PORTFÓLIO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA

I. IDENTIFICAÇÃO DO GRUPO
Curso: PEDAGOGIA
Disciplina: Prática Pedagógica: Desafios Contemporâneos
Nome do acadêmico 1: Valcileia da Silva Serpa Matrícula:5389391
Tema:Segurança
Nome do Acadêmico 2:Waldecira Ribeiro de Sá Matrícula:5498823
Tema:Infraestrutura
Nome do Acadêmico 3:Vanessa Silva de Moraes Matrícula:5319680
Tema: Relação família e escola
Nome do Acadêmico 4:Andreina de los Angeles Rodriguez Maestre Matrícula:5170821
Tema:Tecnologia
Nome do Acadêmico 5:Diego Viana Duarte Matrícula:5241931
Tema:Desigualdade social
II. ATIVIDADES DA PRÁTICA PEDAGÓGICA DO 2° MÓDULO (DESCRIÇÃO)

As atividades da prática pedagógica com a área de formação e área de conhecimento

abordado, em que buscam identificar os desafios que se apresentam à prática docente
relacionados especialmente à infraestrutura da escola, acessibilidade e inclusão de
Pessoas com Deficiência, uso de novas tecnologias, relação família e escola, segurança,
interações entre os diferentes sujeitos, inteligência sócio emocional e desigualdades
sociais. Todas as informações foram coletadas em um período de observações, com a
ajuda com professores e outros funcionários da escola.

III. INTRODUÇÃO (elaborado pelo grupo)

A prática pedagógica contemporânea é um campo amplo e em constante evolução

que enfrenta muitos desafios complexos e diversos. Neste contexto, nas atividades da
prática pedagógica, a diversidade cultural e social dos estudantes torna-se um dos
maiores desafios. Cada aluno traz um conjunto único de experiências e perspectivas que
podem enriquecer a sala de aula, mas também podem dificultar um ensino eficaz.
A acadêmica Valcileia da Silva Serpa, realizou as observações do ambiente escolar
na escola Escola Estadual Leticio de Campos Dantas, no ambiente da Segurança , no
período de 25/09/2023 a 25/09/2023.Um desses desafios é a segurança escolar, que
tem um impacto profundo na qualidade da educação. A segurança escolar é uma
preocupação crescente em muitas partes do mundo. A violência física e mental na
escola pode criar um ambiente de
aprendizagem perigoso e prejudicar o bem-estar dos alunos.Entre os desafios observados,
o que se mostrou mais relevante no contexto desta disciplina Prática Pedagógica: Desafios
Contemporâneos,com grande as preocupações sobre a segurança na Escola Estadual
Leticio de Campos Dantas, a violência e a criminalidade na região circundante são, sem
dúvida, questões sérias que precisam ser abordadas e soluções para a falta de segurança
na escola.
A acadêmica Waldecira Ribeiro de Sá, realizou as observações do ambiente
escolar na escola Escola Estadual Leticio de Campos Dantas, no ambiente da
Infraestrutura na escola, no período de 26/09/2023 a 26/09/2023. Entre os desafios
observados, o que se mostrou mais relevante no contexto desta disciplina Prática
Pedagógica: Desafios Contemporâneos, foi a escola não ter uma sala de informática
adequada para o melhor ensino e com isso ajudar essa nova geração estarem interligadas
com o mundo globalizado. Além disso, outro grande desafio é a falta de recursos para a
infraestrutura adequadas na escola ou na demora em que os recursos estaduais cheguem
para fazerem as reformas adequadas. Os professores são muitas vezes solicitados a fazer
mais com menos e a lutar para oferecer uma educação de qualidade que está além do
ideal .
A acadêmica Vanessa Silva de Moraes ,realizou as observações do ambiente
escolar na escola Escola Estadual Leticio de Campos Dantas, no ambiente Família e
escola, no período de 27/09/2023 a 27/09/2023. Entre os desafios observados na relação
família e escola, o que se mostrou mais relevante no contexto desta disciplina Prática
Pedagógica: Desafios Contemporâneos, foi a falta da família interagir no âmbito escolar e
com isso, não ocorre a participação dos pais na comunidade escolar. Quando pais, alunos
e professores trabalham juntos para apoiar o processo educativo, é mais provável que
superem obstáculos e criem um ambiente de aprendizagem positivo.
A acadêmica Andreina de los Angeles Rodriguez Maestre, realizou as
observações do ambiente escolar na escola Escola Estadual Leticio de Campos Dantas,
no ambiente escolar, no período de 28/09/2023 a 28/09/2023. Entre os desafios
observados o que se mostrou mais relevante no contexto desta disciplina prática
pedagógica: desafios contemporâneo( foi a falta de novas tecnologias e metodologia).
Desde plataforma de aprendizagem online até programas educativos.A tecnologia pode
ajudar a superar barreiras geograficas e financeiras no acesso á educação para os alunos,
diversas ferramentas e recursos que podem enriquecer o ensino aprendizagem desde
que o aluno tenha acesso a ela baixo supervisão de seu professor ou pedagogo.
 O acadêmico Diego viana Duarte, realizou as observações do ambiente escolar na
Escola Estadual Leticio de Campos Dantas, no ambiente de Desigualdade Social escolar,
no período de 29/09/2023. Entre os desafios observados, o que se mostrou mais relevante
no contexto desta disciplina Prática Pedagógica: Desafios Contemporâneos, foi a falta de
plano pedagógico para que se trabalhe melhor esse desafio dentro do âmbito escolar o
assunto de desigualdade social. A desigualdade social é um tema muito debatido no
campo da educação, pois afeta de modo geral a vida de seus cidadãos em uma
sociedade.Isto manifesta-se de muitas formas, como a desigualdade de rendimentos,
desigualdade em equivalência no âmbito escolar e até mesmo o acesso a serviços
básicos, as oportunidades educativas e a discriminação com base na raça, gênero ou na
classe social.
No contexto da prática pedagógica, a desigualdade social traz desafios onde os alunos
têm experiências de vida muito diferentes e recursos educativos desiguais. Os educadores
são frequentemente confrontados com o ensino em ambientes em que ocorre uma
desigualdade muito grande ,não apenas no sentido educacional ,como no social,financeiro
,gênero e raça.

