Programa Aprendizagem

Módulo Básico

Plano de Aprendizagem
Estação de Trabalho de Tecnologia
Carga horária: 15 horas – 5 encontros

Eixos temáticos
A tecnologia e o mundo do trabalho
§ Tecnologia da informação na sociedade do conhecimento

A tecnologia e a qualidade de vida

Web: estar conectado

§ Programas: Linux e Microsoft
§ Internet e as suas utilizações
§ Rede Social

A tecnologia e a Ética

Perfil do egresso
Será capaz de criar soluções utilizando ferramentas da tecnologia disponíveis no
contexto atual, estabelecendo conexões entre os dados no sentido de criar uma rede
complexa de informações, atuando de maneira ética de modo a constituir uma rede de
relacionamentos que favoreça os contatos profissionais ampliando suas possibilidades
de inserção.

Competências
Estabelecer conexões entre os dados e criar uma rede complexa de informações,
percebendo a importância dessa ação para o profissional que atende às atuais
exigências do mundo do trabalho ampliando suas possibilidades de inserção.

1
Criar soluções utilizando ferramentas da tecnologia disponíveis no contexto atual, de
modo a favorecer sua atuação no mundo do trabalho e participação efetiva na
sociedade como cidadão crítico.
Perceber o modo de viver do homem contemporâneo refletindo criticamente sobre o
impacto do uso de ferramentas tecnológicas no mundo do trabalho a fim de promover
a qualidade de vida no trabalho e uma relação equilibrada com o meio ambiente.

Reconhecer a internet como meio de entretenimento, trabalho e estudo, considerando

os códigos informais e legais que a regulamentam a fim de utilizá-la de maneira ética e
constituir uma rede de relacionamentos que favoreça os contatos profissionais.
Utilizar a internet de maneira ética, avaliando criticamente os conteúdos com os quais
está tomando contato, a fim de se beneficiar da cultura livre considerando também a
coletividade.

Orientações necessárias para o desenvolvimento da Estação de Trabalho

Para transcorrer com aproveitamento efetivo o docente deverá inicialmente planejar
todos os passos a serem seguidos durante o desenvolvimento da Estação de
Trabalho, tais como:

§ Sempre reservar, com antecedência, o laboratório da unidade para a realização

das atividades;
§ Solicitar a instalação do acesso ao Linux;
§ Quando necessário solicitar o acesso a softwares gratuitos e liberação de uso de
alguns sites.

1o Encontro – 3 horas
Atividade 01: A tecnologia

Tempo previsto: 1h30

Objetivos: Conceituar Tecnologia. Refletir sobre as influências da tecnologia.

Apresentar a Estação de Trabalho de Tecnologia. Levantar expectativas.

2
Descrição da atividade :
O docente convida o grupo a dialogar sobre os temas propostos, podendo anotar os
principais aspectos levantados pelos participantes no flip-chart.

1. O que é tecnologia?

2. A evolução tecnológica.

3. Tecnologia da informação.

4. A tecnologia no mundo do trabalho.

5. A tecnologia em nossas vidas.

Após o diálogo, o docente convida os participantes a se organizarem em subgrupos e

propõe uma dramatização que retrate situações cotidianas “com” e “sem” a presença
de recursos tecnológicos.

Sugestões de cenas:
Situações afetivas – Paquerar na sala de bate-papo virtual e paquerar na balada;

Situações profissionais – Procurar emprego em um banco de vagas virtual e procurar

pessoalmente;

Situações de relacionamento com amigos – Contar sobre a balada pelo MSN e se

reunir com todos em casa para contar;

Situações familiares – Lembranças de aniversário ou datas importantes pelo Orkut e

pessoalmente;

Situações na vida escolar – Pesquisa na internet e na biblioteca.

Após as dramatizações, o docente fará a mediação das percepções do grupo a

respeito dos recursos tecnológicos, elaborando uma reflexão crítica em que
questionará – entre outros aspectos – quem está a serviço de quem: o ser humano a

3
serviço da tecnologia ou vice-versa? Como fica a praticidade da tecnologia em relação
à qualidade de vida? E como se organizam as relações interpessoais?

