UNIVERSIDADE XXXXXXXXXXXXXXX

PEDAGOGIA

NOME

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III:

GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES

Cidade
2021
 NOME

ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III:

GESTÃO EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES

Relatório apresentado à Unopar, como requisito parcial

para o aproveitamento da disciplina de Estágio Curricular
Obrigatório III: Gestão Educacional e Espaços Não
Escolares do curso de Pedagogia.

Tutor à Distância: XXXXXXXXXX

Cidade
2021

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 SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO...................................................................................................... 3
2 LEITURAS OBRIGATÓRIAS.................................................................................4
3 REGIMENTO ESCOLAR.......................................................................................7
4 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA.......................................................................9
5 PLANO DE AÇÃO...............................................................................................11
6 CONSIDERAÇÕES FINAIS................................................................................ 15
REFERÊNCIAS......................................................................................................... 16

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1 INTRODUÇÃO

O Estágio Supervisionado é um momento da graduação de extrema

importância e relevância para a formação do acadêmico, pois é através deste que
consegue colocar em prática ainda na Universidade todos os conhecimentos
adquiridos ao longo das disciplinas. Na pedagogia, o acadêmico conseguirá ampliar
seu olhar para com a gestão escolar na prática dentro do ambiente educacional. O
objetivo e finalidade principal do relatório de estágio é esboçar toda a sua vivência e
intervenção para com a Gestão Educacional, apresentando um plano de ação que
deve ser utilizado em busca da concretização de melhores resultados para o
processo de ensino-aprendizagem.
Dessa forma, é através do estágio supervisionado que o acadêmico
tem o primeiro contato direto com sua futura prática profissional, compreendo na
realidade o que se passa naquele ambiente e fazendo ligação com a teoria
aprendida ao longo da graduação, é nesse momento que deve aumentar a
criticidade e a buscar por soluções melhores para aquele ambiente que está
inserido. Com o advento da pandemia do novo Corona vírus e devido o
distanciamento social, possibilitou que a disciplina de estágio fosse exercida e
realizada através de materiais teóricos de sua importância para entendimento da
vivência prática.
A própria formação e o currículo disponibilizado pela Universidade
aliado com as práticas de estágio supervisionado, faz com que o acadêmico consiga
desenvolver bem características e competências para se tornar um excelente
profissional de Pedagogia. Todo e qualquer conhecimento adquirido ao longo de
toda essa fase é contributivo para formar um profissional de qualidade e de grande
valia para a área de atuação.
Portanto, através desse relatório será abordado assuntos de
extrema relevância para o ambiente escolar e que envolve a pedagogia, tais quais:
leituras obrigatórias disponibilizadas no Ambiente Virtual de Aprendizagem para
realização do Estágio Supervisionado adaptado na pandemia, entendimento e
compreensão do Regimento Escolar ou Projeto Político Pedagógico (PPP) e a sua
aplicação dentro do contexto de gestão, conhecer um pouco como se dar a atuação
da equipe diretiva escolar, principalmente as funções de Coordenação e Direção e

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finalizando com um plano de ação, propondo uma intervenção da vivência prática
escolar.

