Memorial de Formação-Renata Reis Marques-1

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO PIAUÍ
CAMPUS SÃO JOÃO DO PIAUÍ

ESTÁGIO SUPERVISIONADO IV
PROFA. ESP. ROSUÍLA DOS SANTOS SILVA
MEMORIAL DE FORMAÇÃO
CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL DEPUTADO FRANCISCO
ANTÔNIO PAES LANDIM NETO
São João do Piauí-PI, 20 de outubro de 2023.

RENATA REIS MARQUES
MEMORIAL DE FORMAÇÃO
CENTRO ESTADUAL DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL DEPUTADO FRANCISCO
ANTÔNIO PAES LANDIM NETO
Memorial de Formação apresentado ao Curso de

Licenciatura em Ciências Biológicas do IFPI -
Campus São João do Piauí, como um dos pré-
requisitos avaliativos do Estágio Supervisionado
IV.
São João do Piauí – PI, 20 de outubro de 2023

SUMÁRIO
1 APRESENTAÇÃO DA ESCOLA CAMPO DE ESTÁGIO...................................................4

2 ITINERÁRIO FORMATIVO..................................................................................................7
3 EXPERIÊNCIAS VIVIDAS NA ESCOLA CAMPO DO ESTÁGIO CURRICULAR
SUPERVISIONADO - ENSINO MÉDIO...........................................................................19
4 REFLEXÕES SOBRE ESSE PROCESSO FORMATIVO...................................................22
REFERÊNCIAS .......................................................................................................................24
APÊNDICE A – Planos de Aula do Ensino Médio..................................................................25
PLANO DE AULA 01..............................................................................................................25
PLANO DE AULA 02..............................................................................................................26
PLANO DE AULA 03..............................................................................................................27
PLANO DE AULA 04..............................................................................................................28
PLANO DE AULA 05..............................................................................................................29
APÊNDICE B – Avaliações, Atividades, Questionários e outros construídos pelo estagiário
.................................................................................................................................................. 30
APÊNDICE C – Fotos..............................................................................................................44
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1 APRESENTAÇÃO DA ESCOLA CAMPO DE ESTÁGIO

O Estágio Supervisionado IV ocorreu no Centro Estadual de Educação Profissional
Deputado Francisco Paes Landim Neto, localizado na Travessa Dr. José Abílio, 319, centro
de São João do Piauí. O Ceep – Deputado Francisco Paes Landim Neto, trabalha com Ensino
Médio Integrado, implantado em 2008. O prédio da escola foi fundado em 07 de julho de
1989 e entregue à comunidade em 1990, onde funcionou por alguns anos o Ensino
Fundamental menor e maior e médio regular.
Em sua estrutura física é composta por 10 salas de aula, 4 banheiro (sendo 2
femininos e 2 masculinos, todos com acesso para cadeirantes), depósito para merenda
escolar, cozinha e refeitório, secretaria, sala para assistente financeiro, diretoria, sala dos
professores juntamente com coordenação, pátio coberto, quadra coberta, biblioteca, 3
laboratórios (sendo um de informática, um laboratório de biologia, química e enfermagem e
um de segurança do trabalho, farmácia e energia renovável, e também possui uma área
descoberta para estacionamento.
A escola possui uma variedade de materiais e recursos tecnológicos, incluindo
armários de aço, um sistema de som CCE de médio porte, computadores, antena para acesso
à internet via satélite, máquinas copiadoras, dois freezers de grande capacidade, bebedouros,
duas caixas de som e cinco projetores de imagens (datashows).
Segundo o PPP (2022), a Instituição de Ensino tem como modelo administrativo
gestão democrática e, para que isso ocorra efetivamente, é crucial contar com a participação
de toda a comunidade escolar e local. A escola deve caminhar em conjunto, resolver os
desafios que surgem e desenvolver novas alternativas para melhorar a qualidade da educação
oferecida à comunidade. Nesse contexto, o trabalho realizado pela comunidade escolar,
como: gestores, alunos, professores, funcionários e pais tem sido um aspecto fundamental.
Abrangendo diversas modalidades de ensino, tais como o Ensino Médio Regular
Integrado ao Técnico em períodos matutino e vespertino com 19 turmas, o Ensino Médio
EJA-TEC noturno com 04 turmas e o Ensino Médio SUBSEQUENTE noturno com 02
turmas. Ao longo de 2023, um total de 621 alunos foram atendidos em todas essas
modalidades e turnos, sendo que 11 alunos, com idades entre 14 e 40 anos, possuem
necessidades específicas, oriundos da zona rural (PPP, 2022).
O quadro de professores e especialistas do Deputado Francisco Antônio Paes Landim
Neto (CEEP) é predominantemente formado por profissionais celetistas, com um número
mínimo de docentes efetivos. Tendo como objetivo proporcionar aos alunos experiências
novas e enriquecedoras, contribuindo para a ampliação de seus conhecimentos.
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Quadro 1- Composição Gestora, Pedagógica e Administrativa.
QUANT. FUNÇÃO NOME FORMAÇÃO CARGA

HORÁRIA
01 Diretor Edson Batista Licenciatura 40 horas
Pereira Plena em
Pedagogia
Coordenadora Naianny Oliveira Licenciatura em 40 horas
Pedagógica Moura Lopes Ciências
02 Biológicas
Clotilde Gomes Licenciatura 20 horas
Rodrigues Plena em Letras
Coimbra Português
01 Professora Aldeany De Licenciatura 40 horas
Articuladora Castro Sa Plena em
Oliveira Pedagogia
02 Coordenadora Do Daniele Soares Bacharelado em 20 horas
Eixo Saúde E De Oliveira Enfermagem
Meio Ambiente Valeria Gomes Bacharelado em 20 horas
Alves Enfermagem
01 Coordenador do Dionisio Mauriz Bacharelado em 20 horas
Eixo Negócios Moura Administração
01 Coordenador do Francieldo Licenciatura em 20 horas
Eixo TI Oliveira Castro Computação
01 SECRETÁRIA Daylanne Lins Licenciatura 40 horas
Porto Da Silva Plena em
Pedagogia
03 AUX. Francisco De Ensino Médio 40 horas
SECRETARIA Assis Neto Completo
Ribeiro
Gildeane Bacharelado em 40 horas
Rodrigues Coelho Serviço Social
Thays Chisthyna Licenciatura em 40 horas
Xavier De Sousa Ciências
Biológicas
04 Vigias Adao De Moura Ensino Médio 40 horas
Nunes Completo
Antonio Martins Ensino Médio 40 horas
Almeida Completo
Celso De Sousa Ensino Médio 40 horas
Silva Completo
Uiratan De Ensino 40 horas
Oliveira Porto Fundamental
Incompleto
08 Zeladoras e Adriana Moura Ensino Médio 40 horas
merendeiras Santana Completo
Claudete Pereira Ensino Médio 40 horas
Completo
Edilson De Sousa Ensino Médio 40 horas
Santos Completo
Fabiana Silva Ensino Médio 40 horas
Completo
6
Maria Ensino Médio 40 horas

Auxiliadora Dias Completo
De Alencar
Maria Janete Ensoino Médio 40 horas
Rocha Da Paixao Completo
Marli De Oliveira Ensino Médio 40 horas
Rodrigues Completo
Professores(as) Herllon Batista Licenciatura 20 horas
dos Santos Plena em
Letras/Espanhol
Talytta karin Bacharel em 20 horas

Cavalcante Enfermagem
Ribeiro
Kátia Leila de Licenciatura em 20 horas
Sousa Vieira Filosofia.
Francivaldo dos Licenciatura 20 horas
Santos Gomes plena em
Química;
Gonçalo Licenciatura 20 horas
Carvalho Filho Plena em
História;
Camila Tavares Licenciatura 20 horas
Gomes plena em
Português e
Pedagogia,
Joseane Batista Licenciatura 20 horas
da Silva Plena em Física e
Pedagogia,
Osielma Vieira Licenciatura 20 horas
Piauí Almeida. plena em
Pedagogia,
História e
Geografia.
Aline Isabel de Licenciatura em 40 horas
Sousa Ciências
Biológicas
Vilma de Sousa Licenciatura 20 horas
Batista Plena em
Letras/Portuguesa
e Computação.
Juliana Cardoso Licenciatura 20 horas
Tavares Dias. Plena em
Matemática.
Lucia de Fátima Licenciatura 20 horas
da Costa Plena em
Rodrigues Educação Física.
Emerson Ribeiro Licenciatura em 20 horas
da Silva Computação.
Síntia Nunes de Licenciatura 20 horas
Moraes Plena em
Geografia;
Raimundo Licenciatura 40 horas
Nonato da Silva Plena em
7
Filho Matemática
Neles Nelson Licenciatura 40 horas
Magalhães dos Plena em
Santos Geografia
Francisca Maria Licenciatura em 20 horas
de Sousa Letras Português
Cavalcante
Alexsandro Luiz Licenciatura 40 horas
Rodrigues plena em
Letras/Inglês -
UESPI
Licenciatura
plena em
Letras/Espanhol-
UESPI
José Roberto da Bacharel em 20 horas
Costa Ciências
contábeis e
Bacharel em
Administração.
Yasmin de Sousa Bacharel em 20 horas
Carvalho Enfermagem.
Minervina Licenciatura 40 horas
Martina de Sousa Plena em
Ciências
Biológicas.
João Batista de Licenciatura 20 horas
Meneses plena em
Pedagogia.g
Licenciatura
plena em Letras
Espanhol.
Maria Eugênia Licenciatura 20 horas
Batista Pereira plena em História
João Evangelista Licenciatura em 40 horas
Nunes Magalhães Matemática
Maria das Graças Licenciatura em 20 horas
Freitas Pereira Letras Português.
Osmar Lopes Licenciatura em 20 horas
Júnior Química e
Matemática
Cristianne Vieira Bacharelado em 20 horas
Sério da Nóbrega Administração
O quadro é composto por: um diretor, duas coordenadoras pedagógica, uma