IV. ROTEIRO DE OBSERVAÇÃO (elaborado pelo grupo)

Nome do acadêmico 1: Valcileia da Silva Serpa

Tema:Segurança
Nome do Acadêmico 2:Waldecira Ribeiro de Sá
Tema:Infraestrutura
Nome do Acadêmico 3:Vanessa Silva de Moraes
Tema: Relação família e escola
Nome do Acadêmico 4:Andreina de los Angeles Rodriguez Maestre
Tema:Tecnologia
Nome do Acadêmico 5:Diego Viana Duarte
Tema:Desigualdade social

TEMÁTICA ESCOLHIDA: Como a falta de segurança na escola deteorira a capacidade

de aprendizagem dos alunos e propostas que possa minimizar essa questão social.
DATA DA OBSERVAÇÃO:
ESCOLA:
O QUE ESTAVA SENDO OBSERVADO:
TÉRMINO DA OBSERVAÇÃO:
TEMPO DO QUE O GRUPO OBSERVAVA;
 QUESTÕES SOBRE: Como a falta de segurança na escola deteriora a
capacidade de aprendizagem dos alunos e propostas que possam minimizar essa
questão social.

1- QUAIS OS PONTOS OBSERVADOS PELA CLASSE PEDAGÓGICA PARA COM A

SEGURANÇA NA ESCOLA ?
A escola possui apenas 1(um) agente de portaria para monitorar a entrada e a
saída,tanto dos alunos quanto dos funcionários. A mesma possui contatos com a ronda
policial da comunidade,pois a 6 meses foi implantado o projeto cívico-militar. Na
escola,com o intuito de disciplinar os alunos, e aproximar a escola da policia dando mais
segurança a todos

2 - QUAIS AS PARCERIAS QUE A ESCOLA TÊM PARA COM O PODER PÚBLICO

POSSA AJUDAR NA QUESTÃO DA VIOLÊNCIA NA ESCOLA ESTADUAL LETICIO DE
CAMPOS DANTAS ?

