Leia 1º Ano - Estudante 2 PDF

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alfabe
tização
Livro do Estudante
SEDUC
Secretaria de Estado
da Educação
EXPEDIENTE
SEDUC
Secretaria de Estado
da Educação
Presidente da União dos Dirigentes Municipais Governador do Estado de Goiás

de Educação Goiás (Undime GO) Ronaldo Ramos Caiado
Marcelo Ferreira da Costa
Vice-Governador do Estado de Goiás
Secretária Executiva da Undime GO Lincoln Graziani Pereira da Rocha (Lincoln Tejota)
Zenilde Maria Teixeira
Secretária de Estado da Educação de Goiás
Coordenação Pedagógica Undime GO Aparecida de Fátima Gavioli Soares Pereira
Cíntia Camilo
(Fátima Gavioli)
Orientação Pedagógica Undime GO
Alessandra Gomes Jácome de Araújo Subsecretária de Governança Educacional
Selma de Oliveira Bastos Pires
Grupo de Autoras Colaboradoras Undime GO
Alda de Fátima Martins Superintendente de Educação Infantil e Ensino
Alessandra Carneiro de Freitas Fundamental
Ana Cristina Pereira Diniz Giselle Pereira Campos Faria
Ana Lúcia Lopes Sarmento Gerente de Educação Infantil e Ensino
Jakeline Pereira Nunes Fundamental Anos Iniciais
Marineide de Alarcão Branquinho Carla Mendonça Lisboa Bernardes
Rosa Maria Faria de Oliveira Barros
Simone Gomes do Nascimento Mainardi Projeto Gráfico
Odiliana Ribeiro de Souza Adriani Grün - Diagramação
Alex Shinoda - Pintura digital
Tattyane Garcia Ribeiro Tannous Samantha Soares - Ilustração
Correção Ortográfica e Revisão de Conteúdo DADOS INTERNACIONAIS DE CATALOGAÇÃO NA PUBLICAÇÃO (CIP)
Flávia Freitas de Oliveira
Pareceristas L379 Leia: leitura, escrita e interpretação na alfabetização: 1ºano, livro do estudante /
Alda de Fátima Martins ... [et al.] – 1.ed. – Goiânia: SEDUC, 2021.
Adriana Aparecida Rodrigues da Silva 140 p. : il.; color.
Patrícia Lapot Costa

Eleone Ferraz de Assis ISBN: 978-85-61298-04-3
1. Alfabetização. 2. Leitura. 3. Escrita. I. Martins, Alda de Fátima. II. Freitas,

Consultoras Pedagógicas Alessandra Carneiro de. III. Diniz, Ana Cristina Pereira. IV. Sarmento, Ana Lúcia
Eunice Maria Holanda Siabra Lopes. V. Nunes, Jakeline Pereira. VI. Branquinho, Marineide de Alarcão. VII.
Barros, Rosa Maria Faria de Oliveira. VIII. Mainardi, Simone Gomes do
Stefânia Sales da Silva Nascimento. IX. Souza, Odiliana Ribeiro de Souza. X. Tannous, Tattyane Garcia
Ribeiro. XI. Secretaria de Estado da Educação.
CDU: 37.014
NOME:
ESCOLA: ANO:
APRESENTAÇÃO
OI!
EU SOU A LÉIA, TENHO 7 ANOS, SOU GOIANA E MUITO

CURIOSA. GOSTO DE ENTENDER COMO AS COISAS
FUNCIONAM. E VOCÊ?
A ESCOLA É UM DOS MEUS LUGARES PREFERIDOS, PORQUE

É O LUGAR ONDE APRENDO E SEMPRE FAÇO NOVOS
AMIGOS. LOGO, LOGO VOU TE APRESENTAR O LÉO, ELE
TAMBÉM GOSTA DE ESTUDAR E É BEM DIVERTIDO.
ESTAREMOS JUNTOS COM VOCÊ EM CADA UMA DAS

VIVÊNCIAS PROPOSTAS NESTE LIVRO. AH, O NOME
DESTE LIVRO É “LEITURA, ESCRITA E INTERPRETAÇÃO
NA ALFABETIZAÇÃO” E QUANDO LEMOS APENAS AS
INICIAIS FICA BEM PARECIDO COM O MEU, PORQUE
FICA ASSIM “LEIA”.
O “LEIA” TEM VIVÊNCIAS ELABORADAS, ESPECIALMENTE

PARA CRIANÇAS COMO EU E VOCÊ, RECHEADAS DE
BRINCADEIRAS, DE DESAFIOS, DE LEITURA, DE ESCRITA
DE DIFERENTES GÊNEROS TEXTUAIS E MUITO MAIS.
VAMOS NESSA?
SUMÁRIO
VIVÊNCIAS
1ª VIVÊNCIA - LEGENDANDO MEMÓRIAS............................................................................. 7
2ª VIVÊNCIA - PALAVRAS E GOSTOSURAS.........................................................................23
3ª VIVÊNCIA - BRINCANDO COM PALAVRAS.....................................................................41
4ª VIVÊNCIA - DIVERTIRINHAS.............................................................................................62
5ª VIVÊNCIA - O QUE TEM AÍ NESSE CARTAZ?..................................................................81
6ª VIVÊNCIA - QUEM CONTA UM CONTO AUMENTA UM PONTO...................................99
ANEXOS
1ª VIVÊNCIA.........................................................................................................................119
2ª VIVÊNCIA.........................................................................................................................123
3ª VIVÊNCIA.........................................................................................................................127
4ª VIVÊNCIA.........................................................................................................................131
5ª VIVÊNCIA.........................................................................................................................135
6ª VIVÊNCIA.........................................................................................................................137
PROIBIDA A COMERCIALIZAÇÃO DESTE LIVRO
5
6
1ª
VIVÊNCIA
GÊNERO TEXTUAL LEGENDA
LEGENDANDO MEMÓRIAS
ATIVIDADE 1 - VAMOS CONVERSAR?
1. OBSERVE A LÉIA VENDO UM ÁLBUM DE FOTOGRAFIAS DA SUA ESCOLA.
2. CONVERSE COM O(A) PROFESSOR(A) E COM OS(AS) COLEGAS:

• O QUE É UM ÁLBUM DE FOTOGRAFIAS?
• VOCÊ CONHECE OUTROS TIPOS DE ÁLBUNS? QUAIS?
7
LEIA - 1º ANO. 1ª VIVÊNCIA - LEGENDANDO MEMÓRIAS
• ALÉM DAS FOTOGRAFIAS, O QUE MAIS PODERIA
O QUE É?
APARECER NO ÁLBUM QUE LEIA ESTÁ VENDO? ÁLBUM É UMA
COLEÇÃO DE
• VOCÊ TEM UM ÁLBUM DE FOTOGRAFIAS? FOTOGRAFIAS,
ILUSTRAÇÕES E
• O QUE ELE CONTÉM? FIGURINHAS, QUE
REUNIDAS PERMITEM
LEMBRAR POR MUITOS
E MUITOS ANOS
3. VEJA DOIS TIPOS DE ÁLBUNS E LIGUE O NOME DE IMAGENS, MOMENTOS

E HISTÓRIAS.
CADA UM À IMAGEM CORRESPONDENTE:
a) ÁLBUM DE FOTOGRAFIA DE
JOGADORES DE FUTEBOL
Fonte: https://pixabay.com/pt/photos/%C3%A1lbum-de-
fotos-idade-imagens-fotos-631084/
b) ÁLBUM DE FOTOGRAFIA
DE FAMÍLIA
Fonte: Foto do acervo pessoal de Elias Democh
8
4. AGORA, DISCUTA COM O(A) PROFESSOR(A) E COM OS(AS) COLEGAS:
• PARA QUE SERVE CADA ÁLBUM?
• O QUE CADA UM CONTÉM?
• NA SUA OPINIÃO, É IMPORTANTE TER LEGENDA NO ÁLBUM? POR QUÊ?
5. NAS ATIVIDADES A SEGUIR, VOCÊ ESTUDARÁ SOBRE ÁLBUNS E O GÊNERO

TEXTUAL LEGENDA.
EU GOSTO MUITO DA MINHA

ESCOLA. E VOCÊ? O ANO PASSADO
FIZ UM ÁLBUM DE FOTOGRAFIAS DELA
COM O TÍTULO “RECORDAÇÕES...”.
QUE TAL FAZER UM ÁLBUM DA SUA
ESCOLA COM SUA TURMA?
leitura, escrita e
6. PARA CONSTRUIR O ÁLBUM DA SUA ESCOLA, VOCÊ PRECISARÁ DE ALGUNS

MATERIAIS COMO:
• PAPEL, LÁPIS, TESOURA E COLA.
9
LEIA COM O(A) PROFESSOR(A) O NOME DESSES MATERIAIS E, DEPOIS,
COMPLETE COM AS LETRAS QUE ESTÃO FALTANDO:
P A P E L
P A
L Á P I S
L P S
T E S O U R A
T E U
C O L A
O A
7. OUTROS MATERIAIS ESCOLARES TAMBÉM SERÃO NECESSÁRIOS, LIGUE

CADA LETRA INICIAL A IMAGEM CORRESPONDENTE:
R B A
10
8. COM A AJUDA DO(A) PROFESSOR(A), LEIA A PALAVRA E RESPONDA:
ESCOLA
• QUAL É A PRIMEIRA LETRA DA PALAVRA?
• QUAL É A ÚLTIMA LETRA?
• QUANTAS LETRAS A PALAVRA “ESCOLA” POSSUI?
ATIVIDADE 2 - LENDO O TEXTO
1. CONVERSE COM O(A) PROFESSOR(A) E COM OS(AS) COLEGAS:
• VOCÊ JÁ TIROU FOTOGRAFIAS NA ESCOLA?

• O QUE VOCÊ ESTAVA FAZENDO?
• ELAS FORAM APRESENTADAS PARA OUTRAS PESSOAS? ONDE?
• AS FOTOGRAFIAS TINHAM LEGENDAS?
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2. OBSERVE A FOTOGRAFIA E LEIA A LEGENDA, COM A AJUDA DO(A) PROFESSOR(A).
O QUE É?
ATIVIDADE: “RIMAS ANIMAIS” LEGENDA É UM

TURMA: 1ºANO DO ENSINO GÊNERO TEXTUAL
FUNDAMENTAL CURTO E EXPLICATIVO
ANO: 2019 COM A FINALIDADE
DE DESCREVER O QUE
ESTÁ REPRESENTADO
VISUALMENTE.
Fonte: Alda Martins (fotógrafa).
3. DESAFIO! COM A AJUDA DO(A) PROFESSOR(A), LEIA A LEGENDA E DEPOIS

DESENHE O QUE ELA DESCREVE.
ATIVIDADE: “BRINCADEIRAS NO PÁTIO”

TURMA: 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
ANO: 2020
12
ATIVIDADE 3 - COMPREENDENDO O TEXTO
1. NA ESCOLA VOCÊ ENCONTRA VÁRIOS TEXTOS COM LEGENDA. OBSERVE

DOIS DELES:
CALENDÁRIO MAPA
Fonte:https://suportegeografico77.blogspot.com/2019/07/mapa-
mesorregioes-de-goias.html
Fonte: https://site.educacao.go.gov.br/calendario-escolar-2019-da-rede-estadual-preve-203-dias-letivos/
13
2. VOCÊ JÁ VIU ESSES TEXTOS NA SUA ESCOLA? ONDE?
EXISTEM OUTROS TEXTOS COM LEGENDAS NA SUA
ESCOLA? QUAIS?
3. SEJA O(A) DETETIVE! ENCONTRE ONDE ESTÁ A LEGENDA NOS TEXTOS

LIDOS E CIRCULE-AS.
4. CONHEÇA OUTROS TIPOS DE LEGENDA. LEIA, COM O(A) PROFESSOR(A), O

CARTAZ DESTA VIVÊNCIA.
5. EXERCITE O QUE VOCÊ APRENDEU SOBRE LEGENDA! PINTE DE ACORDO

COM O QUE SE PEDE:
OS NÚMEROS OS SÍMBOLOS AS LETRAS
A 3 E
2 G 8
14
6. DESAFIO! IDENTIFIQUE NO ALFABETO AS LETRAS QUE FORMAM A PALAVRA
“LEGENDA” E CIRCULE COM LÁPIS DE COR
JHB M Y K T P G
D R F X W A Z L
V
N S U C Q I E O
AGORA, ESCREVA AS LETRAS DO QUADRO EM ORDEM ALFABÉTICA.
leitura, escrita e interpretação na alfabetização
ATIVIDADE 4 - O TEXTO É SEU!
1. VOCÊ SERÁ O(A) ARTISTA!

a) FAÇA UM PASSEIO PELA ESCOLA.
b) ESCOLHA UMA PESSOA OU UM LUGAR PREFERIDO.
c) DESENHE O QUE ESCOLHEU E, DEPOIS, ESCREVA UMA LEGENDA.
15
PARA
TE AU
XILIA
NA ES R
CRITA
• USE A :
MÓVE LFABE
L OU D TO
• CONS E MES
ULTE O A;
DE PAL BANCO
MATER AVRAS
IAIS EX E
NA SA POSTO
LA, AL S
PODER ÉM DE
CONSU
O(A) P LTAR
ROFES
SOR(A
).
NOME:
TÍTULO:
ANO:
2. CONFIRA A ESCRITA DO SEU NOME COM A DO SEU CRACHÁ OU FICHA-NOME.

OBSERVE SE ESTÁ FALTANDO LETRAS. SE PRECISAR, FAÇA A CORREÇÃO.
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3. MAIS UM DESAFIO! COMPLETE A TABELA COM AS INFORMAÇÕES SOBRE
O SEU NOME.
#FICAADICA:
VOCÊ USARÁ NÚMEROS E
LETRAS
QUANTAS LETRAS TÊM O SEU NOME?

