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@inovenaescola Proibido compartilhar Lei nº 9.626/98

 Olá professores!
Atuo desde 2012 como professora de Educação Especial no estado do Paraná. Sou
Mestre em Educação Inclusiva (PROFEI/UEPG), autora dos projetos Tabuada Cantada e
Trilhas da Inclusão, sobre os quais ministro palestras em universidades, escolas e eventos
municipais, buscando ajudar os professores a elaborar suas adaptações curriculares no dia a
dia na escola.
Talvez estas atividades aqui não contemplem exatamente as necessidades de seus
alunos e você precise modificá-las. Tem um site chamado I Love PDF
(https://www.ilovepdf.com/pt) onde você poderá converter esta apostila em Word, caso
seja necessário.
Em meu canal do YouTube você encontra as paródias da Tabuada Cantada e também
tenho dezenas de vídeos dando dicas de adaptações curriculares, tudo de graça.
Meu trabalho aos poucos está sendo mais conhecido, graças às indicações de vocês,
professores e pais.
Este material é de uso individual, agradeço se você for indicar aos colegas, sem
repassar.
Acompanhe meu trabalho pelo Instagram:

@inovenaescola
Um abraço, professora Fabiane Schwade Januário

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 SUMÁRIO LÍNGUA PORTUGUESA 8º ANO
CONTEÚDO PÁGINA
REPORTAGEM 05
LEITURA DE CAPA DE JORNAL 06
ARTIGO DE OPINIÃO - CARACTERÍSTICAS 07
ARTIGO DE OPINIÃO - ESTRUTURA 08
ARTIGO DE OPINIÃO – PRODUÇÃO TEXTUAL 09
SINAIS DE PONTUAÇÃO 10
FORMAÇÃO DE PALAVRAS: JUSTAPOSIÇÃO E AGLUTINAÇÃO 11
TERMOS DA ORAÇÃO: SUJEITO E PREDICADO 12
TERMOS DA ORAÇÃO: TIPOS DE SUJEITO 13
TERMOS DA ORAÇÃO: TIPOS DE PREDICADO 14
MODOS VERBAIS 15
TEMPOS E MODOS VERBAIS 16
APOSTO E VOCATIVO 17
FIGURAS DE LINGUAGEM: ANTÍTESE 18
FIGURAS DE LINGUAGEM: PROSOPOPEIA 19
FIGURAS DE LINGUAGEM: PARADOXO 20
VOZES DO VERBO 21
ADJUNTO ADNOMINAL E COMPLEMENTO NOMINAL 22
ADVÉRBIO 1 23
ADVÉRBIO 2 24
GÍRIAS 25
REGRAS ORTOGRÁFICAS: X E CH 26
ORAÇÃO SUBORDINADA 27
PERÍODO COMPOSTO POR COORDENAÇÃO E SUBORDINAÇÃO 28
CONJUNÇÕES COORDENATIVAS 29
CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS 30
CONJUNÇÕES 31
COESÃO SEQUENCIAL 32
PRONOME RELATIVO 33
SUBSTANTIVOS COMUNS E PRÓPRIOS 34
LEITURA DE TIRINHA: CRIAÇÃO DE PERSONAGENS 35
LEITURA E CRIAÇÃO DE TIRINHA 36
LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE CHARGE 1 37
LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE CHARGE 2 38
PRODUÇÃO DE MEME 39
CARTAZ DE CAMPANHA 40
COESÃO E COERÊNCIA 41
LINGUAGEM VERBAL E NÃO VERBAL 42
REGIMENTO ESCOLAR 43
VERBETE ENCICLOPÉDICO 44
LEITURA DE INFOGRÁFICO 45
MAPA CONCEITUAL 46
INTERTEXTUALIDADE 47

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 SUMÁRIO LÍNGUA PORTUGUESA 8º ANO
CONTEÚDO PÁGINA
LENDA 48
LEITURA DE HQ 49
LEITURA DE CRÔNICA 50
MITO 51
PARÓDIA MUSICAL 52
INTERPRETAÇÃO DE POEMA 53

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EF08LP01 - EF08LP02
REPORTAGEM

A REPORTAGEM É UM GÊNERO TEXTUAL JORNALÍSTICO DOS MEIOS DE

COMUNICAÇÃO: JORNAIS, REVISTAS, TELEVISÃO, INTERNET, RÁDIO, ETC. ESSE TIPO DE
TEXTO TEM O OBJETIVO DE INFORMAR E CRIAR UMA OPINIÃO NOS LEITORES.