A escola tem parceria com a Polícia Militar, através do Projeto Pesoc, onde
estimulam os alunos a terem disciplina e conhecimento sobre a relação positiva da escola
junto ao projeto,garantindo uma relação de confiança e segurança para todos.
 V. TEXTO DISSERTATIVO COM FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA (elaborado pelo grupo)

SEGURANÇA
Como a falta de segurança na escola deteriora a capacidade de aprendizagem
dos alunos e propostas que possam minimizar essa questão social.

O objetivo deste texto é abordar as tendências teóricas que têm sido debatido em
anos sobre a violência escolar por meio de uma revisão de pesquisas teóricas e
científica, com base na leitura de livros, periódicos, artigos, dissertações, teses, etc.
Pretende-se caracterizar as propostas de intervenção escolar para a prevenção da
violência realizadas por iniciativa do Estado, cuja proposta central é a promoção das
relações democráticas na escola.
A violência é definida como um ataque físico e/ou psicológico contra alguém e
caracteriza as relações interpessoais descritas como opressão, intimidação, medo e
terror. A violência não é apenas ao nível físico, mas também pode manifestar-se através
de sinais, preconceitos, metáforas, desenhos, ou seja, em tudo isso pode ser
interpretado como um alerta contra o perigo, que ficou conhecido como violência
simbólica.
A violência escolar é um fenômeno alarmante no Brasil, concentra-se e assume
diversas formas nas escolas, por isso é necessário estudar perspectivas sociais, políticas
e psicológicas para aumentar a compreensão e utilizar o pensamento crítico.No Brasil, a
violência nas escolas explodiu com 21 ataques em apenas dois anos. Nas últimas duas
décadas, seis em cada 10 ataques violentos em escolas brasileiras, públicas ou privadas,
ocorreram num período curto, entre 2022 e 2023. Foram 11 ataques neste ano e 10 no
ano passado, concentrando 58% dos 36 casos graves desde 2001.
Em 2019, 81% dos estudantes e 90% dos professores souberam de casos de
violência em suas escolas estaduais no último ano. Ocorrências mais frequentes
de violência nas escolas estaduais envolveram bullying, agressão verbal,
agressão física e vandalismo. De acordo com Souza (2019),

Para Olweus (1998), um aluno é atacado e vitimado quando é repetidamente e

durante um período de tempo exposto às ações negativas de outro aluno. Exemplos de
tais ações negativas incluem agressão verbal (insultos e ameaças), agressão física
(acertos, socos, socos), danos materiais, exclusão da vítima dos pares, ignorar a vítima,
mentir e espalhar boatos falsos. Analisando os processos grupais, o autor constatou
que os grupos estimulam o comportamento violento, promovendo uma diminuição da
responsabilidade individual e uma maior recusa dos membros em se envolver em
comportamentos violentos.Blaya (2002), em pesquisa comparativa entre França e
Inglaterra, destaca a importância dos estudos sobre "clima social" na investigação da
violência escolar, além dos fatores psicológicos predominantes nos estudos sobre a
temática.
Todas as pesquisas sobre a violência escolar ,mostraram que o cotidiano escolar é
caracterizado pelo constante desrespeito ao próximo. A falta de educação e empatia, a
violação dos bons costumes se repete indefinidamente, o que é diferente da violência do
comportamento criminoso . Em nossa opinião, estas ações podem ser classificadas na
chamada indiferença com as pessoas em sociedade desse indivíduo.
Uma das consequências da violência escolar é a evasão escolar de alunos que
sofrem essa violência direta ou indireta dos seus agressores e com isso, seu
desenvolvimento social e emocional é afetado. Este estudo mostra que embora a
promoção de relações sociais no âmbito escolar seja importante, não é suficiente para
enfrentar a violência escolar. Os determinantes da violência vão além das características
individuais e grupais dos envolvidos e não se limitam às vivências no ambiente escolar.
Portanto, é importante que os programas de prevenção da violência ampliem a cobertura
dos diferentes aspectos da violência escolar , e em torno da vivência desses indivíduos
no ambiente familiar e escolar.
Candau (1999) destaca a importância do diálogo como forma de enfrentamento da
questão da violência na escola. Segundo o autor, deve-se voltar o trabalho pedagógico
para construção de um cidadão dotado da capacidade de falar, onde o diálogo permite
não somente a troca de ideias como também o esclarecimento de dúvidas, que podem
solucionar problemas no ambiente escolar, onde ouvir antes de tomar qualquer decisão é
fundamental. Outro exemplo é o programa implementado pela Federação Brasileira de
Proteção Multiprofissional da Criança e do Adolescente (ABRAPIA), que foi elaborado e
aplicado em 11 escolas públicas e privadas da cidade do Rio de Janeiro em dois anos de
trabalho para prevenir e reduzir o bullying nas escolas.
O programa promoveu “uma maior disseminação do conhecimento sobre bullying
nas escolas envolvidas reduzindo o número de alunos-alvo e alunos?autores”.
(LEITÂO, 2010, p.19)