Nesse momento, o docente deverá também comentar com o grupo sobre as diversas
ferramentas tecnológicas e sua utilização, como: Blog, Orkut, MSN, Google, Office
(Excel, Word, Power Point), E-mail, Youtube, Wikipédia, Site e Linux. Verificará
também quais são as mais conhecidas, mais usadas e dirimir conceitos equivocados,
procurando também fazer um diagnóstico do conhecimento prévio que os participantes
têm e do uso que fazem da informática, inclusive em seu dia-a-dia de trabalho, além
das expectativas que têm em relação a esta estação.

Esclarecerá também que esta Estação de Trabalho de Tecnologia abordará apenas os

usos da internet, ficando o pacote Office para ser trabalhado em Informática no
Módulo Específico do Programa Aprendizagem.

Contextualizando:
Tecnologia1

Tecnologia (do grego te??? — "ofício" e ????a — "estudo") é um termo que envolve o
conhecimento técnico e científico e as ferramentas, processos e materiais criados e/ou
utilizados com base em tal conhecimento. Dependendo do contexto, a tecnologia pode
ser:
As ferramentas e as máquinas que ajudam a resolver problemas;
As técnicas, conhecimentos, métodos, materiais, ferramentas e processos usados
para resolver problemas, ou ao menos facilitar a solução destes;
Um método ou processo de construção e trabalho (tal como a tecnologia de
manufatura, a tecnologia de infraestrutura ou a tecnologia espacial);
A aplicação de recursos para a resolução de problemas;
O termo tecnologia também pode ser usado para descrever o nível de conhecimento
científico, matemático e técnico de uma determinada cultura;
Na economia, a tecnologia é o estado atual de nosso conhecimento de como combinar
recursos para produzir produtos desejados (e nosso conhecimento do que pode ser
produzido).

1
http://pt.wikipedia.org/wiki/Tecnologia – último acesso em 20/05/08.

4
A tecnologia é, de uma forma geral, o encontro entre ciência e engenharia. Sendo um
termo que inclui desde as ferramentas e processos simples, tais como uma colher de
madeira e a fermentação da uva, até as ferramentas e processos mais complexos já
criados pelo ser humano, tal como a Estação Espacial Internacional e a dessalinização
da água do mar. Frequentemente, a tecnologia entra em conflito com algumas
preocupações naturais de nossa sociedade, como o desemprego, a poluição e outras
muitas questões ecológicas, filosóficas e sociológicas.

Conhecimentos, habilidades e valores:

Conceito de tecnologia.
Influência da tecnologia no dia-a-dia e nas relações.
Ferramentas da internet.
Relação com as ferramentas na vivência diária.
Expectativas.

Recursos necessários:
Flip-chart e canetas.

Indicadores de avaliação:
Participa ativamente das atividades propostas.
Expõe seus pontos de vista, demonstrando disposição para o diálogo.
Demonstra interesse, participando das atividades propostas.
Percebe e autoavalia seu conhecimento sobre os diversos recursos apresentados.
Coopera com os colegas e traz contribuições para realização das tarefas.

Atividade 02: Ambiente livre e ambiente controlado

Tempo previsto: 1h30

Objetivo: Examinar as possibilidades que os ambientes proporcionam e associá-los à

informática, e a utilização de sistemas operacionais de softwares livres e comerciais.

5
Descrição da atividade :
O docente prepara a sala de aula simulando vários ambientes por meio dos móveis
que dispõe. Para cada ambiente que foi preparado será destacado um subgrupo para
ocupá-lo. A condição é que em alguns ambientes que o docente determinar, poderá
ter a interferência do subgrupo que o ajustará às suas necessidades, em outros
ambientes o docente dará a consigna aos participantes de que eles o ocuparão do
jeito que está sem poder mexer em nada, nem mesmo afastar ou puxar uma carteira.

O docente deverá criar situações agradáveis em alguns, e em outros, situações

desagradáveis. Por exemplo, carteiras muito próximas fazendo um círculo muito
pequeno em que os participantes, na impossibilidade de se mexer na carteira, deverão
arrumar um jeito de se acomodar.

A tarefa do subgrupo será a de ler o texto de apoio “Saiba sobre a história do Software
Livre”, e ao final estabelecer conexões com o que vivenciaram no ambiente. O docente
questionará os subgrupos: Como foi poder ajustar o ambiente às suas necessidades?
Como foi ter que trabalhar no ambiente sem poder ajustá-lo?

Farão conexões com os softwares livres com código aberto e os comerciais que têm
seus códigos fechados, como o Windows, por exemplo, explorando os prós e contras
das duas situações.