ATIVIDADES

1) LEIA A REPORTAGEM DEPOIS RESPONDA:

BRASIL DESPERDIÇA CERCA DE 27 MILHÕES DE TONELADAS DE

ALIMENTOS POR ANO
➢ POR PROFISSÃO REPÓRTER - 24/02/2022 08H44

O "PROFISSÃO REPÓRTER" MOSTROU O

TRABALHO DE UM CASAL DA PERIFERIA DE MAUÁ, NA
GRANDE SÃO PAULO, QUE TENTA, TODA SEMANA IR
ATÉ O MERCADO CENTRAL DA CAPITAL PAULISTA PARA
BUSCAR ALIMENTOS QUE SERIAM DESCARTADOS, E
DOAM AOS MAIS NECESSITADOS.
UMA PESQUISA DA ONU TAMBÉM REVELA QUE 60% DOS ALIMENTOS JOGADOS FORA
VÊM DO CONSUMO DE FAMÍLIAS.
A EQUIPE DO "PROFISSÃO" CONHECEU O PROJETO GRAMACHINHO, QUE ALIMENTA
CENTENAS DE FAMÍLIAS EM DUQUE DE CAXIAS, BAIXADA FLUMINENSE DO RIO, QUE
DEPENDIAM DO MAIOR LIXÃO DA AMÉRICA LATINA PARA SOBREVIVER.
https://g1.globo.com/profissao-reporter/noticia/2022/02/24/brasil-desperdica-cerca-de-27-milhoes-de-toneladas-de-alimentos-por-ano-
60percent-vem-do-consumo-de-familias.ghtml

2) QUANTOS ALIMENTOS O BRASIL DESPERDIÇA POR ANO?

_______________________________________________________________________________

3) QUEM REALIZOU ESTA REPORTAGEM?

➢ _____________________________________________________________________________

4) ONDE MORA O CASAL QUE TODA SEMANA VAI O MERCADO CENTRAL DA

CAPITAL PAULISTA PARA BUSCAR ALIMENTOS QUE SERIAM DESCARTADOS?
_______________________________________________________________________________
5) SEGUNDO A ONU, QUEM É RESPONSÁVEL POR 60% DO DESPERDÍCIO DE
ALIMENTOS?
_______________________________________________________________________________

6) QUAL O PROJETO QUE ALIMENTA CENTENAS DE FAMÍLIAS QUE DEPENDIAM

DO MAIOR LIXÃO DA AMÉRICA LATINA PARA SOBREVIVER?
_______________________________________________________________________________

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EF08LP03 - EF08LP42 ARTIGO DE OPINIÃO - CARACTERÍSTICAS

O ARTIGO DE OPINIÃO É UM TIPO DE TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO ONDE

O AUTOR APRESENTA SEU PONTO DE VISTA SOBRE DETERMINADO TEMA.
CARACTERÍSTICAS DO ARTIGO DE OPINIÃO:
1 - TEXTOS ESCRITOS EM PRIMEIRA E TERCEIRA PESSOA;
2 - USO DA ARGUMENTAÇÃO;
3 - GERALMENTE SÃO ASSINADOS PELO AUTOR;
4 - LINGUAGEM SIMPLES E OBJETIVA;
5 - ABORDAM TEMAS DA ATUALIDADE;
6 - POSSUEM TÍTULOS POLÊMICOS.

ATIVIDADES

1) PINTE AS PALAVRAS DESTACADAS COM AS CORES QUE IDENTIFICAM AS

CARACTERÍSTICAS DESTE ARTIGO DE OPINIÃO, DE ACORDO COM A NUMERAÇÃO DO
TEXTO:

A LÍNGUA SEM ERROS6

NOSSA1 TRADIÇÃO ESCOLAR SEMPRE DESPREZOU A LÍNGUA VIVA, FALADA NO DIA

A DIA, COMO SE FOSSE TODA ERRADA2, UMA FORMA CORROMPIDA DE FALAR [...]. HAVIA
(E HÁ)2 A CRENÇA FORTE DE QUE É MISSÃO DA ESCOLA “CONSERTAR” A LÍNGUA DOS
ALUNOS, PRINCIPALMENTE DOS QUE VÊM DE GRUPOS SOCIAIS DESPRESTIGIADOS,
COMO A MAIORIA DOS QUE FREQUENTAM A ESCOLA PÚBLICA. [...]