Ainda tem o Programa que foi desenvolvido por uma professora de uma escola
particular de Teresina - Piauí, que procurava basicamente lidar com a questão dos
valores, procurando desenvolver um sentimento de respeito, justiça, solidariedade e
responsabilidade social das práticas cotidianas e confrontando-as com uma realidade
onde ocorre a desigualdade social. O projeto acredita que aproximar a família da escola
é necessário nesse processo, pois a formação de valores começa e realmente se
conecta com a família, e com isso se aplica no âmbito escolar.
A família pode contribuir para aumentar ou minimizar os efeitos da violência com
os filhos. Pois se os pais forem participativos e preocupados podem diminuir a
violência, mas se forem do tipo que não ligam para ajudar seus filhos tudo pode
está perdido, a violência voltará a prevalecer na rua e na escola.Segundo
Candau (1999, p.35)

Por isso é importante que todos participem do contexto escolar, especialmente

os professores,pois estes têm um papel importante na prevenção e combate da violência
escolar onde suas ações podem refletir e ajudar a extinção desta prática, pois alguns
casos ocorrem até em presença de um professor.
a cultura de respeito à dignidade humana orienta-se para a mudança no sentido
de eliminar tudo aquilo que está enraizado nas mentalidades por preconceitos,
discriminação, não aceitação dos direitos de todos, não aceitação da diferença.”
(BENEVIDES, 2007, p.3

Algumas ações podem ser aplicadas em escolas públicas visando fomentar o

diálogo, empatia e cultura de paz. Medidas aplicáveis para conflitos: O professor
coordena reuniões conjuntas ou separadas com os participantes do conflito para
encontrar uma solução junto com eles. Isto requer permanecer neutro e sem
julgamentos.Aplicar cultura de paz: Nei Alberto Salles Filho explica que uma cultura de
paz inclui cinco áreas: valores humanos; educação em direitos humanos; mediação e
soluções de conflitos; questões relacionadas à coexistência do meio ambiente e das
escolas.Comunicação não violenta (CNV): É uma prática desenvolvida pelo psicólogo
americano Marshall Bertram Rosenberg para que as pessoas possam se comunicar de
forma clara e satisfatória. “A CNV sai do universo do bom e do ruim,do bom e do ruim, do
acordo e do desacordo, para praticar a empatia e tentar compreender o universo de cada
pessoa”, resume a psicóloga e formadora de professores Lúcia Nabão.Grupos de ajuda
formados por estudantes: Treinar os alunos para reconhecerem incidentes de bullying é
eficaz na prevenção e no tratamento da violência. “Isso porque ficam nos intervalos, nos
banheiros e em outros locais que os adultos não conseguem alcançar. Eles sabem quem
é excluído do partido ou quem sofre agressões nas redes sociais”, explica Darlene Ferraz
Knoener, mestre em Educação Escolar e integrante do Gepem de Campinas.
Portanto,a violência escolar é um problema complexo com causas profundas e
consequências de longo alcance. Ao compreender as causas deste problema,podemos
desenvolver estratégias de prevenção eficazes. É importante abordar os fatores
psicológicos e sociais, criar um ambiente seguro e inclusivo e fornecer o apoio
necessário à saúde mental. Ao trabalharmos juntos como uma comunidade, podemos
criar um futuro onde a violência escolar não seja mais uma ameaça e todos os alunos
possam prosperar num ambiente de aprendizagem seguro e favorável.