Texto de apoio:

Saiba sobre a história do Software Livre2

O software representa um conjunto de milhares ou até de milhões de instruções

programadas, encarregadas de operar, acionar, gerenciar e fazer funcionar as partes
essenciais de um computador: teclado, mouse, memória, monitor, acionadores de
disco, sistemas de comunicação, sistemas de arquivamento e demais periféricos.

2
http://www.cibergeo.org/espacolinux.htm – último acesso em 21.05.08.

6
A origem do software livre (Linux), em contraposição ao software proprietário, adveio
da preocupação com a apropriação privada desta poderosa forma de produzir
conhecimento científico e tecnológico.

O Linux foi originalmente desenvolvido em 1991, como sistema operacional, por Linus
Torvalds, aluno de ciência da computação da Universidade de Helsinki na Finlândia.
Especialista no sistema operacional Unix, Linus Torvalds queria criar um sistema
operacional para seu computador pessoal 386, que fosse como o Unix. O impasse
principal foi a constatação de que construir um sistema operacional desse porte seria
uma tarefa impossível de ser efetuada com base em software com o código-fonte
fechado. Foi então que ele se prontificou a criar um sistema operacional de código
aberto que fosse aperfeiçoado por quem se dispusesse a contribuir para o seu
aperfeiçoamento, corrigindo defeitos e pequenos erros.

A busca pela liberdade de criação e a disseminação solidária de aperfeiçoamentos no

sistema operacional Linux foram o impulso necessário e vital para o seu crescimento,
amadurecimento e desenvolvimento. O conjunto de softwares que constituem o Linux
forma uma extensa biblioteca que não para de crescer, esta biblioteca é consultada
por empresas, especialistas, programadores, desenvolvedores de softwares e leigos.

O software livre nasceu na Universidade e está se expandindo rapidamente para a

sociedade. Um passo decisivo para a consolidação, propagação e difusão do Linux foi
dado por Richard Stallman, que criou o projeto de software gratuito intitulado GNU,
que significa "GNU Não é Unix". A administração do projeto é efetuada pela
organização Free Software Fundation (FSF), que está encarregada de proteger
juridicamente os desenvolvedores de softwares gratuitos, a partir da General Public
License, contra a apropriação e a pirataria das grandes empresas. A GPL garante que
os softwares podem ser utilizados ou compartilhados gratuitamente, com a autorização
de seus criadores, de forma livre por qualquer pessoa. O conhecimento de sua
produção está sendo compartilhado de forma solidária, por empresas, gestores,
milhões de usuários, hackers e inúmeras comunidades de cientistas.

"E entre os usuários não há um predomínio de hackers, de gente que é capaz

de lidar com sistemas complexos, e sim de gente comum com o mesmo nível
cultural encontrado entre usuários de outras plataformas. O software livre,

7
 submetido continuamente à aprovação, mostrou que é hoje uma indústria
eficientíssima que garante uma longevidade incontestável.

Um novo dispositivo é lançado e imediatamente já começa o desenvolvimento

do seu driver ou de seus aplicativos, e muito rapidamente os usuários têm
acesso ao produto. Um novo tipo de software é lançado e milhares de
desenvolvedores correm contra o tempo para fazer os aplicativos
correspondentes para a plataforma Linux.

Existe uma demanda contínua por parte dos usuários e isso impulsiona uma
multidão de empresas e desenvolvedores, alimentando um gigantesco círculo
produtivo."

Para o leitor que não conhece o Linux, nem sabe como ele funciona, cumpre aqui
efetuar alguns esclarecimentos. O Linux é um sistema operacional livre que pode ser
utilizado, copiado sem restrições de caráter jurídico: patenteamento ou razões quanto
a direitos intelectuais. Quem copia o Linux não está cometendo nenhuma prática de
pirataria, porque o código-fonte é aberto e de conhecimento público.

O Linux pode ser obtido gratuitamente pela internet em inúmeros sítios ou pode ser
comprado a preços módicos em qualquer revendedora de software ou lojas do ramo
comercial da área de software. O Linux pode ser instalado também de forma
particionada, isso significa que podemos ter a opção de instalar conjuntamente aos
sistemas operacionais que vêm instalados em nossas máquinas. As instruções para o
particionamento do disco rígido do computador são fornecidas pelo sistema
operacional que nos é empurrado pelo vendedor. A operação de particionamento é um
pouco trabalhosa, mas não é difícil.