POR ISSO, EM VEZ DE REPRIMIR E PROIBIR O USO4, NA ESCOLA, DA LINGUAGEM DOS

JOVENS, [...], O IDEAL É TRAZER PARA A SALA DE AULA A PRODUÇÃO ESCRITA OU
MUSICAL DESSES JOVENS5 – GRAFITES, FANZINES, RAPS [...].

Autor: MARCOS BAGNO3. https://www.normaculta.com.br/artigo-de-opiniao/

2) ESCREVA AS FRASES OU PALAVRAS QUE VOCÊ COLORIU NO TEXTO, DE

ACORDO COM SUAS CORES:
1 – _______________________________________________________________________
2 – _______________________________________________________________________
3 – _______________________________________________________________________
4 – _______________________________________________________________________
5 – _______________________________________________________________________
6 - _______________________________________________________________________

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EF08LP04 SINAIS DE PONTUAÇÃO

1) OBSERVE A TABELA E PREENCHA OS ESPAÇOS COM A PONTUAÇÃO

CORRETA:

SOMOS IMPORTANTES

OS SINAIS DE PONTUAÇÃO ESTAVAM REUNIDOS NA ESCOLA QUANDO O DOIS

PONTOS DISSE
- GENTE OS ALUNOS ESTÃO ME USANDO TÃO POUCO ULTIMAMENTE
PARA ACALMAR O AMIGO O TRAVESSÃO FALOU
- IMAGINE EU ENTÃO, ME DEIXAM DE LADO O TEMPO TODO
DEPOIS DE UM GRANDE SUSPIRO AS ASPAS RELATARAM
- AH! AH! AH! OS LIVROS DIZEM QUE SOMOS IMPORTANTES MAS OS
ESTUDANTES NEM LIGAM PRA NÓS
VENDO A GRAVIDADE DOS FATOS, O PONTO DE INTERROGAÇÃO PERGUNTOU
- PESSOAL ALGUÉM TEM IDEIA DO QUE PODEMOS FAZER PARA MUDAR ESSA
SITUAÇÃO
- EU TENHO UMA IDEIA - DISSE O PONTO DE EXCLAMAÇÃO - VAMOS SUMIR POR
UM TEMPO DOS TEXTOS TENHO CERTEZA QUE OS ALUNOS VÃO SENTIR NOSSA
FALTA
ASSIM OS SINAIS DE PONTUAÇÃO DECIDIRAM DAR UMA SUMIDINHA POR
POUCO TEMPO E TODOS OS ESTUDANTES COMEÇARAM A PERCEBER A
IMPORTÂNCIA DELES NÃO DEIXANDO MAIS NENHUM DELES DE LADO
FABIANE SCHWADE JANUÁRIO – 2023

2) ESCREVA AO LADO DE CADA SINAL DE PONTUAÇÃO A SUA

FINALIDADE (CONSULTE A TABELA ACIMA):

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EF08LP05 FORMAÇÃO DE PALAVRAS:
JUSTAPOSIÇÃO E AGLUTINAÇÃO

JUSTAPOSIÇÃO: NA UNIÃO DOS TERMOS, OS RADICAIS NÃO SOFREM QUALQUER

ALTERAÇÃO EM SUA ESTRUTURA. EXEMPLO: SURDO-MUDO, GUARDA-CHUVA, ABRE-
LATAS.
AGLUTINAÇÃO: NA UNIÃO DOS TERMOS, PELO MENOS UM DOS RADICAIS SOFRE
ALTERAÇÃO EM SUA ESTRUTURA. EXEMPLO: PLANALTO (PLANO ALTO), VINAGRE (VINHO
E ACRE).
ATIVIDADES

1) ESCREVA AO LADO DAS PALAVRAS QUAIS OS TERMOS QUE AS UNIRAM POR

JUSTAPOSIÇÃO:
a) CACHORRO-QUENTE (CACHORRO + QUENTE)
b) PÉ-DE-MEIA ( _______________ + _________ + _________________ )
c) PASSATEMPO ( _________________ + __________________ )
d) GUARDA-CHUVA ( _________________ + __________________ )
e) PONTAPÉ ( _______________ + ________________ )
f) SURDO-MUDO ( _________________ + __________________ )
g) ARCO-ÍRIS ( _________________ + __________________ )
h) ABRE-LATAS ( _________________ + __________________ )

