sala de
recursos.
Cumpre-se o Regimento Escolar, baseado na BNCC (Base Nacional
Comum Curricular), onde são valorizadas as10 competências que acompanham o
desenvolvimento do aluno desde a Educação Infantil até ao Ensino Médio.
 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA

No dia de setembro de 2022, realizei uma entrevista com a senhora

Nice Simeâo, diretora adjunta da unidade educacional Escola Municipal Pestalozzi,
Ensino Fundamental I (Anos Iniciais 1 ao 5 ano). Ela me relatou que se graduou pela
faculdade ESTÁCIO do RIO de Janeiro, no ano de 2002, porém exerce a função de
professor há 39 anos, pois na época não exigia graduação para ser aprovada em
concurso público, bem como exercer a profissão, mas fazendo parte da diretiva
exerce o cargo há 8 anos. Faz curso de formação continuada pela SME
(SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO), sendo o último Instituição Paulo
Freire- Currículo, saberes e competências socioemocionais.
A percepção dela sobre a escola é que oferece um ambiente
acolhedor, inclusivo e exerce a prática da empatia. Falou também que a sua rotina
está pautada em atender as demandas da Secretaria Municipal, bem como as da
unidade, destaca o acompanhar as atividades no refeitório, desde o receber a
merenda escolar, verificando datas de validades do alimento fornecido pela
prefeitura, diz que já houve casos de devolver pois o mesmo veio impróprio para
consumo. Conversamos como é a relação com a família, ela relata ser dentro do
possível a melhor, desenvolvem projetos juntamente com os professores ao longo
de cada ano letivo visando a melhor fixação de aprendizagem e falamos sobre o
PPP (Projeto Político Pedagógico) que segundo o seu relato foi elaborado com a
equipe pedagógica e comunidade escolar, atualizado todo ano. Os conselhos de
classe são bimestrais para um melhor acompanhamento dos alunos, escutando
cada professor individualmente em forma de consultoria.
Finalizamos a entrevista falando sobre o CEC (conselho escola
comunidade), que segue a normativa da Secretaria municipal, que se reúne sempre
que necessário, o último foi pra decidir como deveria empregar o restante da verba
que estava em caixa, fazendo parte desse conselho os seguintes segmentos:
Direção, Aluno, Professor, Funcionário, Responsável. Me despedi, a agradecendo
pela boa vontade de em me receber e responder as perguntas por mim feitas.
CONTINUAÇÃO DA ENTREVISTA COM EQUIPE DIRETIVA

Neste mesmo dia, entrevistei a coordenadora pedagógica, senhora

Márcia Cristina da Fonseca Cavalcante, exerce a função na Escola Municipal
Pestalozzi Ensino Fundamental I ( anos iniciais 1 ao 5 ano). Ela me relatou que se
graduou no curso de Licenciatura em Letras, pela faculdade UNIVERCIDADE do
Estado do Rio de Janeiro no ano 2004, foi aprovada em concurso público pelo
Município no ano de 2006 , atuando como professora regente nos anos iniciais até o
ano de 2012, onde participou da eleição na chapa da atual direção(como
coordenadora pedagógica), eleitas com 82% dos votos, que representa o processo
democrático.
Relatou - me também que faz curso de formação continuada pela
SME(Secretária Municipal do Rio de Janeiro) sempre que solicitada, sendo o último
pelo Instituto Paulo freire – Currículo, saberes e competências socioemocionais. A
percepção que ela tem da escola é que eles fazem o melhor com os recursos que
disponíveis, para que tenha um bom andamento no ensino aprendizagem. A sua
rotina de trabalho é de atender aos professores, pais e alunos, resolver as questões
diretamente com a 10 CRE onde repassa e-mails e toda a demanda que o cargo
compete ao seu cargo, resolve também questões de enfrentamento indisciplina
juntamente com o professor regente, tomando medidas cabíveis .
Sobre o PPP (Projeto Político Pedagógico) diz ser elaborado
juntamente com a equipe pedagógica e comunidade escolar, atualizados
anualmente. Conversamos um pouco sobre o conselho de classe, que é feito de
forma bimestral, de acordo com o calendário da SME (secretaria Municipal de
Educação), que a escola também possui o CEC (Conselho Escola Comunidade)
com segmentos (Direção, Aluno, Funcionário, Responsável), onde discutem
assuntos inerentes ao bom andamento da instituição, bem como investir as verbas
recebidas pelo Programa dinheiro direto na escola. Finalizei da mesma forma,
agradecendo pela receptividade e boa vontade em responder ao questionário.
RELATO DA OSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO

Observei a rotina administrativa da escola, onde relato a seguir os

tópicos mais relevantes.
A escola funciona no horário das 7:30 às 17:30, sendo que de 12:00
às 13:00 é reservado para o almoço. Tem 638 alunos matriculados, 322 no turno
matutino e 306 no turno vespertino, com uma média de 30 alunos por turma, salvo a
classe especial que tem 10 alunos matriculados por turno. Possui um quadro de
funcionários com 44 pessoas: 3 equipe diretiva, 22 professores classe regular (11
por turno,1 ao 5 ano) 2 professores na classe especial (1 em cada turno), 2
professores de Inglês (1 em cada turno) 2 professores de Educação Física também
1 por turno. Equipe de apoio formada por 1 AEE (auxiliar de educação especial), 3
merendeiras readaptadas, 2 agentes educadores, 5 auxiliares de serviços gerais, 4
merendeiras.
A direção é formada pela DIRETORA Viviane Lazarinni Guimarães, que conta com
o apoio da DIRETORA ADJUNTA Nice Simeão, Coordenadora pedagógica Márcia
Cristina da Fonseca Cavalcante, que dividem as atribuições no setor, e atende ao
público em geral, das 8:00 às 10:30 pela manhã, 13:30 às 16:00, horário
estabelecido, visando não acumular com a entrada e saída dos alunos.
ORGANIZAÇÂO DA SECRETARIA
Na secretaria atua 2 administrativos, sendo uma no cargo de
secretária, onde ambas exercem a função nos dois períodos, colocando em dia
notas em planilhas, notas dos alunos em gráficos para cada professor, emitem
históricos e declarações escolares, organizam cartões de ponto dos professores,
fazem o trabalho burocrático usando o SISTEMA 3 D, da SME RJ. Ambas estão
desde 2019 na unidade, pois foram aprovados no concurso público de 2017 sendo
convocadas posteriormente. A estrutura física da sala é dividida em 3 ambientes,
uma sala maior com 7 arquivos com documentos dos alunos, 3 desses funcionam
como arquivo morto, onde os documentos ficam até 5 anos arquivados e 6 armários
para uso exclusivo da direção e uma bancada para atender aos responsáveis. Na
outra sala (chamada sala de reunião) tem 1 mesa com 10 cadeiras, 1 geladeira,
cafeteira, e microondas, a outra sala menor funciona a direção, composta com 3
mesas com cadeiras giratórias e 3 computadores um para cada mesa.
ORGANIZAÇÃO DO SERVIÇO DELIMPEZA E MANUTENÇÃO
O serviço de limpeza da escola está a cargo da COMLURB(empresa
municipal de limpeza urbana do Rio de Janeiro ), que atua em parceria com as
escolas municipais, com um quadro efetivo de 5 funcionários, permanecendo em
todo o período em que a escola está aberta.
Tem como rotina, limpeza da escola em geral, área interna e externa
do pátio, e banheiros. A manutenção é feita por eles mesmos, no caso de trocas de
lâmpadas queimadas, as demandas maiores, contrata-se serviço externo para ser
efetuado.
ORGANIZAÇÃO DA ALIMENTAÇÃO ESCOLAR
A escola possui um amplo refeitório, 34 mesas e 72 cadeiras,
dispostas de forma vertical, para facilitar o uso na hora das refeições,2 bebedouros
de água filtrada e gelada. Na parte interna da cozinha, possui uma coifa, fogão
industrial, geladeira industrial, fritadeira industrial, uma média de 245 pratos e 300
talheres.
A alimentação é feita por 4 merendeiras, onde às 7:30 oferece o desjejum na
entrada dos alunos (café solúvel dissolvido com leite em pó, ora, alternando bebida
láctea, sempre acompanhado com biscoito de maisena ou Cream Cracker. O
cardápio semanal é elaborado pelas nutricionistas do INAD (instituto de nutrição
Annes Dias). No almoço é servido arroz, feijão todos os dias, com um tipo de
verdura ou legumes, um tipo de proteína e uma fruta de sobremesa. A alternância se
dá nos carboidratos, substituindo o arroz pelo macarrão. Toda a alimentação da
escola é fornecida pelo programa PNAE (PROGRAMA NACIONAL DE ALIMENTOS
ESCOLAR) conveniada a SME do Rio de Janeiro (órgão subordinado ao Ministério
da Educação) com entrega semanal, garantindo que recebam alimentos frescos em
bom estado para consumo, e na validade, incentivando a alimentação saudável.
A média de alunos que se alimentam na escola é 550 alunos diariamente,290 pela
manhã e 260 à tarde. Cada turma tem disponível 10 minutos para o desjejum e
lanche á tarde, e 25 minutos para o almoço, dando início às 9:40 e no período
vespertino a partir das 13:00.
ORGANIZAÇÃO DO RECURSOS E MATERIAIS PEDAGÓGICOS
A escola possui uma sala de leitura com um acervo grande, compatível com a idade
escolar dos alunos, 3 tvs de led, cds , data show em cada sala, jogos pedagógicos.
 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA
No dia 29 de setembro participei de uma reunião administrativa do
CEC (conselho escola comunidade), a convite da diretora Viviane, para me inteirar
dos assuntos tratados nesse tipo de reunião, onde abaixo faço o relato da mesma.