Conhecimentos, habilidades e valores:

Sistemas operacionais: Windows, Linux e outros.
Recursos tecnológicos para a interação e partilha de informações.

Recursos necessários:
Texto de apoio “Saiba sobre a história do Software Livre”.
Computadores com acesso à internet.

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Indicadores de avaliação:
Estabelece conexão entre o ambiente e os sistemas operacionais numa reflexão
crítica.
Avalia prós e contras dos sistemas operacionais livres e comerciais.
Explora os sistemas operacionais com curiosidade.

2o Encontro – 3 horas
Atividade 03: Aplicabilidade da tecnologia

Tempo previsto: 1h

Objetivos: Diferenciar a utilização do e-mail profissional do pessoal. Criar ou

reestruturar o e-mail pessoal.

Descrição da atividade :
Estando nos computadores com acesso à internet, o docente propõe aos participantes
um breve bate-papo no qual citem endereços de e-mails com os quais já tiveram
contato e que consideram estranhos e engraçados. Fazem uma leitura breve dos
endereços citados, procurando refletir sobre o que é adequado para o uso particular e
o uso para o mundo do trabalho. O e-mail particular poderá dar ideia de uso afetivo,
com apelidos e até de forma pejorativa. Já o e-mail profissional deve passar
responsabilidade e seriedade.

Em um segundo momento, o docente pedirá aos participantes que avaliem seu e-mail
e o reestruture (nick) se for necessário, e o participante que não o possui, que o crie.
Poderá propor a exploração dos usos, organização e aplicações deste recurso. Os
participantes devem ser estimulados a utilizar suas funções básicas (agenda, contatos,
anexar arquivos, com cópia, com cópia oculta, assinaturas, spam, encaminhar,
responder, responder a todos etc.). Exemplos de provedores gratuitos:
http://www.hotmail.com
http://www.pop.com.br
http://www.yahoo.com.br
http://www.ig.com.br
http://itelefonia.com.br

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 http://gmail.com.br

Os participantes devem incluir os endereços de e-mail de todos os participantes em

sua lista de endereços.

Conhecimentos, habilidades e valores:

E-mail: webmail e Outlook.
Autonomia na troca de e-mails.
Integração social.

Recursos necessários: computadores com acesso à internet e projetor. Provedores

grátis de e-mail.

Indicadores de avaliação:
Identifica e utiliza as funções básicas do e-mail.
Consegue enviar e-mail com autonomia.
Reconhece o e-mail como ferramenta de trabalho e como entretenimento, utilizando-o
adequadamente.

Atividade 04: Blog

Tempo previsto: 2h

Objetivos: Elaborar um Blog coletivo, que possa registrar os interesses comuns e

divulgar os trabalhos desenvolvidos durante e após a conclusão do programa.
Desenvolver aprendizagens relativas à comunicação digital e à postura autoral na
internet.

Descrição da atividade :
O docente fará introdução do tema, realizando um levantamento com os participantes
dos critérios para a criação do Blog: o que é um Blog; para que serve; utilização
particular, profissional, corporativa; o que é interessante publicar ou não. Questiona se
nas empresas em que estão trabalhando esta ferramenta é permitida ou não e por

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quê? E ainda se sabem o que diz o regulamento da empresa a esse respeito
(incluindo chats e comunidades virtuais – alvo da atividade do próximo encontro).

Em seguida, convidará os participantes a pesquisarem alguns exemplos de estilos que

considerem interessantes e que possam contribuir na criação do Blog da turma, nesse
momento poderão inclusive criar seus blogs pessoais. O docente poderá contribuir
com alguns endereços que previamente terá pesquisado e considerado interessantes
para esta atividade. Alguns exemplos:
http://www.blogger.com/start
http://blog.pop.com.br/
http://www.spaceblog.com.br
http://blog.terra.com.br
http://uniblog.com.br
http://educacaoeaprendizagem.com.br

Após as informações, os participantes mediados pelo docente deverão definir a

configuração, o nome e os assuntos que serão abordados no Blog.

Após a criação do Blog, os participantes deverão construir o perfil da turma e um perfil

individual, que poderá conter uma foto e uma breve apresentação de cada um que
enfatize as realizações profissionais e estudantis. O docente enfatiza que a
caracterização deste Blog é profissional, e que poderá ser divulgado nas empresas em
que trabalham e nas que realizarão visitas monitoradas, sendo uma forma de ser visto
no meio profissional e demonstrar diferenciais e resultados.