REFERÊNCIAS CITADAS:
FREITAS, Lucas, Pedagogia: Desafios e soluções na prática pedagógica moderna,
lucoes-na-prRabisco da História, disponível em:<https://rabiscodahistoria.com/pedagogia-
desafios-e-soatica-pedagogica-moderna/>. acesso em: 27 out. 2023.

BIANCA; ESTER ; WAGNER FEITOSA AVELINO, Violência escolar: uma percepção

social, Revista Educação Pública, v. 21, n. 7, 2021.

MARY, Joyce ; MARIA, Leila. A violência na escola: abordagens teóricas e propostas de

prevenção. Educar Em Revista, n. spe2, p. 217–232, 2010. Disponível
em:<https://www.scielo.br/j/er/a/58prxNcd4bFt6cLF9swktFL/>. Acesso em: 29 out. 2023.

No Brasil, a violência nas escolas explodiu com 21 ataques em apenas dois anos.
Uol.com.br. Disponível em: <https://noticias.uol.com.br/newsletters/ultimas/uol-resumo-
do-dia/2023/10/24/terca.htm>. Acesso em: 29 out. 2023.

LEONILDA, Elli; BURZI, Beije ; SELL, Jorge. VIOLÊNCIA NA ESCOLA: CONCEITOS E

ATITUDES NA PREVENÇÃO DE ATITUDES VIOLENTAS. [s.l.: s.n., s.d.]. Disponível
em:<https://repositorio.ifsc.edu.br/bitstream/handle/123456789/1968/Elli_Leonilda_Beij
e_ Burzi_TCCPLS_2021.pdf?sequence=1>. Acesso em: 29 out. 2023.

10 iniciativas para prevenir e lidar com a violência nas escolas. Portal de

EducaçãodoInstitutoClaro.Disponívelem:<https://www.institutoclaro.org.br/educacao/no
ssas- novidades/noticias/10-iniciativas-para-prevenir-e-lidar-com-a-violencia-nas-
escolas/>.Acesso em: 30 out. 2023.
 VI. DOCUMENTOS, PRODUÇÃO E EVIDÊNCIAS DA PRÁTICA PEDAGÓGICA
(produções individuais - anexar o que está sendo solicitado)

ANEXO 1:
1. Texto Síntese das Observações do Acadêmico: Valcileia da Silva Serpa
A escola Estadual Leticio de Campos Dantas em Manaus, enfrenta desafios
significativos relacionados à segurança devido à sua localização em uma área de risco. A
falta de segurança nesse contexto cria um ambiente preocupante para os alunos,
professores e funcionários da escola. Os frequentes incidentes de violência e
criminalidade na região circundante tornam a escola vulnerável a situações de perigo. Isso
não apenas prejudica a qualidade da educação oferecida, mas também afeta o bem-estar
emocional e psicológico da comunidade escolar como um todo. É imperativo que as
autoridades locais e o sistema de ensino tomem medidas urgentes para abordar essas
questões de segurança, garantindo um ambiente seguro e propício para o aprendizado e o
desenvolvimento dos estudantes.
Para melhorar a segurança da Escola Estadual Leticio de Campos Dantas, é essencial
que sejam implementadas medidas preventivas e de proteção. Isso pode incluir a
colaboração com as forças de segurança locais para aumentar a presença policial na
área, a instalação de câmeras de segurança, a realização de programas educacionais
sobre prevenção de violência e a promoção de um maior envolvimento da comunidade na
segurança escolar. Além disso, é importante fornecer apoio psicossocial aos alunos que
possam ter sido afetados pela exposição à violência, ajudando- os a lidar com as
consequências emocionais desse ambiente desafiador. Somente com esforços
coordenados e recursos adequados será possível transformar a Escola Estadual Leticio de
Campos Dantas em um local seguro e propício ao aprendizado.
2. Declaração de Comparecimento e Frequência do Acadêmico 1
 ANEXO 2:
1. Texto Síntese das Observações do Acadêmico :Waldecira Ribeiro de Sá