A PRIMEIRA LETRA É?
A ÚLTIMA LETRA É?
QUANTAS VOGAIS TÊM?
E QUANTAS CONSOANTES?
4. QUE TAL COMEÇAR A CONSTRUÇÃO DO ÁLBUM DA ESCOLA? INICIE PELO

ITEM “AUTORES”:
a) ESCREVA SEU NOME NUMA TARJETA E PINTE A PRIMEIRA LETRA.
b) COM O(A) PROFESSOR(A), ORGANIZE O SEU NOME E O DOS(AS) COLEGAS
EM ORDEM ALFABÉTICA E COLE NA FOLHA DO ÁLBUM.
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ATIVIDADE 5 - EXPERIMENTANDO...
1. VOCÊ É CURIOSO(A) E GOSTA DE BRINCAR?

FAÇA COM A TURMA A BRINCADEIRA “CAÇA OBJETOS”!
SIGA AS ORIENTAÇÕES DO(A) PROFESSOR(A).
ATIVIDADE 6 - SE LIGA!
1. CONTE PARA ALGUÉM QUE CONVIVE COM VOCÊ O QUE APRENDEU SOBRE
O GÊNERO TEXTUAL LEGENDA E, JUNTOS, FAÇAM A ATIVIDADE:
a) ESCOLHAM UMA FOTOGRAFIA DE UM MOMENTO VIVIDO POR VOCÊS.
SE NÃO TIVER
FOTOGRAFIA, FAÇA
UM DESENHO.
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b) COLE, OU DESENHE, NA FOLHA, QUE O(A) PROFESSOR(A) TE ENTREGOU.
c) ESCREVA A LEGENDA QUE REPRESENTA O MOMENTO VIVIDO. ESTA
ATIVIDADE COMPORÁ O SEU PORTFÓLIO.
ATIVIDADE 7 - SISTEMATIZANDO
1. EM RODA, MOSTRE A FOTOGRAFIA OU O DESENHO QUE

VOCÊ TROUXE E LEIA A LEGENDA CRIADA.
2. CONSTRUA O ITEM DO ÁLBUM “PESSOAS E LUGARES PREFERIDOS NA ESCOLA”.
a) REVISE, COM O(A) PROFESSOR(A), O DESENHO E A LEGENDA QUE

VOCÊ FEZ NA PÁGINA 16.
b) REESCREVA A LEGENDA REVISADA NA ETIQUETA DA PÁGINA 119.
c) NUMA FOLHA EM BRANCO, REFAÇA SEU DESENHO, ACRESCENTANDO

MAIS CORES E DETALHES. DEPOIS DE PRONTO, COLE A LEGENDA.
COM UM(A) COLEGA, MONTE A FOLHA DO ÁLBUM DA ESCOLA.
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3. AGORA É A HORA DE CONSTRUIR A “CAPA” DO ÁLBUM!
a) ESCOLHA COM A TURMA O TÍTULO DO ÁLBUM E ESCREVA AQUI.
b) PARA VOCÊ, COMO É A SUA ESCOLA? ESCREVA SUA OPINIÃO NA

ETIQUETA DA PÁGINA 119.
c) RECORTE A ETIQUETA E COLE NA CAPA DO ÁLBUM.
4. AJUDEO(A) PROFESSOR(A) A ESCREVER O ITEM “APRESENTAÇÃO”. NELE

VOCÊ DESCREVERÁ O QUE TEM NO ÁLBUM.
5. OBA, AGORA SERÁ A MONTAGEM DO ÁLBUM COM A TURMA! OBSERVE A

SEQUÊNCIA:
• CAPA
• APRESENTAÇÃO
• AUTORES
• PESSOAS E LUGARES PREFERIDOS NA ESCOLA.
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ATIVIDADE 8 - ACESSANDO... ASSISTINDO...
OUVINDO... PRODUZINDO!
1. VOCÊJÁ MANDOU OU RECEBEU RECADOS EM ÁUDIOS

PELAS REDES SOCIAIS? DO QUE ELES FALAVAM?
2. COM A TURMA, GRAVEM UM ÁUDIO-CONVITE PARA OS(AS) ESTUDANTES

DO SEGUNDO ANO CONHECEREM O ÁLBUM DA ESCOLA.
O(A) PROFESSOR(A) SERÁ RESPONSÁVEL PARA ENVIAR O ÁUDIO-CONVITE.
ATIVIDADE 9 - SOCIALIZANDO
1. CHEGOU O GRANDE DIA! VOCÊ E SUA TURMA APRESENTARÃO O ÁLBUM

DA ESCOLA.
• PLANEJEM, COM O(A) PROFESSOR(A), O QUE CADA GRUPO FALARÁ.

• EXPLIQUEM O QUE VOCÊS FIZERAM. FALEM PAUSADAMENTE, EM UM
TOM QUE TODOS POSSAM ESCUTAR.
• AO FINAL, AGRADEÇAM A TODOS PELA ATENÇÃO.
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ATIVIDADE 10 - O QUE EU APRENDI?
1. RELEMBRE, ORALMENTE, COM O(A) PROFESSOR(A) E COM OS(AS) COLEGAS,

O QUE VOCÊ ESTUDOU SOBRE ÁLBUNS E LEGENDAS.
2. OBSERVEAS EXPRESSÕES DA LÉIA E MARQUE UM “X” NO QUADRO QUE

CORRESPONDE A SUA AUTOAVALIAÇÃO EM CADA ITEM.
NÃO MAIS OU SIM

MENOS
EU APRENDI:
ÃO ÇÃ LEITURA, ESCRITA E INTERPRETAÇ NA ALFABETIZA O
RECONHECER E USAR UMA

LEGENDA.
IDENTIFICAR TODAS AS LETRAS
DO ALFABETO.
RECONHECER AS LETRAS INICIAIS
DAS PALAVRAS.
FAZER UMA APRESENTAÇÃO

ORAL.
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2ª
VIVÊNCIA
GÊNERO TEXTUAL RECEITA CULINÁRIA
PALAVRAS E GOSTOSURAS
1. OBSERVE A IMAGEM E VEJA O QUE A LÉIA ESTÁ FAZENDO.
• VOCÊ JÁ OUVIU FALAR EM RECEITA

CULINÁRIA? ONDE?
• PARA QUE SERVE UMA RECEITA?
• QUEM DAS PESSOAS QUE CUIDA

DE VOCÊ UTILIZA RECEITAS PARA
COZINHAR?
• ONDE ESSA PESSOA CONSULTA AS
RECEITAS?
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LEIA - 1º ANO. 2ª VIVÊNCIA - PALAVRAS E GOSTOSURAS
2. AJUDEO(A) PROFESSOR(A) A ORGANIZAR O DIÁLOGO DA TURMA
NUMA TABELA.
QUEM DE SUA FAMÍLIA UTILIZA ONDE ENCONTRAM VOCÊ JÁ PREPAROU

SEU NOME
RECEITAS PARA COZINHAR? AS RECEITAS? UMA RECEITA?
NAS ATIVIDADES A
SEGUIR VOCÊ:
• ESTUDARÁ O GÊNERO
TEXTUAL RECEITA CULINÁRIA.
• IDENTIFICARÁ UMA RECEITA

DE TRADIÇÃO DA SUA FAMÍLIA.
• FARÁ UMA ESCRITA AUTORAL

DE UMA RECEITA.
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VOCÊ JÁ COMEU
BOLO DE MANDIOCA
COM QUEIJO E
COCO?
1. LEIA COM O(A) PROFESSOR(A) E COM OS(AS) COLEGAS
A RECEITA DA POETISA GOIANA CORA CORALINA.
BOLO BAHIANO
INGREDIENTES
• 1/2 QUILO DE MANDIOCA CRUA, RALADA E
ESPREMIDA EM UM GUARDANAPO DE TECIDO
• 100 GRAMAS DE QUEIJO PARMESÃO RALADO
OU QUEIJO MEIA CURA
• 200 GRAMAS DE COCO FRESCO RALADO FINO INGREDIENTES:
LISTA DOS
PRODUTOS, SUAS
• 200 GRAMAS DE MANTEIGA QUANTIDADES E
ESPECIFICAÇÕES
• 2 XÍCARAS (CHÁ) DE AÇÚCAR (RALADO, FRESCO,
BATIDOS).
• 6 OVOS BATIDOS
25
PREPARO
1. MISTURE TODOS OS INGREDIENTES, OS

PREPARO
OVOS POR ÚLTIMO. TAMBÉM É
CHAMADO DE
2. COLOQUE EM ASSADEIRA UNTADA COM MODO DE FAZER
OU INSTRUÇÕES.
MANTEIGA POLVILHADA COM FARINHA. FORNECE O PASSO-
A-PASSO A SEGUIR.
3. LEVE AO FORNO A (180º) PARA ASSAR
POR 50 MINUTOS.
FONTE: LIVRO “CORA CORALINA: DOCEIRA E POETA”, GLOBAL EDITORA 2009.
2. NA LEITURA DA RECEITA, O QUE VOCÊ OBSERVOU?
• PRECISA TER TÍTULO? POR QUÊ?

• A RECEITA É UM TEXTO QUE POSSUI DUAS
PARTES DISTINTAS. O QUE A PRIMEIRA PARTE
CONTÉM? E A SEGUNDA PARTE?
• ALÉM DAS PALAVRAS, O QUE MAIS
APARECE NO TEXTO? POR QUÊ?
26
3. EMDUPLA, RELEIAM A RECEITA E SUBLINHEM AS
PALAVRAS QUE VOCÊS CONSEGUIRAM LER SOZINHOS.
4. COMPARTILHE COM OUTRA DUPLA O QUE VOCÊS

SUBLINHARAM.
5. CIRCULE NO TEXTO O QUE NÃO É LETRA. MINIBIOGRAFIA
CORA CORALINA
6. OBSERVE
É ANA LINS DOS
AS CORES QUE APARECEM NO TEXTO, GUIMARÃES
PEIXOTO.
COMPLETE O NOME DAS PARTES CORRESPONDENTES DA
NASCEU NA CIDADE
RECEITA CULINÁRIA E REGISTRE O NÚMERO DE SÍLABAS DE GOIÁS, NO
NO CÍRCULO. ESTADO DE GOIÁS,
NO DIA 20 DE
AGOSTO DE 1889.
G R E ESTUDOU ATÉ A
TERCEIRA SÉRIE DO
CURSO PRIMÁRIO
E PUBLICOU SUA 1ª
P R E OBRA LITERÁRIA
COM 75 ANOS.
FALECEU EM 10 DE
ABRIL DE 1985, AOS
95 ANOS.
27
1. EM GRUPO, COMPLETE A TABELA.

TABELA DE INGREDIENTES E DE QUANTIDADES DO
BOLO BAHIANO
QUANTIDADES INGREDIENTES
AÇÚCAR
O QUE É?
200 GRAMAS
RECEITA CULINÁRIA
É UM TEXTO
QUE APRESENTA
MANDIOCA INSTRUÇÕES,
ENSINA O QUE USAR
E COMO FAZER.
TEM FUNÇÃO
MANTEIGA INFORMATIVA.
100 GRAMAS
28
2. QUAISUTENSÍLIOS SERÃO NECESSÁRIOS PARA USAR DURANTE A
PREPARAÇÃO DO BOLO E DEPOIS QUE ELE FICAR PRONTO? PINTE AS
FIGURAS QUE REPRESENTAM ESSES OBJETOS.
3. ESCREVA, UMA LISTA, COM OS NOMES DOS OBJETOS QUE VOCÊ PINTOU.
PARA
TE AU
XILIA
NA ES R
CRITA
• USE A :
LFABE
MÓVE TO
L OU D
• CONS E MES
ULTE B A;
ANCO
DE PAL
AVRAS
E MAT
ERIAIS
EXPOS
TOS N
A SALA
.
29
1. VOCE ASSISTE VÍDEOS NA INTERNET? COM QUEM

VOCÊ ASSISTE ESSES VÍDEOS? QUAIS VOCÊ GOSTA DE
ASSISTIR? POR QUÊ?
VOCÊ SABI A?
QUE CORA CORALINA TAMBÉM FAZIA MUITOS DOCES COM FRUTAS?