professora articuladora, duas coordenadora doe Eixo Saúde E Meio Ambiente, um
coordenador do eixo negócios, um coordenador do eixo TI, uma secretária, três auxiliar
secretária, quatro vigias, oito zeladoras e merendeiras e 27 professores, tendo uma carga
horária de 20 a 40 horas semanal.
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2 ITINERÁRIO FORMATIVO
Minha trajetória até a escola teve início em casa vendo minhas três irmãs mais velhas
ir à escola e escutar meus pais dizer que queria ter terminado de estudar, pois, mãe e pai
cursaram até a quarta serie do Ensino Fundamental. Despertando em mim a vontade de ir à
escola, passando insistir, mas minha mãe tinha medo por ter apenas 4 anos e morar na zona
rural, a escola ficar longe de casa, sendo que transporte da época era camionete o então “pau
de arara”, para levar os alunos até a escola, não havendo um responsável para acompanhar os
alunos, sendo difícil convencer a colocar na escola naquele ano.
Assim, minha jornada deu-se início em 2006, aos quatro anos no Jardim I, na Escola
Municipal Higina Alexandrina dos Anjos na cidade de Bela Vista do Piauí, recordo-me das
primeiras professoras Valdenir e Claudenir, muito paciente conosco, lembro me como foi
difícil as professoras convencer a ficar na sala de aula, quase não fazia tarefa, como também
não brincava com os colegas, pois, achava ruim ficar naquele local trancado em sala de aula
onde não conhecia ninguém e longe de casa e só queria ir para casa e só acalmava mais
quando minha irmã que estudava a quarta serie no mesmo colégio ia falar comigo.
Um fator importante a se lembrar é em ralação ao transporte escolar. No período do
jardim I até a quarta série, o transporte era camionete sem estrutura inadequada para uso
escolar composta por uma com capota, bancos de madeira, e muito das vezes chegava em
casa machucada. A estrada vicinal não era pavimentada, cheia de irregularidades e buracos.
No período das chuvas o desafio era maior e havia atolamento.
No Ensino Fundamental II o transporte passou a ser ónibus o quebrando um pouco o
galho, pois quando chovia molhava quase todas as poltronas e vivia no prego, furando pneu
na estrada no sol quente, e lembro-me do dia que atolou quando estudávamos a noite
No Jardim II duas primas que brincava todos os dias comigo, começaram a estudar
naquele ano, ficando mais tranquilo, facilitando a acostumar com o ambiente escolar. Sendo
assim, desde criança descobri a importância da parceria e da amizade, pois a caminhada
ficou mais leve, compartilhando os conhecimentos e ajudando nas tarefas e quando uma de
nós três queria ir embora para casa, encontrávamos na amizade a força o que fez a minha
trajetória estudantil desde o início mais leve.
Recordo que a professora costumava atribuir atividades que envolviam pintura,
conectar pontos para formar letras e números, também desenhar, incentivando assim o uso da
imaginação, estimulando o lado criativo e artístico. Durante o horário da merenda, as
professoras organizavam os alunos em fila até a cantina, cantando a música "Meu
Lanchinho". Uma lembrança especial remete ao primeiro nome que aprendi em casa, quando
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minha irmã me ensinou a palavra "ovo".

Tenho poucas lembranças dessa fase da minha vida, mas recordo das minhas
primeiras professoras que era bastante amável e paciente conosco. Elas gostavam que nós a
chamássemos de “tia”, porém como ouvia minhas irmãs se reportando a elas através do título
de professora, segui esse mesmo ritmo, chamando-a de professora. Até porque já tinha
minhas parentes que as chamava de tia. Segundo Paulo Freire (1997, p.18):
Professora, porém, é professora. Tia é tia. É possível ser tia sem amar os sobrinhos,
sem gostar sequer de ser tia, mas não é possível ser professora sem amar os alunos –
mesmo que amar, só, não baste – e sem gostar do que se faz. É mais fácil, porém,
sendo professora, dizer que não gosta de ensinar, do que sendo tia, dizer que não
gosta de ser tia. Reduzir a professora a tia joga um pouco com esse temor embutido
– o de tia recusar ser tia.
Assumir o papel de professora vai além de ser apenas uma tia. É fundamental
fornecer cuidado e educação para a vida, permitindo que cada aluno construa sua própria
história com base em valores morais e éticos, capacitando-os a exercer a cidadania.
Em 2008, ingressei na alfabetização com um conhecimento prévio de algumas
palavras. Foi nesse contexto que dei continuidade ao processo de leitura e escrita, seguindo o
método sintético, que começa ensinando as letras, sílabas e a formação de frases. Nesse
período, embora fosse uma criança tímida que não tinha coragem de perguntar para sanar
minhas dúvidas por ter medo de ser repreendida pela professora, mesmo assim mantinha
uma participação ativa durante as aulas. Além disso, era bastante colaborativa nas
apresentações da escola, demonstrando entusiasmo e recebendo boas notas em minhas
atividades.
Desde criança gostava de participar dos eventos que acontecia na escola, ficava
animada e quando finalizou a alfabetização teve a formatura, meus pais desde sempre
fazendo o esforço para eu participar dos eventos, sempre motivando, dando seu jeitinho e
assim consegui participar da formatura com direito a comes e bebes, dança e padrinhos, e na
entrada dos formandos era anunciado o nome de cada aluno com o que queria ser quando
crescer, ganhando no final da festa uma casinha com vários mimos dentro, marcando assim
minha infância e vida estudantil, tendo um pedacinho dessa recordação comigo até o
presente momento.
10
Figura 1: formatura do ABC, conclusão da alfabetização no ano de 2008.
Fonte: elaborado pelo autor (2008)
.
Figura 2: convite e brinde de formatura do ABC
As imagens simbolizam o encerramento de uma fase e o início de uma nova jornada,

com metas a serem alcançadas. Tanto o convite quanto a casinha servem como impulso para
seguir em frente, contando a história de uma menina sonhadora e determinada que sempre
almejou o melhor, buscando atingir metas para uma vida mais promissora. A realização da
formatura foi a concretização de um sonho, e as lembranças guardadas reforçam minha
capacidade, destacando o quão especial e amada sou, assim como me senti naquele dia. Essas
lembranças, quando enfrento momentos difíceis, invoca a imagem da menina sonhadora,
reacendendo a motivação para persistir na trajetória educacional e alcançar os objetivos de
formação e trabalho na área desejada.
Quando cheguei ao Ensino Fundamental, continuei na mesma escola até a quarta
11
série, participava das apresentações, principalmente das danças, e com ótimas notas. Nesse
período, lembro-me que sempre rabiscava as paredes e janelas de casa com giz, brincando de
ser professora, eu elaborava as tarefas e respondia como se estivesse na posição dos alunos,
também brincava com as amigas de avaliação, corrigindo, fazendo prova e explicando,
inclusive o conteúdo que brincávamos era o mesmo que tínhamos aprendido naquele dia.
Era uma criança que sempre queria participar de todos os eventos da escola. Lembro-
me bem como se fosse hoje, um dos momentos mais esperados era a festa junina, desde o
início das aulas, já comentava com os colegas. A foto abaixo foi no ano de 2010, eu estava
esperando o carro para me levar até o local da apresentação junina, esse foi um dia
memorável, onde eu tive vários aprendizados, não somente relacionado ao conteúdo escolar,
onde presenciei e participei de danças e eventos culturais desse dia.
Figura 3: Apresentação na festa junina
A participação em apresentações escolares desempenhou um papel crucial em meu

desenvolvimento. A dança, como meio de expressão, possibilitando a narrativa de histórias
por meio de gestos e movimentos, fomentando a interação com os colegas. O ambiente
escolar torna-se um espaço propício para os alunos demonstrarem seus conhecimentos e
habilidades.
A semana cultural das escolas de Bela Vista do Piauí marcou um evento significativo,
no qual cada turma assumiu a responsabilidade de criar uma exposição para a noite cultural. A
professora sugeriu o reaproveitamento de DVDs inutilizados e litros, e assim, produzimos
nossa obra de arte para o evento. Eu me senti feliz com o trabalho apresentado à comunidade,
12
desfrutando da interação com colegas de outras escolas durante essa experiência

enriquecedora.
Figura 4: Semana Cultural
O engajamento na produção coletiva de uma obra de arte para o evento reflete não
apenas a expressão artística, mas também a promoção da conscientização ambiental ao
reutilizar materiais em uma atividade artística. Os estudantes não apenas exercem sua
criatividade, mas também transmite uma mensagem valiosa sobre a responsabilidade
ambiental. Essa abordagem educacional não apenas sensibiliza os participantes para a
importância da conservação de recursos, mas também inspira a comunidade a refletir sobre
maneiras inovadoras de reduzir o desperdício e promover a sustentabilidade.
Durante o Ensino Fundamental II, frequentei a Escola Municipal José Florêncio
Neto, localizada na cidade de Bela Vista do Piauí, cursando do 6º ao 7º ano no turno
matutino. A transição para essa nova escola despertou em mim uma considerável ansiedade,
pois implicava em lidar com mais professores, disciplinas e um ambiente escolar diferente.
Apesar disso, mantive um desempenho acadêmico sólido, sendo uma aluna dedicada,
participativa nas aulas e com facilidade de aprendizado. Recordo-me vividamente de
períodos de provas nos quais eu pegava meu caderno e memorizava todo o conteúdo.
Nessa época o transporte passou ser ónibus, melhorando a qualidade de ida a escola.
Comparando-se ao transporte anterior, apesar de não ser um veículo novo, melhorou as
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condições de locomoção, pois havia bancos para cada aluno. Mesmo assim, como de
costume, o ónibus sempre quebrava durante o percurso, devido as condições precárias da
estrada.
Nas séries do 6º ao 7º ano, uma professora de matemática, a Professora Jô, foi
especialmente marcante nesse período. Ela conduziu as aulas de maneira exemplar,
demonstrando paciência ao explicar quantas vezes fosse necessário. Após apresentar os
conceitos, ela distribuía atividades e saía, proporcionando um ambiente descontraído no qual
os alunos podiam trabalhar livremente, trocar ideias e pedir ajuda aos colegas. Quando a
professora retornava, corrigia as atividades, explicando onde estava os erros, oferecendo
tempo para que os alunos pudessem corrigi-los, o que facilitou o aprendizado e contribuiu
para meu apreço pela disciplina naquela época.
Figura 5: Confraternização após a aula
Na imagem apresentada, datada do ano de 2015, encontrávamos no 8º ano, momento