ATA

Aos vinte e nove dias do mês de setembro do ano de dois mil e vinte e dois,
às nove horas da manhã, reuniram-se na sala de reuniões da escola, a
comissão de pessoas que integram o CEC( conselho escola
comunidade),presidida pela diretora Viviane Lazarinni Guimarães(segmento
direção), Keila Fully (segmento professor),Alessandra Mattos(segmento
funcionário), Simone Maria Chagas( segmento responsável), Luan Patrick de
Oliveira(segmento aluno) Leida Germana Franco Bastos(estagiária), reunião
essa extraordinária, para discutir sobre como iria ser usado o empenho
restante (verba proveniente do programa dinheiro direto na escola). A diretora
deu inicio relatando que em caixa disponível a escola dispunha de um fundo
de três mil e duzentos reais, elencou as prioridades que no momento era o
conserto da coifa da cozinha e o conserto do banheiro classe especial, pois o
mesmo estava com vazamento saindo do chão, onde deverá ser quebrado o
piso e efetuar a troca do mesmo, bem como a troca da torneira e descarga,
sendo feito um orçamento prévio com o serviço de manutenção ,ficando tudo
no valor dois mil e trezentos reais, e com o restante comprar um data show
para o auditório recém aberto. Após perguntar se todos concordavam em
como deveria ser empregado o valor da verba, e se havia alguma pendência
que a equipe diretiva não havia percebido, além das supracitadas, esse seria
o momento de opinar. Após concordância de todos os presentes a diretora
deu por encerrada a reunião. Nada mais havendo a tratar, eu Leida Germana
Franco Bastos, lavro a presente ata.
 Incluir a ata elaborada com base na observação de reunião pedagógica e/ou
administrativa, conforme estipulado nos Plano de Trabalho. Para a apresentação
do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 1,5 a 2 páginas.

Observação:
 Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Gestão.
 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR

Acompanhei a coordenadora Márcia Cristina da Fonseca Cavalcante em sua

rotina de trabalho.
Ela atua na sala diretoria, onde tem uma mesa individual, com computador,
cadeira e um pequeno sofá disponível para receber os responsáveis, alunos e
professores. Ela iniciou suas atividades, recebendo os alunos na entrada, ajudando
na organização das filas por turma, logo após entoar o Hino Nacional Brasileiro,
cada turma foi para sua sala.
A mesma foi para sua sala, onde a primeira ação foi abrir e responder os e-
mails junto a SME, ela me relatou que tem que estar atenta a isso, pois a escola
funciona sob a coordenação geral da 10 CRE, e deve ter uma consonância junto a
esse órgão. Salientou sobre o PPP (projeto político pedagógico), que este deve
sempre estar em sua mesa, pra eventual consulta.
Nesse momento que estávamos em sua sala, foi solicitada a sua presença no
5 ano, onde um aluno se apresentou agressivo com a professora Isabela, somente
pelo fato de ela tê-lo mudado de lugar, pois haveria um teste, e o mesmo, sempre
copiava do colega que sentava à sua frente. O agente educador veio chamá-la para
que ela viesse intervir, orientando-o a acatar o que a professora estava solicitando,
ela de uma forma sutil e com temperança mediu esse conflito, ficando tudo bem na
sala, ela se retirou. Disse que de vez em quando isso acontece e ela como
coordenadora exerce essa função de mediar conflitos (relação entre docentes e
alunos)
Faz parte da sua função buscar soluções, ela usou a expressão “tenho que
estar antenada”. De volta a sua sala, viu na sua agenda que essa semana teria
reunião com a equipe docente e através do zap fez essa comunicação no grupo, e já
elencou os tópicos a serem traçados na mesma, pediu para que os professores já de
antemão trouxessem anotados as suas dúvidas, bem como sugestões à serem
analisadas, estratégias como essa faz parte de uma coordenação democrática.
Nesse dia recebeu um pai que veio reclamar que o seu filho foi advertido, e
ele não concordava, pois o mesmo só se defendeu (relato do pai), a coordenadora
Márcia , o explicou que essa medida faz parte do regimento escolar, onde o aluno
deve entender que cada ação deve ser analisada, passível a uma punição de forma
a não se repetir ou se tornar um problema maior. Após essa conversa, o pai saiu
satisfeito por entender que o filho deveria mesmo ser advertido.
Fomos a cada sala, onde fui apresentada aos professores como estagiária em
gestão educacional, pois no dia da visita à escola, não foi feita essa apresentação
formal.
Retornando o acompanhamento à ela em sua sala, foi me relatando algumas
de suas atribuições, disse que o seu cargo demanda confiança por parte do diretor,
andam juntos, falam a mesma língua, e junto aos professores é a pessoa que
intermedia as questões apresentadas, e para a família dos alunos, deve sempre
estar à disposição, pois ela é um elo de comunicação entre estes.
Percebi nessa rotina que o coordenador escolar, toma para si a
responsabilidade de mediar conflitos, bem como articula as atividades professor-
aluno , sendo um cargo de bastante relevância em uma escola.
 PLANO DE AÇÃO

PLANO DE AÇÃO faz parte do PPP (projeto político pedagógico) da escola,

são desenvolvidos no decorrer do ano letivo através de projetos. Segue
abaixo um elaborado, haja vista às necessidades por mim observadas.

PROJETO “RAIZES AFRO “

TEMA: PRETO É COR / NEGRO É RAÇA

Escola Municipal Pestalozzi

Diretora: Viviane Lazarinni Guimarâes
Alunos atendido pela escola –Total de 638 / média de 315 por turno
(manhã/tarde)