QUE TAL CONHECER AS QUE EXISTEM NO CERRADO GOIANO?
2. ASSISTA COM O(A) PROFESSOR(A) UM VÍDEO COM A QR Code

CANÇÃO “FRUTOS DA TERRA”, PARA CANTAREM JUNTOS,
ACOMPANHANDO A LETRA NO CARTAZ. ACESSE PELO
QR CODE.
https://youtu.be/AWLhWg9u8SU
30
3. LEIACOM O(A) PROFESSOR(A), DUAS ESTROFES
RETIRADAS DA CANÇÃO “FRUTOS DA TERRA”. DEPOIS, DE MANEIRA
GERAL, A RIMA É
CIRCULE COM LÁPIS DE COR AS RIMAS QUE APARECEM
A REPETIÇÃO DE
EM CADA UMA DELAS E ILUSTRE AO LADO. FONEMAS (SONS)
IDÊNTICOS OU
SEMELHANTES,
(...) PASSARINHO VOA AOS BANDOS GERALMENTE,
APARECE NO FINAL
EM CIMA DO PÉ DE MANGA DOS VERSOS.
NO CERRADO É SÓ SAIR
E ENCHER AS MÃOS DE PITANGA
CAJUZINHO QUEM QUISER
É SÓ IR BUSCAR NA SERRA
E NÃO TEM NADA MAIS DOCE
QUE O ARAÇÁ DESSA TERRA (...)
(DE HAMILTON CARNEIRO E GENÉSIO TOCANTINS -

INTERPRETADA POR MARCELO BARRA).
31
4. VEJAO QUE OCORREU NA DIGITAÇÃO DE OUTRA
DIGITAÇÃO:
ESTROFE DA CANÇÃO! AS PALAVRAS FICARAM TODAS
ATO OU EFEITO DE
JUNTAS. ORGANIZE OS VERSOS! DIGITAR (TECLAR)
– INTRODUZIR
DADOS POR MEIO
DE UM TECLADO.
a) PERIQUITOTÁROENDO
b) OCOCODAGUARIROBA
c) CHUVINHADENOVEMBRO
d) AMADURECEAGABIROBA
32
5. VOCÊ JÁ CONHECEU UMA RECEITA DE BOLO DE CORA CORALINA E FRUTAS
DO CERRADO! AGORA, LEIA E ILUSTRE UMA RECEITA DE SUCO DE CAJU
SUCO DE CAJU NATURAL
INGREDIENTES
• 1 LITRO DE ÁGUA
• 3 CAJUS
• AÇÚCAR A GOSTO
VOCÊ SABI A?
MODO DE PREPARO
O CONSUMO
EXCESSIVO DO
1. BATA NO LIQUIDIFICADOR A AÇÚCAR PODE LEVAR
ÁGUA E O CAJU POR 2 MINUTOS. A PROBLEMAS COMO
A CÁRIE, A OBESIDADE
E À OUTROS TIPOS DE
2. COE E ADOCE. DOENÇAS.
O SUCO DE ALGUMAS
3. SIRVA GELADO. FRUTAS NEM SEMPRE
PRECISAM SER
ADOÇADOS, PELA
QUANTIDADE DE
AÇÚCAR QUE ELAS
POSSUEM.
33
1. EM DUPLA, CRIEM UMA RECEITA DE UM SABOROSO SUCO:

a) ESCOLHAM CADA UM(A) UMA FRUTA DE QUE GOSTA.
b) DEFINAM O TÍTULO, OS INGREDIENTES E COMO SE PREPARA O SUCO.
c) CONVERSEM E ORGANIZEM SUAS IDEIAS, ESCREVENDO DO JEITO QUE
JÁ SABEM.
INGREDIENTES
MODO DE FAZER
2. JÁ TERMINARAM? ENTÃO LEIAM PARA OUTRA DUPLA.

34
A CANÇÃO DE HAMILTON CARNEIRO E GENÉSIO TOCANTINS FALA DAS FRUTAS

DO CERRADO. BRINQUE COM OS NOMES DESSAS FRUTAS E DE OUTRAS.
1. JOGO DAS FRUTAS!
• RECORTE AS PARTES DO JOGO QUE ESTÁ NA PÁGINA 123. #FICAADIC A

AS SÍLABAS
• O(A) PROFESSOR(A) EXPLICARÁ COMO SE JOGA. SÃO PARTES QUE
FORMAM AS
PALAVRAS.
E TODA SÍLABA TEM
UMA VOGAL.
1. CONVERSE COM QUEM CUIDA DE VOCÊ E DESCUBRA

TRADIÇÃO:
COSTUMEIRO;
UMA RECEITA CULINÁRIA QUE É TRADIÇÃO DA INCORPORADO AOS
FAMÍLIA. ESCREVA A RECEITA NA FOLHA QUE O(A) USOS, AOS HÁBITOS
E COSTUMES
PROFESSOR(A) ENTREGARÁ. REPASSADOS DE
GERAÇÃO EM
GERAÇÃO.
35
1. VOCÊ TROUXE A RECEITA TRADICIONAL DE SUA FAMÍLIA? EM GRUPO,

APRESENTE A RECEITA E CONVERSEM SOBRE:
• O QUE ELAS TÊM EM COMUM?

• O QUE MUDA DE UMA RECEITA PARA OUTRA?
2. DE ACORDO COM AS INDICAÇÕES, PINTE NA SUA RECEITA:
TÍTULO
INGREDIENTES
OBA, ESSA
MODO DE FAZER VARIEDADE DE
RECEITAS VAI
PARA O MURAL
DA ESCOLA!
36
3.
ESTA É SARAH. VEJA NA FOTOGRAFIA QUE ELA
JÁ COLOCOU A MÃO NA MASSA. AGORA, VOCÊ
É O CHEF!
EM DUPLA:
a) LEIA OS INGREDIENTES LISTADOS: PÃES,
RECHEIOS E COMPLEMENTOS.
LISTAS DE INGREDIENTES
PÃES RECHEIOS COMPLEMENTOS
PÃO FRANCÊS FRANGO OVO
PÃO DE FORMA CARNE MOÍDA MANTEIGA
PÃO CASEIRO CARNE DE PORCO MAIONESE
LÍNGUIÇA CENOURA RALADA
SALSICHA MILHO
SALAME TOMATE
QUEIJO
37
b) ESCOLHAM OS INGREDIENTES, MARCANDO UM X
NOS QUE VOCÊS UTILIZARÃO NA RECEITA.
c) CRIEM A RECEITA DE UM SANDUÍCHE E REGISTRE
NA FOLHA QUE O(A) PROFESSOR(A) ENTREGARÁ.
5. LEIA E TRANSCREVA A SUA RECEITA PARA A FOLHA DO

APRESENTEM A
RECEITA PARA A
TURMA E ASSISTAM À
PORTIFÓLIO NA PÁGINA 126. FAÇA UMA ILUSTRAÇÃO APRESENTAÇÃO DAS
QUE DEIXARÁ TODOS COM ÁGUA NA BOCA. OUTRAS DUPLAS.
6. COM O(A) PROFESSOR(A) E OS(AS) COLEGAS PREPAREM

UMA DAS RECEITAS DE SANDUÍCHE CRIADA PELA TURMA:
a) ESCOLHAM A RECEITA.
b) DISTRIBUAM: QUEM TRARÁ OS PÃES? OS RECHEIOS?
OS COMPLEMENTOS?
c) DEFINAM O DIA E O HORÁRIO QUE A RECEITA SERÁ
PREPARADA.
7. ANOTE O QUE FOI COMBINADO:

a) DATA
b) EU VOU TRAZER
38
1. COM O(A) PROFESSOR(A) E COM OS(AS) COLEGAS, ORGANIZEM O MURAL DE

EXPOSIÇÃO DAS RECEITAS CULINÁRIAS TRADICIONAIS E DOS SANDUÍCHES:
a) DEFINAM UM TÍTULO PARA A EXPOSIÇÃO.
b) ELABOREM COLETIVAMENTE UM TEXTO RELATANDO O TRABALHO

DESENVOLVIDO NESTA VIVÊNCIA.
c) ESCOLHAM UM LOCAL DE MAIOR CIRCULAÇÃO NA ESCOLA.
d) DECIDAM DE QUE FORMA SERÃO DISPOSTAS AS RECEITAS.
e) POR FIM, CONVIDEM A COMUNIDADE ESCOLAR PARA VER A EXPOSIÇÃO.
COM CERTEZA VAI TER

“TROCAS DE RECEITAS”!
39

NÃO MAIS OU SIM
MENOS
EU APRENDI QUE:
UMA RECEITA TEM LISTA DE

INGREDIENTES E MODO DE FAZER.
NO CERRADO GOIANO TEM

MUITAS FRUTAS DIFERENTES.
AS PALAVRAS SÃO FORMADAS

POR SÍLABAS.
HÁ ESPAÇO ENTRE AS PALAVRAS.
40
3ª
VIVÊNCIA
GÊNERO TEXTUAL POEMA
BRINCANDO COM PALAVRAS
1. CONHEÇA O AMIGO DA LÉIA, O LÉO. VEJA O QUE ELES ESTÃO FAZENDO.
41
LEIA - 1º ANO. 3ª VIVÊNCIA - BRINCANDO COM PALAVRAS
2. EM RODA, DIALOGUE A PARTIR DAS PERGUNTAS:
• COMO É A RUA NA QUAL VOCÊ MORA?
• AS CRIANÇAS COSTUMAM BRINCAR NA RUA ONDE O QUE É?
VOCÊ MORA? DE QUÊ? A BRINCADEIRA
DE RODA TAMBÉM
• VOCÊ GOSTA DE BRINCADEIRAS DE RODA? QUAL A É CONHECIDA
SUA PREFERIDA? COMO CIRANDA OU
CANTIGA DE RODA.
3. AJUDE O(A) PROFESSOR(A)A FAZER UMA LISTA DAS BRINCADEIRAS “DE

RODA” QUE VOCÊ E OS(AS) COLEGAS CONHECEM.
4. LEIA A LISTA E SELECIONE ALGUMAS DAS BRINCADEIRAS PARA BRINCAR DE

RODA COM A TURMA.
5. FAÇA A LEITURA COMPARTILHADA DOS CARTAZES QUE O(A) PROFESSOR(A)

CONFECCIONOU COM AS LETRAS DAS CANTIGAS DE RODA QUE VOCÊS
VIVENCIARAM.
6. AGORA, CONVERSE COM O(A) PROFESSOR(A) E COM OS(AS) COLEGAS:

• VOCÊ JÁ LEU OU JÁ OUVIU ALGUÉM LER ALGUM POEMA?
• COMO VOCÊ SABE O QUE É UM POEMA?
42
7. NAS ATIVIDADES A SEGUIR, VOCÊ:
• CONHECERÁ AS AUTORAS VALÉRIA BELÉM E DIANE VALDEZ.
• ESTUDARÁ SOBRE O GÊNERO TEXTUAL POEMA.
O QUE É?
• FARÁ BRINCADEIRAS COM PALAVRAS. A CANTIGA DE
RODA É UM
• SERÁ UM(A) AUTOR(A) DE POEMAS. POEMA MUSICADO
DE DOMÍNIO
• DECLAMARÁ POEMAS NUM SARAU.
PÚBLICO.
1. VOCÊ LERÁ UM POEMA ESCRITO POR VALÉRIA BELÉM

COM O TÍTULO “MÚSICA MALUCA”.
• PARA VOCÊ, SOBRE QUAL TEMÁTICA ESSE POEMA TRATARÁ?
• O QUE SERIA UMA MÚSICA MALUCA?
2. ESCREVA O NOME DE ALGUMA MÚSICA INFANTIL QUE VOCÊ CONHECE:
3. O(A) PROFESSOR(A) DECLAMARÁ O POEMA. DEPOIS, LEIA COM ELE(A).
43
MÚSICA MALUCA
SE ESSA RUA FOSSE MINHA

O SAPO LAVAVA O PÉ
E O GRANDE TOURO VALENTE
JAMAIS BATERIA NA GENTE [...]
MINIBIOGRAFIA
SE ESSA RUA FOSSE MINHA VALÉRIA BARROS

BELÉM DIAS,
TERESINHA NÃO CAÍA
ESCRITORA E
O ANEL NÃO SE QUEBRAVA JORNALISTA, MAIS
CONHECIDA COMO
E O AMOR NÃO SE ACABAVA [...] VALÉRIA BELÉM,
NASCEU NO RIO
DE JANEIRO E,
ATUALMENTE,
SE ESSA RUA FOSSE MINHA MORA EM GOIÂNIA,
ESTADO DE GOIÁS.
TODO MUNDO IA CANTAR
ESCREVEU MUITOS
AS CANTIGAS MISTURADAS LIVROS INFANTIS E
É APAIXONADA PELO
DIA E NOITE, SEM PARAR! QUE FAZ.
VALÉRIA BELÉM. TRECHO DO POEMA “MÚSICA MALUCA” RETIRADO

DO LIVRO HISTÓRIA DA HISTÓRIA E OUTRAS POESIAS, COMPANHIA
EDITORA NACIONAL, 2010.
44
4. O TEXTO FALOU O QUE VOCÊ PENSAVA? EXPLIQUE.
5. VOCÊ AGORA SERÁ O ECO! SABE O QUE É ISSO? O(A) PROFESSOR(A) FARÁ
A LEITURA E VOCÊ E OS(AS) COLEGAS REPETIRÃO.
6. BRINQUE DE DETETIVE! CIRCULE AS PALAVRAS DO QUADRO NO POEMA.
SAPO RUA TOURO

ANEL TERESINHA
PÉ CANTIGAS
45
7. LEIA AS PALAVRAS E FAÇA UM “X” NO QUADRADINHO, PARA CADA SÍLABA
PRONUNCIADA, E DEPOIS ESCREVA A QUANTIDADE:
ANEL PÉ
X X
SÍLABAS: 2 SÍLABAS:
TERESINHA TOURO
SÍLABAS: SÍLABAS:
46
8. PINTE OS DESENHOS QUE COMEÇAM COM AS MESMAS SÍLABAS DE:
TERESINHA
SAPO
9. CONVERSE COM O(A) PROFESSOR(A) E RESPONDA:
• COMO OS POEMAS SÃO ORGANIZADOS E ESCRITOS NO PAPEL?