em que fiz a transição do período matutino para o noturno por não haver aula durante o dia
para série seguinte. Durante essa mudança, tive a oportunidade de conhecer novos colegas,
alguns dos quais permaneceram ao meu lado ao longo do Ensino Médio. Como representado
na foto, após a aula realizamos a confraternização da colega.
Entre os anos de 2017 e 2019, frequentei o Ensino Médio na Escola Estadual
Olegário Aureliano de Sousa, sendo no 1o ano a noite e o 2o e 3o ano a tarde por motivos de
transporte que passou a ir apenas nesse período, período no qual meu desempenho
acadêmico sofreu uma queda devido a diversos motivos, incluindo dificuldades de
concentração em sala de aula, influenciadas pela ansiedade. E durante minha trajetória no
Ensino Médio, apresentei seminários, produzir peças, participei ativamente de eventos, como
as festas juninas, que proporcionaram oportunidades para explorar sabores típicos de
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diferentes regiões e a dança.
Figura 6: Apresentação na festa Junina
Participar dos eventos representava um desafio significativo para mim, uma vez que
eu era naturalmente tímida. No entanto, a determinação em superar essas barreiras, os pontos
que conquistava e o incentivo das amigas foram os fatores motivadores que me
impulsionaram a participar ativamente. Essa experiência foi fundamental, pois preparou-me
para situações similares durante a graduação, especialmente em seminários e apresentações,
onde pude aplicar e aprimorar minhas habilidades de comunicação.
Entre o período do Ensino Fundamental ao Ensino Médio procurei participar das
atividades propostas pelos professores, apresentações, feira de ciência e semana cultural,
demonstrando experiências e produzindo maquetes. E foram essas oportunidades que no
ensino médio, a professora de matemática propôs fazer uma placa solar, mas não saiu como
esperado, pois não funcionou. Mesmo com o inesperado, é possível dizer que durante as
atividades vivenciei uma nova experiência cheia de aprendizados e conhecimentos na
construção da placa que ficou na escola.
Também foi produzido vassoura reciclável com litro, participação de gincanas, festas
juninas, seminários, aulão do enem, que fizeram parte do meu processo educativo para
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desenvolver habilidades sociais, emocionais e práticas que foram fundamentais para o meu
crescimento pessoal e profissional.
Durante o segundo e terceiro ano do Ensino Médio, tive a professora Jerlane nas
disciplinas de Língua Portuguesa e Literatura. Ela desempenhou um papel crucial ao
incentivar os alunos a se prepararem para o Enem, proporcionando várias oportunidades para
praticar por meio da elaboração de diversas redações. Esse estímulo foi fundamental para
despertar meu interesse em participar do Enem e, consequentemente, alcançar a aprovação
no curso de Licenciatura em Ciências Biológicas, uma área que sempre me identifiquei, e
que estava ao meu alcance no momento e por envolver áreas que estou inclusa por meus pais
serem agricultores e apicultores.
Assim, apos concluir o Ensino Médio em 2019, dei início ao curso no ano de 2020 ao
ingressar através do Sisu e com base na nota do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem),
no Curso Superior no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí -
Campus São João do Piauí. Essa conquista foi marcada por grandes desafios, incluindo a
necessidade de mudar de cidade. Durante a minha graduação em Licenciatura em Ciências
Biológicas, vivenciei inúmeras oportunidades, descobertas enriquecedoras e desafiadoras.
No início, enfrentei a responsabilidade de trabalhar como babá, para auxiliar meus
pais a custear meus estudos, uma vez que os recursos financeiros disponíveis não seriam
suficientes. Além disso, surgiu o desafio adicional da pandemia da COVID-19, que resultou
na suspensão das aulas presenciais. O que inicialmente deveria ser um período de 15 dias
prolongou-se por dois anos, durante os quais precisei adaptar-me a uma nova realidade de
estudos de forma remota. Essa transição trouxe dificuldades ao aprendizado, exigindo uma
significativa adaptação a essa nova forma de viver e estudar.
Além disso, a falta de acesso estável à internet onde eu morava, que era na zona rural,
obrigou-me a deslocar-me para a cidade, uma vez que os dados móveis não permitiam realizar
adequadamente provas, trabalhos, apresentar seminários e assistir aulas. Essa jornada
acadêmica tem sido desafiadora, exigindo constante adaptação e superação diante das
adversidades.
Após dois anos de pandemia, as aulas presenciais foram retomadas em março de 2021.
Esse retorno significou para mim a necessidade de me adaptar novamente a uma nova cidade,
uma rotina diferente e uma forma de estudar que envolvia a interação direta em sala de aula.
Durante esse período, pude perceber a eficácia do aprendizado presencial, constatando como a
interação direta no ambiente educacional contribuíram para uma experiência de aprendizado
mais enriquecedora.
16
No 5o período, na disciplina de TCC 1 tive como professor da disciplina João

Compagnon e orientadora Fabiana Soares. Escrever o TCC I, foi uma experiência valiosa que
vai além de produzir um documento acadêmico. Durante o processo de pesquisa, escrita e
apresentação do TCC, adquiri uma série de conhecimentos importantes, como: métodos de
pesquisas, encontrar fontes confiáveis, análise crítica, organização e estrutura, aprimorar da
escrita científica.
Figura 7: Apresentação do projeto de TCC
Escrever o TCC I representou um desafio significativo para mim. A disciplina de

Metodologia Científica sendo realizada remotamente resultou em um aprendizado limitado, e
me vi tendo que absorver o conteúdo durante as aulas de TCC I enquanto avançava na
elaboração do trabalho. Esse período foi marcado por intensa ansiedade, chegando ao ponto
em que a escrita se tornou difícil devido ao nervosismo. No entanto, superei esses obstáculos
e consegui concluir o TCC I. A apresentação, embora não tenha transcorrido da maneira que
eu esperava devido ao nervosismo, foi realizada com sucesso. Essa experiência foi marcante
na minha vida, evidenciando minha capacidade de superação diante de desafios acadêmicos
e emocionais.
As aulas presenciais foi como a realização de um sonho para mim, especialmente ao
ter a oportunidade de frequentar laboratórios. Nesse ambiente, pude aprender a manusear o
microscópio e diversos outros equipamentos, proporcionando uma experiência prática que
complementou significativamente o aprendizado teórico. A interação direta com os
instrumentos no laboratório, não apenas enriqueceu compreensão dos conceitos, mas também
17
destacou a importância do aprendizado na prática para o meu desenvolvimento acadêmico.
Figura 8: Observando insetos no microscópio
Estava no 7o período do curso, a foto foi capturada durante uma aula prática de
Metazoários II, onde participei ativamente da coleta de diversos espécimes, como centopeias,
piolhos-de-cobras, aranhas, escorpiões, carrapatos, borboletas, abelhas, cigarras, gafanhotos
e libélulas. No laboratório, dediquei-me à observação desses insetos por meio do
microscópio, aprofundando-me no estudo de cada subfilo. O processo incluiu a elaboração
de relatório detalhado, nos quais apresentei minuciosamente as estruturas e características de
cada espécime coletado. Essa experiência contribuiu significativamente para meu
entendimento e apreciação da diversidade biológica.
Outra disciplina que nos abriu oportunidades de aprendizagem foi Estágio
Supervisionado I, II, III e IV, que se revelou como uma fonte valiosa de oportunidades de
aprendizado para mim. Essa experiência permitiu adquirir conhecimentos práticos
diretamente na área de estudo, possibilitando a aplicação dos conceitos teóricos adquiridos
em sala de aula.
18
Figura 9: Estágio
Através desses estágios, fui capaz de vivenciar de perto a realidade profissional,

desenvolvendo habilidades específicas e ganhando uma compreensão mais profunda do meu
campo de estudo. Essa integração entre teoria e prática contribuiu significativamente para o
meu acervo acadêmico e preparo dos desafios futuros na carreira profissional.
Além disso, tive a enriquecedora oportunidade de participar do Programa Institucional
de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). Esse programa, oferece bolsas de iniciação à
docência para estudantes de licenciatura. Sob a orientação da professora Minervina,
desenvolvi jogos didáticos juntamente com os colegas e os apliquei em sala de aula,
proporcionando aprendizado tanto para os “pibidianos” quanto para os alunos.
Essa experiência no PIBID, ampliou meu entendimento sobre o ensino e fortaleceu
meu compromisso com a educação, moldando positivamente minha trajetória acadêmica e
profissional. permitindo vivenciar a experiência da prática pedagógica desde cedo.
Figura 10: Construção de jogo didático

19
A participação no PIBID representou um marco significativo na minha trajetória

acadêmica e profissional, ampliando substancialmente meu entendimento sobre o processo de
ensino. Essa experiência transformou minha percepção sobre o papel do professor, ressaltando
a importância crucial do educador na formação dos alunos. Os aprendizados adquiridos
durante o PIBID moldaram de forma positiva minha visão sobre o ensino.
3 EXPERIÊNCIAS VIVIDAS NA ESCOLA CAMPO DO ESTÁGIO CURRICULAR