Atenção:
Criar o Blog da turma na plataforma http://educacaoeaprendizagem.com.br facilitará a
identificação e a conexão com outras turmas do Programa estimulando o convívio
comunitário. Caso os jovens desejem criar blogs pessoais, poderão se utilizar de
alguns dos endereços citados acima, que também fazem esta hospedagem gratuita.

Conhecimentos, habilidades e valores:

Criatividade na apresentação.
Trabalho em equipe: negociação e síntese das ideias do grupo.
Valorização da produção com significado social.

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Recursos das ferramentas de Blogs.
Blog: critérios éticos, seleção e organização das informações.

Recursos necessários:
Computadores com acesso à internet e projetor.
Sites de produção de Blogs.

Indicadores de avaliação:
Participa da construção coletiva do Blog.
Apresenta propostas criativas.
Demonstra compreender a importância dos critérios para a escolha do conteúdo.
Demonstra compreender o Blog como uma ferramenta de comunicação e interação
social.

3o Encontro – 3 horas
Atividade 05: Chats e comunidades virtuais

Tempo previsto: 1h

Objetivo: Avaliar criticamente a inclusão em chats e comunidades virtuais.

Descrição da atividade :
Deverão discutir em grupo e levantar situações vivenciadas na participação em chats e
comunidades virtuais. Refletirão se a utilização da ferramenta está sendo feita por eles
de maneira ética. O docente pedirá que os participantes descubram empresas que
fornecem salas de bate-papo gratuitas.

Deverão observar os tipos de salas e o que é feito em cada uma, os assuntos que se
desenvolvem ali. Escolherá uma com a qual mais se identifique, onde deverá
desenvolver um relacionamento com os membros da sala para apresentar ao grupo
posteriormente dizendo o porquê de sua escolha. O docente deverá sempre mediar as
atitudes dos participantes fazendo com que eles percebam os riscos de determinadas
informações (endereços, escola que frequentam, estou sozinho, trabalho dos pais etc.)
para que reconheçam que a internet pode também levar a situações desagradáveis e

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até perigosas (pedofilia). O docente deve discutir com os participantes como deve ser
o uso dessa ferramenta no ambiente de trabalho.

Conhecimentos, habilidades e valores:

Discernimento na utilização da internet.
Riscos: privacidade e cuidados.
Ética e veracidade na interação via chat.

Recursos necessários:
Computadores com acesso à internet.

Indicadores de avaliação:
Reflete a respeito da apropriação indevida de conteúdo da internet.
Diferencia os diversos “chats”.
Escolhe o “chat” próprio para sua faixa etária e interesse.
Percebe os cuidados necessários e os critérios éticos para esta interação.
Comunica-se de forma adequada a este meio de interação.

Atividade 06: Tecnologia e a qualidade de vida

Tempo previsto: 2h

Objetivos: Conscientizar os usuários da tecnologia, principalmente do computador,

sobre as vantagens e desvantagens de seu uso e consequências de sua utilização
indiscriminada e sem critérios. Refletir como o uso indiscriminado das informaç ões da
internet pode ferir a ética. Aprender a utilizar as informações disponíveis para pesquisa
de maneira ética.

Descrição da atividade :
Nos computadores com acesso à internet, o docente, por meio de e-mails, enviará
links (citados abaixo) de todos os textos aos participantes. Dado o tempo curto, cada
grupo de participantes fará a leitura de apenas um deles, digitando sua conclusão no
e-mail que encaminhará aos demais.

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Com o conhecimento global dos textos, os participantes deverão participar de um
debate sobre o assunto.
O docente pedirá que leiam os e-mails recebidos com a expressão da conclusão a
respeito do texto, observando a citação da fonte de pesquisa e se houve cópia parcial
ou total do texto. Examinarão essas atitudes de copiar e colar, procurando pensar
numa maneira ética de utilizar o conhecimento que a internet pode proporcionar.

Conhecimentos, habilidades e valores:

Internet e e-mail.
Saúde e qualidade de vida.

Recursos necessários:
Links, computadores com acesso à internet.

Indicadores de avaliação:
Compreende as informações do texto e as sintetiza na produção do grupo.
Manifesta suas opiniões sobre o assunto de forma clara.
Reflete a respeito do mau uso da tecnologia e os riscos para a saúde e qualidade de
vida.