• POR QUE VOCÊ ACHA QUE AS PESSOAS ESCREVEM POEMAS?
47
1. RELEIA O POEMA “MÚSICA MALUCA” DE VALÉRIA BELÉM

E RESPONDA:
• VOCÊ CONHECE ALGUMA CANTIGA INFANTIL QUE
APARECEU NO POEMA? QUAL?
• QUAL VERSO SE REPETE EM TODAS AS ESTROFES DO
POEMA? VOCÊ SABI A?
2. “SE
É MUITO COMUM
ESSA RUA FOSSE SUA...” QUE OUTRA CANTIGA E ENCONTRAR
POEMAS EM LIVROS,
BRINCADEIRA VOCÊ ACRESCENTARIA? PREENCHA A JORNAIS E REVISTAS,
PRESENTES
TABELA: NAS ESCOLAS,
BIBLIOTECAS E
EM RESIDÊNCIAS.
ATUALMENTE,
TAMBÉM OS
BRINCADEIRA ENCONTRAMOS EM
SITES NA INTERNET,
ESTAMPAS DE
CAMISETAS, MUROS
E EM OUTROS
ESPAÇOS.
CANTIGA
48
3. O QUE NÃO TERIA NA SUA RUA. ESCREVA:
SAIBA MAIS...
OS POEMAS
GERALMENTE FALAM
DE EMOÇÔES E
SENTIMENTOS.
POSSUEM RIMAS,
VERSOS E ESTROFES.
CADA LINHA DO
4. COM UM(A) COLEGA, ENUMERE OS VERSOS E
POEMA É UM VERSO.
O CONJUNTO DE
CIRCULE AS ESTROFES QUE APARECEM NO POEMA, VERSOS FORMA AS
ESTROFES.
CONTABILIZANDO-OS, A FIM DE REGISTRAR AS
QUANTIDADES:
a) VERSOS b) ESTROFES
5. PINTE OS PARES DE RIMAS QUE VOCÊ ENCONTRAR EM #FICAADICA:

CADA ESTROFE. ESCOLHA UMA COR DIFERENTE PARA RELEIA O QUE
CADA PAR. É RIMA, NA 2ª
VIVÊNCIA NA
PÁGINA 31.
49
6. LEIA AS RIMAS QUE APARECEM NO POEMA E PENSE EM OUTRAS PALAVRAS
QUE RIMAM COM:
GENTE CANTAR QUEBRAVA
7. TROQUE AS LETRAS E FORME OUTRAS PALAVRAS?
GENTE GATO
___ENTE ___ATO
___ENTE ___ATO
___ENTE ___ATO
___ENTE ___ATO
50
8. CONSULTEO BANCO DE PALAVRAS E ESCREVA NAS LACUNAS O NOME
DOS DESENHOS.
PATO - RUA - RATO - TUA - PINCEL -

ANEL - GATO - LUA - PAPEL
RIMA COM
RIMA COM
RIMA COM
51
1. OBSERVEAS IMAGENS E COM AJUDA DO(A) PROFESSOR(A) LEIA AS

LEGENDAS.
AVENIDA GOIÁS - GOIÂNIA
Foto: Paula Resende/G1

Fonte: https://g1.globo.com/go/goias/noticia/2018/10/24/aniversario-de-goiania-
tem-desfile-espetaculos-de-graca-rodeio-e-musica-veja-roteiro.ghtml
ESTRADA NO DISTRITO SERTÃO

- ALTO PARAÍSO DE GOIÁS
Fonte: imagem do vídeo disponível em https://anped.org.br/sites/default/files/

images/sertao-2.jpg
52
AVENIDA PRESIDENTE JOSÉ
SARNEY - ANÁPOLIS
Fonte: https://www.facebook.com/Anapolisnarede/photos/a.512799092086566
/1544454752254323/?type=1&theater
RUA DO LAZER - PIRENÓPOLIS
https://blogaviagem.com/pirenopolis-go-dicas-de-viagem-e-roteiro-completo/
2. AGORAQUE VOCÊ SABE OS NOMES DE ALGUMAS VIAS DE ACESSO E AS

CIDADES ONDE ELAS FICAM, RESPONDA:
• VOCÊ CONHECE ALGUMA DESSAS CIDADES?

• QUAL DAS VIAS DE ACESSO VOCÊ MAIS GOSTOU? E A QUE MENOS
GOSTOU? POR QUÊ?
53
3. IMAGINE UMA RUA ENCANTADORA PARA VOCÊ! COMO ELA SERIA?
FAÇA O DESENHO DESSA RUA, DEPOIS ESCREVA A LEGENDA.
RUA:
CIDADE:
ANO:
54
1. NA ATIVIDADE ANTERIOR VOCÊ DESENHOU A RUA ENCANTADORA, MOSTRE

PARA OS(AS) COLEGAS.
2. AJUDE O(A) PROFESSOR(A) A ESCREVER NO QUADRO UMA LISTA DO QUE

VOCÊS GOSTARIAM QUE TIVESSEM NESSA RUA.
3. ESCOLHA QUATRO (4) ITENS DA LISTA NO QUADRO E COPIE:
a)
b)
c)
d)
55
4. AGORA, ESCREVA UM POEMA SOBRE ESSA RUA QUE VOCÊ IMAGINOU!
A PRIMEIRA ESTROFE ESTÁ PRONTA, AGORA É SÓ VOCÊ CONTINUAR!
OS POEMAS TÊM:
TÍTULO, VERSOS E
SE ESTA RUA FOSSE MINHA
ESTROFES, RIMAS E
TERIA POUCO MOVIMENTO AUTOR.
NA CALÇADA, ÁRVORES FLORIDAS

ALEGRANDO O MOMENTO.
5. LEIA SEU POEMA OBSERVANDO:

A ENTONAÇÃO O RITMO A LINGUAGEM CORPORAL
56
1. CONHEÇA OUTRA AUTORA DE POEMAS! ASSISTA AO

VÍDEO DE DIANE VALDEZ DECLAMANDO O POEMA
“BRINCAR DE QUEIMADA”. OBSERVE E SE INSPIRE PARA
SUA APRESENTAÇÃO NO SARAU!
ACESSE O VÍDEO COM O(A) PROFESSOR(A), POR MEIO

DO QR CODE.
QR Code MINIBIOGRAFIA
https://youtu.be/QhOk-0dLCSw DIANE VALDEZ É

MATO-GROSSENSE,
MAS VIVE EM
2. OBA, CHEGOU A HORA DE COLOCAR A MÃO NA MASSA! GOIÁS DESDE 1990.
É PROFESSORA E
OBSERVE COM O(A) PROFESSOR(A), NA PÁGINA 130, A PESQUISADORA
OBRA DE ARTE DE IVAN CRUZ, BOLA DE GUDE, DE 2007. DA HISTÓRIA DA
INFÂNCIA EM GOIÁS.
AGORA, INSPIRADO NO TRABALHO DESSE PINTOR, SEMPRE GOSTOU DE
PERSONAGENS DE
FAÇA A SUA ARTE! ESCOLHA UMA BRINCADEIRA DE RUA QUE AGUÇAM
RUA E DESENHE COM TINTA, NA FOLHA QUE O(A) A IMAGINAÇÃO E
PROFESSOR(A) TE ENTREGARÁ. CONTAM UM POUCO
DA HISTÓRIA DO
ESSES DESENHOS COMPORÃO O CENÁRIO LOCAL ONDE VIVEM.
DO SARAU LITERÁRIO!
57
1. CONVERSE COM UMA PESSOA QUE CONVIVE COM VOCÊ SOBRE O GÊNERO
TEXTUAL POEMA.
2. COM A AJUDA DELA, PREPARE A LEITURA DA ESTROFE DE UM POEMA DE

DIANE VALDEZ, QUE O(A) PROFESSOR(A) ENTREGOU PARA SER APRESENTADO
POR VOCÊ NO SARAU.
1. VOCÊ PREPAROU A LEITURA DA ESTROFE DO POEMA? ENSAIE COM A TURMA.
SAIBA MAIS...
SARAU LITERÁRIO É UM EVENTO ARTÍSTICO QUE
ENVOLVE APRESENTAÇÕES DE MÚSICAS, POEMAS, DANÇAS.
SÃO MOMENTOS PRAZEROSOS E CHEIOS DE EMOÇÕES.
58
2. RELEIA O QUE ESCREVEU NA “ATIVIDADE 5 – O TEXTO É SEU!” E FAÇA A
REVISÃO DO SEU POEMA:
a) VERIFIQUE SE ESCREVEU O TÍTULO E SEU NOME COMO AUTOR(A).
b) LEIA AS SINALIZAÇÕES MARCADAS PELO(A) PROFESSOR(A).
c) REESCREVA E ILUSTRE SEU POEMA NA PÁGINA 127 DO SEU PORTFÓLIO.
1. HORA DE CRIAR! ORGANIZE COM A TURMA O CENÁRIO PARA DECLAMAÇÃO

DOS POEMAS, POR MEIO DO SARAU. APROVEITE AS PINTURAS DAS
BRINCADEIRAS DE RUA E AS IDEIAS QUE VOCÊS TIVERAM PARA A RUA
ENCANTADORA AO MONTAR ESSE CENÁRIO.
2. COM A TURMA ORGANIZE A EXPOSIÇÃO E O SARAU QUE TERÁ A DECLAMAÇÃO

DOS POEMAS DE DIANE VALDEZ. ANTES, DEFINAM:
a) DATA: .
b) HORÁRIO: .
c) LOCAL: .
d) CONVIDADOS:
.
59
1. RELEMBRE O QUE VOCÊ ESTUDOU SOBRE POEMA. ENUMERE AS AÇÕES DE

ACORDO COM AS ATIVIDADES QUE FORAM REALIZADAS.
ATIVIDADE 1 - VAMOS
( ) PINTURA COM TINTA
CONVERSAR?
ATIVIDADE 2 - LENDO O TEXTO ( ) TROCA LETRAS E RIMAS
ATIVIDADE 3 - COMPREENDENDO ( ) DESENHO DA RUA

O TEXTO ENCANTADORA
ATIVIDADE 4 - ACESSANDO...
( ) ESCRITA DO POEMA
ASSISTINDO... OUVINDO... PRODUZINDO!
ATIVIDADE 5 - O TEXTO É SEU ( ) VIVÊNCIA DE BRINCADEIRAS

DE RODA
ATIVIDADE 6 - EXPERIMENTANDO... ( ) ENSAIO PARA O SARAU
ATIVIDADE 7 - SE LIGA! ( ) LEITURA ECO DO POEMA DE

VALÉRIA BELÉM
60
2. OBSERVE AS EXPRESSÕES DA LÉIA E MARQUE UM “X” NO QUADRO QUE
MAIS OU SIM
NÃO MENOS
EU APRENDI QUE:
POEMA TEM TÍTULO, AUTOR,

VERSOS E ESTROFES.
RIMA É A UNIDADE SONORA QUE

SE REPETE NAS PALAVRAS.
EXISTEM DIFERENÇAS ENTRE

RUAS, AVENIDAS E ESTRADAS.
TROCANDO UMA LETRA SE

FORMA NOVAS PALAVRAS.
61
4ª
VIVÊNCIA
GÊNEROS TEXTUAIS HISTÓRIA EM QUADRINHOS E TIRINHA
DIVERTIRINHAS
1. OBSERVE O QUE O LÉO ESTÁ FAZENDO E LEIA O TEXTO ABAIXO.
T UR ISMO
FONTE: Christie Queiroz, Coleção Cabeça Oca: Quem aguenta?, Volume 6, Primeira
edição, Editora da UCG, Editora R&F, 2006.
62
LEIA - 1º ANO. 4ª VIVÊNCIA - DIVERTIRINHAS
2. AGORA, CONVERSE SOBRE AS QUESTÕES:
• VOCÊ CONHECE ESSE GÊNERO TEXTUAL?
• ONDE VOCÊ ENCONTRA TEXTOS COMO ESSE?
• QUEM ESCREVEU ESSE TEXTO? ONDE VOCÊ LOCALIZOU
ESTA INFORMAÇÃO?
O QUE É?
• O QUE VOCÊ ENTENDEU SOBRE A HISTÓRIA? CARTAZ É UM TEX TO
INFORMATIVO,
UT ILI ZADO PARA
DIVULGAR UM
3. EM UM CARTAZ, REGISTRE, COM A AJUDA DO(A) PRODUTO, SERVIÇO
OU IDEIA. ELE SEMPRE
PROFESSOR(A), OS CONHECIMENTOS DA TURMA SOBRE É AFIXADO EM
O TEXTO LIDO. ESPAÇOS QUE TENHAM
VISIBILIDADE E MA IOR
CIRCULAÇÃO DE
PESSOAS.
4. NAS ATIVIDADES A SEGUIR, VOCÊ:

• ESTUDARÁ SOBRE OS GÊNEROS TEXTUAIS HISTÓRIA
EM QUADRINHOS E TIRINHA.
• CONHECERÁ O AUTOR GOIANO CHRISTIE QUEIROZ E
SEUS PERSONAGENS.
PALITOCHES
• PRODUZIRÁ UMA TIRINHA. SÃO FANTOCHES
CONSTRUÍDOS
• APRESENTARÁ UM TEATRO DE PALITOCHES. SOBRE PALITOS.
63
5. LEIA COM O(A) PROFESSOR(A):
CHRISTIE QUEIROZ NASCEU NA CIDADE DE GOIÂNIA,

NO ESTADO DE GOIÁS. DESENHA DESDE PEQUENININHO.
É FORMADO EM DESIGN GRÁFICO E CRIADOR DE
VÁRIAS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS E TIRINHAS
COM PERSONAGENS DIVERTIDOS QUE FAZEM GRANDE
SUCESSO ENTRE A MENINADA. MINIBIOGRAFIA
Disponível:<https://www.patriciafinotti.com.br/2-dedos-de-prosa-com-christie-queiroz-o-criador-da-turma-do-cabeca-oca/>
6. CONHEÇA ALGUNS PERSONAGENS DAS HISTÓRIAS DE CHRISTIE QUEIROZ.
CABEÇA MARIANA BAIXINHA PIÃO

OCA IRMÃ DO VIZINHA DO AMIGO DO
CABEÇA OCA CABEÇA OCA CABEÇA OCA
7. CIRCULE ACIMA O NOME DO PERSONAGEM QUE APARECE NA TIRINHA DA

PÁGINA 62.
8. AGORA, O(A) PROFESSOR(A) APRESENTARÁ UM CARTAZ COM MAIS

PERSONAGENS DA TURMA DO CABEÇA OCA PARA VOCÊ CONHECÊ-LOS.
64
1. DESAFIO!!! FAÇA A LEITURA DO TEXTO SOZINHO(A) E DESCUBRA PISTAS