SUPERVISIONADO - ENSINO MÉDIO
A Lei No 11.788, de 25 de setembro de 2008, define estágio como uma ação educativa
supervisionada, realizada em ambiente de trabalho e que visa preparar os alunos para o
trabalho produtivo. Os estágios fazem parte do plano de formação do aluno e do projeto
pedagógico do curso. Essa atividade proposta para os discentes permite vivenciar a situação
pratica do que ocorre nos conteúdos teóricos estudados em sala de aula. Por esse meio, é
possível adquirir várias competências e conhecimentos com supervisão do professor da
instituição, sendo assim, essas ações são fundamentais para a formação do profissional
(Brasil, 2008).
Além disso, o Manual de Estágio Curricular Supervisionado das Licenciaturas do
IFPI (2021) descreve que o estágio tem como objetivo em sua essência:
Propiciar aos discentes a complementação do processo de ensino-aprendizagem, em

termos de atividades práticas, aperfeiçoamentos educacionais, artísticos, culturais,
científicos e de relacionamento humano em diferentes campos de intervenção,
orientadas, acompanhadas e supervisionadas pelos profissionais responsáveis pelo
estágio (Monteiro et. al. 2016).
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No curso de Licenciaturas em Ciências Biológicas o Estágio Supervisionado faz parte

das competências para formação do docente. O exercício da atividade educacional escolar,
desenvolve-se no ambiente profissional como uma fase formativa crucial. Seu principal
propósito é proporcionar a aquisição de habilidades específicas da área profissional, ao
mesmo tempo em que contextualiza o currículo, com o intuito de promover o
desenvolvimento do estudante não apenas para a vida cidadã, mas também para a vida
profissional (Rocha, 2022).
O estágio de observação, planejamento e regência no Ensino Fundamental IV vem
composto por 60h, divididas em 10h de observação, 10h de planejamento e 40h de regência.
As atividades foram desenvolvidas semanalmente. E em seguida irei descrever os assuntos e
atividades que foram realizadas em cada semana.
O primeiro dia de estágio na escola, ocorreu no dia 24 de agosto de 2023, com a
primeira observação em sala de aula para entender as estratégias empregadas pela professora
que estava explicando o conteúdo de ácido nucleico e conhecer os alunos da turma. Os alunos
estavam dispersos, mexendo no celular e com conversas paralelas.
O segundo dia de observação foi realizado dia 31 de agosto de 2023, a professora
iniciou o conteúdo sobre os sistemas do corpo humano e utilizou o tórax do laboratório de
enfermagem para melhor demostrar as partes que o compõem. Observei que eles prestaram
atenção e interagiram durante a aula.
No dia 05 de setembro de 2023, foi o meu primeiro dia de regência. Na escola estava
acontecendo os jogos interclasse. Eu fiquei responsável para fazer a frequência dos alunos e
aplicar atividade do conteúdo repassado sobre os sistemas do corpo humano, bem como de
estar junto com eles na sala de aula até que desse o horário para liberar para os jogos. Esse
momento foi muito proveitoso porque eu pude conversar, bem, como conhecê-los e
aproximar deles.
Na regência do dia 14 de setembro de 2023 foi feita a correção da atividade e logo
após aconteceu a integração com a turma do 1º ano, através da interdisciplinaridade entre o
trabalho de química juntamente com biologia sobre desmatamento, queimadas, experimentos
com produtos de limpeza, proteínas, alimentação. A turma foi dividida em grupo e cada um
deles ficou responsável por um tema, explicando detalhadamente sobre cada tema e
realizando os experimentos.
No dia 20 de setembro foi dado continuidade do conteúdo por meio de slides, tendo
como embasamento teórico o livro didático. O objetivo da aula é explicar sobre os
transportes pela membrana plasmática e atividade do sistema urinário. Solicitei a divisão em
21
equipe, após isso foi sorteado os sistemas do corpo humano. Como complemento do
trabalho, tinha como outras tarefas complementares a produção de maquetes, elaboração de
slides, cartazes e por fim, apresentação para outra turma da mesma série.
Na regência do dia 27 de setembro de 2023, a aula iniciou com a organização da sala
e dos grupos com seus trabalhos e maquetes elaborados para apresentar a outra turma do 1 o
ano. Foi notado que eles estavam bastaste nervosos e empolgados com a apresentação,
explicando e apontando em suas maquetes cada parte que compõem o sistema que tinha
ficado responsável.
Um grupo de alunos, percebendo que necessitavam de apoio, buscou minha ajuda
devido ao nervosismo em relação à apresentação do trabalho e às dúvidas sobre a pronúncia
de termos específicos. Nesse contexto, pude observar como o incentivo, a motivação e a
confiança foram elementos-chave para que se sentissem confiantes e entregassem uma
excelente apresentação. Essa experiência no Estágio Supervisionado IV reforçou a
importância do papel do educador no estímulo ao engajamento dos alunos e no
desenvolvimento de suas habilidades de apresentação.
Quanto à aula do dia 05 de outubro, por não ter todos os sistemas do corpo humano
no livro didático, entreguei um resumo impresso dos sistemas que não tinha no livro e a
atividade com 24 questões. Em seguida, distribuir os livros que os alunos ainda não tinham,
pegando a frequência para ter o controle dos livros. Sendo assim, na primeira aula foi
estipulado para responderem e na segunda foi feito a correção, revisando o conteúdo.
Na aula do dia 11 de outubro de 2023, foi realizado antes da prova, a revisão do
conteúdo com base nas questões que iria cair na prova, sendo 4 tipos de provas com questões
diferentes, apenas mudando a forma da pergunta da atividade aplicadas pra eles e a ordem
das perguntas. Em seguida, fizeram a prova e mostraram que obtiveram dificuldade de
responder as questões.
Na aula realizada dia 18 de outubro de 2023, iniciei distribuindo as provas,
constatando que a maioria dos alunos obteve notas baixas, o que foi desanimador. Em
seguida expliquei o conteúdo sobre saúde, discutindo sobre nutrição, problemas associados a
má alimentação, dependência digital ou tecnológica e dependência química.
Nesse dia, os alunos estavam bastantes agitados, mexendo no celular e com conversas
paralelas, não atendendo o pedido para participar e respeitar os colegas que estavam fazendo
a leitura. Chamou bastante a minha atenção, o interesse dos alunos que estavam interagindo
durante a aula, assim como falta de alguns que não entraram na sala de aula.
Na segunda aula, solicitei que se organizassem em quatro grupos. No entanto, metade
22
dos alunos relutou em formar os grupos, mencionando que as desavenças entre eles eram a
razão. Apesar das minhas tentativas de formar os grupos, alguns não concordaram. Então,
orientei que dividissem entre si e com aqueles que faltaram, realizando as questões para
trocar, responder e entregar na próxima aula.
Dia 26 de outubro de 2023, durante as aulas foi realizado a aplicação do jogo didático
sobre os sistemas do corpo humano juntamente com os colegas do curso de Licenciatura em
Ciências Biológicas, que faz parte juntamente comigo do Programa Institucional de Bolsas
de Iniciação à Docência (PIBID). Os alunos participaram animados e competitivos, pois a
dupla que passasse na primeira fase, competiria na segunda fase com ao alunos das outras
turmas do 1º ano e o vencedor seria premiado com uma cesta contendo petiscos.
Na aula de 01 de novembro de 2023, realizei a aplicação de um jogo didático sobre o
conteúdo de ácidos nucleicos em colaboração com os colegas do programa "pibidiano".
Antes da execução do jogo, houve uma explicação detalhada do conteúdo. Em seguida,
distribuíram-se peças pequenas para que os alunos as montassem em suas folhas,
compreendendo as ligações necessárias. Após essa etapa, entregamos peças maiores para
serem montadas nas mesas, e cada participante recebeu uma peça, contribuindo ativamente
para a atividade. Ficou evidente o entusiasmo e a participação dos alunos, e pude observar
que assimilaram efetivamente o conteúdo.
No dia 09 de novembro de 2023, abordei o conteúdo relacionado à gestação,
contracepção e prevenção de Infecções Sexualmente Transmissíveis (ISTs). Notavelmente,
os alunos demonstraram um alto nível de envolvimento na aula, prestando atenção,
participando ativamente, esclarecendo dúvidas e contribuindo para a discussão. Para
enriquecer a experiência de aprendizado, após a explicação, apresentei um vídeo abrangendo
desde o início da gravidez e fecundação até o momento do parto e atividade para responder
em casa.
Nas aulas do dia 16 de novembro de 2023 foi feita a correção da atividade revisado
os tópicos abordados na aula anterior sobre gestação, contracepção e prevenção de ISTs.
Essa prática de correção permitiu uma análise mais aprofundada do desempenho dos alunos,
proporcionando esclarecimentos adicionais e reforçando o entendimento dos conceitos
abordados nas aulas anteriores.
No dia 23 de novembro de 2023, ocorreu a Feira de Ciências na escola com as turmas
do primeiro ano, e a turma sob minha responsabilidade, abordou o tema sobre as emoções.
Os alunos desenvolveram jogos interativos, envolvendo o público de maneira participativa.
Além disso, eles distribuíram frases motivacionais juntamente com doces, criando uma
23
experiência envolvente para os visitantes.