4o Encontro – 3 horas
Atividade 07: Conectar dados

Tempo previsto: 3h

Objetivos: Explorar ferramentas de busca e pesquisa na internet. Estabelecer

conexões entre os dados que sejam relevantes para a pesquisa. Sintetizar as
informações coletadas na internet. Otimizar o tempo de navegação na internet de
forma eficiente e eficaz focando nos objetivos da pesquisa e nos resultados
esperados. Utilizar links para apresentar dados de pesquisa.

Descrição da atividade :
Estando no laboratório de informática, o docente questiona os participantes a respeito
do conhecimento que possuem sobre os sites de busca e pesquisa de informações.

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Pergunta também sobre sua utilização e a forma de identificar as informações
relevantes e conectá-las, otimizando o tempo que navegam na internet (navegam ou
ficam à deriva?).

Após esse breve diálogo, solicita aos participantes que localizem na internet, por meio
dos sites de busca, os equipamentos e serviços mais avançados que a tecnologia
pode oferecer hoje em dia, copiando os endereços dos sites que tiverem conexão com
o tema da pesquisa e que julgarem mais interessantes, formando uma lista.

A seguir, organizados em subgrupos, prepararão a apresentação desta pesquisa,

contando aos demais participantes os resultados, utilizando-se da lista dos links dos
sites pesquisados que neste momento servirão para ilustrar essa apresentação. Isto é,
à medida que realizam sua apresentação utilizam-se dos links (CTRL + clique para
seguir o link) para demonstrar a imagem ou referência do equipamento ou serviço,
bem como sua função de utilização.

O docente resgatará o assunto abordado anteriormente relacionado à importância de

dar crédito e fazer referência das fontes de pesquisa.

Sites de busca:
http://www.google.com.br
http://altavista.com.br
http://www.yahoo.com.br
http://br.cade.yahoo.com.br
http://www.uol.com.br
http://www.terra.com.br
http://www.aonde.com.br
http://www.achei.com.br
http://www.alltheweb.com

Exemplo de tecnologia: telefonia móvel, videoconferência, notebook, wireless, MP4,

MP5, sistema de comunicação digital, comunicação via satélite, e o que mais se refira
ao conhecimento técnico e científico a respeito de alguma coisa.

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Após a elaboração e apresentação, em plenária, deverão refletir sobre a utilização
destes equipamentos e serviços. Será que eles facilitaram a vida das pessoas? Como
ficou a vida social e profissional com o uso da tecnologia? O que é ético e o que não é
nessa utilização?

Conhecimentos, habilidades e valores:

Ferramentas de busca e pesquisa.
Estratégias de comunicação.

Recursos necessários:
Computadores com acesso à internet e projetor.

Indicadores de avaliação:
Identifica as ferramentas de busca e as utiliza para encontrar informações.
Otimiza o tempo de navegação na internet de forma eficiente e eficaz focando nos
objetivos da pesquisa e nos resultados esperados.
Estabelece conexões entre as informações pesquisadas selecionando as mais
relevantes.
Prepara lista utilizando links com informações e imagens pesquisadas.

5o Encontro – 3 horas
Atividade 08: Reunião de trabalho em sala virtual

Tempo previsto: 2h

Objetivos: Proporcionar maior aproximação do participante com o universo do

relacionamento através da tecnologia moderna, reconhecendo a forma de utilizá-lo
ética e profissionalmente. Perceber que a tecnologia pode favorecer e facilitar o
desempenho profissional.

Descrição da atividade :
O docente enviará para o e-mail dos participantes o texto de apoio “Empresa banca o
’detetive’ no recrutamento”, pedindo que façam a leitura conjunta e, a partir de seu
conteúdo, tragam à plenária a discussão a respeito das comunidades virtuais: Orkut,

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MSN e Groups: O que é ético e o que não é? Esses sites são próprios para usar no
trabalho? Que sites podemos acessar quando estamos trabalhando? Pode gerar uma
demissão? A que comunidades podemos pertencer?

Por meio desta conversa, o docente também diagnosticará os conhecimentos sobre

Orkut, MSN e Groups e em seguida propõe a criação ou a reestruturação de seu Orkut
de forma ética, em que não haja exposição do dono da página e de seus amigos, e
criar uma comunidade do grupo.