SOBRE O QUE ELE CONTA. DEPOIS RESPONDA AS PERGUNTAS.
(FONTE: Christie Queiroz, Coleção Cabeça Oca: Dois é demais, Volume 5, Terceira edição, Editora da UCG, Editora R&F, 2006)
65
• VOCÊ RECONHECE OS PERSONAGENS DESSA HISTÓRIA?
QUAIS SÃO ELES?
• QUAL O ASSUNTO DO TEXTO?
2. AGORA,LEIA COM O(A) PROFESSOR(A) E DESCUBRA SE SUAS PISTAS

ESTAVAM CERTAS!
3. O QUE VOCÊ ACHOU DO TEXTO?
4. NO QUADRINHO ABAIXO, CABEÇA OCA ESCORREGOU. MARQUE UM X NOS

RECURSOS QUE CHRISTIE QUEIROZ UTILIZOU PARA REPRESENTAR A CENA:
a) DESENHO DA CASCA DA BANANA....................( )

b) BALÃO DE FALA......................................................( )
c) PALAVRA “ZUP!”......................................................( )
d) DESENHO QUE INDICA O MOVIMENTO DO CABEÇA
OCA ESCORREGANDO..................................................( )
e) DESENHO QUE INDICA A CAIXA SUBINDO......( )
66
#FICAADICA:
O QUE VOCÊ IDENTIFICOU NESSE QUADRINHO É CHAMADO DE
RECURSOS GRÁFICOS VISUAIS. ELES SÃO UTILIZADOS PARA
COMUNICAR SENTIMENTOS, SENSAÇÕES E MOVIMENTO DE
PERSONAGENS E OBJETOS.
5. LEIA COM O(A) PROFESSOR(A) OS CARTAZES DESTA VIVÊNCIA SOBRE OS

RECURSOS GRÁFICOS VISUAIS.
6. AGORA, EM DUPLA, RELEIA, A HISTÓRIA EM QUADRINHOS E IDENTIFIQUE

QUAIS OUTROS RECURSOS GRÁFICOS VISUAIS APARECEM NA HISTÓRIA
EM QUADRINHOS DA PÁGINA 65.
67
1. RELEIA A HISTÓRIA EM QUADRINHOS DA PÁGINA 65 E ESCREVA:

a) ONDE ACONTECE A HISTÓRIA.
b) OS NOMES DOS PERSONAGENS.
HISTÓRIA EM QUADRINHOS É UMA NARRATIVA QUE

COMBINA PALAVRAS, IMAGENS, BALÕES E TRAÇOS PARA
O INDICAR MOVIMENTOS E EMOÇÕES DOS PERSONAGENS.
É?
QUE APRESENTA UMA SITUAÇÃO ENGRAÇADA OU UM FINAL
INESPERADO. ORGANIZADA EM QUADRINHOS, SE DIFERE DA
TIRINHA APENAS PELO SEU TAMANHO, A TIRINHA É CURTA,
COM NO MÁXIMO 3 OU 4 QUADRINHOS.
68
2. OBSERVE AS CENAS. O QUE VOCÊ PENSA QUE AS PALAVRAS “ZUP!” E
“TUM!” SIGNIFICAM? ESCREVA.
AS
ONOMATOPEIAS
REPRESENTAM
SONS DE PESSOAS,
OBJETOS, ANIMAIS,
FENÔMENOS DA
NATUREZA, COMO:
BARULHO DA
CHUVA, EXPLOSÃO,
OBJETO SENDO
QUEBRADO ETC.
3. O QUE VOCÊ PENSA SOBRE ESSA BRINCADEIRA FEITA POR CABEÇA OCA E
PIÃO COM A BAIXINHA?
69
4. VOLTE NO ÚLTIMO QUADRINHO DA HISTÓRIA E VEJA QUAL FOI A REAÇÃO
DA BAIXINHA. MARQUE A RESPOSTA:
a) A BAIXINHA FICOU BRAVA......................... ( )

b) A BAIXINHA RIU DA BRINCADEIRA........... ( )
c) A BAIXINHA ESTAVA ASSUSTADA ............. ( )
5. SEPARE
AS PALAVRAS EM SÍLABAS E DEPOIS CONTE QUANTAS TEM EM
CADA PALAVRA.
PALAVRA SEPARAÇÃO DAS SÍLABAS QUANTIDADE
a) CABEÇA CA – BE – ÇA 3
b) PIÃO
c) MENINOS
d) PRESENTINHO
6. RELEIA A QUESTÃO ANTERIOR E RESPONDA:

a) QUAL PALAVRA TEM MAIS SÍLABAS?
b) QUAL PALAVRA TEM MENOS SÍLABAS?
70
7. ESCREVA PALAVRAS QUE COMEÇAM COM CADA SÍLABA DA PALAVRA MANIA.
MA NI A
8. VOCÊ TEM ALGUMA MANIA? QUAL?
#FICAADICA:
MANIAS SÃO COMPORTAMENTOS REPETITIVOS, COMO:
MEXER PARTE DO CORPO, ROER UNHAS, MORDER OS
LÁBIOS, ENROLAR O CABELO NO DEDO ETC.
1. HOJE VOCÊ SERÁ O(A) AUTOR(A) DE TIRINHAS! ANTES, É PRECISO PENSAR:

DED SEES
• ONDE A HISTÓRIA ACONTECERÁ? ENSOCRNHE E, N
E SH
QB S BE V CREE,
UIA
SEL A
R ,ÕUE
L Õ A
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GQ S E, O S
• QUAIS SERÃO OS PERSONAGENS? RU
Á FIIS S E RE
COESR ECUSRE
S
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E
V IU
SUS OS
AE
IS
• QUAL SERÁ O ASSUNTO? .
• O QUE ACONTECERÁ NA SUA HISTÓRIA? leitu

ra, escri
ta e
inter
preta
ção na
alfab
etiza
ção
71
2. EM DUPLA, PRODUZA UMA TIRINHA!
72
1. LEIA, COM AUXÍLIO DO(A) PROFESSOR(A), A TIRINHA.
(FONTE: https://www.facebook.com/turmadocabecaoca/photos)
2. O QUE OS PERSONAGENS DA TIRINHA ESTÃO FAZENDO?
3. E VOCÊ, USA CELULAR? PARA QUÊ?
73
4. ASSISTAAO VÍDEO DO AUTOR CHRISTIE QUEIROZ. ACESSE COM O(A)
PROFESSOR(A) PELO QR CODE.
QR Code
https://www.youtube.com/watch?v=knOo_U-0KGc
5. VOCÊGOSTOU DE CONHECER E DE OUVIR A MENSAGEM DO AUTOR

CHRISTIE QUEIROZ? DESENHE SEU PRÓPRIO ROSTO REPRESENTANDO O
QUE VOCÊ SENTIU.
a) AGORA, ESCREVA UMA PALAVRA QUE

REPRESENTE SEU SENTIMENTO.
6. COM O AUXÍLIO DO(A) PROFESSOR(A), ACESSE ÀS REDES SOCIAIS DA

TURMA DO CABEÇA OCA E LEIA ALGUMAS HISTÓRIAS EM QUADRINHOS E
TIRINHAS DISPONÍVEIS.
74
1. EM DUPLA, REALIZE UMA ATIVIDADE COM OS RECURSOS

GRÁFICOS VISUAIS QUE COMPÕEM UMA TIRINHA: O QUE SÃO?
FIGUR AS CINÉ TIC AS
a) RECORTE NA PÁGINA 131 OS BALÕES, AS SÃO LINHAS, TR AÇOS,
CONTORNOS QUE
ONOMATOPE I A S, A S F IGUR A S CINÉT ICA S E A S INDICAM AÇÕES
E MOVIMENTOS
METÁFORAS VISUAIS, ORGANIZANDO-OS NOS ESPAÇOS, DE PERSONAGENS
DE ACORDO COM OS TÍTULOS. (CORRER, ANDAR,
SALTAR) E DE OBJETOS
(CA IR, QUEBRAR ETC.).
b) CONVERSEM SOBRE A ORGANIZAÇÃO DAS IMAGENS,
EM CADA ESPAÇO, E COLE-AS.
BALÕES
O QUE SÃO?
ME TÁFORA S VISUAIS
ESTÃO RELACIONADAS
A IMAGENS E SÍMBOLOS
QUE EXPRESSAM
OS SENTIMENTOS E
PENSAMENTOS DOS
PERSONAGENS, COMO
USO DE CORAÇÃO PARA
INDICAR AMOR.
75
ONOMATOPEIAS
FIGURAS CINÉTICAS
METÁFORAS VISUAIS
c) CONFIRAM COM O(A) PROFESSOR(A) A COLAGEM DOS RECURSOS

GRÁFICO VISUAIS.
76
1. FAÇA UMA ENTREVISTA COM UMA PESSOA QUE VOCÊ

CONVIVE, A PARTIR DAS PERGUNTAS:
• VOCÊ CONHECE HISTÓRIAS EM QUADRINHOS? E
TIRINHAS?
• VOCÊ TEVE ACESSO A JORNAIS E GIBIS COM ESSAS
HISTÓRIAS?
• QUAL VOCÊ JÁ LEU?
• QUAL O(A) SEU(SUA) PERSONAGEM PREFERIDO(A)?
• VOCÊ CONHECE A TURMA DO CABEÇA OCA?
2. REGISTRE O NOME DA PESSOA QUE VOCÊ ENTREVISTOU E leitura, escrita e interpretação na alfabetização
AS RESPOSTAS DELA NA FOLHA QUE O(A) PROFESSOR(A)

ENTREGARÁ.
77
1. EMRODA, SOCIALIZE COM A TURMA A ENTREVISTA

QUE VOCÊ FEZ.
2. AGORA, VOCÊ CONSTRUIRÁ OS PALITOCHES! SIGA AS ORIENTAÇÕES DO(A)

PROFESSOR(A).
3. VOLTENA ATIVIDADE 4 O TEXTO É SEU… E MARQUE UM “X” NOS ITENS

QUE VOCÊ USOU NA TIRINHA:
a) BALÕES................................. ( ) c) FIGURAS CINÉTICAS............ ( )

b) ONOMATOPEIAS.................. ( ) d) METÁFORAS VISUAIS.......... ( )
4. AGORA, MARQUE UM “X” NO QUE VOCÊ DESEJA MODIFICAR NA SUA TIRINHA:

a) DESENHOS................................................................................................( )
b) TEXTO........................................................................................................( )
c) ACRESCENTAR RECURSOS GRÁFICOS VISUAIS....................................( )
d) NADA PARA MODIFICAR........................................................................( )
78
5. USEA PÁGINA 134 PARA REGISTRO DA SUA TIRINHA QUE COMPORÁ O
PORTFÓLIO.
REESCREVA
SUA TIRINHA!
1. OBA! CHEGOU O MOMENTO DE APRESENTAR O TEATRO COM PALITOCHES:

a) COM A AJUDA DO(A) PROFESSOR(A), ORGANIZEM UM PALCO PARA
APRESENTAÇÃO, PODE SER LENÇOL, CAIXA DE PAPEL OU OUTRO MATERIAL.
b) EM GRUPO, RELEMBREM A HISTÓRIA QUE CRIARAM E PREPAREM PARA

A APRESENTAÇÃO.
c) O(A) PROFESSOR(A) ORGANIZARÁ A ORDEM DE APRESENTAÇÃO DE

CADA GRUPO.
79

NÃO MAIS OU SIM

MENOS
EU APRENDI:
O QUE SÃO HISTÓRIAS EM

QUADRINHOS E TIRINHAS.
O QUE SÃO RECURSOS GRÁFICO

VISUAIS.
A ESCREVER PALAVRAS QUE

COMEÇAM COM A MESMA SÍLABA.
80
5ª
VIVÊNCIA
GÊNERO TEXTUAL CARTAZ DE CAMPANHA DE CONSCIENTIZAÇÃO
O QUE TEM AÍ NESSE CARTAZ?
1. VEJA OS TEXTOS QUE LÉIA ESTÁ LENDO:
https://caruaru.pe.gov.br/destra-divulga-programacao-da-semana-
https://acontecendoaqui.com.br/propaganda/secretaria-do-estado-da- nacional-de-transito-2018/
saude-inicia-campanha-de-midia-para-conscientizacao-e-prevencao
http://www.rionovodosul.es.gov.br/noticia/ler/286/campanha-de-
conscientizacao-do-lixo-pedimos-o-apoio-da-populacao-para-a-
organizacao-de-nossa-cidade
https://acontecendoaqui.com.br/propaganda/secretaria-do-estado-da-
saude-inicia-campanha-de-midia-para-conscientizacao-e-prevencao
81
LEIA - 1º ANO. 5ª VIVÊNCIA - O QUE TEM AÍ NESSE CARTAZ?
#FICAADICA
ESSES SÃO CARTAZES DE CAMPANHAS DE CONSCIENTIZAÇÃO.
AS CAMPANHAS DE CONSCIENTIZAÇÃO SERVEM PARA DIVULGAR UM
SERVIÇO OU UMA IDEIA PARA UM PÚBLICO DEFINIDO. ESSAS CAMPANHAS
BUSCAM CONVENCER AS PESSOAS A TOMAREM UMA ATITUDE.
GERALMENTE, SÃO DIVULGADAS EM RÁDIO, TELEVISÃO, REDES SOCIAIS,
OUTDOORS, PANFLETOS, CARTAZES, ENTRE OUTROS.
2. CONVERSE COM O(A) PROFESSOR(A) E COM OS(AS) COLEGAS, DEPOIS

RESPONDA:
a) VOCÊ CONHECE ESSES TEXTOS? ONDE VOCÊ JÁ OS VIU?
b) SOBRE O QUE ESSES TEXTOS FALAM?
c) PARA QUE ESSES TEXTOS SERVEM?
82
3. LEIA
E PINTE O NOME DAS CAMPANHAS DE CONSCIENTIZAÇÃO QUE
VOCÊ CONHECE:
SEGURANÇA NO TRÂNSITO
VACINAÇÃO INFANTIL
PREVENÇÃO DA DENGUE
DESCARTE DE LIXO
CONSUMO CONSCIENTE
4. AGORA, ESCREVA O NOME DE DUAS DESSAS CAMPANHAS:
5. A PARTIR DE AGORA VOCÊ:

• ESTUDARÁ O QUE SÃO CARTAZES DE CAMPANHAS DE CONSCIENTIZAÇÃO.
• PRODUZ IR Á UM CARTA Z SOBRE UMA CAMPANHA DE VACINAÇÃO

INFANTIL PARA CONSCIENTIZAR E ENGAJAR A COMUNIDADE ESCOLAR,
VIZINHOS(AS) E PARENTES.
83
1. O GÊNERO TEXTUAL CARTAZ DE CAMPANHA DE CONSCIENTIZAÇÃO

É FORMADO POR PALAVRAS E IMAGENS. VEJA COMO ESSAS DUAS
LINGUAGENS SE COMPLEMENTAM.
Disponível:<http://3.bp.blogspot.com/-4LScFE5NiDU/TfwhRqPPzZI/AAAAAAAAAQk/oJB_sVHa4c8/s1600/ze+gotinha.jpg>.
84
2. AGORA, CONVERSE COM O(A) PROFESSOR(A) E COM
OS(AS) COLEGAS SOBRE:
• O QUE A CAMPANHA DE CONSCIENTIZAÇÃO
APRESENTA? QUEM APARECE NELA?
• O QUE ESTA FRASE QUER DIZER?
SIGA O ZÉ GOTINHA E PROTEJA A SAÚDE DAS CRIANÇAS.
• ESSE CARTAZ FOI ESCRITO PARA QUÊ?