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2 LEITURAS OBRIGATÓRIAS

PEDAGOGIA EM AÇÃO: O PAPEL DO PEDAGOGO E SUAS DIVERSAS

ATUAÇÕES. Adrian Alvarez* e Mariana Rigo**

De acordo com os autores estudados, o artigo em leitura demonstra

e especifica que existe diversas possibilidades de atuação para o profissional
graduado em Pedagogia e discussões pertinentes sobre assuntos que são bem
relevantes para a formação integra do pedagogo. Na concepção do Parecer
CNE/CP emitido pelo Conselho Nacional de Educação no ano de 2006, afirma que a
formação de licenciado em Pedagogia, este profissional poderá exercer funções que
abrange desde a educação infantil, educação nos anos iniciais, formação de nível
médio, educação profissional contemplando serviços, apoio e suporte escolar e
formação docente, assim como também áreas diversas como pedagogia
empresarial, pedagogia hospitalar, dentre outras.
Sabendo que o curso de graduação em Pedagogia contempla
diversas atuações para o futuro profissional, a funcionalidade mais conhecida,
disseminada e desenvolvida é a pedagogia escolar, sendo o foco principal do
egresso em pedagogia. O curso de graduação em Pedagogia foi implementado no
ano de 1939, que tem como objetivo final desde o seu início a educação voltada
para crianças que estão nos anos iniciais e também a gestão dentro da educação.
Desde o seu início e com essas atribuições iniciais, o curso teve como nomenclatura
o “estudo da forma de ensinar”, onde os profissionais que finalizavam seriam
considerados técnicos em educação, onde muitas das vezes, assumiam seleções e
concursos diversos que abrangia funções de gestores, planejadores de currículo,
entre diversas outras, mas que não envolvia a sala de aula, onde com os anos à
frente a formação passou por algumas mudanças e adaptações, o qual gerou o foco
em sala de aula.
Até o ano de 1969, a formação de pedagogia se dividia em
basicamente duas modalidades: o bacharelado e a licenciatura, onde era conhecido
na época como formação “esquema 3+1”, pois nos três anos inicias o curso era
focado exclusivamente em teoria, formando bacharéis que atuariam em
departamentos e divisões “técnicas”. Dessa forma, para atuar como licenciado no

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mercado, era necessário mais um ano de formação em termos práticos, onde após
essa formação esse acadêmico poderia atuar como docente.
Houve uma reformação universitária no ano de 1968 que modificou e
adaptou diversos cursos universitários e com o parecer CFE de nº 252/69, fez com
que essas formações fossem unificadas e assim o curso de graduação em
Pedagogia nos dias atuais possui 04 anos de formação, onde as atividades práticas
já estão incumbidas nesses anos de formação. Assim, o acadêmico com curso de
graduação finalizado e assim licenciado, poderá atuar nos anos inicias e também
para com disciplinas de Estudos Sociais, Geografia, História e Matemática dentro do
primeiro ciclo do ensino fundamental.
Todos os materiais de estudo e de aprimoramento para a ação do
profissional pedagogo, trata-se que a graduação de Pedagogia agrega um preparo
que faz com que esse futuro profissional atue em ambientes escolares e não
escolares. Com a complementação da graduação com uma especialização, o
profissional de pedagogia sairia preparado para atuar como educador para o nível
de terceiro grau (hoje, chamado de ensino médio). Toda essa questão, se vincula
para minimizar o modelo de ensino que existia na época que era tecnicista. No ano
de 1998 foi criado e implementado a Comissão de Especialistas do Curso de
Pedagogia que possuía como finalidade gerar diminuição para todos os conflitos que
se tinha vinculado a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB de 1996,
que falava de uma possível extinção para o curso de Pedagogia, devido aos
diversos entraves que se existia naquele momento.
No ano de 2001, O MEC – Ministério da Educação em junção para
com uma comissão de especialistas voltada para o ensino de Pedagogia, elaborou e
determinou um documento norteador que reconhecia plenamente o curso de
graduação em Pedagogia, onde esse documento também delimitou uma Proposta
de Diretrizes Curriculares Nacionais para os Cursos que formam Profissionais da
área de Educação.
Dessa forma, é compreendido que a Pedagogia além de ser um
curso de formação superior se trata também de um campo da ciência que envolve
diversos conhecimentos científicos. O profissional de pedagogia tem como finalidade
em realizar atividades no âmbito educativo, buscando agregar de forma continua
uma formação de qualidade para a construção de nossa sociedade, assim o
pedagogo pode ampliar seus conhecimentos e atuações em duas grandes aspectos