A escola Municipal Pestalozzi ,fica situada na rua Severiano das Chagas,

centro de Santa Cruz RJ, onde os alunos são em sua maioria de classe baixa,
residindo nos arredores da unidade escolar. Dentre esses, poucos vão de
transporte escolar, o restante, os responsáveis os levam por meios próprios,
uma boa parte são trazidos pelos avós, pois os pais trabalham diurnamente.
Percebi que a escola, incentiva o respeito mútuo professor/aluno,
aluno/professor, direção/ professores e vice versa, e promove a reflexão
 sobre atitudes, deixando claro que as mesmas geram consequências
(boas/ruins).
Mediante a isso, após presenciar um fato ocorrido no pátio da escola, no
horário da merenda, envolvendo 3 alunos, sendo estes (2 meninos do 5º
ano,1 menina do 4ºano). Os 2 meninos ao se depararem com a menina,
começaram a zombar do seu cabelo crespo, usando de palavras grosseiras e
discriminatórias, e como se não bastasse cantaram a música “ Nega do
cabelo duro”, a mesma de forma acuada, sem sair do lugar, pois se a chorar
com as mãos no rosto, entendendo que estava sofrendo “ BULLING’. Nesse
momento o agente educador, interveio, chamando a atenção dos mesmos, e
os direcionando à coordenadora pedagógica. A coordenadora Márcia, os
recebeu em sua sala ,os orientou chamando a atenção, que a atitude que
eles fizeram foi muito feia, faltou com o respeito à colega da outra turma, que
mesmo se a conhecessem, não dava o direito de fazerem tais atos, foi feito o
relato no caderno de ocorrência da escola, em forma de advertência.
Surgiu daí a proposta do PROJETO “RAIZES AFRO” PRETO É COR/RAÇA É
NEGRA
Propõe à escola estar fazendo um projeto, no âmbito étnico-racial dando
ênfase sobre a importância do sujeito(eu/outro) em se aceitar, e valorizar
suas origens afrodescendentes, sob a metodologia dialética.
“ O preconceito acerca das questões étnicos - raciais é estrutural”, quer
dizer, tem raízes na constituição de uma sociedade que defende a
segregação e a desigualdade entre os sujeitos. Almeida (2019,p20).
Entendendo que a educação básica, é o ponta pé para uma sociedade mais
justa e igualitária, e age positivamente na formação do educando.
O PROJETO elenca tópicos a serem trabalhados em 1 semana de práticas
pedagógicas (2 a 6 feira), em parceria com a comunidade escolar, tendo
como primeira ação, convidar a família para que possa estar presente, dentro
das suas possibilidades, no tempo que lhes é cabível. Propõe também que o
evento seja realizado no ginásio da escola, pois o mesmo tem a capacidade
para 400 pessoas.
CRONOGRAMA :
2º feira : com Contação de histórias , na temática valorizando o legado africano e
suas raízes, dinâmicas – feitas pela Psicopedagoga e professora de história
(Virgínia Moraes/Mulher cor preta, cabelos crespos natural) 3ºfeira : Peça teatral,
com atores negros e brancos, contando sobre o Brasil- colônia ( grupo teatral
convidado“ Preto no branco/branco no preto”) formado por moradores do bairro de
santa cruz, 4º feira : Disposição de barracas com comidas típicas africanas, tendo
degustação e esclarecimentos sobre a origem de cada alimento( convidados para
essa exposição, cozinheiros parceiros de escolas do bairro de Santa Cruz RJ)
5ºfeira – Oficinas de tranças Nagô e tapeçaria com retalhos (convidados
respectivamente cabelereiras do salão Beleza Negra e costureira Jurema da
ONG Negritude)
6º feira : Danças na temática Afro-Brasileiras- com apresentações feitas por
cada turma

OBEJETIVOS ESPECÍFICOS: promover a conscientização individual, através de

estratégias antirraciais, estimulando-os a terem atitudes mais inclusivas, e ao aluno
da raça negra a autoaceitação, saber que tem vez e voz na escola e sociedade em
geral.

OBJETIVOS GERAIS DO PROJETO Desenvolver a conscientização dos alunos

sobre a cultura negra, convivendo mutuamente, sem preconceito, respeitando às
diferenças, promovendo a construção de uma sociedade mais igualitária.

O referencial teórico sobre esse projeto tem o embasamento da Lei 10639 de

janeiro de 2003, onde foi estabelecida as diretrizes e bases da educação nacional,
para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temática
“História e Cultura Afro-Brasileira”
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2003/10.639htm
E na pesquisa bibliográfica por meio da divulgação eletrônica;
O indivíduo preconceituoso é aquele que se fecha em uma determinada opinião,
deixando de aceitar o outro lado dos fatos. É uma posição dogmática que impede
aos indivíduos a necessária e permanente abertura ao conhecimento mais
aprofundado da questão, o que podem leva-los a reavaliações de sua posições
(Bernard,1994) BERNARD, Zilá. Racismo e antirracismo, São Paulo. Editora
Moderna, 1997
RECURSOS USADOS: Nesse plano de ação/projeto, a base foi recursos humanos,
pessoas convidadas do bairro onde a escola fica situada, as mesmas trazendo
consigo seu material de trabalho (dia a dia), e a escola ofereceu o ginásio escolar
como parte central das atividades, mesas e cadeiras, caixa de som, microfone,
cortinas.