• POR QUE SERÁ QUE ELE TEM LETRAS GRANDES E OUTRAS BEM PEQUENAS?
QUAIS LETRAS VOCÊ LEU PRIMEIRO?
3. RELEIAO CARTAZ SOBRE VACINAÇÃO INFANTIL EM VOZ ALTA COM

OS(AS) COLEGAS.
4. PINTE A PALAVRA QUE COMPLETA A IDEIA. A CAMPANHA APRESENTADA

FALA SOBRE VACINAÇÃO DE:
a) b) c)
CRIANÇAS ANIMAIS IDOSOS
85
5. LEIA COM O(A) PROFESSOR(A) AS CARACTERÍSTICAS DE UM CARTAZ DE
CAMPANHA DE CONSCIENTIZAÇÃO:
1. USO DE IMAGENS E PALAVRAS PARA PASSAR A MENSAGEM.

2. TEXTOS CURTOS, OBJETIVOS E SUGESTIVOS, VOLTADOS AO
PÚBLICO DA CAMPANHA.
3. USO DE LETRAS DE TAMANHOS DIFERENTES.
4. COMBINAÇÃO DE CORES E FORMAS PARA CHAMAR ATENÇÃO
DO LEITOR.
6. ORGANIZE AS SÍLABAS NOS QUADROS E ADIVINHE AS PALAVRAS:
VA CI
a)
ÇÃO NA
b) CRI ÇA
AN
c) TO POS
d) NHA GO
TI
86
1. RELEIAO CARTAZ DA CAMPANHA DE VACINAÇÃO

INFANTIL E CONVERSE COM OS(AS) COLEGAS:
• VOCÊ LEMBRA PARA QUE SERVE UMA CAMPANHA DE CONSCIENTIZAÇÃO?
• O QUE VOCÊ SABE SOBRE AS CAMPANHAS DE VACINAÇÃO?
2. OBSERVE O CARTAZ DE UMA CAMPANHA DE CONSCIENTIZAÇÃO:
Fonte: https://images.app.goo.gl/ruvgTv8XoeTwHZJu7
3. VOCÊ CONSEGUE ENTENDER A MENSAGEM SEM A PARTE ESCRITA?

87
4. EMUMA CAMPANHA DE CONSCIENTIZAÇÃO A ESCRITA É OBJETIVA E
CONVINCENTE. PARA ISSO, ELABORA-SE O SLOGAN. OBSERVE OS CARTAZES:
Fonte: http://www.selounicef.org.br/noticias/unicef-e-sbp-lancam-campanha-de-incentivo-vacinacao-infantil
a) VOCÊ OBSERVOU QUE ELES TRATAM DO MESMO TEMA O QUE É?

COM DIFERENTES MENSAGENS? VEJA, NOVAMENTE, E SLOGAN É UMA
FRA SE DE EFEITO. DE
CONVERSE COM A TURMA SOBRE AS SEMELHANÇAS E FÁCIL MEMORIZ AÇÃO,
ELA RESUME A
DIFERENÇAS ENTRE ELES. IDEIA QUE SE QUER
PASSAR. É A FRA SE
QUE FAZ AS PESSOA S
b) AGORA, IDENTIFIQUE O SLOGAN UTILIZADO EM CADA SE LEMBRAREM DO
QUE ESTÁ SENDO
CARTAZ E CIRCULE. DIVULGADO.
5. E AÍ, O QUE VOCÊ PENSA?

• POR QUE TOMAR AS VACINAS É IMPORTANTE PARA AS
CRIANÇAS?
• COMO A SUA TURMA PODE CONSCIENTIZAR OS ADULTOS
A LEVAREM AS CRIANÇAS PARA TOMAREM VACINA?
88
1. LEIA O TEXTO E DISCUTA SOBRE A IMPORTÂNCIA DA VACINA.
COMO A VACINA ATUA NO CORPO?
A VACINA AJUDA NA PREVENÇÃO DE

DOENÇAS, POIS ELA POSSUI SUBSTÂNCIAS
QUE ESTIMULAM A IMUNIDADE DO CORPO.
NA VACINA, O AGENTE CAUSADOR DA

DOENÇA É APLICADO NO CORPO DE FORMA
ENFRAQUECIDA OU INATIVA. APESAR
DE NÃO CAUSAR A ENFERMIDADE, ESSE
AGENTE É CAPAZ DE ESTIMULAR O SISTEMA
IMUNOLÓGICO A PRODUZIR ANTICORPOS
PARA COMBATER A DOENÇA.
ASSIM, UMA PESSOA VACINADA CONSEGUE QUE SEU SISTEMA IMUNOLÓGICO

ATUE DE MANEIRA MAIS RÁPIDA, EVITANDO QUE A DOENÇA SE DESENVOLVA.
É MUITO IMPORTANTE QUE TODAS AS PESSOAS TOMEM AS VACINAS,

RESPEITANDO O CALENDÁRIO DE VACINAÇÃO.
Texto adaptado de trecho retirado do site:
Fonte: https://brasilescola.uol.com.br/saude-na-escola/importancia-vacinacao.htm
acesso em 14/11/2020
89
2. CRIE UMA CAMPANHA DE CONSCIENTIZAÇÃO SOBRE A VACINAÇÃO INFANTIL:
a) COM A TURMA, DEFINA AS CARACTERISTICAS DA CAMPANHA:
• AS CORES QUE SERÃO UTILIZADAS.
• A FORMA E O ESPAÇO PARA COLOCAR O SLOGAN.
b) EM DUPLA, A PARTIR DAS DEFINIÇÕES DA TURMA, PRODUZAM UM

CARTAZ! PARA ISSO:
• CRIEM UM SLOGAN.
• ESCOLHAM AS IMAGENS.
• DEFINAM O TAMANHO DAS LETRAS.
• ORGANIZEM AS PALAVRAS E AS IMAGENS EM UM ESPAÇO ADEQUADO.
• COLOQUEM O NOME OU O SÍMBOLO DA SUA ESCOLA.

1. É FAKE ESSA NEWS?

FAKE NEWS SÃO NOTÍCIAS QUE NÃO SÃO VERDADEIRAS. VOCÊ JÁ OUVIU
FALAR NISSO? NO CASO DA VACINA ISSO PODE SER SÉRIO E TRAZER
CONSEQUÊNCIAS PARA A VIDA TODA!
90
COM O(A) PROFESSOR(A), ACESSE PELO QR CODE DO CANAL PLANALTO E
ASSISTA AO VÍDEO: NÃO COMPARTILHE FAKE NEWS.
QR Code
https://youtu.be/mLTAqELhAwU
2. ÉFAKE OU NÃO É? LEIA, DISCUTA COM OS(AS) COLEGAS E MARQUE (V)

PARA VERDADEIRO E (F) PARA FALSO QUANDO A INFORMAÇÃO FOR FAKE:
A CRIANÇA É MAIS SENSÍVEL QUE O

ADULTO E POR ISSO A VACINA PODE
SER FATAL.
A VACINA IMUNIZA E PROTEGE O

NOSSO CORPO DE VÁRIAS DOENÇAS.
AS VACINAS APLICADAS VIA ORAL

SÃO CHAMADAS DE GOTINHAS. ELAS
SÃO MUITO EFICAZES E SEGURAS.
SÓ AS CRIANÇAS PRECISAM TOMAR

VACINA.
91
1. COM A PESSOA QUE VOCÊ CONVIVE, CONSULTE A CADERNETA DE

VACINAÇÃO E FAÇAM JUNTOS A LEITURA DESSE MATERIAL.
DEPOIS, IDENTIFIQUE E REGISTRE, QUAIS VACINAS VOCÊ JÁ TOMOU E

QUAIS VOCÊ PRECISA TOMAR, NA FOLHA QUE O(A) PROFESSOR(A) TE
ENTREGARÁ.
TRAGA PARA A ESCOLA PARA SOCIALIZAR COM OS(AS) COLEGAS.
1. LEIA
QUANTAS DOENÇAS PODEM SER PREVENIDAS COM ESSE SIMPLES
PROCEDIMENTO QUE É A VACINAÇÃO:
MENINGITE TÉTANO COQUELUCHE

SARAMPO CATAPORA RAIVA
PARALISIA HEPATITE CAXUMBA
92
2. ENCONTRE O NOME DESSAS DOENÇAS NO CAÇA-PALAVRA:
Q C A S T Y U R O P Q X A I O V Y S
S A B M L E Q A G J M V E G H G T A
A T P A R A L I S I A W C D E F R R
T E T A N O A V U F R N A F P D C A
R P S T B A N A N A M T X C A S B M
C O Q U E L U C H E P U U B T A N P
C R E C I N T O J I T M M L I Q J O
C A T A P O R A N H E K B P T W U L
V S X M E N I N G I T E A O E Y J K
3. VOCÊ JÁ FICOU DOENTE? COMO FOI? ESCREVA SOBRE A SUA EXPERIÊNCIA.
93
4. NOPOSTO DE SAÚDE HÁ ITENS QUE FAZEM PARTE DO PROTOCOLO DE
SEGURANÇA. COMPLETE A CRUZADINHA COM O NOME DE ALGUNS
DESSES ITENS:
IC A:
# FIC A AD
E DA
O MASCOT
A DE
CAMPANH
8 O ESTÁ NO
VACINAÇÃ
S!
4 3 MEIO DELE
1
6
2 Z É * G O T I N H A
94
1. NA ATIVIDADE 6 - “SE LIGA!” VOCÊ REGISTROU AS VACINAS QUE JÁ

TOMOU. LEIA PARA OS(AS) COLEGAS. O(A) PROFESSOR(A) IDENTIFICARÁ
AS VACINAS TOMADAS PELA TURMA.
2. ESCREVA O NOME DE 3 VACINAS QUE A TURMA AINDA PRECISA TOMAR:
95
1. PRODUÇÃO INDIVIDUAL.
CRIE UM CARTAZ DE CAMPANHA DE CONSCIENTIZAÇÃO, SOBRE A
IMPORTÂNCIA DA VACINAÇÃO INFANTIL PARA ENGAJAR A COMUNIDADE
NESSA CAUSA. SIGA AS ORIENTAÇÕES DO(A) PROFESSOR(A).
2. TUDO PRONTO? ESCOLHA UM LUGAR APROPRIADO PARA FIXAR O CARTAZ.