Portanto, toda experiencia adquirida ao longo dessa etapa do estágio que corresponde
a etapa da observação, planejamento e regência, foi crucial para o complemento do
conhecimento teórico. Ao partir para a prática, nem sempre a realidade condiz com a teoria,
devido alguns desafios no ambiente escolar.
4 REFLEXÕES SOBRE ESSE PROCESSO FORMATIVO

Ao rememorar partes importantes da minha trajetória até aqui, em fatos e
acontecimentos, quase apagados das minhas lembranças, vi aumentar a sensação de certeza
de minhas escolhas (escolhas estas que não me pareciam tão certas assim em um tempo
pretérito). Proporcionando aprendizados para a vida e experiências memoráveis.
Olhando hoje para a minha trajetória, percebo que desde a alfabetização até ensino
médio, foi pautada de muitos desafios como: dificuldades de deslocação, timidez e ansiedade
no período do ensino médio, foram fundamentais para a minha evolução, tanto no sentido
académicos quanto pessoal, pois cada fase da vida vivida por mim, tornou-me uma pessoa
mais forte, só pelo fato de não desistir diante dos obstáculos.
Percebo que a escolha pela área da educação, o curso de Licenciatura em Ciências
Biológicas, Contribui para o entendimento da vida, saúde, meio ambiente e desenvolvimento
de novas aplicações científicas, áreas estas que almejava, pois queria estudar uma área em
qual algum dia seria útil para o local onde eu vivo.
Percebi que a soma do ambiente escolar, eventos culturais, conteúdos didáticos, é
capaz de mudar a realidade, tanto como pessoal ao profissional, sendo capaz de atingir rumos
e metas. É difícil descrever importância de cada elo que surgiu nesse processo
Portanto, percebi que as aulas presenciais colaboraram para superação dos desafios,
um deles foi meu desenvolvimento em apresentar em público. Eu percebo que evoluo a cada
apresentação de trabalhos, desenvolvendo-me como pessoa e profissional me
proporcionando muitas oportunidades e descobertas durante o curso.
Este memorial, além de resgatar minha história, pude remeter a um mundo de sonhos
e superação. Chegar a lugares que sempre desejei e viver intensamente cada oportunidade
que a vida nos oferece. O ambiente escolar é um local fundamental e de grande importância,
para a construção do conhecimento, direitos e deveres com a sociedade.
O maior aprendizado que absorvi durante esse período de estágio, foi a valorização
da profissão professor. Durante a minha regência, em sala de aula, imaginei o futuro
24
daqueles alunos, pois de alguma forma, fui responsável por fazer parte da construção de um
futuro profissional. Ser professor é uma profissão que ensina todas as profissões. Senti na
pele os desafios de ser o responsável por uma sala de aula.
REFERÊNCIAS
BRASIL. Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008. Dispõe sobre o estágio de estudantes.

Diário Oficial da União, Brasília, 26 set. 2008. Seção 1, p. 3.
CUNHA, P. B. RESOLUÇÃO NORMATIVA 93/2021- CONSUP/OSUPCOL/REI/IFPI, de

18 de novembro de 2021. Teresina/PI.
FREIRE, Paulo. Professora sim, tia não: Cartas de quem ousa ensinar. São Paulo: Editora
Olho d´Água, 1997. Disponível em: https://nepegeo.paginas.ufsc.br/files/2018/11/Paulo-
Freire-Professora-sim-tia-n%C3%A3o-Cartas-a-quem-ousa-ensinar.pdf;. Acesso em: 29 nov.
2023.
MONTEIRO, Francisca Ocilma Mendes et. al. Manual de Estágio Curricular Supervisionado
das Lincenciaturas do IFPI. Teresina/PI: 2016.
PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO- PPP: Ceep Deputado Francisco Antônio Paes

Landim Neto. São João do Piauí-PI, 2022.
ROCHA, Arlete Fragas da Silva et. al. Projeto Pedagógico do Curso de Licenciatura em
Ciências Biológicas. São João do Piauí-PI, 2022.
25
26
APÊNDICE A – Planos de Aula do Ensino Médio
PLANO DE AULA 01
ESCOLA: Ceep – Deputado Francisco Paes Landim Neto DISCIPLINA/ANO: Biologia / 1o ano “RH’ DATA: 20/09/2023
CURSO: Licenciatura em Ciências Biológicas PROFESSOR(A): Renata Reis Marques ANO LETIVO: 2023.2
Nº DE AULA: 2 TEMA: Sistemas do corpo humano TEMPO: 2 horas
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDOS ESTRATÉGIAS DE ENSINO RECURSOS AVALIAÇÃO DA
(COMPETÊNCIAS E (METODOLOGIA) DIDÁTICOS APRENDIZAGEM
HABILIDADES)
(CECNTEM2) Analisar e utilizar - Sistemas do corpo humano; -A aula teórica expositiva - Livro didático; - Assiduidade, atenção,
interpretações sobre a dinâmica da - Sistema urinário; dialogada. - Notebook; participação, colaboração e
Vida, da Terra e do Cosmos para - Sistema nervoso; -Aplicação de atividade - Quadro; comprometimento na aula e
elaborar argumentos, realizar - Sistema endócrino. complementar. - Pincel; na atividade escrita.
previsões sobre o funcionamento e - Apagador;
a evolução dos seres vivos e do - Projetor de Mult Mídia;
Universo, e fundamentar e - Atividade.
defender decisões éticas e
responsáveis. (EM13CNT203)
Avaliar e prever efeitos de
intervenções nos ecossistemas, e
seus impactos nos seres vivos e no
corpo humano, com base nos
mecanismos de manutenção da
vida, nos ciclos da matéria e nas
transformações e transferências de
energia, utilizando representações
e simulações sobre tais fatores,
com ou sem o uso de dispositivos
e aplicativos digitais (como
softwares de simulação e de
realidade virtual, entre outros).
REFERÊNCIAS GODOY, Leandro; AGNOLO, Rosana; MELO, Wolney. Ciências da natureza: movimentos e equilíbrios na natureza. 1.
ed. São Paulo: Editora FTD, 2020.
27
PLANO DE AULA 02
ESCOLA: Ceep – Deputado Francisco Paes Landim Neto DISCIPLINA/ANO: Biologia / 1o ano “RH” DATA: 27/09/2023
Nº DE AULA: 2 TEMA: Sistemas do corpo humano TEMPO: 2 horas
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDOS ESTRATÉGIAS DE ENSINO RECURSOS DIDÁTICOS AVALIAÇÃO DA

(COMPETÊNCIAS E (METODOLOGIA) APRENDIZAGEM
HABILIDADES)
(CECNTEM2) Analisar e utilizar - Sistema urinário; - Apresentação de trabalho em grupo - Notebook; - Assiduidade, atenção,
interpretações sobre a dinâmica da - Sistema nervoso; através slides e maquetes. - Maquete; participação, colaboração e
Vida, da Terra e do Cosmos para - Sistema endócrino; - Projetor de Mult Mídia; comprometimento.
elaborar argumentos, realizar - Sistema cardiovascular;
previsões sobre o funcionamento e a - Sistema respiratório;
evolução dos seres vivos e do - Sistema digestório.
Universo, e fundamentar e defender
decisões éticas e responsáveis.
(EM13CNT203) Avaliar e prever
efeitos de intervenções nos
ecossistemas, e seus impactos nos
seres vivos e no corpo humano, com
base nos mecanismos de manutenção
da vida, nos ciclos da matéria e nas
transformações e transferências de
energia, utilizando representações e
simulações sobre tais fatores, com ou
sem o uso de dispositivos e
aplicativos digitais (como softwares
de simulação e de realidade virtual,
entre outros).
REFERÊNCIAS GODOY, Leandro; AGNOLO, Rosana; MELO, Wolney. Ciências da natureza: movimentos e equilíbrios na natureza. 1. ed. São Paulo:
Editora FTD, 2020.
28
PLANO DE AULA 03
Nº DE AULA: 2 TEMA: Sistema do corpo humano TEMPO: 2 horas
HABILIDADES)
(CECNTEM2) Analisar e utilizar - Sistema urinário; - Aplicação de atividade escrita; - Atividade. - Participação,
interpretações sobre a dinâmica da - Sistema nervoso; - Revisão do conteúdo. comprometimento e
Vida, da Terra e do Cosmos para - Sistema endócrino; desempenho na atividade
elaborar argumentos, realizar - Sistema cardiovascular; escrita.
previsões sobre o funcionamento e - Sistema respiratório;
a evolução dos seres vivos e do - Sistema digestório.
Universo, e fundamentar e
responsáveis.
(EM13CNT203) Avaliar e prever
efeitos de intervenções nos
ecossistemas, e seus impactos nos
seres vivos e no corpo humano,
com base nos mecanismos de
manutenção da vida, nos ciclos da
matéria e nas transformações e
transferências de energia,
utilizando representações e
simulações sobre tais fatores, com
ou sem o uso de dispositivos e
aplicativos digitais (como
softwares de simulação e de
realidade virtual, entre outros).
29
PLANO DE AULA 04
Nº DE AULA: 2 TEMA: Saúde TEMPO: 2 horas
HABILIDADES)
(CECNTEM2) Analisar e utilizar - Nutrição; - Introdução do conteúdo e - Livro didático; - Assiduidade, atenção,
interpretações sobre a dinâmica da - Dependência; trabalho em grupo para elaboração - Caderno; participação, colaboração e
Vida, da Terra e do Cosmos para de questões. - Lápis; comprometimento.
elaborar argumentos, realizar - Caneta.
previsões sobre o funcionamento e
a evolução dos seres vivos e do
Universo, e fundamentar e
Analisar as diversas formas de
manifestação da vida em seus
diferentes níveis de organização,
bem como as condições
ambientais favoráveis e os fatores
limitantes a elas, com ou sem o
uso de dispositivos e aplicativos
digitais (como softwares de
simulação e de realidade virtual,
entre outros).
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PLANO DE AULA 05
Nº DE AULA: 2 TEMA: Gestação, contracepção e prevenção de ISTs TEMPO: 2 horas
HABILIDADES)
(CECNTEM2) Analisar e utilizar - Fecundação e gestação; - Aula teórica expositiva- - Livro didático; - Assiduidade, atenção,
interpretações sobre a dinâmica da - Parto; dialogada; - Notebook; participação, colaboração e
Vida, da Terra e do Cosmos para - Amamentação; - Aplicação de atividade - Projetor de Mult Mídia; comprometimento na aula e
elaborar argumentos, realizar - Contracepção e prevenção de na atividade escrita.
previsões sobre o funcionamento e ISTs;
a evolução dos seres vivos e do - Métodos contraceptivos;
Universo, e fundamentar e - Infecções sexualmente
defender decisões éticas e transmissíveis (ISTs).
Identificar, analisar e discutir
vulnerabilidades vinculadas às
vivências e aos desafios
contemporâneos aos quais as
juventudes estão expostas,
considerando os aspectos físico,
psicoemocional e social, a fim de
desenvolver e divulgar ações de
prevenção e de promoção da saúde
e do bem-estar.
31
APÊNDICE B – Avaliações, Atividades, Questionários e outros construídos pelo