Tema: Infraestrutura do ambiente escolar

Uma boa infraestrutura nas escolas envolve muitas coisas, como por exemplo: espaço físico
da escola, as salas de aula, quadra de esportes,bibliotecas e pátio.O espaço físico da escola é
onde o aprendizado acontece e deve está em boas condições,tendo em vista influenciava no
processo de ensino e aprendizagem dos alunos.
Na escola Estadual Leticio de Campos Dantas que há mais de 15 anos atua em Manaus no
estado do Amazonas.Nesta escola podemos observar que agora que a infraestrutura dela esta
melhoria no seu espaço físico.
Contém:
Quadra: A nova quadra está em construção, o tamanho dela é 3 vezes maior que a
antiga,contém vestiário para os alunos.
Biblioteca: ela é bem estruturada com mesa,armário com livros de pesquisa, ar condicionado
para receber os alunos.
Salão: A escola possui sala climatizada, secretária,sala reunião para os professores,sala de
recursos para ajudar os alunos com dificuldades de leitura, no total a escola possui 20 salas
para dar aula.
Estacionamento: Existem duas áreas de estacionamento dentro.
Refeitório: O refeitório da escola infelizmente não suporta a quantidade de alunos,seja eles no
turno matutino ou vespertino, a estrutura do refeitório é muito pequena.
Auditório: Existem duas áreas de auditório, uma é uma área ao ar livre e a outra em uma área
climatizada.
Banheiro: Possui banheiro com portas gradeadas pelo motivo de vandalismo, que quebraram
as torneiras novas.
A escola tem estrutura para receber mais de 1.355 alunos. Sendo, pelo turno matutino, 20
turmas com 687 alunos. No horário vespertino ,têm 18 turmas com 668 alunos. E a noite ,eles
lecionam com alunos do EJA.
2.Declaração de Comparecimento e Frequência do Acadêmico 2
ANEXO 3:Relação Família e escola
1. Texto Síntese das Observações do Acadêmico:Vanessa Silva de Moraes
Sabemos que é de suma importância o acompanhamento da família no processo de
ensino aprendizagem da criança, a ausência dessa relação prejudica nos dois sentidos
tanto na aprendizagem quanto no emocional.Está bem evidenciado essa problemática, na
Escola Estadual Leticio de Campos Dantas,onde se observou o mau comportamento dos
alunos, não respeitando as regras, desrespeitando professores e funcionários e até
mesmo praticando atos de vandalismo ( quebram torneiras e lâmpadas).
Nas reuniões de pais bimestrais apenas 40%dos pais comparecem, a ausência
desse acompanhamento é sentida por todos os funcionários da escola, desmotivando o
corpo docente e fazendo com que os professores migrem para outra escola. Muitos pais
chegam a assumir que perderam o controle dos filhos.
Essa falta de relação prejudica nos resultados de aprendizagem, na formação de
carácter e de cidadão. A escola possui uma estrutura física ampla com capacidade para
600 alunos por turno, porém a comunidade não se envolve no compromisso de
acompanhar o seu filho. Mesmo com a implantação do projeto cívico militar , os alunos
resistem a mudar de comportamento e os pais não querem assumir a responsabilidade de
acompanhar a vida escolar do seu filho.
Portanto, possíveis soluções como , implantação de eventos no calendário escolar
para aproximar a família da escola, ter um setor de psicologia para atender pais e alunos,
setor de informática para os alunos e cursos para os alunos, poderiam reduzir essa
ausência e melhor o desenvolvimento escolar .
2. Declaração de Comparecimento e Frequência do Acadêmico 3
 ANEXO 4: Tecnologia
1. Texto Síntese das Observações do Acadêmico:Andreina de los Angeles Rodriguez Maestre