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o escolar e o não escolar.
Na concepção de Pimenta (2011) a setorização de educação é
ampla e sistêmica, onde envolve e contempla diversos âmbitos, tais como: grupo
familiar, trabalho, na rua, na política, para com os meios de comunicação, na fábrica,
e até mesmo na escola. Denota-se a importância e relevância que para o indivíduo
atuar plenamente em sociedade e no âmbito cultural é necessário este passar por
um processo educativo. É entendido que a prática pedagógica vai além da docência
propriamente dita na escola. A atuação do profissional de pedagogia vai além do
ambiente escolar, pois está presente em áreas fora a educação que contemple a
necessidade e trabalho para a transmissão e assimilação de conhecimentos.
No entendimento de Libâneo (2001) afirma que o pedagogo possui
diversos focos de atuação que contempla desde a engenharia e construção, órgãos
públicos nas esferas municipais, estaduais e federais, organizações diversas, hotéis,
associações e ONGs, instituições de formação e capacitação, hospitais e unidades
de saúde, museus e teatros, assessoria e consultoria em empresas, entre outros.
Nos mais diversos ambientes, o pedagogo aplica técnicas além das aprendidas na
própria graduação. O profissional de pedagogia com os seus conhecimentos e
habilidades deve agregar amplamente para a atuação de outros profissionais, onde
através da atuação em gestão de pessoas e até mesmo direção de equipes gerasse
desenvolvimento, crescimento e até mesmo superação.
Portanto, o profissional de pedagogia, ou seja, o pedagogo deve
conter conhecimentos e habilidades, assim como também competências que
possibilite uma ampla e sistêmica atuação eficiente. O docente necessita possuir
duas características fundamentais que são o planejamento e execução para todas
as tarefas que são solicitadas ao mesmo. Assim, é evidente que as atividades do
pedagogo extrapolam o ambiente escolar, onde pode atuar de maneira formal e
informal, onde contempla um campo mega multidisciplinar para o campo educativo.

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3 REGIMENTO ESCOLAR

Podemos citar algumas perguntas programáticas que contemplam o

estudo do Regimento Escolar, para melhor entendimento e compressão que é
fundamental para o profissional de Pedagogia, o Pedagogo.

1. Qual a função do regimento no ambiente escolar?

O regimento escolar é um documento que faz parte do planejamento

e direção da instituição escolar, onde nesse documento é pautado toda a estrutura e
o funcionamento da instituição de ensino, onde abrange os âmbitos administrativo,
didático, pedagógico e disciplinar. Este evidencia uma série de regras e leis
pautadas e definidas pela escola e que devem ser seguidas por toda a comunidade
escolar.
Esse documento deve ser seguido e trabalhado por todos que fazem
parte da escola, possuindo caráter legal e formal. Pode-se comparar o documento
como um manual prático que deve ser seguido plenamente e rigorosamente.
Independentemente de ser uma instituição pública ou privada a origem do regimento
é a mesma, advém da elaboração e criação de todos. O regimento escolar deve
seguir a legislação imposta no nosso país que se trata da lei nº 9.394 que foi
intitulada em 20 de dezembro de 1996 que é conhecida como Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional (LDB) que deve ser aplicada em especial dentro do
estado e do município que a escola está inserida. O regimento escolar deve estar
vinculado e de acordo para com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e
também com o Projeto Político Pedagógico do próprio estabelecimento educacional
vigente.
O regimento escolar irá nortear a instituição escolar para com todas
as suas atividades e tarefas em seus mais diversos âmbitos. O documento deve ser
bem detalhado, especifico e focado. As principais informações e dados que deve
conter abrange e demonstra quem é a escola, como funciona, quais seus cargos, os
níveis de ensino, turnos que opera, períodos e cargas horárias, os dias letivos e
demais informações.

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 O regimento escolar deve também conter os objetivos e metas da
instituição, especificar todo o seu corpo docente e os demais funcionários, os alunos
e seus responsáveis, os direitos e deveres da direção escolar, as punições atreladas
ao descumprimento das regras estabelecidas, formato utilizado das avaliações,
projetos e entre outros.

2. Quais aspectos são contemplados em um regimento escolar?

Dentro do documento do Regimento escolar contempla a

estruturação, definição e normatizações de todas as ações para com todo o coletivo
escolar. No Projeto Político Pedagógico ou PPP se aborda e expressa todas as
estratégias e ações educativas que são fundamentais para o processo de ensino e
aprendizagem. Dentro do Regimento Escolar é expresso todas as leis e normas para
as ações, descrevendo e detalhando cada segmentação que abrange a comunidade
escolar.
Pode-se afirmar que tanto o Regimento Escolar como o Projeto
Político Pedagógico são os primeiros documentos que uma escola deve criar para
se inspirar e funcionar de forma eficiente, sendo atualizados constantemente. Sem
esses documentos uma unidade escolar não consegue ficar regularizada, pois é
necessário todos os pareceres e atos que demonstrem a legalidade desses
documentos. A escola deve enviar, toda vez que atualizado o Regimento Escolar e o
PPP para aprovação no NRE quando houver a necessidade de sempre alterações
para com a legislação escolar.