Num segundo momento, os participantes criarão (quem não o tem) e trocarão entre si
seus MSNs para por meio do Messenger possam estabelecer uma discussão sobre
um tema de interesse do grupo. Durante a conversa no MSN, os participantes deverão
escolher também uma empresa para criar um Group, que será utilizado para discutir
assuntos relacionados ao desenvolvimento do Programa. Após a escolha da empresa
o Group deverá ser criado.

O docente poderá participar ativamente, entrando nas salas onde os grupos estão
reunidos para mediar a situação, questionando o grupo sobre os prós e contras em se
realizar reuniões virtuais e presenciais.

Texto de apoio:

Empresa banca o “detetive” no recrutamento – Folha de S.Paulo – 07/11/05

É bem provável que seu próximo chefe cheque seus antecedentes criminais, teste
suas verdades e mentiras, investigue seu passado financeiro, INVADA SEU ORKUT,
vigie suas escolhas ou até meça sua predisposição para atos ilícitos. E, se puder,
pesquisará sem pudor o seu material genético para descobrir, antes mesmo de você,
qual doença tem mais chance de torná-lo improdutivo.

Vasculhar o orkut tem tendência a virar moda: Ao receber 7.000 inscrições para
cem vagas uma empresa resolveu apostar no site de relacionamentos para encontrar
seus talentos. “Foi fantástico. Achamos a ferramenta ideal. Conseguimos ver o
candidato de forma clara, sem o floreamento do currículo. Para a seleção, o currículo
pesou 50% e o orkut os outros 50%.”

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“E se o candidato não estiver cadastrado? ” ”Tecnicamente está descartado.”

“Avaliamos três pontos: o número de amigos que ele tem, o quanto ele se expõe e as
comunidades em que ele está cadastrado”, revela o selecionador.

“Não acho que falto com a ética, pois posso procurar lá qualquer indivíduo. Durante a
seleção, eu quero saber também como é a vida pessoal do candidato”, afirma.

Conhecimentos, habilidades e valores:

Ferramentas da internet.
Tecnologia e relações humanas.

Recursos necessários:
Computadores com acesso à internet.
Texto de apoio “Empresa banca o ‘detetive’ no recrutamento”.

Indicadores de avaliação:
Identifica a aplicação dos meios de comunicação em diferentes situações.
Identifica e diferencia a variedade das formas de relacionamento oferecida pela
internet.
Utiliza a internet de forma profissional como ferramenta de trabalho.

Atividade 09: Fechamento da Estação

Tempo previsto: 1h

Objetivo: Publicar no Blog as atividades desenvolvidas no grupo. Reconhecer a

importância de dar visibilidade aos trabalhos do grupo. Avaliar a estação de trabalho
de Tecnologia

Descrição da atividade :
Os participantes prepararão uma publicação para o Blog da turma.
Por se tratar do último dia da estação de Tecnologia, o docente convida os
participantes a fazerem um resumo das competências desenvolvidas e dos trabalhos

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realizados durante a estação. Enfatiza a importância de dar visibilidade às realizações
do grupo e o quanto isso poderá gerar de oportunidades para eles como profissionais.

Chama a atenção para a importância dos créditos e das referências às fontes – já

trabalhadas no encontro anterior –, por isso deverão elaborar uma contextualização
explicando o significado dessa publicação.
Aproveita ainda para dar e receber dos participantes um retorno acerca do
desenvolvimento da estação de trabalho.

Conhecimentos, habilidades e valores:

Publicação de resultados.
Referências e fontes.
Conectividade.
Avaliação da estação.

Recursos necessários:
Computadores com acesso à internet e projetor.

Indicadores de avaliação:
Demonstra reconhecer a importância de publicar as informações no Blog como forma
de dar visibilidade aos trabalhos do grupo e gerar oportunidades profissionais.
Faz referências às fontes da pesquisa realizada para elaboração da pesquisa.
Avalia o desenvolvimento da estação de trabalho.

Webgrafia
Tecnologia e a qualidade de vida
“Internet pode viciar e se tornar problema psiquiátrico”
Fonte: http://www1.folha.uol.com.br/folha/informatica/ult124u19439.shtml
“Vício em novas tecnologias cresce entre participantes”
Fonte: http://tecnologia.terra.com.br/interna/0,,OI634867-EI4802,00.html
"Viciados em internet"
Fonte: http://www.homemdemello.com.br/psicologia/vicioInternet.html
“Dicas na postura da coluna vertebral”
Fonte: http://www.cto.med.br/dicas_diversas/pcsaude.htm

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