O presente relatório é uma sínteses das observações realizadas na escola ESTADUAL LETICIO
DE CAMPOS DANTAS. A escola está localizada no bairro cidade nova /Manaus/ AM , atende
alunos 6° ao 7° ano e 8° ao 9° ano de ensino fundamental. A escola tem estrutura para receber
mais de 1355 alunos, sendo pelo turno matutino 20 turmas com 687 alunos, no horário vespertino
têm 18 turmas com 668 alunos e a noite eles lecionan com alunos do EJA.
Durante as observações percebi que a escola está com guarda civil (segurança), comtendo 4
câmeras na área principal de acesso a infraestrutura ,durante o recorrido observe que a instituição
toda está climatizada(ar condicionado) . Nesse dia a quadra esportiva estava em reforma, a escola
possui rampa para o acesso aos alunos cadeirantes ( a mesma não possue) . Tem banheiro
devidamente identificados tanto para menina como para meninos, também conta com auditório,
biblioteca, refeitório que não cumple com o devido espaço para atender a demanda de estudantes.
estacionamento interno e externo, lixeira identicadas para reciclagem, contém bebedouros a
escola. Também tem cuadro informativo e de incentivo para os alunos.
Para finalizar a importância da preparação, planejar as aulas deixa o professor mais seguro
quanto a sua metodologia, essa segurança é repassada para os alunos .
2. Declaração de Comparecimento e Frequência do Acadêmico 4
 ANEXO 5:
Texto Síntese das Observações do Acadêmico:Diego viana Duarte
A desigualdade social, chamada também de desigualdade econômica, é um
problema social presente em todos os países do mundo. Ela ocorre principalmente
com a má distribuição de renda e da falta de investimento na área social, como
educação e saúde. Desta maneira, a maioria da população fica à mercê de uma
minoria que detém os recursos, o que gera as desigualdades. Além da desigualdade
entre pessoas de baixa renda, temos também a desigualdade educacional que no
Brasil se agravou devido a pandemia do novo coronavírus, atingindo principalmente
estudantes pretos, pobres e de regiões mais afastadas, onde houve abandono
escolar, influenciado pela implementação do ensino remoto e diferenças de matérias
ofertados para o ensino público e privado, foi uma das consequências pois alguns
não tinha acesso à internet. Até antes mesmo da pandemia a desigualdade
educacional sempre foi presente e a pandemia escancarou esse cenário. “A
educação definitivamente não é inclusiva e pelo cenário político que a gente vê ela
está longe de ser. Não temos uma educação de qualidade para todos e a educação
é muito elitizada até hoje pois já existia desigualdade com os pretos, pobres e
LGBTQI+ pois muitas das vezes não possuem acesso a uma internet. A
desigualdade atinge pessoas de grupos minoritários e está relacionada com a falta
de apoio governamental. “Essa exclusão é recorrente e com a pandemia ficou mais
escancarada e aprofundada, nosso sistema é excludente e com a falta de apoio
governamental e com isso o índice de abandono escolar foi bem grande. Em tese,
sempre haverá desigualdade social, porém é impossível que cada um tenha
exatamente as mesmas quantidades de bens materiais. O governo tenta de certa
forma ajudar a consolidar programas de transferência fragmentados para famílias
trabalhadoras, expandir a inclusão econômica para cobrir áreas rurais, desenvolver
uma estratégia adaptativa e de rápida resposta para lidar com as mudanças
climáticas. ... Fortalecimento da rede e dos serviços dos CRAS. Todos esses
benefícios podem ser ofertados pelo governo, para melhoria do ser humano. Sendo
assim podemos afirmar que uma das responsabilidades sociais do governo é tornar
a sociedade justa por meio de um sistema tributário justo, no qual o pobre contribui
com a proporção de sua pobreza e o rico na sua riqueza, e juntos combatem a
desigualdade social.
2. Declaração de Comparecimento e Frequência do Acadêmico 5
ANEXO PAGE 1 – Registros do Acadêmico 01
ANEXO PAGE 1 – Registros do Acadêmico 02
ANEXO PAGE 1 – Registros do Acadêmico 03
ANEXO PAGE 1 – Registros do Acadêmico 04
ANEXO 5– Registros do Acadêmico 5