estagiário
CEEP-DEPUTADO FRANCISCO ANTÔNIO PAES LANDIM NETO

SERIE: 1° DISCIPLINA: BIOLOGIA CURSO: DATA: __/__/2023
PROFESSORA: MINERVINA MARTINA DE SOUSA ALUNO(A):
Leia as questões com atenção, procurando entender o que se pede NOTA
Em caso de dúvida, consulte somente o (a) professor (a): GINCANA:
INSTRUÇÕES
Evite rasuras, arranhão uso de corretivo, questões rasuradas serão anuladas PROVA:
Use caneta azul ou preta, não serão aceitas questões respondidas a lápis:
AVALIAÇÃO 3º BIMESTRE
01- Os órgãos do nosso corpo fazem parte de diferentes sistemas O coração, o estómago e a traquela
fazem parte, respectivamente, de quais sistemas?
a) Sistema cardiovascular, sistema respiratório e sistema digestório.
b) Sistema cardiovascular, sistema digestório e sistema respiratório
c) Sistema cardiovascular, sistema urinário e sistema digestório
d) Sistema respiratório, sistema digestório e sistema urinário.
02- Os rins são importantes órgãos do nosso corpo, sendo responsáveis:

a) pela formação da urina.
b) pelo armazenamento da urina.
c) pela filtração do sangue e formação da linfa.
d) pelo bombeamento de sangue para várias partes do corpo
03-O corpo humano apresenta vários órgãos, os quais estão interligados formando sistemas. O esôfago
é um órgão que faz parte de qual sistema?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
54- Na respiração pulmonar o oxigênio percorre um caminho no organismo até chegar aos pulmões,
onde ocorrem as trocas gasosas. Identifique o percurso correto que o ar faz pelo sistema respiratório
do corpo humano.
a) Fossas nasais, faringe, laringe, traqueia, brônquios, bronquiolos e alvéolos pulmonares
b) Fossas nasais, laringe, traqueia, faringe, bronquios, bronquiolos e alvéolos pulmonares
c) Fossas nasais, laringe, brônquios, bronquiolos, faringe, traqueia e alvéolos pulmonares
d) Fossas nasais, faringe, laringe, bronquios, bronquiolos, traqueia e alvéolos pulmonares
05- Sobre os hormônios é correto afirmar que:

a) São células do sistema endocrino.
b) São substâncias químicas produzidas pelas glândulas endocrinas
c) São estruturas livres que permanecem na corrente sanguínea para manutenção do equilíbrio
d) São receptores de estimulos que ativam respostas no organismo
06. Relacione os sistemas do corpo humano aos respectivos órgãos que os compõem.
(1) Sistema respiratório (3) é composto por vasos sanguíneos e o coração

(2) Sistema urinário (5) é formado por glândulas endócrinas
(3) Sistema cardiovascular (1) possui cavidades nasais, faringe, laringe e pulmões
(4) Sistema nervoso (2) é composto por rins, bexiga, uretra e ureteres
(5) Sistema endocrino (6) é composto pela boca, faringe, esôfago e estômago
(6) Sistema digestório (4) possui encéfalo, medula espinal, nervos e ganglios
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07. Todas as células do corpo humano respiram, isto é, realizam a respiração celular. Nesse processo
que ocorre no interior das mitocondrias, substâncias orgânicas reagem com o oxigênio e liberam
energia, Para que o oxigênio chegue as células, ele precisa primeiramente ser captado do meio externo
e, depois, ser transportado pelo sangue até as células. A troca de gases que inclui a entrada do oxigênio
no sangue
ocorre em qual órgão e em qual sistema do corpo humano?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
08. Podemos organizar o sistema nervoso humano dividindo-o em duas partes: o sistema nervoso
central (SNC) e o sistema nervoso periférico (SNP). Com base no seu conhecimento sobre o tema,
marque a alternativa que indica corretamente as partes do SNC.
a) Medula espinhal e encéfalo
b) Gânglios e nervos.
c) Encéfalo e gånglios
d) Nervos e encéfalos.
09. Relacione corretamente a função desempenhada com os órgãos do sistema urinário.
(1) Responsável por receber e armazenar temporariamente a urina (3) Ureter

(2) Responsável por conduzir a urina da bexiga para fora do corpo (4) Rins
(3) Responsável por conduzir a urina dos rins para a bexiga. (1) Bexiga
(4) Responsável por filtrar as impurezas do sangue e produzir a urina (2) Uretra
10. O pâncreas e o fígado são glândulas anexas do sistema digestório humano. Entre as funções do
figado, destaca-se a capacidade de produção de uma substância que atua emulsificando gorduras. Essa
substância recebe o nome de
a) tripsina
b) pepsina.
c) bile.
d) amilase.
e) lipase pancreática
33

INSTRUÇÕES
1. Marque a alternativa que indica corretamente o nome do órgão muscular que apresenta cerca de 25
cm de comprimento e garante que o alimento siga da faringe em direção ao estômago.
a) Traqueia.
b) Laringe.
c) Intestino grosso.
d) Intestino delgado.
e) Esôfago.
02. O coração é o órgão responsável por bombear sangue para todo o corpo. Para isso, os movimentos
de sistole e diástole, dois movimentos primordiais no ciclo cardiaco, realizam, respectivamente:
a) contração, transformando sangue arterial em venoso, e relaxamento, liberando sangue para o corpo.
b) contração, enchendo-se de sangue, e relaxamento, liberando sangue para o corpo.
c) relaxamento, recebendo sangue, e contração, liberando sangue para o corpo.
d) contração, bombeando sangue para o corpo, e relaxamento, enchendo-se de sangue.
03. O sistema respiratório é responsável por captar o oxigênio (02) do ar para o nosso corpo e liberar o
gás carbônico (CO2) após uma série de transformações. A troca de gases, que inclui a entrada do
oxigênio no sangue, ocorre em qual órgão desse sistema?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
(1) Sistema cardiovascular (3) Ureter

(2) Sistema respiratório (4) Rins
(3) Sistema urinário (1) Bexiga
(4) Sistema nervoso (2) Uretra
(5) Sistema endocrino
(6) Sistema digestório
05. A urina é produzida e eliminada pelo sistema urinário. Qual a função da bexiga dentro desse
sistema?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
6. As fezes são formadas em que porção do sistema digestório?

a) Pâncreas.
Intestino grosso.
c) Estômago.
e) Esôfago.
34
07. O cerebelo é uma importante região do encéfalo, relacionada com:

a) o controle dos batimentos cardiacos.
a coordenação de movimentos e o equilibrio do corpo.
c) a respiração e a deglutição.
d) a memória, inteligência, emoção e razão.
08. Sobre os hormônios é correto afirmar.

São substâncias químicas produzidas pelas glândulas endócrinas.
b) São células do sistema endocrino.
c) São estruturas livres que permanecem na corrente sanguínea para manutenção do equilibrio.
d) São receptores de estimulos que ativam respostas no organismo.
09. O sistema cardiovascular também chamado de sistema circulatório, é responsável por distribuir o
sangue pelo corpo todo. Marque a alternativa INCORRETA sobre o sistema cardiovascular
a) Transporte de nutrientes.
b) Produção de hormônios.
c) Distribuição de mecanismos de defesa.
d) Transporte de gás carbónico.
A) Medula espinhal e encéfalo
c) Encéfalo e gånglios.
35

INSTRUÇÕES
01. O sistema digestorio é formado por diversos órgãos que atuam juntos para conseguir retral dos
alimentos as substâncias necessanas para o nosso corpo. O amido só pode ser aproveitado após ser
quntrado em particulas mencres. Onde inica a digestão do amido?
02. O caminho que o ar percorre até chegar aos alvéolos é constituido por:
a) Cavidades nasais, laringe, faringe estómago, trónquies e bronqulalos
b) Cavidades nasam, boca, boca, faringe, estfago, traquela brônqutos e bronquialas
c) Cavidades nasais, fannge, esôfago, bronquios e branquialos
d) Cavidades nasais, faringe, laringe, traqueia, eeöfign e bronqulolos
e) Cavidades nasais, faringe, laringe, traquela bronquies & bronqulitos
03. O sistema espinatório в геротsável por captar o oxigênio 102) do ar para o nosso corpo liberar o
gas carbonion (CO2) após uma série de transformações As trocas gasosas no pulmão humano, em
condições normals, oconem
a) na traquer
bi nos bronquicios
c) nos brônquios
d) nos alveolos
e) na Laringe
4. A urma é produzida e eliminada pelo sisterna urinario. Qual a função da leviga dentro desse
sistema?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
(1) Sistema respiratório (1) é composto por vasos sanguineos e o coração