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4 ATUAÇÃO DA EQUIPE DIRETIVA

Através da análise do vídeo, pode-se responder dois importantes

questionamentos, tais quais:

1. Descreva quais são as principais atribuições do (a) diretor (a) da escola.

Um dos agentes mais importantes de uma unidade escolar é o

Diretor, onde este em suas funcionalidades deve gerir todos os recursos e o
funcionamento para com todos os colaboradores da escola, realizar a coordenação
do projeto pedagógico e também participar para com toda a comunidade. Assim, o
Diretor escolar deve sempre acompanhar toda a equipe da escola, verificando e
avaliando se as atividades estão sendo realizadas da forma correta, se o ambiente
está agradável e limpo, dentre outras atividades. Todas as decisões tomadas devem
ser passadas por esse profissional, que deve saber tudo que se passa na unidade
de ensino.
O diretor escolar deve planejar, organizar, dirigir e controlar todos os
recursos e processos educacionais, articulando de forma eficaz toda a sua equipe e
tomando as melhores decisões para o alcance de melhores resultados e
desempenho. Esse profissional realiza suas tarefas em conjunto e decisão dos vice-
diretor, coordenadores e supervisores para que toda a equipe diretiva tenha
melhores resultados e possa levar um processo de ensino-aprendizagem de
qualidade e acessibilidade para todos. É o Diretor que representa a escola em todos
os seus níveis e sua amplitude, a qual necessita de o apoio e trabalho de todos para
que se alcance melhores retornos.

2. Descreva a atuação desse profissional quanto ao atendimento aos

alunos e aos docentes.

O profissional Diretor deve atuar de forma coletiva para com todos

os outros membros do processo escolar, principalmente da equipe diretiva. O Diretor
precisa conhecer e entender de todos os processos e questões de níveis
pedagógicos, então é fundamental entender que os docentes e toda a equipe

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pedagógica é o coração da unidade escolar, pois são esses que evidenciam o que
deve conter e até mesmo ser ministrado no currículo escolar dentro das
metodologias que estes utilizam. O Diretor escolar deve realizar um
acompanhamento amplo para com todas as turmas da unidade escolar, desde as
notas, conteúdos ministrados, desempenho dos educandos, as avaliações utilizadas
e principalmente também a evasão, conselho de classe, níveis de aprovação e
reprovações. Todas as informações e dados advém dos docentes e toda equipe
pedagógica e juntamente com o Diretor deverá estipular ações e estratégias para
melhorar os indicadores da escola, diminuindo a evasão escolar e a dificuldade dos
alunos para com os conteúdos escolares.

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5 PLANO DE AÇÃO

Descrição da situação-problema

O ambiente da escola influência diretamente no desempenho da

sua equipe pedagógica, diretiva e principalmente dos seus educandos. Para que
haja um bom e adequado processo de ensino e aprendizagem é necessário levar
qualidade e conforto para os docentes e principalmente também para os discentes,
pois o ambiente deve ser limpo, acolhedor e agradável para que se concretize e
incentive cada vez mais os estudos.
A principal atividade vinculada para com a situação-problema é
garantir que os alunos tenham direito em aprender, por meio de diversos projetos
que contribuem fortemente para o desenvolvimento da aprendizagem dos alunos,
tais como: jogos diversos e interativos, cotação de histórias, concursos de poesias e
paródias, incentivo à leitura diversas, oratória e projetos de diversos níveis,
principalmente os sustentáveis.
Percebe-se que da transição que se dar dos anos finais do Ensino
Fundamental para o Ensino Médio, diversos alunos possuem dificuldades de se
adaptar ao novo ritmo estabelecido. Assim, é fundamental trabalhar toda essa
questão, por meio de bom e adequado trabalho pedagógico que estabeleça os
aspectos de permanência, igualdade, gratuidade e até mesmo a própria qualidade.