CONSIDERAÇÕES FINAIS DO PROJETO

Ao fazer um plano de ação com esse conteúdo, a escola vem a contribuir na

construção de valores para a vida. O aluno, ao participar dessas atividades levam
consigo bagagens e essas, interferem nas suas atitudes, mudanças de
comportamento o olhar o outro, respeitando sua cor, cabelo, religião. Agregando
família, escola, comunidade, pois vai além dos muros da escola , colaborando para
uma educação de qualidade.
Todo esse projeto foi voltado para a conscientização da importância da convivência
mútua entre os alunos, bem como o respeito entre sí.
 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR

No dia 7 de outubro de 2022, após agendamento prévio, me reuni

com a diretora da unidade escolar Viviane Lazarinni Guimarães, com a finalidade de
apresentar a proposta do plano de ação, sendo relatado de forma detalhada, com
intuito de corroborar coma equipe pedagógica de forma acertiva.
Conversamos sobre o fato acontecido no pátio da escola, envolvendo os alunos e de
maneira a acrescentar no aprendizado foi desenvolvido o material.
Apresentei os objetivos descritos no plano de ação e salientei que
todo o desenvolvimento e ação do mesmo, envolveria pessoas da própria
comunidade, que sempre estão dispostas a somar com a educação, e costumam a
fazer esse trabalho voluntário.
Disse a ela também, que não seria necessário mexer no orçamento
da escola, pois cada convidado, traz consigo seu material, de forma a facilitar todo o
andamento da programação.
Relatei que esse projeto vem com a metodologia educativa para que
seja demonstrado na prática a educação das relações étnicos -raciais construídas
por meio de processos educativos humanizantes, numa perspectiva de valorização e
reconhecimento da diversidade que se constituem como formação do conhecimento,
ampliando as posturas e visões de mundo.
Ela me relatou que a escola trabalha questões étnicos -raciais no
decorrer do ano letivo, e achou de grande relevância a temática, pois além de
auxiliar na promoção da educação
15 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO

Incluir o termo de validação digitalizado, conforme estipulado no Plano de

Trabalho.

Observações:
 Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
 Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.

Eu, [Inserir nome do Acadêmico], RA [Inserir RA do Acadêmico], matriculado no

[Inserir o semestre] semestre do Curso de [Inserir nome do curso] da modalidade a
Distância da [Inserir nome da Universidade], realizei as atividades de estágio [Inserir nome
do Estágio] na escola [Inserir nome da escola], cumprindo as atividades e a carga horária
previstas no respectivo Plano de Trabalho.

___________________________ ___________________________
Assinatura do(a) Estagiário(a) Assinatura Supervisor de Campo
CONSIDERAÇÕES FINAIS

Apresentar as considerações finais, com comentários decorrentes de

reflexões acerca das atividades do estágio realizado no semestre, conforme Plano
de Trabalho disponível no Plano de Trabalho. Relatar as contribuições do estágio
para a escola e para você, estagiário (pessoal e profissionalmente). A conclusão é o
momento em que você descreve as suas impressões fundamentadas nas
intervenções da prática diária como estagiário. Dessa forma, deve-se expressar com
clareza e precisão as conclusões observadas no decorrer de todas as etapas do
estágio. Para a apresentação do texto, seguir esta formatação, preenchendo de 0,5
a 1 página.

Observações:
 Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
 Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.
 REFERÊNCIAS

Apresentar as referências citadas nos textos construídos para o relatório. Citar

apenas as referências utilizadas, seguindo, por exemplo, os modelos a seguir:

SOBRENOME, Nome do autor. Título da obra. 1. ed. Cidade: Editora, 2019.

SOBRENOME, Nome do autor. Título do texto. Disponível em: <www.site.com.br>.

Acesso em: 19 dez. 2018.

Observações:
 Componente do Relatório dos Estágios de Regência.
 Componente do Relatório dos Estágios de Gestão.