(2) Sistema urinário (5) é formado por glândulas endócrinas
(3) Sistema cardiovascular (1) possui cavidades nasais, faringe, laringe e pulmões
(6) Sistema digestório (4) possui encéfalo, medula espinal, nervos e ganglios
06. O sistema cardiovascular também chamado de sisterna circulatório, é responsável por distribuir o
sangue pelo corpo todo. Marque a alternativa INCORRETA sobre o sistema cardiovascular:
Produção de hormônios.
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central (SNC) e o sistema nervoso periférico (SNP). Com base no seu conhecimento sobre o terma,
b) Gånglios e nervos.
c) Encéfalo e ganglios
8. Sobre o sistema urinário feminino e masculino é correto afirmar:

a) O sistema urinário feminino e masculino diferem no tamanho da uretra.
b) O sistema urinário feminino e masculino diferem na quantidade de vias urinárias.
c) O sistema urinário feminino e masculino são idênticos
d) No sistema urinário feminino e masculino a uretra apresenta a mesma função.
09. Sobre os hormônios è correto afirmar que:

a) São células do sistema endocrino.
b) São substâncias químicas produzidas pelas glândulas endocrinas
c) São estruturas livres que permanecem na corrente sanguinea para manutenção do equilibrio
d) São receptores de estímulos que ativam respostas no organismo.
a) Traqueia.
b) Laringe.
e) Esôfago.
37

INSTRUÇÕES

a) Pâncreas.
Intestino grosso.
c) Estômago.
e) Esôfago.
de sistole e diástole, dois movimentos primordiais no ciclo cardiaco, realizam, respectivamente:
a) contração, transformando sangue arterial em venoso, e relaxamento, liberando sangue para o corpo.
b) contração, enchendo-se de sangue, e relaxamento, liberando sangue para o corpo.
c) relaxamento, recebendo sangue, e contração, liberando sangue para o corpo.
d)contração, bombeando sangue para o corpo, e relaxamento, enchendo-se de sangue.
03. O sistema respiratório é responsável por captar o oxigênio (O2) do ar para o nosso corpo e liberar
o gás carbônico (CO2) após uma série de transformações. A troca de gases, que inclui a undo do
oxigênio no sangue, ocorre em qual órgão desse sistema?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. Relacione os sistemas do corpo humano aos respectivos órgãos que os compõem
(1) Sistema cardiovascular ((1) é composto por vasos sanguineos e o coração

(2) Sistema respiratório (5) é formado por glândulas endocrinas
(3) Sistema urinário (2) possui cavidades nasais, faringe, laringe e pulmões
(6) Sistema digestório (4) possui encéfalo, medula espinal, nervos e gånglios
5. A urina é produzida e eliminada pelo sistema urinário. Qual a função da bexiga dentro desse
sistema?
__________________________________________________________________________________
_____________
__________________________________________________________________________________
_____________
a) Traqueia.
b) Laringe.
38
e) Esôfago.

a) o controle dos batimentos cardíacos.
a coordenação de movimentos e o equilibrio do corpo.
c) a respiração e a deglutição.
08. Sobre os hormônios é correto afirmar.

São substâncias quimicas produzidas pelas glândulas endocrinas.
b) São células do sistema endocrino.
c) São estruturas livres que permanecem na corrente sanguinea para manutenção do equilibrio.
d) São receptores de estimulos que ativam respostas no organismo.
09. O sistema cardiovascular também chamado de sistema circulatório, é responsável por distribuir o
sangue pelo corpo todo. Marque a alternativa INCORRETA sobre o sistema cardiovascular:
Produção de hormônios.
c) Encéfalo e gânglios.
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SERIE: 1° DISCIPLINA: BIOLOGIA CURSO: 02/10/2023
Exercício para revisão dos sistemas do corpo humano
1. Sobre os sistemas do corpo humano, complete a tabela abaixo com o nome dos principais órgãos de
cada sistema:
SISTEMA ORGÃOS
Urinário
Nervoso
Endocrino
Cardiovascular
Respiratório
Digestório
2. O sistema cardiovascular, também chamado de sistema circulatório, é responsável por distribuir o

sangue pelo corpo humano.
Assinale a alternativa que NÃO apresenta uma função do sistema cardiovascular.
a) Transporte de nutrientes
b) Transporte de CO2
c) Distribuição de mecanismos de defesa
(d) Produção de hormônios
3. Sobre a estrutura do sistema cardiovascular é correto afirmar que:

(a) É formada por coração, vasos sanguíneos e sangue.
b) O coração, órgão muscular oco, está situado atrás dos pulmões.
c) Os vasos sanguíneos são compostos por músculos estriados.
d) O sangue é o principal órgão do sistema cardiovascular.
E) Coração
de sístole e diástole, dois momentos primordiais no ciclo cardiaco, realizam, respectivamente:
contração rilascamento
a) contração, enchendo-se de sangue, e relaxamento, liberando sangue para o corpo.
b) relaxamento, recebendo sangue, e contração, liberando sangue para o corpo.
c) contração, bombeando sangue para o corpo, e relaxamento, enchendo-se de sangue.
d) contração, transformando sangue arterial em venoso, e relaxamento, liberando sangue para o corpo.
5. O sistema respiratório é responsável por captar o oxigênio (02) do ar para o nosso corpi liberar o gas
carbônico (CO2) após uma série de transformações. As trocas gasosas no pulmá humano, em
condições normais, ocorrem:
a) na traqueia.
b) nos bronquiolos.
c) nos brônquios.
d) nos alvéolos.
e) na laringe.
6. O caminho que o ar percorre até chegar aos alvéolos é constituído por.

a) cavidades nasais, boca, faringe, esôfago, traqueia, bronquios e bronquiolos.
40
(b) cavidades nasais, faringe, laringe, traqueia, brônquios e bronquiolos.

c) cavidades nasais, faringe, esôfago, brônquios e bronquiolos.
d) cavidades nasais, faringe, laringe, traqueia, esôfago e bronquiolos.
e) cavidades nasais, laringe, faringe, estômago, brônquios e bronquiolos.
7. Analise as alternativas e marque aquela que apresenta a importância de se respirar pelo nariz. a)
Respirar pelo nariz é importante, pois, nas cavidades nasais, o ar é resfriado e filtrado.
b) Respirar pelo nariz é importante, pois, nas cavidades nasais, temos muco e pelos, que atuam como
verdadeiros filtros. Além disso, no nariz o ar é umedecido e aquecido. c) Respirar pelo nariz é
importante, pois, quando respiramos pela boca, o ar não chega aos pulmões.
d) Respirar pelo nariz é importante, mas não essencial, uma vez que a única função dessa estrutura e
perceber cheiros.
e) Respirar pelo nariz é importante para garantir que o oxigênio seja captado pelas células, uma vez
que nessa região ocorrem as trocas gasosas.
8. (Uneal) Todas as células do corpo humano respiram, isto é, realizam a respiração celular. Nesse
processo que ocorre no interior das mitocondrias, substâncias orgânicas reagem com o oxigênio e
liberam energia. Para que o oxigênio chegue às células, ele precisa, primeiramente, ser captado do
meio externo e, depois, ser transportado pelo sangue até as células. A troca de gases, que inclui a
entrada do oxigênio no sangue, ocorre em qual dos órgãos a seguir? coluna
a) Boca
b) Faringe
c) Pulmão
d) Brônquio
e) Traqueia
9. O Sistema Digestório é dividido em duas partes, sendo uma delas o tubo digestório e a outra os
órgãos anexos. O tubo digestório por sua vez é dividido em três partes: alto, médio e baixo. Assinale a
alternativa que indica quais são os órgãos que formam o tubo digestório.
a) Faringe, laringe, pulmão, pancreas e figado
b) Boca, laringe, faringe, vesicula biliar e apêndice
c) Estômago, intestino delgado, figado e rim
d) Laringe, estômago, pulmão, rim e figado
e) Boca, faringe, esôfago, estômago, intestino delgado e grosso.
10. O pâncreas e o figado são glândulas anexas do sistema digestório humano. Entre as funções o
figado, destaca-se a capacidade de produção de uma substância que atua emulsificando gorduras. Essa
substância recebe o nome de:
a) tripsina.
b) pepsina.
bile.
d) amilase.
e) lipase pancreática.
a) Traqueia.
b) Laringe.
(e) Esôfago.

a) Intestino delgado.
b) Estômago.
c) Esôfago.
41
Intestino grosso.
e) Pâncreas.
13. O sistema digestório é formado por diversos órgãos que atuam juntos para conseguir retirar dos
alimentos as substâncias necessárias para o nosso corpo. O amido só pode ser aproveitado após ser
quebrado em partículas menores. Marque a alternativa que indica corretamente onde se
inicia a digestão do amido. a boca. 100 ação da amilare salivar ou plialiva
b) faringe.
c) estómago.
d) intestino delgado.
e) intestino grosso.
a) nervos e encéfalo.
b) encéfalo e gånglios.
c) gånglios e nervos.
(d) medula espinhal e encéfalo.

a) o controle dos batimentos cardiacos.
b) a respiração e a deglutição.
(c) a coordenação de movimentos e o equilibrio do corpo.
16. O neurônio é uma célula nervosa responsável por transmitir os estimulos do ambiente exte ou do
próprio organismo ao cérebro. Quais são as partes de um neurônio?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
17. Quais as principais regiões do encéfalo?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
18. Cite 4 glândulas endócrinas do corpo humano e os principais hormônios por elas produzidos.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
19. O Sistema endocrino pode ser definido como:

a) um conjunto de glândulas que sozinhas são responsáveis por regular os ciclos internos do
organismo.
b) um conjunto de glândulas com capacidade de produzir e secretar hormônios e neurônios.
c) um conjunto de glândulas responsáveis pela produção, substituição e modificação de neurônios.
d) um conjunto de glândulas responsáveis pela produção de hormônios que influenciam nas funções
do organismo.
20. Sobre os hormônios é correto afirmar que:

a) São células do sistema endocrino
b) São substâncias químicas produzidas pelas glândulas endócrinas
c) São estruturas livres que permanecem na corrente sanguinea para manutenção do equilibrio d) São
receptores de estímulos que ativam respostas no organismo.
21. Indique qual das alternativas a seguir NÃO apresenta uma função do sistema urinário.
42
a) Filtração do sangue para remoção de impurezas.

b) Condução, armazenamento e excreção da urina.
c) Manutenção da concentração de água e sais minerais no organismo.
(d) Regulação da quantidade de sangue que circula no corpo.
22. Uma das funções dos rins é controlar a reabsorção de água e substâncias que devem retornar à
circulação sanguinea. Esse processo é realizado por.
a) Glândulas suprarrenais.
b) Artérias renais.
c) Tubulos renais.
d) Corpúsculos renais.
23. Qual das alternativas abaixo contém apenas órgãos do sistema urinário?
a) Rim, ureter, útero e bexiga.
b) Rim, ureter, bexiga e intestino delgado.
c)Rim, figado, bexiga e uretra.
(d) Rim, ureter, bexiga e vagina.
24. Relacione corretamente os órgãos do sistema urinário com a função desempenhada.