Proposta de solução

A proposta mais viável e coerente é a busca em desenvolver toda a

função pedagógica da unidade escolar, por meio das legislações vigentes com
finalidade de envolver toda a comunidade escolar para a realização do objetivo
principal que se trata da formação de qualidade para os educandos.
É necessário valorizar diariamente o trabalho de todos da equipe,
independente da função e do cargo, e assim encorajar todos para o melhor
desempenho e atuação. A escola em si, deve oferecer momentos de reflexão,
planejamentos e avaliações. É fundamental implantar atividades que contemple não
somente a sala de aula, visando uma educação mais ampla e completa para os

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educandos.
Objetivos do plano de ação

Viabilizar ações e estratégias que direcione um bom e adequado

andamento e participação da própria escola, assim como também todas as
atividades que permitem a interação de todos aqueles envolvidos ao longo do
processo de ensino-aprendizagem, onde engloba todos os parceiros, tais como:
famílias, educandos e todas as demais organizações sociais.

Abordagem teórico-metodológica

A unidade escolar possui uma função amplamente social que está

totalmente vinculada para com a gestão democrática, assim nesse sentido, abrange
diversas vertentes, tais como aspectos políticos-pedagógicos, administrativo e até
mesmo participativo de toda a comunidade escolar, este deve e deveria participar de
forma integra de um diálogo e de toda a mobilização para com as pessoas
envolvidas dentro do ensino público, para assim construir o perfil escolar.
A Gestão Democrática se trata de um estilo que visa a participação
de todos os membros da comunidade escolar para com as decisões da escola,
dando o rumo correto para as atividades escolares. A gestão democrática pode ser
entendida como uma gestão compartilhada, pois todos devem se preocupar em
participar das modificações na sociedade e também em todo o grupo escolar.
De acordo com Celiberti (2005, p. 56)
A participação popular, por outro lado, corresponde às formas mais
independentes e autônomas de organização e de atuação política dos
grupos das classes populares e trabalhadoras e que se constituem em
movimentos sociais, associações de moradores, lutas sindicais etc. A
participação popular corresponde às formas de luta mais diretas do que a
participação social, por meio de ocupações, marchas, lutas comunitárias
etc. Embora dialogando e negociando pontualmente com os governos, em
determinados momentos, essas formas de organização e mobilização não
atuam dentro de programas públicos e nem se subordinam às suas regras
e regulamentos.
Dessa forma, os gestores escolares devem possuir alguns
comprometimentos, tais como de motivar e incentivar os docentes, demais
colaboradores, pais, educandos, e toda a comunidade inserida localmente em
relação a todos os assuntos que se equiparam a escola, assim como todas as
tomadas de decisões e suas demais aplicações, visando estabelecer processos que

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se dediquem a igualdade e interesses coletivos para gerar melhoria em todo o
processo pedagógico, onde irá estabelecer mecanismos para analisar de forma
continua estratégias e ações e dando margem para que haja uma comunicação mais
efetiva, clara e transparente que todas as tarefas que se busca desenvolver, que é
fundamental e essencial para se ter uma gestão participativa, onde se torna tarefa
fundamental do gestor a garantia de utilização de forma efetiva dos recursos
disponibilizados pelo poder público.
De acordo com Drabach (2010) a autonomia se constitui através da
coletividade, onde deve-se aliar para com a organização escolar, buscando
implementar novos processos e práticas dentro do dia a dia escolar, onde depende
da atualização continua dos docentes, demais profissionais e dos recursos
financeiros, didáticos e humanos ou até outros recursos necessários para perfeita
execução, articulando as dimensões pedagógica, educativa, administrativa,
financeira e jurídica.
Para que se concretize toda essa autonomia, é fundamental e
essencial que a escola promova a integração e participação dos docentes, demais
colaboradores, educandos, pais e toda a completude da comunidade escolar, para
que estes elaborem projetos, buscando ressaltar as estratégias, ações e toda a
construção da identidade escolar, o acompanhamento e a realização das propostas,
a avaliação das mesmas, o desenvolvimento de alternativas para resolução de
problemas e a articulação de novos conhecimentos e conteúdo para a construção do
processo de ensino aprendizagem.