COM O AUXÍLIO DE UM ADULTO, PEÇA AUTORIZAÇÃO AO RESPONSÁVEL
PELO LOCAL PARA DIVULGAR A CAMPANHA (PADARIA, SUPERMERCADO...).
3. COMO(A) PROFESSOR(A), FOTOGRAFE O CARTAZ PARA COMPOR O SEU

PORTFÓLIO. FAÇA A IMPRESSÃO E COLE NA PÁGINA 136.
96
1. LEIA
AS PALAVRAS-CHAVE E ESCREVA NA ORDEM EM QUE ELAS FORAM
APARECENDO AO LONGO DO ESTUDO DO GÊNERO TEXTUAL CARTAZ DE
CAMPANHA DE CONSCIENTIZAÇÃO.
ZÉ GOTINHA FAKE NEWS CRUZADINHA
SLOGAN VACINAS QUE PRODUÇÃO

PRECISO TOMAR DE CARTAZ
POSTO DE SAÚDE CAMPANHA DE CONSCIENTIZAÇÃO
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
97
NÃO MAIS OU SIM

MENOS
EU APRENDI QUE:
A VACINA PROTEGE O CORPO DE

VÁRIAS DOENÇAS.
O CARTAZ DA CAMPANHA SERVE

PARA DIVULGAR INFORMAÇÕES
E INCENTIVAR AS PESSOAS A
TOMAREM UMA ATITUDE.
O QUE EU ESCREVO TEM COMO

OBJETIVO SER LIDO E ENTENDIDO
POR OUTRAS PESSOAS.
98
6ª
VIVÊNCIA
GÊNERO TEXTUAL CONTO DE FADAS
QUEM CONTA UM CONTO AUMENTA UM PONTO
1. ESTA É A ÚLTIMA VIVÊNCIA DO LEIA! OBSERVE AS IMAGENS E VEJA O QUE

FOI PREPARADO PARA VOCÊ!
leitura, escrita e interpretação na

alfabetização
2. EM RODA, RESPONDA:
• VOCÊ RECONHECE ESSES PERSONAGENS?
• ELES FAZEM PARTE DE QUAIS HISTÓRIAS?
• VOCÊ SABE O QUE É CONTO DE FADAS?
99
LEIA - 1º ANO. 6ª VIVÊNCIA - QUEM CONTA UM CONTO AUMENTA UM PONTO
3. VOCÊ GOSTA DE OUVIR HISTÓRIAS? OUÇA A HISTÓRIA
VOCÊ SABI A?
DA “CHAPEUZINHO VERMELHO” CONTADA PELO(A)
PROFESSOR(A)! A HISTÓRIA DA
CHAPEUZINHO
VERMELHO, É
4. VOCÊ JÁ OUVIU ESSA HISTÓRIA COM UM FINAL CONTADA HÁ
DIFERENTE? QUAL? COMPARTILHE COM A TURMA. SÉCULOS PELOS
CAMPONESES
EUROPEUS E
5. NAS ATIVIDADES A SEGUIR VOCÊ: ATÉ HOJE É
RECONTADA
• ESTUDARÁ O GÊNERO TEXTUAL CONTO DE FADAS. PARA AS NOVAS
GERAÇÕES.
• ESCREVERÁ UM CONTO DO CERRADO COM OS(AS)
PERSONAGENS: CHAPEUZINHO VERMELHO, LOBO-GUARÁ
E VOVÓ CORA.
1. LEIA O TEXTO:
• COM O(A) PROFESSOR(A).
• EM DUPLA.
• SOZINHO E SILENCIOSAMENTE.
100
CHAPEUZINHO VERMELHO
ERA UMA VEZ UMA MENINA

CHAMADA CHAPEUZINHO leitura, escrita e interpretação na
alfabetização
VERMELHO. ELA MORAVA

COM SUA MÃE NUMA
CASINHA PERTO DO BOSQUE.
CERTO DIA, SUA MÃE PEDIU
QUE ELA LEVASSE UMA CESTA
DE DOCES PARA A SUA AVÓ QUE MORAVA DO OUTRO LADO DA
FLORESTA.
CHAPEUZINHO VERMELHO ESTAVA CAMINHANDO EM DIREÇÃO À
CASA DA VOVÓ QUANDO ENCONTROU O LOBO.
– AONDE VAI CHAPEUZINHO VERMELHO? PERGUNTOU O LOBO.
– NA CASA DA VOVÓ LEVAR UMA CESTA DE DOCES. RESPONDEU
CHAPEUZINHO.
– MUITO BEM MENINA, POR QUE VOCÊ NÃO LEVA FLORES TAMBÉM?
101
ENQUANTO CHAPEUZINHO COLHIA AS FLORES, O LOBO
CORREU PARA A CASA DA VOVÓ. BATEU A PORTA E IMITANDO
A VOZ DE CHAPEUZINHO VERMELHO PEDIU PARA ENTRAR.
ASSIM QUE ENTROU DEU UM PULO, AGARROU A VOVÓ E A
TRANCOU NO ARMÁRIO.
EM SEGUIDA, COLOCOU A TOUCA, OS ÓCULOS, DEITOU NA CAMA
E SE COBRIU, ESPERANDO CHAPEUZINHO VERMELHO.
QUANDO A CHAPEUZINHO ENTROU, O LOBO PEDIU PARA ELA
CHEGAR MAIS PERTO.
– VOVÓ QUE ORELHAS GRANDES! DISSE CHAPEUZINHO.
– É PARA TE OUVIR MELHOR. RESPONDEU O LOBO.
– QUE OLHOS ENORMES VOVÓ!
– É PARA TE VER MELHOR MINHA NETINHA.
– QUE NARIZ COMPRIDO!
– É PARA TE CHEIRAR.
– E ESSA BOCA VOVOZINHA, QUE GRANDE!
– É PRA TE DEVORAR!
102
ENTÃO, O LOBO PULOU DA CAMA E CORREU PARA PEGAR
CHAPEUZINHO VERMELHO.
UM CAÇADOR QUE PASSAVA PERTO DA CASA OUVIU O BARULHO
E FOI VER O QUE ERA. O LOBO TENTOU FUGIR, MAS O CAÇADOR
ATIROU E CONSEGUIU MATÁ-LO. CHAPEUZINHO APARECEU E
PERGUNTOU PELA VOVÓ.
NESTE MOMENTO, OUVIRAM UM BARULHO VINDO DO ARMÁRIO.
ENTÃO ENCONTRARAM A VOVÓ SÃ E SALVA.
CHAPEUZINHO VERMELHO, SUA MÃE E A VOVÓ FICARAM FELIZES
PARA SEMPRE!
(TEXTO ADAPTADO DO CONTO CHAPEUZINHO VERMELHO DE CHARLES PERRAULT)
2. CONVERSE COM O(A) PROFESSOR(A) SOBRE AS CORES UTILIZADAS NO

TEXTO. ELAS INDICAM:
O QUE É?
• A SITUAÇÃO INICIAL PARÁGR AFO SERVE

PAR A DIV IDIR O
TEX TO EM PARTES
• O CONFLITO MENORES E AJUDAM
NA COMPREENSÃO
• A RESOLUÇÃO DO CONFLITO DELE.
• O FINAL DA HISTÓRIA
103
3. ENUMERE, COM O(A) PROFESSOR(A), OS PARÁGRAFOS DA HISTÓRIA E
REGISTRE A QUANTIDADE:
4. VOCÊ É O DETETIVE! OBSERVE AS PALAVRAS-CHAVE APRESENTADAS

PELO(A) PROFESSOR(A) E DESCUBRA, NO DIAGRAMA, OS NOMES DE
CINCO CONTOS DE FADAS.
104
5. DESCOBRIU? AGORA, ESCOLHA UM CONTO E ESCREVA O QUE VOCÊ SABE
SOBRE ELE.
6. COMPARTILHE COM A TURMA O QUE VOCÊ ESCREVEU.
7. EM GRUPO, ESCOLHAM UM DOS CONTOS DE FADAS E RECONTEM PARA A

TURMA! DEFINAM QUEM SERÃO OS NARRADORES E OS(AS) PERSONAGENS!
#FICAADICA
O(A) NARRADOR(A) NOS CONTOS DE FADAS É
GERALMENTE QUEM CONTA A HISTÓRIA.
1. EMTRIO, ORGANIZE A HISTÓRIA FATIADA “CHAPEUZINHO VERMELHO”,

ENTREGUE PELO(A) PROFESSOR(A). DEPOIS, CONFIRAM SE AS PARTES
ORGANIZADAS POR VOCÊS COINCIDEM COM AS PARTES DOS OUTROS TRIOS.
105
2. ONDEACONTECE A HISTÓRIA DA CHAPEUZINHO
VERMELHO?
3. A EXPRESSÃO “ERA UMA VEZ” INDICA QUE A HISTÓRIA:

a) VAI ACONTECER ( )
O QUE É?
b) ESTÁ ACONTECENDO ( ) CONTO DE FADAS É UM
TIPO DE HISTÓRIA EM
c) JÁ ACONTECEU ( ) SUA MAIORIA CHEIA
DE ENCANTAMENTOS,
QUE APRESENTA
4. NA SUA OPINIÃO, QUAL O(A) PERSONAGEM PRINCIPAL PERSONAGENS
FANTÁSTICOS, COMO
DESSA HISTÓRIA? COMO VOCÊ DESCOBRIU? DRAGÕES, FADAS,
PRÍNCIPES, PRINCESAS,
GIGANTES, GNOMOS,
ANIMAIS FALANTES,
UNICÓRNIOS OU
BRUXAS.
106
5. OBSERVE OS NOMES DE OUTROS PERSONAGENS DOS CONTOS DE FADAS E
PINTE AS LETRAS INICIAIS.
6. POR QUE OS NOMES DOS PERSONAGENS SÃO ESCRITOS #FICAADICA

A LETRA
COM A PRIMEIRA LETRA MAIÚSCULA?
MAIÚSCULA É
UTILIZADA NO
INÍCIO DE FRASES,
EM NOME PRÓPRIO,
DE PESSOAS,
LUGARES E
ANIMAIS.
7. DE ACORDO COM O EXEMPLO A SEGUIR, ESCREVA MAIS INFORMAÇÕES

SOBRE OS(AS) PERSONAGENS DO CONTO DE FADAS “CHAPEUZINHO
VERMELHO”.
a) A MENINA USA CAPUZ.
A MENINA QUE MORA PERTO DO BOSQUE USA UM CAPUZ

VERMELHO E É CHAMADA CHAPEUZINHO VERMELHO.
107
b) O LOBO É MAU.
c) O CAÇADOR ESTAVA NA FLORESTA.
8. VOCÊ JÁ OUVIU FALAR EM PONTO FINAL? PARA QUE

ELE SERVE?
a) O TRECHO RETIRADO DA HISTÓRIA FICOU SEM O

PONTO FINAL. QUE TAL PONTUÁ-LO!
O QUE É?
O PONTO
FINAL É USADO
Enquanto Chapeuzinho colhia as flores o PARA INDICAR A
lobo correu para a casa da vovó Bateu FINALIZAÇÃO DE
UMA IDEIA NO
à porta e imitando a voz de Chapeuzinho TEX TO.
Vermelho pediu para entrar
108
b) CONFIRA NA HISTÓRIA A SUA PONTUAÇÃO, SE NECESSÁRIO, REFAÇA!
9. NA HISTÓRIA APARECEM OUTROS TIPOS DE PONTUAÇÃO. FAÇA A

CORRESPONDÊNCIA DOS SINAIS DE PONTUAÇÃO COM O QUE ELES INDICAM:
1 INDICA QUE É UMA DÚVIDA, UMA PERGUNTA.
2 INDICA A FALA DO(A) PERSONAGEM.
3 INDICA PEQUENAS PAUSAS E SEPARAÇÃO ENTRE

PALAVRAS E IDEIAS.
INDICA UMA EXPRESSÃO DE EMOÇÃO, SURPRESA,

4
ADMIRAÇÃO, RAIVA, ESPANTO, SUSTO, ENTUSIASMO,
DENTRE OUTROS.
1. QUE TAL UM RECONTO DA HISTÓRIA DA “CHAPEUZINHO VERMELHO”?

UM COMEÇA E O OUTRO CONTINUA...
109
• EM RODA, O(A) PROFESSOR(A) ENTREGARÁ UMA BOLA PARA UMA
CRIANÇA QUE INICIARÁ A HISTÓRIA.
• ELA JOGARÁ A BOLA PARA OUTRA CRIANÇA DA RODA QUE CONTINUARÁ.
• SEGUE A BRINCADEIRA ATÉ QUE A HISTÓRIA TERMINE.
2. VOCÊÉ O(A) ESCRITOR(A)! ESCREVA UMA SOLUÇÃO DIFERENTE PARA O

CONFLITO DA HISTÓRIA DA “CHAPEUZINHO VERMELHO”.
3. RELEIA SUA HISTÓRIA E REVISE A ESCRITA DAS PALAVRAS.
4. OBSERVE SE COLOCOU PARÁGRAFO E PONTUAÇÃO ADEQUADOS. REVISE

COM A AJUDA DO(A) PROFESSOR (A).
110
1. COM O(A) PROFESSOR(A), LEIA, OUÇA, ASSISTA E ACESSE OUTRAS DUAS

VERSÕES DESSA HISTÓRIA.
2. CONVERSE COM OS (AS) COLEGAS E COMPARE O QUE

ACONTECEU DE DIFERENTE NESSAS VERSÕES DA HISTÓRIA.
3. VOCÊ SABIA QUE EXISTEM VÁRIOS TIPOS DE LOBOS? CONHEÇA UM LOBO

QUE MORA NO CERRADO. LEIA O TEXTO:
O LOBO-GUARÁ É UM ANIMAL DO
CERRADO GOIANO QUE APARECE NA
LISTA DOS AMEAÇADOS DE EXTINÇÃO. UM
DOS MOTIVOS É O DESMATAMENTO E O
CRESCIMENTO DAS CIDADES.
ELE SE ALIMENTA DE ANIMAIS, VEGETAIS
FONTE: Texto adaptado pelas autoras https://www.
google.com/search?q=lobo+guar%C3%A1+em+exti
n%C3%A7%C3%A3o&source=lmns&bih=832&biw
E AJUDA A ESPALHAR AS SEMENTES DA
=1899&hl=pt-BR&sa=X&ved=2ahUKEwiusemG7q_
tAhXQJrkGHTFQDAIQ_AUoAHoECAEQAA LOBEIRA QUE É TAMBÉM CHAMADA DE
IMAGEM: https://cdn.pixabay.com/
photo/2020/07/07/04/53/chrysocyon- GUARAMBÁ, VEM DO TUPI E SIGNIFICA
brachyurus-5379241_1280.jpg
“ALIMENTO DO LOBO-GUARÁ”.
111
1. HORA DA PESQUISA! VOCÊ E SUA TURMA CONHECERÃO UM POUCO MAIS

SOBRE O CERRADO GOIANO.
2. COM A AJUDA DE UMA PESSOA QUE VOCÊ CONVIVE, MARQUE COM UM

“X” O ASSUNTO SOBRE O CERRADO GOIANO QUE VOCÊ QUER PESQUISAR.
a) ANIMAIS ( )
b) FRUTOS ( )
c) PLANTAS ( )
3. FAÇA A PESQUISA E ESCREVA AS INFORMAÇÕES SOBRE O ITEM ESCOLHIDO

PARA SOCIALIZAR, COM OS(AS) COLEGAS, NA SALA DE AULA.
112
1. EM GRUPO, COMPLETE A TABELA COM OS CONTOS DE FADAS E SEUS(SUAS)

PERSONAGENS PREFERIDOS(AS).
CONTOS DE FADAS PERSONAGENS
2. SOCIALIZE SUA TABELA COM OS OUTROS GRUPOS E ESCREVAM OS NOMES

DOS PERSONAGENS NAS TARJETAS ENTREGUES PELO (A) PROFESSOR (A).
3. QUE TAL UM JOGO DE MÍMICA PARA DESCOBRIR QUEM É O PERSONAGEM?