1. Rim
II. Bexiga
III. Ureter
IV. Uretra
( ) Responsável por receber e armazenar temporariamente a urina;
( ) Responsável por conduzir a urina da bexiga para fora do corpo;
( ) Responsável por filtrar as impurezas do sangue e produzir a urina;
( ) Responsável por conduzir a urina dos rins para bexiga.
25. Sobre o sistema urinário feminino e masculino é correto afirmar que:

a) O sistema urinário feminino e masculino são idênticos.
b) O sistema urinário feminino e masculino diferem na quantidade de vias urinárias.
O sistema urinário feminino e masculino diferem no tamanho da uretra.
d) No sistema urinário feminino e masculino a uretra apresenta a mesma função.
43

INSTRUÇÕES
ATIVIDADE
1- A reprodução humana depende da união entre gametas masculinos e femininos, como é chamado
esse processo?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2- Como ocorre a união entre gametas masculinos e femininos?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3- A respeito do sistema genital feminino, relacione o órgão a sua função.

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4- Sobre o sistema genital masculino, marque a informação INCORRETA:

a) O epidídimo se localiza logo acima de cada um dos testículos. Em seu interior, os espermatozoides
completam sua maturação e adquirem mobilidade. Até que ocorra a ejaculação, os espermatozoides
ficam armazenados no epidídimo.
b) O pênis é um órgão constituído por massas de tecidos, pela uretra e pela glande, que fica protegida
por um tecido chamado prepúcio.
c) Os testículos são as gônadas masculinas, isto é, as estruturas responsáveis pela produção dos
gametas masculinos: os espermatozoides.
d) Na uretra, os espermatozoides recebem as secreções produzidas pela próstata e pelas glândulas
bulbouretrais.
e) Os espermatozoides são produzidos no interior dos túbulos seminíferos e ficam armazenados nos
ductos deferentes, onde completam seu amadurecimento.
5- Qual o nome do período que retrata as mudanças que ocorre normalmente na adolescência nos
corpos das meninas e dos meninos que são voltadas para o preparo do corpo para a reprodução?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
6- Quanto tempo, aproximadamente, dura o ciclo menstrual médio de uma mulher?

a) 14 dias
b) 28 dias
c) 42 dias
d) 56 dias
7- Quais são os tipos infecções sexualmente transmissíveis (ISTs) causadas por bactérias, vírus ou
protozoários, transmitidas, principalmente, pelo contato sexual (oral, vaginal e anal) com pessoas
44
infectadas?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
8- O que marca o início do ciclo menstrual?

a) Ovulação
b) Fertilização
c) Menstruação
d) Implantação
9- Quais são os métodos contraceptivos disponíveis?

a) Apenas preservativos masculinos
b) Apenas pílulas anticoncepcionais
c) Apenas DIUs
d) Diversos métodos, incluindo preservativos, pílulas, DIUs, entre outros
10- O que é o HPV e como ele é transmitido?

a) Uma infecção que afeta apenas os homens e é transmitida por meio de relações sexuais
b) Uma infecção que afeta apenas as mulheres e é transmitida por meio de relações sexuais
c) Uma infecção que afeta tanto homens quanto mulheres e é transmitida por meio de relações sexuais
d) Uma infecção que é transmitida por meio de contato com objetos contaminados
11- O que é o HPV e como ele é transmitido?

a) Uma infecção que afeta apenas os homens e é transmitida por meio de relações sexuais
b) Uma infecção que afeta apenas as mulheres e é transmitida por meio de relações sexuais
c) Uma infecção que afeta tanto homens quanto mulheres e é transmitida por meio de relações sexuais
d) Uma infecção que é transmitida por meio de contato com objetos contaminados
12- A gestação nos estágios iniciais do desenvolvimento, o novo indivíduo é denominado embrião;
nos estágios subsequentes, passa a ser chamado por feto. Quantas semanas dura a gestação humana?
a) 36 semanas
b) 40 semanas
c) 25 semanas
d) 52 semanas
e) 30 semanas
45
APÊNDICE C – Fotos
Figura 11: Corredor da escola
Figura 12: Cozinha e refeitório
Figura 13: Pátio

46
Figura 14: Biblioteca
Figura 15: Laboratório de informática
)
Figura 16: Laboratório de biologia/química/enfermagem

47
Figura 17: Primeiro dia de observação em sala de aula
Figura 18: Primeiro dia de observação em sala de aula

48
Figura 19: Jogos interclasse
Figura 20: Trabalho de química juntamente com biologia, experimentos com produtos de
limpeza.

49
Figura 21: Regência em sala de aula
Figura 23: Regência em sala de aula, correção de atividade

50
Figura 25: Maquetes elaboras por os alunos

51
Figura 26: Maquetes elaboras por os alunos
Figura 27: Jogo didático sobre os sistemas do corpo humano

52
Figura 28: Jogo didático para montar o DNA

53
Figura 30: Feira Ciências na escola
Figura 31: Feira Ciências na escola

54

Memorial de Formação-Renata Reis Marques-1

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INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO PIAUÍ

CAMPUS SÃO JOÃO DO PIAUÍ

São João do Piauí-PI, 20 de outubro de 2023.

Memorial de Formação apresentado ao Curso de

São João do Piauí – PI, 20 de outubro de 2023

1 APRESENTAÇÃO DA ESCOLA CAMPO DE ESTÁGIO...................................................4

1 APRESENTAÇÃO DA ESCOLA CAMPO DE ESTÁGIO

Quadro 1- Composição Gestora, Pedagógica e Administrativa.

QUANT. FUNÇÃO NOME FORMAÇÃO CARGA

Maria Ensino Médio 40 horas

Talytta karin Bacharel em 20 horas

O quadro é composto por: um diretor, duas coordenadoras pedagógica, uma

minha irmã me ensinou a palavra "ovo".

Figura 1: formatura do ABC, conclusão da alfabetização no ano de 2008.

Fonte: elaborado pelo autor (2008)

Fonte: elaborado pelo autor (2008)

As imagens simbolizam o encerramento de uma fase e o início de uma nova jornada,

Figura 3: Apresentação na festa junina

Fonte: elaborado pelo autor (2010)

A participação em apresentações escolares desempenhou um papel crucial em meu

desfrutando da interação com colegas de outras escolas durante essa experiência

Figura 4: Semana Cultural

Fonte: elaborado pelo autor (2011)

Fonte: elaborado pelo autor (2015)

Na imagem apresentada, datada do ano de 2015, encontrávamos no 8º ano, momento

diferentes regiões e a dança.

Figura 6: Apresentação na festa Junina

Fonte: elaborado pelo autor (2018)

No 5o período, na disciplina de TCC 1 tive como professor da disciplina João

Figura 7: Apresentação do projeto de TCC

Fonte: elaborado pelo autor (2022)

Escrever o TCC I representou um desafio significativo para mim. A disciplina de

destacou a importância do aprendizado na prática para o meu desenvolvimento acadêmico.

Figura 8: Observando insetos no microscópio

Fonte: elaborado pelo autor (2023)

Fonte: elaborado pelo autor (2023)

Através desses estágios, fui capaz de vivenciar de perto a realidade profissional,

Figura 10: Construção de jogo didático

Fonte: elaborado pelo autor (2023)

A participação no PIBID representou um marco significativo na minha trajetória

3 EXPERIÊNCIAS VIVIDAS NA ESCOLA CAMPO DO ESTÁGIO CURRICULAR

Propiciar aos discentes a complementação do processo de ensino-aprendizagem, em

No curso de Licenciaturas em Ciências Biológicas o Estágio Supervisionado faz parte

experiência envolvente para os visitantes.

4 REFLEXÕES SOBRE ESSE PROCESSO FORMATIVO

BRASIL. Lei nº 11.788, de 25 de setembro de 2008. Dispõe sobre o estágio de estudantes.

CUNHA, P. B. RESOLUÇÃO NORMATIVA 93/2021- CONSUP/OSUPCOL/REI/IFPI, de

PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO- PPP: Ceep Deputado Francisco Antônio Paes

APÊNDICE A – Planos de Aula do Ensino Médio

OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTEÚDOS ESTRATÉGIAS DE ENSINO RECURSOS DIDÁTICOS AVALIAÇÃO DA

APÊNDICE B – Avaliações, Atividades, Questionários e outros construídos pelo

CEEP-DEPUTADO FRANCISCO ANTÔNIO PAES LANDIM NETO

02- Os rins são importantes órgãos do nosso corpo, sendo responsáveis:

05- Sobre os hormônios é correto afirmar que:

(1) Sistema respiratório (3) é composto por vasos sanguíneos e o coração

09. Relacione corretamente a função desempenhada com os órgãos do sistema urinário.

(1) Responsável por receber e armazenar temporariamente a urina (3) Ureter

CEEP-DEPUTADO FRANCISCO ANTÔNIO PAES LANDIM NETO

(1) Sistema cardiovascular (3) Ureter

6. As fezes são formadas em que porção do sistema digestório?

07. O cerebelo é uma importante região do encéfalo, relacionada com:

08. Sobre os hormônios é correto afirmar.

CEEP-DEPUTADO FRANCISCO ANTÔNIO PAES LANDIM NETO