2) CONSULTE A TABELA AO LADO E ESCREVA A PALAVRA FORMADA PELA

AGLUTINAÇÃO:
PONTIAGUDO
a) ÁGUA + ARDENTE: _______________________________________
EMBORA
b) DESTA + ARTE: __________________________________________
VINAGRE
c) PLANO + ALTO: __________________________________________
DESTARTE
d) EM + BOA + HORA: ___________________________________________
e) VINHO + ACRE: __________________________________________ PLANALTO
f) PERNA + ALTA: __________________________________________ FIDALGO
g) PONTA + AGUDO: ________________________________________ PERNALTA
h) FILHO + ALGO: __________________________________________ AGUARDENTE

3) PINTE DE AMARELO AS PALAVRAS FORMADAS POR JUSTAPOSIÇÃO E DE

VERDE AS PALAVRAS FORMADAS POR AGLUTINAÇÃO:

EMBORA GUARDA-CHUVA PONTAPÉ

AGUARDENTE PLANALTO

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EF08LP11 CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS

AS CONJUNÇÕES SUBORDINATIVAS SÃO OS TERMOS QUE LIGAM DUAS ORAÇÕES

SINTATICAMENTE DEPENDENTES. ELAS DIVIDEM-SE EM:
TIPOS ALGUNS EXEMPLOS DE CONJUNÇÕES
CAUSAIS PORQUE, POIS, COMO, POR ISSO QUE, Á QUE, UMA VEZ QUE, QUE
CONCESSIVAS EMBORA, AINDA QUE, MESMO QUE, NEM QUE, QUE
CONDICIONAIS SE, CASO, QUANDO, SEM QUE, DESDE QUE, A NÃO SER QUE
CONFORMATIVAS CONFORME, COMO (CONFORME), SEGUNDO
FINAIS PARA QUE, A FIM DE QUE, PORQUE, QUE
PROPORCIONAIS À MEDIDA QUE, ENQUANTO, QUANTO MAIS, QUANTO MENOS
TEMPORAIS QUANDO, ANTES QUE, DEPOIS QUE, ATÉ QUE, SEMPRE QUE
COMPARATIVAS QUE, DO QUE
CONSECUTIVAS QUE (PRECEDIDO DE TÃO, TAL, TANTO)
INTEGRANTES QUE E SE

ATIVIDADES

1) CONSULTE A TABELA E ESCREVA UMA CONJUNÇÃO QUE DÁ SENTIDO ÀS

FRASES:

a) CHEGUEI ____________________________ PORQUE PERDI O ÔNIBUS.

b) ______________________ FICASSE NERVOSA, SEMPRE SE SAÍA BEM.
c) ___________________ A ENCONTRASSE NOVAMENTE, NÃO A RECONHECERIA.
d) ___________________ o DIRETOR, AS AULAS VOLTAM EM JULHO.
e) É CEDO DEMAIS _______________________ POSSAMOS ACORDAR
f) NÃO GOSTO DE MILHO, ________________________ DE PAMONHA.
g) _______________________ CONGELASSE, VESTIU A BLUSA.
h) PARECIA MAIS ALEGRE, _______________________ ONTEM.
i) A MÚSICA ESTAVA TÃO ALTA _____________________ DOÍAM OS OUVIDOS.
j) A VERDADE É ___________________ TE AMO!

2) ESCREVA NOS ESPAÇOS ABAIXO CONJUNÇÕES, DE ACORDO COM AS CORES

DO QUADRO:

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EF08LP23-EF08LP24 LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE CHARGE 2

ATIVIDADES

1) OBSERVE A IMAGEM ABAIXO E PINTE A OPÇÃO CORRETA:

a) O QUE OS MENINOS
ESTÃO FAZENDO NA RUA?

UMA ATIVIDADE DA
ESCOLA.

ARTE PARA PEDIR

DINHEIRO.

b) QUAL O LOCAL DA
CENA?
UM SINALEIRO/SEMÁFARO.

UM SUPERMERCADO.
c) QUAL FOI A REAÇÃO DO MOTORISTA DO CARRO?

PEDIU PARA FAZER PEDIU DINHEIRO PARA COLOCAR

MALABARISMO. COMBUSTÍVEL NO CARRO.

d) QUEM SÃO OS PERSONAGENS DA CENA?

DOIS HOMENS E UM DOIS MENINOS E UM

MENINO. HOMEM.

2) ESCREVA OUTRA FALA PARA A CENA:

3) MARQUE OPÇÕES
QUE PODEM DIMINUIR
A POBREZA DO
BRASIL:
( ) ESCOLAS DE
QUALIDADE
( ) EMPREGOS
DIGNOS
( ) ROUBOS
( ) BONS SALÁRIOS
( ) DESONESTIDADE

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