COMBINE AS REGRAS COM O (A) PROFESSOR (A) E SUA TURMA.
113
1. TROUXE SUA PESQUISA SOBRE O CERRADO GOIANO?
• O(A) PROFESSOR(A) FARÁ 3 GRUPOS: ANIMAIS, FRUTOS E PLANTAS.

APRESENTE AS INFORMAÇÕES EM SEU GRUPO E DEPOIS PARA A TURMA.
AN I MAI S FRU TOS PL AN TAS
2. APÓS TANTAS DESCOBERTAS, TRAGA A CHAPEUZINHO VERMELHO PARA

O CERRADO GOIANO. CRIE, COM A TURMA, ESSE CONTO DE FADAS! O(A)
PROFESSOR(A) SERÁ O(A) ESCRIBA! SIGA AS PISTAS:
• TEMPO: ERA UMA VEZ.

• LOCAL: CERRADO GOIANO.
• SITUAÇÃO INICIAL: NA CESTA DE CHAPEUZINHO VERMELHO TEM FRUTOS DO CERRADO.
• CONFLITO: O LOBO-GUARÁ GOSTA DE FRUTAS E QUER A CESTA DA CHAPEUZINHO.
• SOLUÇÃO: A TURMA DECIDE.
• FINAL DA HISTÓRIA: E VIVERAM FELIZES PARA SEMPRE!
3. ESCREVA O CONTO DE FADAS DA TURMA NA FOLHA DO PORTFÓLIO, NA

PÁGINA 138.
114
4. ENSAIEM O CONTO PRODUZIDO PELA TURMA. DEFINAM QUEM SERÁ O(A)
NARRADOR(A) E OS(AS) PERSONAGENS.
1. CONTOS DE FADAS E COMIDA COMBINAM MUITO! COM O(A) PROFESSOR(A),

ORGANIZE UM PIQUENIQUE CULTURAL COM A SUA TURMA! DEFINAM:
• LOCAL:
• DATA: .
• CONVIDADOS:
• COMIDAS TÍPICAS DE GOIÁS:
2. AJUDE O(A) PROFESSOR(A) A ORGANIZAR O ESPAÇO PARA:

• DRAMATIZAÇÃO DO CONTO DE FADAS PRODUZIDO PELA TURMA.
• APRESENTAÇÃO DO PORTFÓLIO COMPLETO.
• REALIZAÇÃO DO PIQUENIQUE.
115
1. RELEMBRE ORALMENTE O QUE FOI ESTUDADO NESSA VIVÊNCIA. OBSERVE

AS EXPRESSÕES DA LÉIA E MARQUE UM “X” NO QUADRO QUE CORRESPONDE
A SUA AUTOAVALIAÇÃO EM CADA ITEM.
NÃO MAIS OU SIM
MENOS
EU APRENDI QUE:
O FAZ DE CONTA E A MAGIA FAZEM

PARTE DOS CONTOS DE FADA.
CONTOS DE FADA TÊM TEMA, LUGAR

E TEMPO EM QUE A HISTÓRIA
ACONTECE.
CONTOS DE FADA TÊM SITUAÇÃO
INICIAL, UM CONFLITO, A
RESOLUÇÃO DO CONFLITO E O FINAL
DA HISTÓRIA.
PRECISA DE PARÁGRAFOS E
PONTUAÇÃO PARA ORGANIZAR A
ESCRITA DA HISTÓRIA.
116
AH LÉIA, EU GOSTEI DE TANTAS
LÉO, CHEGAMOS AO FIM DO ATIVIDADES, MAS O QUE EU QUERO
“LEIA”! O QUE VOCÊ MAIS MESMO SABER É O(A) QUE NOSSO(A)
GOSTOU? NOVO(A) AMIGO(A) ACHOU DESTE LIVRO?
DESENHE E ESCREVA AÍ PRA GENTE
A SUA OPINIÃO?
leitura, escrita e
117
118
1ª GÊNERO TEXTUAL LEGENDA
VIVÊNCIA
ETIQUETA PARA “ATIVIDADE 7 – SISTEMATIZANDO”, QUESTÃO 2,

LETRA C “PESSOAS E LUGARES PREFERIDOS NA ESCOLA”. PÁGINA 19.
NOME:
TÍTULO:
ANO:
ETIQUETA PARA “ATIVIDADE 7 – SISTEMATIZANDO”, QUESTÃO 3, LETRA

B. PÁGINA 19.
MINHA ESCOLA É...
119
120
1ª GÊNERO TEXTUAL LEGENDA
VIVÊNCIA
PORTFÓLIO DA APRENDIZAGEM DA CRIANÇA
NOME:
DATA: .
121
UMA VIVÊNCIA...
VIVÊNCIA:
ANO:
122
2ª GÊNERO TEXTUAL RECEITA CULINÁRIA
VIVÊNCIA
2. JOGO DAS FRUTAS

VIVÊNCIA
GABIROBA
GA B I RO B A
M A M ÃO MANGA
M A M ÃO MAN GA
MAMÃ O MANG A
G OI A B A JABUTICABA
G OI A B A JA BU TI CABA
GO I ABA J AB U T I C A BA
123
124
2ª GÊNERO TEXTUAL RECEITA CULINÁRIA
VIVÊNCIA
NOME:
DATA: .
125
1. ESCREVA A RECEITA DO SANDUÍCHE PRODUZIDA COM
O(A) COLEGA E FAÇA UMA ILUSTRAÇÃO QUE DEIXARÁ
TODOS COM ÁGUA NA BOCA.
126
3ª GÊNERO TEXTUAL POEMA
VIVÊNCIA

TERIA POUCO MOVIMENTO
NA CALÇADA, ÁRVORES FLORIDAS
ALEGRANDO O MOMENTO.
127
128
3ª GÊNERO TEXTUAL POEMA
VIVÊNCIA
NOME:
DATA: .
129
IVAN CRUZ, OUTUBRO DE 2007
130
4ª GÊNEROS TEXTUAIS HISTÓRIA EM QUADRINHOS E TIRINHA
DIVERTIRINHAS
VIVÊNCIA
RECORTE E COLAGEM. “ATIVIDADE 6 – EXPERIMENTANDO...” NAS PÁGINAS

75 E 76.
NÃO
!
131
132
4ª GÊNEROS TEXTUAIS HISTÓRIA EM QUADRINHOS E TIRINHA
DIVERTIRINHAS
VIVÊNCIA
NOME:
DATA: .
133
VOCÊ É O ARTISTA! SOLTE A IMAGINAÇÃO E PRODUZA SUA TIRINHA.
134
5ª GÊNERO TEXTUAL CARTAZ DE CAMPANHA DE CONSCIENTIZAÇÃO
O QUE TEM AÍ NESSE CARTAZ?
VIVÊNCIA
VIVÊNCIA
NOME:
DATA: .
135
CARTAZ DE CAMPANHA DE VACINAÇÃO INFANTIL
136
6ª
GÊNERO TEXTUAL CONTO DE FADAS
QUEM CONTA UM CONTO AUMENTA UM PONTO
VIVÊNCIA
NOME:
DATA: .
137
ERA UMA VEZ
QUE GOSTAVA DE COLHER FRUTAS: PITANGA,
. CHAPEUZINHO
RESOLVEU LEVAR AS FRUTAS PARA A SUA VOVÓ CORA FAZER DOCES PARA
UM PIQUENIQUE.
NO CAMINHO
138
O LOBO-GUARÁ
NA CASA DA VOVÓ
DE REPENTE
E VIVERAM FELIZES PARA SEMPRE.
139
140

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leitura

Presidente da União dos Dirigentes Municipais Governador do Estado de Goiás

Adriana Aparecida Rodrigues da Silva 140 p. : il.; color.

Patrícia Lapot Costa

1. Alfabetização. 2. Leitura. 3. Escrita. I. Martins, Alda de Fátima. II. Freitas,

EU SOU A LÉIA, TENHO 7 ANOS, SOU GOIANA E MUITO

A ESCOLA É UM DOS MEUS LUGARES PREFERIDOS, PORQUE

ESTAREMOS JUNTOS COM VOCÊ EM CADA UMA DAS

O “LEIA” TEM VIVÊNCIAS ELABORADAS, ESPECIALMENTE

PROIBIDA A COMERCIALIZAÇÃO DESTE LIVRO

ATIVIDADE 1 - VAMOS CONVERSAR?

1. OBSERVE A LÉIA VENDO UM ÁLBUM DE FOTOGRAFIAS DA SUA ESCOLA.

2. CONVERSE COM O(A) PROFESSOR(A) E COM OS(AS) COLEGAS:

3. VEJA DOIS TIPOS DE ÁLBUNS E LIGUE O NOME DE IMAGENS, MOMENTOS

Fonte: Foto do acervo pessoal de Elias Democh

5. NAS ATIVIDADES A SEGUIR, VOCÊ ESTUDARÁ SOBRE ÁLBUNS E O GÊNERO

EU GOSTO MUITO DA MINHA

6. PARA CONSTRUIR O ÁLBUM DA SUA ESCOLA, VOCÊ PRECISARÁ DE ALGUNS

• PAPEL, LÁPIS, TESOURA E COLA.

7. OUTROS MATERIAIS ESCOLARES TAMBÉM SERÃO NECESSÁRIOS, LIGUE

• QUAL É A ÚLTIMA LETRA?

• QUANTAS LETRAS A PALAVRA “ESCOLA” POSSUI?

ATIVIDADE 2 - LENDO O TEXTO

1. CONVERSE COM O(A) PROFESSOR(A) E COM OS(AS) COLEGAS:

• VOCÊ JÁ TIROU FOTOGRAFIAS NA ESCOLA?

ATIVIDADE: “RIMAS ANIMAIS” LEGENDA É UM

Fonte: Alda Martins (fotógrafa).

3. DESAFIO! COM A AJUDA DO(A) PROFESSOR(A), LEIA A LEGENDA E DEPOIS

ATIVIDADE: “BRINCADEIRAS NO PÁTIO”

1. NA ESCOLA VOCÊ ENCONTRA VÁRIOS TEXTOS COM LEGENDA. OBSERVE

3. SEJA O(A) DETETIVE! ENCONTRE ONDE ESTÁ A LEGENDA NOS TEXTOS

4. CONHEÇA OUTROS TIPOS DE LEGENDA. LEIA, COM O(A) PROFESSOR(A), O

5. EXERCITE O QUE VOCÊ APRENDEU SOBRE LEGENDA! PINTE DE ACORDO

OS NÚMEROS OS SÍMBOLOS AS LETRAS

leitura, escrita e interpretação na alfabetização

ATIVIDADE 4 - O TEXTO É SEU!

1. VOCÊ SERÁ O(A) ARTISTA!

2. CONFIRA A ESCRITA DO SEU NOME COM A DO SEU CRACHÁ OU FICHA-NOME.

QUANTAS LETRAS TÊM O SEU NOME?

4. QUE TAL COMEÇAR A CONSTRUÇÃO DO ÁLBUM DA ESCOLA? INICIE PELO

1. VOCÊ É CURIOSO(A) E GOSTA DE BRINCAR?

a) ESCOLHAM UMA FOTOGRAFIA DE UM MOMENTO VIVIDO POR VOCÊS.

1. EM RODA, MOSTRE A FOTOGRAFIA OU O DESENHO QUE

2. CONSTRUA O ITEM DO ÁLBUM “PESSOAS E LUGARES PREFERIDOS NA ESCOLA”.

a) REVISE, COM O(A) PROFESSOR(A), O DESENHO E A LEGENDA QUE

b) REESCREVA A LEGENDA REVISADA NA ETIQUETA DA PÁGINA 119.

c) NUMA FOLHA EM BRANCO, REFAÇA SEU DESENHO, ACRESCENTANDO

COM UM(A) COLEGA, MONTE A FOLHA DO ÁLBUM DA ESCOLA.

b) PARA VOCÊ, COMO É A SUA ESCOLA? ESCREVA SUA OPINIÃO NA

4. AJUDEO(A) PROFESSOR(A) A ESCREVER O ITEM “APRESENTAÇÃO”. NELE

5. OBA, AGORA SERÁ A MONTAGEM DO ÁLBUM COM A TURMA! OBSERVE A

1. VOCÊJÁ MANDOU OU RECEBEU RECADOS EM ÁUDIOS

2. COM A TURMA, GRAVEM UM ÁUDIO-CONVITE PARA OS(AS) ESTUDANTES

O(A) PROFESSOR(A) SERÁ RESPONSÁVEL PARA ENVIAR O ÁUDIO-CONVITE.

1. CHEGOU O GRANDE DIA! VOCÊ E SUA TURMA APRESENTARÃO O ÁLBUM

• PLANEJEM, COM O(A) PROFESSOR(A), O QUE CADA GRUPO FALARÁ.

1. RELEMBRE, ORALMENTE, COM O(A) PROFESSOR(A) E COM OS(AS) COLEGAS,

2. OBSERVEAS EXPRESSÕES DA LÉIA E MARQUE UM “X” NO QUADRO QUE

NÃO MAIS OU SIM

ÃO ÇÃ LEITURA, ESCRITA E INTERPRETAÇ NA ALFABETIZA O

RECONHECER E USAR UMA

FAZER UMA APRESENTAÇÃO

ATIVIDADE 1 - VAMOS CONVERSAR?