Recursos:

Todos os recursos humanos, tais como: discentes, docentes,

demais colaboradores e toda a comunidade escolar. Recursos materiais também
que envolve os livros e a própria internet.

Considerações finais

Para implantação e efetivação da gestão democrática é necessário

prática e organização, onde se baseia por meio de processos de tomada de
decisões e juntamente com toda a comunidade escolar. Através da gestão

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democrática, consegue observar todas as necessidades existentes naquele meio,
promovendo a autonomia e a formação efetiva e integral de todos os indivíduos,
levando a melhor capacitação para a vida em sociedade.
Assim, percebe-se a importância e relevância e até mesmo impacto
de um bom e adequado plano de gestão, pois através dele é que todos os sujeitos
se sentem parte da escola. Por meio de um bom dinamismo, percebe-se a execução
de metas e ações que devem envolver todas as dimensões, tais quais:
administrativas, pedagógicas, politicas, físicas, técnicas e demais.
É fundamental que a escola coloque em prática todos os princípios
e aspectos relativos a gestão democrática, buscando articular de forma clara,
concisa, transparente, descentralizada e participativa para alcançar todas as metas
e objetivos estabelecidos.
Porém, muitas vezes, a execução se restringe a um pequeno
grupo, por isso é necessário envolver a clientela escolar, através de projetos
interdisciplinares, da valorização da opinião dos envolvidos e do diálogo permanente
entre todas as partes. Como indica Bobbio (2000), o caminho para a real
democratização de nossa sociedade é a ocupação de novos espaços pela
população.

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6 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Através da elaboração desse relatório de estágio, é possível

compreender a importância e relevância dessa prática para o acadêmico de
pedagogia, pois consegue vivenciar as teorias estudadas em sala de aula em uma
prática integrativa e adaptada, devido ao período de pandemia que vivemos. O
estágio proporcionou uma vasta e enorme experiência, por meio de uma boa e
adequada troca de conhecimentos e ideias com autores que retratam tais
conhecimentos.
A prática do estágio supervisionado mesmo sendo adaptado, através
de leituras e análises, fez com que o acadêmico vivenciasse como se dar a rotina e
toda a prática de um pedagogo em sala de aula e também fora da sala de aula, tais
como na gestão de uma escola e também em demais ambientes. Verifica-se que
esse profissional possui um campo de atuação bem amplo e deve trabalhar em
equipe para sua melhor performance, possui grande impacto nos ambientes que
atua, através de seus conhecimentos e habilidades.
Portanto, essa experiência é de extrema valia, pois, o acadêmico
consegue adquirir uma bagagem que ajudará bastante ao longo de sua jornada
profissional. Ficou claro, como um profissional de pedagogia deve ser portar e
também agir em sua prática profissional, buscando sempre o desenvolvimento e
crescimento da instituição que faz parte e também profissional.

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REFERÊNCIAS

ARTIGO: Pedagogia Em Ação: O Papel Do Pedagogo E Suas Diversas

Atuações. Adrian Alvarez* e Mariana Rigo**

BOBBIO, Norberto. O futuro da democracia: uma defesa das regras do jogo. 7

ed. Rio de janeiro: Paz e Terra, 2000.

BASE NACIONAL COMUM CURRICULAR. Disponível em

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/wpcontent/uploads/2018/12/BNCC_14dez201
8_site.pdf

BRASIL. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Disponível em <

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/>

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Nacional-LDB. Lei Darcy Ribeiro n 9.394/96.Brasília: MEC,FNDE-1998.

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TEIXEIRA, Ana Claudia Chaves (Org.), 2005. Os sentidos da democracia e da
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DRABACH, Neila Pedrotti. MOUSQUER, Maria Elizabete Londero. Dos primeiros

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GADOTTI, Moacir. GESTÃO DEMOCRÁTICA COM PARTICIPAÇÃO POPULAR

NO PLANEJAMENTO E NA ORGANIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO NACIONAL. Conae,
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